第一篇：小學(xué)語文貓教學(xué)設(shè)計(共9篇)

篇一：小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性

格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法

歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激

發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸

納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。

他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可

愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏

罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？

（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸

納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸

納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文

每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者

對貓的喜愛之情。[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪

玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性

格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在—— 它貪玩在——

它盡職在—— 4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭 2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣

表示出來。3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。

生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？

下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？

生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像

一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感

覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著

他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之

情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵

小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈

的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅

花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓

高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體

會作者對貓的喜愛之情。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)

自由地朗讀。2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小

孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。3．造句。

四、布置作業(yè) 1．完成練習(xí)冊；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫

“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪

高興時溫柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓

院子里——花草遭殃

篇二：小學(xué)語文人教版四年級貓教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文人教版四年級貓教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1.重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料 2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3.教具準(zhǔn)備：光盤 小黑板

【教學(xué)課時】 2課時

【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板書：貓】向它打聲招呼吧?/p>

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本p70，自由朗讀課文：

注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。2.檢查交流。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點指導(dǎo)：（1）老實（2）貪玩：任憑??也?? 用上“任憑??也??”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）b.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）c.交流感受。

d.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書： 高興 溫柔可親

不高興 一聲不出 無論??也?? 膽?。翰?/p>

勇猛：斗

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）

交流。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？ 2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分

篇三：人教版小學(xué)語文第八冊教案《貓》 人教版小學(xué)語文第八冊教案《貓》

教材特點：這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一 1分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2 讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二 學(xué)習(xí)第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑； [3]貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。

#2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?/p>

板書： 貓

~~~老實、貪玩、盡職 ~~~ 溫柔可親、一聲不吭

性格古怪 膽小，勇猛 喜愛

耍個沒完 淘氣 摔疼了也不哭 天真可愛 摔交打秋千

作業(yè)：

一 組詞

１ 形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優(yōu)（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）2 多音字組詞：的 折

二 填空組成詞語

無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親

三 造句

無憂無慮

四 背課文（第4自然段）

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實 貪玩 盡職 勇猛 高興時溫柔可親

膽小 古怪 不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

________ ____________()________ ____________()________ ____________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它??的確??可是??）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ 可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地??）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像?? 生：（接答）像唱歌、說話??（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視——————（）

一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它?? 的確??可是”的句式，圍繞一句話來寫。

五、學(xué)生寫作。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭

膽小 勇猛

摘錄法 說它??的確??可是?? 篇四：四年級語文下冊貓的教案 15 貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落、”等詞語。2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并表達(dá)出自己對

貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興

第一課時

一、揭示課題（1分）

1、哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓是怎么樣的？

那么老舍先生筆下的貓是怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)貓這篇課文。（板

書課題，齊讀課題）

2、簡介作者

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容（11分）

（一）、下面先請同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課

文。

自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方做上記號。

（二）、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字詞：的確 很乖 暖和 任憑 盡職 抓癢 解悶 淘

氣 開辟 遭殃 無憂無慮 屏息凝視 豐富多腔 變化多

端 咕嚕咕嚕生氣勃勃枝折花落

指名讀，齊讀，再評價。

（三）、默讀課文，1、想一想課文主要寫了哪兩種貓？分別在課文的哪幾個自然段?找出描

寫 貓性格特點的關(guān)鍵詞。

2、誰來告訴我課文主要寫了哪兩種貓？（大貓和剛滿月的小貓，隨機(jī)板書：

大貓、小貓）分別在課文的哪幾個自然段？（1—3自然段，寫大貓；4自然段

寫剛滿月的小貓）

3、這篇課文分別寫了大貓和小貓什么樣的性格特點？(大貓性格古怪，滿

月的小貓可愛。）（板書：古怪 可愛)（1）、這兩方面的內(nèi)容，可以從課文中直接找到。誰能找出這兩個句子？

（貓的性格實在有些古怪；小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)

會淘氣。）

（2）、這兩個句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心句，起概括課

文主要內(nèi)容的作用。）

接著我們來學(xué)習(xí)大貓的古怪性格表現(xiàn)在什么地方？

三、精讀1—3自然段。（18分）

拿出《導(dǎo)學(xué)精要》，看第一個問題，我請一個同學(xué)來讀。

（一）、初步了解貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里。

1、自由朗讀1—3自然段，想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？并在文

中做上記號。

2、小組討論：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？

3、抽小組回答：（老實、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小和勇猛的古怪性格。）隨機(jī)板書：（老實、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。）

接著同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)第一自然段。(二)、研讀第一自然段。

1、默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子，寫貓老實的用“——”劃出，貪玩的用“﹏﹏﹏”劃出，盡職的用“====”劃出。(1)、誰能說說貓老實的句子？

出示課件：它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過

問。（老實）

從哪些語句最能說明貓老實？（成天睡大覺，無憂無慮）

同學(xué)們請看，老舍先生寫貓的老實是抓住了貓成天睡大覺、無憂無慮的事

例來寫的，我們在寫作文的時候也要學(xué)會抓住具體的事例來寫。（板書：事例）

（2）、老舍先生寫貓的貪玩又是抓住什么事例來寫的呢？

出示課件：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼

喚，它也不肯回來。（貪玩）

從哪些詞語體會到貓的貪玩？（出走一天一夜，任憑誰怎么.....也不肯回 來）

要是你們獨(dú)自一個人出走一天一夜，你們怕不怕? 可是老舍的貓卻出去玩了一天一夜了還不肯回來，老舍的心情會怎樣??？

帶著這種心情，老舍會怎樣呼喚他的貓回來呢？你來試試。他們家的貓

回來了沒有？（沒有）

老舍的女兒這樣呼喚......請個小女生來。貓回來了沒有？（沒有）

老舍家的鄰居，這樣呼喚......貓回來了沒有？（沒有）

這就叫任憑誰......（怎么呼喚，它也不肯回來）

誰來說說任憑什么意思？（無論、不管）。把它帶進(jìn)句子里，說完整。

這可真是一只貪玩的貓??！

（3）、我們來看看表現(xiàn)貓盡職的句子：

出示課件：可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連

就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

好，全班齊讀這句話，你從哪些詞句中讀出貓的盡職？（屏息凝視，隨機(jī)

理解詞義。）

貓“屏息凝視”說明捉老鼠時怎么樣？（專心）。“一連就是幾個鐘頭”

說明貓捉老鼠時怎么樣？（耐心）。“非把老鼠等出來不可” 說明貓捉老鼠時

怎么樣？（決心，就是一定要把老鼠等出來不。）

我一定要吃麥當(dāng)勞，怎么說？

我一定要踢足球......我一定要出去玩......貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職是......（矛

盾的）所以說，這是一只多么古怪的貓??！

（4）、齊讀第一自然段

（5）、回想一下，我們在學(xué)習(xí)第一自然段貓的特點時，用了怎樣的方法？

（首先，找出概括貓性格特點的句子，然后，圍繞這個句子描述的性格的有關(guān)的重點詞句來體會。）

（三）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、請同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法，自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。待會兒老師請同

學(xué)起來說說，二、三自然段中，你最喜歡貓的哪個特點？

2、把你最喜歡的特點以及你是怎么體會、理解這一特點的，分享給小組內(nèi)的小伙伴們！

3、抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點并說明原因：等四名同學(xué)都說完了，再來分析學(xué)習(xí)這四個特點。

（1）、我們來看xx同學(xué)說的：

溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

從哪些詞語可以讀出貓的溫柔可親？

用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（輕輕的摩擦）。

這一蹭啊，蹭出了貓的..（溫柔可親），還蹭出了貓的......（可愛、撒嬌、高興），也蹭出了作者對貓的......（板書：喜愛）

一個蹭字，就寫出了貓親人，人愛貓的和諧畫面，作者的用詞是多么精妙啊。這句話中，還有哪些詞讓你體會到了貓的溫柔可親？（抓癢，說原因，體會得真好?。?/p>

還有嗎？（在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）

小梅花是什么呀？（貓的腳?。?/p>

在作者的眼里，那臟臟的腳印也被看作是小梅花，可見作者......（很、非常的喜愛貓）

誰來讀一讀這句話，讀出你的喜愛？你來吧!全班一起來讀一讀！(同學(xué)們，你們讀得很好，很動情。）

（2）、除了寫這些，作者還寫了貓的什么??？

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。

豐富多腔的叫喚，同學(xué)們什么是豐富多腔啊？（很多種叫聲）

我們平常聽到的貓叫，只感覺到貓是“喵，喵，喵”的叫，不好聽，為什么老舍先生聽到貓的叫聲有長有短，有高有低，好像在唱歌？（說明老舍先生是多么喜歡貓?。。?/p>

我們一起把作者對貓的喜愛之情讀出來。（齊讀）

（3）、你還喜歡貓的哪些特點？

膽小勇猛： 它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。抽讀，其他同學(xué)想一想從哪些語句說明了貓的膽小和勇猛?（藏起來，遇上蛇也敢斗一斗）

大家有感情的朗讀，體會貓既膽小又勇猛的性格。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的性格實在古怪，主要表現(xiàn)在哪里呢？

出示課件：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿月的小貓更可愛。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了古怪的大貓和可愛淘氣的小貓，大貓的古怪的性格表現(xiàn)在哪些方面？（既老實又盡職，既盡職又貪玩，溫柔可親、一聲不出，既膽小有勇猛......）

2、請同學(xué)們打開書，默讀第一到第三自然段，邊讀邊體會大貓性格的古怪。

二、學(xué)習(xí)第四自然段：

我們剛剛回憶了大貓的既老實又盡職，既盡職又貪玩......的古怪性格，那么，小貓的可愛淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢？

1、找出第四自然段的中心句：（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）

2、反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

3、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到小貓更可愛的，邊讀邊勾畫。

4、小組交流

5、小組展示：讀出你認(rèn)為描寫小貓最可愛的句子并說明原因。

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。（頑皮，玩的時間長，不知疲倦）

（3）一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興）

（4）它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，天真可愛）

（6）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語？）

（7）你見了絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。（喜愛之情）

6、齊讀第四自然段

三、感悟文章寫法：

我們來看看，從這篇文章那個中，我們又能學(xué)到哪些寫法呢？

（總分、明貶實褒、擬人）

希望同學(xué)們在以后的寫作中能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用這些寫法。

篇五：人教版小學(xué)語文四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計與反思

篇六：小學(xué)語文人教版四年級貓教學(xué)設(shè)計 小學(xué)語文人教版四年級《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

4、體會“人愛貓，貓親人”的情感

重點難點

1、重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

課前準(zhǔn)備 1．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

2、教具準(zhǔn)備：光盤 小黑板 教學(xué)課時 2課時

教學(xué)過程

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)

1、師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？

2、師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。（小黑板出示： ◇ 老實 貪玩 盡職

◇ 高興 不高興

◇ 膽小 勇猛）

二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）

2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

生：老實、盡職、可愛?? 師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

四、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）

交流。

過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

交流?？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認(rèn)識？

重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

3、背誦自己喜歡的部分

板書設(shè)計 老實：睡大覺

貪玩：一天一夜

貓——古怪盡職：屏息凝視

高興： 溫柔可親人愛貓

人

小貓——可愛

不高興：一聲不出 無論??也??膽?。翰?勇猛：斗 生氣勃勃 天真可愛 貓親

篇七：小學(xué)語文《貓》教案 《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀課文的過程中學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責(zé)打”等詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

二、教學(xué)重、難點

本課以朗讀課文，體會課文感情為主。在朗讀課文的同時學(xué)會13個生字詞。并且充分的理解老舍先生的愛貓之情。難點在于如何讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會老舍先生的感情。

三、學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！今天王老師給你們帶來了一些小客人，看看它是誰！

（課件出示：藍(lán)貓、哆啦a夢、湯姆和杰瑞）！

師：你們喜歡貓嗎？為什么呢？

生：喜歡！因為它特別可愛！

生：我喜歡它很淘氣。

師：是呀，貓是個討人喜歡的小動物，我國著名作家老舍爺爺也

特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？

生：想！

師：好的，一起把書翻到15課，（書寫標(biāo)題），同學(xué)們一起跟老師讀一遍，十五，貓。我們可以看到，貓字是個形聲字，左邊的偏旁表形，右邊的苗表示什么？

生：表示喵喵的叫聲。

師：你真聰明！

師：現(xiàn)在老師來讀一遍課文，待會兒你們要告訴我：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓！

（出示學(xué)習(xí)要求：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？）

2、初讀課文，找出重點描寫詞匯

師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？能不能給你的同學(xué)們介紹一下？

生：老舍爺爺家的貓性格有些古怪。

（板書：古怪）

生：這只貓有的時候很乖，有的時候特別貪玩，可是它又特別盡職！

師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時候?? 生：很老實。（板書：有的時候 老實）

師：可有的時候它?? 生：很貪玩，不回家。

（板書：有的時候 貪玩）

師：可是它對捉老鼠卻?? 生：特別厲害，是個抓老鼠的能手。

（板書：盡職）

生：我知道老舍爺爺家的貓高興的時候比誰都溫柔可親，不高興的時候又誰也不理。

（板書：溫柔可親 一聲不出）

生：這只貓小的時候特別可愛，也特別淘氣，把老舍爺爺?shù)幕ǘ寂獕牧耍?/p>

生：老舍爺爺家的貓，膽子有時候小有時候大。

師：咱們班的同學(xué)真是了不起，特別會讀書！老師黑板上寫的都是同學(xué)們找到的，咱們來讀讀自己的勞動成果——

生：有的時候老實，有的時候貪玩；有的時候溫柔可親，有的時候一聲不吭；有的時候膽小，有的時候勇猛。

師：這只貓真是?? 生：古怪！

3、分別講解課文一、二、四段。

（1）、找出描寫小貓貪玩的句子。并朗讀。

（2）、分析老舍先生為何要在一句話里用三個感嘆詞。體會老舍先生的愛貓之情。

（3）、找出描寫小貓盡職盡責(zé)的句子，體會屏息凝視一詞。并朗 讀。

（4）、找出描寫小貓高興時與不高興時的句子。分析“小梅花”一詞的好處與作用。并分男女生朗讀第二段。

（5）、齊讀第四段，感受剛滿月小貓的可愛與調(diào)皮。以及老舍先生對貓的喜愛之情。

四、小結(jié)

講完小貓，再介紹一下老舍先生。

師：老舍爺爺家養(yǎng)花養(yǎng)貓，是個興趣廣泛熱愛生活的老人，他對小貓的一舉一動都觀察的非常仔細(xì)，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？以后在寫作文的時候，我們也一點要抓住實物的特點，仔細(xì)的觀察，才能寫出好的文章。好了同學(xué)們，今天就到這里，下課！

篇八：小學(xué)語文《貓》(講授類)《貓》教學(xué)設(shè)計 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊 15 《貓》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本單元的專題是“作家筆下的動物”，在老舍先生的筆下，這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，老舍先生通過平實、有趣的語言，把貓一系列具體表現(xiàn)像拉家常般娓娓道來，把貓那些看似矛盾的事情一一列出，使貓的“古怪”性格更加鮮明生動，將貓的形象描寫得栩栩如生。從中讓我們體會到老舍先生對貓的愛如同孩子，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情和對生活的熱愛，展現(xiàn)了一幅“人愛貓、貓親人”的感人畫面，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

從文章結(jié)構(gòu)上看，課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按“貓的性格古怪”和“滿月小貓的淘氣可愛”可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一．

起。

本課課文后還安排了“閱讀鏈接”，通過引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行對比閱讀，不僅可以繼續(xù)感受不同作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，生活中經(jīng)常見到，有的學(xué)生家里還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中可以喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、屏息凝視”等詞語。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文1—3自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受貓古怪的性格特點，體會貓親人，人愛貓的情感。

4．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重、難點】

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文，了解貓的一些常識。有條件的可以實地觀察貓。

2、教師課前查閱相關(guān)資料、制作教學(xué)課件。

【教學(xué)流程】

一、師生交流，動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，有一種小動物外形活潑可愛，充滿靈性，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円黄饋硇蕾p欣賞它吧?。◣熒蕾p貓的圖片）

2、多可愛、可親的貓呀，所以它成為了不少作家筆下的主人公。今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生寫的《貓》。（板書課題 15 貓）生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。

1、檢查生字預(yù)習(xí)。看誰能把這些詞語讀準(zhǔn)確（開火車讀齊讀）

我會讀準(zhǔn)詞語：

性格 很乖 任憑 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 踩印 梅花 毒蛇 跌倒 撞疼

開辟 淘氣 勇猛 變化多端 生氣勃勃 豐富多腔 屏（bǐnɡ）息凝視 枝折（shé）花落 ．．

2、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

師：下面我們來看看這是一只怎樣的貓？翻開書本70頁，自由讀讀課文。（學(xué)生自由讀課文）

3、同學(xué)們，讀了課文，你知道這是一只怎樣的貓？（預(yù)設(shè)：生可能說“古怪，老實，貪玩，盡職，膽小，勇猛，淘氣”等）

三、細(xì)讀第1自然段，深入領(lǐng)悟 “古怪”。

1、師：我們一起再讀讀第1自然段，去體會一下這只貓到底如何古怪。【板書：古怪】

2、生讀第1自然段，感受貓的矛盾性格。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀后明確貓的性格特點?！景鍟豪蠈崱⒇澩?、盡職】

貓的性格真古怪，它既（老實）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。（1）說它老實吧，體現(xiàn)在哪里？

（2）這只老實的貓，又是多么貪玩，課文是怎么講的？

【出示句子一】：* “可是，它決定要出去玩玩，?? 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！?．．．

①學(xué)生讀貓貪玩的句子，指導(dǎo)“憑”字的寫法。

②點撥：“任憑”可換上什么詞？（盡管，不管）

③你能用“任憑??也??”說說話嗎？

（3）可是，貪玩的貓也有盡職的表現(xiàn)呢！誰來說說。

【出示句子二】：*可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

①你從句子哪些地方體會出它盡職呢？

②“屏息凝視”是什么意思？（控制住呼吸，聚精會神地看。）

③能用“非??不可??”說句話嗎？

4、師生感情朗讀這一自然段。

5、學(xué)生嘗試背誦喜歡的部分。

6、師結(jié)合板書小結(jié)寫作構(gòu)段的特點。

師：看，貓既老實，又貪玩，每當(dāng)聽到老鼠的一點響動時又是那么盡職。老舍先生就是通過寫貓這種看似矛盾的性格，通過具體的事實來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。課文的2、3自然段也寫出了貓其它的古怪性格。

四、師生共議，賞析第2、3自然段，進(jìn)一步體會貓的性格“古怪”。

1、自主發(fā)現(xiàn)：自由讀第2、3自然段，找出這兩個自然段中表現(xiàn)貓的古怪和特別可愛的句子讀給同桌聽聽。

2、學(xué)生匯報交流、品讀句子。

師：誰來和我們分享一下你喜歡的句子？ 【預(yù)設(shè)1】：* 它要是高興，?? 在稿紙上踩印幾朵小梅花。

①體會句中“蹭”“踩印小梅花”包含的情意——貓親人，人愛貓。

②個別朗讀，加深體會。

【預(yù)設(shè)2】：*它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕的給自己解悶。

①創(chuàng)設(shè)情境，想象貓豐富多腔的叫喚。

②讓我們一起來讀讀這么可愛的貓。（生齊讀句2）

③師生引讀第2自然段：貓要是高興，能比誰都溫柔可親：（生接讀??）

師小結(jié)：看，貓既溫柔可親，又固執(zhí)得一聲不出。它的性格實在有些古怪。

【板書：溫柔可親 一聲不出】

【預(yù)設(shè)3】：*它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

①師：它什么都怕，想象一下，貓會怕什么？（生交流）【板書：膽小 勇猛】 ②但是它卻勇猛得敢和蛇斗，想看看嗎？注意觀察貓的動作?！静シ乓曨l】

③把你剛才看到的貓斗蛇的情境說一說、寫一寫。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

突然，貓發(fā)現(xiàn)樹底下躺著一條長長的蛇。

④學(xué)生匯報交流。

五、回應(yīng)課文，結(jié)合板書，小結(jié)歸納。師：這只貓既老實，又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興就一聲不出，既膽小又勇猛，這些特點都是圍繞哪句話來寫的呢？（貓的性格實在有些古怪。）這樣的句子我們叫它做——總起句。先寫總起句，然后用具體的事實進(jìn)行描寫突出貓古怪的特點，這種寫法在結(jié)構(gòu)上我們叫總分寫法。以后我們寫文章可以運(yùn)用這種寫法。

六、課后作業(yè)

?

1、我能有感情地朗讀課文, 把喜歡的部分背一背。?

2、我會寫：觀察一種小動物，學(xué)習(xí)課文“總分”的寫法，通過具體事實寫出小動物的特點。

? 參考：a.貓真乖巧。

b.我家的小狗可真老實 / 真可愛。?? 板書設(shè)計： 15 貓

古怪貪玩 溫柔可親 膽小 盡職 一聲不出 勇猛

總 ———— 分

篇九：小學(xué)四年級語文貓教案1[人教版] 課題： 貓

姜店鄉(xiāng)中心小學(xué) 荊志明

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

４、學(xué)會生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。課時目標(biāo)：

第一課時：

1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它??可是??”的句式說一段話。

2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

第二課時：

１、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點； ２、抓重點詞句，進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

３、有感情地朗讀、背誦全文。

４、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學(xué)習(xí)作者真實、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個片段。

教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集資料

課時安排： 2課時

教學(xué)過程：

第一教時 —、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

２、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）

（2）誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（3）“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。）

（4）“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

（5）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

齊讀：（古怪的）（一只）（大）、（淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號。

ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

——也劃出總起句，說一遍段意。

ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。２、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？

４、你能用“雖然??但是??”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但??而且??”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？ 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）１、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？——為什么?/p>

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊讀。４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

５、交流。

四：課文總結(jié)：

板書設(shè)計：

貓

大貓性格古怪 小貓?zhí)煺婵蓯?/p>

表達(dá)了作者對貓喜愛的思想感情

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、書寫本課生字詞。

3、小練筆：描寫自己家喜歡的一種動物。

教學(xué)反思： 貓是一種常見的動物，可是在老舍筆下卻那么可愛，令人喜歡，同學(xué)們讀過之后愛不釋手，既為小貓的淘氣感到好笑，又為小貓的天真而迷戀，通過閱讀課文，同學(xué)們了解了作者描寫動物的巧妙方法，祖國語言的博大精深，并躍躍欲試，要描寫自己身旁的小動物?？傊?，這是一堂較成功的課。

第二篇：小學(xué)語文貓教學(xué)設(shè)計

篇一：小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性

格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法

歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激

發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸

納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。

他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可

愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏

罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。

3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？

（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸

納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸

納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文

每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者

對貓的喜愛之情。[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪

玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性

格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非??不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在—— 它貪玩在——

它盡職在—— 4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭 2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣

表示出來。3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。

生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？

下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？

生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感

覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著

他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之

情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵

小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈

的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅

花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓

高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體

會作者對貓的喜愛之情。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)

自由地朗讀。2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛??枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小

孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。3．造句。

四、布置作業(yè) 1．完成練習(xí)冊；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫

“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書：

貓

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪

高興時溫柔可親

不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

院子里——花草遭殃

篇二：小學(xué)語文人教版四年級貓教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文人教版四年級貓教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

【重點難點】

1.重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。3.教具準(zhǔn)備：光盤 小黑板

【教學(xué)課時】 2課時

【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板書：貓】向它打聲招呼吧?/p>

從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

二、初讀課文，整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本p70，自由朗讀課文：

注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。2.檢查交流。

（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視

3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點指導(dǎo)：（1）老實

（2）貪玩：任憑??也?? 用上“任憑??也??”說句子。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非??不可

品味：屏息凝視

a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）b.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）c.交流感受。

d.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書： 高興溫柔可親

不高興 一聲不出 無論??也?? 膽小：藏

勇猛：斗

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）

交流。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？ 2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分 篇三：小學(xué)語文《貓》教案

《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀課文的過程中學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責(zé)打”等詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)涵的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

二、教學(xué)重、難點

本課以朗讀課文，體會課文感情為主。在朗讀課文的同時學(xué)會13個生字詞。并且充分的理解老舍先生的愛貓之情。難點在于如何讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會老舍先生的感情。

三、學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！今天王老師給你們帶來了一些小客人，看看它是誰！

（課件出示：藍(lán)貓、哆啦a夢、湯姆和杰瑞）！

師：你們喜歡貓嗎？為什么呢？

生：喜歡！因為它特別可愛！

生：我喜歡它很淘氣。

師：是呀，貓是個討人喜歡的小動物，我國著名作家老舍爺爺也

特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？

生：想！

師：好的，一起把書翻到15課，（書寫標(biāo)題），同學(xué)們一起跟老師讀一遍，十五，貓。我們可以看到，貓字是個形聲字，左邊的偏旁表形，右邊的苗表示什么？

生：表示喵喵的叫聲。

師：你真聰明！

師：現(xiàn)在老師來讀一遍課文，待會兒你們要告訴我：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓！

（出示學(xué)習(xí)要求：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？）

2、初讀課文，找出重點描寫詞匯

師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？能不能給你的同學(xué)們介紹一下？

生：老舍爺爺家的貓性格有些古怪。

（板書：古怪）

生：這只貓有的時候很乖，有的時候特別貪玩，可是它又特別盡職！

師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時候?? 生：很老實。

（板書：有的時候 老實）

師：可有的時候它?? 生：很貪玩，不回家。

（板書：有的時候 貪玩）師：可是它對捉老鼠卻?? 生：特別厲害，是個抓老鼠的能手。

（板書：盡職）

生：我知道老舍爺爺家的貓高興的時候比誰都溫柔可親，不高興的時候又誰也不理。

（板書：溫柔可親 一聲不出）

生：這只貓小的時候特別可愛，也特別淘氣，把老舍爺爺?shù)幕ǘ寂獕牧耍?/p>

生：老舍爺爺家的貓，膽子有時候小有時候大。

師：咱們班的同學(xué)真是了不起，特別會讀書！老師黑板上寫的都是同學(xué)們找到的，咱們來讀讀自己的勞動成果——

生：有的時候老實，有的時候貪玩；有的時候溫柔可親，有的時候一聲不吭；有的時候膽小，有的時候勇猛。

師：這只貓真是?? 生：古怪！

3、分別講解課文一、二、四段。

（1）、找出描寫小貓貪玩的句子。并朗讀。

（2）、分析老舍先生為何要在一句話里用三個感嘆詞。體會老舍先生的愛貓之情。

（3）、找出描寫小貓盡職盡責(zé)的句子，體會屏息凝視一詞。并朗 讀。

（4）、找出描寫小貓高興時與不高興時的句子。分析“小梅花”一詞的好處與作用。并分男女生朗讀第二段。

（5）、齊讀第四段，感受剛滿月小貓的可愛與調(diào)皮。以及老舍先生對貓的喜愛之情。

四、小結(jié)

講完小貓，再介紹一下老舍先生。

師：老舍爺爺家養(yǎng)花養(yǎng)貓，是個興趣廣泛熱愛生活的老人，他對小貓的一舉一動都觀察的非常仔細(xì)，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呀？以后在寫作文的時候，我們也一點要抓住實物的特點，仔細(xì)的觀察，才能寫出好的文章。

第三篇：小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文新課標(biāo)版第十冊第六課

二、教材和學(xué)情分析

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。

全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進(jìn)老舍先生家的貓。

3.如何有效進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么， 怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？

我有幾點體會：

一、深入鉆研課本

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。

提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個來回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。

對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。

此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的.結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。

只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。

創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

針對題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。

如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。

創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；

（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；

（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。

愛因斯坦也指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。

在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。

因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵學(xué)生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯誤，不輕易否定。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（3）組織匯報討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（4）開展課外實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

3.重視對問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價值問題。

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。

當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考 、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)低年級的學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。

小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

教學(xué)的重點：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，討論法

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給下列黑體字注音。

污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

2、下列詞語中解釋不正確的一項是（ ）

A、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察

C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。

三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。

1、朗讀課文，完成下表

2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的'亡失更“難過得多”？

明確：因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。

3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補(bǔ)的過失

四、再讀課文，把握文章的寫作特點

五、再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

歸納：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

六、延伸遷移

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？

板書：

貓

鄭振鐸

“我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、

態(tài)度：喜歡 更喜歡 不喜歡

情感：酸辛 悵然 難過、自責(zé)

做事不能主觀臆斷。要弄清事實

對人對事不能存偏見，要善待動物

六、課堂總結(jié)

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

七、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)二 四

2．熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體會文章感情

3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動

教學(xué)反思

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計考慮的重點，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。

我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然 。

我覺得，這堂課我的最大的亮點，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。

當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。

2、學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。

3、用摘錄法概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

3（實物投影）反饋

4齊讀一遍詞語

規(guī)律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）

老實貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了。看來，貓的性格實在有些（學(xué)生接說：古怪）

老實貪玩

貪玩盡職

古怪

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的`學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。

3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

4（實物投影）評價

（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。

小學(xué)語文《貓》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識18個生字，學(xué)會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

導(dǎo)語 ： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋自學(xué)情況。

①指名讀生字：媒體演示13個生字。

②正音：辟

③辨析多音字：和

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

任憑：不論，無論。

無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）初步感知課文。

思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

讀完課文，先標(biāo)序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

板書： 古怪 淘氣 可愛

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

1——3自然段：貓的`性格古怪。（成年的貓）

4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文。

第四篇：《貓》教學(xué)設(shè)計

《貓》是老舍創(chuàng)作的一篇狀物散文，該文描述的是老舍的家貓，其形象在老舍的筆下栩栩如生，摯情躍然紙上，表達(dá)了作者愛貓至深是有緣由的。該篇文章已選入人教版小學(xué)課本四年級教材中。以下是小編為大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！《貓》教學(xué)設(shè)計（一）

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)對貓的喜愛。

4、激發(fā)熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣。

二、教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

三、教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)貓的圖片資料

五、教學(xué)時間：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

2、揭題：貓（讀題）

3、簡介老舍

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，1、自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。

2、指名讀，交流。

①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、精讀“古怪”，體會情感

1、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

讀出句子語氣。

3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。

4、朗讀第一段，體會貓的古怪。

5、體會可愛

①自讀課文第二段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？

②挑戰(zhàn)朗讀，評議。全班齊讀。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、默寫詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。）

2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

①的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非……不可

②比較：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

憑誰呼喚，它也不肯回來。

3、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情。

2、教學(xué)難點：在閱讀中體會“小貓的淘氣可愛”，學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

三、學(xué)生分析：

本文是一篇講讀課文，基于五年級學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語言的運(yùn)用上多下功夫，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的“古怪”，是通過“老實”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時表現(xiàn)出來的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點，用對比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用

媒體資源

六、教學(xué)實施過程

（一）復(fù)習(xí)“古怪”。

師：貓是惹人喜愛的動物，上節(jié)課我們認(rèn)識了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實又貪玩、盡職；高興的時候溫柔可親，不高興時一聲不出；它有時膽小，有時候勇猛。

出示：請你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？生：根據(jù)選擇的詞語匯報。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們再次感受到了貓的性格的古怪，那么貓小的時候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）

（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。

1、請同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛?，多讀幾遍。

2、四人小組討論：貓小的時候是什么樣子？觀察下面插圖：

3、學(xué)生交流匯報。

（1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表揚(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀）師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。

（2）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會到小貓的淘氣可愛。觀察圖片師：老舍先生是怎么說的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃天真可愛

4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

5、其實我們從課文的很多句子里都會發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

6、指名有感情地讀第二自然段。

7、讀一讀，用帶點的詞語說一句話。指名同學(xué)說一說。

（三）領(lǐng)悟情感

師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。

生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會活靈活現(xiàn)。

師：同學(xué)們在讀書時從分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對主人很親。

師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。

生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。

師：看來，一個不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融?。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

（四）教師總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對貓的喜愛，對生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

（五）拓展閱讀利用課文后面的“閱讀鏈接”，對比閱讀這兩段，體會不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

板書設(shè)計：

老實——貪玩貪玩——盡職

大貓（古怪）溫柔可親一聲也不吭

貓膽小——勇猛

耍個沒完

小貓（淘氣）摔疼不哭

抱著花枝打秋千

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

教學(xué)程序：

一、借助課題導(dǎo)入新課。

1、揭示課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。

1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式。

1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ)。

六、練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

第五篇：貓教學(xué)設(shè)計

《貓》教學(xué)設(shè)計

蔡淑儀

【教學(xué)設(shè)計說明】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過７１個單句，４７８個字，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

１、找出總起句并理解句意。

２、課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的。

３、找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察事物的能力。

２、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

３、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

４、學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

【教時安排】

本課建議安排兩教時：

第一教時檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。

第二教時講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。

【教學(xué)主要步驟】

一、課前預(yù)習(xí)，提出要求

１、借助字典，自學(xué)生字新詞。

２、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

３、想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落

１、導(dǎo)入：

（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

板書：

老舍

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

２、指名讀課文：

思考并討論預(yù)習(xí)題。

３、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。）

１、講讀第一段：

⑴ 默讀課文：

找出本段的重點句，并想想句子的意思。

討論后明確：

本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文，思考：

貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

討論后明確：

貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。

⑶ 提問：

貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方？

找出并板書重點詞語：

乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句

⑷ 接問：

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？

找出并板書重點詞語：

一天一夜、任憑??也

⑸ 再問：

貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？

找出并板書重點詞語：

閉息凝視、非??不可

⑹ 追問：

為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？

討論后明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

⑺ 提問：

課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？

討論后明確：

連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：

意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？

討論后明確：

“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節(jié)。

⑽ 指名讀第二節(jié)，思考并討論：

貓高興時給人的感覺是什么？

結(jié)合解釋：

溫柔可親。

課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？

板書：

蹭、跳、叫喚、咕嚕

⑾ 提問：

這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？

討論后明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。

⑿ 再問：

課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？

板書：

無論??也

⒀ 默讀第三節(jié)：

想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？

明確“膽小”與“勇猛”。

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？

討論后板書：

藏起來、不要說??就是??

⒁ 小結(jié)第一段：

① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？

② 想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？

歸納出：

首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。

２、講讀第二段：

⑴ 輕聲讀課文：

找出本段的總起句，并想想句子的意思。

⑵ 提問：

第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？

明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。

⑶ 默讀課文：

看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。

討論后明確：

圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。

板書重點詞語：

耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千

⑷ 提問：

作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？

明確：

作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。

⑸ 有感情地朗讀課文。

⑹ 在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：

小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫

１、師述：

課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？

明確：

作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。

２、教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

３、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？

明確：

本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。

師述：

你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

⑴ 貓真老實。

⑵ 貓很盡職。

【板書設(shè)計】

貓

（說它）老實

（可是）

貪玩

古怪 貪玩

盡職

溫柔可親

一聲不響

怕

勇猛

好玩具

小貓

也不哭

更可愛

膽子越來越大

摔 抱 打

【作業(yè)設(shè)計】

一、看拼音寫詞語

zāo yāng zhú

jiàn táo qì jìn zhí ran píng

（）（）（）（）（二、分辨加粗字的讀音 的確（）（de dí

dì）

暖和（）（hē

ha

huo hu?）

玩耍（）（suǎ

shuǎ

yào）

折磨（）（zh?

sh?

z?）

三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞

１、說它老實（）吧，它的確（）有時候很乖。

２、它若是（）不高興，無論誰說多少好話??

３、它們逐漸（）開辟新的游戲場所。

四、把句子補(bǔ)充完整）

１、小貓什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、今天的勞動任務(wù)很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空

“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段著重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第２段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。

六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來地來了一場暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強(qiáng)?。　笔前。〔輿]有鮮花那樣嬌艷，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊！

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