第一篇：小學(xué)六年級(jí)綜合復(fù)習(xí)作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：小學(xué)語文畢業(yè)習(xí)作復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

3、能根據(jù)作文內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、在時(shí)間和篇幅上，40分鐘能完成不少于400字的作文。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：記敘重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)：文體分類、審題

一、按要求把下面的文章分類： 《詹天佑》、《只有一個(gè)地球》、《寫給老師的一封信》、《鳥的天堂》、《為人民服務(wù)》、《北京的春節(jié)》、《通知》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》

記敘文：

說明文：

議論文：

應(yīng)用文：

小結(jié)：我們理解了這些文體，期中，我們接觸最多的是記敘文。按寫作的對(duì)象分，記敘文還可以分為寫人記事和寫景狀物兩大類。

二、作文的審題

（一）、說說寫作文的一般步驟是什么？（審題，立意，選材，列提綱，草稿，修改，謄抄）

（二）、審題就是審清題意，即要看懂題目的意思和要求，就是對(duì)題目的審視、思考、分析、了解作答的基本要求、確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意。這一步很關(guān)鍵，那么怎樣才能做好審題呢？

1、出示：（1）、分別說出《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》的寫作對(duì)象是什么，它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么。（2）、如果《我最喜歡的××》的要求是寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等，“××”只能寫，不能寫

。小結(jié)：審題的第一步是：弄清寫作的對(duì)象。

2、出示：

《難忘的一件事》、《校園生活二三事》給定的數(shù)量是

?！断奶斓耐砩稀?、《課間》給定的時(shí)間是

?！恫賵?chǎng)一角》、《在公共汽車上》給定的地點(diǎn)是

?！秾W(xué)洗衣》、《植樹》給定的事件是。

《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》給定的時(shí)間是

，地點(diǎn)是，事件是。

小結(jié)：從以上習(xí)題可以看出：有的作文題規(guī)定數(shù)量；有的作文題規(guī)定了時(shí)間；有的規(guī)定了地點(diǎn)；有的規(guī)定了事件；有的是從時(shí)間、地點(diǎn)、事件幾方面規(guī)定了寫作的范圍。所以，我們?cè)趯忣}時(shí)必須弄清題目要寫的范圍。這就是審題的第二步：弄清寫作的范圍。

3、第三步就是弄清寫作的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

4、出示：說說下列課文題目的重點(diǎn)詞和寫作重點(diǎn)

《秋天的懷念》 《只有一個(gè)地球》 《釣來一場(chǎng)虛驚》 《舉手難》《無奈的我》

小結(jié)：重點(diǎn)詞和寫作重點(diǎn)是有區(qū)別的，重點(diǎn)詞是指文章的寫作對(duì)象，而寫作重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞。

4、【練一練】（1）、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

A、早晨

B、好姑姑

C、友誼 D、比賽

E、上學(xué)路上 F、放學(xué)以后

G、我的妹妹

H、我和妹妹

I、我愛勞動(dòng) J、難忘的一天

K、和好 L、愛晚前

M、練毛筆字

N、這件事教育了我

限制中心的題目有_____ 限制時(shí)間的題目有______限制地點(diǎn)的題目有_____ 限制敘事的題目有______限制寫人的題目有_____ 限制寫人物關(guān)系的題目有______

2、用~~~~~~劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

《他家富起來了》

《我和同桌》

《比手勁》

《媽媽教我洗衣服》

《這件事做對(duì)了》

《他的心靈美》 第二課時(shí)：選材

一、復(fù)習(xí)：

《童年趣事》中的關(guān)鍵詞是（），我們從關(guān)鍵詞去確定中心，這個(gè)中心可以確定為

。二：新課

過度：文章中心確定后，就要選材，所選的材料必須為中心服務(wù)，那么主要選好材料呢？生活就是材料的源泉。自然界中的風(fēng)霜雨雪、閃電雷鳴、一草一木、春秋更替，學(xué)校里性格各異的同學(xué)，自己喜怒哀樂的情感體驗(yàn)??這些生活中的小事都可以作為作文的材料，但要把這些材料變成作作文的內(nèi)容，這里的內(nèi)容就要經(jīng)過“選取”二字。那么在選材方面應(yīng)該注意什么？

出示：第一，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（真實(shí)性）第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲，但不能多多益善，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。（典型性）

第三，注意選擇能突出中心的細(xì)節(jié)，比如：寫人要抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，寫事要突出典型的場(chǎng)景和人物的內(nèi)心活動(dòng)。（抓細(xì)節(jié)）【練一練】

1、將題目、補(bǔ)充的部分與相應(yīng)的材料連接起來

2、按照所給的題目，你認(rèn)為比較新穎的材料后面打“√”。題目：《我的秘密》（1）、班上小剛數(shù)學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀，我暗地里跟他競(jìng)爭(zhēng)。（）（2）、我第一次偷偷去網(wǎng)吧玩游戲。（）（3）、我數(shù)年如一日，默默無聞地幫助孤寡老人做家務(wù)。（）（4）、在日記中我訴說自己苦惱，不讓父母看我的日記。（）（5）、我想當(dāng)作家，并經(jīng)常向報(bào)刊投稿，可又沒有告訴別人。（）（6）、老師錯(cuò)怪了我，但我忍著，暫時(shí)保守秘密，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合向他們說明真情。（）

三、把事寫具體

記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場(chǎng)面或過程。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上?！揪氁痪殹?/p>

１、下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結(jié)尾段。讀后，把比賽過程具體地補(bǔ)寫出來，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。

（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。２、“我家有個(gè)‘陣雨器’弟弟，如果把他弄煩了，那可就不得了了。你看，弟弟的嘴張得老大老大，眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)。不好了，要下‘大雨’了”。請(qǐng)你接著這段話進(jìn)行具體地描寫。

３、這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請(qǐng)你將它補(bǔ)充修改，要求寫得具體而生動(dòng)。

六月一日，我到新華書店去買書。走進(jìn)書店，簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書的海洋。我擠進(jìn)人群，買了一本《少年作文指導(dǎo)》真高興。這時(shí)，跑過來一位少先隊(duì)員，只見他很著急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經(jīng)賣光了。我把自己的書送給他，營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。第三課時(shí)：怎樣寫好敘事的文章

一、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。【練一練】

１、把下面的句子整理成一段有條理的話。（）清晨，雷聲隆隆。（）下起飄潑大雨。（）接著電光閃閃。（）跳進(jìn)水溝。（）挽起袖子。（）只見小華脫掉外衣。（）卷起褲管。（）我心里很激動(dòng)。（）拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水。（）學(xué)校的水溝積水不通。（）望著他的背影。２、從學(xué)過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個(gè)題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。題目

時(shí)間

地點(diǎn)

人物

事情的經(jīng)過 起因：經(jīng)過：結(jié)果： 第四課時(shí)：怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。

寫人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動(dòng)作描寫。

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。同時(shí)還要用確切的詞語，特別是動(dòng)詞來描寫人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3、人物的語言。

精彩的語言會(huì)使讀者“聞其聲而見其人?！睂懭宋锏恼Z言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對(duì)話的表述形式，常用的有以下四種：

⑴ 先寫話是誰說的，是在什么場(chǎng)合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

⑵ 說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語氣等。⑶ 先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫完。

⑷ 只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫兩個(gè)人之間的對(duì)話（群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說明說話人時(shí)，也不用這種形式。）

4、人物的心理活動(dòng)。

寫人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動(dòng)，可以直接寫出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過語言動(dòng)作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)?！揪氁痪殹?/p>

1、下面這段話，寫了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。”你能將他們笑的神態(tài)寫得更具體、生動(dòng)嗎？

2、閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的？找一找描寫徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì)他為什么用得確切生動(dòng)。

放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來了。我跑去一看，?。∫粓?chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對(duì)方球門。突然一個(gè)隊(duì)員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對(duì)方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門了。

3、以《XX和XXX的對(duì)話》為題，寫一個(gè)對(duì)話片斷。要求圍繞一個(gè)中心來寫，要體現(xiàn)出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時(shí)的神態(tài)、語氣，并注意運(yùn)用對(duì)話的形式（如《醫(yī)生關(guān)心病人》《老師教育學(xué)生》、、《父母愛撫子女》、《同學(xué)之間的一場(chǎng)辯論》、《售貨員對(duì)待顧客》。

4、讀下面一段話，用~~~~劃出寫人物動(dòng)作的詞語，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時(shí)，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。

第五課時(shí)：怎樣寫狀物的文章

狀物是指對(duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫這類文章要注意兩點(diǎn)：

第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚?！揪氁痪殹?/p>

先觀察一個(gè)塑料文具盒，根據(jù)表格里的要求，將觀察的結(jié)果寫在“記敘的內(nèi)容”一欄里。再根據(jù)填好的表格寫一篇文章。記敘順序 記敘的部位 記敘的內(nèi)容 整體 形狀顏色

（外）大蓋

部分 小蓋

（內(nèi)）文具槽

第二篇：六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

ａ、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。如《將相和》、《掛兩支筆的孩子》、《飛奪瀘定橋》、《沿著紅軍走過的路》、《開國(guó)大典》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《賣火柴的小女孩》、《勞動(dòng)的開端》、ｂ、時(shí)序分段法，即按照時(shí)間推移的順序給課文分段?！妒嵫蚪寝p的小姑娘》、《少年閏土》、《三顧茅廬》。

ｃ、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段?！肚镉尉吧健?ｄ、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段?！恫家略獛洝?、《廬山云霧（古人贊美、特點(diǎn)描述、成因探索）》、《采蒲臺(tái)的葦（人葦關(guān)系、概述英雄事跡、具體事例）》、《老師領(lǐng)進(jìn)門（上學(xué)、上課、路遇）》、《太陽(yáng)》、《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》、《再見了，親人》、《桂林山水》

ｅ、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段?！恫拍軄碜郧趭^》、《葛洲壩工地夜景》、《囑咐》

在概括課文的段落大意的時(shí)候，主要抓住段中說的是“誰”或“什么”，再分析其“怎么樣”、“是什么”或“干什么”，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會(huì)精煉些。以上三步總的來說，是對(duì)課文的局部認(rèn)識(shí)。

3.精讀課文，回到整體。

在局部認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倬x課文。所謂“精讀”，既指細(xì)心地讀，又指有重點(diǎn)地讀。這一遍讀課文，要達(dá)到三個(gè)了解和明白，從而從整體上認(rèn)識(shí)課文：

① 抓住課文的主要內(nèi)容?！白ァ钡姆椒ㄓ卸?/p>

ａ、用“段意串聯(lián)法”認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。即在分段、概括段意后，用自己的話把各段段意串聯(lián)起來，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容。以蘇教版四年級(jí)下學(xué)期第2課《第一朵杏花》一文為例。課文第一段（1—5）：寫竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，就囑咐孩子明年要留心。第二段（6— 15）：寫第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段（16）：寫竺可楨通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。將這三段的段意用我們自己的話串聯(lián)起來，我們便可以說，《第一朵杏花》這篇課文的主要內(nèi)容講的是竺可楨看到杏花想要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，就囑咐孩子明年要留心，第二年，竺可楨在孩子的幫助下準(zhǔn)確記下了第一朵杏花開放的時(shí)間，并告訴我們，竺可楨就是這樣通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。

ｂ、用“問題歸納法”認(rèn)識(shí)課文重要內(nèi)容。如，《三顧茅廬》一課，我們可以把它歸納為三個(gè)問題去認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容：劉備為什么要三顧茅廬，怎樣三顧茅廬的，三顧茅廬的結(jié)果怎樣。課文第一段（§1）寫劉備前兩次誠(chéng)心誠(chéng)意到隆中拜訪諸葛亮，請(qǐng)他輔助自己，沒見著。第二段（§2—4）寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。第三段（§5）寫劉備對(duì)諸葛亮的親密與敬重。合起來就是：課文寫劉備前兩次誠(chéng)心誠(chéng)意到隆中拜訪諸葛亮，請(qǐng)他輔助自己，沒見著。寫劉備第三次拜訪諸葛亮，在離諸葛亮草堂半里多地就下馬步行，到了草堂聽說諸葛亮在午睡，就在階下等候，見面后聽了諸葛亮的分析和策略，茅塞頓開。寫從此以后，劉備對(duì)諸葛亮的更加親密與敬重。

②領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。文章的中心思想，指文章集中表達(dá)的思想感情。我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)課文的中心思想的時(shí)候，中心思想就是 作者寫文章的目的，或告訴人們一個(gè)道理，或贊頌人物的一種精神，或抒發(fā)自己的感情。表述一般都要用上“告訴”、“贊頌或贊美”、“表現(xiàn)”、“抒發(fā)”等詞語，它還要做到“二看”：

一看作者的寫作目的或?qū)懽饕鈭D。如《才能來自勤奮》一課，作者的寫作目的在于通過列舉了國(guó)內(nèi)外三位著名科學(xué)家成功的事例，說明才能來自勤奮的道理。

二看人物表現(xiàn)、事件意義、事物特點(diǎn)。也可以去領(lǐng)會(huì)文章的中心思想?！度櫭]》中，劉備尊重人才、求賢若渴，諸葛亮洞悉天下大勢(shì)，胸中早有應(yīng)付之策的雄才大略。課文的中心思想就是：課文敘寫了劉備三顧茅廬，特別是第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠(chéng)心誠(chéng)意的思想品格，也體現(xiàn)了諸葛亮洞悉天下大勢(shì)，胸中早有應(yīng)付之策的雄才大略?！稛o私的愛》、《飛奪瀘定橋》的中心思想是：課文記敘了紅軍在長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神，說明了紅軍是一支所向披靡革命隊(duì)伍。

③分析文章的寫作特點(diǎn)。文章的寫作特點(diǎn)，指文章通過語言文字，用什么技法去表達(dá)中心思想的。在這方面，適合于我們小學(xué)生用的方法有借鑒法。就是平日注意老師對(duì)一篇一篇課文的寫作特點(diǎn)的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯(lián)想、對(duì)比、對(duì)照去認(rèn)識(shí)。按照以上的“標(biāo)準(zhǔn)”和方法，我們就可以讀懂課文了。

例：《老師領(lǐng)進(jìn)門》，特點(diǎn)有三：一是選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)；其二，語言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語、諺語，表達(dá)效果強(qiáng)；其三人物形象鮮明，文中的田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。

《我的戰(zhàn)友邱少云》以第三人稱、從側(cè)面表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的崇高英雄形象。

（四）增加練習(xí)具體實(shí)踐

1、以《無私的愛》、《才能來自勤奮》訓(xùn)練點(diǎn)，布置學(xué)生結(jié)合“理解文章6標(biāo)準(zhǔn)和三讀”談自己的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成《六年級(jí)（上冊(cè)）閱讀綜合訓(xùn)練》中的《綠滿校園》一文。并。校對(duì)

第三篇：六年級(jí)作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)作文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

-----審清題、開好頭，讓你的作文更出彩

莊家灣小學(xué) 潘凌燕

一、激趣導(dǎo)入

1、提起作文，用一句話來說就是“作文，作文，難死小人！”那么，我們能放棄作文嗎？答案是固定的——不能！

2、作文在試卷中的分值占比分析：2016、2017年的沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占30分，2015年沾益小升初語文試卷滿分100分，作文占28分。

也就是說，作文占了你語文成績(jī)的三分之一。所以，寫好作文是提高語文成績(jī)重要途徑。今天，潘老師就和大家一起來學(xué)習(xí)使你作文出彩的好方法。

二、前三年沾益小升初作文分析

（一）展示近三年作文題目

2015年作文：

下面是一些同學(xué)的心里話，看后你肯定會(huì)想到有關(guān)的人或事。請(qǐng)你選擇其中的一句，把你想到的寫成一篇400字左右的作文，題目自擬。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定的條理。

1、與其嫉妒別人，不如用實(shí)際行動(dòng)超越別人。

2、沙堆是一粒一粒積成的，學(xué)問是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。

3、擁有父母的關(guān)心，是世界上最最幸福的事情。

4、困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。

2016年作文

六年的小學(xué)生活一閃而過，回顧這六年的生活，你一定經(jīng)歷了許多事，有過精彩，也有過彷徨；有過收獲，也有過遺憾??.正是這些事構(gòu)成了你多彩的生活，讓你漸漸長(zhǎng)大。請(qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，以《唉，這件事 》為題，寫一篇文章。要求如下：

1、把題目補(bǔ)充完整（如：讓我真沒面子、不想再提起了、讓我得到了一個(gè)教訓(xùn)??）。

2、事例要具體、生動(dòng)，語句通順，寫出自己的真情實(shí)感。

3、有一定的條理，書寫工整，正確應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。

4、不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。

2017年作文

在我們的成長(zhǎng)過程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚??我們長(zhǎng)大了。

請(qǐng)你以“在 中成長(zhǎng)”為題，寫一篇不少于400字的作文。(橫線上可以填“逆境”、“磨煉”、“呵護(hù)”、“關(guān)愛”等。)要求：

1、題目補(bǔ)充完整;

2、寫清楚事情的經(jīng)過，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;有自己的真情實(shí)感;

3、不出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。

（二）發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)

1、說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、小結(jié)：

（1）題目更具開放性，一篇自擬題目作文（框定了具體范圍），兩篇半命題作文。

（2）記敘文是考察重點(diǎn)。（3）題材貼近生活。

過渡：我們既然明白了這幾年的作文考察趨勢(shì)，下面該研究的就是怎樣使你作文出彩的方法了。

三、使作文出彩的方法

說說一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作應(yīng)該有哪些基本要求？ 總結(jié)出示：

（1）新意開頭；

（2）內(nèi)容切合題目和習(xí)作要求，立意新穎；（3）結(jié)尾點(diǎn)題，有體會(huì)、感悟或想法；

（4）層次清晰，每段中心句圍繞題目，每段內(nèi)容圍繞中心句展開；（5）合理運(yùn)用豐富的詞語和比喻、擬人等修辭手法。

我們明確了寫好一篇片習(xí)作的基本要求，接下來就是怎樣寫的問題了。想一想，寫作文的第一步是什么？（審題）接下來老師就教給大家一些審題的方法。

（一）清審題

（1）審要求，明確寫什么。（2）審題眼，定重點(diǎn)。結(jié)合歷年作文考題訓(xùn)練。

（二）巧開頭

題目寫好了，接下來就該寫作文的開頭了。俗話說“好的開頭是成功的一半”，開頭雖說所占的地盤不大，卻肩負(fù)著吸引讀者的任務(wù)?？荚嚨臅r(shí)候你的作文讀者就是閱卷的老師，吸引他很重要噢！他可決定著你的分?jǐn)?shù)高低呢！

說說你知道的作文開頭方式。常見作文開頭方式： 第一式：回憶式

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是:設(shè)置懸念，吸引讀者。第二式：開門見山式

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是:開門見山,直接了當(dāng)。第三式：對(duì) 話 式

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見其人，先聞其聲。第四式：情景渲染式

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：烘托氣氛，激發(fā)感情，引人入勝。第五式：排比式

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：增強(qiáng)氣勢(shì)，先聲奪人。第六式：引用 式

這種形式的優(yōu)點(diǎn):語言簡(jiǎn)練,直接點(diǎn)題。小學(xué)生作文開頭順口溜 開門見山把題點(diǎn)，句子排比很舒展。詩(shī)詞名言顯優(yōu)雅，設(shè)置疑問引懸念。景物開篇顯心情，關(guān)鍵情景要渲染。

四、小練筆：

把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上，審清題，寫一個(gè)開頭。作文題目：我想??.五、小結(jié)

我們總是用形象的“鳳頭”、“豬身”和“豹尾”來比喻作文的開頭、正文和結(jié)尾。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫漂亮的“鳳頭”。至于豐滿的“豬身”和有力的“豹尾”該怎么寫，等有時(shí)間老師再和大家一起學(xué)。

第四篇：小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法一般過去時(shí)(The Past Tense)和一般將來時(shí)(The Future Tense)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來兩種時(shí)態(tài)時(shí)并能熟練運(yùn)用

2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力

3、能夠用簡(jiǎn)短的語段表達(dá)自己的思想，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的成就感

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)

四、教學(xué)過程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ?.What day is it today? It’s ?.What lessons do you have on ? morning? We have ?.What’s your favourite subject? It’s ?.b: What’s the weather like today? What’s the weather like in ? in Changzhou? Which season do you like best? Why? c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.設(shè)計(jì)意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，拉近了師生之間的距離，營(yíng)造英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話，并從老師的愛好是拍照過渡，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了較好的鋪墊。B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，點(diǎn)擊聲音鍵，讓學(xué)生猜一猜，然后出示完整的圖片。)S：Is __________ ? Maybe she’s ?.She’s ?, I think.Are ___________?（多猜幾次，然后出現(xiàn)事情的真實(shí)畫面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.設(shè)計(jì)意圖：通過看圖、聽音，猜事的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了教師精心創(chuàng)設(shè)的英語情境，他們可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句或一般疑問句來猜一猜圖中的人物正在干什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就能調(diào)動(dòng)起來。原本枯燥的句型復(fù)習(xí)具有了較強(qiáng)的趣味性。C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：馮書記（女）早晨跑步 T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蔣老師（男）星期六上網(wǎng)

T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓

T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.設(shè)計(jì)意圖：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認(rèn)人物性別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現(xiàn)在時(shí)的句型猜圖中的人物在特定的時(shí)間可能做什么事。D: Review a: The past tense（一般過去時(shí)）

(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I ? on May Day.設(shè)計(jì)意圖：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動(dòng)節(jié)，由此導(dǎo)入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的第一個(gè)重要語法一般過去時(shí)，讓學(xué)生用肯定句說說自己在勞動(dòng)節(jié)干了什么。讓學(xué)生在生活話題中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言進(jìn)行真實(shí)的交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。學(xué)生帶著自己的知識(shí)、體驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，融入課堂教學(xué)。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now：

T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ? ② Ask and answer in pairs:

What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一組圖片和時(shí)間狀語

Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 設(shè)計(jì)意圖：通過單張或多張組合圖片，給學(xué)生提供更多的語言信息和情景，讓學(xué)生自主地利用創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言交際、實(shí)踐和運(yùn)用活動(dòng)。個(gè)性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展語言、運(yùn)用語言以及用語言表達(dá)自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday? 2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是針對(duì)前面復(fù)習(xí)的一般過去時(shí)設(shè)計(jì)的一道聽力訓(xùn)練。我在編這段對(duì)話時(shí)充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)題型。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡(jiǎn)單卻很有必要的筆記。在訓(xùn)練聽力時(shí)進(jìn)行聽法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生聽力技能的提高是十分必要的。

b: The future tense:（一般將來時(shí)）

(1)T: Children’s Day is coming soon.Are you happy? Look, this is Mike’s plan for Children’s Day.A plan for Children’s Day Morning Take part in the singing contest Afternoon See a film and go skating Evening Have a big dinner T: What is Mike going to do in the morning? He’s going to ________.What is Mike going to do in the afternoon? He’s going to ________.What is Mike going to do in the evening? He’s going to ________.We also can say: He will have a big dinner in the evening.What are you going to do on Children’s Day? I’m going to __________ on Children’s Day.We also can say: I shall ______________.T: When are going to ________? Where are you going to _______? 設(shè)計(jì)意圖：為了找到合適的切入點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際情況把即將到來的兒童節(jié)通過圖片和表格相結(jié)合的形式引入到教學(xué)中來，讓學(xué)生用一般將來時(shí)的肯定句式表達(dá)自己的節(jié)日計(jì)劃，交流自己的設(shè)想，從中感受到所學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的成就感。(2)T: My favourite holiday is National Day.I usually have a trip with my family on National Day.Last National Day we went to Shanghai.We visited Shanghai History Museum.There were many interesting things in it.My son was very excited on that day.National Day is coming soon.We are going to Tianmu Lake for two days.We are going to climb the hill and go fishing there.板書： My plan for National Day.My favourite holiday is ?.I usually ?.Last National Day I ?.I’m going to....Do you want to make a plan for the summer holiday / National Day / your birthday or some other holidays? Work in groups.設(shè)計(jì)意圖：首先由我的示范，用一段話介紹我的國(guó)慶節(jié)計(jì)劃，屏幕上給出關(guān)鍵句型，這樣既 給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，又給學(xué)生必要的提示。小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，自主選擇話題，并 且圍繞話題討論、制定節(jié)日計(jì)劃，根據(jù)所給提示進(jìn)行有目的、有方向的活動(dòng)。通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語。(3)Fill in the form: Look, let’s fill in the form: 設(shè)計(jì)意圖：首先是幫助學(xué)生回憶、鞏固動(dòng)詞的四種形式，尤其對(duì)特殊形式作了較多的復(fù)現(xiàn)。其次為下面游戲中運(yùn)用四種句式打下了伏筆。

(4)Play a game: Look at the information, then ask a question.The computer will tell you “Yes” or “No”.Model: Who Activities When Nancy play the piano tomorrow Is Nancy going to play the piano tomorrow? 設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的形式進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)四種語法知識(shí)的強(qiáng)化、鞏固，同時(shí)把適度的緊張感帶入課堂，讓學(xué)生既緊張又興奮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。D：Homework: A: Read and choose:(選擇最佳答案)()1.Did they _____ a film last night? Yes.A.watched B.watching C.watch()2.What ________ she _________ tomorrow? A.is, doing B.is, going to do C.does, do()3.________ Nancy like __________ puppets? A.Did, make B.Do, make C.Does, making()4.Helen ______ the piano every night.A.playing B.played C.plays()5.Listen, Helen ______ the piano.A.is playing B.played C.plays B: Read and complete the passage:(閱讀并完成短文)Jim and his parents ________(go)to the farm last weekend.Jim ________(pick)many strawberries.His father ________(milk)cows.His mother ________(cook)them nice food.They ________(have)a good time.They often ________(go)to farms at the weekends.Sometimes they ________(have)picnics or ________(go)on outings.Now they ________(make)a plan for next weekend.His father ________(sit)on the sofa.Jim and his mother ________(stand)near him.What are they ________(do)next weekend? Oh, they are going to have a birthday party, because Jim’s birthday is coming.How happy they are!設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牧?xí)題，既能培養(yǎng)了學(xué)生“寫”的能力，也可以讓他們?cè)俅戊柟绦轮?。?fù)習(xí)課中的練習(xí)是為了技能向能力轉(zhuǎn)化，側(cè)重于英語能力的形成；側(cè)重于知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此我出示了綜合性較強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。E: Design on the blackboard: Review(Ⅱ)一般過去時(shí)(The Past Tense)一般將來時(shí)(The Future Tense)

第五篇：小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)語法一般過去時(shí)(The Past Tense)和一般將來時(shí)(The Future Tense)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)一般過去時(shí)和一般將來兩種時(shí)態(tài)時(shí)并能熟練運(yùn)用

2、通過聽說讀寫訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力

3、能夠用簡(jiǎn)短的語段表達(dá)自己的思想，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的成就感

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)

四、教學(xué)過程： A：Free talk: a: What date is it today? It’s ….What day is it today? It’s ….What lessons do you have on … morning? We have ….What’s your favourite subject? It’s ….b: What’s the weather like today? What’s the weather like in … in Changzhou? Which season do you like best? Why?

c: What’s your hobby? What’s your father/ mother’s hobby? My hobby is taking photos.設(shè)計(jì)意圖：由老師與學(xué)生的自由交流，拉近了師生之間的距離，營(yíng)造英語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語開口說話，并從老師的愛好是拍照過渡，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了較好的鋪墊。

B: Look, listen and guess a: T: Here are some photos.Let’s look, listen and guess what is the girl doing now?(只出示照片上的人物，點(diǎn)擊聲音鍵，讓學(xué)生猜一猜，然后出示完整的圖片。)

S：Is __________ ? Maybe she’s ….She’s …, I think.Are ___________?

（多猜幾次，然后出現(xiàn)事情的真實(shí)畫面）T: What is the girl doing? S: He’s listening to music.b: What are they doing? They are playing basketball.設(shè)計(jì)意圖：通過看圖、聽音，猜事的活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了教師精心創(chuàng)設(shè)的英語情境，他們可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句或一般疑問句來猜一猜圖中的人物正在干什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就能調(diào)動(dòng)起來。原本枯燥的句型復(fù)習(xí)具有了較強(qiáng)的趣味性。

C: Look and guess T: Do you usually play basketball at the weekends? What do you usually do at the weekends? What do you usually do in the morning? a.出示照片：馮書記（女）早晨跑步

T: What does Miss Fen do in the morning? S: Does she usually / often _________ in the morning? Perhaps she ________ in the morning.b.出示照片：蔣老師（男）星期六上網(wǎng)

T: What does Mr Jiang usually do on Saturdays? S: Does he ________ on Saturdays? c.出示照片：學(xué)生們放學(xué)后打乒乓 T: What do the boys often do after school? S: They often play table tennis.設(shè)計(jì)意圖：先出現(xiàn)人物的半身照，只給學(xué)生提供部分信息，即只能確認(rèn)人物性別、單復(fù)數(shù)以及表示一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間in the morning/ on Saturdays/ after school，通過這些信息溝的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生想問、想知道的愿望，自然而然地用一般現(xiàn)在時(shí)的句型猜圖中的人物在特定的時(shí)間可能做什么事。

D: Review a: The past tense（一般過去時(shí)）

(1)T: Do you like playing table tennis? Do you often play table tennis? I played table tennis with my son on May Day.It was great fun.What did you do on May Day? S：I … on May Day.設(shè)計(jì)意圖：由前面的打乒乓球過渡到剛剛過去的勞動(dòng)節(jié)，由此導(dǎo)入本節(jié)課要復(fù)習(xí)的第一個(gè)重要語法一般過去時(shí)，讓學(xué)生用肯定句說說自己在勞動(dòng)節(jié)干了什么。讓學(xué)生在生活話題中恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言進(jìn)行真實(shí)的交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。學(xué)生帶著自己的知識(shí)、體驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，融入課堂教學(xué)。(2)Look at the pictures, ask and answer: ① 出示take photos / yesterday 和dance / just now：

T：Did the boy see a film yesterday? S：No, he didn’t.T：What did he do yesterday? S：He took some photos.出示句型：What did _______ do? Did______________ ?

② Ask and answer in pairs:

What did the girl do just now? Did she sing just now? ③ 出示一組圖片和時(shí)間狀語

Look at the pictures, ask and answer in pairs: What did ____________do __________? He/ She/ They ___________.Did ___________________________? Yes/ No.④Look at the pictures, make all kinds of sentences.Model: The boys played football yesterday.The girls didn’t play football two weeks ago.Did the boy play football yesterday? What did the boy do yesterday? When did the boy play football? Where did she go two weeks ago? 設(shè)計(jì)意圖：通過單張或多張組合圖片，給學(xué)生提供更多的語言信息和情景，讓學(xué)生自主地利用創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言交際、實(shí)踐和運(yùn)用活動(dòng)。個(gè)性化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，促使學(xué)生有意識(shí)地發(fā)展語言、運(yùn)用語言以及用語言表達(dá)自己的思想。⑤Listen and answer: Listen to the dialogue, and answer the questions: A: What date is it today? B: It’s the tenth of March.A: Yesterday was Linlin’s birthday.B: Really? Did she have a birthday party last night? A: Yes.Liu Tao, Yang Lin and I went to her party.B: What presents did she get? A: She got a new bike, a schoolbag, a storybook and some new clothes.B: What did you do at the party? A: We sang and danced.We ate a lot of food, too.B: Did you have a good time? A: Yes.Questions: 1.When’s Lin Lin’s birthday?

2.Did Lin Lin have a birthday party? 3.What presents did Lin Lin get? 4.What did the children do at the party? 5.Did they have a good time? 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是針對(duì)前面復(fù)習(xí)的一般過去時(shí)設(shè)計(jì)的一道聽力訓(xùn)練。我在編這段對(duì)話時(shí)充分考慮到語言規(guī)范，語言材料既要符合學(xué)生生活體驗(yàn)又要緊貼訓(xùn)練目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)題型。先讓學(xué)生閱讀問題，然后帶著問題去聽。聽的過程中學(xué)生抓住語言材料關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體，并做一些簡(jiǎn)單卻很有必要的筆記。在訓(xùn)練聽力時(shí)進(jìn)行聽法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生聽力技能的提高是十分必要的。

英語六年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一般過去時(shí)(The Past Tense)和一般將來時(shí)(The Future Tense)

太平實(shí)小