第一篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已經(jīng)掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格；

2、在過(guò)程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力;

3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng)、唱、看、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。課型：綜合課 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）

2、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無(wú)際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來(lái)！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng)！她們來(lái)了！（出示媒體）

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)??？想學(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋(píng)果誰(shuí)要??？（音符四拍）、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃??？（二分音符二拍）、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢？（四分音符一拍）誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(zhǎng)短呢？（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)筷子舞的節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習(xí)一下基本動(dòng)作： 四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手； 二分音符是：拉長(zhǎng)右手臂，同時(shí)左手臂向胸前靠攏；

遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時(shí)慢慢下滑到胸前；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時(shí)擺左右頭兩次； A下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符； B下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）

C下面，我們一起來(lái)將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問(wèn)題，合理評(píng)價(jià)）

D我們來(lái)隨著音樂(lè)完整來(lái)練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂(lè)）

(6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符； B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；

讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表?yè)P(yáng)；）（8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；

A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下！總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

B現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)完整的跳一遍，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái)，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（1）這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著熟悉嗎？對(duì)！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢？

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng)，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)6頁(yè)，這次讓我們帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫(xiě)題目）

（3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè)知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來(lái)模唱草原上。A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；

B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；

C同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問(wèn)題；（兩遍）

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站。

教師總結(jié)：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì)！歌譜我們還沒(méi)有學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）

（1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯(cuò)誤）；

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁(yè)很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評(píng)價(jià)）

8、師生匯報(bào)展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì)了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三、課堂小結(jié)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、環(huán)保教育媒體出示：來(lái)看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？

總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

第二篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

（演唱課）

一、教材分析：

《草原上》是一首蒙古族民歌，4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出了一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，是人置身于遼闊的草原中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用自然的聲音，準(zhǔn)確演唱歌曲，感受優(yōu)美抒情的歌曲情緒。

2.樂(lè)于參與音樂(lè)，和同學(xué)一起感受歌曲所帶來(lái)的快樂(lè)，用音樂(lè)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用自然甜美的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，有感情的唱好歌曲。

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入部分：

活動(dòng)1.1-學(xué)習(xí)音符

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們好，歡迎你來(lái)到音樂(lè)課堂，在上課之前，我們先來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)音符家族的這三個(gè)成員嗎？他們分別排在音樂(lè)小階梯的第三、第五、和第六位，唱作：3、5、6。請(qǐng)你跟著老師唱一唱。

學(xué)生活動(dòng)：看教師手勢(shì)，準(zhǔn)確演唱3、5、6三個(gè)音。

活動(dòng)1.2-練一練

教師導(dǎo)語(yǔ)：這三個(gè)音，你認(rèn)識(shí)了嗎？你看，老師這里有一條小練習(xí)，你能跟著老師試著唱一唱嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎同學(xué)們？這個(gè)小練習(xí)，是由剛剛我們學(xué)過(guò)的三個(gè)音，變換位置組合而成的。現(xiàn)在你自己試一試吧。請(qǐng)你跟著老師的琴。

學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱

新歌教學(xué)：

活動(dòng)2.1-發(fā)現(xiàn)音符

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們來(lái)看看這首歌曲，你能從樂(lè)譜中找到我們剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音符嗎？請(qǐng)你聽(tīng)老師唱一遍。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)老師演唱歌曲樂(lè)譜

活動(dòng)2.2-接龍演唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們一定找到了對(duì)不對(duì)？你看，這三個(gè)地方，出現(xiàn)了我們剛剛學(xué)到的三個(gè)音符，那就請(qǐng)你跟老師做個(gè)接龍游戲吧，你來(lái)唱?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的三個(gè)音，老師來(lái)唱其他的部分，準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始！

學(xué)生活動(dòng)：看樂(lè)譜，做接龍演唱。

活動(dòng)2.3-看歌詞

教師導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)譜相信大家都會(huì)了，那就快讓我們來(lái)看看歌詞吧，你能看出歌詞講述了一個(gè)什么景色嗎？

學(xué)生活動(dòng)：看歌詞，初步感受歌曲蒙古族風(fēng)格

教師引導(dǎo)學(xué)生想象歌詞描述的畫(huà)面，并結(jié)合圖片，激發(fā)情感。

活動(dòng)2.4-感受歌曲

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，歌詞給我們描繪了這么美的蒙古草原的景色，就讓我們趕快在歌曲中感受一下吧。

學(xué)生活動(dòng)：初聽(tīng)歌曲，感受歌詞

活動(dòng)2.5-學(xué)唱歌曲

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們非常簡(jiǎn)單，相信你們一定會(huì)了，那就跟著老師的琴，我們自己來(lái)用歌聲表現(xiàn)一下蒙古草原的美吧。

學(xué)生活動(dòng)：跟老師分句學(xué)唱

教師指導(dǎo)：注意全音符的時(shí)值；注意聲音的自然、甜美。

活動(dòng)2.6-完整演唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：你學(xué)會(huì)了嗎？你自己來(lái)完整的演唱一遍，好嗎？準(zhǔn)備，我們開(kāi)始！

學(xué)生活動(dòng)：跟琴完整演唱歌曲

拓展總結(jié)：

活動(dòng)3.1-蒙古族歌曲欣賞

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道了《草原上》是一首蒙古族的民歌，那么你了解蒙古族嗎？蒙古族是我國(guó)4大少數(shù)民族之一，人口數(shù)量在少數(shù)民族中名列前茅。蒙古族人民有三大法寶，即騎馬、射箭和摔跤，除此之外，他們還是一個(gè)非常能歌善舞的民族，下面就讓我們一起來(lái)欣賞兩首蒙古族的歌曲吧。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞《我是草原小騎手》、《我是草原小牧民》

活動(dòng)3.2-課后小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，你喜歡蒙古族的音樂(lè)嗎？下面的課程中，我們還會(huì)學(xué)到好聽(tīng)的蒙古族音樂(lè)，就讓我們今天的音樂(lè)課，再好聽(tīng)的《草原上》中，結(jié)束吧，別忘了，要用自然甜美的聲音，展現(xiàn)出草原的美麗。

第三篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：中和小學(xué)

董晴晴 課

題：《草原上》

教

材：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第五冊(cè)第二課“草原放牧”單元 設(shè)計(jì)思路：

1、“聲——景——情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨(dú)特性。

運(yùn)用“聲——景——情三位一體”的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)課程的“人文性、審美性、實(shí)踐性”課程價(jià)值有機(jī)地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。

2、準(zhǔn)確選擇音樂(lè)元素開(kāi)展活動(dòng)，突出課堂教學(xué)的音樂(lè)性。

有效運(yùn)用音樂(lè)要素，突出音樂(lè)性。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3 5 6”聽(tīng)辨游戲；改變音樂(lè)要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動(dòng)“草原的一天”；音樂(lè)聆聽(tīng)情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)有效的使用音樂(lè)要素學(xué)習(xí)音樂(lè)，凸顯了課堂教學(xué)的音樂(lè)性。

3、分層體現(xiàn)“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”，突出唱歌課特點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)，分層次解決了“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”的唱歌課設(shè)計(jì)理念。充分尊重兒童的形象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情”的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連貫的聲音表現(xiàn)形象，改變音樂(lè)要素，對(duì)比不同演唱方法帶來(lái)的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本節(jié)課屬于唱歌課的課型特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲《草原上》，體驗(yàn)、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的生活。

2、聽(tīng)辨“3 5 6”，體驗(yàn)蒙古族民歌旋律特點(diǎn)。

3、改變《草原上》歌曲的音樂(lè)要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對(duì)比理解音樂(lè)形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、聽(tīng)辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、聽(tīng)辨“3 5 6” 教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、頭飾、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（2分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：播放《草原上》前奏，想象情境。

3、步驟：

（1）師：同學(xué)們，讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自內(nèi)蒙古大草原的一段音樂(lè)，你會(huì)想象到什么樣的畫(huà)面呢？

（2）學(xué)生聆聽(tīng)，討論并啟發(fā)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。（3）再聽(tīng)歌曲前奏，用動(dòng)作表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)要求：

安靜地聆聽(tīng)，能用優(yōu)美、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、用歌曲前奏導(dǎo)入，體驗(yàn)音樂(lè)意境，感受“優(yōu)美、寬廣”。

2、引導(dǎo)聆聽(tīng)，鼓勵(lì)想象，自主表現(xiàn)。

二、游戲活動(dòng)：聽(tīng)辯“3 5 6”，體驗(yàn)情感。（6分鐘）

1、學(xué)法：情——聲——景

2、內(nèi)容：聽(tīng)辨游戲：“3 5 6”

3、步驟：

（1）出示“3 5 6”,認(rèn)識(shí)唱名（柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助）師：看，草原上有三朵可愛(ài)的小花想和我們做朋友呢！

（2）手勢(shì)唱名輔助唱準(zhǔn)“3 5 6”

（3）游戲（聽(tīng)辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等組合）師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)扮演小花和我們做游戲。

4、學(xué)習(xí)要求：

在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、趣味識(shí)譜，體驗(yàn)蒙古族民歌的旋律特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。

三、歌曲學(xué)習(xí)（17分鐘）

（一）第一次完整聆聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)形象，訓(xùn)練氣息

3、步驟：

（1）初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)情境。（2分鐘）師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我們一起聆聽(tīng)一首來(lái)自草原的歌——《草原上》，請(qǐng)仔細(xì)地聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息（3分鐘）

師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，盡情地呼吸清新的空氣吧！

3、學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸——保持——慢呼發(fā)SI，練好后加伴奏音樂(lè)，隨著老師的指揮手勢(shì)呼吸。

（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“3 5 6”的音高聽(tīng)辯成效。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——情

2、內(nèi)容：旋律聽(tīng)辯與學(xué)唱

3、步驟:（1）在旋律中聽(tīng)辨“3 5 6”和“6 5 3”，出現(xiàn)時(shí)舉手表示（鋼琴?gòu)椬啵?）出示圖形譜，隨琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律

4、學(xué)習(xí)要求：

鞏固“3 5 6”的音高，基本會(huì)唱歌曲旋律 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、聽(tīng)記旋律，鞏固調(diào)性

2、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)

（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音（4分鐘）

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂(lè)形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。

3、步驟：

（1）學(xué)生完整讀歌詞

師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2）隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。

（3）在音樂(lè)伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。

4、學(xué)習(xí)要求：

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。

預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過(guò)，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽(yáng)光籠罩大地，溫暖無(wú)比。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、歌詞識(shí)記

2、指導(dǎo)聲音

3、完善情境

（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——情——景

2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會(huì)與會(huì)唱歌曲。

3、步驟：

（1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。

（2）歌曲處理。

A、在景中理解換氣處理 方法： 師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍:一小節(jié)一換氣，第二遍:兩小節(jié)一換氣。）生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。）生觀察：看老師手勢(shì)提示并模仿?lián)Q氣方法。

B、力度變化處理 學(xué)習(xí)方法：

第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來(lái)的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無(wú)際，羊群走近時(shí)漸強(qiáng)，走遠(yuǎn)時(shí)漸弱等）

第三，老師運(yùn)用指揮手勢(shì)提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱

4、學(xué)習(xí)要求：

在景與境中感受連貫的聲音和漸強(qiáng)漸弱力度變化帶來(lái)的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、完整體驗(yàn)歌曲形象。

2、突出唱歌課特點(diǎn)：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗(yàn)與表現(xiàn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生唱會(huì)、會(huì)唱。

四、改變音樂(lè)要素，體驗(yàn)形象變化，深化歌曲理解。（11分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——聲——景

2、內(nèi)容：《草原上的一天》

3、步驟：

A、“歡樂(lè)的草原”（5分）（1）教師彈奏《草原上》主題變奏（2/4拍子、較快的速度、快樂(lè)的情緒）

師：有《草原上》的影子嗎？同《草原上》相比又什么變化呢？（2）再次聆聽(tīng)主題變奏，動(dòng)作表現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作把你聽(tīng)到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)！

（學(xué)生聆聽(tīng)并表現(xiàn)）

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的《草原上》。

師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行賽馬、摔跤等各種活動(dòng)，讓我們一起用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下吧！

（4）運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏（碰鈴和雙響筒）

B、“寧?kù)o、幸福的草原”（3分）（1）想象情境，聲音表現(xiàn)。

師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來(lái)表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（2）學(xué)習(xí)小結(jié)：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《草原上》，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在律動(dòng)中體驗(yàn)，在歌唱中表現(xiàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)改變音樂(lè)要素（2/4拍、較快的速度；4/4拍、較慢的速度、較弱的力度）后的歌曲形象；

2、用生動(dòng)、有彈性的歌聲和連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

五、表演《草原的一天》（5分鐘）

1、學(xué)法：景（境）——聲——情

2、內(nèi)容：表演《草原的一天》 清晨的草原——?dú)g樂(lè)的草原（加鼓聲）——晚霞中的草原

3、步驟

師：我們一起完整地演繹故事《草原的一天吧》（1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng) 唱法、力度變化、情感、情境

（3）學(xué)生在音樂(lè)中唱歌、表現(xiàn)音樂(lè)要素的變化與情感表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)要求

對(duì)比《草原上》在不同情境中音樂(lè)要素的變化。能用連貫的聲音、漸強(qiáng)漸弱的力度變化、中速演唱來(lái)表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度配合打擊樂(lè)器，演唱并表現(xiàn)“歡樂(lè)的草原”；最后用連貫的聲音、稍慢的速度和較弱的力度演唱表現(xiàn)“傍晚的草原”。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受通過(guò)改變歌曲的音樂(lè)要素，可以表現(xiàn)不同的情境；用旁白配 草原音畫(huà)烘托氣氛，讓《草原的一天》更加地豐富和飽滿，唱好歌曲。

六、小結(jié)結(jié)束本課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天我們不僅用歌聲表現(xiàn)了寬廣、美麗的大草原，還改編了歌曲，精彩演繹了《草原的一天》這個(gè)故事。感謝同學(xué)們用歌聲為我們帶來(lái)美的享受！

第四篇：草原上教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

九臺(tái)區(qū)土們嶺中心學(xué)校

李朝輝

教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊(cè)書(shū)中唯一起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小結(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格。

知識(shí)目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂(lè)理的綜合運(yùn)用。

能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步體會(huì)蒙古族民歌羽調(diào)式的旋律特色，體驗(yàn)不同的音樂(lè)形象并表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準(zhǔn)的把握。

2.教學(xué)mi、sol、la，并進(jìn)行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法 情景法 教具準(zhǔn)備：電子琴 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

1.音樂(lè)導(dǎo)入

教師提問(wèn)：同學(xué)們，老師要播放一段歌曲，你們能聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的歌曲嗎？ 學(xué)生聆聽(tīng)（預(yù)設(shè)：這是蒙古族的歌曲，藏族的歌曲??）2.揭示課題

，初步聆聽(tīng) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的小耳朵很靈，這的確是一首蒙古族的民歌，那誰(shuí)能告訴我，蒙古族的小朋友生活在那里呀？（預(yù)設(shè)：內(nèi)蒙古的大草原上，住著蒙古包??）同學(xué)們說(shuō)得特別好，肯定有人親眼見(jiàn)過(guò)那里的樣子，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)演唱的這首蒙古族的民歌《草原上》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲和我們剛才聽(tīng)到的歌曲《快樂(lè)的牧羊人》的情緒有什么不同？（預(yù)設(shè)：

更抒情的情緒）為什么會(huì)有這樣的感受呢？我們一起來(lái)看歌譜，從這里找到答案。3.學(xué)習(xí)歌曲

（1）熟悉歌曲旋律，感受節(jié)奏的規(guī)律 教師出示歌譜，邊聽(tīng)邊觀察歌曲旋律的變化，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、旋律重復(fù)的部分。導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們邊看歌譜，邊聽(tīng)老師彈奏歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)重復(fù)的樂(lè)句）（2）畫(huà)出旋律線，視唱歌譜中重復(fù)出現(xiàn)的旋律 教師出示課件中的旋律線，學(xué)生一起模唱歌譜 導(dǎo)語(yǔ)：讓我們用手勢(shì)畫(huà)出旋律線，唱一唱歌譜。（本首歌曲的譜面是兩個(gè)升號(hào)調(diào)。因此，提示學(xué)生第一個(gè)音的唱名是mi）

（3）師生接唱歌譜，鞏固音準(zhǔn)。

學(xué)生演唱每一行的前兩個(gè)小節(jié)，教師接唱后兩個(gè)小節(jié)。（機(jī)動(dòng)內(nèi)容：如果學(xué)生演唱歌譜的效果較好，可以嘗試增加難度！和教師互換演唱歌譜或完整演唱歌譜。）難點(diǎn)的解決：教師演唱的部分讓學(xué)生用“wu”唱一唱，教師用手勢(shì)提示學(xué)生用連貫的氣息進(jìn)行演唱。（4）填詞演唱歌曲 輕聲讀詞，感受歌詞字尾音上的押韻，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口音ao的口型及發(fā)音，特別是樂(lè)句長(zhǎng)音的保持。4.完整的演唱歌曲并用肢體表現(xiàn)

（1）隨著老師的鋼琴完整的演唱 教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)或氣息的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地糾正。

（2）隨音樂(lè)邊唱邊表演

5.回顧蒙古族民歌《草原就是我的家》

（1）聆聽(tīng)并演唱歌曲《草原就是我的家》 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們你們還記得嗎？這首《草原就是我的家》也是蒙古族的民歌，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌曲的旋律。教師出示歌（2）歸納歌曲尾音結(jié)束在la上的羽調(diào)式特點(diǎn)

課堂小結(jié)：

蒙古族的民歌有的同學(xué)也聽(tīng)了很多，你們關(guān)注過(guò)旋律的特點(diǎn)嗎？比如：下次課我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《我是草原小牧民》看看它又是哪個(gè)音結(jié)束的呢？下次我們?cè)賮?lái)繼續(xù)感受蒙古族的民歌，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！譜，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受。

第五篇：草原上教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。

2、有感情的演唱歌曲，感受蒙古民歌的旋律特色。

3、通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲《草原上》

2、認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，并選擇合適的樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

1、選擇合適的樂(lè)器，用四分音符和八分音符為歌曲添加伴奏。教具準(zhǔn)備：

電子琴、課件、伴奏小樂(lè)器（碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓、雙響筒等）新課導(dǎo)入：

1、溫故而知新

（1）老師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國(guó)。我們?cè)谏蠈W(xué)期就學(xué)習(xí)了好幾個(gè)民族的民歌，你還記得么？在我國(guó)的北方，有這樣一個(gè)美麗的地方，那里有一望無(wú)際的大草原，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，他們是？（蒙古族）

（2）我們上學(xué)期就搭著老師的小火車去內(nèi)蒙古游玩，我們還學(xué)習(xí)了他們的民歌？（《草原就是我的家》）現(xiàn)在跟老師一起，騎上小駿馬，再去感受一下大草原秋季的美麗風(fēng)光吧?。úシ拧恫菰褪俏业?/p>

家》，學(xué)生跟著老師一起舞蹈，感受蒙古民族的風(fēng)土人情）

（3）七八月份是內(nèi)蒙古收獲的季節(jié)，你們想不想和老師一起，騎著小駿馬，到內(nèi)蒙古的深處去走一走，感受一下，蒙古族人民豐收的喜悅？

2、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

（1）讀歌詞，這首歌曲描寫(xiě)了草原上怎樣的景象？（天空很藍(lán)，風(fēng)景優(yōu)美，牛肥馬壯，人們慶祝豐收的熱鬧景象）

（2）讓我們來(lái)聆聽(tīng)一下這首歌曲，感受一下草原上的熱鬧景象吧！（播放歌曲，同時(shí)播放課件中草原上的風(fēng)景圖片，簡(jiǎn)單的介紹一下內(nèi)蒙古傳統(tǒng)節(jié)日那達(dá)慕）

（3）這首歌是為了描繪豐收的喜悅，歌曲的情緒是怎樣的？（甜美的）

（4）歌曲的速度是？(中速稍慢)（5）讓我們認(rèn)真的學(xué)唱這首歌，跟內(nèi)蒙古的小朋友們一起分享豐收的喜悅和節(jié)日的快樂(lè)吧。（學(xué)生先跟著音頻哼唱，再跟著老師的電子琴伴奏學(xué)唱）

（6）再一次播放音頻伴奏，讓學(xué)生演唱歌曲，感受歌曲的情緒。（7）認(rèn)識(shí)音符。四分音符像一個(gè)成熟穩(wěn)重的大人，走起路來(lái)不慌不忙。八分音符像一個(gè)懂事又可愛(ài)的孩子，跑起來(lái)快步流星。（跟同學(xué)們解釋八分音符和四分音符的時(shí)值關(guān)系）

（8）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，老師先示范，用鈴鼓打四分音符（X），雙響筒打兩個(gè)八分音符（XX）。播放音頻伴奏，老師試打一段。

（9）讓學(xué)生們分組練習(xí)，挑選合適的小樂(lè)器，提示加入舞蹈和歌唱，進(jìn)行小組比賽。

（10）播放伴奏音頻，全班一起表演學(xué)習(xí)的歌曲《草原上》。

3、課堂小結(jié)

同學(xué)們，秋季的草原，色彩濃郁，美像油畫(huà)一樣。我們今天的草原之旅先進(jìn)行到這里，我們稍事休息，下節(jié)課再跟著老師一起，到大草原的深處去看一看，跟深入的感受一下小牧民的生活吧。