第一篇：《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)體體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿利惖臅诚胫懈惺苷Z(yǔ)言，體味語(yǔ)境，鍛煉語(yǔ)感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來(lái)，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理?！段沂鞘裁础肥侨私贪娑昙?jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內(nèi)容比較生動(dòng)、有趣，適宜于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。課文中的很多內(nèi)容牽扯到一些自然常識(shí)，如果教師講得過(guò)細(xì)，勢(shì)必將語(yǔ)文課上成自然課。教學(xué)時(shí)，教師不要深究各種物候現(xiàn)象的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)品讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)起對(duì)自然界物候現(xiàn)象的興趣。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)生對(duì)于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點(diǎn)撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語(yǔ)言也通俗易懂。教學(xué)時(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或身邊的事物去想，就不難理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)，懂得水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

六、教學(xué)策略與手段：

低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意和形象思維方式占主導(dǎo)地位，喜愛(ài)視覺(jué)效果明顯的學(xué)習(xí)方式，因此采用直觀教學(xué)法，低段的孩子還愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七、課前準(zhǔn)備：課件，小水珠 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認(rèn)讀）

二、動(dòng)畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、指名匯報(bào)。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維。

1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動(dòng)畫以及“練習(xí)”這部分中的“說(shuō)說(shuō)”“畫畫”“填空”幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語(yǔ)‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)

5、指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出“治水妙計(jì)”“治水專家”。

六、布置作業(yè)：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來(lái)。

3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

我是什么

太陽(yáng)曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪

第二篇：《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)"

五里鋪小學(xué)

米愛(ài)琴

教材分析：

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

1、課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（全班認(rèn)讀生字詞）

讀得真好，把生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《 我是什么》，板書課題，一起讀，我是什么

二、學(xué)習(xí)課文 自學(xué)提示一：

1、自由朗讀1——4自然段，圈出水都發(fā)生了哪些變化？

2、用橫線畫出你喜歡的句子，有感情地朗讀。板塊一：我會(huì)變

師：我是什么？我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫圖：水滴）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

1、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，會(huì)變什么呢？課文第1——4自然段就寫了這些變化，自由讀讀吧。

2、師：好，都會(huì)讀了，看到你們讀得那么認(rèn)真，你看，(指屏幕)水娃娃變成了什么?課件出示云、雨、、、、、、師：孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊? 指名說(shuō)。

師：看來(lái)啊，雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎，“雨點(diǎn)們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情，再讀這一句。

指名讀。

師：你是大雨點(diǎn)，急匆匆的，你是小雨點(diǎn)，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來(lái)的好伙伴啊，齊讀。

3、師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過(guò)，雹子可就沒(méi)有雨點(diǎn)那么溫和了。今年夏天我們渭南就下過(guò)雹子，最后，還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見(jiàn)什么?

生：我看見(jiàn)雹子砸在了汽車上，把河里的荷葉折斷了等。

師：看來(lái)啊，雹子落下來(lái)的力量可真不小啊，誰(shuí)能把雹子這一句話讀好。來(lái)，你來(lái)試試吧!指名讀。

師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來(lái)的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?

師：(握著拳頭說(shuō))就是——打下來(lái)的。(生跟著說(shuō))

師：是啊，你能把這種力量讀出來(lái)嗎?來(lái)——

(生讀。)

師：加上你的動(dòng)作，再來(lái)。

(生再讀，并加上打下來(lái)的動(dòng)作。)

4、師：力氣真大。幸好啊，像北京這樣持續(xù)那么長(zhǎng)時(shí)間，而且個(gè)兒那么大的雹子是非常非常少見(jiàn)的，所以咱們松口氣，讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂(lè)，來(lái)變一回小雪花吧!

(生看屏幕，讀雪花句。)

師：孩子們，雪花是“飄下來(lái)”的，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。女生齊讀。

5、師：這回啊，咱們又看見(jiàn)水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)雨在落，雹子在打，雪在飄了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起課本，咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。

(生齊讀。)

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來(lái)后，又將變回水的模樣。(師在板書上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。板塊二：我的家

1、師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來(lái)到地面上，講開始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

學(xué)生自由讀課文

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時(shí)候的水怎么樣呢？）

4、學(xué)生交流

（生１讀：我在池子里睡覺(jué)。師：我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來(lái)，一起讀）（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀，你真是歡快的小溪流?。。?/p>

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來(lái)你也是一個(gè)跑步能手，你來(lái)讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員?。￠L(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)！）（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！開大會(huì)人可多呢！是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌?。。?/p>

5、水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！

自學(xué)提示二：

1、自由朗讀第5自然段，圈出描寫水的性格的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)水都做了哪些好事？哪些壞事？ 板塊三：我的脾氣

師：現(xiàn)在，小朋友對(duì)水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說(shuō)他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

1、生自由讀課文

2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，溫和時(shí)的水晶瑩寧?kù)o，這時(shí)水會(huì)做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來(lái)，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來(lái)發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?練習(xí)說(shuō)話。

（出示水的用處真大，可以___________）

3、水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？

4、（播放暴發(fā)洪水的圖片）師配樂(lè)講解：水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，甚至有許多人失去了親人朋友。同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫和與暴躁時(shí)的樣子，請(qǐng)你輕輕讀課文，看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣讀出來(lái)呢？

自由讀——指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水。

5、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住水，像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法，小朋友還有別的辦法嗎？指名說(shuō)。

6、植樹造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流??美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。水是生命的搖籃。只要管住水，用好水，才會(huì)有我們這個(gè)五彩繽紛的世界。同學(xué)們，你能來(lái)贊美贊美水嗎？

說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)橛心恪?，_____________________________。

老師也寫了一首小詩(shī)，我們一起看一看（配樂(lè)輕輕讀詩(shī)歌）

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠。

因?yàn)橛心?，花兒開得燦爛。

因?yàn)橛心?，鳥兒唱得響亮。

因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢。

因?yàn)橛心恪?/p>

世界如此美妙！

三、升華情感：

師：因?yàn)橛辛怂澜缛绱嗣烂?，但是現(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來(lái)越臟，越來(lái)越虛弱了，（出示水污染、水浪費(fèi)圖片）

1、同學(xué)們，看著這些不愛(ài)惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說(shuō)什么呢？

2、聽著小朋友真心的話語(yǔ)，老師相信水娃娃一定開心極了！請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛(ài)水小衛(wèi)士。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的句子。

2、觀察生活中水的不同形態(tài)，感受水的多變。

3、用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水、愛(ài)水的小衛(wèi)士。

第三篇：《我是什么》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文組

石巧紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 聽歌曲《猴哥》

問(wèn)：好聽嗎？這是動(dòng)畫片《西游記》里的主題曲。來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能讀準(zhǔn)它們嗎？（全班認(rèn)讀生字詞）

讀得真好，把變化的生字都讀準(zhǔn)了！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？

二、學(xué)習(xí)課文 板塊一：變變變

1、我是什么？課文中的“我”是什么呢？（水）對(duì)的。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到這個(gè)“我”在課文中也像孫悟空一樣，會(huì)變，是一位小小的魔術(shù)師，大家喜歡它嗎？這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

2、接下來(lái)，我們先看文章的第一部分。（變變變圖片）

聽老師把文章的一、二自然段讀一遍，邊聽邊畫出文中寫水會(huì)變的句子。先看第一自然段。

師：我是怎樣變的呢？請(qǐng)大家大聲地讀出來(lái)吧。

出示圖片：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)，你變成了什么？ 生：云。師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。

這美麗的云啊，可漂亮了。他總是給自己換上不同的衣裳，我們來(lái)看看他是怎樣打扮自己的。它給自己準(zhǔn)備了些什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那云分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

哦，晴天的時(shí)候穿著白衣服，快下雨的時(shí)候穿著黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是紅袍子。是誰(shuí)給云紅衣服呢？對(duì)，是陽(yáng)光讓云披上了紅袍。

師：有了這不同顏色的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！欣賞圖片：藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞。

師配音：晴朗的時(shí)節(jié)，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云；變天了，要下雨了，天空中烏云密布，電閃雷鳴；早晨和傍晚，披著漂亮的紅袍子的可是朝霞和晚霞?。⊥瑢W(xué)們，你們喜歡云的衣服嗎？ 好，你看我們小朋友們也穿著不同顏色的漂亮衣服。那我要請(qǐng)三個(gè)穿著不同顏色的衣服的小朋友來(lái)當(dāng)漂亮的云，把這幾句話讀給大家聽聽吧。指名讀

（這朵白云笑瞇瞇的，多可愛(ài)?。。?/p>

（瞧，他板著臉，撅著嘴，讀出了烏云的脾氣，真棒！）（誒，朝霞和晚霞穿著漂亮的紅衣服，非常得意！）

這幾個(gè)小朋友都讀得很好！接下來(lái)，我們學(xué)著課文用“有時(shí)候。。有時(shí)候。?！痹煸炀洌l(shuí)愿意來(lái)？

3、嗯，同學(xué)們繼續(xù)看課文，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？ 生：（水會(huì)變成雨，雹子，雪）

你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)來(lái)填填看，（出示：飄

落

打

我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫“雪”。）指名說(shuō)，同意他的看法嗎？

水珠是_________,（誰(shuí)來(lái)當(dāng)小水珠，用動(dòng)作來(lái)落下來(lái)？）雹子是______（誰(shuí)喜歡當(dāng)雹子？你準(zhǔn)備用什么動(dòng)作下來(lái)？）雪花是______（小雪花呢？）

那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來(lái)到了大地上，我能不能給你們的動(dòng)作調(diào)換一下位置呢？比如說(shuō)，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個(gè)動(dòng)作用在你身上合不合適，為什么？

（看來(lái)小朋友們都覺(jué)得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，你說(shuō)，小水珠的時(shí)候，為什么“落”比“飄”好呢？）小雨滴連成線，不輕不重剛剛好是“落”下來(lái)，小硬球一粒粒地從天空中掉下來(lái)，掉到地上像石頭一樣，最重最有力，所以說(shuō)是“打”下來(lái)，而小花朵最輕最柔，所以是“飄”下來(lái)。是??！語(yǔ)文在很多時(shí)候都要求用詞形象準(zhǔn)確，同學(xué)們自己在使用的時(shí)候可要注意了．

好，下面我們小朋友們加上動(dòng)作，把這一段讀一讀。

小朋友再想一想，這小魔術(shù)師除了會(huì)變成雨，變成雹子，變成雪，還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

老師這里啊，也有小魔術(shù)師在變化，看誰(shuí)知道他們的名字。

（出示圖片）

早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

夏天，雷陣雨過(guò)后，我掛在天空，人們管我叫_______

秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

小結(jié)：水娃娃真厲害，會(huì)變這么多形狀，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

板塊二：有趣的旅行

1、雖然說(shuō)小小魔術(shù)師水會(huì)千變?nèi)f化，但我們小朋友也像孫悟空一樣，有著火眼金睛，隨它怎么變，都能把它認(rèn)出來(lái)。現(xiàn)在空中漂浮的小水珠準(zhǔn)備開始一場(chǎng)有趣的旅行，我們?cè)賮?lái)看文章的第二部分（出示：有趣的旅行）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看，水珠去了什么地方？

2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

3、書中又是怎樣來(lái)寫小水珠的旅行的呢？讀一讀，你喜歡哪一句。

（生１讀：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。來(lái)，一起讀）

（生２讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來(lái)讀一讀。）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：看來(lái)你也是一個(gè)跑步能手，你來(lái)讀讀看！多有精神的小運(yùn)動(dòng)員??！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)?。?/p>

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊?。?/p>

4、水娃娃的旅行真有趣??！一會(huì)在池子里，一會(huì)到了小溪，一會(huì)到了江河，有時(shí)還流入了大海。我們也一起加入到水娃娃的隊(duì)伍中去吧。

好，老師請(qǐng)第一大組的同學(xué)來(lái)當(dāng)池子里的水，第二組同學(xué)當(dāng)小溪里的水，那么你們組就是江河里的水，全班同學(xué)再做大海里的水。好，先進(jìn)入狀態(tài)，拿好書（輪讀）

5、這段話都記住了嗎？老師檢查一下。（看圖片，詞語(yǔ)連線）

板塊三：我的脾氣

水的旅行可真有趣，可你們知道嗎？/水的脾氣有些古怪，有時(shí)它很老實(shí)，老實(shí)的時(shí)候，他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小朋友們到課文中找一找，水有什么脾氣呢？我們?cè)倏吹轿恼碌牡谌糠郑?46頁(yè)（出示圖片：我的脾氣）

1、生自由讀課文

2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對(duì)反義詞，溫和時(shí)的水非常聽話，會(huì)幫助人們，會(huì)做好事，課文中水做了什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案。（看課件圖）有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定會(huì)越長(zhǎng)越好。工人叔叔還把水存起來(lái)，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來(lái)發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中水可以用來(lái)做什么呢？

（出示“水的用處真大，還能幫助人們）

3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

（生：我喜歡溫和時(shí)的水，因?yàn)樗麜?huì)幫人們做好事，）做什么好事呢？

（灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器）你真能干，從文中找到了答案，出示：我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

有了水，農(nóng)民伯伯的莊稼一定越長(zhǎng)越壯。工人叔叔還把水儲(chǔ)蓄起來(lái)，建成一個(gè)個(gè)大水庫(kù)，利用水來(lái)發(fā)電。那同學(xué)們知道，在我們生活中可以做什么呢?

（出示我還會(huì)做許多好事，___________，_____________，_______________。）

4、看來(lái)，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠(yuǎn)都很溫和，他們也會(huì)發(fā)脾氣，他們發(fā)起脾氣來(lái)就會(huì)做許多壞事。他們做過(guò)什么壞事呢？

出示：我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

同學(xué)們，這里的災(zāi)害指的就是（淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋）

前面我們剛說(shuō)到農(nóng)民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來(lái)長(zhǎng)得越來(lái)越壯，眼看就可以收割回家了，可現(xiàn)在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

同學(xué)們真的很會(huì)用心去體會(huì)別人，你瞧，（播放暴發(fā)洪水的圖片）

5、看，水一發(fā)起脾氣，沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼，許許多多人無(wú)家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學(xué)們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來(lái)管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

是的，像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種方法，看，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來(lái)，用它們的力量來(lái)發(fā)電。

6、植樹造林是一個(gè)解決水災(zāi)最好的辦法，小朋友們看，在我們藍(lán)色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。

三、升華情感

好了，通過(guò)我們今天的這堂課，大家了解到了水不僅是千變?nèi)f化的，而且對(duì)人們的生活起著非常重要的作用?？梢哉f(shuō)，水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)世界。所以，我們平時(shí)在生活中應(yīng)該怎么做呢？ 生討論、發(fā)言。

但是現(xiàn)在很多人一點(diǎn)也不珍惜，像有些小朋友在學(xué)校洗了手，不關(guān)廁所的水龍頭，將垃圾丟進(jìn)水池里，湖里（科大明湖的水越來(lái)越臟了），這些都是不好的表現(xiàn)，都會(huì)引起水娃娃發(fā)脾氣的。

我們以后一定要做個(gè)節(jié)約用水，保護(hù)水資源的小模范。

四、布置作業(yè)。

基礎(chǔ)訓(xùn)練第30課。

第四篇：2014《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《30 我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。在作家筆下，“水”如同會(huì)變身的魔法師，成了有著不同的家、有著不同脾氣的生命體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣，樹立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師給大家介紹了一位古靈精怪的小朋友，它就像多啦A夢(mèng)一樣會(huì)變身，今天多啦A夢(mèng)也想去認(rèn)識(shí)這位魔術(shù)師，那就讓我們和多啦A夢(mèng)一起去認(rèn)識(shí)它吧。脾氣奇怪又會(huì)變的它是誰(shuí)呢？（板書：是什么），這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十課：我是什么。讓我們看看它的變身。先跟老師一起讀讀課題，“我是什么”（注意：“什么”讀成輕聲）

二、呈現(xiàn)：

師：我們?nèi)タ纯茨g(shù)師的生活究竟是怎樣子的？

課件出示，水的生活習(xí)性的句子

個(gè)別讀，師指引語(yǔ)氣特點(diǎn)，全班讀句子，男女賽分讀，三、品讀課文，體會(huì)“水”變

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。并且想一想“我”會(huì)變成什么？師巡視。（生答，教師板書“汽”、“云”、“雨”、“雹 子”、“雪”）（2）魔術(shù)師居然這么會(huì)變身，那它究竟是怎樣變得呢？我們一起來(lái)看一看。

生讀句子：

① 水被太陽(yáng)一曬，就變成了汽。（出示課件，及板書，解釋汽，也就是水蒸氣。）師：我們來(lái)讀讀這位魔術(shù)師是怎樣變得呢？（段一）

②升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。（讀準(zhǔn)飄?。┯袝r(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。（師提問(wèn)這位云姐姐在不同時(shí)間各穿了什么顏色的衣服？）師：天晴時(shí)穿紅衣服，生：答下雨時(shí)，早晨，傍晚時(shí)?

呈現(xiàn)云四幅圖片師與學(xué)生加以講解其特點(diǎn)：再讀第一自然段。練習(xí)說(shuō)話：（）有時(shí)候（），有時(shí)候（）。

全班朗讀第一自然段（無(wú)數(shù)的語(yǔ)氣讀得重些，極小極小讀的緩慢些）

④齊讀第二自然段，找出魔術(shù)師又變成了什么并圈出動(dòng)詞來(lái)。生匯報(bào)（落、打、飄），師呈現(xiàn)雨，雹，雪圖片（生討論、交流。并指導(dǎo)朗讀，師范讀、男女生分讀）

2、創(chuàng)設(shè)情境，(1)師再描述誰(shuí)循環(huán)圖

（2）結(jié)合ppt圖用 落，打，飄填空。（個(gè)別學(xué)生回答，全都跟讀。）（3師：現(xiàn)在你們想跟這位魔術(shù)師做朋友了嗎？

生：想 師：那我們一起去了解下他的脾氣（性格）是怎樣的？

3、合作學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由地朗讀第4自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的詞語(yǔ)。（溫和、暴躁。它們同時(shí)也是一對(duì)反義詞。）

（2）交流，說(shuō)說(shuō)水“溫和”和“暴躁”的表現(xiàn)。師呈現(xiàn)做好事與壞事的ppt圖

（3）全班練習(xí)朗讀。讀出水的溫和和暴躁。

聰明的勞動(dòng)人民想出了什么辦法讓水做好事呢？ 例如：植樹造林，建三峽大壩，運(yùn)水等（結(jié)合圖片）最后讓學(xué)生猜出魔術(shù)師“我”是誰(shuí)？

師：我們知道生活中水還會(huì)變成什么嗎？呈現(xiàn)露珠，霜圖片。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子?？偨Y(jié) ：我們平時(shí)在生活中應(yīng)該怎么做呢？ 結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，讓我們深深體會(huì)到水善變的特點(diǎn)。們的生活息息相關(guān)，我們生活中處處用到水，望每個(gè)孩子從我做起，從現(xiàn)在做起，真正做到并廣泛宣傳“一水多用”，真正成為一個(gè)節(jié)約用水的環(huán)保小衛(wèi)士。五．板書 ： 30 我是什么

變化： 汽、云、雨、雹子、雪

第五篇：《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。

2、開火車抽讀詞卡。

3、水能變成什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做這個(gè)填空。

4、出示課件，指名學(xué)生回答。

5、全班一起把這段話讀一遍。

二、學(xué)習(xí)四段。

1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又像個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變大，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示第四段。

3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這一個(gè)自然段知道了什么？

（水能到好多地方，還能做不同的運(yùn)動(dòng)）

4、那水能不能到江河里去睡覺(jué)，到海洋里去散步呢？為什么呢？

小結(jié)：?jiǎn)?，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

5、我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。演示。

6、瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過(guò)什么地方做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)呢？

7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？

（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。）

8、愿意像他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來(lái)，一起神氣地讀讀這一自然段，像大家介紹你自己吧。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。

2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒(méi)有什么不懂的或不理解的呢？

4、交流：

你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？

有時(shí)候說(shuō)明是是變化的。————這個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。

它能為人們做好事，也能做壞事。

5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

暴躁——帶來(lái)災(zāi)害）

6、水呀，有時(shí)候就像我們小朋友那么可愛(ài)，可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，看看他們什么時(shí)候溫和做好事，什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。

7、有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。

8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，水能幫著人們做什么好事嗎？

（可以用課文中的句子也可以用課外的知識(shí)?！軠缁?，水能幫助人們作飯。降溫………………）

9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？

（出示課件?！闉?zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）

10、小結(jié)：人們呀，可比這魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

（出示課件：————————把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費(fèi)；做成水房為人們降溫……………………）

11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識(shí)呢？

四、總結(jié)、朗讀全文。

1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆?，多厲害。但很多時(shí)候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓看不見(jiàn)的水朋友也來(lái)聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

五、寫生字。

1、動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜。

2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

（災(zāi)——寶蓋頭要該住火。猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難

沖——沖擊、沖鋒、沖刺、猜——猜測(cè)、猜謎、