第一篇：三年級(jí)下冊《寓言兩則》教案

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。3.認(rèn)識(shí)只要就，如果就這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學(xué)過哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.寓言二則的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。

六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而洞穴的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞

悔（）梅（）

叼 叨

屈 窟

隆 窿

2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟

后悔亡羊補(bǔ)牢

做法

不補(bǔ)

趕快堵

（未為遲也）結(jié)果

又少

再?zèng)]丟

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景

練習(xí)口語交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：纏右半部不要寫成厘

3、抄寫詞語寓言

窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文

并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)

第二篇：小學(xué)三年級(jí)下冊 寓言兩則教案

27、寓言兩則（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3．能把故事講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。有感情地朗讀課文，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，生字卡片。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)4生字，會(huì)寫4字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成

3．能把故事講給別人聽。

一、導(dǎo)入新課

1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。

2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

（學(xué)習(xí)第一則寓言）

（一）教師解題

“揠”字的含義（拔的意思）揠苗助長：拔禾苗幫助它長高的意思 教師引導(dǎo)學(xué)生“揠”字的讀音

（二）自學(xué)課文，自讀感悟，整體感知 1)自由朗讀課文

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，想想這篇課文講了什么故事？ 閱讀要求：

讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）記（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）想（你讀懂了什么？）問（這則寓言，說明了一個(gè)什么道理？）2）小組討論交流 檢查生字的認(rèn)讀情況

分小組讀第一自然段，看誰讀得好，為什么？

討論：第一自然段講了什么？他是什么人，他在干什么？

（三）逐層解析課文

1.指名學(xué)生朗讀課文第1自然段 那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去？

你是從哪個(gè)詞語中看出來的？他的心情怎樣？（可全班回答，也可以叫個(gè)別的幾個(gè)學(xué)生回答）

課文中那些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長得太慢？（用直線把它標(biāo)出來）

巴望——盼望的意思。

焦急——心里特別著急 故事的起因: {這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想辦法。} 從哪個(gè)詞語中看出來:巴望、焦急

課文中那些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長得太慢？ 巴望、天天到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語 2.有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀 注意重點(diǎn)詞語“巴望”“天天”“焦急”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”“自言自語”的語氣 學(xué)習(xí)第二、三自然段，想想他想出辦法了嗎？想出了什么辦法？后來又做了什么？ 1）讓學(xué)生自由朗讀第二、三自然段 點(diǎn)個(gè)別學(xué)生有感情地朗讀第二自然段

教師解釋“筋疲力盡” 筋疲力盡：形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了 想出的辦法：把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山 2）點(diǎn)名有感情地朗讀第三自然段

教師解釋“白費(fèi)” “一大截” 白費(fèi)：白白浪費(fèi)，白費(fèi)力氣 一大截：一大段 后來回去告訴他兒子：禾苗長了一大截

故事的經(jīng)過。

{他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！眪 3）指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）

（四）揭示寓意

一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。

3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。

二）自己遇到過哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。

（五）指導(dǎo)書寫。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

（六）板書設(shè)計(jì)

揠苗助長

禾苗長得太慢

巴望、天天到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語

把禾苗一棵一棵往高里拔 筋疲力盡、沒有白費(fèi)

禾苗都死了 欲哭無淚、白費(fèi)心機(jī)

（原因：違背生長規(guī)律，急于求成）

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第二則寓言）

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫5字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3．能把故事講給別人聽。

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法，指名學(xué)生說說學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

2、今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

3、現(xiàn)在，老師先請大家讀讀《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

4、理解題目：守株待兔。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。圍繞“待兔”提出自己感興趣的問題

農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)在樹樁旁等待等待撞死的兔子呢？ 農(nóng)夫是怎樣等待野兔的？結(jié)果呢？ 這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

二、自讀課文，整體感知

自讀提示：1.讀通讀順寓言故事，了解寓言的主要內(nèi)容 2.自由讀文，在文中畫出農(nóng)夫守株待兔的原因、經(jīng)過、結(jié)果

守株待兔的原因：沒花一點(diǎn)兒力氣，只撿了一只又肥又大的野兔。心里想：要是，每天能撿到一只野兔，那該有多好啊。

守株待兔的經(jīng)過：從此丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

守株待兔的結(jié)果：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。

三、合探解疑

1、同學(xué)們能否說一說農(nóng)夫錯(cuò)在哪里？

2、再讀課文思考：A.野兔的死是偶然還是經(jīng)常發(fā)生的事？ B.農(nóng)夫撿到野兔后心里的想法和做法是什么？ 小結(jié)：農(nóng)夫錯(cuò)在把偶然的事當(dāng)做經(jīng)常發(fā)生的事，想不勞而獲

四、積累運(yùn)用： 1.思考：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 2.你想對(duì)農(nóng)夫說些什么呢？

五、板書設(shè)計(jì)

守株待兔

守株待兔：干活——撿兔——等兔——等不到 對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理

六、比較寓意，根據(jù)自己的實(shí)際寫篇作文

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)的兩則寓言故事，說說你學(xué)到了什么？可以舉出生活中的例子談?wù)劇?/p>

第三篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊《寓言兩則》 教案

24《寓言兩則》

教材分析

寓言是一種文體。寓，寄托的意思；言，話語。寓言，所寄托的話。作為一種文體，它使用假托故事或者自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。這類寓言作品，往往短小精干，生動(dòng)有趣，發(fā)人深省。教學(xué)目標(biāo)

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4．朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂詞句，理解兩則寓言的寓意。教法學(xué)法：啟發(fā)誘導(dǎo)，合作交流 教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。

（二）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。

（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。本課生字要掌握以下方面： 例：

（三）帶著問題讀課文。

1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？ 2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

（四）檢查自學(xué)。

1．指名讀課文，指正讀音。

“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhang，不要讀成“chang” “竄出”的“竄”應(yīng)讀“cuàn”不要讀作，“cuān”。2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。3．分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。

“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提?！敖睢鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力?！颁z”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。

（五）理解詞語。

1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語，質(zhì)疑。2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

（六）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。1．讀題，知題意。

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。

2．知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

（1）《揠苗助長》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。②知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。③知結(jié)果：禾苗都枯死了。4．精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！?/p>

“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想法幫它們長?！保?）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

（4）“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”說明什么？

“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€(gè)辦法幫助它們長?！边@句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（7）“筋疲力盡”說明了什么？

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？

種田人告訴兒子“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)，心里很得意。

（9）指名讀種田人說的話，從中體會(huì)他得意的心情。5．細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。（1）什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

（2）論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

（3）學(xué)生口頭歸納寓意。

（4）言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。（5）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

（6）際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？

（7）程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字能熟練運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。了解寓言故事所包含的寓意。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。

3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容

1.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會(huì)集體交流。

2.請學(xué)生把故事的大意說出來。

3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。

4.同桌練說，指名表述。

三、細(xì)讀寓言，深入理解

1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3.指名朗讀，教師點(diǎn)撥。4.聯(lián)系文本，理解人物

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡 蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。

（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）

四、拓展延伸

1.發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）

2.引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）

3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

板書設(shè)計(jì)：

鷸——啄——威脅

蚌——夾——毫不示弱

互不相讓

漁翁得利 教學(xué)反思：

第四篇：語文三年級(jí)下冊《9.寓言兩則》教案

9.寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學(xué)重難點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢 教學(xué)過程：

一、談話激趣 揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn) 第二課時(shí)

一、齊讀《南轅北轍》。

二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

1、出示圖：看著那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢 亡羊 ——不知悔改——再亡羊——心生悔意——補(bǔ)牢（知錯(cuò)就改，為時(shí)未晚）

南轅北轍 ← 南轅 北轍 →

背道而馳 相去甚遠(yuǎn)

教后反思

本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。亡羊補(bǔ)牢，比喻做錯(cuò)了事及時(shí)改正還不算晚。既然羊都已經(jīng)丟失了，還要修補(bǔ)羊圈干什么呢？這種看法很容易在學(xué)生中形成共識(shí)，有錯(cuò)誤的話也已經(jīng)犯下了，還能怎么樣呢？但接下來的文章告訴我們，因?yàn)檠蛉τ锌吡缘诙?，羊又丟了，那么第三天呢？第四天呢？接下來的日子又會(huì)怎樣呢？羊若一天天丟失，那最后結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生讀著課文，讀著讀著，亡羊補(bǔ)牢的啟示就牢牢記在心頭了。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說中學(xué)生會(huì)有頓悟。學(xué)完課文之后，讓學(xué)生去讀更多的寓言，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。

第五篇：三年級(jí)語文下冊 寓言兩則2教案 蘇教版

寓言兩則《揠苗助長》

教學(xué)目標(biāo)：

1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。

2.學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

教學(xué)過程：

（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。

（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

本課生字要掌握以下方面：

例：

（三）帶著問題讀課文。

1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？

2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

（四）檢查自學(xué)。

1．指名讀課文，指正讀音。

“揠苗助長”的“長”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhǎng”，不要讀成“cháng”。

“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cuàn”不要讀作，“cuán”。

2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。

3．分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。

“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。

“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。

“鋤”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。

（五）理解詞語。

1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語，質(zhì)疑。

2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

（六）學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

1．讀題，知題意。

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。

2．知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

（1）《揠苗助長》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。

③知結(jié)果：禾苗都枯死了。

4．精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要拔苗助長？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?！?/p>

“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想法幫它們長?！?/p>

（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

（4）“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”說明什么？

“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子。“我得想個(gè)辦法幫助它們長?！边@句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（7）“筋疲力盡”說明了什么？

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？

種田人告訴兒子“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)，心里很得意。

（9）指名讀種田人說的話，從中體會(huì)他得意的心情。

5．細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

（2）學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

你在實(shí)際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？

教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

《鷸蚌相爭》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情到朗讀課文。

3.能講述“鷸蚌相爭”的故事。

4.了解這個(gè)成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字詞語卡片。

2.鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

2.大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3.齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。

3.教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。

4.出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住

鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜

5.找出帶有生字的句子讀一讀。

6.全班交流識(shí)字方法。

7.指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.出示會(huì)寫字，讀一讀。

2.同桌說詞，看誰說的多。

3.學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4.說說你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。

6.學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7.書寫評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)。

1.讀課文。

2.寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽寫生字。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容。

1.聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2.自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3.提出你心中的疑問，全班交流。

三、朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“—”。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼??結(jié)果把鷸的長嘴（）了。

（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？

（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不費(fèi)力）

分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2.用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.分組說說故事。

4.指名說故事。

5.學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

6.學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7.學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8.默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展。

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

五、作業(yè)。

1.讀課文。

2.把故事講給家里人聽。