第一篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《草原上》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、有感情地唱好《草原上》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。

3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。并在聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）律動(dòng)導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂(lè)，做蒙古族騎馬的律動(dòng)，感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征。

（二）看一看、想一想：

1、師播放課件，師生展開(kāi)關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。導(dǎo)入教學(xué)。（背景音樂(lè)《草原上》）

師：今天老師帶著大家到一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請(qǐng)大家看后說(shuō)出這是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論）

2、師小結(jié)：大家說(shuō)得非常好。蒙古族人民自古以來(lái)，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國(guó)的北方，過(guò)著自由、幸福的游牧生活。

（意圖：教師首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂(lè)課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學(xué)生帶入蒙古大草原藍(lán)天碧草、牛羊成群的意境中。）

（三）說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、比一比。

1、觀看課件，體驗(yàn)民俗。（背景音樂(lè)：《草原上》）

2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們?cè)诟墒裁矗浚T馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)情，如：吃的、住的、用的、喜愛(ài)的活動(dòng)等，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野。）

師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？

3、動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。

師：請(qǐng)同學(xué)們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動(dòng)作配音。（生分組進(jìn)行即興模仿和表演。）

師：請(qǐng)一組同學(xué)為參加比賽的蒙古族勇士送點(diǎn)喝的。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶。）

師：請(qǐng)這組同學(xué)開(kāi)始擠馬奶。

4、為動(dòng)作搭配相應(yīng)的節(jié)奏。

師：在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？

擠奶

摔跤

射箭

騎馬

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

刷

刷

刷

刷

嘿———

嗖嗖

嗖—

5、出示四幅畫(huà)面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫(huà)面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢(shì)表演。（表演時(shí)，用《草原上》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí)，感受歌曲的情緒和形象。）

6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）

師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi

3、suo 5、la 6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）師：（在學(xué)生的反復(fù)模唱后，三個(gè)頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。

師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。

（聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。365 635 536

653）

（1）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。

（3）教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，好的予以表?yè)P(yáng)。（4）將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱。

（意圖：重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，把動(dòng)作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。）

四、唱一唱。

師 ：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會(huì)唱歌、跳舞，如果不會(huì)唱歌、跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會(huì)什么才能象個(gè)體面的蒙古族小朋友？對(duì)了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。教學(xué)反思：

歌曲《草原上》是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，是第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，主要是通過(guò)讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，我把握了這個(gè)基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。我覺(jué)得整節(jié)課，效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們不但唱的好，而且用吹奏的也很好，音色很美，富有情感。但這節(jié)課美中不足的是，時(shí)間分配的不夠合理本來(lái)我還準(zhǔn)備了好多的蒙古族歌曲還沒(méi)有看呢，如：〈美麗的草原我的家〉、〈吉祥三寶〉，這兩首歌曲都是很好聽(tīng)的，也都是很美的，能夠充分的體現(xiàn)大草原的美麗以及牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，要是給學(xué)生看了，那效果就會(huì)是更好的。

第二篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)了解內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，感受這一地方的民族風(fēng)格。

2、有感情演唱，并歌舞一體，即興舞蹈，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、通過(guò)加入演出道具，能使學(xué)生更加完整的配合歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，激起學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、加入道具的表演，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地按照音樂(lè)舞蹈、表演，要將音樂(lè)表現(xiàn)的有生命力。

2、能跟音樂(lè)律動(dòng)，自主創(chuàng)編蒙古舞蹈，優(yōu)美、流利與音樂(lè)結(jié)合在一起。

3、一字四拍的延長(zhǎng)音，要求將音的拍數(shù)唱足 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：用《美麗的草原我的家》引入課堂意境。

藍(lán)色彩帶代表藍(lán)天，綠色彩帶代表草原，白紗代表羊群

二、學(xué)唱歌曲：

1、朗讀歌詞（現(xiàn)代詩(shī)配樂(lè)朗誦）：

藍(lán)天高，白云飄，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。

2、欣賞范唱。A.看書(shū)點(diǎn)讀B.欣賞視頻

3、學(xué)唱歌曲。A.單手旋律跟唱歌詞.B.加鋼伴跟唱歌詞.4、學(xué)唱旋律。

導(dǎo)入：如此優(yōu)美的歌聲不知作曲家是怎樣譜曲的，讓我們共同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜比誰(shuí)聽(tīng)辨得準(zhǔn)確？

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？3 5 6 看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。

演示3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3（學(xué)生唱）

教師彈琴，開(kāi)火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5―6 2 5―

認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）ⅩⅩⅩ―

讀一讀唱一唱邊拍手邊讀 4.完整演唱旋律。

三、蒙古文化： 導(dǎo)入：演唱“藍(lán)天高，太陽(yáng)照，草原好熱鬧”草原什么時(shí)候最熱鬧？美麗的草原是誰(shuí)的家，是我們國(guó)家哪個(gè)少數(shù)民族的居住地？他們有哪些愛(ài)好，他們有個(gè)特殊的節(jié)日你知道嗎？

1、猜猜老師表演的動(dòng)作模仿的是蒙古人的哪項(xiàng)活動(dòng)？

師隨《小牧民》的音樂(lè)做騎馬，射箭，擠奶，摔跤等表演。

2、小結(jié)：觀看《小牧民》作為背景音樂(lè)。

美麗的大草原是蒙古人民的家，他們以游牧生活為主。住的是蒙古包。那達(dá)慕大會(huì)是蒙古人民一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)和節(jié)日，又是傳統(tǒng)的體育比賽大會(huì)，多半在在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行。在會(huì)上進(jìn)行摔跤、賽馬和射箭等三項(xiàng)比賽，是蒙古族最為重視和最有組織的傳統(tǒng)體育盛會(huì)。

3、節(jié)奏練習(xí)：騎馬、揚(yáng)鞭、射箭、擠奶、摔跤等。

樂(lè)理知識(shí)：哪些是四分音符，哪些是八分音符，二分音符？

小結(jié)：節(jié)奏來(lái)源于生活，音樂(lè)來(lái)源于生活。

4、用這些節(jié)奏為歌曲伴奏。

教師出示打擊樂(lè)器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行為歌曲伴奏

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

《草原上》教學(xué)反思

在我教了《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益非淺。

這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：

首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。

再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神

第三篇：《草原上》教學(xué)反思

《草原上》教學(xué)反思

劉曉琪

今天，我終于走上了講臺(tái)，講的的是三級(jí)課，我知道這節(jié)課對(duì)我的意義?？粗矍耙浑p雙明亮有神而又對(duì)知識(shí)充滿渴望的眼睛，我的心突然開(kāi)始有些慌，我能感覺(jué)到自己的聲音有些發(fā)顫，我的心中迅速閃過(guò)一個(gè)念頭：我能讓這些孩子們學(xué)到知識(shí)嗎？時(shí)間不容我多想，迅速回過(guò)神來(lái)，我告訴自己一定要上好這堂課，接著我說(shuō)到：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”于是，我的第一堂音樂(lè)課就在那聲顫抖的“上課”聲中開(kāi)始了??

歌曲《草原上》是人音版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材，是第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。我在教這首歌曲時(shí)，結(jié)合郝老師的設(shè)計(jì)理念主要是通過(guò)讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)、歌舞為一體的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，我把握了這個(gè)基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。我覺(jué)得整節(jié)課，效果還算是不錯(cuò)的，同學(xué)們不但唱的好，表演的也很到位，富有情感，看出同學(xué)們不但基礎(chǔ)好，而且還是很投入的去盡情的表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂(lè)美、舞美等深深的陶醉。

但這節(jié)課存在很多不足：由于我緊張，與學(xué)生交流不夠自然，上課不夠投入，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠細(xì)致，教師的主導(dǎo)作用不夠確切，音高手勢(shì)有失誤之處等。不過(guò)我覺(jué)得這也是一次教訓(xùn)，今后要吸取的，決不能再犯此類的錯(cuò)誤。通過(guò)講這節(jié)課，我深深的反思到，備一節(jié)課，一定要想得很周到，不但要設(shè)計(jì)的好，而且全方位的都要照顧到，事先就要考慮的非常的全面，差一點(diǎn)都是不可取的，一定要做到心中有數(shù)，才能做到盡善盡美。

我要在今后的音樂(lè)課教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，精益求精，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)的殿堂，讓學(xué)生在音樂(lè)的天空中自由自在的翱翔，盡情的去享受音樂(lè)給人們帶來(lái)的無(wú)窮的魅力。

第四篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

（演唱課）

一、教材分析：

《草原上》是一首蒙古族民歌，4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出了一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，是人置身于遼闊的草原中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用自然的聲音，準(zhǔn)確演唱歌曲，感受優(yōu)美抒情的歌曲情緒。

2.樂(lè)于參與音樂(lè)，和同學(xué)一起感受歌曲所帶來(lái)的快樂(lè)，用音樂(lè)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用自然甜美的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，有感情的唱好歌曲。

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入部分：

活動(dòng)1.1-學(xué)習(xí)音符

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們好，歡迎你來(lái)到音樂(lè)課堂，在上課之前，我們先來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)音符家族的這三個(gè)成員嗎？他們分別排在音樂(lè)小階梯的第三、第五、和第六位，唱作：3、5、6。請(qǐng)你跟著老師唱一唱。

學(xué)生活動(dòng)：看教師手勢(shì)，準(zhǔn)確演唱3、5、6三個(gè)音。

活動(dòng)1.2-練一練

教師導(dǎo)語(yǔ)：這三個(gè)音，你認(rèn)識(shí)了嗎？你看，老師這里有一條小練習(xí)，你能跟著老師試著唱一唱嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎同學(xué)們？這個(gè)小練習(xí)，是由剛剛我們學(xué)過(guò)的三個(gè)音，變換位置組合而成的?，F(xiàn)在你自己試一試吧。請(qǐng)你跟著老師的琴。

學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱

新歌教學(xué)：

活動(dòng)2.1-發(fā)現(xiàn)音符

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們來(lái)看看這首歌曲，你能從樂(lè)譜中找到我們剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音符嗎？請(qǐng)你聽(tīng)老師唱一遍。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)老師演唱歌曲樂(lè)譜

活動(dòng)2.2-接龍演唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們一定找到了對(duì)不對(duì)？你看，這三個(gè)地方，出現(xiàn)了我們剛剛學(xué)到的三個(gè)音符，那就請(qǐng)你跟老師做個(gè)接龍游戲吧，你來(lái)唱?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的三個(gè)音，老師來(lái)唱其他的部分，準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始！

學(xué)生活動(dòng)：看樂(lè)譜，做接龍演唱。

活動(dòng)2.3-看歌詞

教師導(dǎo)語(yǔ)：樂(lè)譜相信大家都會(huì)了，那就快讓我們來(lái)看看歌詞吧，你能看出歌詞講述了一個(gè)什么景色嗎？

學(xué)生活動(dòng)：看歌詞，初步感受歌曲蒙古族風(fēng)格

教師引導(dǎo)學(xué)生想象歌詞描述的畫(huà)面，并結(jié)合圖片，激發(fā)情感。

活動(dòng)2.4-感受歌曲

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，歌詞給我們描繪了這么美的蒙古草原的景色，就讓我們趕快在歌曲中感受一下吧。

學(xué)生活動(dòng)：初聽(tīng)歌曲，感受歌詞

活動(dòng)2.5-學(xué)唱歌曲

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們非常簡(jiǎn)單，相信你們一定會(huì)了，那就跟著老師的琴，我們自己來(lái)用歌聲表現(xiàn)一下蒙古草原的美吧。

學(xué)生活動(dòng)：跟老師分句學(xué)唱

教師指導(dǎo)：注意全音符的時(shí)值；注意聲音的自然、甜美。

活動(dòng)2.6-完整演唱

教師導(dǎo)語(yǔ)：你學(xué)會(huì)了嗎？你自己來(lái)完整的演唱一遍，好嗎？準(zhǔn)備，我們開(kāi)始！

學(xué)生活動(dòng)：跟琴完整演唱歌曲

拓展總結(jié)：

活動(dòng)3.1-蒙古族歌曲欣賞

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們知道了《草原上》是一首蒙古族的民歌，那么你了解蒙古族嗎？蒙古族是我國(guó)4大少數(shù)民族之一，人口數(shù)量在少數(shù)民族中名列前茅。蒙古族人民有三大法寶，即騎馬、射箭和摔跤，除此之外，他們還是一個(gè)非常能歌善舞的民族，下面就讓我們一起來(lái)欣賞兩首蒙古族的歌曲吧。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞《我是草原小騎手》、《我是草原小牧民》

活動(dòng)3.2-課后小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，你喜歡蒙古族的音樂(lè)嗎？下面的課程中，我們還會(huì)學(xué)到好聽(tīng)的蒙古族音樂(lè)，就讓我們今天的音樂(lè)課，再好聽(tīng)的《草原上》中，結(jié)束吧，別忘了，要用自然甜美的聲音，展現(xiàn)出草原的美麗。

第五篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：中和小學(xué)

董晴晴 課

題：《草原上》

教

材：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第五冊(cè)第二課“草原放牧”單元 設(shè)計(jì)思路：

1、“聲——景——情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨(dú)特性。

運(yùn)用“聲——景——情三位一體”的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)課程的“人文性、審美性、實(shí)踐性”課程價(jià)值有機(jī)地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。

2、準(zhǔn)確選擇音樂(lè)元素開(kāi)展活動(dòng)，突出課堂教學(xué)的音樂(lè)性。

有效運(yùn)用音樂(lè)要素，突出音樂(lè)性。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3 5 6”聽(tīng)辨游戲；改變音樂(lè)要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動(dòng)“草原的一天”；音樂(lè)聆聽(tīng)情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)有效的使用音樂(lè)要素學(xué)習(xí)音樂(lè)，凸顯了課堂教學(xué)的音樂(lè)性。

3、分層體現(xiàn)“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”，突出唱歌課特點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)，分層次解決了“唱會(huì)、會(huì)唱、唱好”的唱歌課設(shè)計(jì)理念。充分尊重兒童的形象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情”的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連貫的聲音表現(xiàn)形象，改變音樂(lè)要素，對(duì)比不同演唱方法帶來(lái)的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本節(jié)課屬于唱歌課的課型特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲《草原上》，體驗(yàn)、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的生活。

2、聽(tīng)辨“3 5 6”，體驗(yàn)蒙古族民歌旋律特點(diǎn)。

3、改變《草原上》歌曲的音樂(lè)要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對(duì)比理解音樂(lè)形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、聽(tīng)辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、聽(tīng)辨“3 5 6” 教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、頭飾、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（2分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：播放《草原上》前奏，想象情境。

3、步驟：

（1）師：同學(xué)們，讓我們一起聆聽(tīng)來(lái)自內(nèi)蒙古大草原的一段音樂(lè)，你會(huì)想象到什么樣的畫(huà)面呢？

（2）學(xué)生聆聽(tīng)，討論并啟發(fā)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。（3）再聽(tīng)歌曲前奏，用動(dòng)作表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)要求：

安靜地聆聽(tīng)，能用優(yōu)美、舒展的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、用歌曲前奏導(dǎo)入，體驗(yàn)音樂(lè)意境，感受“優(yōu)美、寬廣”。

2、引導(dǎo)聆聽(tīng)，鼓勵(lì)想象，自主表現(xiàn)。

二、游戲活動(dòng)：聽(tīng)辯“3 5 6”，體驗(yàn)情感。（6分鐘）

1、學(xué)法：情——聲——景

2、內(nèi)容：聽(tīng)辨游戲：“3 5 6”

3、步驟：

（1）出示“3 5 6”,認(rèn)識(shí)唱名（柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助）師：看，草原上有三朵可愛(ài)的小花想和我們做朋友呢！

（2）手勢(shì)唱名輔助唱準(zhǔn)“3 5 6”

（3）游戲（聽(tīng)辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等組合）師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)扮演小花和我們做游戲。

4、學(xué)習(xí)要求：

在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、趣味識(shí)譜，體驗(yàn)蒙古族民歌的旋律特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。

三、歌曲學(xué)習(xí)（17分鐘）

（一）第一次完整聆聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)形象，訓(xùn)練氣息

3、步驟：

（1）初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)情境。（2分鐘）師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我們一起聆聽(tīng)一首來(lái)自草原的歌——《草原上》，請(qǐng)仔細(xì)地聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息（3分鐘）

師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，盡情地呼吸清新的空氣吧！

3、學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸——保持——慢呼發(fā)SI，練好后加伴奏音樂(lè)，隨著老師的指揮手勢(shì)呼吸。

（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“3 5 6”的音高聽(tīng)辯成效。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——情

2、內(nèi)容：旋律聽(tīng)辯與學(xué)唱

3、步驟:（1）在旋律中聽(tīng)辨“3 5 6”和“6 5 3”，出現(xiàn)時(shí)舉手表示（鋼琴?gòu)椬啵?）出示圖形譜，隨琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律

4、學(xué)習(xí)要求：

鞏固“3 5 6”的音高，基本會(huì)唱歌曲旋律 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、聽(tīng)記旋律，鞏固調(diào)性

2、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)

（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音（4分鐘）

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂(lè)形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。

3、步驟：

（1）學(xué)生完整讀歌詞

師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2）隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。

（3）在音樂(lè)伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。

4、學(xué)習(xí)要求：

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。

預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過(guò)，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽(yáng)光籠罩大地，溫暖無(wú)比。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、歌詞識(shí)記

2、指導(dǎo)聲音

3、完善情境

（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——情——景

2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會(huì)與會(huì)唱歌曲。

3、步驟：

（1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。

（2）歌曲處理。

A、在景中理解換氣處理 方法： 師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍:一小節(jié)一換氣，第二遍:兩小節(jié)一換氣。）生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。）生觀察：看老師手勢(shì)提示并模仿?lián)Q氣方法。

B、力度變化處理 學(xué)習(xí)方法：

第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來(lái)的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無(wú)際，羊群走近時(shí)漸強(qiáng)，走遠(yuǎn)時(shí)漸弱等）

第三，老師運(yùn)用指揮手勢(shì)提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱

4、學(xué)習(xí)要求：

在景與境中感受連貫的聲音和漸強(qiáng)漸弱力度變化帶來(lái)的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

1、完整體驗(yàn)歌曲形象。

2、突出唱歌課特點(diǎn)：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗(yàn)與表現(xiàn)，在實(shí)踐中讓學(xué)生唱會(huì)、會(huì)唱。

四、改變音樂(lè)要素，體驗(yàn)形象變化，深化歌曲理解。（11分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——聲——景

2、內(nèi)容：《草原上的一天》

3、步驟：

A、“歡樂(lè)的草原”（5分）（1）教師彈奏《草原上》主題變奏（2/4拍子、較快的速度、快樂(lè)的情緒）

師：有《草原上》的影子嗎？同《草原上》相比又什么變化呢？（2）再次聆聽(tīng)主題變奏，動(dòng)作表現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作把你聽(tīng)到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)！

（學(xué)生聆聽(tīng)并表現(xiàn)）

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的《草原上》。

師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行賽馬、摔跤等各種活動(dòng)，讓我們一起用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下吧！

（4）運(yùn)用打擊樂(lè)伴奏（碰鈴和雙響筒）

B、“寧?kù)o、幸福的草原”（3分）（1）想象情境，聲音表現(xiàn)。

師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來(lái)表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（2）學(xué)習(xí)小結(jié)：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《草原上》，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在律動(dòng)中體驗(yàn)，在歌唱中表現(xiàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)改變音樂(lè)要素（2/4拍、較快的速度；4/4拍、較慢的速度、較弱的力度）后的歌曲形象；

2、用生動(dòng)、有彈性的歌聲和連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。

五、表演《草原的一天》（5分鐘）

1、學(xué)法：景（境）——聲——情

2、內(nèi)容：表演《草原的一天》 清晨的草原——?dú)g樂(lè)的草原（加鼓聲）——晚霞中的草原

3、步驟

師：我們一起完整地演繹故事《草原的一天吧》（1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng) 唱法、力度變化、情感、情境

（3）學(xué)生在音樂(lè)中唱歌、表現(xiàn)音樂(lè)要素的變化與情感表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)要求

對(duì)比《草原上》在不同情境中音樂(lè)要素的變化。能用連貫的聲音、漸強(qiáng)漸弱的力度變化、中速演唱來(lái)表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度配合打擊樂(lè)器，演唱并表現(xiàn)“歡樂(lè)的草原”；最后用連貫的聲音、稍慢的速度和較弱的力度演唱表現(xiàn)“傍晚的草原”。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受通過(guò)改變歌曲的音樂(lè)要素，可以表現(xiàn)不同的情境；用旁白配 草原音畫(huà)烘托氣氛，讓《草原的一天》更加地豐富和飽滿，唱好歌曲。

六、小結(jié)結(jié)束本課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天我們不僅用歌聲表現(xiàn)了寬廣、美麗的大草原，還改編了歌曲，精彩演繹了《草原的一天》這個(gè)故事。感謝同學(xué)們用歌聲為我們帶來(lái)美的享受！