第一篇：初中第一節(jié)音樂課后反思

初中第一節(jié)音樂課后反思

初中第一節(jié)音樂課后反思今天是這個學(xué)期第一次給同學(xué)們上課，初中的孩子們更有思想，有自己的想法，但在上課時非常配合。同學(xué)們相對于之前接觸過的學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)理論稍有欠缺，對于整理復(fù)習方面可能會有一定阻力。第一課是《游擊隊歌》，正值國家大閱兵在即，孩子們學(xué)習的積極性很高，演唱也非常起勁。但因為男孩子們在變聲期間，演唱時必須注意歌曲調(diào)的改變，為了配合他們的音域，我講歌曲進行降調(diào)處理，讓孩子們劃分段落，感受進行曲風格的速度。一開始怕初中的孩子們比較叛逆，但是上完課發(fā)現(xiàn)，孩子們非常配合。下課時有個孩子問了我一個問題，他說：“老師，我不明白，為什么我們要學(xué)音樂”，我一下給問蒙了，是啊，為什么我們要學(xué)音樂呢?我想，音樂是世界通用的語言，他不像語文數(shù)學(xué)那樣實用，但是作為美育的一個重要組成部分，音樂是非常重要的，體育能使人強身健體，音樂使人陶冶情操，在你唱歌的過程中，你升華了各種積極、正面的情感，在你欣賞音樂的時候你又通過音樂了解到了世界各地不同的人文情懷，這也許學(xué)音樂的收獲吧。我們學(xué)習音樂并不是為了成為音樂家，而是要慢慢的變成一個有品位的人，有鑒賞音樂美的能力的人。下節(jié)課再上課時，我就會告訴他我的答案了。

第二篇：【課后反思】火把節(jié)_音樂_初中

課后反思：

本節(jié)課，從導(dǎo)入到每個環(huán)節(jié)，我都經(jīng)過反復(fù)斟酌，導(dǎo)入用快樂的啰嗦這首歡快的樂曲，即能引出彝族音樂《火把節(jié)》，又能把學(xué)生帶入到一個愉快的學(xué)習氛圍中去。在演唱主題的過程中為了不呆板的反復(fù)練唱，又能達到記住主題的目的，我設(shè)計了拍一拍打擊樂重拍的環(huán)節(jié)，這樣既使學(xué)生能夠體會出主題的情緒，又能在反復(fù)的拍擊演唱中記住主題。第二主題與第一主題風格上的不同，我讓學(xué)生從音樂要素：樂器音色、節(jié)奏、旋律等方面入手分析，使學(xué)生充分的明白音樂要素在塑造音樂形象，表現(xiàn)音樂情緒上的重要作用。最后的創(chuàng)編活動，意在讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自主參與到活動中去。用肢體語言，表達出樂曲的情緒，使課堂氣氛達到高潮。

本節(jié)課的不足之處在于，調(diào)動學(xué)生積極性方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面，都有待于提高。語言也還不夠精煉，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習和改進。

第三篇：初中音樂課后反思

當下,我國大部分初中音樂課堂教學(xué)形式單一,多以歌唱和欣賞教學(xué)為主。下面小編為大家整理了初中音樂課后反思，歡迎參考。

初中音樂課后反思篇一

每次走進教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當成知識的接受器。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

初中音樂課后反思篇二

一個學(xué)期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂課后反思篇三

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

第四篇：音樂課后反思

《音樂家莫扎特》課后反思

這次音樂考核課，我選擇的是《音樂家莫扎特》，這節(jié)課的重點分為：1.介紹音樂家莫扎特。2.學(xué)習演唱歌曲《渴望春天》。3.學(xué)習音樂基礎(chǔ)常識，“升號”的認識以及6/8拍子的認識。

在課后經(jīng)過反思，意識到在教學(xué)過程中存在以下幾點問題：

1.在介紹音樂家莫扎特的過程中，用了過長的時間，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的上課興趣減弱。

2.在講述基礎(chǔ)樂理知識的時候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生大膽的回答問題，增進師生之間的互動。

3.在范唱歌曲的時候，樂句的劃分比較長，在評委老師的建議下，應(yīng)該采取第一遍“簡短易學(xué)”的方式授課，第二遍逐漸加長樂句。

4.在“變化音”的聽辨過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多聽多練幾次，然后用點撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生記住“變化音”的特點。

5.在歌曲的情緒激發(fā)上做的不足，范唱時應(yīng)該注重演唱的細節(jié)，在第一遍教唱歌譜時就帶入情緒演唱。

6.涉及的知識點過多，選材難度偏大，學(xué)生的接受能力沒有把握好，使得沒有完成教案上的教學(xué)內(nèi)容。

改進措施：

在音樂課堂上，針對不同年齡段的學(xué)生，用不同的方法提升學(xué)生的課堂興趣，例如：聽歌曲打節(jié)奏、設(shè)計問題、小組討論等方法。在傳授基礎(chǔ)樂理知識的部分，能讓學(xué)生有足夠的時間來練習，并提出難點，加以解決。在范唱方面，第一遍范唱時就帶入情緒演唱，加深學(xué)生對歌曲的印象，并能用較好的情緒演唱歌曲，達到預(yù)期的演唱效果。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當適量的授課，考慮到學(xué)生接受能力的問題，內(nèi)容適當，并且能很好的掌握并應(yīng)用。

通過這次考評課，在各位評委老師的點評下，知道了自己在授課時許多方面的不足和需要改進的地方，這讓我在今后的教學(xué)中能有很大提高，并且提高教學(xué)的質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，會針對這些問題一一改進，不斷的提升自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平。在今后的課堂上，我會使課堂更加生動、活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習音樂、感受音樂、熱愛音樂。

第五篇：初中音樂課后教學(xué)反思

初中音樂教學(xué)在初中音樂課程體系中占有重要的地位,一名優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該善于對教學(xué)進行反思,只有不斷地反思教學(xué)才會不斷地進步，相應(yīng)的初中音樂課后教學(xué)反思要如何寫?下面小編為大家整理了初中音樂課后教學(xué)反思，歡迎參考。

初中音樂課后教學(xué)反思篇一

今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動“課堂：給學(xué)生帶得走的審美力”。聽了向明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué)風格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。

整堂課是那么的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂的快樂中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。

課堂中，向老師注意把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進地進行教學(xué)。從一開始視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變?nèi)说娜松?，這就是音樂的美的所在。之后向老師讓學(xué)生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學(xué)生沉浸其中。向老師適時地出示歌曲中出現(xiàn)的樂理知識，引導(dǎo)學(xué)生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會，找出三個學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會，演唱時表現(xiàn)得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學(xué)的校歌給這節(jié)課畫上了完美的句號。

聽了這節(jié)課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊!我很感謝向老師，讓我學(xué)到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學(xué)魅力。

初中音樂課后教學(xué)反思篇二

這次聽課，著實給我一次學(xué)習、提高的機會。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學(xué)習與探討的地方。

一、授課教師共存的優(yōu)點。

1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設(shè)計方面。

教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性，注重學(xué)生的情感體驗與培養(yǎng)。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

三、音樂教師要善于把握一個“度”

1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。

在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習”的真正含義。

2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機會多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會時，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。

3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。

“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機會合理地進行各學(xué)科知識的穿插。一個好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實施。

通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

初中音樂課后教學(xué)反思篇三

新的中小學(xué)音樂課程標準要求教師更加突出對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對基礎(chǔ) 知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學(xué)生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學(xué)過于文藝,不利于學(xué)生掌握知識;設(shè)計過于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂教師應(yīng)該怎樣去把握這個度呢?由于每個學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。

我們必須正確引導(dǎo),來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達的真實情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽賞名優(yōu)教師們音樂欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點體會,在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂教師扎實的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

根據(jù)音樂新課程標準中要把學(xué)生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中體驗到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因為歌曲貼近學(xué)生的生活，易于表達學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。

在學(xué)唱《青春舞曲》時，學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習為主動學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。