第一篇：契訶夫《變色龍》教案

變色龍

今天我們要講的這篇課文《變色龍》是俄國著名批判現(xiàn)實(shí)主義小說家契訶夫的短篇小說。

這個故事大家課前預(yù)習(xí)的時候應(yīng)該都看過了，小說整體還是很容易懂的……你們誰來幫我概括一下？（……）

主人公是誰應(yīng)該已經(jīng)很明顯了吧……（……）

沒錯。小說都是通過對主人公形象的塑造，揭示主旨。仔細(xì)閱讀講義后面的作家簡介和時代背景（知人論世），大家來說一說，你們是如何理解主人公形象和主旨的？（……）

理解的都不錯。那么主人公的形象是通過什么方式建立起來的呢？我們再回頭看一眼課文的標(biāo)題……（……）

為什么這個故事要用一個故事里沒用出現(xiàn)的“變色龍”為題呢？（……）

既然我們已經(jīng)都知道了這個變色龍指代的就是主人公，那我們就來看一看主人公是如何“變”的，哪些地方體現(xiàn)了他的變？（……）既然是小說，那我們就要提到最基本的，小說三要素是……（人物、情節(jié)、環(huán)境）三者是圍繞小說主題來的 好，這三要素其實(shí)不僅是小說的基本架構(gòu)，而且也應(yīng)該是你們在小說閱讀賞析中的脈絡(luò)。我們今天講這篇課文也可以當(dāng)作是在做一篇閱讀題。

那我們就來看一看這篇課文的主人公是誰……（奧楚蔑洛夫）

那也就是說這篇小說最主要要塑造的人物形象就是這個……（奧楚蔑洛夫）仔細(xì)閱讀一下講義后面的作者簡介以及背景資料，契訶夫是一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家，這也就用一個詞概括一下，他的人物性格是什么樣的……（見風(fēng)使舵、溜須拍馬、諂上媚下……）在你的心里腦海里有沒有一個他的大概形象？（一個穿著軍大衣的頤使氣指的警察形象是不是很鮮活）那么為什么契訶夫短短一篇小說就能塑造出這么一個躍然紙上的形象呢？

所以我們今天最主要的任務(wù)就是要搞清楚，在小說中，如何來進(jìn)行人物形象的塑造。

人物形象的塑造主要在于人物性格的體現(xiàn)，有兩種大方向，一是正面描寫，二是側(cè)面描寫。正面描寫（特寫鏡頭）就是針對所要描寫的主體進(jìn)行細(xì)致的描寫，一般會從外貌、神態(tài)、動作、語言、心理這幾個方面。側(cè)面描寫/側(cè)面烘托（旁觀者的眼光、態(tài)度、行為）就是通過別人的言行去襯托出主體的一些性格特征。同時，情節(jié)和環(huán)境也會對人物的塑造起到輔助作用。因?yàn)樽骷夜P下的環(huán)境一定不僅僅是環(huán)境，一定暗藏玄機(jī)（一切景語皆情語嘛）。不是為了推動情節(jié)發(fā)展，就是為了體現(xiàn)人物心理，當(dāng)然還有更多不同的情況需要看情況去分析。

說回這篇課文的人物塑造，最主要的是運(yùn)用了一種描寫手法，大家覺得是哪一種……（語言）

沒錯，這篇文章中最突出的就是奧楚蔑洛夫與其他人的對話。我們再來看一眼題目，題目是……（變色龍）

對，大家都見過變色龍吧。最大的特點(diǎn)是什么……（變）

沒錯，主人公奧楚蔑洛夫最大的特點(diǎn)和變色龍異曲同工，就是變。（這個題目也是起的挺巧妙的）

那剛剛大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了本文最主要的描寫手法就是人物的語言描寫（對話），語言描寫的特點(diǎn)就是能夠運(yùn)用個性化的語言，去鮮明地表現(xiàn)人物的性格特征。就拿本文舉例，奧楚蔑洛夫從跋扈到諂媚，對不同的說話對象采取不同的態(tài)度的對比，就具有十分強(qiáng)烈的諷刺效果。（用比較流行的話來說，就是打臉，頻繁打臉，啪啪打臉）正是這種戲劇化的沖突對立，使得一個見風(fēng)使舵的官僚形象更加的鮮活。契訶夫?qū)憡W楚蔑洛夫的語言明了了他對人物性格的深刻，所以他描寫人物的語言完全是個性化的，充分體現(xiàn)了“變色龍”的個性。奧楚蔑洛夫的語言多變。有罵人語言，如“豬崽子“、“你這混蛋”、“你們這些鬼東西”等。有訓(xùn)問語言，如“這兒到底出了什么事？”誰在嚷？”你在這兒干什么？”等，這些審問似的語言往往連用，讓奧楚蔑洛夫的身份與性格得到充分展示。命令的語言，如“把手放下來!”“馬上去辦，別拖!”“把狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，叫人送上的”等。有恐嚇語言，如“我要好好地教訓(xùn)他一頓”。

這些語言可以揭示出他官架子施官腔的特點(diǎn)，也表現(xiàn)他庸俗、空虛的心靈。奧楚蔑洛夫的語言又是多變的，對不同的對象可以說不同的話；對同一對象說不同的話，語言明快，其隨心所欲、見風(fēng)使舵的技巧可說是純熟無比，顯示出官場“老油子”的心態(tài)，更表現(xiàn)出他是沙皇忠實(shí)走狗。

第一次他對小狗的態(tài)度是……（這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！）當(dāng)聽見路人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰卑l(fā)生轉(zhuǎn)變之后，奧楚蔑洛夫又是怎么做的？

而巡警說“不對，這不是將軍家里的狗……”的時候呢？ 巡警說“不過也說不定就是將軍家的狗……”的時候呢？ 而當(dāng)將軍家的廚師說了“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”之后呢？ 而當(dāng)最終證實(shí)了“這是將軍的哥哥的狗”之后？

在這五次“變”中，作者又多次提到了大衣的穿脫，通過對“脫大衣”與“穿大衣”的細(xì)節(jié)描寫，揭示其誠惶誠恐的心態(tài)。衣服成了他出爾反爾的遮掩之物，是他“變色”的最好工具。首先，不斷穿脫這個細(xì)節(jié)，很真實(shí)的反應(yīng)了一個人在緊張時候的手足無措。其次，軍大衣的肩膀上有一個東西……（肩章）作為身份的象征。

面對小百姓時，奧楚蔑洛夫的大衣似乎威風(fēng)八面、作威作福的象征，穿著這大衣，就有了借助的權(quán)力，可以對小百姓兇橫霸道；對位高權(quán)重者，又變得卑躬屈膝，奧楚蔑洛夫的大衣又成了權(quán)力的衛(wèi)道士，極力袒護(hù)那些位高權(quán)重者。

側(cè)面描寫：巡警、赫留金、群眾對其的態(tài)度 赫留金與那一群人

有學(xué)者研究契河夫的書信和生平后指出：“年輕的契訶夫在沉滯的八十年代描寫不知自尊的小人物時．也對他們抱著指責(zé)多于同情的態(tài)度?！焙樟艚鸷颓袪柧S亞科夫都屬于這些“小人物”。

赫留金是俄國沙皇統(tǒng)治下的一個小市民形象，他是小說里那“一群人”的典型代表，當(dāng)狗咬人了，那一群人“仿佛一下子從地底下鉆出來”，他們把生活里的瑣事當(dāng)作唯一的意義；當(dāng)赫留金的訴訟最終被判定為失敗時，他們“哈哈大笑”，毫無同情心。從本質(zhì)上看，這些性格特征又是小人物在那個社會環(huán)境下追求生存的手段，是和“變色龍”奧楚蔑洛夫的“變”相同的。那“一群人”和魯迅小說里的看客一樣，蘊(yùn)含了作者的無奈、悲哀、批判。所以，如果說奧楚蔑洛夫的形象是鮮明的，那么赫留金的形象則是深刻的。[2]

葉爾德林是個次要角色，他除了端醋栗、幫警官脫大衣、穿大衣三個動作、以及吞吞吐吐、欲言又止的四句話外，不再有其他描寫。然而正如契訶夫所說：“簡練是天才的姐妹?！比~爾德林這個次要角色并不是作品中可有可無的人物，相反，這個代表著社會生活中某一階層、某類心態(tài)、某種命運(yùn)的類型性典型，不僅展現(xiàn)了契訶夫小說的藝術(shù)造詣，也深化了全篇的主題。在小說中，葉爾德林雖然只有四句話的正面描寫，但卻促成了奧楚蔑洛夫的兩次“變色”，推動了情節(jié)的戲劇性變化。更主要的是，以葉爾德林的麻木愚鈍、怯懦卑微反襯奧楚蔑洛夫式的官僚警察，不僅對人民大眾頤指氣使，而且對一切比他地位低、官階小的人都官氣十足。這不但強(qiáng)化了奧楚蔑洛夫性格的深刻性，更深化了對官僚警察制度及其意識形態(tài)的批判。如果說奧楚蔑洛夫身上充分體現(xiàn)了奴性和官氣的對立統(tǒng)一，那么葉爾德林三個動作和四句話表現(xiàn)的，只有奴性。他是警察卻非官僚警察，經(jīng)常出入達(dá)官貴人府宅，卻永遠(yuǎn)只是逆來順受的奴才和不會抗辯的聽差。在奧楚蔑洛夫身邊沒尊嚴(yán)，在人民大眾面前也無威風(fēng)，他代表的正是底層“小人物”在那個時代的窘迫境遇。[3] 觀眾

作家在小說里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

奧楚蔑洛夫 的性格特征是對上謅媚，對下欺壓。但他確要裝出一副正義、公允的面孔，因此往往丑態(tài)百出，令人發(fā)笑。

以善于適應(yīng)周圍物體的顏色，很快地改變膚色的“變色龍”作比喻，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。他巧妙的用五次“變色”，無情的嘲笑，辛辣的諷刺和徹底的揭穿了奧楚蔑洛夫在莊嚴(yán)公職掩蓋下的丑惡嘴臉：如果狗主是普通百姓，那么他嚴(yán)懲小狗，株連狗主，中飽私囊；如果狗主是將軍或?qū)④姼绺?，那么他奉承拍馬，邀賞請功，威嚇百姓。他的諂媚權(quán)責(zé)、欺壓百姓的反動本性是永遠(yuǎn)不變的。因此，當(dāng)他不斷的自我否定時，他都那么自然而迅速，不知人間還有羞恥事。

關(guān)注細(xì)節(jié)，要寫好人物，就必須注重觀察。

通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、風(fēng)度、神韻和表情。

有人要為奧楚蔑洛夫辯護(hù)幾句嗎？（環(huán)境造就性格，為了生存而變得不堪）生活中有這樣的人嗎？

2、導(dǎo)演作用：

《變色龍》獨(dú)具匠心，巧妙至極的構(gòu)思，與小獵狗這一角色的設(shè)置至關(guān)重要。警官審案，當(dāng)時難以認(rèn)定的是這一只小獵狗的身份，而周圍的人也只能是拿不定的推測。也就是說對小獵狗的身份具有暫時不確定性。正是由于對小獵狗身份的反復(fù)推測，才造成了警官在審案時對小獵狗的觀點(diǎn)和態(tài)度發(fā)生反復(fù)變化。如果小獵狗能夠像鸚鵡學(xué)舌那樣直接說出自己的主人來，即使警官具有魔術(shù)般的善變本領(lǐng)，那他無論如何也變色不成。妙就妙在這只小獵狗只會咬人而不能開口說話，它到底是誰家的狗，其身份只能由旁人去猜斷。因此，我們完全可以這樣認(rèn)為，小獵狗實(shí)際上是在借旁人之口舌在無聲地導(dǎo)演著警官的變色“表演”。正是在小獵狗這位身份暫時不明的“導(dǎo)演”的導(dǎo)演下，小說的故事情節(jié)才得戲劇性的發(fā)展，警官的人物性格才得以層層展現(xiàn)，警官的變色龍形象才躍然紙上，歷歷在目，從而小說的主題才得以巧妙的揭示出來。

3、映襯作用： 在審案的過程中，一只小小的獵狗竟然使得身為警官的奧楚蔑洛夫忽時身冒虛汗，忽時又心生寒氣。并非小獵狗具有神奇的特異生理功能，而是由于其身后蹲伏著一只更大的獵狗──席加洛夫?qū)④姡ㄋ^狗仗人勢）。警官對于他們只有敬畏的份，只有死死地維護(hù)他們的利益，而對于這樣一只小獵狗理所當(dāng)然也只有加備保護(hù)了。罰狗欺了主的傻事，警官是斷然不會枉為也不敢為之的。就這點(diǎn)而言，警官實(shí)際上就是一只奴性十足而又十分可憐的狗。所以在審案過程中，他只得見“狗”行事，完全站在小獵狗的立場上為之辯護(hù)，替狗主持狗道，地地道道地成為了一只沙俄專制統(tǒng)治階級豢養(yǎng)的忠實(shí)走狗。狗審狗案，狗狗相護(hù)，其結(jié)果當(dāng)然是狗勝人敗，不足為怪。警官和小獵狗分別擔(dān)任狗案中的主審和被審的角色，共同表演了一場滑稽鬧劇，可謂二狗同臺，相映成趣。作家：

契訶夫（安東·巴甫洛維奇·契訶夫）俄國世界級短篇小說巨匠

俄國19世紀(jì)末最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師

與法國的莫泊桑和美國的歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說家”

是一個有強(qiáng)烈幽默感的作家，他的小說緊湊精煉，言簡意賅，給讀者以獨(dú)立思考的余地。其劇作對19世紀(jì)戲劇產(chǎn)生了很大的影響。他堅持現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，注重描寫俄國人民的日常生活，塑造具有典型性格的小人物，借此真實(shí)反映出當(dāng)時俄國社會的狀況。他的作品的兩大特征是對丑惡現(xiàn)象的嘲笑與對貧苦人民的深切的同情，并且其作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下的不合理的社會制度和社會的丑惡現(xiàn)象。他被認(rèn)為19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。提倡“客觀地”敘述，說“越是客觀給人的印象就越深”。他信任讀者的想象和理解能力，主張讓讀者自己從形象體系中琢磨作品的涵義。

代表作：小公務(wù)員之死、套中人、凡卡（人教版六下）

一個美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡·德米特里·切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠(yuǎn)鏡觀看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無比幸福。但突然間………………他懵懵懂懂地回到家里，沒脫制服，就倒在長沙發(fā)上，后來就……死了。這中間發(fā)生了什么？

什么叫套中人？為什么叫套中人

背景：

作于1884年

作品發(fā)表前，正是在俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的孤立的警察，是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。

藝術(shù)特色：

塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、見風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗奧楚蔑洛夫的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬行動物，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

態(tài)度變化：

第一次判定（6—8段）：弄死狗，罰狗的主人。作出判定的根據(jù)不知是“誰家的狗”。

第二次判定（9—13段）：狗是無辜的；原告是“敲竹杠”。作出判定的根據(jù)——有人說“這好像”是“將軍家的狗”。第三次判定（14—17段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害,要教訓(xùn)狗的主人。作出判定的根據(jù)—巡警說“這不是將軍家里的狗”。第四次判定是（18—20段）：稱是嬌貴的動物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責(zé)。作出判定的根據(jù)—有人說：“沒錯兒，將軍家的狗！” 第五次判定（21—23段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。作出判定的根據(jù)—將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”。第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。作出判定的根據(jù)—廚師說“這是將軍的哥哥的狗”。

奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi)，經(jīng)歷了五次變化，而對狗的稱呼及態(tài)度就變了整整六次。善變是奧楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于適應(yīng)周圍物體的顏色，很快地改變膚色的“變色龍”作比喻，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他嚴(yán)懲小狗，株連狗主，中飽私囊；如果狗主是將軍或?qū)④姼绺纾敲此畛信鸟R，邀賞請功，威嚇百姓。他的諂媚權(quán)貴、欺壓百姓的反動本性是永遠(yuǎn)不變的。因此，當(dāng)他不斷的自我否定時，他都那么自然而迅速，不知人間還有羞恥事！“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經(jīng)成為一個代名詞。人們經(jīng)常用“變色龍”這個代名詞，來諷刺那些常常在相互對立的觀點(diǎn)間變來變?nèi)サ姆磩与A級代表人物。對他們說來，毫無信義原則可言。契訶夫是一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家，對生活有敏銳而深刻的觀察力，善于通過細(xì)小的事物透視生活（萬物皆備于我，一切為我所用）。他所創(chuàng)造的奧楚蔑洛夫這個典型，具有鮮明的時代特征，反映出當(dāng)時俄國“警察國家”的黑暗與反動。但契訶夫?qū)@種現(xiàn)象不是直接采取忿怒的揭發(fā)和深刻的批判，而是運(yùn)用幽默和諷刺的卓越藝術(shù)技巧，揭露了這個封建專制國家在華麗莊嚴(yán)掩蓋下的丑惡與卑劣。

小說運(yùn)用社會環(huán)境描寫。烘托了冷清、凄涼、人情冷漠、勢利的社會氛圍，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實(shí)寫照。多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，形象具體地凸現(xiàn)了警察奧楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。

第一課時

一、引入

師：大家見過變色龍嗎？他有一個別的動物都沒有的特點(diǎn)是…… 生：變色

師：沒錯。今天要講的這篇課文就是《變色龍》。哦，剛剛老師說這個特點(diǎn)別的動物都沒有，好像有點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，我們今天即將要學(xué)習(xí)的課文里，就有另一個特別會變的人。我們一起來看看，這個堪比孫悟空“七十二變”的人，究竟是誰？究竟是怎么變的。

二、過程分解

1.閱讀課文（5min）2.人物形象理解（5min）

師：閱讀完了課文，誰能用一句話概括一下，這個故事講了一件什么樣的事情？ 生：…… 師：沒錯，那主人公是誰？他的形象又是怎么樣的？分析人物形象的時候記得看一看講義后面的寫作背景。生：……

師：恩，奧楚蔑洛夫的形象看來已經(jīng)深入大家的心里了，能夠讓人們一下子就找到人物的性格特征，這就是一個成功的人物塑造。3.人物形象的建立（10min）師：那么怎么樣才能讓你塑造出的人物生動而又深入人心呢？主要有這樣幾種方法?！蠹矣X得在課文中，作者主要運(yùn)用了什么方法？ 生：對話、神態(tài)

師：很好，那我們就一起來看看這些對話。還記得題目叫做什么嗎？ 生：變色龍 師：對，我們就從這些對話和神態(tài)中來看看，奧楚蔑洛夫這條變色龍是怎么變的。4.課文中“變”（15min）

5.其他人物描寫方法講解（5min）

除了文中比較重點(diǎn)使用的語言描寫，還有結(jié)合語言的一些神態(tài)動作描寫。剩下的幾個在人物描寫中的作用也十分重要。外貌描寫（故鄉(xiāng)里的成年閏土）。

在寫作中想要塑造一個人物，就要多多運(yùn)用這些手法。當(dāng)然，不是要求你每一個方法都要用，而是應(yīng)該像課文這樣，選擇了一兩種手法之后想辦法把細(xì)節(jié)呈現(xiàn)到位，寫細(xì)。

三、總結(jié)

我們可以看到，使用了這些手法之后，人物的形象就能夠更加的立體和鮮明。在回去之后，大家完成《目標(biāo)檢測》上的小說閱讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧（5min）

師：上節(jié)課我們講了《變色龍》這篇課文，小說在塑造主人公奧楚蔑洛夫的形象上使用了什么樣的方法？

生：對話/語言描寫/“變”

師：好，在分析了課文主人公形象之后，我們又關(guān)于人物描寫進(jìn)行了一些梳理，大家還記得它的幾種類型嗎？ 生：……（板書梳理）

二、過程分解

1.小說三要素（5min）師：好，上節(jié)課的內(nèi)容看來大家都已經(jīng)掌握了。接下來我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。作為一篇小說，它當(dāng)然是要遵循小說的三要素，是…… 生：人物，情節(jié)，環(huán)境（板書梳理之間的關(guān)系）

師：沒錯。上節(jié)課我們已經(jīng)重點(diǎn)分析了人物上的塑造，我們再來看看課文中對于情節(jié)與環(huán)境的設(shè)置，依舊是為主題服務(wù)。

文章開頭的一段環(huán)境描寫就屬于在構(gòu)建一個社會環(huán)境……

2.閱讀技巧拓展（30min）

剛剛我們通過課文中的情節(jié)與環(huán)境設(shè)置對課文進(jìn)行了分析。其實(shí)所有的小說分析路數(shù)都是一樣的，都可以根據(jù)三要素的大框架來分解。在中考中的題型主要有以下幾種……

首先我們根據(jù)作家的時代背景可以大致判斷小說的風(fēng)格或者主題。接著我們就可以通過尋找人物描寫手法，來找到塑造出的人物形象。和我們上節(jié)課講到的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來類比即可。有關(guān)于環(huán)境的問題，往往都和人物與情節(jié)相互聯(lián)系，應(yīng)該將環(huán)境描寫與人物塑造和推動情節(jié)相關(guān)聯(lián)。具體作用可能是表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染氣氛等。（一切景語皆情語）

至于情節(jié)的問題，只要理解文意，能夠語言簡練的概括出事件的起因經(jīng)過結(jié)果，基本上在考試中也不會有太大的問題。

好，現(xiàn)在拿出昨天的那條小說閱讀的練習(xí)，我們以此為例，來看一看應(yīng)該如何將我們已經(jīng)了解的知識加以推廣。第一題…… 生：……

師：你這樣的答案沒有問題，但是太過于復(fù)雜，沒有抓住重點(diǎn)。第二題 生：……

師：很好，這個回答不僅抓住了重點(diǎn)，而且條理比較清晰，一目了然，還提出了自己的見解。……

3.小說描寫手法在寫作中的應(yīng)用（5min）

師：情節(jié)上的曲折性能夠讓故事更加的吸引眼球，增加可讀性，在記敘文中也可以適當(dāng)?shù)氖褂糜麚P(yáng)先抑的手法，讓文章更有波折，不會太過于平淡。我們在課文中可以看到契訶夫全文僅僅記敘了一件小事，卻讓人能夠看得津津有味，正是因?yàn)樗麑⑹录募?xì)節(jié)描寫的生動而鮮活。在寫作中，我們也要能夠?qū)W會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫去增加文章的細(xì)膩度。

三、總結(jié)

回去之后，希望大家以“一件小事”為題，記敘一件你經(jīng)歷的事件，注意要寫出波折，并且最好能在事件中通過人物描寫樹立人物形象。

第二篇：契訶夫《變色龍》教案

《變色龍》是人教版九年級下學(xué)期小說單元中的一篇課文，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。課文通過警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中反復(fù)無常的變化，塑造了一個媚上欺下，見風(fēng)使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動和黑暗。以下是契訶夫《變色龍》教案，混啊應(yīng)閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)。

2．理解本文運(yùn)用對比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

3．充分認(rèn)識沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈、錄音材料、小黑板。

設(shè)計思路

小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書課題。)

2．學(xué)生釋題。

要求：記住作者。

二、自主學(xué)習(xí)

1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)

2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?

三、合作學(xué)習(xí)

1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。

2．你從文中了解到了哪些知識?

四、反饋交流

(出示幻燈片3。)

1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課的“積累運(yùn)用”部分。)

2．小說以《變色龍》為題有何意義?

明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)

3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書。)

(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)

4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西?

明確：(變的是對小狗、對赫留金、對案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見風(fēng)使舵，反復(fù)無常、趨炎附勢的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來，是非沒有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰地位高，權(quán)勢大，誰的話就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來的一條好狗。)

五、研讀賞析

(出示幻燈片4。)

閱讀課文第lO段和第20段，回答問題。

1．文中對警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

學(xué)生討論明確：(通過“脫衣”“穿衣”兩個細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法。)

2．這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7

學(xué)生回答后明確：(見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會抓住細(xì)節(jié)分析人物。)

3．后一段中的“把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來”，與前一段的哪一句話相照應(yīng)?

明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)

4．后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是誰?

學(xué)生回答后明確：(前一個“你”是葉爾德林；后一個“你”是赫留金。)

六、梳理鞏固

同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。

七、拓展延伸

(若有時間在課堂上完成)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。

八、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。

板書設(shè)計

變色龍

契訶夫

小名貴、嬌貴伶俐見風(fēng)使舵

變／＼／＼／沙狗

野畜生下*胚子野狗媚上欺下

第三篇：變色龍契訶夫課堂課件

變色龍是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說。下面是小編想跟大家分享的變色龍契訶夫課堂課件，歡迎大家瀏覽。

變色龍契訶夫課堂課件【1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“變色龍”性格的基本特點(diǎn)及社會意義。學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的方法。

2.在品味其“變色”的同時，讓學(xué)生思考其“不變”的一面，以合作、探究的方式，鼓勵學(xué)生積極思維，進(jìn)而認(rèn)識到人物的內(nèi)在本質(zhì)。

3.認(rèn)識到“變色龍”形象的可悲可憎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)做一個怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強(qiáng)明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

三、教學(xué)方法

誦讀法、小組合作探究法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)

(二)整體感知

1.角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。

3.學(xué)生分組試讀。

4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)。

(三)深入研讀

1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。

(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮，壞蛋”

(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

(4)“這個案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話。”

(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?/p>

2.學(xué)生結(jié)合語境誦讀、揣摩，教師明確：

(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時市面蕭條?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

(2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。

(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對比，造成絕妙諷刺的效果。

3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：

小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說：“沒錯兒，將軍家的!“這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。

4.學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。

教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。

(四)拓展延伸

同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。

(五)小結(jié)作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

變色龍契訶夫課堂課件【2】

一、教學(xué)目標(biāo)；

1.學(xué)會本課生字新詞，理解詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對；

4.了解課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)；

二、教學(xué)重、難點(diǎn)；了解變色龍的外形特點(diǎn)、捕食特點(diǎn)及其變色的特點(diǎn)；明確本課的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法；

三、教學(xué)評價設(shè)計；

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。

3.按課文表達(dá)的順序給分段、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點(diǎn)寫自己喜歡的的動物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件 收集相關(guān)材料

五、教學(xué)課時

兩課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識大自然中的一位新朋友，一個我們不常見到的動物，它的名字叫變色龍。

板書課題：6.變色龍（齊讀課題）

2.課件展示變色龍的圖片。

課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說的用一兩句話告訴大家。

(二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查本課生字識記。

（1）檢查朗讀。

（2）口頭組詞。

2.檢查本課詞語的識讀和理解應(yīng)用。

（出示詞語：連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 判斷 距離 介紹 繪聲繪色 名副其實(shí)）

正確讀詞，了解這些詞語的意思。

3.理清課文層次。

請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

（2）我們端詳變色龍。

（3）我們放回變色龍。

4.整體感知課文內(nèi)容。

檢查朗讀課文，提出問題：課文主要寫了什么？變色龍給你留下了什么印象？

集體交流。

（三）精讀感悟

1.品讀發(fā)現(xiàn)變色龍。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。

（1）自由朗讀課文第一部分。

（2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。

相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

2.第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕捉食物會變色

3.小組學(xué)習(xí)：

讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

用“名副其實(shí)”造句。

4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

教師相機(jī)歸納描寫動物的方法：

仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。

5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們了解了變色龍的哪些特點(diǎn)？

2.作者是怎樣觀察變色龍的？

（二）繼續(xù)精讀感悟

1.指名讀，說說這部分講了什么？

2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？

3.指名班上交流

4.同學(xué)們,變色龍，果然是名副其實(shí)。看著這外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時, 你碰到這只稀罕的變色龍,你會怎樣處置它？為什么?

5.我們與作者的想法是一樣的，因?yàn)槲覀兌紵釔圩兩?。其?shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！

6．總結(jié)板書

我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來寫出變色龍的特點(diǎn)，寫外形時，采用整體到局部的方法告訴我們要細(xì)致觀察，寫捕食呢，采用準(zhǔn)確的語詞描寫來刻畫它的快準(zhǔn)，變色的特點(diǎn)，順序清晰，這樣寫，讓這個變色龍活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來學(xué)寫小動物。

（三）拓展應(yīng)用

小練筆：選擇一種小動物，認(rèn)真仔細(xì)的觀察它的外形和動作，思考它的特點(diǎn)，仿照本課的寫法寫一寫。

集體交流。

第四篇：契訶夫變色龍讀后感

《變色龍》這篇小說是我受匪淺，是我懂得要好好學(xué)習(xí)，這樣長大才不會被人欺負(fù)，并且也要努力改變這種現(xiàn)實(shí)。下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

變色龍讀后感

《變色龍》是一篇膾灸人口的名作。它沒有曲折離奇的故事情節(jié)，只透過描述警官奧楚蔑洛夫?qū)徖斫诸^一件人被狗咬的小案件的過程的描述，就極其深刻而形象地刻畫了沙皇反動王朝的―個忠實(shí)奴才和走狗的典型。學(xué)習(xí)這篇小說，我們就應(yīng)抓住作者塑造的“變幻莫測”的警官奧楚蔑洛夫這一形象去賞析。從課文注釋中，我們明白變色龍是蜥蜴的一種，它能根據(jù)四周物體的顏色而改變自己皮膚的顏色以求自保。小說以此為題并作為主要人物奧楚蔑洛夫的“雅號”，正是對他性格特點(diǎn)的準(zhǔn)確而形象的概括。奧楚蔑洛夫是沙皇統(tǒng)治政府的一個警官。他有時聲色俱厲，開口“我要拿點(diǎn)顏色給人看看”、“好好教訓(xùn)他們”，閉口“你這混蛋”、“你們這些鬼東西是什么玩意兒”，對百姓大施淫威，儼然是一條惡“龍”。可有時他也會搖頭擺尾，低三下四，把聲調(diào)降得軟綿綿的，用些令人肉麻的贊美之辭，夸贊將軍家的一條狗。從他的這些丑態(tài)看，他完全是一條沒有骨頭的軟“蟲”。作為惡“龍”，他對人民百般欺壓;作為軟“蟲”，他對權(quán)貴萬般奉承?！褒垺迸c“蟲”截然對立的兩個方面，奇妙地集中在這樣一個厚顏無恥的人物身上，形象地描繪出了奧楚蔑洛夫的性格特征，并淋漓盡致地揭示出了沙皇統(tǒng)治階級的走狗欺下媚上的丑惡靈魂。

變色龍讀后感

變色龍，是一種能使皮膚隨環(huán)境顏色變化而變化的動物。

而在作者契訶夫的筆下的“變色龍”，它的顏色變化頻率可謂不同凡響，超乎你的想象，如同“夏日鬼天氣”，說變就變。

小說《變色龍》講述的是主人公奧楚蔑洛夫在決定狗的主人是誰而得到不同答案時，對受害者的態(tài)度的不斷改變。

小說主要透過語言描述來塑造一個見風(fēng)使舵，趨炎附勢，媚上欺下的“走狗”。

這篇帶有諷刺意味的小說，所反映的社會現(xiàn)象卻是真實(shí)的，讓人在歡笑之余，不禁深深地思考起來。

作為當(dāng)代青少年，我們正處于生長發(fā)育的黃金時期，而社會環(huán)境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本知識的熏陶與啟迪。在這個日益紛雜的社會中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要緊跟社會先進(jìn)思想文化的腳步，也要有一層堅實(shí)的屏障來防止不良信息的誘惑與引導(dǎo)。青少年心理容易理解新鮮事物，但在性格養(yǎng)成的時候，我們不能讓自己擁有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、虛偽做作的性情，而要培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐潛力，讓自己不斷發(fā)展并趨于完美。

在當(dāng)今社會中，對人對事的態(tài)度如“變色龍”般迅速的也不在少數(shù)。為了他人的關(guān)注，故向他人獻(xiàn)殷勤，為工作升職，送禮的也不少。聽?wèi)T了阿諛奉承，也不知那些人怎樣就是聽不厭呢?個性是此刻的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，最愛擺架勢。你多說幾句好話，即使是假話，或者送些名貴的高檔禮品，你也就有些說話的份，不然不僅僅連插句嘴的地方?jīng)]有，也許到最后連飯碗也丟了。這些人的態(tài)度變起來比“變色龍”可快得多了，如夏日鬼天氣，說變就變，不可預(yù)測。

在整個社會上，“變色龍”的風(fēng)光時日終究是好景不長的。因此，為了不要“自生自滅”，我們就應(yīng)從小開始養(yǎng)成良好品行，為將來走上繁雜的社會打下基礎(chǔ)，也好在以后前進(jìn)得順利些。

總之，我們不能將日子放在“夏日鬼天氣”，也不能和“變色龍”同穴而居。我們青少年更需有一雙慧眼，去尋找屬于自己的空間，一片能讓自己自由翱翔的天空!

變色龍讀后感

今天，我讀了契訶夫的短篇小說《變色龍》，我為警官奧楚蔑洛夫?qū)ΩF人的歧視而感到滿腔憤怒。我講述的是一個首飾匠赫留金不小心被狗咬，警官奧楚美洛夫來調(diào)查這件案子。赫留金認(rèn)為他需要一個星期養(yǎng)傷，一星期不工作，會損失許多，所以他需要得到一筆賠償。當(dāng)奧楚美洛夫認(rèn)為這是一條野狗時，他決定要把狗打死?？伤牭接腥苏f這是將軍家的狗時，他又告訴赫留金有可能是他自己把手弄傷的，想要敲詐別人賠錢。另一個警察認(rèn)為將軍家沒有這種野狗，奧楚美洛夫也認(rèn)為這狗是個下賤貨。人群又有人說這是將軍家的狗時，奧楚美洛夫就叫赫留金是蠢貨，活該!當(dāng)將軍家的廚師證明這不是將軍家的狗時，奧楚美洛夫又要把狗打死。廚師接著又說，這是將軍哥哥他老人家的狗，奧楚美洛夫馬上變得彬彬有禮，向?qū)④姼绺缢先思覇柡?，稱贊這條小狗很伶俐。讓廚師把小狗牽走了。威脅赫留金早晚要收拾他。

在我們現(xiàn)在的生活之中，也有許許多多的這種事例。雖然現(xiàn)在我們的社會呼吁人人平等，但是古時的官場險惡，卻仍然出現(xiàn)在當(dāng)今的社會上。如果你沒有我本事大，我用不到你，我就看不起你;但如果你是我的上司、領(lǐng)導(dǎo)，我就會想盡一切辦法來討好你。像這種官場險惡的事例還有很多。而且比如現(xiàn)在做生意時，如果你的企業(yè)沒有我的大，我就要想盡辦法來吞掉你;但如果你的企業(yè)比我的企業(yè)大，相反的，我就會對你獻(xiàn)殷勤，努力的來討好您。

變色龍讀后感

變色龍，是一種能使皮膚隨環(huán)境顏色變化而變化的動物。而在作者契訶夫的筆下的“變色龍”，它的顏色變化頻率可謂不同凡響，超乎你的想象，如同“夏日鬼天氣”，說變就變。

小說《變色龍》講述的是主人公奧楚蔑洛夫在判斷狗的主人是誰而得到不同答案時，對受害者的態(tài)度的不斷改變。

小說主要通過語言描寫來塑造一個見風(fēng)使舵，趨炎附勢，媚上欺下的“走狗”。

這篇帶有諷刺意味的小說，所反映的社會現(xiàn)象卻是真實(shí)的，讓人在歡笑之余，不禁深深地思考起來。

作為當(dāng)代青少年，我們正處于生長發(fā)育的黃金時期，而社會環(huán)境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本知識的熏陶與啟迪。在這個日益紛雜的社會中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要緊跟社會先進(jìn)思想文化的腳步，也要有一層堅實(shí)的屏障來防止不良信息的誘惑與引導(dǎo)。青少年心理容易接受新鮮事物，但在性格養(yǎng)成的時候，我們不能讓自己擁有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、虛偽做作的性情，而要培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓自己不斷發(fā)展并趨于完美。

在當(dāng)今社會中，對人對事的態(tài)度如“變色龍”般迅速的也不在少數(shù)。為了他人的關(guān)注，故向他人獻(xiàn)殷勤，為工作升職，送禮的也不少。聽?wèi)T了阿諛奉承，也不知那些人怎么就是聽不厭呢?特別是現(xiàn)在的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，最愛擺架勢。你多說幾句好話，即使是假話，或者送些名貴的高檔禮品，你也就有些說話的份，不然不僅連插句嘴的地方?jīng)]有，也許到最后連飯碗也丟了。這些人的態(tài)度變起來比“變色龍”可快得多了，如夏日鬼天氣，說變就變，不可預(yù)測。

在整個社會上，“變色龍”的風(fēng)光時日終究是好景不長的。因此，為了不要“自生自滅”，我們應(yīng)該從小開始養(yǎng)成良好品行，為將來走上繁雜的社會打下基礎(chǔ)，也好在以后前進(jìn)得順利些。

總之，我們不能將日子放在“夏日鬼天氣”，也不能和“變色龍”同穴而居。我們青少年更需有一雙慧眼，去尋找屬于自己的空間，一片能讓自己自由翱翔的天空!

變色龍讀后感

短短一篇《變色龍》，在一位語文老師的介紹后，仔細(xì)的品讀了一遍。其精彩，便在于沒有直接的詛咒、謾罵，而用簡單的幾個動作和語句，獨(dú)特的寫法，使人立刻感到了作者的那股怨恨的諷刺。

很普通的開頭，簡單的介紹了一下背景和人物，又寫了事情發(fā)生的前因后果。該輪到這個當(dāng)官的奧楚蔑洛夫發(fā)話了，第一句話就揭露出了他內(nèi)心的恃強(qiáng)凌弱：這條狗是誰家的?這里也就開始為后文不斷爭論狗的主人而不依照法律進(jìn)行相關(guān)處理進(jìn)行鋪墊。

作者塑造出了一個很符合當(dāng)時官場看風(fēng)使舵的形象，又在一字一句中自然而又深刻的表現(xiàn)出了作者對當(dāng)時社會黑暗的批判諷刺。

然而，與此同時，遠(yuǎn)在東方的中國，同樣是在黑暗政府統(tǒng)治下，為何卻沒有一篇獨(dú)具一格別出新意的文章?確實(shí)，中國的文章往往十分優(yōu)雅，或是豪邁，或是清秀，然卻從來沒見過跳出邊邊框框的文章。唐詩自是固定的格式，必須得多么整齊，宋詞卻又出來了詞牌名，雖然不是“長方形”了，卻還是按照固定的格式來寫，讀起來固然朗朗上口，卻經(jīng)常不得其意，讀好幾遍也不明白它的意思，必須要結(jié)合當(dāng)時的背景，和詩人的經(jīng)歷，才能讀出來。如此一來，種種詩詞也只有文人墨客能夠看懂了。到了清朝，終于有了一些短篇文章，可注重的依舊還是作者的文采，總是在意字詞用的恰當(dāng)與否，殊不知有時候一個精彩的情節(jié)，比一字一句更加重要，更能突出這種種情懷。

自漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后，各類文章都是充滿了儒家學(xué)術(shù)，著重于文墨的深厚功底，追逐與用最恰當(dāng)?shù)淖衷~來表達(dá)心境，能看懂的，也就只有那些文學(xué)書生，充分表現(xiàn)了儒家“禮不下庶人”。故此，具有容易理解，情節(jié)精彩的短篇小說始終沒有登上中國的歷史舞臺。而《變色龍》也只有西方作家能寫得出來。

第五篇：品契訶夫變色龍讀后感

小說《變色龍》講述的是主人公奧楚蔑洛夫在判斷狗的主人是誰而得到不同答案時，對受害者的態(tài)度的不斷改變。下面是的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

變色龍讀后感篇

最近，我讀了《變色龍》這篇小說。這部小說很好地展現(xiàn)出了俄國沙皇的黑暗統(tǒng)治下軍官的無恥，讓我感觸頗深。

奧楚蔑洛夫是一個喜歡作威作福的人。他在赫留金等普通市民面前趾高氣揚(yáng)，儼然是一位長官。說話的口氣更是十分傲慢，他那一喝一問中也透露著他的跋扈與不可一世。我覺得契訶夫真是把這個愛裝腔作勢的沙皇軍官寫活了，我也體會到了奧楚蔑洛夫那耀武揚(yáng)威之卑鄙。再看看他的四句喝問，把狗咬人這一普通事當(dāng)做案件，不難發(fā)現(xiàn)他小題大做，總趁機(jī)耍威風(fēng)的性格。他讓我從心底里討厭他，他在這里就是一個咄咄逼人，驕傲于世的軍官。

同時奧楚蔑洛夫也是一個卑躬屈膝的人。他在聽說好像是席加浩夫?qū)④娂业墓泛?，馬上變得惴惴不安，卻若無其事地否定自己的話。接著極力維護(hù)狗沒咬人的事，而剛才的判斷被扔在了一旁。他在長官的面前畏首畏尾、阿諛奉承，一點(diǎn)兒也不敢反抗。面對上級的狗，他自然也十分“尊敬”。一旦狗是上級的，身價倍增。我對這種行為深惡痛絕，實(shí)在是太惡劣了。而這種行為又延續(xù)到了今天，下級對領(lǐng)導(dǎo)是出手大方不“在乎”錢，就是為了討領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這種行為必須改變。

奧楚蔑洛夫是一個多面人，他的行為讓我感到惡心——隨著狗的主人之變化，赫留金在他口中從受害者變成敲詐者，又敲詐者變成受害人，之后又成了豬崽子。奧楚蔑洛夫的變來變?nèi)?、反?fù)無常讓我十分厭惡——一個人竟然會這么無恥!一會兒是貌似公正的法官，一會兒又成了上級的庇護(hù)者，一會兒為受害人辯護(hù)，一會兒又為上級開脫。他不是一個公正的人，就是一顆墻頭草——哪邊風(fēng)一大，便向另邊倒。誰勢力大，他就向著誰，不管什么法律不法律。這種人就是社會的蛀蟲，必須鏟除!

讀了《變色龍》這部小說使我警醒，它告訴我一個人不要變化無常，不然必會招人厭惡。

《變色龍》讀后感

《變色龍》是俄國小說家契訶夫的作品，這個作品寫于1884年。正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的的警官，而是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。

這是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、見風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有藝術(shù)代表性。小說的名字起得十分巧妙，變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一些人。

小說主要刻畫的是奧丘梅洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福;從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承;從他污穢的謾罵隨口噴出，揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的低俗。同時，作者很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象，此人在為了諂媚權(quán)貴而顛倒黑白時，竟然是臉不變色，從而更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

其中一點(diǎn)我記得最清楚:那個警察先是假惺惺地裝作正義公正的樣子，聲稱要嚴(yán)懲那只咬人的狗。當(dāng)人群里有人說那條狗可能是將軍家的，奧丘梅洛夫立刻改變了立場，說赫留金是自己弄破的手指，想要敲詐別人賠錢。警察說這也有可能不是將軍家的狗，奧丘梅洛夫就連連稱將軍家不可能有那么寒酸的狗。人群里又有人說那是將軍家的狗，奧丘梅洛夫就責(zé)怪赫留金被咬是活該。這時，將軍家的廚師來了，說那不是將軍家的狗，奧丘梅洛夫便說這條狗弄死算了。廚師接著說，那雖然不是將軍家的狗，卻是將軍哥哥家的狗。奧丘梅洛夫馬上換了一副嘴臉，打聽將軍的哥哥近來可好，一邊稱贊那條狗聰明。廚師帶著狗走后，奧丘梅洛夫還威脅赫留金，說早晚要收拾他。

作者通過這樣一個滑稽卻悲哀的人物，把諷刺的利刃對準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動政治權(quán)爪牙們的無恥和丑惡，把奧丘梅洛夫比做一條變色龍，再恰當(dāng)不過了，只知奉承權(quán)貴的奧丘梅洛夫是沙皇制度下的產(chǎn)物，也是一面反映沙皇黑暗統(tǒng)治的鏡子。

《變色龍》讀后感

變色龍，是一種能使皮膚隨環(huán)境顏色變化而變化的動物。

而在作者契訶夫的筆下的“變色龍”，它的顏色變化頻率可謂不同凡響，超乎你的想象，如同“夏日鬼天氣”，說變就變。

小說主要通過語言描寫來塑造一個見風(fēng)使舵，趨炎附勢，媚上欺下的“走狗”。

這篇帶有諷刺意味的小說，所反映的社會現(xiàn)象卻是真實(shí)的，讓人在歡笑之余，不禁深深地思考起來。

作為當(dāng)代青少年，我們正處于生長發(fā)育的黃金時期，而社會環(huán)境的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本知識的熏陶與啟迪。在這個日益紛雜的社會中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要緊跟社會先進(jìn)思想文化的腳步，也要有一層堅實(shí)的屏障來防止不良信息的誘惑與引導(dǎo)。青少年心理容易接受新鮮事物，但在性格養(yǎng)成的時候，我們不能讓自己擁有見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下、虛偽做作的性情，而要培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓自己不斷發(fā)展并趨于完美。

在當(dāng)今社會中，對人對事的態(tài)度如“變色龍”般迅速的也不在少數(shù)。為了他人的關(guān)注，故向他人獻(xiàn)殷勤，為工作升職，送禮的也不少。聽?wèi)T了阿諛奉承，也不知那些人怎么就是聽不厭呢?特別是現(xiàn)在的中層領(lǐng)導(dǎo)干部，最愛擺架勢

你多說幾句好話，即使是假話，或者送些名貴的高檔禮品，你也就有些說話的份，不然不僅連插句嘴的地方?jīng)]有，也許到最后連飯碗也丟了。這些人的態(tài)度變起來比“變色龍”可快得多了，如夏日鬼天氣，說變就變，不可預(yù)測變色龍讀后感600字(3篇)作文。

在整個社會上，“變色龍”的風(fēng)光時日終究是好景不長的。因此，為了不要“自生自滅”，我們應(yīng)該從小開始養(yǎng)成良好品行，為將來走上繁雜的社會打下基礎(chǔ)，也好在以后前進(jìn)得順利些。

總之，我們不能將日子放在“夏日鬼天氣”，也不能和“變色龍”同穴而居。我們青少年更需有一雙慧眼，去尋找屬于自己的空間，一片能讓自己自由翱翔的天空!

《變色龍》讀后感

看了這部《變色龍》讓我認(rèn)識到了許多生活形形色色的人。雖然這描述是19世紀(jì)下葉的故事，但仍然滲透了我們的生活。《變色龍》這本書形象展示了趨言附勢、欺下媚上的丑惡的人，尤其是《在釘子上》的這篇課文更能夠說明這點(diǎn)，《在釘子上》講述了一個人為了討好上司，謀取官爵，不惜蔑著傷心，用盡心機(jī)，卻自以為值得，讓人可悲可恨。

《脖子上的安娜》讓我既為文中的女主人公的厭惡和同情，對其丈夫趨言附勢的憎惡和蔑視，這些有錢的寶貴子爵的可恨和虛偽，同時作者飽含了譏諷語氣，突出了對這種為利勢圖、貪錢視命的人充滿厭惡、充滿了憤怒，富于抵抗、富于斗爭的精神。讀了這本書使我明白了許多也了解了許多我們無法評判或裁決的角色。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們似乎已麻木了，但契訶夫的文章告訴我，對待這些卑鄙無恥的兩面人決不能仁慈，我們要維護(hù)我們純正的利益，執(zhí)著地維護(hù)正義，同時明辨是非，站穩(wěn)我們自己的立場，要敢于批判，敢于糾正社會不良現(xiàn)象。

《窩囊》、《乞丐》從不同角度、不同環(huán)境講述了一個受盡屈辱的人的悶不作聲，文中主人公給了這個人一節(jié)很了不起的課，富于抵抗別做窩囊人，同時體現(xiàn)主人公用心良苦，極為少見的富有正義感的富家子弟，側(cè)出用其來襯出當(dāng)時社會人民心中的不滿和怨恨。《乞丐》講述了一個會撒謊的騙子受到兩位好心人的幫助，深為感動悔過自新重新做人的故事，這既反映了世上必有好心人，更展示沙皇統(tǒng)治下人民的生活得不到保障。《小職員之死》展示了沙皇俄-國的官場丑態(tài)，在那里強(qiáng)者倨傲專橫，弱者唯唯喏喏。蛆蟲般的切爾維亞夫及其奴才心理正是這種官場生活的產(chǎn)物?！笆葑印焙汀芭肿印北臼且粚ψ杂紫嗪玫呐笥?，久別重逢他倆擁抱接吻，熱淚盈眶，但寒暄之間做了兩人等的瘦子得知“胖子”已是“三等文官”頓時臉色發(fā)白，蜷縮起來，彎曲腰背矮半截，而當(dāng)“胖子”與他道別竟握著他的手，一躬到地。可見當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下的人民的思想深受其害。

契訶夫筆下既批判了逆來順受的不抗惡主義，也否定了苦行僧式和看破塵煙的悲觀態(tài)度。從上面許多許多的類子當(dāng)中，我們可以看出古代沙皇統(tǒng)治下社會腐-敗不堪，映襯出當(dāng)今社會的美好，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兩畹煤茏杂?、很快樂，沒有楚丘洛夫那樣的人，即使有會遭到遣責(zé)和批判。

作為21世紀(jì)接-班人，我們要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為創(chuàng)造光明、美好的未來而奮斗，不論何時何地，把一腔熱情噴發(fā)出來，讓人覺得這樣生活才值、才有意義，把我們的情懷用我們的切實(shí)行動表達(dá)出來，我們要維護(hù)正義，維護(hù)和平，我們要把全部的愛獻(xiàn)給祖國與人民，與那些不良者作斗爭，用青春力量趕走邪-惡，帶來光明的世界!

變色龍讀后感300字

今天，我讀了契訶夫的短篇小說《變色龍》，我為警官奧楚蔑洛夫?qū)ΩF人的歧視而感到滿腔憤怒。我講述的是一個首飾匠赫留金不小心被狗咬，警官奧楚美洛夫來調(diào)查這件案子。赫留金認(rèn)為他需要一個星期養(yǎng)傷，一星期不工作，會損失許多，所以他需要得到一筆賠償。當(dāng)奧楚美洛夫認(rèn)為這是一條野狗時，他決定要把狗打死?？伤牭接腥苏f這是將軍家的狗時，他又告訴赫留金有可能是他自己把手弄傷的，想要敲詐別人賠錢。另一個警-察認(rèn)為將軍家沒有這種野狗，奧楚美洛夫也認(rèn)為這狗是個下賤貨。人群又有人說這是將軍家的狗時，奧楚美洛夫就叫赫留金是蠢貨，活該!當(dāng)將軍家的廚師證明這不是將軍家的狗時，奧楚美洛夫又要把狗打死。廚師接著又說，這是將軍哥哥他老人家的狗，奧楚美洛夫馬上變得彬彬有禮，向?qū)④姼绺缢先思覇柡?，稱贊這條小狗很伶俐。讓廚師把小狗牽走了。威脅赫留金早晚要收拾他。

在我們現(xiàn)在的生活之中，也有許許多多的這種事例。雖然現(xiàn)在我們的社會呼吁人人平等，但是古時的官場險惡，卻仍然出現(xiàn)在當(dāng)今的社會上。如果你沒有我本事大，我用不到你，我就看不起你;但如果你是我的上司、領(lǐng)導(dǎo)，我就會想盡一切辦法來討好你。像這種官場險惡的事例還有很多。而且比如現(xiàn)在做生意時，如果你的企業(yè)沒有我的大，我就要想盡辦法來吞掉你;但如果你的企業(yè)比我的企業(yè)大，相反的，我就會對你獻(xiàn)殷勤，努力的來討好您。

《變色龍》這篇小說是我受益匪淺，是我懂得要好好學(xué)習(xí)，這樣長大才不會被人欺負(fù)，并且也要努力改變這種現(xiàn)實(shí)。