第一篇：《七律·長征》教學設計2（最終版）

《七律·長征》教學設計

教學目標：

1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

3、理解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的運用。

教學重難點：

1、高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

2、關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學準備：

課件展示紅軍長征途中的艱難險阻

教學安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、引入課題：來源于生活而遠遠高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學習它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結。

2、簡介寫作背景：這首詩寫于1935年10月，當時毛漢東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。

4．結構簡介

首聯(lián)：開宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。頸聯(lián)：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。尾聯(lián)：總結全詩，突出越過岷山后的喜悅。

二、檢查預習

1、給下列劃線字注音。

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

三、指導朗讀

（要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。）

1、范讀。

紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只／等閑.五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸.金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒.更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏.2、學生自由朗讀。

四、學生反復朗讀，整體感知，理解詩的意思。

要求：結合書下注釋及個人理解，自主質疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調。討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

六、合作探究

1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏

岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

2、面對這長征途中的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應出來？ 明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。

3、首句“紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應該用什么字來概括？面對這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？

4、其實當時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？

5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調？

七、總結歸納

1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、藝術特色：

（1）高度的藝術概括性：A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融（首聯(lián)是直接抒情）。

（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。

板書設計：

第二篇：《七律·長征》教學設計2

談話激趣，導入新課

①出示毛澤東主席的相關圖片。

導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事跡？

②學生結合資料袋和課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。

過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學習，來走近他、了解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

放手閱讀，整體感知

①自學生字詞。

a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

c．全班匯報交流，讀準詞語，理解不懂的詞語。

讀準下列詞語：

逶迤（wēiy）磅礴（pngb）岷山（mn）

解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

學生可能質疑的詞語：

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

②了解相關背景。

過渡：你都知道哪些有關長征的事？

學生介紹有關長征的歷史事實。

出示紅軍長征路線圖。

③感知詩歌內容。

過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

細讀鑒賞，領略詩境

①教師范讀，學生思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的征難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？

②小組研讀。

出示研讀提示：

在學習小組內給征難圖起名字，讀讀說說自己欣賞的圖畫；還可以結合自己收集的課外資料講一

講自己欣賞的理由。

③全班交流。

談自己欣賞的圖圖。

明確：這首詩為我們展示了五幅征難圖：

a．騰越南五嶺b．疾跨烏蒙山

學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？

（體會長征途中的艱難險阻。）

師：那細浪、泥丸是什么樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什么像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎么讀呢？

（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。

c．巧渡金沙江d．飛奪瀘定橋

學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。

出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

師：你能根據(jù)學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關的錄像。

（感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

e．喜踏岷山雪

學法：結合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。

出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什么卻說三軍過后呢？

（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

④加深理解，回歸全文。

a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅征難圖？

明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。中可以體會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。

b．帶著感受朗讀全詩。

過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。

師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

朗讀背誦，布置作業(yè)

①熟讀成誦。

②書寫生字。

③課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風格。

第三篇：教學設計2：七律長征

第21課《七律?長征》教學設計

【教學目標】

1．結合注釋和搜集的閱讀資料，理解詩句的意思，尤其是“逶迤、磅礴、等閑、泥丸、暖、寒”的意思。

2．正確、流利、發(fā)自內心地朗讀、誦讀、背誦詩文。

3．借助語言情感鋪設、想象畫面、視頻資料和反復誦讀感悟紅軍的英勇和樂觀。

【教學重難點】

理解中間四句的意思，體會長征的艱難，體會詩歌表達的大無畏精神和英雄豪邁的氣概?！窘虒W準備】

截取視頻資料，搜集圖片，制作課件。【教學安排】1課時 【教學過程】

一、談話揭題，了解長征。1.談話導入，板書課題。

剛才影片中的偉人就是毛主席，是的，回憶漫漫長征路，有著親身經歷的毛主席心潮澎湃，揮筆寫下著名詩篇，就是我們今天要學的《七律·長征》。伸出手咱們共同寫課題。

2.交流材料，了解長征。

結合課前閱讀的資料，說說你對長征有了哪些了解。（估計：苦、累、難、險、路線、時間、路程??）

二、讀通詩句，讀出韻味。

過渡：聽出了一種氣勢，就帶著這種氣勢請大家自由地讀讀這首詩，要讀通、讀順、讀正確，讀不好的句子多讀兩遍。

三、結合注釋理解詩意，感悟紅軍的英勇和樂觀。

過渡：在讀中理解詩意了嗎？現(xiàn)在請大家默讀詩文，結合注釋理解詞意，不懂的可以猜一猜，實在不懂的用問號在詞下標注。

1.學生自學：結合注釋理解詩意。

2.提出不懂的詞，相互解答。3.學習一二句。

（1）理解“等閑”的意思。（2）理解詩句的意思。（3）有感情朗讀這兩句。

A．導讀：面對遠征中的千難萬險紅軍什么態(tài)度？讀出來。

B．老師示范朗讀：既有不怕的堅決與勇敢，又有只等閑的豪邁與豪放。C．學生自由讀，指名讀，齊讀。4.學習三四句。

（1）學生說自己的理解。

（2）教師板畫五嶺和烏蒙山，結合詩句、注釋和閱讀的資料想象這是什么樣的五嶺、什么樣的烏蒙山。

（3）想象艱難，有感情朗讀。

A．學生交流紅軍翻山越嶺中的困難，教師及時點評。

B．教師示范朗讀：一個戰(zhàn)斗剛剛結束，新的戰(zhàn)斗又開始了！孩子們，中央紅軍出發(fā)時八萬六千多人，到達陜北后只剩七千，幾乎每天都有一場遭遇戰(zhàn)，每300米就有一個人倒下?？蛇@些在紅軍的眼中只不過是平平常常的事。想到這些，毛主席揮筆寫下：五嶺??（生接讀）

C．提示：讀出山嶺的逶迤磅礴和紅軍眼中的渺小和輕松來。指名讀、齊讀。5.學習五六句。

過渡：面對山，我們的紅軍不僅不怕，而且只等閑，面對水呢？你來讀五六句。

（1）感悟“暖”的含義。（2）感悟“寒”的含義。6.學習七八句。

過渡：此時的紅軍又來到岷山腳下，面對岷山，我們的紅軍依舊不怕，依舊只等閑，還是什么態(tài)度呢？趕緊讀讀七八句。

A．理解更喜的高興之意：生談對更喜的理解。

B．回顧上文感悟“更喜”的深層內涵——紅軍的樂觀精神。

C．感受紅軍勝利的喜悅：看吧，讀詩歌最后一句，仿佛看到了什么？

四、欣賞歌曲，誦讀背誦詩文。

過渡：長征是一首詩，它也是一首歌，一首氣勢磅礴的英雄贊歌，聽： A．播放視頻歌曲，學生欣賞、感受歌曲的氣魄。

B．隨著歌曲誦讀詩文：歷時一年的長征，我們的紅軍憑著英勇和樂觀，憑著雙手、雙腿和相互攙扶，走出了一種精神，走出了一種力量，更走出了現(xiàn)在的中國，讓我們懷著無比敬意一齊朗誦這首詩，同時給自己以深深的鼓舞。

C．隨著歌曲背誦詩文：讓我們銘記長征，銘記長征中的這種精神，這種力量，能背的背誦。

五、總結作業(yè)。

一首詩56個字，我們不僅了解了字的表面的詩意，而且感悟到字的背后是長征的艱難險阻，是紅軍在艱難險阻中讓生命綻放異彩的那種精神，那種力量。（出示主席的五首長征詩）課下分組品讀：一人讀詩，一人解詩意，一人想詩境、悟精神，一人背誦詩句。

第四篇：七律長征 2

《七律·長征》教學設計

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，走進長征

1．播放電視劇《長征》的錄像片段。

導語：同學們，剛才我們觀看的是，根據(jù)紅軍長征的這一史實改編的電視劇《長征》的片段，我們被紅軍長征途中克服重重困難的精神所感動。

給你留下的最深的印象是什么？（學生談感受）

今天我們就來重溫那段燦爛的歷史，走近一個偉大的人物。齊讀課題

2、指導讀課題（1）同學們知道長征嗎？

學生課前網(wǎng)絡查找資料，傳至騰訊通，學生介紹資料。這兒有段話關于長征的，我們一起看。

（2）出示文字音像資料：突出長征跨越11個省，爬過18座山，越過24條河。

讀后，有什么感受 ？（長征很長，很辛苦）

（3）1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。七律 長征

恭敬地帶著你的情感讀題目。

（二）初讀課文，感知長征

1、預習反饋 首先我們來看幾個詞

課件出示 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 岷山

指生讀

不知道，就運用你的電腦查查什么意思？可以是文字，也可以用一幅圖片來解釋詞語的意思。

交流 反饋

出示圖片，你覺得是哪個詞？ 在讀 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 岷山

2、初讀全詩

把詞語放到八行詩里去讀。思考：這首詩寫了什么內容？ 這首詩圍繞著哪句詩來寫的？

出示課件：

探究活動一：自由朗讀，讀準字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。思考：這首詩寫了什么內容？ 這首詩圍繞著哪句詩來寫的？

3、個別讀

齊讀

初讀后解決問題：這首詩寫了什么內容？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍不怕困難、一往無前的革命精神。）

作者是圍繞哪句詩來寫的？

出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。思考、交流：

1、長征難嗎？哪些詞體現(xiàn)難？(遠征 萬水千山)

2、哪些詞語又體現(xiàn)紅軍不怕難？（不怕 只等閑）

板書“只等閑” “等閑”什么意思？平平常常，平凡 普通

“只”什么意思？只是，僅僅，不過是。在紅軍眼里什么不過是平平常常的小事？

萬水千山不過是平平常常的小事。

（三）細讀詩歌，深入長征

探究活動二：細讀詩歌，想象意境

1、有感情地朗讀詩句。

2、詩中提到了哪些山？哪些水？用“---”劃出。

3、除此之外，紅軍長征途中還遇到了哪些困難？（網(wǎng)絡查找資料 圖片）交流反饋

A：出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。小組合作學習一：讀

二：議 五嶺、烏蒙、騰細浪、走泥丸 什么意思？ 三：悟 交流反饋

指導朗讀：當時頭上有敵人的轟炸，前后有圍追堵截，走這樣五嶺逶迤的山簡單嗎？讀。想一想，他們空著肚子，饑腸轆轆，敵機在轟炸，再讀，等閑嗎，平常嗎？

過渡：這就是紅軍眼中的山。這山，紅軍怕了嗎？讀“紅軍不怕遠征難??”

（四）課外作業(yè)

課后查找紅軍長征過程中感人的故事。

（五）總結全文

本節(jié)課，我們初步感知了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱險、大無畏的革命樂觀主義精神，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標：

1、理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

2、通過對詩句的理解，感受中國工農軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。教學過程

一、歌曲導入

1、同學們喜歡聽歌嗎？今天老師也你你們帶來一首歌，想聽嗎？ 播放歌曲《七律 長征》

2、覺得這首歌怎么樣？（有氣勢 豪邁）

知道這首歌的歌詞誰寫的嗎？關于什么內容的嗎？（毛澤東 長征）

今天我們繼續(xù)來學習毛澤東同志的《七律·長征》這首詩詞，看毛澤東同志是怎樣通過簡潔而蘊涵深刻含義的語言，來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士大無畏英雄氣概的。

二、新課學習

過渡：紅軍長征歷千山萬水，是我們無法用語言來描述的。但是紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？沒有？千山，紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？那萬水呢？ 出示課件

B：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。探究活動三

出示課件：“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化，而是講述了兩場戰(zhàn)役。巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩場戰(zhàn)役。有人這么理解：“從‘暖’字可以推知巧渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天?！边@樣理解對不對 學習要求：

1、學生上網(wǎng)查找巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事，可以是文字資料，也可以是圖片，也可以是視頻。

2、談談自己的理解

3、交流 學生把查找資料傳至騰訊通 預設（1）“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，敵人更是戒備森嚴。我們的紅軍一面假裝攻打這頭，吸引敵軍的主力部隊；而另一面我軍主力隊悄悄到另一面奇襲，繳獲渡船，成功渡江，不費一槍一彈，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆了。

此時紅軍什么心情？（高興、喜悅、興奮、激動）詩中有一個字讓我們看到紅軍戰(zhàn)士的一張張笑臉——暖。指導朗讀這一句，讀好“暖”。

那么應當用什么的語氣讀？（高興、歡快）來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！

你讀，你再讀，一起讀。

預設（2）“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。（幻燈出示瀘定橋照片）大渡河上的瀘定橋，橋面上只有九根鐵索，對岸的敵人早把木板抽掉了，踏在橋上隨時都有失足的危險，更不要說還要面對敵人猛烈的攻擊了！所以，這場戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士啊！觀看視頻

同學們想看一看飛奪瀘定橋那驚險的場面嗎？ 此時，你的心情如何？（學生說害怕，緊張，擔憂）

用詩中的一個字來形容就是——（寒），那么應當用什么語氣讀（深沉）。來，請你把這種語氣送到句子中讀出來！

讓我們一起把這兩句話連起來讀，讀出一喜一悲的味道來！過渡：不管暖，還是寒，我們的紅軍戰(zhàn)士怕了嗎？（沒有）讀“紅軍不怕遠征難??”

C、出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏” 這是一幅畫，你能看到字后面的這幅畫嗎？

預設一：紅軍戰(zhàn)士們很高興為什么呢？那些字眼能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們很高興？

理解：三軍：在古代，大國軍隊都設中軍、上軍、下軍等三軍。后來 通常用“三軍”來泛指全軍。盡開顏：全都喜笑顏開。探究活動四

配樂讀 展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。

你可以睜眼小聲讀，可以閉眼聽。你看到了什么樣的紅軍？看到了什么樣的軍隊？看到了什么樣的場景？

例：在炎炎的烈日下，大地就像是一個蒸籠，萬物都失去了生機，又饑又渴的紅軍們卻依舊在熱浪中緩慢地移動著??

在磅砣的大雨里，； 在凜冽的寒風中，； 在大雪紛飛的雪山上，； 學生匯報、點評。

（三）拓展延伸，豐厚文本

1、出示地圖：

過渡：長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，終于在1936年取得了長征勝利。長征，這條路是用什么譜寫成的？（汗水、鮮血、生命??）師：這是一條生命的路，智慧的路，希望之路，這就是長征。

2、情境引讀

同學們，縱有千難萬難，縱有萬水千山，縱有數(shù)十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切，在他的眼里，都化為了文中的那句話，“紅—軍—”一起讀出來：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

對，只—等—閑——！（板書）

“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來——騰細浪 “只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸

“只等閑”中歷經過歡欣，“金沙水拍”——云崖暖 “只等閑”中也歷經了悲壯，“大渡橋橫”——鐵索寒 所以，這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神??？ 學生匯報。

對，這些就是革命大無畏的精神，就是革命樂觀主義的精神，這就是長征精神哪?。ò鍟?/p>

終于，這一切的即將過去了，“更喜”的是一起來！“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”?！驹O計思路：創(chuàng)設語言情境，讓學生在激情的朗讀中感悟紅軍戰(zhàn)士崇高的品質?！?/p>

3、出示毛主席站立橘子洲頭的相片

這就是毛澤東。

毛澤東是我們中國共產黨，中國人民的偉大領袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人?！镀呗?長征》就是他創(chuàng)作的詩中的一首。關于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。同學們課下查找。4、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，?再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷： 《清平樂

六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 5、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關，勝利了！毛主席又吟道： 《憶秦娥

婁山關》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)

教學反思

附板書設計

七律

長征

難

只等閑

（大無畏、革命樂觀主義）精神

第五篇：七律長征教學設計

21.毛澤東詩詞二首

――長征

教學目標:

1、正確認讀本課3個生字，會寫田字格的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

4、讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。教學重點: 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。教學難點: 理解詞的意思并體會蘊含的思想感情 教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入新課，走近長征。

師：今天我們學習一首七律詩——《七律·長征》。師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題—— 師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？

[出示長征地圖] ：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

你們覺得應該怎樣評價這個壯舉呢？能不能用簡短的字說明？

老師給出一個“難”字，難，這簡直是“難于上青天”的事情!那么中國工農紅軍又是怎么面對這些困難的呢？讓我們一起走進詩歌《七律·長征》

二、初讀全詩,入字入詞.文體介紹：七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字?！伴L征”是這首詩的題目。

請同學自由讀詩。把詩讀通順，生字讀準確。

師：看看同學們課文讀得怎樣了？其他的同學仔細聽，從正確和流利有感情方面進行評價。

師：老師也想讀讀，請同學們評評。

三、品讀全詩,入境生情.(一)感受難: 1.（指著已板書的大大的難字）問：通過讀,你發(fā)現(xiàn)了長征途中,遇到了哪些困難? 2．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？“萬水千山”也可以怎么說？(出示：萬水千山 千山萬水)“萬千”這里不是具體數(shù)量，實指無數(shù)的山，無數(shù)的水，要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險，千辛萬苦，真是太難了。

(二)感受“不怕”。

1．但紅軍如何面對這些困難的呢？詩中毛主席只用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)2．“等閑”什么意思，加了“只”表示什么？這么多艱難險阻而紅軍卻把它們看作平常事一般，從中你體會出紅軍戰(zhàn)士什么精神？

3.讓我們高聲朗讀第一句

4.[出示第一行]朗讀此句應讀出紅軍“不怕難”的氣概，想一想用什么語氣讀？（堅決充滿信心）

[出示第二行]“只等閑”要輕讀，要讀出當作平常事時的平淡語氣。誰能把這兩行連讀？ 5.在眾多困難中，作者僅列舉了千山中的哪些代表說明？

6.五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里.現(xiàn)在你能讀讀綿亙千里的五嶺山脈？[出示“五嶺”一句]，理解“逶迤”

7紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個狼牙山那么高。[出示圖片“烏蒙山”]誰來讀讀氣勢雄偉的烏蒙山？理解“磅礴”

8.這一對句子都是寫山，五嶺之長，烏蒙山之高，確實令人生畏，這里用“逶迤”“磅礴”的夸張手法突顯了山勢雄險，紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣？（難）

9.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

10．“騰”是什么意思？“走”呢？

11.這里把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別看作什么？什么是“細浪”“泥丸”？細小的波浪，小泥丸，它們太不值一提，從中你能感受到紅軍什么精神？

12.你能把五嶺山脈綿延不絕，烏蒙山磅礴的氣勢讀出來嗎？而不值一提一“細浪”“泥丸”要讀的淡然些，無所謂些，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”

13.在紅軍眼里，碩大的困難也不過是“細浪”“泥丸”因為[出示第一句] 14.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。15.讀三句，理解“云崖”

16.[出示金沙江圖] A這就是險峻的金沙江，當時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）

B、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？

E、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀）——

我們不費一槍一彈勝利了（讀）——

面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）

17.此時你的心情怎么樣？詩中哪人詞能表現(xiàn)毛澤東心情呢？

18.[出示：大渡橋圖片]你知道這是長征中的哪一場戰(zhàn)斗？讓我們通過一個短片感受一下戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士的英勇。

[放課件《飛奪瀘定橋》精彩片斷] 19.看了這個片段，你有什么感受？你有什么話要說？驚險的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，詩中哪一個字寫出橋的險，戰(zhàn)斗的激烈？（寒）

20為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？ 你能讀出驚險激烈的感覺嗎？

21.金沙江水流之急，大渡橋鐵索之寒，都沒有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步，為什么？（第一句）

22.歷盡千辛萬苦，紅軍終于要完成這歷史的壯舉了讓我們齊讀最后一句。[出示第四幅圖片]理解 ：盡開顏

23.讓我們用無比歡快的語氣再讀這一句。24.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了一個又一個困難，終于在陜北勝利會師了，這正是（出示第一句）

25.同學們，讓我們帶著這種豪邁之情自豪之感，再讀一遍《長征》

四、總結

1.師：耳濡目染了紅軍的英雄風采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一起聽歌曲《長征》

2.毛澤東詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。

五、板書

七律 長征

毛澤東

難 等閑 五嶺 細浪

萬水千山 烏蒙 泥丸 不怕困難

金沙江 曖 樂觀精神 大渡河 寒 岷山 盡開顏