欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

      時(shí)間:2019-05-13 02:08:51下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)》。

      第一篇:《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

      《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

      2、理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?/p>

      3、能根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)

      理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?/p>

      教學(xué)過(guò)程

      一、歌曲導(dǎo)入、揭題

      1、聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》

      導(dǎo)入:看到同學(xué)們燦爛的笑臉,我就知道你們是幸福的。那么幸福到底是什么呢?(板題:幸福是什么)

      有位作家說(shuō),幸福是一個(gè)謎,讓一千個(gè)人來(lái)回答,就會(huì)有一千種答案。今天,我們來(lái)讀一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中得到什么樣的啟示。

      二、初讀課文,整體感知

      三、細(xì)讀課文,感悟幸福的真諦

      認(rèn)真默讀課文,想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,把感受最深的句子畫出來(lái),多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)或收獲。

      重點(diǎn)詞句段落的品讀:

      (一)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福。

      1. 自由讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      2. 第一個(gè)青年當(dāng)了一名醫(yī)生,治好了很多的病人,當(dāng)病人對(duì)他千恩萬(wàn)謝的時(shí)候,他會(huì)是什么感覺(jué)?讀出這種感覺(jué)來(lái)。

      (二)我走了很多地方,做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò),當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,做過(guò)花匠,還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的。

      1.“勤勤懇懇”是什么意思?(勤勞踏實(shí))2.你能想像得到他在火車上,輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年,你為別人服務(wù)的時(shí)候,什么感覺(jué)?讀出這種感覺(jué)來(lái)。

      3.如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō),你天天為班級(jí)的事情操心,多累人呀!這時(shí),你也可以對(duì)他說(shuō)──

      (三)我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

      1.自己讀一讀這句話,你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí),用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?那你就讀出來(lái)吧!

      2. 你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢? 過(guò)渡語(yǔ):十年的時(shí)間,三個(gè)不經(jīng)事的孩子已經(jīng)長(zhǎng)成了三個(gè)有作為的青年,而且通過(guò)自己勤勞的雙手,幫助了別人,他們感到幸福!

      這時(shí),那位神秘的姑娘又出現(xiàn)了,她告訴我們:

      (四)幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

      1、全班齊讀,說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢?(板:靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事)什么叫“義務(wù)”?能舉個(gè)例子說(shuō)明么?在學(xué)校,學(xué)生的義務(wù)是什么?在家里你的義務(wù)是什么? 3.“有益的事情”指的是什么事情?

      4.智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦。回家后,你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說(shuō)──(讀句子)再對(duì)奶奶說(shuō)。(再讀)最后向鄰居家的小朋友說(shuō)(再讀)。

      5.同學(xué)們你們看,不知不覺(jué)中,大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了,這就叫熟讀成誦。以后,我們可以用這種方法背誦更多的好文章。

      (五)體會(huì)身邊的幸福

      1.三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的時(shí)間,終于弄明白了幸福的真正含義。我想問(wèn)同學(xué)們,假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作,他們能不能找到幸福?

      2.師小結(jié):是啊,幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,也不一定要花很長(zhǎng)的時(shí)間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有益的事情,就會(huì)感到幸福。

      (六)童話的特點(diǎn)

      1.故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)

      2.你覺(jué)得,在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里?(不直接說(shuō)幸福是什么,而是引導(dǎo)青年自己尋找,這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。)

      3.師:在這個(gè)童話中,智慧的女兒突然而來(lái),飄然而去,讓這個(gè)童話故事變得神秘而有趣,這也正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。

      (七)教師總結(jié):(指板書)今天我們讀了這篇童話,你受到了什么樣的啟示呢?(幸福要靠勞動(dòng),盡義務(wù),做益事,讓別人得到幸福自己就幸福了。)

      四、拓展延伸

      1.對(duì)于幸福的理解,不同身份的人也會(huì)有不同的領(lǐng)會(huì)。

      對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō),幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快樂(lè); 對(duì)警察來(lái)說(shuō),幸福是“舍一家團(tuán)圓,保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn); 對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō),幸福是“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”的收獲; 對(duì)母親來(lái)說(shuō),幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的期盼。

      聯(lián)系你的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解。可以是一首小詩(shī),一句格言,一件小事,一段感悟……

      五、課堂檢測(cè)

      《長(zhǎng)江作業(yè)本》第五題

      第二篇:幸福是什么(公開(kāi)課)

      《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“彼、鍬、杈”等生字。

      2.理解課文,懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

      3.能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn): 了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)課文中幸福的含義。教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

      播放歌曲《幸福在哪里》 讓學(xué)生體會(huì)歌詞大意?!靶腋!本烤故鞘裁??(板書完整課題)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界里,相信你一定能弄明白。

      二、自主學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞

      1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記要認(rèn)讀的生字。結(jié)合上下文理解生字新詞。2.自學(xué)檢測(cè):投影認(rèn)讀生字讓學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)正音

      三、初讀課文 整體感知

      (一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

      1.朗讀課文,畫出智慧的女兒兩次說(shuō)的話。

      2.文中一位美麗的姑娘出現(xiàn)了兩次,都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?

      3、三個(gè)牧童分手后各自都做了什么?

      (二)互動(dòng)探究

      把畫出的句子在組內(nèi)交流。

      (三)交流展示:

      (1)智慧的女兒兩次說(shuō)的話:①第一次:“我為你們?nèi)齻€(gè)人的健康喝了三口?!薄澳銈冏隽艘患煤檬拢?祝你們幸福!再見(jiàn)!” “你們應(yīng)該自己去弄個(gè)明白。十年以后讓我們?我就告訴你們?!?第二次:“你們說(shuō)的話我全都聽(tīng)到了,你們?有益的事?!?/p>

      (2)三個(gè)孩子挖井后、十年以后。

      (3)第一個(gè)牧童成為一名醫(yī)生給病人治病。第二個(gè)牧童在火車輪船上工作過(guò),當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員、做過(guò)花匠,還做過(guò)許多別的事。第三個(gè)牧童在家耕地種麥。

      四、再讀課文 深入探究

      (一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

      1、十年之后,三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?(讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言)

      2、這些體會(huì)是怎樣得來(lái)的?

      3、他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)有什么共同之處?

      (二)互動(dòng)探究:組內(nèi)交流以上三個(gè)個(gè)問(wèn)題,代表發(fā)言

      (三)交流展示:

      (1)a第一個(gè)青年做了醫(yī)生。

      他對(duì)幸福的理解:“我給病人治病,他們恢復(fù)了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福?!?讀出幸福、自豪的語(yǔ)氣)b第二個(gè)青年做了許多對(duì)別人有用的工作。他對(duì)幸福的理解:“我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),所以我是幸福的?!?/p>

      c第三個(gè)青年留在村子里耕地。他對(duì)幸福的理解:“我耕地,地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福?!?/p>

      (2)這些體會(huì)是經(jīng)過(guò)十年的努力感悟到的,在幫助別人的過(guò)程中,自己也感到了幸福。(3)都是靠自己的勞動(dòng)做出對(duì)別人有益的事。(4)出示姑娘的話,反復(fù)誦讀。

      “幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情?!?現(xiàn)在你對(duì)幸福是不是有新的認(rèn)識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你心中的幸福吧!補(bǔ)充句子:幸福是__________________________。[學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。]

      五、表演童話 感悟幸福(1)問(wèn)題導(dǎo)學(xué): 你覺(jué)得童話故事有什么特點(diǎn)?(故事情節(jié)曲折離奇、語(yǔ)言生動(dòng)有趣、充滿神奇的色彩。)讓我們來(lái)演一演吧。

      (2)互動(dòng)探究 :安排角色,討論該怎么演。(3)交流展示:匯報(bào)表演,評(píng)議。[通過(guò)表演,加深對(duì)幸福的含意的理解。]

      六、總結(jié):

      同學(xué)們演得真好!是啊,幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有用的事情。而不是從天而降的,希望大家用自己的雙手努力去創(chuàng)造幸福吧!

      七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      1、完成《長(zhǎng)江作業(yè)本》基礎(chǔ)練習(xí)題。

      2、挑喜歡的句子,摘抄積累

      關(guān)于幸福的名人名言

      人類的一切努力的目的在于獲得幸福?!?dú)W文 金錢和享受的貪求不是幸福?!绽死?/p>

      你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會(huì)吃得起苦?!栏衲?想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話?!焯亓?/p>

      如果我們不能建筑幸福的生活,我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福,這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣的?!挷{ 板書設(shè)計(jì):

      不懂幸福

      體驗(yàn)幸福:做醫(yī)生,救了很多人;

      勤勞工作,對(duì)人有用;

      感到幸福 耕田種地,養(yǎng)活很多人。

      明白幸福:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

      第三篇:公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      《 練習(xí)三 》

      (新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué))

      亳州八中 張衛(wèi)東

      二零一五年十月

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo):

      1.練習(xí)乘法豎式、乘法估算。

      2.乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)乘法豎式、乘法估算。教學(xué)難點(diǎn):

      1.乘法豎式、乘法估算;2.用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

      一、乘法口算、豎式練習(xí)

      做第1題:

      做第2題:

      二、乘法估算練習(xí)

      教師注意解析題目?jī)?nèi)容,學(xué)生注意聽(tīng)講: 1.第3題:不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。獨(dú)立完成,訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。

      2.第4題:出示題目,讓學(xué)生觀察圖上的信息,特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。

      學(xué)生觀察后,可以讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法。

      3.第6題:解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息,其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。

      三、數(shù)學(xué)游戲:

      這個(gè)游戲的策略主要是兩方面: 一是,先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子;

      二是,怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。

      板書設(shè)計(jì): 練習(xí)三

      乘法豎式、乘法估算

      四年級(jí)班主任工作總結(jié)

      張衛(wèi)東

      在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)將本學(xué)期總結(jié)如下:

      一、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

      我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以,首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:通過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好,除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織、總結(jié)、收到較好的效果。

      二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

      良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣。

      三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      使孩子形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍,一一對(duì)應(yīng)的幫助差生活動(dòng),互相促進(jìn),共同提高。重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,差不多占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、課后找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系

      班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,這樣班主任工作才能更加順利輕松。

      當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉,相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

      淺談初中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

      張衛(wèi)東

      開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法教育應(yīng)作為新課改中所必須把握的教學(xué)要求,它是數(shù)學(xué)教育教學(xué)本身的需要,是以人為本的教育理念下培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)的需要,是提高學(xué)生解題能力的需要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法,在思維教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中挖掘數(shù)學(xué)思想方法,在問(wèn)題解決過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法,并及時(shí)總結(jié)以逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法。

      一、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)。

      所謂數(shù)學(xué)思想,就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本程序,是數(shù)學(xué)思想的具體反映。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程就是感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程,當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程序時(shí)就產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,從而上升為數(shù)學(xué)思想。若把數(shù)學(xué)知識(shí)看作一幅構(gòu)思巧妙的藍(lán)圖而建筑起來(lái)的一座宏偉大廈,那么數(shù)學(xué)方法相當(dāng)于建筑施工的手段,而這張藍(lán)圖就相當(dāng)于數(shù)學(xué)思想。

      數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓,是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。初中數(shù)學(xué)思想方法教育,是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào):“在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律(包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和方法)?!币虼?,開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法教育應(yīng)作為新課改中所必須把握的教學(xué)要求。

      中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋了辯證思想的理念,反映出數(shù)學(xué)基本概念和各知識(shí)點(diǎn)所代表的實(shí)體同抽象的數(shù)學(xué)思想方法之間的相互關(guān)系。數(shù)學(xué)實(shí)體內(nèi)部各單元之間相互滲透和維系的關(guān)系,升華為具有普遍意義的一般規(guī)律,便形成相對(duì)的數(shù)學(xué)思想方法,即對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性的理解。數(shù)學(xué)思想方法確立后,便超越了具體的數(shù)學(xué)概念和內(nèi)容,只以抽象的形式而存在,控制及調(diào)整具體結(jié)論的建立、聯(lián)系和組織,并以其為指引將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到一切適合的范疇中去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思想方法不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、數(shù)學(xué)審美活動(dòng)起著指導(dǎo)作角,而且會(huì)對(duì)個(gè)體的世界觀、方法論產(chǎn)生深刻影響,形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的廣泛遷移,甚至包括從數(shù)學(xué)領(lǐng)域向非數(shù)學(xué)領(lǐng)域的遷移,實(shí)現(xiàn)思維能力和思想素質(zhì)的飛躍。

      可見(jiàn),良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完全取決于教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量,更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系、結(jié)合和組織方式,把握結(jié)構(gòu)的層次和程序展開(kāi)后所表現(xiàn)的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)思想方法能夠優(yōu)化這種組織方式,使各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)融合成有機(jī)的整體,發(fā)揮其重要的指導(dǎo)作用。因此,新課標(biāo)明確提出開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求,旨在引導(dǎo)學(xué)生去把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心和靈魂,其重要意義顯而易見(jiàn)。

      那么,初中數(shù)學(xué)思想方法有哪些呢?

      二、認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)思想方法。

      初中數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含多種的數(shù)學(xué)思想方法,但最基本的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)形結(jié)合的思想,分類討論思想、轉(zhuǎn)化的思想、函數(shù)的思想,突出這些基本思想方法,就相當(dāng)于抓住了中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。

      1、數(shù)形結(jié)合的思想

      數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,其應(yīng)用廣泛,靈活巧妙?!睌?shù)缺形時(shí)少直觀,形無(wú)數(shù)時(shí)難入微”是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授的名言,是對(duì)數(shù)形結(jié)合的作用進(jìn)行了高度的概括 [1]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多定律、定理及公式等常可以用圖形來(lái)描述。而利用圖形的直觀,則可以由抽象變具體,模糊變清晰,使數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度下降,從而可以從圖形中找到有創(chuàng)意的解題思路。如代數(shù)列方程解應(yīng)用題中的行程問(wèn)題,往往借助幾何圖形,靠圖形感知來(lái)”支持”抽象的思維過(guò)程,從而尋求數(shù)量之間的相依關(guān)系。例如:小彬和小明每天早晨堅(jiān)持跑步,小彬每秒跑4米,小明每秒跑6米,如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處,小彬站在他前面10米處,兩人同時(shí)同向起跑,幾秒后小明追上小彬?此時(shí),我們可畫出如下的線路圖: 依據(jù)線路圖,我們可以找出其中的等量關(guān)系 S小明=S小彬+10,然后設(shè)未知數(shù)列方程即可。

      2、分類討論的思想

      分類討論思想是根據(jù)數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),將數(shù)學(xué)對(duì)象區(qū)分為不同種類的數(shù)學(xué)思想。對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類,可以降低學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。因此,在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按不同的情況去對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行能夠分類,幫助他們掌握好分類的方法原則,形成分類的思想。如當(dāng)取何實(shí)數(shù)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí),;當(dāng)<3時(shí),的值的分類討論:。

      3、轉(zhuǎn)化思想

      數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程就是一系列轉(zhuǎn)化的過(guò)程,中學(xué)數(shù)學(xué)處處都體現(xiàn)出轉(zhuǎn)化的思想,如化繁為簡(jiǎn)、化難為易,化未知為已知,化高次為低次等,是解決問(wèn)題的一種最基本的思想。因此在教學(xué)中,首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到常用的很多數(shù)學(xué)方法實(shí)質(zhì)就是轉(zhuǎn)化的方法,從而確信轉(zhuǎn)化是可能的,而且是必須的;其次結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握這一具有重大價(jià)值的思想方法。例如:當(dāng)求

      時(shí),的值。該題可以采用直接代入法,但是更簡(jiǎn)易的方法應(yīng)為先化簡(jiǎn)再求值,此時(shí)原式。

      4、函數(shù)的思想

      辯證唯物主義認(rèn)為,世界上一切事物都是處在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的過(guò)程中,這就要求我們教學(xué)中重視函數(shù)的思想方法的教學(xué)。華東師大版教材把函數(shù)思想已經(jīng)滲透到初一、二教材的各個(gè)內(nèi)容之中。因此,教學(xué)上要有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)函數(shù)的思想方法。例如:進(jìn)行求代數(shù)式的值的教學(xué)時(shí),通過(guò)強(qiáng)調(diào)解題的第一步“當(dāng)??時(shí)”的依據(jù),滲透函數(shù)的思想方法--字母每取一個(gè)值,代數(shù)式就有唯一確定的值。如代數(shù)式x2-4中,當(dāng)x=1時(shí),則x2-4=-3;當(dāng)x=2,則x2-4=0??通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題的討論,將靜態(tài)的知識(shí)模式演變?yōu)閯?dòng)態(tài)的討論,這樣實(shí)際上就賦予了函數(shù)的形式,在學(xué)生的頭腦中就形成了以運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去領(lǐng)會(huì),這就是發(fā)展函數(shù)思想的重要途徑。

      我們又該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)呢?我認(rèn)為可著重從以下幾個(gè)方面入手:

      三、數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)。

      1、在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法

      由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏,抽象思想能力也較為薄弱,把數(shù)學(xué)思想、方法作為一門獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。教師要把握好滲透的契機(jī),重視數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維,從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),形成獲取、發(fā)展新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。忽視或壓縮這些過(guò)程,一味灌輸知識(shí)的結(jié)論,就必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī)。如華東師大版第二章《有理數(shù)》,與原來(lái)部編教材相比,它少了一節(jié)——“有理數(shù)大小的比較”,而它的要求則貫穿在整章之中。在數(shù)軸教學(xué)之后,就引出了“在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大”,“正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)”。而兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小的全過(guò)程單獨(dú)地放在絕對(duì)值教學(xué)之后解決。教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這個(gè)逐級(jí)滲透的原則,既使這一章節(jié)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散;又向?qū)W生滲透了形數(shù)結(jié)合的思想,學(xué)生易于接受。在滲透數(shù)學(xué)思想、方法的過(guò)程中,教師要精心設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,要有意識(shí)地潛移默化地啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法,切忌生搬硬套,和盤托出,脫離實(shí)際等錯(cuò)誤做法。比如,教學(xué)二次不等式解集時(shí)結(jié)合二次函數(shù)圖象來(lái)理解和記憶,總結(jié)歸納出解集在“兩根之間”、“兩根之外”,利用形數(shù)結(jié)合方法,從而比較順利地完成新舊知識(shí)的過(guò)渡。

      2、在思維教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,揭示數(shù)學(xué)思想方法

      數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分暴露思維過(guò)程,讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想,才能有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),下面以“多邊形內(nèi)角和定理”的課堂教學(xué)為例,簡(jiǎn)要說(shuō)明。

      教學(xué)目標(biāo):增強(qiáng)運(yùn)用化歸思想處理多邊形問(wèn)題的一般策略;掌握運(yùn)用類比、歸納、猜想思想指導(dǎo)思維,發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和定理的結(jié)論;學(xué)會(huì)用化歸思想指導(dǎo)探索論證途徑,掌握化歸方法;加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探索欲望,蘊(yùn)涵類比化歸思想。教師:三角形和四邊形的內(nèi)角和分別為多少?四邊形內(nèi)角和是如何探求的?(轉(zhuǎn)化為三角形)那么,五邊形內(nèi)角和你會(huì)探索求嗎?六邊形、七邊形?? n 邊形內(nèi)角和又是多少呢?(2)鼓勵(lì)大膽猜想,指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法,滲透類比、歸納、猜想思想。教師:從四邊形內(nèi)角和的探求方法,能給你什么啟發(fā)呢?五邊形如何化歸為三角形?數(shù)目是多少?六邊形?? n 邊形呢?你能否用列表的方式給出多邊形內(nèi)角和與它們邊數(shù)、化歸為三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系?從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?猜一猜 n 邊形內(nèi)角和有何結(jié)論?類比、歸納、猜想的含義和作用,你能理解和認(rèn)識(shí)嗎?(3)暴露思維過(guò)程、探索論證方法,揭示化歸思想、分類方法。我們?nèi)绾悟?yàn)證或推斷上面猜想的結(jié)論呢?既然多邊形內(nèi)角和可化歸為三角形來(lái)處理,那么化歸方法是否唯一的呢?一點(diǎn)與多邊形的位置關(guān)系怎樣?(分類思想指導(dǎo)化歸方法的探索)哪一種對(duì)獲取證明最簡(jiǎn)潔?(至此,教材中在多邊形內(nèi)任取一點(diǎn) O,連結(jié)點(diǎn)O與多邊形的每一個(gè)頂點(diǎn),可得幾個(gè)三角形的思維過(guò)程得以充分自然地暴露)(4)反思探索過(guò)程,優(yōu)化思維方法,激活化歸思想。教師:從上面的探索過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)化歸思想有很大作用,但是,又是什么啟發(fā)我們用這種思想指導(dǎo)解決問(wèn)題呢?原來(lái),我們是選擇考察幾個(gè)具體的多邊形,如四邊形、五邊形等,發(fā)現(xiàn)特殊情形下的解決方法,再把它運(yùn)用到一種特殊化思想當(dāng)中。我們?cè)賮?lái)考察一下式子: n 邊形內(nèi)角和 =n×180°-360°,你能設(shè)計(jì)一個(gè)幾何圖形來(lái)解釋嗎?對(duì)于 n 邊形內(nèi)角和=(n-1)180°-180°,又能作怎樣的幾何解釋呢?(至此,我們又可探索出另一種思維方法,即”在多邊形某一邊上任取一點(diǎn) O,連結(jié)點(diǎn)O與多邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)來(lái)分割三角形)讓學(xué)生親自參加與探索定理的結(jié)論及證明過(guò)程,大大激發(fā)了學(xué)生的求知興趣,同時(shí),他們也體驗(yàn)到“創(chuàng)造發(fā)明”的愉悅,數(shù)學(xué)思想在這一過(guò)程中得到了有效的發(fā)展。

      3、在問(wèn)題解決過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

      在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生在課堂聽(tīng)懂了,但課后解題,特別是遇到新題型便無(wú)所適從。究其原因就在于教師在教學(xué)中僅僅是就題論題,殊不知授之以“漁”比授之以“魚”更為重要。因此,在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索的教學(xué)中重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問(wèn)題探索中的數(shù)學(xué)思想方法。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師應(yīng)全面展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程,并發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的全過(guò)程,讓全體學(xué)生能在躬行的探索中理解知識(shí),掌握方法,感悟數(shù)學(xué)思想[2]。

      例如:求下圖中∠BCA的度數(shù)。

      方法1:先求出∠BAC=600,后利用三角形內(nèi)角和即可得∠BCA=1800-600-350=850 方法2:直接利用三角形外角性質(zhì),求得∠BCA=1200-350=850 顯然上述的問(wèn)題解決過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)比較不同的方法,體會(huì)到了數(shù)學(xué)思想在解題中的重要作用,激發(fā)學(xué)生的求知興趣,從而加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

      4、及時(shí)總結(jié)以逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法

      數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中,因此,適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想做出歸納、概括是十分必要的。概括數(shù)學(xué)思想方法要納入教學(xué)計(jì)劃,應(yīng)有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想的提煉概括過(guò)程,尤其是在章節(jié)結(jié)束或單元復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),將統(tǒng)攝知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法概括出來(lái),可以加緊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用意識(shí),也使其對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的具體操作方式有更深刻的了解,有利于活化所學(xué)知識(shí),形成獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

      概括數(shù)學(xué)思想一般可分兩步進(jìn)行:一是揭示數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容、規(guī)律,即將數(shù)學(xué)對(duì)象共同具有屬性或關(guān)系抽取出來(lái);二是明確數(shù)學(xué)思想方法與知識(shí)的聯(lián)系,即將抽取出來(lái)的共性推廣到同類的全部對(duì)象上去,從而實(shí)現(xiàn)從個(gè)別性認(rèn)識(shí)上升為一般性認(rèn)識(shí)。比如,通過(guò)解方程(x-2)2 +(x-2)-2=0,發(fā)現(xiàn)也可用換元法來(lái)求解。在此基礎(chǔ)上推廣也可用換元法求解。由此概括出換元法可以將復(fù)雜方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單方程,從而認(rèn)識(shí)到化歸思想是對(duì)換元法的高度概括,還可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,它是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高度概括。

      由于同一數(shù)學(xué)知識(shí)可表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)思想方法,而同一數(shù)學(xué)思想方法又常常分布在許多不同的知識(shí)點(diǎn)里,所以通過(guò)課堂小結(jié)、單元總結(jié)或總復(fù)習(xí),甚至是某個(gè)概念、定理公式、問(wèn)題數(shù)學(xué)都可以在縱橫兩方面歸納概括出數(shù)學(xué)思想方法。

      四、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的心理學(xué)意義。

      美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為,“不論我們選教什么學(xué)科,務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”所謂基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點(diǎn),或者是一般的、基本的原理?!薄皩W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的?!睌?shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分。下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)中來(lái)看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義。

      第一,“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí),因而新知識(shí)與舊知識(shí)所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系,這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)?!碑?dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法,再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),就屬于下位學(xué)習(xí)了。下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)“具有足夠的穩(wěn)定性,有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義,”即使新知識(shí)能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。

      第二,有利于記憶。布魯納認(rèn)為,“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面,否則很快就會(huì)忘記?!薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的,就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,而遺留下來(lái)的東西將使我們?cè)谛枰臅r(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來(lái)。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具,而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具?!庇纱丝梢?jiàn),數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無(wú)怪乎有人認(rèn)為,對(duì)于中學(xué)生“不管他們將來(lái)從事什么業(yè)務(wù)工作,唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法,卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用,使他們受益終生?!?第三,學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”。布魯納認(rèn)為,“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過(guò)程的核心——用基本的和一般的觀念來(lái)不斷擴(kuò)大和加深知識(shí)。”曹才翰教授也認(rèn)為,“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念,對(duì)于新學(xué)習(xí)是有利的,”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移?!泵绹?guó)心理學(xué)家賈德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件,就是學(xué)生需先掌握原理,形成類比,才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,特別是原理和態(tài)度的遷移,從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力。

      第四,強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí),“能夠縮挾‘高級(jí)’知識(shí)和‘初級(jí)’知識(shí)之間的間隙?!币话愕刂v,初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的,特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了,有些術(shù)語(yǔ)如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義。而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來(lái)的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容,如集合、對(duì)應(yīng)等。因此,數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線。

      誠(chéng)然,要使學(xué)生真正具備了有個(gè)性化的數(shù)學(xué)思想方法,并不是通過(guò)幾堂課就能達(dá)到,但是只要我們?cè)诮虒W(xué)中大膽實(shí)踐,持之以恒,寓數(shù)學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)就一定會(huì)日趨成熟。

      第四篇:公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)前數(shù)學(xué)《區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)》 余灣小學(xué) 趙麗

      設(shè)計(jì)意圖: 區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是大班初期幼兒的基本要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是采用集體教學(xué)的方法,將兩個(gè)兩個(gè)數(shù),正好數(shù)完的那個(gè)數(shù)是雙數(shù),兩個(gè)兩個(gè)數(shù),剩下一個(gè)的那個(gè)數(shù)是單數(shù)等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分,雖然幼兒反復(fù)記背后,說(shuō)得十分流利,但一遇到實(shí)際區(qū)分某數(shù)是單數(shù)還是雙……

      設(shè)計(jì)意圖:

      區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是對(duì)學(xué)前班的基本要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是采用集體教學(xué)的方法,將“兩個(gè)兩個(gè)數(shù),正好數(shù)完的那個(gè)數(shù)是雙數(shù)”,“兩個(gè)兩個(gè)數(shù),剩下一個(gè)的那個(gè)數(shù)是單數(shù)”等抽象詞句讓幼兒記背區(qū)分,雖然幼兒反復(fù)記背后,說(shuō)得十分流利,但一遇到實(shí)際區(qū)分某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)時(shí)卻十分困難,不是胡亂猜測(cè)就是茫然不知所措.如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,讓孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受單雙數(shù)的概念,并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主導(dǎo).讓幼兒在游戲的情景中養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣,初步體驗(yàn),感受單雙數(shù),理解單雙數(shù)的含義.活動(dòng)名稱:區(qū)分單雙數(shù)

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解10以內(nèi)單雙數(shù)的含義,知道兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù),正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù),兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù),還剩下1個(gè)的數(shù)是單數(shù)。

      2、能進(jìn)行10以內(nèi)的單雙數(shù)的相互轉(zhuǎn)換,感受事物的多變性,鍛煉思維的可逆性和靈活性。

      3、能積極發(fā)現(xiàn)生活中的單數(shù)、雙數(shù),快樂(lè)的參加游戲活動(dòng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、實(shí)物:一雙襪子、一個(gè)沙包

      2、幼兒每人1張五角星練習(xí)紙,每人10塊插花

      3、PPT圖片(練習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù))、鋼琴曲《雨的印記》

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、教師出示單雙數(shù)的實(shí)物,讓幼兒感知“單”“雙”數(shù)的概念。

      1.出示沙包

      提問(wèn):幾個(gè)沙包?用數(shù)字幾表示?他有好朋友嗎?

      小結(jié):像這樣沒(méi)有好朋友的數(shù)字,自己很孤單,我們給它起了一個(gè)名字叫單數(shù)(幼兒學(xué)說(shuō))

      2.出示小襪子

      提問(wèn):幾只襪子?他有好朋友嗎?我們通常說(shuō)一雙襪子。

      小結(jié):像這樣成雙成對(duì)的數(shù)字我們也給他們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫雙數(shù)。

      二、教師出示數(shù)字卡片幼兒認(rèn)讀。

      小朋友你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字寶寶嗎?一起來(lái)讀讀。小朋友們真聰明,今天我和大家一起來(lái)做幾個(gè)游戲,想不想做?看看誰(shuí)最聰明?

      1.教師出示星星表,幼兒先觀察后做題。

      小朋友你們真聰明,認(rèn)識(shí)了這么多的數(shù)字寶寶,老師今天給大家?guī)?lái)了一幅圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,每個(gè)數(shù)字下面都有相應(yīng)數(shù)量的小星星,請(qǐng)小朋友把星星兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái),看看哪個(gè)數(shù)字下面的小星星沒(méi)有好朋友了?(幼兒做題)

      小結(jié):1、3、5、7、9

      剛才我們說(shuō)了沒(méi)有好朋友的數(shù)字是什么?(單數(shù))2、4、6、8、10是什么數(shù)?(雙數(shù))

      2.請(qǐng)小朋友拿出數(shù)字卡片把單雙數(shù)分出來(lái),看誰(shuí)分的快又對(duì)?(幼兒操作)

      小結(jié):小朋友你是這樣分的嗎?教師出示“小房子表”幼兒檢查。

      3.教師出示綜合圖幼兒找數(shù)字寶寶,并說(shuō)明誰(shuí)是單雙數(shù)。

      三、游戲《數(shù)插花》

      1.提供插花,幼兒自由抓一把,兩個(gè)兩個(gè)得計(jì)數(shù),判斷單雙數(shù),可反復(fù)練習(xí)。

      2.啟發(fā)幼兒操作思考:怎樣才能把單數(shù)變雙數(shù),雙數(shù)變單數(shù)?如:添上一個(gè)或去掉一個(gè)。

      四、游戲《找一找》

      幼兒照照自己身上或周圍什么是單數(shù),什么是雙數(shù)?

      五、游戲《抱一抱》

      1.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小魚在大海里游泳,當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)單數(shù)就自己抱自己,雙數(shù)就兩個(gè)好朋友抱在一起。

      2.可以加深難度,當(dāng)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,先判斷是單數(shù)還是雙數(shù),然后再?zèng)Q定抱一抱。如“7”幼兒就自己抱自己,“4”就好朋友互相抱一抱。游戲反復(fù)進(jìn)行。

      活動(dòng)反思:

      活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)圈畫。出示十六張星星圖片,讓幼兒數(shù)數(shù)圖片上的星星數(shù),并貼上相應(yīng)的數(shù)卡。這讓幼兒鞏固了點(diǎn)與數(shù)的相對(duì)應(yīng)。以要完成任務(wù)為由,讓幼兒對(duì)星星圖片進(jìn)行圈畫,要求是讓每張圖片上的星星兩個(gè)兩個(gè)抱在一起。為了讓幼兒有從下手,我分別拿一個(gè)單數(shù)和雙數(shù)進(jìn)行示范。在讓幼兒完成任務(wù)之前,我對(duì)任務(wù)的要求重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。幼兒圈畫時(shí),我讓他們自由選擇一張星星圖片進(jìn)行任務(wù),因?yàn)闀r(shí)間有限,我請(qǐng)一位小朋友說(shuō)出了自己的結(jié)果,其他幼兒只是對(duì)照答案,沒(méi)有很好的總結(jié)交流,師幼一起小結(jié)了星星全部圈完的數(shù)字,和星星沒(méi)有圈完的數(shù)字,并告訴幼兒:沒(méi)圈完的1、3、5、7、9叫做單數(shù),圈完的2、4、6、8、10叫做雙數(shù)。

      第五篇:公開(kāi)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

      走遍天下書為侶(第一課時(shí))

      高新區(qū)虹橋小學(xué)

      張圓圓

      上課時(shí)間: 2011.9.12 知識(shí)與技能:1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文。

      2.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由,并受到啟示。

      過(guò)程與方法: 1.從課題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

      2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)主要內(nèi)容的理解,對(duì)閱讀的熱愛(ài)。3.要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛(ài)。4.要注重有感情地朗讀。

      5.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方法,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

      一:直接導(dǎo)入,揭題:

      1.老師激情導(dǎo)入: 在1974年的世界兒童圖書日上,著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的獻(xiàn)詞,在獻(xiàn)詞中,她做了一個(gè)有趣的假設(shè):“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界,如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè),你會(huì)選擇那一樣?”尤安.艾肯的選擇是一本書。她選擇了一本書作為自己唯一的伴侶,并以此作為獻(xiàn)詞的題目,那就是《走遍天下書為侶》。

      2.寫題,解題:老師寫課題。解讀侶,提問(wèn):看到侶,你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?把這些詞語(yǔ)放到課題當(dāng)中去,整體的解讀課題。3.讀題。(指導(dǎo)讀出作者與書為伴的堅(jiān)定,以及愿意與書形影不離的情感。)

      二.初讀課文,把握主要內(nèi)容。

      1..作者圍繞《走遍天下書為侶》到底寫了哪些內(nèi)容?讓我們自由地認(rèn)真地讀課文。2.學(xué)生自由交流匯報(bào)。老師總結(jié)歸納。三.再讀課文,體會(huì)情感。1.創(chuàng)設(shè)情境。體會(huì)作者情感。

      (出示課件)環(huán)球旅行需要的時(shí)間和作者在茫茫大海上與書相伴的情景。

      2.作者為什么只選擇一本書呢?作者一遍又一遍地讀那本書,他就不覺(jué)得厭煩嗎? 3.選擇課文中的句子來(lái)回答。4.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解如下句子:

      是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。(讀出作者的堅(jiān)定和對(duì)書的熱愛(ài)。)這有什么關(guān)系呢?你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??(讀出反問(wèn)的強(qiáng)烈語(yǔ)氣,并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)朋友的感受和對(duì)家的感受。指導(dǎo)朗讀。)

      你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”(體會(huì)對(duì)朋友的情感,及對(duì)朋友有新的發(fā)現(xiàn)的驚喜,高興,興奮,激動(dòng)。)你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì):說(shuō):“我怎么沒(méi)有注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”

      (體會(huì)對(duì)家的感覺(jué),引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷,講講在家里的新發(fā)現(xiàn)。)

      三.再讀課文,觸摸作者的思想。

      1.朋友經(jīng)常相見(jiàn),可總還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),那叫常見(jiàn)常新。家你每天都回,可也總有新的發(fā)現(xiàn),那叫?;爻P?。作者通過(guò)朋友的比喻,其實(shí)想要告訴我們什么呢?(你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過(guò)多少遍。)

      2.思考:當(dāng)你一遍又一遍的讀那本書,你又有了新的發(fā)現(xiàn),此時(shí)你又有了怎樣的心情?(指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。)

      3.有人說(shuō),讀一本書,就是與作者心靈的對(duì)話?,F(xiàn)在同學(xué)們就是艾肯女士,你們要讀出作者那種堅(jiān)定執(zhí)著,毫不猶豫的語(yǔ)氣來(lái)。(與學(xué)生們對(duì)讀)

      4.老師總結(jié):謝謝艾肯女士,你讓我感受到了對(duì)書的熱愛(ài),讓我們明白了你愿意走遍天下書為侶的理由,也讓我們明白了書是能夠常讀常新的。

      四.拓展延伸,推薦書籍。

      1.艾肯女士的常讀常新不禁讓我想起了我國(guó)作家畢淑敏,她用她一生的經(jīng)歷來(lái)讀一本書,寫下了〈〈常讀常新的人魚公主〉〉。那么一本好書在你的眼里又像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)寫一寫。

      2.學(xué)生自由寫。老師挑寫得比較好的展示。

      3.總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)大家的體會(huì),我們深深地明白了書是能夠常讀常新的,但是怎樣才能長(zhǎng)讀常新呢?怎樣才能一遍又一遍地去讀譯本書呢?相信下節(jié)課我們還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。最好,老師向同學(xué)們推薦一本書,(出示課件)這是每年兒童圖書節(jié)獻(xiàn)詞的匯編,希望大家能夠夠喜歡,并且能夠從中常讀常新。

      教學(xué)反思: 從接到上課的通知開(kāi)始,我心里一直很惶恐,也很矛盾:既希望能有這么個(gè)機(jī)會(huì)展示自己,在鍛煉自己的同時(shí)也能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn);同時(shí)又怕自己上不好課,到時(shí)會(huì)出丑,給大家留下不好的印象。畢竟來(lái)到這里,除了勇氣,還有些須的自卑:大家都是那么的努力和上進(jìn),教學(xué)都是那么的嚴(yán)謹(jǐn),比較中未免會(huì)自慚形穢。

      特級(jí)教師竇桂梅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果你每天都是完成任務(wù)一樣的上課,沒(méi)有反思,沒(méi)有提高,那么你再多的經(jīng)歷也是沒(méi)有用的。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這句話,心里一震。是的,當(dāng)別人問(wèn)起我的經(jīng)歷,我也許可以說(shuō),我已經(jīng)工作12年了,并且已經(jīng)評(píng)上了小學(xué)高級(jí)。但是,我自己知道,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

      早就跟孩子們打好了招呼,下周有老師來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課。也許是我的些須緊張感染了他們,又或許是因?yàn)槲覄偨邮诌@個(gè)班級(jí),對(duì)孩子們的要求也比較嚴(yán)格,上課時(shí),孩子們回答問(wèn)題起來(lái)有點(diǎn)畏縮,也很拘謹(jǐn)。我盡量地保持自己的鎮(zhèn)定,可是我自己心里清楚,其實(shí)自己很緊張和惶恐。

      課后,馬上就進(jìn)行了評(píng)課。丑媳婦總要見(jiàn)公婆的,老師們有委婉地指出我的不足的,也有當(dāng)頭棒喝的。形式不同,但大家的心都是一樣的,就是希望能夠看到比較完美的課。記得考察時(shí),一位領(lǐng)導(dǎo)在指出我的缺點(diǎn)后,開(kāi)玩笑地說(shuō):“將來(lái)你的課如果能有所成就,你必然要感謝我?!笔牵嫘牡母兄x所有老師對(duì)我的評(píng)價(jià):感謝老師們給我的鼓勵(lì),更加感謝老師們指出我的不足,提出的寶貴意見(jiàn)?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!奔热恢懒俗约旱牟蛔悖敲辞斑M(jìn)也就有了方向。

      我一直在想,為什么每次上公開(kāi)課都有緊張的感覺(jué),總是不夠從容?這首先應(yīng)該歸于自己的底蘊(yùn)不夠。一位老師的風(fēng)格和魅力是由內(nèi)而外的,所有的外在都有其內(nèi)在的原因在里面。我不能夠說(shuō),我剛來(lái)長(zhǎng)沙,我剛來(lái)虹橋,這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。沒(méi)有內(nèi)功,怎有從容?沒(méi)有厚積,哪有薄發(fā)?這是最重要的反思和感悟。修煉自身很重要,也是本質(zhì)所在。

      成功之處:1.注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo).學(xué)生的情感把握得好。2.情境的引入比較到位,比較有感染力.3.最后的拓展延伸的引導(dǎo)有特點(diǎn),推薦書籍引發(fā)學(xué)生的興趣.4.駕馭課堂的能力很強(qiáng).需要改進(jìn)的地方: 1.2.3.4.自己一定要通讀文本,對(duì)課文要有個(gè)深入的了解,才能徹底地上好一節(jié)課.有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的效果,但是也有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無(wú)效.學(xué)生的參與度不高,課堂氣氛不夠活躍.課件操作不夠熟練,教學(xué)機(jī)智不夠,最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計(jì),可以采取措施及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文。

      5.對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)該及時(shí)地評(píng)價(jià),并且要通過(guò)老師的引導(dǎo),讓學(xué)生的理解更加的深入.6.語(yǔ)文課堂應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)學(xué)生自己的感悟,理解課文,語(yǔ)文課堂要扎實(shí),要有厚度,要關(guān)注學(xué)生,并且能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      7.創(chuàng)設(shè)情境要引發(fā)學(xué)生的想象,自由的說(shuō),從而達(dá)到深刻理解課文的目的。

      下載《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)word格式文檔
      下載《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        公開(kāi)課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)內(nèi)容分析 1.教學(xué)內(nèi)容 本內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)(上)冊(cè)第13課《白鵝》 2.單元及課時(shí)教材分析: 本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一......

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題:《夏感》 任職學(xué)校:邵崗中心校 授課學(xué)校:邵崗中心校 授課教師:周勇賢 2007年10月20 授課時(shí)間:日......

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

        公 開(kāi) 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題:難忘的潑水節(jié)課時(shí):第一課時(shí) 授課時(shí)間:2010年4月7日星期三 上午第三節(jié) 授課人:簡(jiǎn)躍 聽(tīng)課人: 教學(xué)目標(biāo): ⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字。 ⒉體會(huì)圖畫內(nèi)容,......

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        “三名”工程培養(yǎng)對(duì)象—“名師”示范課 《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì) 龍子心小學(xué) 張瑞芬 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥......

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        “蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)技巧 一、“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教材簡(jiǎn)介 ??? 蹲踞式跳遠(yuǎn)是田徑運(yùn)動(dòng)中田賽項(xiàng)目跳遠(yuǎn)姿勢(shì)的一種,動(dòng)作簡(jiǎn)單、自然,它是通過(guò)直線助跑,以單腳起跳,跳起后跨步飛躍滑行到......

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)直觀教學(xué),學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握9加幾的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算。 2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,動(dòng)手操作能力,和口頭表達(dá)能力。 3.......

        公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        《引導(dǎo)層動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課是具體內(nèi)容是“鞏固已學(xué)知識(shí)(動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫),了解運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的作用,學(xué)會(huì)創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”,突出引導(dǎo)線與圖形元件等基本知識(shí)的綜合......

        《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、有感情朗讀課文,認(rèn)讀6個(gè)生字詞。 2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力,進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。 3、體會(huì)課文所講幸福的真正含義,懂得幸福要靠勞動(dòng)......