第一篇：四年級(jí)上冊(cè)21教案

冀教版 四年級(jí)上冊(cè) Lesson 21 Cinema and Park

教材分析：

本冊(cè)英語(yǔ)中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，學(xué)習(xí)一些美國(guó)的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動(dòng)物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請(qǐng)求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。本冊(cè)教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng)；

2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來(lái)；

3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件；

4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語(yǔ)教學(xué)方向。本課為冀教版四年級(jí)英語(yǔ)上第四單元第21課詞匯和句型部分，為20分鐘情景詞匯課，Cinema and Park，講述地點(diǎn)名詞cinema，park，supermarket以及表達(dá)想要去哪里I want to go to the...學(xué)生分析：

本班級(jí)共有學(xué)生43人，其中男生20人，女生23人，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開(kāi)始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。教學(xué)方法分析：

1.通過(guò)設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)如：小組活動(dòng)、情景描述、說(shuō)明等，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時(shí)刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生；在課堂上認(rèn)真。和藹的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，信任他們向上的愿望，理解他們的錯(cuò)誤，激勵(lì)每一位學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢(shì)的同時(shí)，獲得了知識(shí)，提高了能力。

3.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法。在教學(xué)過(guò)程中，避免過(guò)于單一的教學(xué)方法，對(duì)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如: 錄像、影音，電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：地點(diǎn)食物圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識(shí)；利用語(yǔ)音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語(yǔ)言的熏陶、學(xué)會(huì)提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問(wèn)題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時(shí)間里做一些樂(lè)為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 語(yǔ)言知識(shí)

1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)下列詞匯：cinema，park，supermarket 2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解和運(yùn)用基本的句型結(jié)構(gòu)：Where do you want to go？

I want to go to the...Let’s go to the...to...語(yǔ)言技能：

能夠運(yùn)用你所學(xué)用語(yǔ)和句子：Where do you want to go? I want to go to the...Let’s go to the...to...進(jìn)行談?wù)摚⒛芫毩?xí)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展話題談?wù)摗Ｇ楦袘B(tài)度：

1.引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成不在超市中吃東西，保持公園中的良好環(huán)境以及在電影院中與圖書(shū)館中保持安靜的好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多做運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于與家人和朋友分享快樂(lè)，享受生活的情操。學(xué)習(xí)策略：

貫穿于課堂教學(xué)始終的形成性評(píng)價(jià)包含了自我評(píng)價(jià)和人人評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生發(fā)展調(diào)控策略，形成自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握以上三個(gè)重點(diǎn)單詞，并能簡(jiǎn)單介紹表達(dá)自己想要去的地方。

2.在談?wù)撝惺褂盟鶎W(xué)Where do you want to go？I want to go to the...Let’s go to the...to...重點(diǎn)句型 教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，能夠運(yùn)用本節(jié)所學(xué)并綜合運(yùn)用以前所學(xué)句型，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)際生活中。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件

2.課堂中需要使用到的基本教具

教學(xué)步驟：

StepⅠ Class Opening（2 minutes）全體進(jìn)行前面第15課所學(xué)Let’s chant。

（設(shè)計(jì)思路：前一單元所學(xué)為問(wèn)路，本課所學(xué)為去哪里，通過(guò)chant導(dǎo)入能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能更加自然的通過(guò)復(fù)習(xí)問(wèn)路導(dǎo)入本課所學(xué)）T: I am lost.Can you help me? How can I go there? S: Yes I can.Go straight and turn left at the traffic lights.There it is.（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)I am lost.Can you help me?引導(dǎo)學(xué)生使用前一單元所學(xué)問(wèn)路指引的基本用于go straight，turn left，turn right 等。同學(xué)和老師一起進(jìn)入一間屋子，進(jìn)入本課所學(xué)。）StepⅡ New Concepts(15 minutes)導(dǎo)入

教師提問(wèn)：Look！What happened？

幻燈片展示漆黑一片，然后顯示一些在超市中購(gòu)買的物品。T：Look！What is it？ S：It’s an umbrella.T：Is it an umbrella? S：No, it’s an apple.T：Do you like apples? S：I like apples T：But I like vegetables.T：Look！What is it？ S：It’s a fish.T：Do you want to buy some fish? Do you want to buy some ice cream? S：Yes, I want to buy some ice cream.(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)與學(xué)生的問(wèn)答對(duì)話，出示一些在超市中購(gòu)買的物品，為后面的單詞導(dǎo)入做準(zhǔn)備，同時(shí)在師生交流的過(guò)程中，逐漸營(yíng)造起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，也使同學(xué)們?cè)谂c老師的簡(jiǎn)單交流中逐漸使學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單自然，消除一部分學(xué)生心中的不自信心理）教授新知

1.學(xué)習(xí)supermarket（1）講授發(fā)音，滲透ar發(fā)音規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生觀察supermarket 單詞是由super 和market 兩個(gè)單詞共同組成，拓展單詞superman。

（2）展示supermarket圖片，講解super的含義，通過(guò)舉例進(jìn)行說(shuō)明Super means very good and very big.對(duì)比出示market 照片，使學(xué)生了解market含義。將market，supermarket以及前幾課所學(xué)單詞shop進(jìn)行對(duì)比。讓學(xué)生對(duì)supermarket有更充分的了解。出示superman購(gòu)物圖片 T：What do you want to buy？ S：I want to buy bananas.T: Do you like bananas? S：Yes.T：I like bananas, too.That’s my favourite fruit.What do you want to buy?

（設(shè)計(jì)思路：以舊帶新，自然導(dǎo)入，通過(guò)之前所學(xué)句型，引導(dǎo)學(xué)生在新單詞，新情景下進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和操練。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言就是用來(lái)交流的，將這種交流滲透到平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如同空氣般自然。教師總結(jié)：Don’t eat or drink in the supermarket.進(jìn)行適時(shí)的情感教育。）（3）展示教師在超市中放風(fēng)箏的圖片 T：Can I fly kites in the supermarket？ S：No.更換背景，變?yōu)閳D書(shū)館。

T：Can I fly kites in the library？ S 學(xué)生回答：No.T：We should be quiet in the library.更換背景，變?yōu)椴桊^

T：Can I fly kites in the tea shop？ S：No.更換背景，變?yōu)楣珗@ T：Can I fly kites here？ S：Yes.T：Where is it? 出示單詞park（設(shè)計(jì)思路：在不斷更換背景的同時(shí)也是在變換語(yǔ)言情境。通過(guò)語(yǔ)言情境的過(guò)度自然進(jìn)入下一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)）

2.學(xué)習(xí)park（1）通過(guò)之前ar 發(fā)音的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀單詞park。教授單詞發(fā)音和拼寫(xiě)（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話。T：What can you see in the park？ S：I can see trees.T：Do you like trees？ S：Yes.T：What can you see in the park？ S：I can see grass.T：What color is the grass？ S：It’s green.T：The park is beautiful and clean，isn’t it？Please keep our park clean.You are good kids.OK? S：OK！

（設(shè)計(jì)思路：在考試中，尤其是高年級(jí)英語(yǔ)試卷中會(huì)見(jiàn)到看圖說(shuō)話題，有很多同學(xué)遇到這樣的題型會(huì)感到膽怯又不敢張口，如果我們將這種練習(xí)貫穿日常課堂中，也許會(huì)幫助同學(xué)們建立用英語(yǔ)表達(dá)自己的自信心。環(huán)保意識(shí)應(yīng)該是每個(gè)地球公民應(yīng)有的美德）

（3）出示park美圖，T：What do you do in the park？ S1：I fly kites.S2：I play with my friends.S3：I read a book.T：Look！What do I do in the park？Let’s have a look！

幻燈片拉近顯示教師在用電腦看電影

3.學(xué)習(xí)cinema T：What do I do？ S：See a film.T：Yes.But it is too small.I want a big one.Let’s go to the cinema!講解cinema發(fā)音，拼寫(xiě)，展示不同cinema，使學(xué)生們深入了解cinema。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型

T：Do you want to go to the cinema？ S：Yes.T：Follow me.Let’s go to the cinema to see a film.學(xué)生操練重點(diǎn)句型 Let’s go to the cinema to see a film.T：I want to go to the cinema.Where do you want to go? 學(xué)生發(fā)散思維回答

學(xué)生操練Where do you want to go? T：Who can answer？

S1：I want to go to the zoo.Let’s go to the zoo to see the animals.T：Who can ask？

S2： Where do you want to go？ T：Can you answer？

S：I want to go to the clothes shop.Let’s go to the clothes shop to buy clothes.StepⅢ Consolidation（3 minutes）1.進(jìn)入文本，跟讀操練

（設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)明確指出，兒童學(xué)英語(yǔ)最主要的特點(diǎn)是模仿，盡可能多地讓學(xué)生接觸英美人士純正的發(fā)音，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)音素質(zhì)的關(guān)鍵）2.Game T：Look！I have a book.What’s on my book? S：Numbers.T：Do you like numbers？ S：Yes.Let’s play a game.游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生到前面選擇一個(gè)數(shù)字，然后面向其他同學(xué)，其他同學(xué)能夠看到他/她所選擇的相應(yīng)地點(diǎn)。其他同學(xué)發(fā)問(wèn)：Where do you want to go？ 前面的同學(xué)猜測(cè)：I want to go to the...如果與前面的地點(diǎn)相符，這個(gè)同學(xué)就可以說(shuō)：Let’s go to the…to… 并可以為自己的隊(duì)伍贏得一分，回座；如果不相符，其他同學(xué)需要繼續(xù)發(fā)問(wèn)，前面同學(xué)需要繼續(xù)猜測(cè)。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行機(jī)械操練到意義操練的轉(zhuǎn)化，所有同學(xué)在操練過(guò)程中都能參與其中，并在練習(xí)重點(diǎn)句型，使練習(xí)有效）

Step Ⅳ Class Closing 1.拓展與應(yīng)用

（設(shè)計(jì)思路：游戲環(huán)節(jié)的最后一名同學(xué)為幸運(yùn)男孩或女孩，教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行日常交際與對(duì)話，并應(yīng)用本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)句型談?wù)撓胍サ牡胤?，并加入拓展句型I want to do...出示更多地點(diǎn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話，談?wù)?，?yīng)用所學(xué)。）2.本課情感升華，鼓勵(lì)學(xué)生，珍惜時(shí)間，加強(qiáng)鍛煉身體，樂(lè)于與家人和朋友分享快樂(lè)。3.作業(yè)布置

與自己的朋友談?wù)撟约合胍ツ睦?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Lesson 21 Cinema and Park Where do you want to go? cinema.I want to go to the park.supermarket.教學(xué)反思

本課為冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第21課 Cinema and Park，新授單詞為cinema，park和supermarket重點(diǎn)句型是Where do you want to go？I want to go to the...本課我通過(guò)問(wèn)路對(duì)前一單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)并導(dǎo)入本節(jié)所學(xué)，在新授單詞部分，我和同學(xué)們共同創(chuàng)建了cinema，park和supermarket三個(gè)場(chǎng)景，并讓學(xué)生在情景中練習(xí)談?wù)摚\(yùn)用所學(xué)，使其詞不離句，句不離情。并在三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)學(xué)生進(jìn)行超市中不能吃喝食物，公園中應(yīng)保持干凈整潔的環(huán)境，不應(yīng)該亂扔垃圾，在電影院中應(yīng)文明觀影，不應(yīng)該大聲喧嘩等情感教育。并在課的最后總結(jié)進(jìn)行情感升華，鼓勵(lì)學(xué)生們珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，多做戶外運(yùn)動(dòng)，多旅行，了解外面多彩的世界，與家人和朋友分享自己的快樂(lè)！

操練部分我也力求在情境中通過(guò)機(jī)械操練和意義操練等多種形式來(lái)完成，其中包括小組練習(xí)，雙人練習(xí)，單個(gè)同學(xué)的練習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生使用我們之前所學(xué)過(guò)得句型以及單詞進(jìn)行表達(dá)，在練習(xí)中加入生生以及師生間的交流對(duì)話，讓學(xué)生享受這種使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的快樂(lè)。由本課所學(xué)我進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的仿真實(shí)的情境中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诰渥拥牟倬毶线€需要更多的練習(xí)，問(wèn)答句的掌握上還不夠牢固。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，要達(dá)到句子上的靈活應(yīng)用，還需要更多以及更多形式上的不同練習(xí)。這也為我今后的教學(xué)提出了新的要求，促使我不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐。

第二篇：《蘇教版四年級(jí)上冊(cè)21珍珠鳥(niǎo)》教案

21、珍珠鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、初步理解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，了解和理解巢的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、初步理解課文內(nèi)容，能正確流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：分析和理解珍珠鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們，我們都知道鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，你知道哪些鳥(niǎo)呢？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于人與鳥(niǎo)兒的故事，指名讀課題《珍珠鳥(niǎo)》。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文。要求： 1.讀準(zhǔn)字音，讀順句子

2.讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍 3.給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

三、感知課文內(nèi)容

（一）檢查詞語(yǔ)，再讀課文，理清文脈

（1）▲出示第一組詞語(yǔ)：

竹籠 一卷干草 垂蔓（溫暖 舒適 安全）

學(xué)生自由練讀。指名讀。

多音字教學(xué)

（2）▲出示第二組詞語(yǔ)：

雛兒 小腦袋 小家伙

出示生字“撥”、“案”

（二）概括課文的主要內(nèi)容

同學(xué)們，課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了它的巢，外形，活動(dòng)和作者發(fā)出的呼喚。那你能試著 用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

（朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，跟“我”越來(lái)越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界）

四、講讀一二小節(jié)

1.作者收到朋友送來(lái)的珍珠鳥(niǎo)感受怎樣？ 2.作者為珍珠鳥(niǎo)安排了怎樣的住處？

五、總結(jié)

今天我們初步理解了課文，學(xué)會(huì)了一些生字詞。我們了解到文中的這只雛兒很親近人類，那么，在鳥(niǎo)兒與作者的相處過(guò)程中，作者是怎么做的呢？下堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1、完成課后生字描紅。

2、搜集兩首寫(xiě)鳥(niǎo)的古詩(shī)，并背誦下來(lái)

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《21珍珠鳥(niǎo)》教案

21.珍珠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 學(xué)習(xí)第1、2自然段 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，以前我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。

二、揭示課題

1、板書(shū)課題

2、課件出示簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)題。（1）給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。

（2）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3）讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足

2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)。

（1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字： 撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛（2）、解釋詞語(yǔ)

撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

（3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。（4）、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文

1、第1、2自然段。（1）指名讀。

（2）第1自然段開(kāi)頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的“巢”指什么？（鳥(niǎo)的窩）“舒適而溫暖的巢”是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)安排的？（是課文里的“我”給安排的）這反映“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么的感情？（反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

（3）“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？“我”把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥(niǎo)得到了一個(gè)安全的環(huán)境，也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

（4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。（5）齊讀第1、2自然段。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4自然段 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？ 從中你體會(huì)到了些什么？

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。1）指名讀。

2）這一自然段寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

三、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

（一）整體感知內(nèi)容。

1、自由朗讀4--6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況

2、板書(shū)： 籠子周圍 屋里 小桌上 “我”的窗口

（二）細(xì)讀句4

1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“--”劃出有關(guān)句子。

2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？

a 讀句交流詞語(yǔ)。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C a生進(jìn)行朗讀。D 余生評(píng)價(jià) 指名再讀 E 齊讀：增加難度（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖??。“（5）”??啄??手指???！埃ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲?/p>

3、流露作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

4、配樂(lè)朗讀

（三）同法學(xué)習(xí)句5

1、指讀、圈劃、交流

2、激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。

（四）同法學(xué)習(xí)句6

1、默讀、交流

2、想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？ 四．學(xué)習(xí)悟出道理

1、出示句子：”信賴??境界??“ a．：”信賴“的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的？ 板書(shū)： 信 信 信 b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴”我“？ 板書(shū)： c．理解”美好的境界“（看板書(shū)回答）

d．配樂(lè)賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

2、總結(jié)板書(shū)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口頭造句。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、比一比，再組詞。撥（）賴（）貳（）咂（）拔（）懶（）膩（）砸（）

二、在括號(hào)時(shí)填上合適的量詞，不能重復(fù)。兩（）珍珠鳥(niǎo) 一（）干草 四（）籠子 三（）吊蘭 五（）球兒 一（）呼喚

三、選擇合適的詞語(yǔ)填寫(xiě)。忽然 竟然 居然

1、過(guò)不多久，（）有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。

2、這可愛(ài)的小家伙，（）把我當(dāng)成了它的朋友。

3、有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它（）落到我的肩上。起初 漸漸地 隨后

4、（）這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，（）就在屋里飛來(lái)飛去。（），它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

四、課文填空。

1、它先是離我（），見(jiàn)我不去（）它，便上點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的（），俯下頭來(lái)（），再偏過(guò)臉（）我的反應(yīng)。

2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滾圓的身子，（）開(kāi)那綠葉（）進(jìn)去。

3、看著這（）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？

1）“不由自主”可以換成（），“我不由自主”是因?yàn)椋ǎ?）、“美好的境界”是指：（）。3）、珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”是因?yàn)椋ǎ?）、短文中反問(wèn)句的意思是（）。5）、想想，信賴還會(huì)是什么？試著寫(xiě)一句。信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）信賴，（能創(chuàng)造奇跡。）??

信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明； ?? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

住處：舒適 溫暖 安全

外形：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色 蓬松的球 珍珠鳥(niǎo) 挨近蹦到 喝 瞧 活動(dòng) 啄筆尖 啄手指 飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn) 落到 趴 睡 咂嘴

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案

教材分析：

本篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪??學(xué)生在學(xué)習(xí)中，被鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人風(fēng)險(xiǎn)的熱望。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)語(yǔ)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、抓住文中的重點(diǎn)句、段來(lái)體會(huì)作者所表達(dá)思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)具（課件）準(zhǔn)備：

實(shí)物：大小不等的石頭；課件：（生字詞）、（初讀提示）、（作業(yè)設(shè)計(jì)）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂(lè)朗讀）教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)探究：

同學(xué)們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時(shí)候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來(lái)什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過(guò)了田野，經(jīng)過(guò)果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田。它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，溪中那一塊塊、一排排石頭誰(shuí)放的？它為人們帶來(lái)了什么？同學(xué)們想不想知道？生：（想）。那今天就讓我們一起走近這些石頭，走進(jìn)《搭石》。板書(shū)課題、齊讀課題

師：看到課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：搭石是什么？ 誰(shuí)搭石？ 怎么搭？ 人們?nèi)绾巫叽钍?/p>

師：同學(xué)們真是善于思考，善于發(fā)現(xiàn),下面就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文吧！

課件出示初讀提示：

1、要求讀準(zhǔn)字音，通讀句子，不認(rèn)識(shí)的字、詞自己想辦法解決，難

讀的詞、句要多讀幾遍。

2、讀后思考：這篇課文主要講了一件什么事？

生：自由讀，有的借助字典或問(wèn)老師，同學(xué)們解決生字、詞。師:巡視指導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，帶著問(wèn)題讀課文能很好的激發(fā)他們讀書(shū)的欲望，培養(yǎng)閱讀的興趣。）

二、合作交流

聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)的聲音越來(lái)越小，我知道同學(xué)們已經(jīng)讀完了，剛才同學(xué)們讀的那么認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)，下面我們來(lái)看一下本課的生字詞和大家都交上朋友了嗎？ 出示課件（生字、詞）（以各種的形式來(lái)鞏固）

師：生字詞和你們都交上朋友了，那我們看一下這篇課文主要講了一件什么事？ 生：概括課文內(nèi)容

（有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)把握文章的主要內(nèi)容。）同學(xué)們，剛才我們對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解，那下面我們來(lái)看一下這三個(gè)問(wèn)題：（出示課件）

1、什么是搭石？

2、搭石是怎樣排的？ 3、人們?nèi)绾巫叽钍?/p>

生匯報(bào)后師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師這兒有不少石頭，咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家展示一下怎樣搭石，如何走搭石，好嗎？（學(xué)生積極性高）

師：同學(xué)們，正是這一塊塊不起眼的石頭構(gòu)成家鄉(xiāng)一道道亮麗的風(fēng)景線。板書(shū)：（景色美）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上，親身體驗(yàn)走搭石，從而更加深了對(duì)搭石的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生理解搭石所表現(xiàn)出來(lái)的 “美”做了一個(gè)鋪墊。）

三、品讀感悟

同學(xué)們，這篇課文的字里行間不僅有景色“美”，還有更多的“美”等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去贊頌，下面同學(xué)們?cè)僮x課文，去發(fā)現(xiàn)文中“美”。

1、尋美、知情

課文中的許多地方都讓我們感受到“美”，下面同學(xué)們把你認(rèn)為表現(xiàn)“美”的句段找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流一下，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、贊美、悟情

（出示重點(diǎn)句、段課件）

例一：“上了點(diǎn)年歲的人，??知道滿意才肯離去。” 師：這個(gè)句子寫(xiě)什么呢？

生：上了點(diǎn)年紀(jì)的人發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，找石頭換上。師：老師想考一考同學(xué)們的表演能力。（生躍躍欲試）

師：別急。想表演的好。那就得把這句話好好讀一讀，邊讀便想象當(dāng)

時(shí)的情景。哪個(gè)同學(xué)讀的最仔細(xì)，最認(rèn)真，老師過(guò)一會(huì)兒就請(qǐng)他來(lái)表演。（生邊讀邊想象）

師：看同學(xué)們讀得多認(rèn)真，咱推薦一個(gè)表演高手來(lái)演一演.(生上臺(tái))師：有信心演好嗎？老師也支持你。其他同學(xué)也別閑著，老師還有任務(wù)給你們呢!同學(xué)表演的時(shí)候呀要看清楚：老大爺在干什么?你心里會(huì)想什么？

（生表演完回座位）師招手：等一等，老大爺

師對(duì)全班同學(xué)：現(xiàn)在我的身份變了，我是都市報(bào)的記者，到鄉(xiāng)下來(lái)采訪，我想采訪一下這位換搭石的老人。

師：老人家，您好！看您剛才急匆匆的，怎么停下來(lái)了呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)有一塊石頭不平穩(wěn)，我去找一塊換上.師：這可要耽誤您不少時(shí)間呀！

生：不要緊，要是我不這樣做，后面過(guò)搭石的人踩到之后可能會(huì)摔倒。師：我還注意到：您搭好了石頭還在上面踏了幾個(gè)來(lái)回，能告訴我為什么這么做嗎？

您真是位熱心腸的老人，謝謝您，您繼續(xù)趕路吧?。◣熇^續(xù)采訪年輕人小朋友）

師：在這平凡的小事中，我們感受到老人一心為他人著想的美好心靈，這種純樸善良的民風(fēng)正在一代代人身上延續(xù)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線。

師：誰(shuí)能把這種“美”通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（生讀后評(píng)價(jià)）

（設(shè)計(jì)意圖：以記者采訪的形式，把文本的內(nèi)容以生活化，在平凡的生活情境中感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。）

例二：“每當(dāng)上工、下工，??給人畫(huà)一般的美感?！?/p>

（1）看圖，品讀這段話，想象優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

生1：我好像看見(jiàn)水清的可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。

師：體會(huì)的真形象，你是在用想象來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。

生2：我仿佛看見(jiàn)輕輕的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。

師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣——（打開(kāi)手勢(shì)）請(qǐng)肚肚這兩個(gè)詞語(yǔ)。生2：清波漾漾、人影綽綽

師：你的朗讀把我?guī)У搅水?huà)前，誰(shuí)能把大家?guī)У疆?huà)里呢？ 師：（指舉手的生3）你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫(huà)面。生3：（聲情并茂地）：清波漾漾、人影綽綽

師：真美！這既像一幅美麗的畫(huà)，又像是清麗的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）

師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀。）

師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景。（全班齊讀）

師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐橐槐樽?，一遍一遍?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景（再讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（2）再讀，入情入境。

（設(shè)計(jì)意圖：一幅很美的畫(huà)卷能激發(fā)學(xué)生想讀書(shū)的欲望，在讀中感受畫(huà)面的美，在美讀中體會(huì)搭石的“美”）

例三：“經(jīng)常到山里的人??人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！保?）你從這句話中感受到了什么？

生：生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)幼，他們有美好的心靈

（2）哪個(gè)詞語(yǔ)給你的震撼最大？（理所當(dāng)然）師:你是怎樣理解的？

生：應(yīng)該做的事，不需要回報(bào)。

師：當(dāng)年輕人把老年人背過(guò)去，需要老人向他道謝嗎？為什么？ 年輕人會(huì)生氣嗎？

（理解人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）

師：鄉(xiāng)親們這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景線。（3）展開(kāi)想象，假如----------------------，人們會(huì)-------------------。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在一次又一次的假如中體會(huì)理所當(dāng)然所包含的面，進(jìn)而表現(xiàn)出搭石的“美”。）

這淳樸的民風(fēng)在你的心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景呀?。?）師：能把你心中的“美”讀出來(lái)呢？

例四：“一排排搭石，任人走??也連結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情愿，”（1）你是怎樣理解的？

（2）贊頌了搭石什么樣的精神，你從中體會(huì)到了什么？ 生：默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品格，師：這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好的感情紐帶，體現(xiàn)了人與人之間的人性美。板書(shū)：人性美

3、頌美、傳情

（1）讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲朗讀，把你的情感表達(dá)出來(lái)。

（在讀中悟情，讀中體驗(yàn)，體會(huì)感情）（2）配樂(lè)讀，評(píng)價(jià)讀。

四、鞏固延伸

同學(xué)們，有位著名的作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣男∈轮?、事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我生活中處處也有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示作業(yè)）

（1）把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美德事情或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。

（2）背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

同學(xué)們，我們生活的世界是豐富多彩的，我們的生活是幸福快樂(lè)的，就讓我們做一個(gè)像一塊塊小小的石頭一樣的人，默默地奉獻(xiàn)，幫助身邊的人，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。板書(shū)設(shè)計(jì)： 景色美 心靈美

21、搭石---亮麗的風(fēng)景 默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn) 謙讓美 尊老美習(xí)題精選：

一、給藍(lán)色字選擇正確的讀音，打“√”。間隔（jiān jiàn）

倆人（liǎ liǎnɡ）漲水（zhǎnɡ zhànɡ)

二、看拼音寫(xiě)漢字平hénɡ()fú（）下身子

山hónɡ（）bào（）發(fā) lǎn（）duò（）

三、寫(xiě)出下面句子中藍(lán)色詞的反義詞

1．如果別處有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。

()()2．前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)。()

四、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空

要是??就?? 無(wú)論??只要??就 如果??就?? 因?yàn)??所以??

1．()前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，()會(huì)掉進(jìn)水里。2．上了點(diǎn)年歲的人，()怎樣急著趕路，()發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，()一定會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上。

3．()遇上老人來(lái)走搭石，年輕人()會(huì)伏下身子背老人過(guò)去。

五、讀句子，理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說(shuō)法后打“√”。再讀一讀正確答案。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

A．這句話贊揚(yáng)了搭石任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)語(yǔ)的品格。()B．這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。()c．這句話含義深刻，不僅寫(xiě)了搭石任人踩踏、默默奉獻(xiàn)的精神，而且贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐。（）

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 21、《搭石》

（新人教版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

21、《搭石》精品教案

教材簡(jiǎn)要分析：

新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭石》，課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二十學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

2．技能目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、是學(xué)生感受到鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、理解并主動(dòng)積累文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)具準(zhǔn)備

1、劉章的詩(shī)歌《綠也無(wú)愁》

2、輕松明快的音樂(lè)

3、課本擺搭石示意圖

4、鄉(xiāng)村美景圖 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入──感知美

１、點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂(lè)，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。２、教師配以深情的語(yǔ)言：揭題。

同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，同學(xué)們想聽(tīng)么？師配樂(lè)朗誦?！熬G也無(wú)愁，紅也無(wú)怨，無(wú)愁無(wú)怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹(shù)雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬(wàn)千般，農(nóng)家品嘗個(gè)最全！”這是劉章所寫(xiě)的詩(shī)歌《綠也無(wú)愁》，作者通過(guò)他的詩(shī)歌為土地、為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

３、瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題，讀題。

（課堂伊始，一曲明快輕松的樂(lè)曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào)；抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪──簡(jiǎn)筆畫(huà)擺放在黑板上，不僅喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知，也幫助他們理解“搭石”的含義。）

二、初步感知──尋找美

１、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)

它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。（A）、自讀課文，明確目標(biāo)：

（1）用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文中哪些地方體現(xiàn)了美?（B）、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并再次思考課文中哪些地方 體現(xiàn)了美？

（設(shè)計(jì)意圖：我們的語(yǔ)文課堂要書(shū)聲朗朗，也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問(wèn)題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。）（C）、檢查反饋：

⑴ 課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然

師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確。

（預(yù)設(shè)：采用開(kāi)火車讀、同桌讀、同桌賽讀、男女生賽讀的方式，讀準(zhǔn)字音，如果差生讀不出采取同桌幫得方式）⑵ 理解“脫鞋綰褲”：

師：還有一個(gè)詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)這個(gè)詞。

師板書(shū)：脫鞋綰褲

把“綰”字突出

指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫

鞋綰褲”的意思。

讀著這個(gè)詞的時(shí)候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：

沒(méi)有搭石時(shí)，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來(lái)來(lái)去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；

有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來(lái)來(lái)去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。

師：也許正因?yàn)槿绱耍ㄊ种刚n件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景

（D）、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢

（E）、說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面： 1）精心擺放搭石，2）老人調(diào)整石塊，3）一行人走搭石，4）同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，5 偶遇 老人，背負(fù)過(guò)溪。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板上畫(huà)石頭寫(xiě)上一個(gè)“美”字。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書(shū)的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開(kāi)始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫(huà)面。）

三、品讀體味──欣賞美

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。

１、例段指導(dǎo)：（第一自然段。）

⑴ 指名朗讀第一自然段。要求：

仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的：

（預(yù)設(shè)：重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū)：善良。）

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn) 了教師的主導(dǎo)作用。）

２、自主學(xué)習(xí)２、３、４自然段：

美麗的畫(huà)面還有很多，你們想不想來(lái)欣賞欣賞？

⑴ 學(xué)生從２、３、４自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

⑵ 推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以：

出示課件：學(xué)習(xí)小幫手

我想讀一讀課文中的美文。

我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。

我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景。我想演一演文中的情景。

我想邀請(qǐng)同學(xué)（老師）一起……

我想……

（設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可

以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。）

⑶ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

⑷ 全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)議。

（評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。）

⑸ 在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美。

（個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。）

隨機(jī)在石頭上板書(shū)：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

⑹ 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

（讀書(shū)是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。）

３、學(xué)習(xí)中心段：（最后一段。）

⑴ 課件再次出示幾幅畫(huà)面。思考：

為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

⑵ 齊讀最后一段：

① 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

（文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來(lái)理解句子，句子含義就自然出來(lái)了。）

四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美

１、是??！美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，看不見(jiàn)的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

２、藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。）

隨機(jī)板書(shū)：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美、敬業(yè)美……

五、超越文本──傳播美

1、談感受：主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。

2、升華情感；

美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光……

讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛(ài)。

3、小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美。

４、課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在溫情的音樂(lè)聲中結(jié)束全課。

（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 21搭石 一道亮麗的風(fēng)景

善良 勤勞 和諧 謙讓 尊老

七、參考資料：教學(xué)參考書(shū)