第一篇：初中歷史教案之課后反思薈萃

課后反思

這是一堂讓學(xué)生充分動(dòng)起來的課，從課前到課堂，學(xué)生在不斷地動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，有說有笑，又唱又跳，在充分的體驗(yàn)和感知中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題：教學(xué)時(shí)間不容易控制，教學(xué)內(nèi)容還需要更加精練，課堂教學(xué)形式、教學(xué)手段還需要更加優(yōu)化等等。這些問題在以后的教學(xué)中將逐步得到改進(jìn)。

節(jié)課為了讓學(xué)生動(dòng)起來，教師可謂想方設(shè)法，精心設(shè)計(jì)。從效果看，學(xué)生確實(shí)動(dòng)起來了，而且動(dòng)得有聲有色。但這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，作為教師應(yīng)思考如何讓學(xué)生思維上的動(dòng)多于形體上的動(dòng)。只有學(xué)生的思維動(dòng)起來了，才是具有實(shí)質(zhì)意義的活動(dòng)。

教師大膽而富有創(chuàng)造性地重新整合教材內(nèi)容，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成三個(gè)聯(lián)系密切而各有深刻內(nèi)涵的主題，使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識，又了解了現(xiàn)實(shí)的重大問題。在教學(xué)過程中，教師還采用了多種形式新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方法，始終注意歷史與現(xiàn)實(shí)間的緊密聯(lián)系，不僅縮小了學(xué)生對遙遠(yuǎn)歷史的距離感，加深了學(xué)生對歷史的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積極性。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生的主人翁意識，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生不斷積累歷史知識，加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程。同時(shí)，教師還注意了引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種好的教學(xué)方法在以后的教學(xué)實(shí)踐中要更加靈活的運(yùn)用。

課堂教學(xué)缺乏對歷史地圖的運(yùn)用，不利于學(xué)生全面認(rèn)識歷史本來的面目，也不利于學(xué)生形成清晰、正確的歷史時(shí)空觀念。對部分問題的分析，缺乏從地理、民俗、政治學(xué)的角度綜合認(rèn)識，顯得有些單薄，不利于全面認(rèn)識歷史問題。對重要?dú)v史人物缺少在頑強(qiáng)的性格、執(zhí)著的品質(zhì)、堅(jiān)忍不拔的毅力以及不達(dá)目的決不罷休等精神方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和知識鋪墊，這就不能充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度及經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。在將來的教學(xué)實(shí)踐中要盡量避免上述問題的出現(xiàn)。

教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋，從而提升學(xué)生的能力。

本課以學(xué)生活動(dòng)為主，實(shí)踐中很難把握還課堂給學(xué)生和對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行控制這組矛盾。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多下工夫，認(rèn)真鉆研，在實(shí)際教學(xué)時(shí)注意把握課堂動(dòng)態(tài)，真正起到一種“導(dǎo)”的作用。

本課教給學(xué)生分析歷史人物的方法，用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識歷史人物及歷史事件。貫徹本課的核心思想是對人的關(guān)注，既關(guān)注了歷史人物的內(nèi)心世界，還歷史以血肉，又關(guān)注了學(xué)生的情感變化，還課堂給學(xué)生，達(dá)到了學(xué)以致用和自我教育的雙重目的。

本課主要通過學(xué)生的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)歷史情境，由情境引出問題，由問題引發(fā)思考，推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。讓學(xué)生始終處于一種積極參與和相對興奮的狀態(tài)，既加深了學(xué)生對人物的理解，也活躍了課堂氣氛，充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，值得以后發(fā)揚(yáng)。

本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)、展示、表演都是建立在課前充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的，可能準(zhǔn)備的時(shí)間要大大多于一節(jié)課的時(shí)間，顯然其推廣價(jià)值受到諸多現(xiàn)實(shí)條件的制約。這其中存在著質(zhì)與量的關(guān)系問題，教師必須適當(dāng)把握度，先進(jìn)的理念要堅(jiān)持，但在操作層面要合適可行，教師需要繼續(xù)挖掘。

當(dāng)學(xué)生在課堂上唱主角時(shí)，教師的作用如何體現(xiàn)？我認(rèn)為，教師不能只做旁觀者或主持人，更不能完全退居幕后。事實(shí)上教師導(dǎo)的作用（指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)）仍然十分重要。這既包括對基礎(chǔ)知識的有效落實(shí)，也包括對關(guān)鍵知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）的挖掘、拓展、提升。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)更加注重因材施教。對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，要提出更高的要求；對于基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識的掌握。力爭做到優(yōu)者有突破，后進(jìn)能合格。

新課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其目的在于著眼學(xué)生未來的生存與發(fā)展，在教與學(xué)的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課堂側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在探究新課改教學(xué)中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然、心境放松的場所，而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提的。因此，本課以教師富有激情的開場白進(jìn)行導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)了和諧的氣氛，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式在以后的實(shí)踐中可以更加優(yōu)化。

開放課堂，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，自主學(xué)習(xí)的課堂體現(xiàn)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。本課設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是從課前資料的收集、整理到制作，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。學(xué)生在課前花了大量的時(shí)間與精力，從這個(gè)角度上說，本課確實(shí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史包括動(dòng)手的能力。

通過對這堂課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和進(jìn)行，讓人學(xué)到了不少東西。首先，對學(xué)生的能力有了一定了解，以前不敢放手讓學(xué)生搞活動(dòng)。而這堂課上，我看到學(xué)生很好的組織和表演能力，深感驚訝和欣慰，從此對他們的能力有了新的認(rèn)識；其次，看到學(xué)生們互相合作的可貴精神，他們將富有朝氣的一面展現(xiàn)出來，不由讓人有些感慨。

對學(xué)生來說，他們得到了一個(gè)鍛煉能力、展示自我的機(jī)會(huì)。而且通過這次活動(dòng)，鍛煉了自己的膽量，以后還能接受更富有挑戰(zhàn)性的表演。同學(xué)們在搜集資料中也遇到了許多困難，后來通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等方式找到了較多的資料，并進(jìn)行分類匯總，形成自己的觀點(diǎn)主張。雖然這也花費(fèi)了他們不少的時(shí)間和精力，但關(guān)鍵的是，學(xué)生培養(yǎng)了各方面的能力，可謂是一舉多得。

本課最明顯的特點(diǎn)是充滿了人文氣息。一幅幅動(dòng)人的畫卷、一個(gè)個(gè)英雄的故事、一首首優(yōu)美的詩篇，許多有趣的問題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂到處洋溢著歷史的魅力、詩意的美麗和人文的氣息。歷史教學(xué)的功能不僅僅是傳授知識，更在于熏陶情感，傳承文明，培養(yǎng)高尚的人格。本課題從知識角度看，內(nèi)容枯燥，但由于老師的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，綜合運(yùn)用形象直觀的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。

歷史學(xué)習(xí)要成為有意義的學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，滿足他們心靈的需要，依靠歷史自身的學(xué)科魅力來感染、征服學(xué)生，使其產(chǎn)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和完成學(xué)習(xí)的成就感，讓歷史學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”的過程中發(fā)揮重要的作用。秉承這一理念，教學(xué)中在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，尤其注意挖掘教材，拓展延伸，營造氛圍，突破創(chuàng)新，以 “教給學(xué)生鮮活的歷史”自勉。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合后，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，極大地推動(dòng)了人類工業(yè)文明的發(fā)展。讓學(xué)生感悟人類社會(huì)變革的基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)識第二次工業(yè)革命也從生產(chǎn)工具的進(jìn)步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進(jìn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式的變化三個(gè)方面推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。

從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來看，突出了 “充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性”、“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的宗旨?；顒?dòng)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究為主，以學(xué)生情境體驗(yàn)為主，以學(xué)生合作交往為主，較完美地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

寬松、民主、和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，在探索未知的領(lǐng)域時(shí) 2 才會(huì) “釋放”出巨大的潛能。本課設(shè)計(jì)的討論、問題，面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。

“品味斗爭藝術(shù)，緬懷領(lǐng)袖風(fēng)采”是本課設(shè)計(jì)的核心指導(dǎo)思想。古代教育家王守仁說過： “今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)而不能已，譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越??”本課由于教師精妙的設(shè)計(jì)，教出了 “意趣”，促使學(xué)生 “萌動(dòng)發(fā)越”，學(xué)生自然如飲甘泉，如沐春風(fēng)，思維的火花閃耀不已。

本課的課程資源采擷體現(xiàn)了新課程理論，使學(xué)生開闊了視野，也認(rèn)識到了歷史的紛繁復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和可持續(xù)發(fā)展起到了導(dǎo)向作用。

本次月考讓我更加深刻認(rèn)識到基礎(chǔ)知識掌握程度與開卷考試成績，是成正比關(guān)系的，這就堅(jiān)定了我在最后一個(gè)多月的復(fù)習(xí)課上，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，無論基礎(chǔ)較好的同學(xué)還是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對于基礎(chǔ)知識這一環(huán)節(jié)來講，我會(huì)一視同仁的要求，甚至有可能啟動(dòng)聽寫制度，為即將到來的期末考試保駕護(hù)航！

在課堂教學(xué)中，教師要注意適當(dāng)留空白。課堂中的 “空白”主要指適當(dāng)留出的時(shí)間與空間。體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要通過想象、移情、深思、感悟等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生精神震撼，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化。這需要一個(gè)過程，不能一蹴而就，需要一定時(shí)間和空間的支持。所以在適當(dāng)?shù)奈恢靡舫鲞m度的 “空白”時(shí)段，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感悟，去揣摩，讓學(xué)生盡情遐想，把握知識的脈搏，捕捉感覺的性靈。

課堂反思：通過教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)以及聽寫等形式，試圖讓學(xué)生盡可能多的掌握基礎(chǔ)知識，夯實(shí)基礎(chǔ)才有可能出成績。

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)相對學(xué)習(xí)新課階段，是枯燥的。學(xué)習(xí)相對于娛樂來講，是孤獨(dú)的。如何在枯燥單調(diào)的復(fù)習(xí)氛圍中為學(xué)生營造一種新鮮感、使命感，是老師迫切需要解決的問題！

課后反思：每次聽寫，總會(huì)產(chǎn)生一些成績不理想，不合格的同學(xué)。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，9班到12班，任何一個(gè)班上，都會(huì)有十幾個(gè)同學(xué)，每次聽寫都不合格。面對這樣老油條式的學(xué)生，是該想想辦法，給他們施加一點(diǎn)壓力了。

課后反思：復(fù)習(xí)幾節(jié)課以后，部分同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性進(jìn)一步降低，如何調(diào)動(dòng)著一批同學(xué)參與復(fù)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)激勵(lì)有復(fù)習(xí)動(dòng)力的同學(xué)，是教師需要進(jìn)一步思考的問題。

1.合理分配時(shí)間

政治和歷史分卷合堂考試，時(shí)間一共90分鐘。理論上給每一個(gè)學(xué)科各分配了45分鐘，這就要求學(xué)生在進(jìn)行考試的時(shí)候，必須要有時(shí)間概念，或者借助鐘表等，合理分配時(shí)間。

2.試卷選擇很重要

這里講的試卷選擇，是指在考試中，每位同學(xué)都面臨一個(gè)先做哪一份試卷的選擇。那么，在這樣分卷的考試中，先做哪一份呢？原則上講，考生拿到試卷以后，首先應(yīng)該瀏覽試卷，自測一下兩份試卷的難度以及自身掌握知識的程度，然后形成判斷。一般按照先易后難原則，選擇首先下筆的試卷。

第二篇：初中歷史教案

第2課 抗美援朝

一、目標(biāo)

二、重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

（二）自學(xué)指導(dǎo)

通讀課文【共6分鐘】

熟悉課文“”子目（3分鐘）；“”子目（3分鐘）學(xué)習(xí)課前自主預(yù)習(xí)課件 請認(rèn)真學(xué)習(xí)老師布置的“【課前課件】第2課 抗美援朝 預(yù)習(xí)材料”，結(jié)合學(xué)習(xí)材料分析問題自主探究問題，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)問題

三、先學(xué)

1、學(xué)生緊張自學(xué)，教師巡視

2、檢測（1）提問

1、思考下列問題： A B

2、戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云 A B（2）書面練習(xí)

四、后教

1、糾錯(cuò)

（1）公布答案

（2）準(zhǔn)備糾錯(cuò)：統(tǒng)計(jì)做錯(cuò)學(xué)生，指導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真看書，背誦本節(jié)知識點(diǎn)。（3）討論糾錯(cuò)：指明讓做錯(cuò)學(xué)生回答錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？應(yīng)該怎么辦？

2、教師點(diǎn)撥：

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，方法指導(dǎo)

五、當(dāng)堂檢測： 練習(xí)冊選擇題第

第三篇：初中歷史教案

徐州市蘇山（凌云）中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元課題第二課新中國政權(quán)的鞏固

主備：肖娜審核：歷史備課組課型：新授備課時(shí)間：2010年2月授課教師：學(xué)生姓名：第課時(shí)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：１、了解新中國為鞏固政權(quán)而進(jìn)行的斗爭，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。

２、《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革進(jìn)行的大體情況。

３、正確理解進(jìn)行土地改革的重要意義以及對中國社會(huì)所產(chǎn)生的影響。

４、了解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因以及抗美援朝的簡單經(jīng)過，分析

抗美援朝斗爭勝利的偉大歷史意義，提高分析問題的能力。掌 握

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命

英雄主義精神。

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課學(xué)了《開國大典》，大家知道新中國雖然宣告成立了，但還面臨許多嚴(yán)峻的困難。為粉碎敵人的進(jìn)攻，保護(hù)我們所取得的革命面果，黨和政府采取了一系列措施來鞏固新生的政權(quán)。從而引入新課

二、自學(xué)導(dǎo)讀

學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材，完成下列自學(xué)提綱

教師稍微講解，認(rèn)識到新中國建立后中國是一個(gè)千瘡百孔，一窮二白的真實(shí)情況

1、抗美援朝的目的 抗美援朝的軍隊(duì)是指揮者戰(zhàn)爭的時(shí)間到戰(zhàn)爭的結(jié)果意義

2、在抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物有

3、土地改革的時(shí)間中央人民政府通過《》土地改革的結(jié)果意義。

三、課堂討論：

1、為什么說抗美援朝就是保家衛(wèi)國？

2、講述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。

3、討論：為什么說土地改革運(yùn)動(dòng)是“中國歷史上幾千年來最大最徹底的改革？

四、課堂練習(xí)

1、下列選項(xiàng)中，屬于土地改革意義的是（）

①廢除了兩千多年的封建土地制度 ②解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 ③建 1

徐州市蘇山（凌云）中學(xué)師生共用講學(xué)稿第一單元立了土地公有制 ④農(nóng)民翻了身，成為土地的主人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

2、在抗美援朝戰(zhàn)爭中，用身軀堵住敵人槍眼而犧牲的英雄是（）

A.黃繼光B.邱少云C.劉伯承D.彭德懷

3、規(guī)定廢除地主階級封建剝削土地所有制是在（）

A.《共同綱領(lǐng)》B.《中華人民共和國土地改革法C.《中華人民共和國憲法》D.《憲法》

4、雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)！中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝，打敗美國野狼心！”

請回答： ① 上述材料反映了什么歷史事件？中國人民志愿軍是何時(shí)跨過鴨綠江的？

② 這 個(gè)歷史事件的勝利的偉大歷史意義是什么？

③ 上述部隊(duì)還涌現(xiàn)了哪些英雄人物 ？

5、閱讀下列材料

材料一 ： 土地改革的基本內(nèi)容，就是沒收地主階級的土地，分配給無地少地的農(nóng)民。這樣，當(dāng)作一個(gè)階級來說，就在社會(huì)上廢除了地主這一階級，把封建剝削的土地所有制改變?yōu)檗r(nóng)民的土地所有制。這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革。

-----引自劉少奇的《關(guān)于土地改革問題的報(bào)告》

材料二 ：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制，借以解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為新中國的工業(yè)化開辟道路。---《中華人民共和國土地改革法 》

請回答： ① 根據(jù)材料一和材料二，說明土地改革的基本內(nèi)容和基本目的。

④在材料一中，為什么說土地改革是“是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革？”

五、課堂小結(jié)

六、學(xué)習(xí)體會(huì)

七、教學(xué)反思與反饋

第四篇：初中歷史教案

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶四中 范海燕

一、教材分析

1、教材的地位與作用

本課選自人教版新編高一歷史新教材上冊第二章第二節(jié)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代史上有重要地位

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化探索的開始，對中國社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，為中國的近代化開辟了道路。從縱向的歷史發(fā)展來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，所以本節(jié)課地位十分的重要。從思想教育內(nèi)容而言，了解我國近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會(huì)發(fā)生的深刻變化，形成振興祖國，自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感，從而挖掘領(lǐng)悟本節(jié)課中深刻的思想內(nèi)涵。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)分析：

（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況是本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。

（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)是本節(jié)的另一重點(diǎn)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上為現(xiàn)代化的工業(yè)邁出了中國近代化的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的保守性。洋務(wù)派主張“中體西用”，只是試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)的“用”服務(wù)于中國封建統(tǒng)治的“體”，僅僅將西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐朽的封建制度的肌體上，不觸動(dòng)封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因。

難點(diǎn)分析：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)，是本節(jié)教材的難點(diǎn)。軍事工業(yè)，以江南制造總局為例，生產(chǎn)的目的是為清政府服務(wù)，其產(chǎn)品由清政府分配給軍隊(duì)使用，內(nèi)無資金積累，外無市場聯(lián)系，從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的延續(xù)。民用企業(yè)的生產(chǎn)目的是為了獲取利潤，企業(yè)的管理中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)，因此這些民用企業(yè)基本上是以利潤、市場和價(jià)值規(guī)律為基礎(chǔ)的資本主義意味的企業(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識與技能

（1）了解或掌握洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)與他們之間的主要分歧；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、口號、主要內(nèi)容，軍事工業(yè)和民用工業(yè)的性質(zhì)。

（2）通過比較洋務(wù)派和頑固派觀點(diǎn)的異同，培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的“共性”和“個(gè)性”進(jìn)行比較的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因；客觀評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

2、過程與方法 學(xué)生通過瀏覽教師提供的大量史料，以及通過因特網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力做到論從史出、史論結(jié)合，解決洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)問題；培養(yǎng)學(xué)生注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡述；與此同時(shí)，學(xué)習(xí)的過程中采用小組討論的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人尤其是具有不同見解的人合作和交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待事物。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清政府試圖自救的運(yùn)動(dòng)，也是洋務(wù)派從興辦軍事工業(yè)著手進(jìn)行的一次變革試驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中開辦的民用工業(yè)，于不知不覺之中將封建主義的堅(jiān)冰開了些微裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢的滲開，文化教育上的新措施打開了傳統(tǒng)文化之外的另一個(gè)天地。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)

高一年級的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過歷史的基礎(chǔ)知識，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果等基本知識有了些模糊的認(rèn)識，但是對于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)、影響、失敗的原因等深層知識還不理解。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力

學(xué)生通過近一學(xué)期高中歷史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了對問題的思考、分析能力。但同時(shí)由于個(gè)體認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，也會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理 高一學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體。他們正處于由初中的感知到高中的理性轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期，也是各種能力提高的轉(zhuǎn)折期；但高一學(xué)生好勝心、進(jìn)取心比較強(qiáng)，他們富有激情，感情豐富，愛沖動(dòng)，愛幻想。

4、學(xué)法分析

①、問題討論式教學(xué)法

提出問題，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，深入探究，在討論分析基礎(chǔ)上得出結(jié)論，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要采用此法。

②、比較發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法等多種教學(xué)方式，配合問題討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、歸納、概括等多元思維能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、提出問題串，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、利用多媒體課件依次創(chuàng)設(shè)問題情景，分解本課重難點(diǎn)，激活學(xué)生思維。問題

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景條件下興起的？ 問題

二、洋務(wù)派與頑固派的觀點(diǎn)有何異同？ 問題

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容有哪些？

問題

四、我們應(yīng)該如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

2、引導(dǎo)思考，自主探究 針對問題三，分析如下：

制作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表。先由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的概念，然后教師進(jìn)行總結(jié)。各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表，集各組所長，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表。各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開始？并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因

3、反思結(jié)論，歸納總結(jié)

★首先要求學(xué)生結(jié)合課本子目總括本節(jié)課的主要線索，對本節(jié)歷史進(jìn)行整體把握。并由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評完善。

★尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維特點(diǎn)，體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的滲透與運(yùn)用。

4、題組練習(xí)（見多媒體課件單項(xiàng)選擇題及材料解析題）

5、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。這是我們教育工作者經(jīng)常提到的一句話，但在教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)課就實(shí)踐一種教學(xué)模式——讓老師作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、知識的引導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)的中心，因此在教學(xué)過程中要圍繞學(xué)生實(shí)際展開，這樣才有可能創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)氛圍。采用自主閱讀、合作討論、實(shí)踐探究，真正做到把課堂還給學(xué)生。教學(xué)氛圍設(shè)計(jì)好后，教師的最主要任務(wù)就是如何改變教學(xué)內(nèi)容，主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)該改變過去的一廂情愿而成為兩廂情愿，變知識的傳授為學(xué)生的認(rèn)知過程，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功。二是擴(kuò)展課堂內(nèi)容，用學(xué)生知道的知識或是簡單的實(shí)例來講解教材中難以理解的知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，那么我們的課堂就真正活起來，讓學(xué)生在課堂的活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成就感。這里的活動(dòng)不僅僅指學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及訓(xùn)練活動(dòng)，我認(rèn)為還可以涵蓋展示、情境設(shè)置等等多種多樣能在現(xiàn)實(shí)生活中找到的活動(dòng)，只要有利于課堂教學(xué)，我們就把它引入課堂。這樣不僅有利于打破固有的教學(xué)模式，而且符合新的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生智力的開發(fā)和興趣的挖掘。

第五篇：初中9年級歷史教案

第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】了解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的基本情況和主要作用

【能力目標(biāo)】初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義的產(chǎn)生所起的作用.【情感與價(jià)值觀】認(rèn)識文化的變革的社會(huì)發(fā)展的作用.【教學(xué)教法】

通過體會(huì)課文在恩格斯對但丁的評價(jià),了解《神曲》的基本內(nèi)容及歷史作用.通過查閱有關(guān)達(dá)·芬奇的主要生平,歷史活動(dòng),歷史影響等資料,了解他的主要成就.【重點(diǎn)難點(diǎn)】

從對但丁的《神曲》,達(dá)·芬奇的藝術(shù)成就和莎士比亞的主要作品的了解來體會(huì)文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì),這是本課的難點(diǎn).重點(diǎn)是:在學(xué)生初步認(rèn)識文藝復(fù)興對歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生所起的作用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文化的進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用.教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課

14世紀(jì),意大利出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系,一股資產(chǎn)階級新潮流在意大利興起.這種資產(chǎn)階級文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興.一,文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后,提問:文藝復(fù)興在什么背景下興起的 誰能講述一下它的內(nèi)容,實(shí)質(zhì)及其影響 學(xué)生回答后,教師總結(jié): 文藝復(fù)興的背景:(1)羅馬教皇和天主教教會(huì)在歐洲的封建統(tǒng)治,禁錮了人們的思想,扼殺了人性,阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展.因此許多追求思想解放和個(gè)人精神的自由的人,向人性的扼殺者宣戰(zhàn).(2)14世紀(jì)起,歐洲生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步變革以及社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的到來奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)基礎(chǔ).(3)許多對古代希臘羅馬文化著迷的文人學(xué)士的努力,使多數(shù)古希臘羅馬經(jīng)典著作的文化光輝重新為人們理解和認(rèn)識,極大地推動(dòng)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)展.(4)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)還與歐洲科學(xué)的發(fā)展和地理大發(fā)現(xiàn)息息相關(guān).(5)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在歐洲的傳播和蓬勃發(fā)展與印刷術(shù)的推廣和書籍的普及相關(guān).文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì):是一場反封建的資產(chǎn)階級思想解放運(yùn)動(dòng).文藝復(fù)興的內(nèi)容:新興的資產(chǎn)階級提出以人為中心,反對教會(huì)以神為中心,提倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性,追求人在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福,這種思潮被稱為人文主義.人文主義是文藝復(fù)興的核心思想.文藝復(fù)興的作用:文藝復(fù)興作為歐洲文明史上政治,經(jīng)濟(jì),自然科學(xué),思想領(lǐng)域,文學(xué)藝術(shù)等幾乎所有領(lǐng)域都引起變革的運(yùn)動(dòng),其影響是巨大的,它是人們主體意識覺醒和高揚(yáng)的時(shí)代,是人性從中世紀(jì)神學(xué)摧殘下復(fù)蘇和回歸的新時(shí)代.二,《神曲》中的人性

向?qū)W生介紹被恩格斯稱為“中世紀(jì)的最后一位詩人,同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩人”的但丁及他的作品.《神曲》是但丁的代表作,他對人性的種種類型和表現(xiàn)做了生動(dòng)而深刻的描寫,因此,它成為詩歌史上的一朵奇葩,也被認(rèn)為是歐洲從中世紀(jì)向近代過渡的標(biāo)志.三,多才多藝的文化巨人

本目主要介紹了多才多藝的文化巨人——達(dá)·芬奇及其代表作《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》.《最后的晚餐》是達(dá)·芬奇對人和人性的研究和理解得到最充分體現(xiàn)的一幅繪畫代表作品.《蒙娜麗莎》在達(dá)·芬奇繪畫作品中最為人所稱道,它充分的表達(dá)了達(dá)·芬奇的高尚人格和人文主義思想.四,文學(xué)巨匠莎士比亞

莎士比亞的劇作為眾多的觀眾和讀者喜愛,在許多國家上演,作品被譯為多種文字.他的戲劇取材于各國的歷史傳說和文字資料,很多故事并不發(fā)生在英國,但實(shí)際上反映了英國封建制度解體,資本主義興起時(shí)期的廣闊社會(huì)生活,表達(dá)了人文主義者政治理想和道德原則.莎士比亞的戲劇藝術(shù)極高,被認(rèn)為是古往今來世界上最偉大的作家之一.課堂小結(jié)

文藝復(fù)興不是古典文化的恢復(fù),而是新興的資產(chǎn)階級文化的興起.它是在資本主義萌芽出現(xiàn)的條件下發(fā)生的,以人文主義思想為武器反對封建統(tǒng)治.【作業(yè)布置】

文藝復(fù)興在什么背景下興起的 誰能講述一下它的內(nèi)容,實(shí)質(zhì)及其影響

第2課 探險(xiǎn)者的夢想

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解并歸納開辟新航路的動(dòng)機(jī)及前提條件.了解哥倫布的遠(yuǎn)航探險(xiǎn)經(jīng)過及其發(fā)現(xiàn),迪亞士,達(dá)伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行的探險(xiǎn)的經(jīng)歷.歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果,結(jié)合開辟新航路的動(dòng)機(jī),分析開辟新航路的成果,后果,逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價(jià)歷史事件的能力.過程與方法

讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料,了解哥倫布的探險(xiǎn)經(jīng)過,針對哥倫布探險(xiǎn)的動(dòng)機(jī),西行思想基礎(chǔ)及其探險(xiǎn)過程中的所作所為在課堂上進(jìn)行討論,分析.比較鄭和下西洋與歐洲探險(xiǎn)家的遠(yuǎn)航,分析二者的異同.教學(xué)內(nèi)容

本課介紹了世界近代史上的地理大發(fā)現(xiàn)——開辟新航路的情況.一,歐洲以外的誘惑

讓學(xué)生閱讀課文,然后教師提供資料,引導(dǎo)學(xué)生分組討論思考:“新航路的開辟開始于何時(shí) ”“歐洲人進(jìn)行海外探險(xiǎn)活動(dòng)的根本原因是什么 還有什么其他原因 ”“當(dāng)時(shí)已經(jīng)具備了哪些進(jìn)行海外探險(xiǎn)的有利條件 ” 學(xué)生回答后教師進(jìn)行歸納小結(jié),說明新航路開辟的動(dòng)機(jī),條件以及時(shí)間.二,哥倫布的發(fā)現(xiàn)

提問:“作為新大陸的發(fā)現(xiàn)者,哥倫布首先開辟歐洲到北美之間的新航路,他成功的因素有哪些 ”讓學(xué)生知道哥倫布西行的決心之大和其創(chuàng)新精神之可貴,說明勇敢,無畏是探險(xiǎn)家必備的個(gè)人素質(zhì).由哥倫布的“黃金就是財(cái)富,誰占有發(fā)黃金,誰就能獲得他在世上所需要的一切!”這句話啟發(fā)學(xué)生思考?xì)W洲人探險(xiǎn)的動(dòng)機(jī)和心態(tài).三,首次環(huán)球航行

首先設(shè)問:“在哥倫布西行探險(xiǎn)之前,許多歐洲人都小探索和尋找通往東方的航路,其中哪兩個(gè)國家走在開辟新航路的前列 ”學(xué)生回答后教師可補(bǔ)充介紹原因,擴(kuò)大學(xué)生的知識面.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,幫助學(xué)生從正反兩方面分析新航路開辟的意義,即積極影響和消極后果.積極影響:錘煉了歐洲人敢于冒險(xiǎn),勇于拼搏的精神,開闊了眼界,密切了世界各地的聯(lián)系擴(kuò)展了人類活動(dòng)的空間和范圍(聯(lián)系原產(chǎn)美洲的玉米傳入中國的歷史).消極后果:帶來殖民掠奪,擴(kuò)張,侵略(聯(lián)系葡萄牙對我國澳門的侵略).課堂小結(jié)

讓學(xué)生回憶中國鄭和下西洋的內(nèi)容,討論中西方航行探險(xiǎn)的區(qū)別,區(qū)別主要在于歷史背景不同,國情不同和動(dòng)機(jī)不同.鄭和下西洋主要是為宣揚(yáng)國威和去西洋“取寶”,所以不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益.鄭和下西洋加強(qiáng)了中國和亞非各國的友好關(guān)系和經(jīng)濟(jì)交流,這與在追求黃金和財(cái)富動(dòng)機(jī)驅(qū)使之下歐洲航海家的殖民掠奪活動(dòng)存在著本質(zhì)的區(qū)別.第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

通過對英國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程的了解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)利用史實(shí)得出歷史結(jié)論的能力.通過組織學(xué)生比較《大憲章》和《權(quán)利法案》兩個(gè)重要文件以及君主專制和君主立憲制兩種政治制度,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力.通過閱讀《權(quán)利法案》的基本條款,培養(yǎng)閱讀歷史資料并得出正確結(jié)論的能力.過程與方法

為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望,提高學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí).這種方法可使學(xué)生充分享受發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的體驗(yàn),同時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考,勤于思考的良好習(xí)慣.在學(xué)習(xí)的過程中開展討論,可以提高與他人合作并共同解決問題的能力.教學(xué)內(nèi)容

一,[把國王送上斷頭臺] 圍繞課文的導(dǎo)言,介紹《大憲章》,導(dǎo)入新課.圍繞幾個(gè)世紀(jì)以來英國的權(quán)利之爭,提供有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命的背景知識,并提出“國王以國會(huì)的矛盾實(shí)際事實(shí)就是腐朽的封建勢力與新興的新貴族和資產(chǎn)階級之間的矛盾”使學(xué)生弄清英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.提出問題:“為什么1640年新議會(huì)召開標(biāo)志英國資產(chǎn)階級革命開始 ” 二,“光榮革命” 提出問題:“為什么英國社會(huì)上層要在1688年發(fā)動(dòng)光榮革命,趕走詹姆士二世 ”“為什么當(dāng)時(shí)英國人把宗教信仰看得那么重要 ”引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié).三,限制王權(quán)的法案

“光榮革命”后,經(jīng)過一番激烈的斗爭,被請來的威廉國王和瑪麗王后最終屈從于國會(huì),1689年并制定頒布了《權(quán)利法案》.結(jié)合材料閱讀,讓學(xué)生了解《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容,并知道《權(quán)利法案》的頒布使國王的權(quán)力大大削弱,使國會(huì)的權(quán)力進(jìn)一步加強(qiáng).并對“君主立憲制”這一概念進(jìn)行解釋.指出“光榮革命”的進(jìn)行,《權(quán)力法案》的頒布和君主立憲制的確立表明英國資產(chǎn)階級革命是不徹底的.課堂小結(jié) 提示學(xué)生從國內(nèi)和國際兩個(gè)方面去認(rèn)識,歸納及總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的影響.明確英國資產(chǎn)階級革命的時(shí)間為1640——1688年,強(qiáng)調(diào)1649年1月查理一世被處死,和1688年的“光榮革命”,以及1689年《權(quán)力法案》頒布三個(gè)重大事件.第4課 為民族獨(dú)立而戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重事件,能說出《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容.初步分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響.評價(jià)華盛頓在美國歷史上所起的作用.過程與方法

通過閱讀教材編寫有關(guān)獨(dú)立戰(zhàn)爭過程的提綱,逐步加強(qiáng)閱讀能力和書面表達(dá)能力.通過討論“華盛頓是否創(chuàng)造了美國歷史”,初步學(xué)習(xí)正確,客觀,全面地評價(jià)歷史人物的基本方法.教學(xué)內(nèi)容

一,來克星頓的槍聲

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因.然后提問:“英國人是什么時(shí)候到北美的 ”“他們又是怎么對待當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩四?”學(xué)生回答后教師補(bǔ)充完整.再提問:“當(dāng)英國政府向北美各殖民地增加稅收,并實(shí)行高壓政策時(shí),北美人民又是怎么做的.”學(xué)生回答后繼續(xù)提問:“'來克星頓的槍聲'標(biāo)志著什么 ”學(xué)生回答:標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始.二,《獨(dú)立宣言》

向?qū)W生介紹《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容,以及它的重大意義.可以提問:“《獨(dú)立宣言》是誰起草的 它的發(fā)表標(biāo)志著什么 ”“為什么馬克思把它稱作是'第一個(gè)人權(quán)宣言' ”學(xué)生回答,教師補(bǔ)充.三,“開國元?jiǎng)住比A盛頓

根據(jù)提供的歷史圖畫進(jìn)行提問:“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么 ”“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是什么時(shí)候勝利結(jié)束的 ” “英國是什么時(shí)候正式承認(rèn)的 ”“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利有什么重要意義 ” 學(xué)生討論后回答.學(xué)生可以自由提問,與教師共同討論,交流.課堂小結(jié)

總結(jié)美國戰(zhàn)爭中的重大事件,重復(fù)一下《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史意義及其影響.第5課 為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解法國大革命爆發(fā)的原因.知道法國大革命爆發(fā)的標(biāo)志,了解它的發(fā)展進(jìn)程和歷史影響.過程與方法

通過問題分解和課堂討論的形式,理解并敘述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容

一,“到巴士底去!” 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本.讓學(xué)生根據(jù)課本,列表歸納法國大革命爆發(fā)的原因.然后教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充,完整表格的制作并加以講解.最后提問“法國大革命的根本原因是什么 ”“導(dǎo)火線是什么 ”深化和鞏固學(xué)生對法國大革命爆發(fā)原因的認(rèn)識.讓學(xué)生記住“攻占巴士底獄”——是革命爆發(fā)的標(biāo)志.可根據(jù)封面和插圖做生動(dòng)的講述,還可以提醒學(xué)生“7月14日”因此成為法國的國慶日.二,《人權(quán)宣言》的理想

教師介紹法國革命爆發(fā)后的法國政治狀況,然后讓學(xué)生朗讀課文中關(guān)于《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容,分析和討論《人權(quán)宣言》是不是認(rèn)為人們生來就是平等的 在革命前的法國,人們是不是生來就是平等的 任何政治結(jié)合的核心目的是什么 人的基本權(quán)利有哪些 保障人的基本權(quán)利的手段和途徑是什么 “等問題.教師總結(jié)同時(shí)說明:不同國家,不同社會(huì)和不同歷史階段,人權(quán)所蘊(yùn)涵的基本內(nèi)容不一樣,如我國現(xiàn)今人權(quán)的基本內(nèi)容是人的生存權(quán)和發(fā)展權(quán).三,”熱月政變“ 講述:從革命的發(fā)展進(jìn)程:1789年7月14日,代表大資產(chǎn)階級利益的君主立憲派斐揚(yáng)派執(zhí)政并頒布了《人權(quán)宣言》.到1793年5月底6月初,代表小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派上臺執(zhí)政.到1794年7月27日發(fā)動(dòng)了”熱月政變“這一事件標(biāo)志著法國大革命的結(jié)束.然后讓學(xué)生分組討論法國大革命的歷史影響.課堂小結(jié)

法國大革命是資產(chǎn)階級革命時(shí)代最大,最徹底的革命,它不僅摧毀了法國的封建制度,而且動(dòng)搖了整個(gè)封建制度的基礎(chǔ).革命中頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件《人權(quán)宣言》吹響了”自由,平等“的號角,對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.第6課 拿破倫的文韜武略

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

講述拿破侖的主要活動(dòng),評價(jià)《拿破侖法典》,評價(jià)拿破侖對外戰(zhàn)爭 過程與方法

收集有關(guān)拿破侖的資料,撰寫評價(jià)拿破侖的小論文.講述拿破侖的故事,討論如何評價(jià)拿破侖.情感態(tài)度與價(jià)值觀

從拿破倫一生經(jīng)歷認(rèn)識到:勤奮,自信,勇敢,忍耐使拿破侖走向了成功,驕傲自滿,狂妄自大,迷信武力,樹敵太多是失敗的重要原因.教學(xué)內(nèi)容

一,炮兵上蔚的驚人之舉

教師用幻燈投影拿破侖像,講述拿破侖的相貌及故事,而重要的是在1799年11大月9日(即共和歷霧月18日)在資產(chǎn)階級政客和一些軍官的支持下,拿破侖發(fā)動(dòng)政變,奪取了法國政權(quán),史稱”霧月政變“.并強(qiáng)調(diào)指出拿破侖生活的那個(gè)時(shí)代是呼喚英雄的時(shí)代,正是這個(gè)時(shí)代造就了拿破侖這個(gè)英雄.二,《拿破侖發(fā)典》

拿破侖掌握政權(quán)和加強(qiáng)中央集權(quán),鞏固統(tǒng)治.重要內(nèi)容就是建立了一套法國近代最完備的法律體系.它確立了民事權(quán)利平等,財(cái)產(chǎn)所有權(quán)無限制和契約自由的資產(chǎn)階級民法的基本原則,鞏固了法國大革命的成果,打擊了封建勢力,促進(jìn)了法國資本主義的發(fā)展.然后引導(dǎo)學(xué)生對這部法典加以評價(jià).營造自由討論的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生開放性的結(jié)論.三,[滑鐵盧的慘敗] 提問:”拿破侖戰(zhàn)爭失敗的原因有哪些 “"你又是怎么評價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭的 ”通過討論,在師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)中解決問題.課堂小結(jié)

總結(jié)拿破侖法典,拿破侖失敗的原因,評價(jià)《拿破侖法典》和拿破侖對外戰(zhàn)爭.第7課 與哥倫布同舟遠(yuǎn)航——學(xué)習(xí)與探究之一 活動(dòng)目標(biāo)

通過各種途徑收據(jù)有關(guān)哥倫布遠(yuǎn)航活動(dòng)的資料,運(yùn)用多種藝術(shù)手段,培養(yǎng)寫作和表演才能.對所掌握的資料進(jìn)行整合,展開討論,探究中西航?；顒?dòng)影響的巨大差異的根源.,初步掌握從不同的交代,不同層面比較歷史的學(xué)習(xí)方法.魚龍聯(lián)系的觀點(diǎn),從整體的角度去觀察世界.活動(dòng)準(zhǔn)備

“開辟”小競賽,指導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人特長以自愿的原則分為三個(gè)小組,制定小組活動(dòng)記錄表,對學(xué)生參與活動(dòng)的全過程進(jìn)行了解和評價(jià).活動(dòng)過程

小組長提出討論的問題:歐洲的這次航?；顒?dòng)與我國鄭和下西洋有何不同

進(jìn)一步提出討論問題:15——16世紀(jì)歐洲航海活動(dòng)與鄭和下西洋影響差異如此之大的原因何在

小組長進(jìn)一步問:你對中西航海的不同影響有何感想 你從中得到了思念啟示

討論過程中記錄員做好記錄,討論結(jié)束后整理,并上交.教師做簡要的小結(jié).活動(dòng)總結(jié)

在這場討論中,由于主題,時(shí)間的限制,學(xué)生必須迅速,大量地閱讀有關(guān)資料,進(jìn)行深入準(zhǔn)確的分析整理,準(zhǔn)備有理有據(jù)的發(fā)言.這有助于他們獲取和占有資料信息,提高獨(dú)立思考的能力.第8課 改變世界面貌的蒸汽革命

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī),瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī),史帝芬孫發(fā)明火車的基本史實(shí);認(rèn)識蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用以及鐵路給人類社會(huì)帶來的影響;理解工業(yè)革命的后果,培養(yǎng)辨證分析問題的能力.過程與方法

對課文中的問題進(jìn)行思考,展開討論,合作學(xué)習(xí),多層面,多角度的去探究問題,尋求解決問題的方法.課后參觀附近的工廠,加深對工業(yè)革命歷史作用的認(rèn)識和理解.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí),懂得科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí),熱愛科學(xué)的精神和創(chuàng)新的精神.教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)入新課,教師指出:在科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上,18世紀(jì)的第一次工業(yè)革命是最重要的里程碑之一.然后提問:“那么,第一次工業(yè)革命有何重要特征 在當(dāng)時(shí)是什么原因促使人類去發(fā)明機(jī)器 那些發(fā)明和改進(jìn)機(jī)器的人是如何完成這一偉大創(chuàng)舉的 工業(yè)革命帶來了哪些重要后果 ”教師啟發(fā)學(xué)生討論,思考,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容邊議邊理.一,“解放”手的發(fā)明

人類服裝的變化過程也是人類文明的發(fā)展過程.從服裝的成衣工序?qū)爰徔棙I(yè),比較古今紡織業(yè)的區(qū)別,導(dǎo)入珍妮手搖紡紗機(jī).讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容,了解有關(guān)珍妮手搖紡紗機(jī)的基本史實(shí).提問:思考18世紀(jì)的中國狀況,為什么沒有出現(xiàn)新的推動(dòng)生產(chǎn)力大發(fā)展的生產(chǎn)工具的大變革 指導(dǎo)學(xué)生對比18世紀(jì)的中英不同社會(huì)狀況,得出結(jié)論,并對學(xué)生答案簡單點(diǎn)評,最后點(diǎn)明珍妮機(jī)出現(xiàn)于英國的必然性.機(jī)器的出現(xiàn)是工業(yè)革命的起點(diǎn),而珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用,把人類直接參加勞動(dòng)的“手”解放出來,使人類在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域開始從手工勞動(dòng)向機(jī)器生產(chǎn)過渡,成為工業(yè)革命開始的標(biāo)志.二,蒸汽的推動(dòng)力

出示瓦特與改良蒸汽機(jī)的圖片,請學(xué)生講述瓦特與改良蒸汽機(jī)的故事,并運(yùn)用所學(xué)的物理學(xué)知識解釋蒸汽機(jī)工作原理,通過這些活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和增加學(xué)科間知識滲透的能力.提問:如果你生活在18世紀(jì)的英國,你能成為瓦特那樣的發(fā)明家嗎 學(xué)生通過回答問題,自覺形成奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌.設(shè)置懸念,引導(dǎo)學(xué)生探知的欲望.提問:改良蒸汽機(jī)使機(jī)器日夜不停地運(yùn)轉(zhuǎn),大批產(chǎn)品源源不斷地生產(chǎn)出來,新的問題產(chǎn)生,什么問題呢 學(xué)生思考回答:交通運(yùn)輸問題.三,呼嘯而來的火車時(shí)代

提問:同學(xué)們,你們坐過火車嗎,誰能形容一下火車 你們知道世界上第一列火車是怎樣的嗎 學(xué)生回答問題,引發(fā)探知興趣.請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)劵疖噷θ祟惿鐣?huì)產(chǎn)生的巨大影響.四,出乎人們預(yù)料的后果

工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力;并產(chǎn)生了現(xiàn)代工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級兩個(gè)主要對立的階級;現(xiàn)代大工廠制度也建立起來,人類迅速地完成了從手工工場向大工廠時(shí)代的過渡.課堂小結(jié)

從英國第一次工業(yè)革命的發(fā)生,開始,進(jìn)行和后果進(jìn)行總結(jié),并說明它推動(dòng)了國際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)生.第9課 古老印度的抗?fàn)?/p>

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解英國在印度的殖民掠奪給英國和印度帶來的影響,認(rèn)識殖民擴(kuò)張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國的重要條件之一.知道1857——1859年印度民族大起義爆發(fā)的原因,概述章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡.過程與方法

查找有關(guān)資料,包括回憶以前的有關(guān)知識,了解印度古老文明的歷史從而知道古代印度為什么被稱為四大文明古國.閱讀課文,了解17——18世紀(jì)英國是怎樣對待印度殖民擴(kuò)張的,認(rèn)識英國的殖民擴(kuò)張給印度和英國帶來了哪些影響.教學(xué)內(nèi)容

一,傳統(tǒng)社會(huì)的變遷

引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史:印度是四大文明古國之一,古代印度曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的成就,古代印度在政治上實(shí)行種姓制度,在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行封建土地私有制.但是,從10世紀(jì)以來,外來勢力對印度的侵略和攻擊,使古老的傳統(tǒng)社會(huì)不斷發(fā)生變遷,這些入侵和攻擊,導(dǎo)致印度社會(huì)長期動(dòng)蕩不安影響著印度的發(fā)展,造成了印度的落后.二,貪婪的殖民者

英國以1600年成立的東印度公司為據(jù)點(diǎn),以克萊武為代表,對印度進(jìn)行了野蠻的掠奪,英國對印度的瘋狂掠奪和剝削,給英國帶來了大量的財(cái)富和生產(chǎn)原料.這些財(cái)富迅速的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本,大大地促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展.英國的殖民掠奪卻給印度帶來了極大的災(zāi)難,使印度論為英國的原料產(chǎn)地和銷售市場,沖擊了印度傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì),對印社會(huì)產(chǎn)生了毀滅性的打擊.三,頑強(qiáng)而悲壯的反抗

首先教師請學(xué)生講一些有關(guān)起義的英雄故事,如介紹拉克希米·巴依,起義的中心章西等,并簡單描述起義過程.然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,提問:“這場起義為什么爆發(fā) ”學(xué)生回答后教師總結(jié).接著提問:“這場起義又是怎樣引發(fā)的呢 ”學(xué)生回答:是涂油事件.教師請學(xué)生介紹事件并回答事件為什么會(huì)成為起義的導(dǎo)火線.最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)起義結(jié)果,以及失敗的原因.課堂小結(jié)

復(fù)述英國對印度進(jìn)行侵略擴(kuò)張的史實(shí),概述章西女王的英勇事跡,從而培養(yǎng)學(xué)生初步形成歷史正義感和熱愛和平觀念.第10課 “解放者”的風(fēng)采

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 了解“三角貿(mào)易”的背景,知道“三角貿(mào)易”的;路線與內(nèi)容.說出玻利瓦爾在拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的主要事跡.簡要了解拉美其他國家和地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng).過程與方法

通過學(xué)習(xí)罪惡的“三角貿(mào)易”閱讀《三角貿(mào)易航路圖》,畫出“三角貿(mào)易”的路線,并標(biāo)注內(nèi)容.搜集有關(guān)玻利瓦爾的資料,采用談?wù)摲ㄔ趲熒?同學(xué)間以“我最欣賞玻利瓦爾的**品質(zhì)”為題展開交流.教學(xué)內(nèi)容

一,罪惡的“三角貿(mào)易” 講述由于西班牙,葡萄牙在拉美的殖民統(tǒng)治,大量印第安人被屠殺或勞累致死,因此需要補(bǔ)充增加拉美殖民地的勞動(dòng)力.這就是“三角貿(mào)易”的背景.然后讓學(xué)生結(jié)合書后的活動(dòng)建議,在課上畫出“三角貿(mào)易”的路線和每人簡圖.最后可以讓學(xué)生通過分析得出“三角貿(mào)易”的嚴(yán)重后果.二,“解放者”的征程

教師引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)政治,經(jīng)濟(jì),思想,國際環(huán)境等方面思考拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因,然后教師結(jié)合有關(guān)資料及課文中的《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形式圖》,具體生動(dòng)地講述“解放者”玻利瓦爾的主要事跡,突出玻利瓦爾為拉美獨(dú)立與自由而奮斗的高貴品質(zhì).提出思考題“為什么土白人能成為拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者 ”“為什么同意(不同意)玻利瓦爾的觀點(diǎn) ”以培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力,并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)玻利瓦爾把國家利益置于個(gè)人之上的高貴品質(zhì).三,獨(dú)立的潮流

拉美其他地區(qū)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng),相續(xù)爆發(fā),除古巴外,全部結(jié)束.課堂小結(jié)

再一次復(fù)習(xí)玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反抗殖民統(tǒng)治的斗爭內(nèi)容,以加強(qiáng)記憶.請同學(xué)們討論:同是反抗殖民統(tǒng)治爭取民族獨(dú)立的斗爭,為什么拉丁美洲取得了勝利,而印度民族大起義卻失敗了 獨(dú)立后的拉丁美洲走上了獨(dú)立富強(qiáng)發(fā)展的道路了嗎

第11課 開辟新時(shí)代的“宣言” 教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

簡述英國憲章運(yùn)動(dòng)基本概況,明白歐洲早期資本主義發(fā)展已經(jīng)暴露了越來越多的社會(huì)弊端,學(xué)會(huì)分析資本主義社會(huì),明白馬克思主義誕生是時(shí)代的產(chǎn)物.掌握《共產(chǎn)黨宣言》的核心內(nèi)容明白《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義的誕生,為無產(chǎn)階級的斗爭提供了銳利的思想武器.過程與方法

根據(jù)課本與教師提供的關(guān)于19世紀(jì)歐洲資本主義發(fā)展概況的史料,進(jìn)行分析和歸納,對資產(chǎn)階級和工人階級的生活進(jìn)行比較,培養(yǎng)全面客觀的看待問題,理解歷史事件的必然性.教學(xué)內(nèi)容

一,歐洲工人的覺醒

通過出示有關(guān)工業(yè)革命過程中英國工人的生活狀況資料,讓學(xué)生閱讀,思考,回答:英國工人階級為什么要進(jìn)行斗爭 待學(xué)生回答后教師總結(jié):工業(yè)革命推動(dòng)資本主義社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步,促使工業(yè)革命資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的形成,但也越來越多地暴露出資本主義制度的骯臟和丑惡.學(xué)生閱讀課文,思考:英國工人階級采取什么樣的方式進(jìn)行斗爭 幫助學(xué)生分析憲章運(yùn)動(dòng)采取的斗爭方式及憲章運(yùn)動(dòng)的性質(zhì).二,時(shí)代風(fēng)云的兩顆巨星

讓學(xué)生上講臺講述關(guān)于馬克思,恩格斯兩人的簡歷,使學(xué)生體會(huì)到馬克思,恩格斯勤奮好學(xué),從小就立志為人類謀幸福的偉大抱負(fù)以及他們投身革命實(shí)踐的精神,受到革命的理想教育,另一方面鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,概括能力以及在新的社會(huì)環(huán)境中敢于展現(xiàn)自己才能的能力.三,《共產(chǎn)黨宣言》

學(xué)生閱讀課文討論回答:馬克思主義誕生的條件和標(biāo)志是什么

講述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)《共產(chǎn)黨宣言》誕生的偉大意義:是第一部完整而系統(tǒng)地闡述科學(xué)社會(huì)主義基本原理的偉大著作,標(biāo)志著馬克思主義的誕生,成為世界無產(chǎn)階級無比銳利的“思想武器”,國際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了新局面.課堂小結(jié)

組織一次題為“我們要向馬克思和恩格斯學(xué)習(xí)什么”的討論會(huì).12課 “英特納雄奈爾”一定要實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

簡述巴黎公社的建立過程,了解“五月流血周”的基本史實(shí).了解巴黎公社采取的措施,通過認(rèn)識巴黎公社政權(quán)的性質(zhì),提高歷史分析能力.了解《國際歌》的創(chuàng)作過程通過學(xué)唱《國際歌》,培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力.過程與方法

課前指導(dǎo)學(xué)生搜集普法戰(zhàn)爭和巴黎公社的有關(guān)史實(shí),在上課時(shí)根據(jù)內(nèi)容需要,讓學(xué)生講述.在歲巴黎公社實(shí)施的措施進(jìn)行討論時(shí),教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)對學(xué)生取得的每一點(diǎn)正確認(rèn)識,都給予鼓勵(lì).指導(dǎo)學(xué)生朗讀《國際歌》原詞,語調(diào)要激昂雄壯,以加深學(xué)生對無產(chǎn)階級斗爭精神的理解.教學(xué)內(nèi)容

一,奪取權(quán)力的嘗試

請學(xué)生講述有關(guān)普法戰(zhàn)爭的內(nèi)容,了解巴黎公社爆發(fā)的歷史背景.結(jié)合“想一想,你認(rèn)為巴黎公社所實(shí)行的這些措施對嗎 為什么 ”以啟發(fā)學(xué)生思考并展開討論.教師在學(xué)生討論時(shí)用簡明的語言給以提示.然后每組指派一個(gè)代表概括本組的主要觀點(diǎn),最后教師進(jìn)行總結(jié),指出各組的優(yōu)點(diǎn)與不足,并給出參考性答案.進(jìn)一步讓學(xué)生分析巴黎公社的措施出現(xiàn)失誤的原因,從而認(rèn)識巴黎公社的時(shí)代局限性.二,血染巴黎

“五月流血周”是巴黎公社的高潮和結(jié)局,教師結(jié)合本課插圖《巴黎公社保衛(wèi)戰(zhàn)》生動(dòng)的描述巴黎公社部分戰(zhàn)士英勇斗爭的場面和不怕犧牲的大無畏精神,對學(xué)生進(jìn)行精神感染和情感教育.巴黎無產(chǎn)階級為保衛(wèi)公社同資產(chǎn)階級反動(dòng)勢力進(jìn)行了殊死的斗爭,表現(xiàn)出無產(chǎn)階級崇高的英雄氣概.三,響切時(shí)間的歌聲

簡述《國際歌》的詞作者歐仁·鮑狄埃和曲作者狄蓋特的生平事跡.教師結(jié)合“材料閱讀”中的《國際歌》原詞,舉行一場討論會(huì),讓學(xué)生說一說他們眼中的《國際歌》.教師點(diǎn)評,概括學(xué)生的主要觀點(diǎn),肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn),指出認(rèn)識的不足,糾正認(rèn)識上的錯(cuò)誤,同時(shí)推薦一些較好的相關(guān)讀物.通過討論,使學(xué)生體會(huì)《國際歌》為什么是一首無產(chǎn)階級的革命戰(zhàn)歌.進(jìn)而通過《國際歌》的歌詞和曲調(diào)讓學(xué)生感受其雄壯的旋律和巴黎公社戰(zhàn)士堅(jiān)貞不屈,不畏犧牲的精神.課堂小結(jié)

了解“五月流血周”,及了解《國際歌》的創(chuàng)作背景經(jīng)過,加強(qiáng)閱讀,分析能力的培養(yǎng),體會(huì)巴黎公社斗爭中無產(chǎn)階級不怕犧牲,勇于斗爭的革命精神.聯(lián)系時(shí)代背景客觀公正地認(rèn)識評價(jià)巴黎公社所采取的革命措施.第13課 工業(yè)革命帶給人類的“禮物”——學(xué)習(xí)與探究之二 活動(dòng)目標(biāo)

正確理解工業(yè)革命給人類帶來的影響,感受科技進(jìn)步對人類文明的推動(dòng)作用.學(xué)習(xí)查找歷史資料的方法與途徑.對查找到的資料進(jìn)行加工整理,并以適當(dāng)形式再現(xiàn)歷史情境,從而體會(huì)在工業(yè)革命影響下沒,人民的生活方式,行為習(xí)慣,思想觀念等發(fā)生的深刻變化.通過將工業(yè)革命的影響與現(xiàn)實(shí)社會(huì)比較,學(xué)習(xí)從歷史角度了解過去,認(rèn)識今天,認(rèn)識社會(huì),探索未來.通過個(gè)人特長的發(fā)揮和小組成員間的分工協(xié)作,體驗(yàn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)才愉悅,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識.活動(dòng)準(zhǔn)備

查閱工業(yè)革命前后有關(guān)人類在交通,飲食,服飾,家庭,體驗(yàn)方面的革新資料,進(jìn)行加工處理,編排課堂劇“西游記”,并根據(jù)劇情需要制作道具,準(zhǔn)備材料.活動(dòng)過程

讓學(xué)生表演課堂劇“西游記”,以自制的道具,服裝,通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式來展現(xiàn)工業(yè)革命前后人們在社會(huì)生活上的巨大變化.然后以工業(yè)革命帶給人類的“禮物”為題展開討論,引導(dǎo)學(xué)生從多維角度去探究工業(yè)革命的影響.活動(dòng)總結(jié)

通過本次活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)科技革命給人類社會(huì)帶來的巨大影響,認(rèn)識科技進(jìn)步推動(dòng)人類歷史不斷向前發(fā)展的道理.第14課 避免革命的改革 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

知道農(nóng)奴制改革的歷史背景,了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容.認(rèn)識農(nóng)奴制改革對俄國社會(huì)的影響,提高客觀評價(jià)歷史事件的能力.過程與方法

讀,講,議結(jié)合,通過對問題的思考,提高閱讀,分析,比較的能力.通過對農(nóng)奴制改革積極作用與局限性的講解使學(xué)生掌握全面分析歷史事物的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到俄國1861年改革是沙皇為鞏固統(tǒng)治而進(jìn)行的自上而下的改革,它為俄國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件.這次改革是歷史發(fā)展的必然結(jié)果.但它也保存了大量的封建殘余.順應(yīng)歷史潮流,適時(shí)做出變革是社會(huì)發(fā)展的需要,可使國家變得更為和諧有力,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到在當(dāng)今世界形式下,改革開放是各個(gè)富強(qiáng)的必由之路.教學(xué)內(nèi)容

一,[帆船與汽船的較量] 學(xué)生閱讀課文思考:在工業(yè)革命的沖擊下,俄國使用機(jī)器生產(chǎn)的工廠逐漸增多.但是,到19世紀(jì)中期,俄國的資本主義工業(yè)發(fā)展依然緩慢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英,法等資本主義國家.這是為什么呢 學(xué)生回答后,教師總結(jié):在17—18世紀(jì),正當(dāng)西歐國家開始走上資本主義道路的時(shí)候,俄國仍然固守封建的農(nóng)奴制度.農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙,引起了國內(nèi)資產(chǎn)階級的不滿.農(nóng)奴主對農(nóng)奴的殘酷剝削,掠奪也引起了農(nóng)奴的反抗.俄國國內(nèi)階級矛盾十分尖銳.克里木戰(zhàn)爭的失敗進(jìn)一步激化了國內(nèi)的矛盾.而導(dǎo)致克里木戰(zhàn)爭失敗的根源則是因?yàn)檗r(nóng)奴制的存在.正是農(nóng)奴制的存在,阻礙了俄國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,影響了沙俄的對外擴(kuò)張,并造成嚴(yán)重的政治危機(jī).因此廢除農(nóng)奴制成為當(dāng)時(shí)有識之士的主要呼聲.那俄國統(tǒng)治者如何來應(yīng)對這場農(nóng)奴制危機(jī)呢

二,[自上而下的解放農(nóng)奴] 提出問題:為什么廢除農(nóng)奴制有利于資本主義的發(fā)展呢 1861年改革有什么局限性 改革的實(shí)施者是誰 請學(xué)生朗讀課本上改革的主要內(nèi)容,然后進(jìn)行討論.教師總結(jié):1861年改革使俄國逐漸走上資本主義道路.引導(dǎo)學(xué)生對比俄國走上資本主義的道路與英法有什么不同.思考如何評價(jià)俄國1861年改革

三,[近代化的沉重步伐] 提問:“為什么課本以'近代化的沉重步伐'作為小標(biāo)題 它為什么'沉重' ”學(xué)生回答后,教師向?qū)W生講清:它沉重的原因是因?yàn)楦母锉４媪舜罅康姆饨堄?直接影響是俄國資本主義的發(fā)展速度,從而使學(xué)生對1861年的改革有一個(gè)全面的認(rèn)識.在講解過程中,教師用農(nóng)奴制改革的具體內(nèi)容來說明改革的局限性.課堂小結(jié)

教師概括本課內(nèi)容:由于農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展,也影響了俄國的對外擴(kuò)張,使俄國國內(nèi)階級矛盾不斷激化.為了鞏固自己的統(tǒng)治,緩和國內(nèi)的矛盾,1861年沙皇亞歷山大二世進(jìn)行了改革,廢除了農(nóng)奴制,使農(nóng)民獲得了人身自由.農(nóng)奴制改革使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路.但是它濃厚的封建殘余也影響了俄國的發(fā)展速度.第15課

決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)

【知識目標(biāo)】

本課需要掌握的歷史知識有: 美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,林肯在美國歷史上的重要作用 對南北戰(zhàn)爭的評價(jià)和戰(zhàn)爭中頒布的主要文件 【能力目標(biāo)】

通過南北戰(zhàn)爭起因的的學(xué)習(xí)加深對生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理的理解 通過對林肯這個(gè)歷史人物的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)客觀評價(jià)歷史人物 【情感與價(jià)值觀】

通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到違反歷史發(fā)展潮流的勢力,是不可能長久的.正確認(rèn)識歷史人物在歷史發(fā)展過程中所起的重要作用.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn):對林肯的評價(jià)

難點(diǎn):南北戰(zhàn)爭的的起因和性質(zhì) 【教學(xué)與學(xué)法】 教法:導(dǎo)學(xué) /探究

學(xué)法:閱讀/ 討論/探究 【板書設(shè)計(jì)】 南北戰(zhàn)爭的起因

南北經(jīng)濟(jì)制度不可調(diào)和的沖突與矛盾 歷史上的林肯

“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任” 戰(zhàn)爭的過程及結(jié)果 1.戰(zhàn)爭的的爆發(fā) 1861 2.《宅地法》,《解放黑人奴隸宣言》的頒布 3.戰(zhàn)爭的影響:加速資本主義的發(fā)展 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課: 讓學(xué)生帶著問題觀看影視資料,回答:1.反映了美國歷史上什么時(shí)期的社會(huì)情況 2.美國政府對這種情況如何解決 待學(xué)生回答后,教師總結(jié):美國社會(huì)的這兩種經(jīng)濟(jì)制度隨著美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展矛盾無法調(diào)和,最后南北雙方只能兵戎相見,由此到入新課.板書課題.教學(xué)設(shè)計(jì): ※學(xué)習(xí)內(nèi)容 ※※ 教師活動(dòng) ※學(xué)生活動(dòng) 共同之處是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到了障礙.※學(xué)習(xí)內(nèi)容 ※※ 教師活動(dòng) ※學(xué)生活動(dòng)

5.南北戰(zhàn)爭的性質(zhì) 找出交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭的目的 讓學(xué)生認(rèn)識為戰(zhàn)爭定性的依據(jù),依據(jù)的制定主要看其是否符合時(shí)代的潮流.6.戰(zhàn)爭的結(jié)局 分析導(dǎo)致戰(zhàn)爭勝負(fù)的原因 幫助學(xué)生得出戰(zhàn)爭的勝負(fù)與戰(zhàn)爭的正義,非正義的關(guān)系,但主要的的雙方力量的的對比.7.對林肯的評價(jià) 【作業(yè)布置】

自制一個(gè)表格,分類列出美國內(nèi)戰(zhàn)中北方取得勝利的的原因.【教學(xué)反思】

第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革

【知識目標(biāo)】

幕府統(tǒng)治的危機(jī) 明治維新的內(nèi)容及其意義 【能力目標(biāo)】

通過引導(dǎo)學(xué)生比較日本明治維新與中國戊戌變法的異同,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力.【情感與價(jià)值觀】

理解明治維新在日本歷史上所產(chǎn)生的重大影響,理解改革對社會(huì)進(jìn)步所起到的巨大推動(dòng)作用.【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn):明治維新的內(nèi)容及其意義

難點(diǎn):日本社會(huì)發(fā)生的巨大變化及改革的局限性 【教學(xué)與學(xué)法】

主體參與——體驗(yàn)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境——感受教學(xué) 分組學(xué)習(xí)——探究教學(xué) 【板書設(shè)計(jì)】

第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革 幕府統(tǒng)治的危機(jī) 幕府的來歷

德川幕府對日本的封建專制統(tǒng)治 19世紀(jì)日本發(fā)生了巨大變化 內(nèi)憂: 資產(chǎn)階級的興起

封建專制阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

外患: 外來列強(qiáng)的入侵 倒幕運(yùn)動(dòng)

改革派的出現(xiàn)

“倒幕運(yùn)動(dòng)” :伏見,鳥羽之戰(zhàn) 遷都東京 明治維新

目的:“變法圖強(qiáng)”,“富國強(qiáng)兵” 措施:1.政治上:廢藩置縣

2.經(jīng)濟(jì)上:學(xué)習(xí)西方,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì) 3.軍事上:“皇軍”與警察制度

4.社會(huì)生活和文化教育:“文明開化” 歷史意義:日本走上了發(fā)展資本主義的道路 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課: 出示圖片:《美國軍人登上日本土地》,地圖《明治維新前的日本》.請學(xué)生思考日本面臨什么樣的危機(jī),以及對日本產(chǎn)生的嚴(yán)重影響.隨著國內(nèi)矛盾的激化,武士開始分化,一部分武士開始有了革命的要求,為什么他們會(huì)發(fā)生這么巨大的變化呢 革命會(huì)不會(huì)成功呢 請大家閱讀本課.首先讓我們來了解一下日本的武士階層.(圖示日本武士)日本有著嚴(yán)格的等級制度.出示《日本封建等級示意圖》由學(xué)生講解個(gè)基層的組成情況及社會(huì)地位.思考問題:農(nóng)工商處于什么樣的社會(huì)地位 為什么他們后來成為革命的主要力量

日本當(dāng)時(shí)是內(nèi)憂外患,出示圖片《佩里率艦隊(duì)抵達(dá)日本》,學(xué)生閱讀并觀察圖片,回答:日本面臨什么樣的危機(jī)呢 這對日本產(chǎn)生了什么影響(學(xué)生回答)隨著國內(nèi)外矛盾的激化,統(tǒng)治階級內(nèi)部逐漸分化,一部分中下級武士開始接受西方的先進(jìn)技術(shù)和思想,那么他們會(huì)不會(huì)取得成功呢 中下級武士順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,得到了從天皇到社會(huì)底層的農(nóng)工商的廣泛支持,倒幕運(yùn)動(dòng)取得成功.關(guān)于明治維新,由學(xué)生以分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).出示幻燈片,討論下列問題: 改革從哪些方面著手

改革措施起了什么作用

改革使日本發(fā)生了哪些深刻的變化

請大家動(dòng)手設(shè)計(jì)明治維新內(nèi)容的結(jié)構(gòu),如表格,圖示,文字鏈條等.討論日本改革產(chǎn)生的變化.接下來展示學(xué)生的表格和結(jié)構(gòu)圖并做評價(jià).啟發(fā)學(xué)生思考:明治維新與戊戌變法的比較.明治維新使日本走上了強(qiáng)大之路,在中國也展開了一場轟轟烈烈的改革,但卻以失敗告終.為什么 我們來中外兩場改革做一個(gè)比較,看看成敗的原因.(學(xué)生回答,從歷史背景,領(lǐng)導(dǎo)者,參加者,改革的內(nèi)容,歷史作用等幾個(gè)方面來比較異同.)【作業(yè)布置】

..第17課

電氣時(shí)代的來臨

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力方面：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果；第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較歷史事件的能力。

2．過程與方法方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物本質(zhì)的能力。（2）通過西方主要資本主義國家向帝國主義過渡的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。

3．情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：（1）通過第二次工業(yè)革命特點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進(jìn)步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。從而進(jìn)一步加深對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)概念的理解。（2）使學(xué)生認(rèn)識到，在生產(chǎn)力飛速發(fā)展時(shí)期，資本主義國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展較晚的國家，可以直接采用新技術(shù)，因而發(fā)展速度較快，可以趕上首先發(fā)達(dá)起來的國家。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的重要方面，因此，這部分內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：19世紀(jì)中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。

一、人類對“電”的認(rèn)識

1.人類認(rèn)識電的過程：摩擦生電—雷電—電磁感應(yīng)----電池的發(fā)明。師：介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（楊立偉的事跡）進(jìn)行情感教育。

根據(jù)這個(gè)原理人們制成了實(shí)用的發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)，建立起巨大的發(fā)電站，極大地改變了工業(yè)生產(chǎn)和人類生活各方面的面貌。

2．（學(xué)生概述）在電能利用上，先后出現(xiàn)了手搖發(fā)電機(jī)、實(shí)用發(fā)電機(jī)、自激式發(fā)電機(jī)，發(fā)電量逐漸增加。電在人類生產(chǎn)和生活中發(fā)揮越來越大的作用。3．隨著遠(yuǎn)距離傳送電的問題解決，電氣化時(shí)代向人類走來。

二、能源領(lǐng)域的巨變

1．第二次工業(yè)革命發(fā)生的條件

（師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納）政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、科學(xué)家的潛心研究。第二次工業(yè)革命的最大優(yōu)勢在于它的科學(xué)性。19世紀(jì)是自然科學(xué)取得重大突破性成果的高潮期。這些成果為新技術(shù)革命準(zhǔn)備了條件。這就為新的科技革命打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將這些成果運(yùn)用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命。

2．第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)

師：19世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自然科學(xué)研究工作取得重大進(jìn)展，各種新技術(shù)新發(fā)明層出不窮，1870年前后，這些科學(xué)成果被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第二次工業(yè)革命蓬勃興起?？茖W(xué)技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。

（教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖）

三、圍繞“電”的發(fā)明

1．愛迪生在發(fā)明創(chuàng)造中的突出成就

（生在閱讀課文的基礎(chǔ)上列表舉出愛迪生的成就）

師：愛迪生具有超乎常人的艱苦工作的無窮精神和果敢精神。他的成就主要?dú)w功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力量。（教育學(xué)生形成集體主義精神和培養(yǎng)學(xué)生艱苦拚搏的奮斗精神。）2．電給人類帶來的巨大變化 電動(dòng)生產(chǎn)資料和生活用具，迅速改變著社會(huì)上生產(chǎn)與生活的面貌，因而也產(chǎn)生了對電的大量需求。各類工業(yè)得到了方便、巨大、便宜的新動(dòng)力，如虎添翼。電氣工業(yè)系統(tǒng)迅猛發(fā)展起來?，F(xiàn)代工業(yè)崛起。

第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進(jìn)到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。

第二次工業(yè)革命推動(dòng)的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了２００％。小結(jié)：第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志是電氣化，它以１９世紀(jì)自然科學(xué)研究中的許多突破性成果為依托，有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)，生動(dòng)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的威力。這次工業(yè)革命發(fā)揮了更巨大、更深刻的社會(huì)改造作用。課后作業(yè)：目標(biāo)檢測練習(xí)題 總結(jié)工業(yè)革命的主要成就

第1８課 叩響現(xiàn)代文明的大門

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力方面：知道并了解本茨和萊特兄弟是世界上著名的發(fā)明家。能夠列出主要科學(xué)家的重要發(fā)明，培養(yǎng)歸納能力。簡述汽車和飛機(jī)的發(fā)明對人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力。

2．過程與方法方面：收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?。制作第二次工業(yè)革命主要成果表格。了解內(nèi)燃機(jī)的工作原理和科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，學(xué)會(huì)各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。

3．情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：認(rèn)識汽車飛機(jī)的發(fā)明極大地改變了人類的社會(huì)面貌和生活方式。體驗(yàn)科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。通過分析科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：第二次工業(yè)革命將自然科學(xué)的新發(fā)展同工業(yè)生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，取得了巨大的成果，世界由蒸汽時(shí)代推進(jìn)到電氣時(shí)代，本課講述了第二次工業(yè)革命中交通領(lǐng)域的重要發(fā)明，并從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等角度分析了第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的影響。

一、內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明與改進(jìn)

師：內(nèi)燃機(jī)是如何發(fā)明的？又有哪些改進(jìn)？

生：在內(nèi)燃機(jī)地發(fā)明與改進(jìn)中做出很大貢獻(xiàn)的是德國工程師奧托。他用了20多年的事件，研制出了第一臺煤氣內(nèi)燃機(jī)，熱效率一下子提高了14%。19世紀(jì)中葉以來，燃料工業(yè)發(fā)生了一次巨大的變革，發(fā)明了石油的分餾方法，汽油、煤油、柴油等優(yōu)質(zhì)燃油投入應(yīng)用。美國打出了世界上第一口油井，開始了對石油的大量開采和利用。

師：煤氣必須由煤氣發(fā)生爐這樣大的裝置提供，產(chǎn)生了許多不便之處。新的燃料的出現(xiàn)也促使人們不斷改進(jìn)內(nèi)燃機(jī)。汽油內(nèi)燃機(jī)成為人們爭相研制的重點(diǎn)。

二、非凡的輪子與翅膀

生：比較課本中蒸汽汽車與早期汽車的不同。（插圖）師：汽車制造方面有哪些貢獻(xiàn)突出人物？

生：德國工程師卡爾本茨提出輕內(nèi)燃機(jī)的設(shè)計(jì)，在1885年，把第一臺性能可靠的輕內(nèi)燃機(jī)應(yīng)用于公路運(yùn)輸。因此被稱為“汽車之父”。美國人福特創(chuàng)辦了汽車公司，發(fā)明了流水線裝配工藝，節(jié)省了時(shí)間，降低了生產(chǎn)成本，使汽車售價(jià)為公眾所能負(fù)擔(dān)，從而使汽車普及成為美國人的交通工具，美國因此而被稱為“裝在輪子上的國家”。

師：人類最早自由升空靠的是熱氣球。能不能造出比空氣重的飛行器械呢？現(xiàn)代意義上的第一架飛機(jī)是由美國人萊特兄弟制造的。生：（講述萊特兄弟的故事和飛機(jī)制造、改進(jìn)的過程。）

師：汽車和飛機(jī)的發(fā)明，彌補(bǔ)了交通領(lǐng)域中的不足。他們更加快捷，開辟了交通運(yùn)輸?shù)男聲r(shí)代。人類實(shí)現(xiàn)了在空中飛翔的夢想。同時(shí)，他們大大縮短了世界各地間的距離，加強(qiáng)了人們在物質(zhì)文化上的交流，急劇改變著人類的社會(huì)面貌和生活方式。

三、劃分兩個(gè)不同時(shí)代的革命

1．經(jīng)濟(jì)：第二次工業(yè)革命改變了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，演進(jìn)到以重工業(yè)為主導(dǎo)的工業(yè)大國，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，并具有更大地對農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的改造能力。第二次工業(yè)革命推動(dòng)的生產(chǎn)力大發(fā)展是驚人的，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了２００％?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)的發(fā)展，是大量的社會(huì)財(cái)富日益集中到少數(shù)大資本家手中，生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷，出現(xiàn)了壟斷組織。2．政治：資本主義國家逐步進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)代，社會(huì)制度也發(fā)生變化，資本主義社會(huì)的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴(kuò)大，社會(huì)趨于相對穩(wěn)定。3．文化：西方國家開始逐步走上工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化的道路。

但第二次工業(yè)革命沒有改變資本主義的社會(huì)性質(zhì)，沒有根除資本主義社會(huì)原有的弊端。資本家對工人的剝削，資本主義列強(qiáng)對弱小國家的侵略等不公正的現(xiàn)象仍然存在。

師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的不同。

師：請同學(xué)們對比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，就兩次工業(yè)革命發(fā)明的進(jìn)程看，它們有什么不同？ 生：議論并回答

師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動(dòng)其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項(xiàng)發(fā)明的時(shí)間也可以看出，從1765年到1814年，各項(xiàng)發(fā)明呈逐步遞進(jìn)的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機(jī)和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時(shí)展開的。請同學(xué)們再思考一下，為什么會(huì)有這種不同呢？ 生：（回答并相互補(bǔ)充）

師：（小結(jié)）是因?yàn)閮纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當(dāng)時(shí)的社會(huì)需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機(jī)的誕生；紡織部門使用機(jī)器后，對動(dòng)力提出了新的要求，繼而有蒸汽機(jī)的問世。正像恩格斯所說，社會(huì)需求推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，19世紀(jì)科學(xué)研究在各方面都取得了新的進(jìn)展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎同時(shí)進(jìn)行。

師：第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請同學(xué)們進(jìn)一步思考，為什么會(huì)有這種不同呢？ 生：（回答，并互相糾正或補(bǔ)充）

師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。

第二次工業(yè)革命的最大優(yōu)勢在于它的科學(xué)性。19世紀(jì)是自然科學(xué)取得重大突 破性成果的高潮期。這些成果為新技術(shù)革命準(zhǔn)備了條件。這就為新的科技革命打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將這些成果運(yùn)用到工業(yè)生產(chǎn)中去，從而引發(fā)了第二次工業(yè)革命?？茖W(xué)過去是躲在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當(dāng)它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時(shí)候。科學(xué)時(shí)代就可以說已經(jīng)開始了。

師：兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進(jìn)入資本主義社會(huì)較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個(gè)什么道理？ 生：（回答）

師：（小結(jié)）說明了后來者居上的道理。因?yàn)楹髞碚呖梢越梃b先行者的經(jīng)驗(yàn)，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過領(lǐng)先者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。課后作業(yè)：目標(biāo)檢測練習(xí)題

總結(jié)工業(yè)革命的主要成就

第19課

締約結(jié)盟的狂潮

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握帝國主義國家之間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)；帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成。

過程與方法：（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷矛盾主要方面和次要方面的能力，學(xué)會(huì)抓矛盾主要方面的方法。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過對帝國主義國家之間矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：帝國主義戰(zhàn)爭的根源是深植在帝國主義的經(jīng)濟(jì)和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。

學(xué)法指導(dǎo)（1）通過閱讀、分析英德矛盾，德、奧、意同盟條約等史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史材料中提取有效信息并運(yùn)用史料分析問題的方法。（2）通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。（3）通過歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識讀歷史地圖的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

帝國主義國家之間的矛盾是重點(diǎn)。帝國主義國家之間的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，是本節(jié)中承前啟后的一部分內(nèi)容，后邊和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，實(shí)際是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。這部分內(nèi)容展現(xiàn)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。講解時(shí)應(yīng)采用啟發(fā)式，注重分析綜合，從整體上做出結(jié)論，揭示帝國主義本質(zhì)和規(guī)律。通過分析幫助學(xué)生掌握矛盾論的基本方法，認(rèn)清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、帝國主義國家之間的矛盾 1．帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)

師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何？ 生：（回憶并作答）

師：（概括學(xué)生的回答，并引出下一個(gè)問題）19世紀(jì)末和20世紀(jì)初是資本主義高速發(fā)展的時(shí)期，但資本主義各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的。這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對比發(fā)生了變化。（出示主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況圖示。）

師：隨著后起資本主義國家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。與實(shí)力對比變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。

正如列寧所說：“帝國主義的一個(gè)重要特點(diǎn)，是幾個(gè)大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

師：在資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用影響下，帝國主義國家間圍繞著爭奪殖民地、爭奪霸權(quán)，展開了激烈的斗爭。2．歐洲列強(qiáng)間的矛盾

師：（運(yùn)用談話法，結(jié)合歐洲列強(qiáng)的擴(kuò)張野心和計(jì)劃，以及教材中的材料和插圖，分析三對基本矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生找出矛盾的主要方面）

師：在歐洲列強(qiáng)的激烈爭斗中，有三對基本矛盾，其中法德矛盾源于普法戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？ 生：（回憶并回答）

師：法國戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國要雪恥，要復(fù)仇，并夢想建立一個(gè)“新法蘭西帝國”。德國深恐法國東山再起，極力擴(kuò)充軍備。不僅如此，德國還有更大的野心。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書材料和插圖）

師：德國要向世界擴(kuò)張，要奪取全球霸權(quán)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)其主要競爭對手是誰？ 生：（回答）

師：是英國。在三對基本矛盾中，英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。為什么說英德矛盾逐漸成為帝國主義之間的主要矛盾？（提示從工業(yè)、貿(mào)易、海軍實(shí)力、殖民侵略等方面考慮）生：（在教師引導(dǎo)下，思考并得出結(jié)論）師：英國是老牌資本主義國家，19世紀(jì)中期建立了海上霸權(quán)、殖民霸權(quán)、工業(yè)霸權(quán)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，德國工業(yè)趕上并超過了英國。德國成為英國的主要競爭對手。英德之間的競爭不僅表現(xiàn)在歐洲商品市場競爭上，而且主要是在殖民地問題上的矛盾日益加深。在制海權(quán)方面，20世紀(jì)初，德國海軍力量居世界第二位，僅次于英國。英德之間的矛盾成了帝國主義之間的主要矛盾。

師：俄奧矛盾，主要表現(xiàn)在對巴爾干半島的爭奪上。巴爾干半島位于歐洲東南部，歐、亞、非三洲交匯處，戰(zhàn)略地位顯赫，是歐洲列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)，而爭奪最激烈的就是俄國和奧匈帝國。20世紀(jì)初，巴爾干地區(qū)不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和局部戰(zhàn)爭，成為列強(qiáng)爭奪霸權(quán)最敏感的地區(qū)。

師：由于矛盾的變化，歐洲關(guān)系出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折。這個(gè)轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)是出現(xiàn)了新的分化組合。各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成。二、三國同盟和三國協(xié)約的形成 1．一國主導(dǎo)的“三國同盟”

師：首先結(jié)盟的是德國和奧匈帝國，1879年，兩國締結(jié)同盟條約。1882年，德、奧、意三國“同盟條約”簽字。

師：請思考下面兩個(gè)問題：一是兩個(gè)同盟條約是針對哪些國家簽訂的？二是兩個(gè)同盟條約是什么性質(zhì)的條約？（從協(xié)議的內(nèi)容判斷）生：（閱讀并作答）2．拼盤式的“三國協(xié)約”

師：為了對付三國同盟，1892年法國和俄國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄結(jié)成同盟。法俄同盟的形成，標(biāo)志著歐洲出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對峙的局面，這也是向三國協(xié)約方面推進(jìn)的第一步。1904年和1907年英國與法國、俄國分別簽訂英法協(xié)約和英俄協(xié)約。英、法、俄三國協(xié)約形成。

師：英國和法俄在歷史上素有爭斗。而且英國一貫執(zhí)行的傳統(tǒng)外交政策是“光榮孤立”。一向奉行“均勢政策”的英國，為什么會(huì)拋棄前嫌，與法俄握手言和呢？其主要原因是什么？ 生：（思考并作答）

師：其主要原因是英德矛盾的發(fā)展，是由于爭奪世界殖民地和市場的原因而決定的。從歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲帝國主義列強(qiáng)之間的矛盾對它的形成有什么影響？ 生：（思考并談自己的看法）師：無論是同盟國還是協(xié)約國都是在復(fù)雜、曲折分化與改組的矛盾過程中形成的強(qiáng)盜集團(tuán)。兩大軍事集團(tuán)的最后形成，就為第一次世界大戰(zhàn)作好了組織上的準(zhǔn)備。

師：（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖進(jìn)行分析）從地理位置來看，兩大軍事集團(tuán)成員國的分布有何特點(diǎn)？這一特點(diǎn)對未來戰(zhàn)爭會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 生：（看圖并作答）

師：同盟國居中，協(xié)約國則分布東西兩邊。為了在新的戰(zhàn)爭中戰(zhàn)勝法國及其盟國，德國早在1905年就制定了未來“作戰(zhàn)計(jì)劃”，即“施里芬計(jì)劃”。帝國主義列強(qiáng)在建立軍事同盟的同時(shí)，加緊了擴(kuò)軍備戰(zhàn)活動(dòng)。瘋狂的擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇了世界的緊張局勢，一場大戰(zhàn)的爆發(fā)迫在眉睫。

三、火星四濺的巴爾干

師：巴爾干成為列強(qiáng)爭奪重點(diǎn)的原因是？

生：地理位置重要；民族眾多，矛盾復(fù)雜；土耳其的衰敗。

師：東方問題包括了列強(qiáng)爭奪巴爾干的斗爭，巴爾干人民反對土耳其統(tǒng)治爭取民族獨(dú)立的斗爭。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭的“火藥桶”，小規(guī)模戰(zhàn)爭不斷發(fā)生，最終世界大戰(zhàn)之火在此引燃。

小結(jié)：19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)初，在資本主義列強(qiáng)爭奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭中，形成了兩大軍事集團(tuán)，嚴(yán)重威脅了世界和平，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

練習(xí)：課本中的“想一想”“自我測評”等及目標(biāo)檢測。

第20課

第一次燃遍全球的戰(zhàn)火

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)、結(jié)果。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)的根本原因、性質(zhì)、影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和危害，揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭與革命的關(guān)系，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。

學(xué)法指導(dǎo)：通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。通過歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識讀歷史地圖的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果是重點(diǎn)。第一次世界大戰(zhàn)是人類歷史上空前規(guī)模的大搏斗大廝殺，正確認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)和影響，有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史，因?yàn)槭澜绗F(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)聯(lián)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、誰點(diǎn)燃了“火藥桶”

師：在戰(zhàn)前，國際政治局勢動(dòng)蕩不安，而局勢最緊張最敏感的地區(qū)是哪里？ 生：（回答）

師：巴爾干半島。第一次世界大戰(zhàn)就是從這里點(diǎn)燃的。戰(zhàn)前的巴爾干半島就像一個(gè)充滿了炸藥的火藥桶，只要有一點(diǎn)火星，就足以引起整個(gè)歐洲的大爆炸。第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么事件？ 生：（回答）

師：你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為？

生1：做的對，對侵略者就要這樣給他點(diǎn)顏色看看。

生2：普林西普的行為太沖動(dòng)，刺殺不會(huì)解決民族矛盾，只會(huì)導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。

師：刺殺行動(dòng)不是被壓迫民族的解放斗爭的正義行為，其后果是點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會(huì)的災(zāi)難，是對世界和平的威脅。

師：奧匈帝國王儲(chǔ)在薩拉熱窩被刺事件剛一發(fā)生，德皇威廉二世就興奮地叫嚷道：“這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)！”這是個(gè)什么機(jī)會(huì)？ 生：回答

二、第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過 1．大戰(zhàn)爆發(fā)

師：（概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)爆發(fā)了。意大利最初為什么沒有參戰(zhàn)呢？（簡述意大利沒有參戰(zhàn)的緣由，隨后提問學(xué)生，由學(xué)生評價(jià)意大利的參戰(zhàn)）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？

生：（發(fā)表各自的看法）

師：就帝國主義國家之間而言，只有利害的結(jié)合，而毫無信義可言。這場戰(zhàn)爭很快超出了歐洲的范圍，使越來越多的國家和民族卷入戰(zhàn)火，發(fā)展成為一場世界大戰(zhàn)。

2．法爾登絞肉機(jī)

師：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，戰(zhàn)爭主要在歐洲戰(zhàn)場上進(jìn)行，形成了三條戰(zhàn)線。指導(dǎo)學(xué)生利用地圖了解掌握三條戰(zhàn)線《第一次世界大戰(zhàn)歐洲形勢圖》）生：（在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握戰(zhàn)場形勢）

師：德軍根據(jù)戰(zhàn)前制定的計(jì)劃，首先在西線發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。（介紹馬恩河戰(zhàn)役及其影響）

師：指導(dǎo)學(xué)生看圖（英國的兵工廠、大戰(zhàn)戰(zhàn)場、英軍坦克、空戰(zhàn)、激戰(zhàn)后的凡爾登）生：（談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想）

師：（簡介三個(gè)階段的劃分、四大戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)和影響。）這次大戰(zhàn)可分為三個(gè)階段，其中第二階段的凡爾登戰(zhàn)役被稱為“絞肉機(jī)”。生：（補(bǔ)充資料講解凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役的特點(diǎn)和后果）

師：當(dāng)大戰(zhàn)進(jìn)入到1917年后又發(fā)生了兩件大事，一是俄國的革命，二是美國的參戰(zhàn)，這兩件大事對大戰(zhàn)的結(jié)束產(chǎn)生了重大影響。3.大戰(zhàn)的結(jié)束

師：大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國總統(tǒng)威爾遜就發(fā)表了“中立”聲明。但是美國的中立是怎樣的一種中立呢？

生：在戰(zhàn)爭初期，美國利用自己的“中立”地位，同交戰(zhàn)各國做生意，出售軍火和其他物資，大發(fā)戰(zhàn)爭橫財(cái)。戰(zhàn)前，美國欠歐洲近60億美元的債務(wù)，而大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國不但還清了債款，還借出了100億美元給協(xié)約國。生：（根據(jù)自己的理解，在教師的引導(dǎo)下，談?wù)J識）

師：美國的中立是一種偽裝的和平。1917年，當(dāng)交戰(zhàn)雙方都已精疲力竭的時(shí)候，美國瞧準(zhǔn)時(shí)機(jī)，加入到協(xié)約國一方，對德宣戰(zhàn)，參加了第一次世界大戰(zhàn)。師：（提問）想一想，美國的參戰(zhàn)和俄國革命對大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么重大影響呢？

生：（互相討論、發(fā)表看法）

師：在協(xié)約國的勸誘下，中國政府也在這一年對同盟國宣戰(zhàn)。數(shù)十萬中國青壯年被出賣給帝國主義國家當(dāng)勞工。戰(zhàn)爭使各國人民深受苦難，但戰(zhàn)爭也喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命。1917年俄國爆發(fā)“二月革命”“十月革命”，建立了無產(chǎn)階級政權(quán)。新生的無產(chǎn)階級政權(quán)毅然地退出了這場戰(zhàn)爭。受俄國十月革命的影響，保加利亞、土耳其、奧匈帝國和德國也相繼發(fā)生了革命。革命對大戰(zhàn)有何影響？

生：戰(zhàn)爭給交戰(zhàn)各國帶來了空前的災(zāi)難和破壞，使交戰(zhàn)各國人民在心理上受到極大震動(dòng)，戰(zhàn)爭喚醒了各國人民，引發(fā)了人民革命，有力地沖擊著各國的反動(dòng)統(tǒng)治。面對嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)和政治形勢，各國統(tǒng)治者決心加速結(jié)束戰(zhàn)爭?？梢哉f戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭。

師：美國的參戰(zhàn)大大加強(qiáng)了協(xié)約國的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，使戰(zhàn)勢更加有利于協(xié)約國；人民革命有力地沖擊著各國帝國主義政府的反動(dòng)統(tǒng)治，加速了戰(zhàn)爭的結(jié)束。在各種因素影響下，特別是各國革命運(yùn)動(dòng)的打擊下，1918年10月奧匈帝國土崩瓦解。接著11月德國投降，在法國貢比涅森林協(xié)約國聯(lián)軍總司令福熙元帥的行軍列車上，雙方簽署了停戰(zhàn)協(xié)定。第一次世界人戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。時(shí)間是1918年11月。

師：大戰(zhàn)結(jié)束了，但戰(zhàn)爭卻給世界留下深刻的影響。這樣一場歷時(shí)4年，30多個(gè)國家、15億人口卷入的世界大戰(zhàn)給世界帶來了哪些后果呢？ 4．大戰(zhàn)的后果 生：（思考并作答）

師：這場大戰(zhàn)對人類造成了巨大的物質(zhì)和精神損害，卻給壟斷資產(chǎn)階級帶來了巨額利潤。但與戰(zhàn)爭發(fā)動(dòng)者的愿望相反，戰(zhàn)爭促進(jìn)了各國人民的覺醒和革命運(yùn)動(dòng)的高漲。俄國爆發(fā)十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，沙皇俄國、德國、奧匈帝國、土耳其等四大帝國崩潰了，英法也遭到嚴(yán)重削弱，這是帝國主義國家始料不及的。

師：想一想，大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)？主要參戰(zhàn)國家都是些怎樣的國家？各國參戰(zhàn)的目的是什么？以及大戰(zhàn)產(chǎn)生怎樣的后果？從這些方面出發(fā)，分析一下這次大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？ 生：（相互討論，談自己的看法）

小結(jié)：這次大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。它給人類帶來了巨大災(zāi)難，作為地球公民有責(zé)任、有義務(wù)為維護(hù)世界和平做出貢獻(xiàn)。

練習(xí)：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國，為什么仍遭受西方列強(qiáng)欺負(fù)和侵略？

第一次世界大戰(zhàn)是否可以避免？ 作業(yè)：目標(biāo)檢測

第22課 引領(lǐng)時(shí)代的思考

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的思想主張。培養(yǎng)綜合概括能力。

培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力。過程與方法：

通過比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)比較歷史現(xiàn)象的方法。

回顧法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、日本明治維新、中國戊戌變法的歷史，加深對啟蒙運(yùn)動(dòng)影響的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

啟蒙運(yùn)動(dòng)啟迪了人們的思想，推動(dòng)了社會(huì)向前發(fā)展，影響深遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)思想家反封建、反教權(quán)的無畏斗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生為追求真理而奮斗的精神。認(rèn)識到現(xiàn)在改革開放的一個(gè)重要任務(wù)是在堅(jiān)持社會(huì)主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。重難點(diǎn)分析：

歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)是本課重點(diǎn)，應(yīng)從啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景、核心思想、代表人物及其主張、深遠(yuǎn)影響等方面來學(xué)習(xí)。可以使我們更好地理解美國、法國大革命的背景。幫助我們認(rèn)識日本的明治維新和中國辛亥革命同啟蒙思想之間的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史和政治發(fā)展史為主要內(nèi)容的世界近代史之后，再學(xué)習(xí)世界近代的人類文明史。其中包括屬于第一生產(chǎn)力的自然科學(xué)和反映人類社會(huì)生活、精神生活的文化藝術(shù)。伴隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理性這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)和文化藝術(shù)有了迅速的發(fā)展。

一、沖出思想的牢籠

師：同學(xué)們閱讀教材第一段小字，思考本頁思考題。

生：近代思想理論和發(fā)展過程，是一個(gè)不斷被阻礙又不斷沖破阻礙的歷史過程。一批批偉大的思想家以其深刻的理論成果，成為人類社會(huì)前進(jìn)的思想先驅(qū)。師：指導(dǎo)學(xué)生歸納近代推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的四個(gè)思想解放運(yùn)動(dòng)。

生：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是歐洲第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，沉重打擊了封建勢力，促進(jìn)了近代資本主義的發(fā)展。啟蒙運(yùn)動(dòng)和自由主義思想、科學(xué)社會(huì)主義思想極大地改變了人類社會(huì)生活。

二、理性的追求

1． 啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景 生概括：

A西歐資本主義工商業(yè)迅速發(fā)展。

B自然科學(xué)取得了長足的進(jìn)步，為思想解放提供了依據(jù)。

C封建專制制度使人民群眾的利益不斷遭到侵犯和剝奪，阻礙了資本主義的發(fā)展。

D資產(chǎn)階級力量壯大 2．什么叫理性主義？

生：所謂理性，就是用科學(xué)知識來認(rèn)識事物，對事物進(jìn)行合理的分析、思考、判斷和處理。啟蒙思想家認(rèn)為人類應(yīng)該根據(jù)自己的理性去行事，用人的思考和判斷去觀察問題和解決問題。批判教權(quán)主義、專制主義，以達(dá)到資產(chǎn)階級所號召的消滅專制王權(quán)、貴族特權(quán)和等級制度，實(shí)現(xiàn)所追求的政治民主、權(quán)利平等和個(gè)人自由。3．伏爾泰

師：伏爾泰的政治觀點(diǎn)是怎樣的？你怎樣評價(jià)？ 生：伏爾泰是啟蒙運(yùn)動(dòng)的開拓者，他的思想體系中成就最大的是反對天主教會(huì)的思想。他認(rèn)為宗教迷信和教會(huì)統(tǒng)治是人類理性的主要敵人。一切社會(huì)罪惡都源于教會(huì)所散布的蒙昧主義，造成社會(huì)上普遍的愚昧和宗教狂熱。

伏爾泰注意運(yùn)用各種形式與教會(huì)和宗教狂熱斗爭，其中悲劇和詩是他最有力的武器。，他宣揚(yáng)理性、科學(xué)、信仰自由和宗教寬容思想，發(fā)揮了巨大的戰(zhàn)斗作用，產(chǎn)成了深遠(yuǎn)的歷史影響。

4．孟德斯鳩最重要的思想是發(fā)展了“三權(quán)分立”的學(xué)說。5．盧梭也是最激進(jìn)的資產(chǎn)階級民主主義思想家。6．啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響

生：啟蒙運(yùn)動(dòng)為法國大革命作了思想準(zhǔn)備；他的政治作用，不僅對法國，而且對歐美其他國家的資產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了巨大的影響；對馬克思主義的產(chǎn)生也有間接影響。

三、對自由權(quán)利的追求

自由主義者認(rèn)為人類自由的權(quán)利主義有政治上、經(jīng)濟(jì)上兩方面。

小結(jié)：17-18世紀(jì)，資產(chǎn)階級力量日益壯大，他們同封建專制制度之間的矛盾也日益激化。由資產(chǎn)階級發(fā)動(dòng)的一場反封建的啟蒙運(yùn)動(dòng)興起，到18世紀(jì)，法國啟蒙思想家將啟蒙運(yùn)動(dòng)推向高潮。啟蒙運(yùn)動(dòng)在歷史上的影響是巨大的，他推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

練習(xí)：文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)有何異同？

概括啟蒙思想的基本內(nèi)容，評價(jià)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響。

第23課

構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生了解和掌握牛頓力學(xué)體系的建立；達(dá)爾文創(chuàng)立生物進(jìn)化學(xué)說；愛因斯坦提出相對論。認(rèn)識科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用。過程與方法：采取讓學(xué)生自列表格的方法，反映近代自然科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識的能力；引導(dǎo)學(xué)生對某些科學(xué)家的失誤進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生批判地繼承前人成果的能力和注重學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法的能力。

態(tài)度、價(jià)值觀：通過了解近代世界自然科學(xué)的巨大成就和杰出科學(xué)家獻(xiàn)身于科學(xué)研究的崇高精神、鍥而不舍的鉆研精神，使學(xué)生樹立繼承和發(fā)展人類優(yōu)秀文化成果的觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研的精神及為科學(xué)、真理而獻(xiàn)身的精神。通過對杰出科學(xué)家愛國主義情操的回顧，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)愛國主義情感。通過對杰出科學(xué)家高尚人格的介紹，對學(xué)生進(jìn)行注重個(gè)人品格、修養(yǎng)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

牛頓力學(xué)體系的建立，實(shí)現(xiàn)了自然科學(xué)的第一次理論性的大綜合，是人類對自然界認(rèn)識的一次飛躍。達(dá)爾文創(chuàng)立的生物進(jìn)化論，從根本上推翻了長期統(tǒng)治生物學(xué)思想的“神創(chuàng)論”，是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到，任何真正科學(xué)的理論都必須是符合客觀世界發(fā)展規(guī)律的，都具有革命性。愛因斯坦的相對論是最大的難點(diǎn)。相對論揭示了物質(zhì)與其存在形式——空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種適用于宏觀、微觀、低速、高速各種情況的運(yùn)動(dòng)理論。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：世界近代的人類文明史包括自然科學(xué)和反映人類社會(huì)生活、精神生活的文化藝術(shù)等方面。伴隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理性這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)和文化藝術(shù)都有了迅速的發(fā)展。

一、現(xiàn)代科學(xué)之父-牛頓

師：關(guān)于科學(xué)家，我們已經(jīng)了解了不少，人們也力圖根據(jù)科學(xué)家的貢獻(xiàn)判斷出其中最杰出者。美國曾經(jīng)邀請50多位在全世界受到尊敬的科學(xué)家推舉有史以來世界上最杰出的科學(xué)家。在全部推選名單中，只有一個(gè)人的名字出現(xiàn)在每一份名單上，而且大多是名列榜首。同學(xué)們知道這位科學(xué)家是哪位嗎？

師：這位科學(xué)家就是牛頓。牛頓在科學(xué)上的貢獻(xiàn)是多方面的，最重要的是在力學(xué)方面，他就有開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

生：他發(fā)表了科學(xué)巨著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，提出了物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三大定律和萬有引力定律，從而形成了牛頓力學(xué)體系。人們將牛頓力學(xué)體系的建立作為近代科學(xué)形成的標(biāo)志。

師：但是，牛頓這樣偉大的科學(xué)家卻認(rèn)為：“絕對的空間，就其本性而言是與任何外界事物無關(guān)，而且是相同的和不動(dòng)的。”到了晚年，他還說過：“到現(xiàn)在為止，我還不能從現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)重力的那些原因，我也不愿意建立什么假說?！弊詈笏岢隽恕吧系鄣谝淮瓮苿?dòng)說”，把宇宙萬物的第一次運(yùn)動(dòng)歸之于全能的上帝。同學(xué)們討論一下這種現(xiàn)象說明了什么？ 生：（討論）

師：即使像牛頓這樣偉大的科學(xué)家，在思想方法上一旦陷入形而上學(xué)，也不會(huì)取得認(rèn)識上的進(jìn)步。而他在晚年把運(yùn)動(dòng)歸之于上帝，是屬于唯心主義的錯(cuò)誤。但是這主要是由于他受歷史條件的限制，這說明任何人都不能超越歷史。我們在做事情、考慮問題時(shí)，也同樣不可能超越歷史，必須實(shí)事求是；在觀察、分析歷史現(xiàn)象和歷史人物時(shí)，也必須堅(jiān)持歷史唯物主義原則。

科學(xué)的思想方法具有巨大威力。既然事物是普遍聯(lián)系的，那么生物之間的聯(lián)系也同樣早就引起人們的注意了。

二、物種起源的探索者

師：達(dá)爾文從宏觀的角度觀察生物界的發(fā)展變化，創(chuàng)立了生物進(jìn)化論。此理論在科學(xué)上和思想上有什么意義呢？ 生：（討論）

師：達(dá)爾文創(chuàng)立的生物進(jìn)化論學(xué)說的核心觀點(diǎn)是物種的“優(yōu)勝劣汰”，他把變異和自然選擇看作新物種起源的重要因素。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論是對生物學(xué)的一次偉大的綜合，使生物學(xué)徹底擺脫了神學(xué)的影響而成為真正意義上的科學(xué)；在科學(xué)方法上，將“變化”、“發(fā)展”等觀念引入科學(xué)領(lǐng)域，使人類的思想發(fā)生了飛躍。進(jìn)化論為馬克思主義的唯物辯證法提供了有力的證據(jù)。馬克思說：“它為我們的觀點(diǎn)提供了自然科學(xué)基礎(chǔ)?！彼麑_(dá)爾文進(jìn)化論的評價(jià)非常高，在《資本論》第一卷出版后立即贈(zèng)給達(dá)爾文一本。達(dá)爾文對此也很感激，在回信中表示：“我們兩人都希望擴(kuò)大知識領(lǐng)域，而這無疑地將造福于人類?！爆F(xiàn)代思維科學(xué)的三論之一——控制論的創(chuàng)立者維納指出：“早在19世紀(jì)時(shí)，達(dá)爾文的進(jìn)化觀念所產(chǎn)生的影響就不僅僅限于生物學(xué)領(lǐng)域了，所有的科學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都是從他那個(gè)時(shí)代的種種富有價(jià)值的源泉中汲取他們的科學(xué)思想的。”

師：當(dāng)科學(xué)發(fā)展到19世紀(jì)晚期時(shí)，在研究運(yùn)動(dòng)的最古老的物理學(xué)中開始發(fā)生革命性的變化，物理學(xué)的新時(shí)代開始。

三、現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗

師：倫琴發(fā)現(xiàn)放射線和居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，把人們的視野引向微觀世界的運(yùn)動(dòng)這樣一個(gè)“新”的領(lǐng)域。愛因斯坦相對論的提出，也使人們的科學(xué)思想為之一新。

愛因斯坦在總結(jié)前人實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，于20世紀(jì)初建立和發(fā)展起來了關(guān)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與時(shí)間空間關(guān)系的相對論。相對論建立了新的時(shí)空觀和高速物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對以后物理學(xué)的發(fā)展具有重大作用。相對論分狹義相對論和廣義相對論兩部分。從此，人們開始認(rèn)識到：宇宙中的一切，連時(shí)間和空間這樣過去被認(rèn)為是永恒的東西，也不是絕對不變的，而是隨著物體運(yùn)動(dòng)而變化的。相對論首先引起了物理學(xué)思想的重大革命，第一，相對論否定了牛頓力學(xué)體系的絕對空間和絕對時(shí)間觀念，時(shí)間、空間和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是辯證的統(tǒng)一。時(shí)間、空間隨著物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。第二，揭示了萬有引力的物質(zhì)基礎(chǔ)，即萬有引力是由物質(zhì)的存在與分布使時(shí)間與空間的性質(zhì)不均勻而引起的。相對論更重大的影響是為馬克思主義提供了自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)，再次證明了物質(zhì)第一的觀點(diǎn)；證明了馬克思主義是真正的科學(xué)理論，是真理。但是，這是否就說明牛頓力學(xué)體系是錯(cuò)誤的呢？

生：（討論）

師：牛頓力學(xué)是人類在低速運(yùn)動(dòng)時(shí)代關(guān)于運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識，在低速運(yùn)動(dòng)的情況下，這些認(rèn)識依然是正確的。愛因斯坦說過，要是沒有牛頓的發(fā)現(xiàn)，他自己的研究都是不會(huì)成為可能的。

小結(jié)：兩次工業(yè)革命的完成在促進(jìn)資本主義發(fā)展上起了巨大作用，兩次工業(yè)革命的進(jìn)行和完成又歸功于這一時(shí)期的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。尤其是第二次工業(yè)革命時(shí)期的科學(xué)巨匠，在物理學(xué)、生物學(xué)等方面做出的巨大成就，在推動(dòng)整個(gè)科學(xué)的發(fā)展上做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

練習(xí)：教材材料閱讀、自我測評、《目標(biāo)檢測》

第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解和掌握托爾斯泰的主要作品和藝術(shù)特色、梵高的藝術(shù)風(fēng)格和代表作品、貝多芬在音樂上的成就。

過程與方法：通過對托爾斯泰、凡高作品的介紹，提高對批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的認(rèn)識，提高對藝術(shù)美的鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)和了解著名文學(xué)家所創(chuàng)作的文學(xué)作品，使學(xué)生認(rèn)識到，這些文學(xué)名著極大地豐富了人類文化寶庫，成為優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)。繼承這些優(yōu)秀的人類文化遺產(chǎn)，是21世紀(jì)的創(chuàng)造者的重要任務(wù)之一。同時(shí)，也使學(xué)生體會(huì)這些文學(xué)家關(guān)心關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)這種精神，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，為國家、社會(huì)與人類作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過對文學(xué)名著中所創(chuàng)作的藝術(shù)形象的理解，加深對人類所共同追求的真、善、美的理解。學(xué)法指導(dǎo)：介紹有關(guān)書目、曲目，請學(xué)生在課外閱讀、欣賞。組織學(xué)生搜集資料，自辦展示會(huì)、欣賞會(huì)等。指導(dǎo)學(xué)生將重要的藝術(shù)家及其代表作分類整理為表格，訓(xùn)練學(xué)生將知識歸類整理的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

正確理解和把握批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的產(chǎn)生和流行與當(dāng)時(shí)社會(huì)之間的關(guān)系。批判現(xiàn)實(shí)主義興起于19世紀(jì)30年代的西歐。當(dāng)時(shí)，由于工業(yè)革命在西歐的展開，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資本主義制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。為了使人們對這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)有更真切的認(rèn)識，作家們真實(shí)地描繪現(xiàn)實(shí)生活，揭露批判社會(huì)的黑暗，批判現(xiàn)實(shí)主義逐漸發(fā)展為文學(xué)的主流。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生加深對客觀的社會(huì)存在決定包括文學(xué)藝術(shù)在內(nèi)的意識形態(tài)原理的理解。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：文學(xué)藝術(shù)是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映。下面，我們就結(jié)合所學(xué)過的歷史知識來觀察世界近代文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展過程。

一、“天才的藝術(shù)家”

師：19世紀(jì)30年代，批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)占據(jù)了文學(xué)領(lǐng)域的主要地位，同學(xué)們知道哪些批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家及其代表作？ 生：（介紹）

師：法國小說家巴爾扎克；英國的狄更斯、哈代；俄羅斯的普希金以現(xiàn)實(shí)主義手法，淋漓盡致地揭露了資產(chǎn)階級的自私、貪婪、狡詐和虛偽，是真實(shí)描繪西歐社會(huì)生活的生動(dòng)畫卷。

列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作將俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)推向高峰，對世界文學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。其不朽名著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等長篇小說，通過對重大歷史事件中俄國家庭道德關(guān)系的描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國的社會(huì)生活。《戰(zhàn)爭與和平》，氣勢磅礴、場面宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物形象豐富多彩、心理刻畫細(xì)膩入微，在世界文學(xué)史上居顯赫地位。他在《戰(zhàn)爭與和平》的跋中說：“應(yīng)當(dāng)重復(fù)這句話：我是努力寫人民的歷史呀。”

師： 情感是極其顯明的。我們介紹的這些作家，沒有一個(gè)不是熱愛祖國、熱愛人類的。他們都在用自己的筆來歌頌人類美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和骯臟、邪惡的東西。他們之所以成為世界人民共同尊重的人，也正是由于這些。我們21世紀(jì)的青年學(xué)生，當(dāng)然更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的高尚品德，為祖國、為人類貢獻(xiàn)自己的力量。

師：人們在日常生活中，除了物質(zhì)生活之外，精神生活是不可缺少的。藝術(shù)就是人們精神生活的主要內(nèi)容。人們?yōu)榱藵M足從視覺獲得美感，就需要欣賞具有色彩或形體的作品——繪畫或雕塑；為了滿足從聽覺獲得美感，就需要聆聽音樂作品。那些為了滿足人們這方面需要而進(jìn)行創(chuàng)作的杰出人物，就是藝術(shù)家。藝術(shù)家的優(yōu)秀作品培養(yǎng)和陶冶人們的藝術(shù)情趣，人們的藝術(shù)需要是推動(dòng)藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力，而藝術(shù)的源泉?jiǎng)t是社會(huì)生活的實(shí)踐。在17世紀(jì)到19世紀(jì)末；資產(chǎn)階級在創(chuàng)建資本主義社會(huì)、極大地推進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，也創(chuàng)造了燦爛輝煌的藝術(shù)。下面，請同學(xué)們結(jié)合自己所掌握的美術(shù)知識，把這一時(shí)期歐洲美術(shù)的主要流派及其代表人物、代表作品介紹出來。

二、用生命作畫的人

生：（在教師引導(dǎo)下，結(jié)合美術(shù)課所學(xué)知識歸納印象畫派的風(fēng)格特征）師：印象派繪畫是19世紀(jì)下半期至20世紀(jì)初流行于歐洲的藝術(shù)創(chuàng)作思潮。其中有莫奈的《日出·印象》，印象主義以創(chuàng)新姿態(tài)登上法國畫壇，反對古典主義、反對浪漫主義。主張畫家到室外，根據(jù)眼睛在陽光下直接觀察事物的感受來作畫，表現(xiàn)物體在陽光的照耀下色彩的微妙變化，開辟了繪畫的新領(lǐng)域。在世界繪畫發(fā)展史上，印象主義具有革新意義，開辟了繪畫語言的新天地，為展示客觀世界和人的主觀世界提供了新的技巧，為藝術(shù)家發(fā)揮自己的藝術(shù)個(gè)性提供了新的可能，也拓展了藝術(shù)審美的新領(lǐng)域。為20世紀(jì)現(xiàn)代主義藝術(shù)的出現(xiàn)，奠定了基礎(chǔ)。

生：凡高就是后期印象主義畫家，而他又是表現(xiàn)主義繪畫藝術(shù)的奠基者。他的很多作品反映下層群眾的生活，充滿了對貧苦的普通民眾的同情，創(chuàng)作了很多反映農(nóng)民貧困生活和勞動(dòng)場面的作品。他一生曾畫了許多幅《向日葵》，在他的筆下，每一朵向日葵都像一團(tuán)熾熱的火球燃燒著，創(chuàng)作激情得到了最為充分的發(fā)揮，在他的眼里，向日葵是陽光和生命活動(dòng)的象征，是他情感之火的體現(xiàn)，是他苦難生命的縮影。

師：音樂作為聽覺藝術(shù)，與視覺藝術(shù)一樣也是以社會(huì)生活為源泉的。我們從古典主義音樂入手了解歐洲音樂發(fā)展的概況。

三、樂壇雄獅貝多芬

師：巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬等偉大的音樂家是大家所熟知的。貝多芬5歲隨父學(xué)習(xí)鋼琴，8歲開始演出，10歲開始學(xué)習(xí)作曲。1729年到維也納深造，先后向莫扎特、海頓等學(xué)習(xí)。1800年左右聽覺顯著惡化，但是他堅(jiān)持創(chuàng)作，相繼完成《英雄交響曲》、《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》等，1820年失聰以后仍創(chuàng)作了《第九交響曲》、《莊嚴(yán)彌撒曲》以及最后的五部鋼琴奏鳴曲等，所創(chuàng)作的9部交響曲均被譽(yù)為不朽之作。貝多芬的音樂創(chuàng)作反映了資產(chǎn)階級反抗封建、爭取民主的革命精神，表現(xiàn)了貝多芬畢生追求的“自由”、“平等”、“博愛”的理想。他通過精湛的藝術(shù)手法，大大加強(qiáng)了作品的感染力，把歐洲古典樂派推向新的高潮。貝多芬集古典主義之大成，開浪漫主義之先河。下面我們一起來欣賞他的《命運(yùn)》片段。

生：（欣賞交響樂《命運(yùn)》）

師：（在學(xué)生欣賞的同時(shí)，解釋音樂家在樂曲中所寄托的情感）貝多芬在耳聾、多病、生活困頓、家庭不幸的情況下堅(jiān)持寫下這部交響樂，表達(dá)了他與命運(yùn)搏斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。他說過：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，絕不能讓它毀滅我！”也正是由于具有這種精神，貝多芬才能成為一位音樂界的偉人，一個(gè)強(qiáng)者。他把全部激情融入音樂之中，開創(chuàng)了浪漫主義音樂。

關(guān)于第三交響曲《英雄》的命名，充分說明貝多芬的偉大品格。他是法國大革命的衷心擁護(hù)者，“自由、平等、博愛”是他一生奮斗的理想。他了解法國革命的情況后，非常景仰比自己大一歲的拿破侖，因?yàn)榇藭r(shí)的拿破侖正在率領(lǐng)法國人民摧毀專制、實(shí)現(xiàn)共和。從1802年起，他開始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作，打算將此獻(xiàn)給拿破侖。在1804年作品完成時(shí)，他在封面上寫下“獻(xiàn)給拿破侖·波拿巴”，并且通過法國大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù)。但是就在這時(shí)，他的學(xué)生卻給他帶來拿破侖稱帝的消息。貝多芬怒吼著、叫罵著奔向桌邊，把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。半年以后，這部作品初演時(shí)，標(biāo)題已經(jīng)改為“為紀(jì)念一位偉大的人物而寫的英雄交響曲”，這就是今天《英雄交響曲》的由來。

小結(jié)：藝術(shù)大師立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命，獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)，用自己的心靈創(chuàng)造出優(yōu)美的藝術(shù)作品，豐富了人類文化寶庫。通過這一回顧，使學(xué)生珍惜并努力繼承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)以提高自身素質(zhì)。

本章節(jié)我們學(xué)習(xí)了17世紀(jì)至19世紀(jì)初的文學(xué)藝術(shù)。在這一時(shí)期的科學(xué)進(jìn)步、文學(xué)藝術(shù)繁榮，建立在資本主義興起、確立和定型的基礎(chǔ)之上。這一時(shí)期科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)所取得的成果，是人類文明的寶貴財(cái)富，它既集中反映了時(shí)代的風(fēng)貌，也表達(dá)了人類的理想，預(yù)示著新時(shí)代的到來。練習(xí)：課后自我測評及目標(biāo)檢測。

第25課 彈《命運(yùn)》論《英雄》--------貝多芬作品彈奏與賞析

-------學(xué)習(xí)與探究之四

活動(dòng)目標(biāo)：

知道貝多芬的《英雄交響曲》，初步理解作者創(chuàng)作這部作品的歷史背景。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美、汲取藝術(shù)營養(yǎng)、在藝術(shù)作品中感受歷史的能力與意識。

了解貝多芬的成長歷程和精神世界，并給自己以啟迪。培養(yǎng)收集、查閱各類資料的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生自由分組分別查閱與貝多芬的《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》有關(guān)的樂譜、文字和音像資料。及貝多芬的生平、代表作品的文字和音像資料。著重了解其成長歷程。根據(jù)實(shí)際條件，合奏或獨(dú)奏其作品片段。

結(jié)合樂曲旋律，編排相應(yīng)題材的散文、詩歌或舞蹈表演。查閱歐洲大陸一些相關(guān)的歷史資料。活動(dòng)過程：

“英雄”“命運(yùn)”兩大組分別派一位同學(xué)介紹貝多芬的生平、思想和作品。播放交響曲的錄音或錄像。

分別介紹兩部交響曲的創(chuàng)作背景、意圖和思想內(nèi)涵。

學(xué)生討論“什么樣的人物才能被稱為‘英雄’？”“貝多芬是如何應(yīng)對自己的命運(yùn)的？”

學(xué)生談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

進(jìn)行現(xiàn)場演奏和散文詩歌朗誦和舞蹈表演，展示學(xué)生對作品的感悟?；顒?dòng)總結(jié)：

正是有了貝多芬這樣的人生經(jīng)歷和他的不懈追求，在加之那個(gè)革命的創(chuàng)業(yè)年代，才有了這樣偉大的作品。貝多芬的成功給了我們很多啟迪。今天，我們的祖國也正處在開拓創(chuàng)新、艱苦創(chuàng)業(yè)的年代，也是一個(gè)需要人才、人才輩出的年代。未來的人生旅程起步于同學(xué)們的今天?！坝⑿邸本褪悄切?zhàn)勝命運(yùn)并不斷挑戰(zhàn)自我的人。