第一篇：人教版三年級下小數的初步認識公開課教案

小數的初步認識

教學內容：

新課標人教版教材第六冊第七單元《小數的初步認識》P91-P92 教學目標：

（1）聯系實際生活內容認識小數，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數的實際含義。

（2）知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數來表示。（3）能識別小數，會讀寫小數。

（4）通過對一位和兩位小數的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重、難點：

理解小數的含義（一位小數表示十分之幾；兩位小數表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、復習導入

上課之前，老師有幾個問題想問大家，你今年幾歲了？ 生1：我今年9歲，我今年10歲。師：咱們班一共有多少人？ 生：我們班一共有48人。

師：你們知道一年有多少個月嗎？ 生：有12個月。

師小結：像9、10、48、12這樣的數叫整數。板書整數。師：我們還學過什么數？ 生：分數。

師：你能說出幾個分數嗎？

生：二分之一、三分之二、四分之三、八分之七。師：像這樣的數叫分數。

2、引出小數。

師：在我們的生活中除了整數和分數你還見過其它的數嗎？ 生：小數。

師：在生活中哪些地方會用到小數呢？我們一些去看一看。出示課件：第一幅圖中電子稱上表示蘋果質量時用到了小數。第二幅圖中的小數是用來表示商品價格。這幅圖中的小數是用來表示這位小朋友的體溫的。最后一幅圖中的小數是用來測量并判斷小朋友身高是否超高?？磥碓谖覀兊纳钪杏性S多地方都用到了小數，今天這節(jié)課我們就一起學習小數的初步認識。板書課題。

二、探究新知。

1、初步認識小數

像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03這樣的數叫小數。這些小數有什么共同的特點？

生：它們中間都有一個小圓點。師把每一個小數點用紅色粉筆加深。

師：小數中間的不圓點叫小數點。板書小數點。小數點左邊的部分叫整數部分。（板書整數部分）小數點右邊的部分叫小數部分。（板書小數部分）小數由整數部分、小數點和小數部分三部分組成。

2、讀寫小數。

這些小數怎么讀呢？3.45讀作：三點四五。0.80讀作：零點八零。45.00讀作：四十五點零零。18.18和120.03讓學生自已把讀作寫出來，再匯報。

師：看來同學們已經會讀小數來，誰來說一說小數應該怎么讀？生討論后匯報。

師小結：讀小數時，從整數分部讀起，整數部分按照讀整數的方法來讀，小數點讀作點，小數部分像讀電話號碼一樣按照順序把數字一位一位的讀出來。生把課件里的讀法讀一遍。

師：大家會讀小數了，那會寫小數嗎？課件出示，寫出下列小數。板書：

1、寫作：42.195。

師：寫小數時小數點要寫在整數部分和小數部分中間偏下的位置，而且要寫成實心的小圓點。寫作時要寫阿拉伯數字。下面兩個請大家在練習本上寫出來。（生寫完后上臺板演，師組織全班訂正）

師小結小數的寫法：寫小數時，先寫小數的整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。

3、認識以元為單位的小數表示的含義。

師：大家既會讀小數了也會寫小數了，下面老師帶大家到超市去逛一逛。課件出示超市情境圖。

師：老師從超市選出了這幾樣商品的價格。請你先讀出每一樣商品的價格現說一說每一種商品的價格分別表示多少錢？生匯報。

師：小結用元作單位的小數，整數部分的數表示多少元，小數部分每一位上的數是多少就表示多少角，小數部分每二位上的數是多少就表示多少分。

4、學習以米為單位的小數表示的含義。學習一位小數

師：在我們的日常生活中很多地方都有小數。（出示課件）瞧在這把米尺上也藏著小數。

（1）出示1米長的米尺課件。

師提問：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數表示為0.1米）師：也就是說0.1米就是表示1∕10米，也就是1分米。請同學們瞧：小數點右邊的1表示什么？生：1分米。

師：那你還能在這把米尺上找到0.1米嗎？

生匯報：1到2之間是0.1米，3到4之間是0.1米。

師：1分米用小數表示為0.1米，那么3分米用分數表示是多少米？用小數表示是多少米？0.3中的3表示什么？要求學生回答并敘述過程。延伸：課件出示把1米平均分成10份的米尺。師問：你能在米尺上找到0.8米？ 生匯報：0到8之間的長度就是0.8米。師：0.8中的8表示什么？生：8分米。

師：像0.1、0.3、0.8它們的小數點后面都只有一個數字，我們所這樣的小數叫一位小數。板書一位小數。

師：剛剛這些一位小數是根據怎樣的分數改寫成的。請大家觀察這三分數，分母都是幾？生：分母都是10。

師小結：分母是10的分數就可以寫成一位小數。把板書補充完整。師：你是怎樣想的？

生11：0到8之間是8分米，8分米就是0.8米。生2：1分米是0.1米，8分米就是0.8米。認識兩位小數。

師：同學們真棒，已經會用小數表示幾分米了？那幾厘米用小數又應該怎樣表示呢？

課件出示把1米長的米尺平均分成100分，每份是1厘米。

師：1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數表示為0.01米）師板書。

師：0.01米里面的1表示什么？（生：表示1厘米）

延伸：1厘米用小數表示為0.01米，那么5厘米用小數怎么表示呢？要求學生

回答并敘述過程。教師板書

師：0.05米里面的5表示什么？（生：表示5厘米）師：18厘米用分數表示是多少米？用小數表示是多少米？

師：0.18里面的1和8分別表示什么？生：1表示1分米，8表示8厘米。師：0.18米等于18厘米也等于1分米8厘米。因為18厘米就是1分米8厘米。師：像0.01、0.03、0.18它們的小數點后面都有二個數字，我們把這樣的小數叫兩位小數。板書兩位小數。

師：剛剛這些兩位小數是根據怎樣的分數改寫成的。請大家觀察這三分數，分母都是幾？生：分母都是100。

師小結：分母是100的分數就可以寫成一位小數。把板書補充完整。

師：聰明的孩子們，你們已經會用小數表示長度了，請大家觀察一下黑板上的這兩組小數有什么相同的地方？ 生：小數部份都是0。

師：為什么都是0 ？那如果超過了1米，整數部份還會是0嗎？那王東的身高超過了1米，整數部份還能為0嗎？那王東的身高1米3分米用小數怎么表示? 生：1.3米。

師：你是怎樣想的？生：3分米寫成小數是0.3米。1米是整米數應該放在整數部分，1米和0.3米合起來就是1.3米。師：還有不同的寫法嗎？ 生：還可以寫成1.30米。師：說說你的想法？

生：因為3分米就是30厘米，30厘米寫成用米作單位的小數是0.30米，和1米合起來就是1.30米。

師：你真聰明，那1米3分米既可以寫成1.3米又可以寫成1.30米，說明1.3米和1.30米之間是怎樣的關系？生：相等關系。師：1.3米＝1.30米 反饋練習

1、課件出示教材92頁做一做。

讓學生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。

引導學生明確圖意，把1元平均分成10，每份是1角。

師：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？

指名回答。引導學生明確：1角是1元的十分之一元，也就是十分之一元，還可以寫成小數0.1元。

學生獨立解答，將答案寫在書本92頁做一做。5角是十分之五角，還可以寫成0.5角。8元5角可以寫成小數多少元？

三、鞏固練習

1、完成數學書第94頁練習二十第1、2、3、4題。

第二篇：人教版三年級下小數的初步認識公開課教案

小數的初步認識——公開課教案

第一課時

教學內容：

新課標人教版教材第六冊第七單元《小數的初步認識》 教學目標：

1、聯系實際生活內容認識小數，知道以“元”為單位的小數的實際含義。

2、能識別小數，會讀、會寫小數。教學重、難點：

知道小數的實際含義并會讀、會寫小數。教學準備：多媒體課件 教學過程：

（一）談話導入

1、媒體出示文具單價

開學了，文具店里進來了許多新文具：

書包45元 文具盒18元 彩筆2.53元 橡皮擦0.25元 鉛筆0.20元 日記本3元

2、區(qū)別整數與小數。

請同學們仔細觀察，你能不能把文具單價中的數分一分類？怎樣分？

根據學生的回答課件出示左邊整數，右邊小數。

左邊這組數45、18、3，是我們以前學過的，都是整數。

3、引出新課，認識小數

像2.53、0.25、0.20這樣的數，叫做小數。今天這節(jié)課，我們就來學習小數的初步認識。（板書：認識小數）

請同學們觀察一下，這些小數和我們學過的整數有什么不一樣？（中間數都有個小圓點。）

對了，這個小圓點叫做小數點。

（二）認識小數，感知意義

認識以“元”為單位的小數的意義

（1）想一想：這些小數到底表示幾元幾角幾分呢？課件出示如下： 元 角 分

5元9角8分 5.9 8 0元8角5分 0.8 5 2元6角0分 2.6 0

（2）小結：小數點左邊表示幾元,小數點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。當用小數表示的價格不夠1元時，整數部分用0表示。

（3）這些價格簽上的小數，你們會讀嗎？（學生試讀）觀察：小數點把小數分為幾部分？

小結：小數點把小數分為兩部分，小數點左邊為整數部分，小數點右邊為小數部分。讀小數時，小數的整數部分按照整數的讀法讀，小數部分則要依次讀出每個數位上的數。

（4）尋找生活中的小數.(學生試說)（5）鞏固練習.（6）寫小數: 對于小數的讀法我們已經學會了，那小數又該怎樣寫呢？（出示題目,學生回答）

溫馨提示：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫小數點左邊的整數部分，再寫小數點，最后依次寫出小數部分每個數位上的數字。(三)實際應用，鞏固提高 我來填一填(四)全課小結

你這節(jié)課有哪些收獲？

板書設計

認識小數

像2.53、0.25、0.20這樣的數，叫做小數?！?· ”叫做小數點。

慶坪中心小學 潘洪明

2015

年3月19日

第三篇：小數的初步認識---公開課教案

小數的初步認識---公開課教案

一、教學內容：

新課標人教版教材第六冊第七單元《小數的初步認識》

二、教材分析, 學情分析：

教材分析:小數的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內的四則運算、初步認識分數的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數和兩位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。

學情分析：小學三年級的學生對小數并不是全然不知，在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是十進分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。

三、教學目標：

（1）聯系實際生活內容認識小數，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數的實際含義。

（2）知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數來表示。

（3）能識別小數，會讀寫小數。

（4）通過對一位和兩位小數的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

（5）使學生認識小數在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

四、教學重、難點：

小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式，而兩位小數是百分之幾的另一種表現形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾；兩位小數表

示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學過程：

（一）談話導入小數

1、媒體出示文具標價牌

師：開學了，文具店里進來了許多新文具：

書包45.00元

文具盒18元

彩筆3.50元

橡皮擦0.20元

鉛筆0.15元 日記本3元

2、師：請同學們認真觀察標價簽，看看這些數和我們以前學過的數有什么不同？

3、引出新課，認識小數

師：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元這樣的數，叫做小數。今天這節(jié)課，我們就來學習小數的初步認識。（板書：認識小數）師：請同學們觀察一下，這些小數與我們學過的整數長得有什么不一樣呢？

生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起來說說它的名字。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，其實它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

（二）認識小數，感知意義

1、認識以“元”為單位的小數的意義

（1）觀察價格簽上用小數表示的價格，想一想：這些小數到底表示幾元幾角幾分呢？（提示：根據自己的經驗，思考購物時是如何付錢的？）生匯報，課件出示如下：

元

角

分 5元9角8分

5.9 0元8角5分

0.8 2元6角0分

2.6

0（2）師小結：小數點左邊表示幾元,小數點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。當用小數表示的價格不夠1元時，整數部分用0表示。（3）師:這些價格簽上的小數，你們會讀嗎？（出示課本中的插圖,學生試讀）

觀察：小數點把小數分為幾部分？

小結：小數點把小數分為兩部分，小數點左邊為整數部分，小數點右邊為小數部分。讀小數時，小數的整數部分按照整數的讀法讀，小數部分則要依次讀出每個數位上的數。

（4）尋找生活中的小數.(學生試說,課件出示)（5）鞏固練習.（6）寫小數: 師：對于小數的讀法我們已經學會了，那小數又該怎樣寫呢？（出示題目,學生回答）小結：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫小數點左邊的整數部分，再寫小數點，最后寫依次寫出小數部分。

2、認識以“米”為單位的小數的意義:（1）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數表示為0.1米）。實際上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分數表示是1/10米，用小數表示是0.1米。師完成板書。

小結過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小數還可以表示為0.1米。

延伸：1分米用小數表示為0.1米，那么3分米用小數怎么表示呢？要求學生回答并敘述過程。7分米呢？板書

（2）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數表示為0.01米）師板書。

小結：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小數還可以表示為0.01米。延伸：1厘米用小數表示為0.01米，那么3厘米用小數怎么表示呢？要求學生回答并敘述過程。教師板書 18厘米，23厘米呢？

小結：像0.1米、0.3米、0.7米這樣的小數因為小數部分只有一位數，所以，我們就稱它為“一位小數”。觀察:一位小數和分數之間有什么關系？（一位小數表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數就可以用百分之幾來表示。（小數點右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）

(3)師:王東的身高1米30厘米用小數怎么表示? 學生同桌討論回答.老師板書.1.3米和1.30米一樣高嗎? 通過討論得出一樣高.(三)實際應用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習:1.2.(五)思考題:用2、0、3、5寫兩位小數，你可以寫出多少個？ 全課小結

本節(jié)課你有何收獲？

板書設計：

認識小數

十分之幾 一位小數 百分之幾 兩位小數

1分米=1/10米=0.1米

1厘米=1/100米=0.01米

3分米=3/10米=0.3米

3厘米=3/100米=0.03米

7分米=7/10米=0.7米

18厘米=18/100米=0.18米

教學反思與點評:

1、由于整節(jié)課的容量較大，在教學中我擔心完不成教學任務，所以后面有點“趕”教學的感覺，特別是在教授學生較難理解的以“米”為單位的小數的意義環(huán)節(jié)時，學生思考內化知識不夠充分,以至于學生在后來的練習題中完成的不夠好。

2、對學生“放”的力度還不夠，其實很多知識對學生來說都是可以自學完成的，但是我卻總感覺不放心。學生一時間回答不出預想的答案就忙于提示或總認為說的不如自己敘述的明白就重復解釋，以至于太注重預設而忽視了生成。

第四篇：小數的初步認識(公開課教案)

小數的初步認識教學設計 南寧市五里亭第一小學 李芷

教學內容簡析：小數的初步認識是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識分數和學習了常用計量單位的基礎上進行學習的。本課內容包括認識一位小數、兩位小數和它的讀、寫法。認識一位小數和兩位小數是小數的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數的含義，也為今后系統地學習小數的知識打下初步基礎。同時，小數的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。

學生學情分析：小學三年級的學生對小數在日常生活中已經有所接觸，但由于小數是分數的特殊表現形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數的意義，還有一定的困難，針對這一現狀，教學中應充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數學知識的契合點，利用小數與分數之間的聯系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。教學目標：

1.知識目標：學生能結合具體內容初步了解小數的含義，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。2.技能目標：學生會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

3.情感目標：學生感受到數學來源于生活并服務于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。教學重點：理解小數的含義，掌握小數的讀、寫方法。

教學難點：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。教具準備：多媒體課件 教學過程:

一、激趣導入 1.猜數游戲

（1）事先寫一個小數6.9在黑板上，蓋住小數點以及后面的9，讓學生猜一猜這個數是多少。（通過猜數游戲，學生發(fā)現這個數不是我們以前學過的整數，它比整數多一個小圓點）（2）你在生活中見過這樣的數？

師：你們見過這樣的數嗎，誰給大家說一說？（3）課件出示教材第88頁生活中的小數。

師：李老師今天也帶來了幾個這樣的數，大家看一看這些數有什么共同點（課件出示）

師：像這樣的數叫做小數，數中間的小圓點叫做小數點。今天這節(jié)課我們就來認識這些小數。（板書課題：認識小數）

二、小數的讀法（1）學生試讀小數

師：這些小數你們會讀嗎？

誰愿意來讀讀看?(生試讀)（2）師生一起總結小數的讀法

師：應該怎樣讀小數？小數點的左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？（小數點左邊的讀法按整數的讀法來讀，小數點右邊的數要按順序依次地往下讀，是幾就讀幾，跟我們平時報電話號碼一樣。）

三、學習小數所表示的含義。

（一）以元為單位的小數的意義（課件出示課本88頁超市中三種商品的價格）

1、同桌互讀這三個小數

2、指名學生讀

3、學習小數和元、角、分的關系

師：我們會讀小數了，不過這些小數表示幾元幾角幾分你們知道嗎？老師準備了幾種商品的價格表，請你們填一填（請同學們在課本上填寫）師：（師巡視）奇怪了，你們怎么填得這么快，有什么訣竅嗎？（生匯報）

師:小數點左邊的表示什么？（幾元）小數點右邊第一位表示什么？（幾角）那小數點右邊第二位表示什么？（幾分）

板書5.9 8元 5元9角8分

0.8 5元 8角5分 2.6 0元 2元6角

（二）教學例1，課件出示米尺。

（在生活中小數除了可以表示物體的價格，還可以用來表示長度、質量等等）1.引出以米為單位的一位小數。

（1）提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用我們以前學過的分數表示是幾分之幾米？

把1米平均分成10份，每份是十分之一米，把它用我們今天學的小數表示就是0.1米。（學生和老師一起將這個知識點記下來，學生書空）

（2）提問：3分米是幾分之幾米？寫成小數是多少米？（指名學生回答）搶答：6分米用分數表示是幾分之幾米，寫成小數是多少米？ 8分米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？（3）探索分數和小數的關系 a.小組合作討論

b.匯報（十分之幾可以寫成零點幾）2.引出以米為單位的兩位小數

（1）提問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？ 用分數表示是1/100米，我們可以寫成0.01米。（學生書空，和老師一起記錄知識點）（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？（指名學生上黑板填寫，其他同學在課本上填寫）

18厘米呢是幾分之幾米，寫成小數是多少米？（指名學生上黑板填寫，其他同學在課本上填寫，并請同學回答0.18里面1表示什么，8表示什么。）（3）探究：百分之幾可以寫成零點零幾或零點幾幾。3.用小數表示身高

師：剛才，同學們說的厘米數都沒有超過一米?，F在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數來表示。我們的身高就超過了一米。（1）用小數表示姚明的身高（2）用小數表示班上同學的身高

四、鞏固練習

1、我來填小數。（1）課本做一做

師：學以致用、學以致用，孩子們我們做幾道練習題！請課本89頁做一做。（師生反饋）

（2）課件出示課本90頁第1題。（3）課件出示練習題第三題。

師：同學們太厲害了，有個小朋友寫了一篇日記，想讓我們的同學用今天學習的小數，表示日記里的數據，你們可以幫忙嗎？（課件出示第3題）

五、引導同學總結

師：學到這兒，我想大家肯定有不少的收獲，誰愿意來說說今天你有什么收獲？（生談收獲）如果滿分是10分的話，你會給今天這節(jié)課自己的表現打幾分？

六、拓展知識。

師：你們想知道古代的小數是怎么表示的嗎？（課件出示）板書設計： 認識小數

3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03……叫做小數 小 數 點

1分米=1／10米=0.1米

3分米=3／10米=0.3米 3

8分米=8／10米=0.8米 17 9分米=9／10米=0.9米 99

1厘米=1／100米=0.01米 厘米=3／100米=0.03米 厘米=17／100米=0.17米厘米=99／100米=0.99米

第五篇：公開課教案小數的初步認識

課題：小數的初步認識

教學目標：

認知目標：聯系小數在現實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數的含義。會讀、會寫簡單的小數，知道小數各部份的名稱。能力目標：在理解小數的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括能力。情感目標：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設，使學生進一步的認識數的發(fā)展，感受數與現實生活的聯系。讓學生體會，生活中處處有數學，從而激發(fā)他們熱愛數學的情感。

教學重點：小數的讀、寫、小數的含義

教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。教學準備：多媒體課件 教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（1）回憶學過的數有整數、分數、生活中還常見哪些數？

師：（事先寫一個“數”字在黑板上）指著“數”字問：同學們，王老師黑板上寫著一個什么字？（生：數），是的，在我們的數學課上認識數是一項極其重要的任務，像1、2、3、5、10、1000這樣的數叫整數。（板書：整數），像1/

2、3/

5、5/7這樣的數我們把它們叫做分數。（板書：分數），生活中還藏著哪種數？（生：小數）（2）經常在哪里見過這樣的數？

師：你們經常在哪里見過小數？（生：超市或商店里）

師：是的，在超市的價格標簽上經常能看到小數。（3）課件出示教材第88頁超市一角的畫面。

師：現在王老師就帶著同學們去超市逛一逛，好嗎？（課件出示）

課件播放過程中隨機問：多少錢？接著板書:(3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03)

師：像這樣的數叫做小數。（叫做小數）

師：今天這節(jié)課我們就來認識這些小數。（板書課題：認識小數）師：這些小數都有一個什么樣的共同特點？（板書：……叫做小數點））

二、小數的讀法

指著3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03讓學生讀出來。

師：這些小數你們會讀嗎？

誰愿意來讀讀看?(生試讀)

師：應該怎樣讀小數？小數點的左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？（小數點左邊的讀法按整數的讀法來讀，小數點右邊的數要按順序依次地往下讀，是幾就讀幾，跟我們平時報電話號碼一樣。）

三、學習小數所表示的含義。

1、課件出示三種商品的價格。

師：我們會讀小數了，不過這些小數表示幾元幾角幾分你們知道嗎？老師準備了幾種商品的價格表，請你們填一填（請同學們拿出老師為你們準備好的練習紙并填寫）

師：（師巡視）奇怪了，你們怎么填得這么快，有什么訣竅嗎？（生匯報）師:小數點左邊的表示什么？（幾元）小數點右邊第一位表示什么？（幾角）那小數點右邊第二位表示什么？（幾分）（注：語速放慢）板書：□.□□元（課件出示）

元 角分

師：誰愿意來匯報哪種商品的價格，它表示幾元幾角幾分？

2、小結用元為單位的小數各部分表示的意思。

師：看來大家已經了解了用小數表示價格到底表示幾元幾角幾分，除了在超市里見到的小數，你們平時還在哪里見過小數？（學生舉例）（2）課件出示小數（鞏固小數的讀法）

師:王老師也收集了一些動物界的小數信息，你們愿意幫老師讀一讀嗎？（課件出示）

3、教學例1，課件出示米尺。

師：看來，小數不僅可以表示商品的價格，還可以表示長度，瞧，王老師給你們每組同學都準備了一把米尺，仔細觀察米尺，從米尺中你們想起了以前學過的哪些知識？

師：請孩子們看米尺的這一面（平均分成10份的一面），王老師把這一面的米尺平均分成10份，其中的一份就是？（1分米）板書：1分米。請同桌同學合作還能在米尺中找到幾分米？（生匯報）（如：3分米、5分米、8分米、9分米）并板書。

師：1分米占1米的幾分之幾？（110米）你是怎么想的？ 那3分米呢？（310米）說說你的想法？ 8分米、9分米呢？（810米、910米）板書。

師：同樣的長度可以用整數表示的，可以分數表示的，其實也可以用我們今天學習的小數來表示，那110米等于0.1米，這里的1表示？（1分米）師：310米、810米、910米呢？（板書：0.3米、0.8米、0.9米）師：仔細觀察分數和小數之間的關系，小組長帶著自己的組員合作討論，你們發(fā)現了什么？（生：分母是10的分數，可以寫成一位小數。）

師：我說幾個十分之幾的分數你們會說出相應的小數嗎？（師生互動、生生互動）

師：用手比劃一下1厘米有多長？（小手指的寬度大約是1厘米），王老師把米尺的這一面平均分成100份，其中的一份就是？（板書：1厘米），同桌合作還能在米尺中找到幾厘米？（如板書：3厘米、17厘米、99厘米），1厘米占1米的幾分之幾？（1/100米）板書：1厘米=1/100米，你是怎么想的？那3厘米呢？（3/100米）17厘米呢？（板書：17/100米）說說你的想法？那99厘米呢？（板書：99/100米）

師:它們能否用小數來表示呢?(可以)師：1/100米等于？（板書：0.01米）

師：小數點右邊的第二位1表示什么？（表示1厘米）

師：3/100米、17/100米、99/100米呢？（板書：0.03米、0.17米、0.99米）師：請繼續(xù)觀察這一列分數和小數之間的關系，你們又發(fā)現了什么？小組長帶領組員繼續(xù)討論。（生：分母是100的分數，可以寫成兩位小數）

師：剛才我們學習的都是不超過1米的小數，所以小數點左邊的數都是0，老師想問一下你們的身高是不是超過了1米的小數?(生：是)同學們，你們知道自己的身高嗎？（生匯報），你能用今天所學的小數來表示應該是多少米？大家知道以米為單位的小數，小數點左邊表示幾米？小數點右邊第一位表示幾分米，小數點右邊第二位表示幾厘米。

板書：□.□□米 米 分厘 米米

師：下面請你們用今天學習的以米為單位的小數來表示自己的身高，那么誰愿意告訴大家你的身高是多少米？

四、鞏固練習

1、我來填小數。（1）做第1題。

師：學以致用、學以致用，孩子們我們做幾道練習題！請拿出老師為你們準備好的練習紙，做一下第1題。（師生反饋）

（2）課件出示練習題第2題。

師：同學們如果離開了元、角、分，離開了米、分米、厘米你還會寫小數嗎？做一下第2題看圖寫小數。（3）課件出示練習題第三題。

師：同學們太厲害了，有個小朋友寫了一篇日記，想讓我們的同學用今天學習的小數，表示日記里的數據，你們可以幫忙嗎？（課件出示第3題）

五、引導同學總結

師：學到這兒，我想大家肯定有不少的收獲，誰愿意來說說今天你有什么收獲？（生談收獲）如果滿分是10分的話，你會給今天這節(jié)課自己的表現打幾分？

六、拓展知識

師：你們想知道古代的小數是怎么表示的嗎？（課件出示）板書設計： 認識小數

3.8、7.9、7.88、1.58、3.60、12.12、120.03……叫做小數 整數 小 分數 數 點

1分米=1／10米=0.1米 1厘米=1／100米=0.01米

3分米=3／10米=0.3米 3厘米=3／100米=0.03米

8分米=8／10米=0.8米 17厘米=17／100米=0.17米 9分米=9／10米=0.9米 99厘米=99／100米=0.99米

十分之幾，可以用一位小數表示 百分之幾，可以用兩位小數表示