第一篇：《敦煌莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

一、激趣揭題

在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動(dòng)人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

（板書：四大名窟）

出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開鑿在陡峭的山壁上)

師：這四大名窟分別是被譽(yù)為“東方塑像館”的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

二、初讀課文，整體感知

要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請(qǐng)同學(xué)們找開課文，自由讀課文。

檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。

剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了?？啥鼗湍呖哂譃槭裁磿?huì)獲得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。

檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因

小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

出示第一段話

1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。

2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（“1600多年”說明年代久遠(yuǎn)，“492個(gè)”說明現(xiàn)存洞窟多，“3000余尊”說明彩色塑像多，“45000多平方米”說明壁畫面積大）

3、在這段話中給“余”找個(gè)近義詞（多）。

3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到2000，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個(gè)大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫 個(gè)大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動(dòng)人民足足花了1600多年的時(shí)間才完成了這樣一幅巨作!這時(shí)，你有什么想說的嗎？

把你此時(shí)的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

4、感情朗讀第一自然段。

a、抽生讀

b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？（精美）

1、指導(dǎo)朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，這句話應(yīng)該怎么讀？

2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？

指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的 九層樓 比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。

3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對(duì)這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下? 播放錄像。

看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時(shí)一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。

聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！

《敦煌莫高窟》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省井研縣研城中學(xué)

敦煌莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課業(yè)類別：欣賞

評(píng)述課

二、課時(shí)：兩節(jié)課

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)寶庫。敦煌石窟幾個(gè)主要時(shí)期的作品特點(diǎn)。能力培養(yǎng)：

學(xué)會(huì)從資料整理中對(duì)藝術(shù)作品形象塑和藝術(shù)效果進(jìn)行分析。感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。

情感激發(fā)：從文物的散失激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。

六、教學(xué)方法：引導(dǎo)、欣賞、討論

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

（二）引入新課：出示北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中一個(gè)關(guān)于敦煌飛天舞蹈表演的圖片，啟示敦煌在中國的文化和藝術(shù)上的重要地位，引入新課。并板書課題。

（三）新課學(xué)習(xí)：

初識(shí)敦煌：課件展示敦煌莫高窟的世界地位：世界自然文化遺產(chǎn)、東方盧浮宮、二十世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之

一、世界現(xiàn)存最大最完整的佛教石窟藝術(shù)等。世界賦予敦煌莫高窟那么多的美譽(yù)。有外國人說：游覽了敦煌，就等于了解了全世界的古代文化。讓我們一起走進(jìn)敦煌莫高窟的世界。

超級(jí)鏈接播放一段關(guān)于敦煌莫高窟的視頻。并讓學(xué)生從視頻中去尋找老師出示的問題的答案。板書：

問題

1、敦煌莫高窟的地理位置及環(huán)境：

問題

2、敦煌莫高窟是集（）（）（）于一體的佛教石窟藝術(shù)。問題

3、敦煌莫高窟的規(guī)模： 問題

4、敦煌莫高窟的開鑿歷史： 問題

5、不同時(shí)期敦煌莫高窟的藝術(shù)特色： 師生一起觀賞視頻

給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生把問題抄寫在圖畫本上

師生一起討論問題的答案，教師用不同顏色的粉筆寫出答案，便于學(xué)生分辨和筆記。（生先思考討論，教師小結(jié)答案，并板書和要求學(xué)生做好筆記。）

問題1答案：距甘肅省敦煌市25公里的鳴沙山東麓

沙漠 問題2答案：建筑

壁畫

雕塑 問題3答案：現(xiàn)存732窟

45000平米

3000余身（對(duì)應(yīng)問題2答案討論敦煌莫高窟規(guī)模）

問題4答案：公元366年到元朝

共經(jīng)歷1000年

始開鑿：樂僔和尚

共經(jīng)歷了四個(gè)階段：北朝

隋唐

五代和宋

西夏和元（根據(jù)各階段代表性圖例來討論各時(shí)期的藝術(shù)特色）得出： 問題5答案：

早期塑像人物體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風(fēng)格樸實(shí)厚重。壁畫前期多以土紅色為底色，再以青綠褚白等顏色敷彩，色調(diào)熱烈濃重，線條純樸渾厚，人物形象挺拔，有西域佛教的特色。西魏以后，底色多為白色，色調(diào)趨于雅致，風(fēng)格灑脫，具有中原的風(fēng)貌。

隋唐是莫高窟發(fā)展的全盛時(shí)期，現(xiàn)存洞窟有300多個(gè)。

塑像都為圓塑，造型濃麗豐滿，風(fēng)格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達(dá)到空前的水平。

五代和宋時(shí)期的洞窟現(xiàn)存有100多個(gè)，多為改建、重繪的前朝窟室.愈到后期，其形式就愈顯公式化，美術(shù)技法水平也有所降低。

（四）課堂小結(jié)：欣賞了敦煌莫高窟的藝術(shù)。了解了敦煌的莫高窟的藝術(shù)魅力，是不是覺得為身為中國人而更加的驕傲。在敦煌還有一個(gè)讓國人亦喜亦憂的地方，那就是被譽(yù)為“人類歷史海洋”的藏經(jīng)洞。我們下節(jié)課將走進(jìn)藏經(jīng)洞的世界。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

穩(wěn)定學(xué)生情緒，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

（二）引入新課：簡述上次課內(nèi)容：公元366年，一名和尚樂僔化緣在距甘肅省敦煌市25公里的鳴沙山下開鑿了第一個(gè)石窟開始，由于統(tǒng)治者對(duì)佛教的信任，敦煌莫高窟迅速發(fā)展，由早期的西域風(fēng)格發(fā)展為中原風(fēng)格，并在隋唐時(shí)期達(dá)到了全盛時(shí)期。宋朝開始逐漸衰退，到元朝淡出人們的視線。為我們留下了兩公里長，732個(gè)石窟，45000平米繪畫，3000余身雕塑。直到1900年的一天，一位道士王圓箓“開啟”了現(xiàn)被編號(hào)為17窟的藏經(jīng)洞，敦煌莫高窟再次閃現(xiàn)于世界。

（三）新課學(xué)習(xí)：

藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為二十世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一，那藏經(jīng)洞里面究 竟有些什么寶物，這些寶物的命運(yùn)又如何呢？我們一起去看看。課件超級(jí)鏈接播放藏經(jīng)洞視頻

（師生一起觀看視頻，教師從視頻中提取有價(jià)值的信息板書）觀看完視頻后和學(xué)生一起根據(jù)板書歸納，并要求學(xué)生做好筆記 藏經(jīng)洞：

發(fā)現(xiàn)：1900年，王圓箓

藏品數(shù)量：60000余件

內(nèi)容涵蓋社會(huì)各方面的內(nèi)容，人類歷史的海洋

莫高窟藝術(shù)品及藏經(jīng)洞文物流失：

英國：斯坦因

200兩銀子從王圓箓手中買走29箱，后來還來過一次。

法國：伯希和

500兩銀子從王圓箓手中買走6000余件精品 日本：大谷探險(xiǎn)隊(duì)

日本經(jīng)歷了二戰(zhàn)以后，很多文物流失民間，無從考察

俄國：奧登堡探險(xiǎn)隊(duì)

俄國莫高窟藝術(shù)品及敦煌文物編號(hào)達(dá)19000多件

美國：華爾納

用特制膠水粘走敦煌壁畫，拿回國家復(fù)原，還盜走雕像中的精品

現(xiàn)狀：中國8696件。1909年，法國的伯希和在京城炫耀他的在藏經(jīng)洞中獲取的寶貝，被中國有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，報(bào)告京城，下令將藏經(jīng)洞剩下的40000件左右的文物運(yùn)往京城保管?？墒?，在運(yùn)輸?shù)倪^程中，運(yùn)輸?shù)娜藛T極不負(fù)責(zé)，草率裝運(yùn)，掉了不會(huì)拾起，每過一站還要被當(dāng) 地官員掠奪，到京城還被負(fù)責(zé)押運(yùn)的人的親戚挑選。數(shù)量太少就將完整的文物撕開來湊數(shù)。所以最終只剩下8697件了。

講完以后老師心情很沉重，相信同學(xué)們的愛國心也激起了悲憤。曾經(jīng)輝煌的中國古代人為我們留下了那么多寶貴的財(cái)富，而腐朽的清王朝竟然一敗涂地?，F(xiàn)在的中國已經(jīng)不容世界小覷，要讓中國更加立于世界東方，希望寄托在在座的各位同學(xué)這一代身上，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。讓我們帶著一顆強(qiáng)悍的中國心再次來欣賞敦煌莫高窟藝術(shù)的魅力。課件出示一組圖片，從敦煌莫高窟壁畫和雕塑兩方面來欣賞，再次加深對(duì)各個(gè)階段不同藝術(shù)特色的理解。

（三）課堂小結(jié)：通過這兩節(jié)課對(duì)敦煌莫高窟的認(rèn)識(shí)和了解，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)敦煌莫高窟產(chǎn)生了濃厚的興趣。敦煌莫高窟現(xiàn)在已經(jīng)是中國很著名的旅游景點(diǎn)了，每年的七月是敦煌莫高窟旅游的高峰季節(jié)。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去敦煌旅游一下，親身領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。

八、板書（兩節(jié)課板書內(nèi)容多

略）

九、教學(xué)反思：本課內(nèi)容的賞析，對(duì)初一學(xué)生來說有難度，因?yàn)楸菊n涵蓋了地理和歷史方面的知識(shí)，特別是歷史知識(shí)，中國大的歷史朝代和教材分裂時(shí)期的歷史，學(xué)生沒學(xué)中國歷史就不容易理解。還有，欣賞的角度來看那些作品，初一學(xué)生年齡不一定能真正發(fā)現(xiàn)其中的美。這對(duì)老師激發(fā)學(xué)生興趣來說就是一個(gè)難點(diǎn)。用視頻的方式為學(xué)生展示，對(duì)激發(fā)學(xué)生星期是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

第三篇：莫高窟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

莫高窟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字，注意辨認(rèn)“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的多音字“佛”。

2.將課文內(nèi)容準(zhǔn)確、通順。

3.抓住各自然段的中心句，總結(jié)出文章大意。4.理解過渡句的作用，并會(huì)用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師生交流導(dǎo)入

我們的祖國地大物博，本單元，我們游覽黃山，賞奇松，去過黃果樹，觀瀑布！今天，我們將走向祖國的西北，在那茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，這就是——莫高窟。2.板書：18.莫高窟 3.學(xué)生齊讀課題。

4.抽生閱讀莫高窟簡介。

5.抽生談聽了莫高窟簡介后的感受及評(píng)價(jià)。6.引導(dǎo)學(xué)生勾畫出課文中的評(píng)價(jià)。

二、初讀課文

1.學(xué)生帶著問題，讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生讀第一自然段，明確敦煌莫高窟地理位置和概貌。談?wù)剬?duì)于一自然段中的莫高窟的感受。師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一自然段。

3.在文中找出，在這492個(gè)洞窟中有哪些寶藏呢？生快速瀏覽全文，找出答案。師板書出課文主要的內(nèi)容，即彩塑和壁畫。

4.根據(jù)板書，學(xué)生進(jìn)行分段，并再次歸納每一段的段落大意以及找出文章中心句。結(jié)合段落大意，抽生歸納文章大意。根據(jù)老師提示，閱讀相應(yīng)段落，進(jìn)一步熟悉課文。

5.學(xué)生思考，是什么將彩塑和壁畫自然鏈接起來的？學(xué)生勾畫出文中過渡句。生談?wù)勥^渡句的作用，師適時(shí)糾正補(bǔ)充。

6.用文中“不僅......還......”造句。

三、解決重難點(diǎn)生字以及詞語。

四、作業(yè) 1.練寫生字。2.寫出每一段的段落大意及文章中心句。3.歸納課文的大意。

4.熟讀課后2小題中的詞語。

第四篇：《莫高窟》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，背誦第2、第3自然段中的部分句段。

2.賞讀、積累介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)方式，并遷移運(yùn)用。

4.了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.積累優(yōu)美語段，品讀理解彩塑和壁畫的精妙。

2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并遷移運(yùn)用。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入檢測

1.同學(xué)們，在我國西北的大漠深處，有一處精妙絕倫的洞窟，它以恢宏的氣勢，無與倫比的彩塑和壁畫，成為世界各國人們心中的圣地。這個(gè)地方就是――莫高窟。（板書課題，生讀課題。）

2.同學(xué)們課前作了充分的預(yù)習(xí)，想必字詞都掌握了吧。下面我們來默寫詞語。

（1）默寫詞語：敦煌 惟妙惟肖 漫天遨游 腐敗無能

（2）根據(jù)意思寫詞語：

形容連續(xù)不斷地贊揚(yáng)。（嘖嘖贊嘆）

精致巧妙，無與倫比。（精妙絕倫）

（3）出示詞語糾錯(cuò)后讀一遍。

（4）你能運(yùn)用這其中的一些詞語，結(jié)合你對(duì)課文內(nèi)容的了解，向大家簡單介紹一下莫高窟嗎？

3.是的，每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

（課件出示第5自然段，齊讀。）

4.莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？

（板書：彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞）

過渡：其中作者重點(diǎn)向我們介紹了什么？（彩塑和壁畫）對(duì)！一篇美文之所以令人難忘，一定是抓住了重點(diǎn)和主要事物進(jìn)行描述的。描述彩塑和壁畫分別是課文的哪幾個(gè)自然段？（第2、第3自然段）

二、比較閱讀

（一）理清層次，初步感知

1.課文的第2、第3自然段是作者描述的重點(diǎn)，請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。讀完以后分別在第2、第3自然段中找出一句話來概括彩塑和壁畫的特點(diǎn)。

（生讀后交流）

很好！兩個(gè)自然段在一開始就分別概括了彩塑和壁畫的特點(diǎn)，請(qǐng)你在這兩句話下面畫上橫線，寫上批注。（板書：概括）

2.第2、第3兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)好相似??！這兩段中，作者在描寫時(shí)還有其他結(jié)構(gòu)相似的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

3.交流。兩個(gè)自然段都是先總述之后，接著再寫具體內(nèi)容。

第2自然段具體寫了什么呢？讀一讀。第3自然段呢？（板書：描述）

引導(dǎo)：最后一句可不是具體描寫壁畫和彩塑的，那是什么呢？（寫了人們的感受）

4.總結(jié)：同學(xué)們真了不起，把兩段文字放在一起加以比較，很快就發(fā)現(xiàn)了它們結(jié)構(gòu)的相似之處。（指板書）都是先總寫彩塑和壁畫的特點(diǎn)，再具體展開描述，最后寫游人的感嘆。這就是作者的寫作思路。

（二）抓住典型，閱讀感悟

1.作者具體描寫彩塑和壁畫的部分，請(qǐng)兩位同學(xué)來讀，其他人邊聽邊思考，看看你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（課件出示兩段話：

有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）

2.說說你的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)自然段在描寫彩塑和壁畫時(shí)都用了“有……有……還有……”這一組連接詞，還用了排比句。請(qǐng)你在文中這些詞語下面加上點(diǎn)。

3.作者這樣寫有什么好處呢？請(qǐng)一位同學(xué)再來讀讀這兩組排比句。

（這樣寫的好處：用簡潔的語言描繪豐富的內(nèi)容，富有韻律感。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話，讀出內(nèi)容的豐富，表達(dá)的有序，讀出韻律感。）

4.讓我們一起再仔細(xì)地看看這句話。

（課件出示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。）在這句排比句中還有哪幾個(gè)詞不容忽視？為什么？（生答）請(qǐng)大家再讀，讓我們感受其描寫的特點(diǎn)。

5.（課件出示圖片）好，他們一個(gè)個(gè)都來了。請(qǐng)看：菩

薩來了，（）；天王來了，（）；力士來了，（）。

6.假如你看到這樣的彩塑，你能用一個(gè)什么樣的詞語來形容呢？

7.師生共讀：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有……有……還有……。

小結(jié)：同學(xué)們，這段話圍繞彩塑的“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”，作者對(duì)菩薩、天王、力士展開了具體的描述，使人如見其形。（板書：如見其形）

8.作者在對(duì)彩塑和壁畫展開具體描述之后，都選擇了一處加以舉例。

（課件出示兩段話：

有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）

這兩段話分別寫了什么？（臥佛、飛天）這兩處的寫法是一樣的嗎？（不一樣。臥佛寫了一個(gè)，寫出了他的長度和姿態(tài)。飛天寫了一群，寫出了飛天的五種形態(tài)。）請(qǐng)你來讀一讀，讀出臥佛和飛天生動(dòng)的姿態(tài)。

指導(dǎo)：圍繞彩塑和壁畫，作者重點(diǎn)介紹了臥佛和飛天，這是“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作手法。（板書：點(diǎn)面結(jié)合）

9.喜歡飛天嗎？想看看嗎？（課件出示圖片，配樂。）這就是飛天，姿態(tài)各異的飛天。飛天是樂神，是在空中飛舞的神。課文是怎樣描述的呢？

（課件出示：“其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩

翩起舞……”師讀總起句后生

接讀。）

10.這一部分的描寫很有特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（用“有的……有的……”的句式，用詞多為四字詞語。）請(qǐng)把這些四字詞語用括號(hào)畫下來，讀一讀。誰來說說這些四字詞語的運(yùn)用有什么好處？（排比、詩意、朗朗上口）

11.讀好這段話，讀出詩意，讀出韻律美，讀出景象

壯觀。（交叉輪流讀，多種形式練讀。）

12.文中的省略號(hào)告訴我們飛天的姿態(tài)萬千，各不相同，誰來接著說下去？（同桌討論）如果你看到了這樣美妙的場景，你想說些什么呢？

13.所以，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人

（）；看著這些精美的壁畫，就像是（）。這表達(dá)了游人的感受。（板書：感受）

三、總結(jié)全文

同學(xué)們，課文的第2、第3自然段都是先概括寫彩塑和壁畫的特點(diǎn)，然后再具體展開描述，最后寫參觀者的感受。這就是作者的寫作思路。

第2、第3自然段作者用相似的描述方法，向我們呈現(xiàn)了不同的精彩畫面。在對(duì)比閱讀中，我們充分領(lǐng)略了彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這兩個(gè)畫面。

（師讀總起句后生接讀，通過朗讀再次感受。）

四、寫話訓(xùn)練

同學(xué)們，剛剛我們欣賞了莫高窟的彩塑和壁畫。你們?nèi)ミ^靈山嗎？靈山是佛教圣地，大大小小的佛像數(shù)不勝數(shù)，讓我們來一起欣賞。（配樂播放PPT，在學(xué)生觀看時(shí)指點(diǎn)提示。）

請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法練習(xí)寫話。（師發(fā)寫話紙，生練習(xí)寫話。）

靈山勝境的佛像千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。，其中最吸引我們的是。

板書設(shè)計(jì)

彩塑 概括

莫高窟 壁畫 具體（點(diǎn)面

結(jié)合）

藏經(jīng)洞 感受

（作者單位：江蘇無錫市南湖小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）

第五篇：莫高窟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過程：

一、由“窟”字引入，初識(shí)莫高窟。

1、今天老師帶來了一個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：窟）

2、伸出手來和老師一起寫。

3、解意。會(huì)讀會(huì)寫還不行，你知道“窟”是什么意思嗎？

4、老師帶來了一些洞的圖片，你們想看嗎？（出示）

小結(jié)：其實(shí)照片中的洞穴只是一小部分，在那里有大大小小492個(gè)洞穴，現(xiàn)在再讓我們看看洞穴里有什么？（出示圖片）

5、看了這些精美的圖片，你想到了哪些詞語？

6、你們知道這些洞穴是什么地方的嗎？

7、今天我們就要一起走進(jìn)我國著名的敦煌莫高窟。伸出手和老師一起完成板書。

8、老師介紹莫高窟的知識(shí)。（出示）

9、讀題質(zhì)疑：

A、那關(guān)于莫高窟你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：名稱來歷、位置、有什么）板書 B、要解決問題就要把書讀好。打開課文借助生字表上的拼音和工具書把句子讀通順，把字讀正確。

二、初讀課文，掃清攔路虎。

1、師：這里有一些“攔路虎”，你能認(rèn)出它嗎？指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、文中還有許多精彩的四字詞語，你們能讀出它們嗎？ A、出示文中的四字詞語。B、指名讀。C、開火車讀。

三、再讀課文，感知大意。

1、現(xiàn)在把這些詞語放回文中，你能讀好嗎？邊讀邊思考我們提出來的問題。

2、現(xiàn)在我們來看同學(xué)們剛才提出來的問題，你能不能從文中找出答案。

3、了解“莫高窟”的位置。A、出示第一段。

B、從這段話中你還知道哪些關(guān)于“莫高窟”的信息。相機(jī)理解：斷崖絕壁

師：那時(shí)沒有任何起重工具，沒有任何搬運(yùn)器械，全是古代勞動(dòng)人民一塊一塊搬運(yùn)上去的，一錘一鑿地雕刻出來的。聽了老師的介紹，你想到了什么？我們對(duì)古代的勞動(dòng)人民應(yīng)該懷有怎樣的感情呢？

C、有感情地讀第一段。

師：學(xué)到這里，現(xiàn)在“地理位置”這個(gè)問題解決了嗎？

剛才我們說了：莫高窟坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，還有補(bǔ)充的嗎？ D、指導(dǎo)書寫“煌” 四、三讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

師過渡：剛才我們通過讀課文，了解了莫高窟的位置，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-4小節(jié)，想想每個(gè)自然段中主要寫了什么，請(qǐng)用小標(biāo)題標(biāo)注在書的旁邊。

1、彩塑。（匯報(bào)板書）

2、出示彩塑

3、你能從書中找出具體描寫彩塑的句子嗎？ A、指名讀。B、齊讀。壁畫

A、出示壁畫圖。

B、這是什么樣的壁畫？（指名讀）

C、讀了這樣的壁畫，你想到了什么樣的詞語？（宏偉瑰麗）D、知道“宏偉瑰麗”是什么意思嗎？

藏經(jīng)洞

A、藏經(jīng)洞里有什么？

B、是啊！藏經(jīng)洞里有大量珍貴的歷史文物。（板書：大量文物）師：學(xué)到這里，你沒看這個(gè)問題解決了嗎？那你現(xiàn)在能看看板書簡單地說說這篇課文的主要內(nèi)容了嗎？

（指名敘說，看著板書）師小結(jié)：像這樣抓住課文主要自然段，用小標(biāo)題的形式寫出來就能很容易地概括出文章的主要內(nèi)容了。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

師過渡：學(xué)到這里相信大家對(duì)課文也一定相當(dāng)了解了，老師這有一份關(guān)于“莫高窟”的文物檔案資料，不知大家能不能幫老師填好。

1、出示文物檔案。

2、學(xué)生按要求完成。

六、配樂朗讀全文，積累內(nèi)化。

師：（點(diǎn)擊音樂）是啊，莫高窟作為我國最著名的歷史文化遺產(chǎn)，吸引了世界各地的游客?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)莫高窟的向往，在這精美絕倫的音聲聲中，再次走進(jìn)課文。