第一篇：三年級上冊 21,寓言兩則教案

21寓言兩則

教材說明：

這篇精度課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補(bǔ)牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人丟了羊，第一次沒聽別人的勸告又丟了第二次，后來很后悔把羊圈修好后再?zèng)]丟過羊的故事，告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事情，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚的道理?！赌限@北轍》講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。來比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺批評的意味。

安排這篇課文的意圖主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

這兩則寓言內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解詞語意思，能用自己的話講講這兩則寓言，了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2、在合作學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的朗讀能力和聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文的能力。

3、懂得做錯(cuò)了事情要及時(shí)改正的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能用自己的話講講這個(gè)寓言，了解故事的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具：生字卡片 多媒體課件 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟情導(dǎo)入

1、寓言故事我們已經(jīng)學(xué)過不少，你還記得哪些？（生回答）

2、寓言故事往往通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第九課（板書并齊讀課題），隨機(jī)認(rèn)識生字“寓、則”。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則---亡羊補(bǔ)牢（板書）

【了解寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于學(xué)生對故事的理解?！?/p>

3、理解課題：經(jīng)過預(yù)習(xí)，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊補(bǔ)牢”又是什么意思？由此你能提出什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）下面我們一起來讀讀課文。

【訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成課前查字典的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識?！?/p>

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子

2、課前你們都做過哪些預(yù)習(xí)，先在小組內(nèi)交流一下（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)的方法）

【借助小組合作學(xué)習(xí)的方式既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)也相互學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)的方式方法，一舉兩得】

3、學(xué)生匯報(bào)：讀字組詞、區(qū)分形近字和同音字、說出反義詞或近義詞、理解部分詞語的意思等

4、生字、詞大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文讀得怎么樣，誰愿意讀給大家聽，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要寫了什么事。（讀文后匯報(bào)）

過渡：那么養(yǎng)羊人為什么丟羊，又為什么補(bǔ)羊圈呢，下面讓我們來細(xì)細(xì)地品讀課文

三、再讀感悟

1、快速讀課文，看看文中哪幾個(gè)自然段寫了丟羊。

2、指名讀課文1－4自然段，想想養(yǎng)羊人為什么丟羊？

生匯報(bào)：因?yàn)檠蛉ζ屏艘粋€(gè)窟窿（指導(dǎo)讀窟窿）鄰居勸他，他不聽（追問鄰居怎么樣勸的，讀出勸告的語氣；養(yǎng)羊人是怎樣說的，心里會(huì)怎樣想）分角色朗讀這一部分。

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想的，怎樣做的呢？齊讀最后一個(gè)自然段，學(xué)生回答：養(yǎng)羊人是怎樣做的，去掉“趕快”好不好，體會(huì)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。結(jié)果怎樣？用“從此”造句。想象如果此時(shí)鄰居經(jīng)過這里，他們之間會(huì)有怎樣的對話。（表演）

【引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)養(yǎng)羊人的內(nèi)心世界，通過多種形式的讀來提高學(xué)生的朗讀興趣和能力，積累語言?！?/p>

4、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中也有很多類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銈兊目捶ǎń曆郏h(huán)境污染??）

這些事情都可以用一個(gè)詞來概括――亡羊補(bǔ)牢。【聯(lián)系生活實(shí)際來深化學(xué)生對寓言含義的理解】

四、練習(xí)總結(jié)

1、有感情的朗讀課文，試著講講這個(gè)故事。

2、學(xué)寫生字 “窟、窿”

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì) 9、寓言二則 想法 已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法不補(bǔ) 趕快補(bǔ)（未為遲也）結(jié)果又丟 再?zèng)]丟 第二課時(shí)

一、啟情導(dǎo)入

1、請一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。

【以游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，初步感知課文內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

2、理解“南轅北轍”的意思

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)識生字“盤、纏、硬”，理解“盤纏”的意思

3、指名讀課文，想想課文主要寫了什么事。（學(xué)生聽后回答問題：一個(gè)人要到南方的楚國去，而他卻往北走的事。）由此你有什么疑問呢？ 【培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！?/p>

過渡：那個(gè)人為什么要向北走呢，讓我們讀讀課文，看看他是怎么說的。

三、再讀感悟

1、快速讀課文，看看文中的那個(gè)人與朋友之間有幾次對話（4次）

2、指名讀他們的第一次對話，你知道了什么

3、同桌對讀第二次對話，展示，其他同學(xué)評評讀得怎么樣（在評價(jià)中體會(huì)那個(gè)人的愚蠢，朋友的奇怪）

4、同樣的方法學(xué)習(xí)他們之間的第三四次對話。（評價(jià)中再次體會(huì)那個(gè)人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟）

【以讀促講，在讀中讓學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的內(nèi)心想法，提高學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

5、在小組內(nèi)再現(xiàn)這部分內(nèi)容，方法自己定，然后展示

【以小組合作的形式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，在朗讀、表演的過程中變書本語言為學(xué)生自己的語言?！?/p>

6、課文學(xué)到這里，你想對那個(gè)人說點(diǎn)什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

7、你們的想法跟作者的一樣，讓我們一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。你能試著用自己的話來說說這則寓言告訴我們什么道理嗎？

8、在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的人或事情?！旧?lián)系生活實(shí)際來強(qiáng)化對寓意的理解】

四、練習(xí)總結(jié)

1、試著講講這則寓言

2、你還知道哪些寓言故事，講給大家聽聽

3、指導(dǎo)書寫“纏”

4、教師小節(jié)：在《戰(zhàn)國策》中，像這樣有趣的故事還有很多，有興趣的同學(xué)可以在課后看看，讀讀。板書設(shè)計(jì)

南轅北轍

馬跑得快（往北走）

到楚國去 車夫好把式 行動(dòng)與目的相反

（南方）

盤纏多 教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個(gè)步驟來教學(xué)。首先是理解題意。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。最后聯(lián)系實(shí)際理解寓言。在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去組內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計(jì)了組內(nèi)對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會(huì)對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。三年級是開始寫作的最初階段，在學(xué)文的同時(shí)要為寫作打基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動(dòng)畫展示了生活中的亡羊補(bǔ)牢事件。最后教給了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法。生字在最后做了短時(shí)呈現(xiàn)。以上是我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處。

第二篇：21 寓言兩則

21．寓言兩則

一、基礎(chǔ)知識

（一）看拼音寫詞語

zì xiānɡ máo dùn

yǎn ěr dào líng

（二）比一比，再組詞

銳（）檔（）零（）亞（）

說（）擋（）霧（）?。ǎ?/p>

（三）填上合適的量詞

一（）寓言一（）鈴鐺

一（）長矛一（）門

（四）從課文中找出下列詞語的近義詞

夸耀（）發(fā)現(xiàn)（）

牢固（）鋒利（）

二、閱讀分析

yuánzhé

南 轅 北 轍

從前有一個(gè)人，要從魏國到楚國去。楚國明明是在魏國的南方，可這個(gè)人卻乘著車向北走。路上有人告訴他說：“到楚國去，要向南走。你這樣走，方向不對?！?/p>

那人回答說：“不要緊，我的馬好?！?/p>

“不管你的馬多好，朝著這個(gè)方向走，是到不了楚國的！”

“沒關(guān)系，我?guī)У穆焚M(fèi)很多?！?/p>

“路費(fèi)再多，也到不了楚國呀！”

“那也不礙事，我的車夫趕車的本領(lǐng)高。”

那個(gè)要到楚國去的人，依仗自己條件優(yōu)越，始終認(rèn)識不到錯(cuò)誤，還是堅(jiān)持錯(cuò)誤的方向，繼續(xù)向北走。其實(shí)，照這樣走下去，他的條件越好，就會(huì)離他要去的楚國越遠(yuǎn)。

1．短文共有（）小節(jié)。

2．詞語接龍。

費(fèi)→→→→

朝→→→→

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空

這個(gè)人要從到去，楚國在魏國的，這個(gè)人卻一直向走。這個(gè)人始終不改變方向，是因?yàn)樗X得：他的好；他帶的多；他的車夫高。

4．為什么說照這樣走下去，他的條件越好，就會(huì)離他要去的楚國越遠(yuǎn)？

因?yàn)椋ㄔ诶ㄌ柪镉谩啊獭北硎荆?/p>

（1）他的馬跑得太快了。（）

（2）他始終堅(jiān)持錯(cuò)誤的方向不改變。（）

（3）他不知道楚國在什么地方。（）kuākǒuyǎ kǒu wú yánfā jué jiān ɡù（）（）（）（）jiào màiruì lì（）（）（）（）

第三篇：21寓言二則 掩耳盜鐘

21寓言二則 掩耳盜鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2、結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

4、誦讀這則寓言。教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)

能用“掩耳盜鈴”造句。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入（略）

二、揭示課題、解題

1、聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了，我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

三、自學(xué)，整體感知課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼單把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。（4）熟練地誦讀課文。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。（2）指名度讀課文。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果。

3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意。

（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

（2）在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

②那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？

（5）那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）

（6）誰能用自己的話講講這則小故事。（7）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1、出示思考題：

（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？ 學(xué)生分組討論后，指名回答。

2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4、總結(jié)擴(kuò)展。

想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（）吧！有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

3、選擇作業(yè)：①回家把這個(gè)故事講給別人聽；②找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

板書： 掩耳盜鐘 ↓

自作聰明 十分愚蠢

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

4、誦讀這則寓言。教學(xué)重點(diǎn)

理解這則寓言的內(nèi)容用寓意。教學(xué)難點(diǎn) 能用“畫蛇添足”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個(gè)什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字，會(huì)寫本課的3個(gè)生字。2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

4．有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知 1．檢查預(yù)習(xí)。2．幻燈顯示：（1）讀準(zhǔn)

祠

賜

謂（2）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰(zhàn)（）（3）說說句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3．活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最后師生評議，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．指名誦讀“畫蛇添足”。

2．串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。3．學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓言是什么？然后交流。明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4．能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評價(jià)是否恰當(dāng)。

5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6．請舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

五、總結(jié)

畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。

《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

六、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2．解釋下列加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

板書計(jì)劃： 畫蛇添足 ↓

做了多余的事情反而不恰當(dāng)

第四篇：21、《寓言兩則》反思

《南轅北轍》教學(xué)反思

《南轅北轍》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，這是一則寓言故事，揭示行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

在上這節(jié)課的時(shí)候我首先讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀，一邊琢磨，看看課文中的人物是怎樣問話又是怎樣答話的。讀完課文后學(xué)生之間相互試講這個(gè)故事。

在學(xué)生讀中悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生對去楚國人說說自己想要說的話。這時(shí)有的學(xué)生說他帶的盤纏越多，越不能到楚國；有的學(xué)生說車把式技術(shù)越好，他離楚國越遠(yuǎn)；還有的說楚國在南邊，他不聽朋友的勸說，硬要往北邊走，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生三個(gè)人一組分角色讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的非常棒，在我的鼓勵(lì)下同學(xué)們爭先恐后的上臺表演，進(jìn)一步加深對課文的印象。

最后我結(jié)合課后思考練習(xí)第二題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說生活中與這個(gè)寓言故事相類似的事，以及自己的感受，有效地達(dá)到了對課文的理解。

第五篇：三年級英語下冊教案 (21)

三年級英語下冊教案Unit 2 In the library 第五教時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步鞏固本單元祈使句的否定句

2.能綜合運(yùn)用祈使句的肯定句和否定句。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 能綜合運(yùn)用祈使句的肯定句和否定句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、《補(bǔ)充習(xí)題》聽力磁帶，F(xiàn)un time部分制作的標(biāo)識牌

教學(xué)過程：

一、Greetings

二、Say a chant

Up and down, up and down,Paul is walking up and down.三、Sing a song

Don’t talk, Tom

四、Checkout time

1.請學(xué)生上臺抽取標(biāo)識卡，認(rèn)讀并領(lǐng)讀

2.同桌討論Checkout time圖片，并填寫

3.請學(xué)生上黑板板書所填單詞，核對答案

五、Do exercises

參照教師用書《補(bǔ)充習(xí)題》教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》本單元練習(xí)

六、Ticking time

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)情況對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)