第一篇：《自然之道》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大自然美麗無(wú)比，奧妙無(wú)窮，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元，進(jìn)一步了解自然，請(qǐng)跟我一起板書(shū)課題《自然之道》，看見(jiàn)這個(gè)課題，你想問(wèn)點(diǎn)什么？

二、整體感知，自學(xué)字詞

同學(xué)們喜歡讀故事嗎？那好，這篇課文就是一個(gè)很有趣的故事。有一種讀課文的方法，叫做小聲的讀課文，聲音只有我自己聽(tīng)到就好，這樣有一個(gè)好處，好讀的地方可以讀得飛快，不好讀的地方我回頭重讀，讀得慢一點(diǎn)，能夠把課文隨手把課文中的新詞語(yǔ)劃下來(lái)，把生字讀正確，不會(huì)讀的可以？？開(kāi)始。

1.看看哪些同學(xué)把生字全認(rèn)會(huì)了？我請(qǐng)你們讀讀課文中帶拼音的詞語(yǔ)，檢查一下。

2.知道書(shū)寫(xiě)兩個(gè)難寫(xiě)的字。學(xué)生摹寫(xiě)生字。3.課文講了一件什么事呢？板書(shū)，提醒：幼--幻

三、深入文本，體驗(yàn)感悟

1.讓我們跟隨文字，再次回到那令人擔(dān)心的場(chǎng)面去，讀完第四自然段，我們看到了什么？注意抓住個(gè)別字詞來(lái)體會(huì)。

2.能用恰當(dāng)?shù)穆曇?、語(yǔ)調(diào)把句子的意思表達(dá)出來(lái)就叫朗讀，多疑朗讀有聲音高低快慢的變化，甚至加上表情和動(dòng)作。讓我們來(lái)合作朗讀第四自然段。3.極不情愿這個(gè)詞語(yǔ)用的好嗎？好在哪里？A為什么不著急？呼喊什么意思？怎么呼喊的？練習(xí)上下文理解了詞語(yǔ)。

四、加深感知，引導(dǎo)表達(dá)

請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，你一定知道了接下來(lái)發(fā)生的場(chǎng)景！請(qǐng)你仔細(xì)看看食肉鳥(niǎo)，看看一只只幼龜，看看我們，把你看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。我來(lái)采訪(fǎng)一下同學(xué)，沒(méi)有被叫到的同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)第四自然段。推薦中國(guó)少年兒童出版社、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)聯(lián)合出版了一套青少年只是普及讀物《大自然的啟示》。

第二篇：自然之道(公開(kāi)課)

9、自然之道

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、能從關(guān)鍵句入手，根據(jù)事情發(fā)展順序的特點(diǎn)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）把握本文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞句，把握文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞理解三四自然段。了解事情的起因。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接進(jìn)入課題，引出道

1、這一單元是以大自然的啟示為專(zhuān)題的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大自然給我們的第一個(gè)啟示——《自然之道》（齊讀課題）

2、這里“道”是什么意思呢？（出示道的幾種解釋?zhuān)W(xué)生選擇）“道”在這里就是“規(guī)律”的意思，“自然之道”就是“自然的規(guī)律”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不理解的生字詞注上記號(hào)。

2、出示字詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

出示： 筑巢 孵化 偵查

頹喪

蠢事 企圖

用嘴啄 沙灘 棒球帽 幼龜 海鷗 鰹鳥(niǎo) 嘲鶇 躊躇不前 愚不可及 魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

A、請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀。B、哪些字詞不理解。

（出示海鷗、鰹鳥(niǎo)、嘲鶇的圖片）C、需要注意的字。

（啄：不要丟了點(diǎn)。幼和幻對(duì)比。）D、多音字。（吁）

三、再讀課文，概括主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段

1、課文主要講了一件什么事情？

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У剑咸窖蠹永透鐛u）旅游，觀(guān)察（太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的）。我們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，（不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛＃?。成群的幼龜以為外面很安全，從巢中（魚(yú)貫而出），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。

2、簡(jiǎn)介太平洋綠龜和南太平洋加拉巴哥島。A、出示加拉巴哥島圖片簡(jiǎn)單介紹。B、（出示太平洋綠龜圖片）在這個(gè)島上住著太平洋綠龜，誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)介紹一下這種綠龜？ 出示句子：

太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

（運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了成龜和幼龜?shù)捏w重。通過(guò)“不短”“稍不留心”可以體會(huì)到幼龜離巢回歸大海的不易，充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。）

四、抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)蠢事

1、是啊，幼龜歸海充滿(mǎn)了危險(xiǎn)，這不，作者一行人剛登上島便看見(jiàn)了驚險(xiǎn)的一幕。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示句子：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

（從“探、欲出又止、躊躇不前”看出幼龜?shù)闹?jǐn)慎。從“突然、啄、企圖、拉”等詞中，感受到盡管幼龜已經(jīng)如此謹(jǐn)慎了，但是危險(xiǎn)還是發(fā)生了，可見(jiàn)驚險(xiǎn)。）

2、面對(duì)這驚險(xiǎn)的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第四自然段，找一找關(guān)鍵字詞，圈畫(huà)出來(lái)并配上注解。

出示1：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法??！”

出示2：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 出示3：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

3、在我們的努力下，小幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，但是?duì)于這件事，作者卻是如何評(píng)價(jià)的？

出示句式：我們干了一件（愚不可及的蠢事）。為什么明明是一件好事，作者卻會(huì)說(shuō)是一件愚不可及的蠢事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

2、能從關(guān)鍵句入手，了解事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握本文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課講到，作者說(shuō)：我們干了一件（愚不可及的蠢事）。比較：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

愚不可及：指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無(wú)比。

2、他們到底干了一件什么事讓作者覺(jué)得愚不可及呢？

（概括上節(jié)課三四自然段的內(nèi)容）

二、細(xì)讀課文，體會(huì)“道”

1、明明是件好事，為什么作者卻要說(shuō)愚不可及呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀5、6自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的字詞句，體會(huì)“愚不可及”。

? 出示1：向?qū)Пё哂敽蟛痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

? 出示2：那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

? 出示3：從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)對(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。（理解個(gè)別成語(yǔ)，體會(huì)幼龜數(shù)量之多。）

2、面對(duì)這樣的情景，此時(shí)，我們是怎么做的？體會(huì)到我們的心情如何？（抓住描寫(xiě)我們及向?qū)?dòng)作、語(yǔ)言的句子體會(huì)）

出示：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

3、但是這種補(bǔ)救只是杯水車(chē)薪，不一會(huì)兒這些食肉鳥(niǎo)就吃飽了，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲飛走了。此時(shí)此刻，當(dāng)聽(tīng)著食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，我、同伴們、向?qū)那橛秩绾文兀孔杂勺x第8自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵字詞，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)此刻我們一行人的心情。出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！?/p>

（結(jié)合前文，想象此刻導(dǎo)游的心中在想些什么？一方面后悔自己當(dāng)初的妥協(xié)，將第一只幼龜引向大海，另一方面感到痛心，為那些成為食肉鳥(niǎo)口中餐的幼龜。）

4、此刻再回到第四自然段，一起讀一讀當(dāng)初向?qū)魺o(wú)其事的回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”你理解了導(dǎo)游為什么這樣說(shuō)嗎？明白了什么是自然之道嗎？

（如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們一定要按自然規(guī)律辦事，這就是自然之道。）

三、課外拓展

看《拔苗助長(zhǎng)》的故事

第三篇：公開(kāi)課《自然之道》教學(xué)反思

在許多“精彩紛呈”的課改課中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地讀一兩遍課文，就開(kāi)始談對(duì)課文的理解、感受，甚至表演、改編課文等。一群聰明的小孩在老師的引導(dǎo)下，上演一場(chǎng)場(chǎng)配合默契、皆大歡喜的喜劇。這看起來(lái)美麗動(dòng)人，但靜心反思，卻是霧里看花。

沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的靜心體驗(yàn)、個(gè)性探究，那種浮躁膚淺的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么能把書(shū)讀到心里去呢？閱讀是個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生一方面從文本中汲取信息，習(xí)得母語(yǔ)，一方面又總是以自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)作出判斷和選擇，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的意義。而這一種過(guò)程，首先要讓文本同化學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)文本。基于這樣的思考，我的做法是讓學(xué)生充分地閱讀文本，并在上課伊始提出自己的疑難問(wèn)題，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，梳理成學(xué)習(xí)文本的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)才是有的放矢，真實(shí)有效。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，真切地感受文本，扎實(shí)穩(wěn)妥地細(xì)嚼慢咽，吸收文本語(yǔ)言，又將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)所需。閱讀是一種對(duì)話(huà)，閱讀更是心與心的交流，只有把書(shū)讀到心里去了，閱讀才有味道，才有收獲，才有快樂(lè)！

第四篇：自然之道公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》公開(kāi)課教案 1

【教材分析】

《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

律?！緦W(xué)情分析】

同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛(ài)大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話(huà)，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

【設(shè)計(jì)理念】

以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

度和價(jià)值觀(guān)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什

么事？

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做好記號(hào)。

２、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

三、演中促讀，演中理解

１、小組合作學(xué)習(xí)１～４自然段。

⑴ 讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？

⑵ 提出不明白的問(wèn)題討論交流。

⑶ 當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見(jiàn)大屏幕）

神態(tài) 語(yǔ)言 俺們

向?qū)?/p>

２、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？

３、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？

４、扮演讀３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。

５、感悟啟示：

假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。

這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)發(fā)生與俺們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。

四、拓展延伸

生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到

自然的懲辦的事例？

例舉

一、兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ９、自然之道

“俺們”救一只幼龜

誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食

（違反自然之道──→事與愿違）

第五篇：自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：四年級(jí)語(yǔ)文

3、課時(shí)：一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。

教學(xué)課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》

教材分析：

1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛?，結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。對(duì)此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

（3）豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?huà)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

2、朗讀感悟法：通過(guò)朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥(niǎo)的圖片，做成課件。

2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的主要內(nèi)容。

2、了解大自然給我們帶來(lái)的啟示。）

二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來(lái)的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書(shū)并齊讀課題）

三、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書(shū)讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不

明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

3、教師開(kāi)火車(chē)檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

5、每人一句話(huà)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再

進(jìn)行訂正。

四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

2、課文中你有不明白的問(wèn)題嗎？（簡(jiǎn)單問(wèn)題直接找同學(xué)回答，較難的問(wèn)題板書(shū)在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）

3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。

1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的感悟體會(huì)。

2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥(niǎo)吃食的悲慘場(chǎng)景）

4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）

六、課堂小結(jié)：

1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后班內(nèi)交流。

1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒(méi)有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？

2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥(niǎo)來(lái)襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？

3．假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽(tīng)著空中食肉鳥(niǎo)歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？

八、課外延伸：讀《揠苗助長(zhǎng)》的故事，讀后按照“誰(shuí)做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？

有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候，沒(méi)個(gè)遮攔，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒(méi)有地方可躲避，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來(lái)，和著汗一起往下淌。

就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話(huà)也懶得說(shuō)一句。宋國(guó)人覺(jué)得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真讓人著急。

這一天，宋國(guó)人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒(méi)有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線(xiàn)頭，線(xiàn)頭沒(méi)拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋國(guó)人望著線(xiàn)頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒(méi)想到，就這么辦！”宋國(guó)人頓時(shí)來(lái)勁了，一躍而起開(kāi)始忙碌……

太陽(yáng)落山了，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來(lái)。“以往這時(shí)候早該回來(lái)了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，宋國(guó)人滿(mǎn)頭大汗地回來(lái)了。他一進(jìn)門(mén)就興奮地說(shuō)：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說(shuō)邊比劃著?！笆裁?？你……”宋國(guó)人的兒子大吃一驚，他連話(huà)也顧不上說(shuō)完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?？墒且呀?jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。

九、說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)到過(guò)的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？

十、作業(yè)超市：

1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幼龜受到傷害

9、自然之道（違背）禾苗枯死

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過(guò)程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓?。在感悟的過(guò)程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，他們覺(jué)得有好多話(huà)要說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見(jiàn)同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒(méi)有讀出文中所表達(dá)的真正感情。