第一篇：1、我們的民族小學(xué)(上課教案)

1、《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)認(rèn)讀、帶讀等形式，識(shí)記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2.通過(guò)找規(guī)律、歸類(lèi)識(shí)字等方法識(shí)記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書(shū)寫(xiě)。3.了解我國(guó)多民族的國(guó)情。

4.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)民族小學(xué)的贊美的情感，培養(yǎng)與少數(shù)民族的和睦共處的生活態(tài)度。

5.通過(guò)邊讀邊想象的方法，品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟描寫(xiě)窗外安靜的句子含義。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)認(rèn)讀、帶讀等形式，識(shí)記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、通過(guò)找規(guī)律、歸類(lèi)識(shí)字等方法識(shí)記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書(shū)寫(xiě)。

3、正確地朗讀課文。

4、初步了解我國(guó)多民族的國(guó)情。教學(xué)過(guò)程

一、看畫(huà)導(dǎo)入

1、出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰(shuí)能來(lái)為大家介紹

2、相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

認(rèn)讀生字：領(lǐng)讀、指名讀 師：你們圖文結(jié)合著，自己又認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，了不起。

二、順勢(shì)切入、初讀課文

1、過(guò)渡：清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）

2、引入：對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。

3、指導(dǎo)讀好課題，注意“的”的讀法

4、配樂(lè)范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

5、提出讀書(shū)要求，大聲讀課文：這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語(yǔ)讀一讀。

6、讀讀認(rèn)認(rèn)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

7、日積月累：鮮艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥(niǎo)、敬愛(ài)的老師、飄揚(yáng)的國(guó)旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻

老師領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀

8、分段朗讀，檢查正音

三、整體感知、初步了解

1、再讀課文，思考：這所民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？

2、默讀課文，思考：這篇課文是按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（上學(xué)的路上——來(lái)到學(xué)?！险n——下課——文末點(diǎn)題）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

3、學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、研讀課文

（一）感受美麗、感受異同

1、默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？

2、學(xué)生交流：可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

3、比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性：你喜歡哪種寫(xiě)法？為什么？ 出示：早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生??

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生??

通過(guò)簡(jiǎn)繁句的對(duì)比，體會(huì)描寫(xiě)要具體，而且抓住事物的特點(diǎn)，“山坡、坪壩、開(kāi)著繡球花和太陽(yáng)花的小路”，突出西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。

5、過(guò)渡：大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？

6、學(xué)生交流：我仿佛看到了??（同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。）（隨機(jī)解釋?zhuān)赫泻?，用手招，用嘴呼。?/p>

7、指導(dǎo)朗讀：我們仿佛看到了，來(lái)自不同民族的小學(xué)生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地向小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好，向飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這個(gè)學(xué)校美不美？

如果你是這所民族小學(xué)的一名小學(xué)生，聽(tīng)到這樣的贊美，你有什么樣的感覺(jué)？（自豪）

指名讀：誰(shuí)能讀出這樣自豪的感情？誰(shuí)還愿意來(lái)贊美一下我們的民族小學(xué)？ 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達(dá)對(duì)我們的民族小學(xué)的贊美之情吧。

（二）感受上課

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話。

（三）感受下課 朗讀想象：

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

（四）總結(jié)

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象呢？交流感受。

2．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！讓我們把最后一段再有感情地朗讀一遍。

三、課后練習(xí)

1、課后練習(xí)一：課文寫(xiě)得這么美，你最喜歡的是哪個(gè)部分呢？把你最喜歡的部分有感情地讀出來(lái)，同桌兩個(gè)相互聽(tīng)一聽(tīng)?？凑l(shuí)最快背出來(lái)。

2、課后練習(xí)二：背誦描寫(xiě)窗外安靜的句子并抄寫(xiě)在采蜜本上。

3、安排課余生活，布置綜合性學(xué)習(xí)：

（1）我們?cè)趯W(xué)校里過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？請(qǐng)大家交流一下。

（2）討論：怎樣記錄自己的課余生活？

可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥?xiě)簡(jiǎn)短的日記，寫(xiě)清楚哪天什么時(shí)候干什么事，有什么感受、收獲；

可以用表格的形式，分“時(shí)間”、“活動(dòng)內(nèi)容”、“收獲和感受”等欄目，逐項(xiàng)記錄；

可以用圖畫(huà)的形式，就像記圖畫(huà)日記，一旁寫(xiě)上時(shí)間，再加上幾句當(dāng)時(shí)的感受。

四、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

板書(shū)：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同

語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)

共同游戲

第二篇：1我們的民族小學(xué)教案

我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3．背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2 ．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的圖片或視頻。3．詞語(yǔ)卡片。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1．舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。2．自學(xué)生字詞，試讀課文。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。教學(xué)流程

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì) 1．師談話導(dǎo)入。

播放民族特色圖片，師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。【通過(guò)跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪?！?/p>

二、揭示課題，范讀課文 1．揭示課題。

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀？

2． 板書(shū)課題：我們的民族小學(xué) 3．教師配樂(lè)范讀。

【選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》配樂(lè)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。】

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文 1．順勢(shì)切入，初讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．趣味識(shí)字。

（1）教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第1自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 第4自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

（2）指名讀，正音。（3）開(kāi)火車(chē)練讀。（4）做游戲鞏固字詞。3．學(xué)生試讀課文。4．指名分自然段朗讀。

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字 1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗保阂⒁庥疫叺臉?gòu)成?！叭浮保骸靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些?！拔琛保褐虚g四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

（2）學(xué)生寫(xiě)字。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

六、作業(yè)超市

1． 感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2．抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．分段朗讀理解課文，加深感悟。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，積累語(yǔ)言。4．布置綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要進(jìn)行朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟 第1自然段：

1．請(qǐng)各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

2．學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

3．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師點(diǎn)評(píng)后再指名練習(xí)。4．配樂(lè)朗讀這一段。第2.3自然段： 1．師引入。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2.3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

2．學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

3．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪?！?/p>

4．想象描述。

下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅畫(huà)面？ 學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。第4自然段：

1．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

2．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

【營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)、對(duì)美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過(guò)程圓合無(wú)縫?！?/p>

3．抒情齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦 1．自由選擇段落感情朗讀。

課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在積累本上。

五、作業(yè)超市 1．綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，還可以畫(huà)圖畫(huà)，以后我們?cè)賮?lái)交流。

2．把文中的好詞佳句抄在積累本上。

第三篇：1我們的民族小學(xué)(教案)

1我們的民族小學(xué)

1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。3.背誦文中自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文中表達(dá)的自豪和贊美之情。

感受我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2.多媒體課件。

2課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.出示詞語(yǔ)“民族”，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。

教師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？

（傣族、回族、藏族、壯族、白族??）

2.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起共同生活，和睦相處，不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。

3.出示課題，齊讀。4.讀了課題，你想知道什么？

（民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。2.指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

3.再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才同學(xué)們沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。4.分成四個(gè)大組分段讀課文。

5.幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)，同學(xué)們把課文讀正確了嗎？你們看，這就是課文里的生詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）自由讀，弄清字音、字形。然后再由老師帶領(lǐng)齊讀。

（2）幻燈片出示生字，這些詞語(yǔ)咱們讀得很好，離開(kāi)詞語(yǔ)，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？去掉拼音再讀生字。

（3）同桌互相指讀。（4）老師抽查，亂序齊讀。

6.同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記生字，這12個(gè)生字也是要求我們會(huì)寫(xiě)的字，這些字在“田”字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮，自己仔細(xì)觀察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。7.在這12個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)、最復(fù)雜，提出來(lái)。

教師指導(dǎo)示范寫(xiě)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

戴：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

蝴：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。蝶：要注意右偏旁的構(gòu)成。雀：“少”字下邊的“丿”要長(zhǎng)些。

舞：中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，第十三畫(huà)是撇折。8.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、蝴、蝶、雀、舞”各寫(xiě)一個(gè)。

哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫(xiě)得漂亮，給大家展示一下。

9.現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)剩下的7個(gè)生字，每個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最漂亮，展示給大家看看。

三、課堂小結(jié)。

只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，就一定能把生字寫(xiě)得正確、美觀、漂亮。剛才我們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了生字，現(xiàn)在請(qǐng)大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。

一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題（教師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)），這節(jié)課，我們就通過(guò)精讀課文來(lái)解決心中的疑問(wèn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你能解決哪幾個(gè)問(wèn)題。

二、精讀課文，升華情感。

（一）民族小學(xué)的確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，它跟咱們就有些不一樣，讀讀第1自然段，你勾畫(huà)了哪些句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

1.出示句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

師：你從這句話中知道了什么？

（點(diǎn)明了時(shí)間、人物、地點(diǎn)以及環(huán)境，并指出這所小學(xué)的學(xué)生來(lái)自不同的民族?！伴_(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”，富有鄉(xiāng)村氣息和民族特點(diǎn)。）

2.出示句子：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

師：你體會(huì)到了什么？大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)調(diào)“好朋友”）

（雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國(guó)媽媽的好孩子，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活、學(xué)習(xí)。）

3.他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀文中第3句話。（出示句子：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。）想看看各民族不同的服飾嗎？（教師出示幾幅不同民族的服飾圖）

正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！磅r艷”一詞突出了民族服裝的特點(diǎn)?！敖k麗多彩”從色彩的角度寫(xiě)出了小學(xué)生的服飾美。（再讀文中第2、3兩句話）

4.出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

師：讀了這句話，你體會(huì)到什么？

（三個(gè)“向”字開(kāi)頭的排比式，體現(xiàn)出同學(xué)們的朝氣蓬勃、有禮貌。）帶著你的體會(huì)再讀這一句話。（注意三個(gè)“向”，教師指導(dǎo)朗讀。）5.教師總結(jié)：早晨的校園多美啊！各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂(lè)呀（出示：他們向??）是的，（出示）“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。

（二）解讀第2、3自然段。

1.上課了，民族小學(xué)和我們的小學(xué)又有什么不一樣，你勾畫(huà)了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了。

請(qǐng)各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（同學(xué)們自由討論）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。例如，大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

3.如果你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文誦讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú?、鳥(niǎo)蟲(chóng)、猴子都被教室里朗朗的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

（自由體會(huì)，反復(fù)朗讀這幾句話，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）師：這幾句話寫(xiě)了小動(dòng)物們的表現(xiàn)。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？

（一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)地處邊疆的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是被孩子們朗朗的讀書(shū)聲所吸引而不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)。）

這幾句話寫(xiě)得特別美，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，行嗎？（指名背，齊背。）4.下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲？

師：是啊，同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀，連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.上課時(shí)的校園是多么寧?kù)o，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧。教師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！彼o我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。

2.多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂(lè)的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說(shuō)的，再讀課文最后一句話，你有何體會(huì)？

（省略號(hào)的使用，表明民族小學(xué)還有許多美麗的景象不可能一一描述，令去過(guò)的人心生懷念之情，未去的人心生向往之情。）

三、安排課余生活，布置綜合性學(xué)習(xí)。

1.我們最近要開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，記錄自己的課余生活。怎么記錄呢？ 可以用文字?jǐn)⑹?，就像?xiě)簡(jiǎn)短的日記，寫(xiě)清楚哪天什么時(shí)候干什么事，有些什么感受、收獲。

可以用表格的形式，分“時(shí)間”“活動(dòng)內(nèi)容”“收獲和感受”等欄目，逐項(xiàng)記錄。

可以用畫(huà)圖畫(huà)的形式，就像記圖畫(huà)日記，一旁寫(xiě)上時(shí)間，再寫(xiě)上幾句當(dāng)時(shí)的感受。

2.注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

四、課堂小結(jié)。

如果有機(jī)會(huì)，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民

族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛(ài)之情讀給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。（配樂(lè)）課后請(qǐng)你把這些句子寫(xiě)在摘抄本上。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫(xiě)的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢？我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

第四篇：1我們的民族小學(xué)

我們的民族小學(xué)

一、說(shuō)教材

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語(yǔ)的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了本文的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、說(shuō)教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

2、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：

1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、說(shuō)教學(xué)流程

本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧）

〔“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光?！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕

2、引入：

（1）同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫(xiě)這篇文章？（自豪、贊美）

（2）你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì)到的？ 課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。①誰(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子？ ②讓我們也一起贊美贊美吧！

〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

（二）品讀課文，體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？

2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議?！步處煾鶕?jù)情況插話：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

3、交流：

針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著線球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校??向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（1）好，我們一起讀讀。

（2）這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么？

（3）有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎？你看到什么？ 預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：

生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

（4）好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。（如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。）（5）繼續(xù)讀書(shū)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的民族小學(xué)。

（6）引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。（7）誰(shuí)還想談？

生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。

（8）導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福?。∫黄饋?lái)讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺(jué)。（9）生齊讀。

（10）雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪！難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆： 課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。生齊讀這句話。

〔設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴?！?/p>

4、過(guò)渡

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的？從中你又有什么發(fā)現(xiàn)？——自由讀課文。課件出示：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們??（1）指名讀。

（2）談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)？（安靜）（3）為什么會(huì)如此安靜呢？——生齊讀課文。

〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們?！常?）如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么？ 預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

①我會(huì)靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。②不忍心打擾他們。

（5）教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢？——生讀?！膊捎枚喾N方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)領(lǐng)悟?！?/p>

（6）導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣？ 課件出示：

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。①齊讀。

②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。（讓學(xué)生羨慕地讀讀）③此時(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢？（熱鬧的、歡樂(lè)的、祥和的）

〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。〕

（三）激情總結(jié)，情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!

3、對(duì)比朗讀： 靜：寫(xiě)窗外的句子。動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃??!搖呀搖，好象()，晃呀晃，仿佛()

5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧！這就是我們的民族小學(xué)。

〔設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界?！?/p>

第五篇：我們的民族小學(xué)教案

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

課標(biāo)分析：

從情感態(tài)度價(jià)值觀這一個(gè)維度，課標(biāo)要求本單元的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)就是：要了解我國(guó)各民族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，《我們的民族小學(xué)》一課的內(nèi)容恰恰反映了這一個(gè)主題，在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)出民族間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)。

為學(xué)習(xí)能力這個(gè)維度，此時(shí)是學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，在學(xué)生已有“結(jié)合上下文，了解詞句意思”的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用”，而一個(gè)班中學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次;所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過(guò)程

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫(xiě)這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過(guò)渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語(yǔ)的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、能力：抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.通過(guò)朗讀的方法完成本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、美之情。

2.通過(guò)討論和探究的方法體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

朗讀是任何一門(mén)語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因此，在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,要重在引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，在讀中感悟，在讀中品味，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．同學(xué)們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來(lái)學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過(guò)我們熟悉的校園了嗎？

2．請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰(shuí)來(lái)夸一夸我們的校園？

3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶(hù)，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]

二、初讀課文，隨文識(shí)字 1．學(xué)生自由讀文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書(shū)姿勢(shì)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書(shū)過(guò)程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2．識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通過(guò)找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字）。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。2．書(shū)寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫(xiě)法。3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。

4．評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫(xiě)字時(shí)，做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。]

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來(lái)請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

[設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書(shū)時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1．選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽(tīng)到你們讀書(shū)的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過(guò)練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽(tīng)，小組比賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂(lè)于讀書(shū)，主動(dòng)參與到讀書(shū)中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

2.讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問(wèn)。] 第二課時(shí)

直接導(dǎo)入，暢談收獲

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

[推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

[設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。]

二、自讀課文，感悟語(yǔ)言

1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？你是從哪些語(yǔ)句具體體會(huì)到的？ 生找句子并品析。

a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b.課題“我們的民族小學(xué)”

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？

1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

a.你讀懂了什么？

b.你好像看到了什么樣的情景？

c.練習(xí)說(shuō)句子，品味語(yǔ)言。超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。d.比較體驗(yàn)表達(dá)效果 早晨，從山坡上，從……走來(lái)了許多小學(xué)生。早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來(lái)了。

e.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。

2）細(xì)讀體味第4小節(jié)

a.你讀懂了什么？

b.你仿佛看到了什么？給你什么感覺(jué)？

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3）細(xì)讀第3小節(jié)

a.哪些句子寫(xiě)上課的情景？哪些句子寫(xiě)下課的情景？

b.你從這些句子中感受到了什么？

c.體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫(xiě)第②句，突出“靜”且寫(xiě)具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

②“這時(shí)候窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹(shù)下……連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

d.老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫(xiě)小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？

啟發(fā)：在什么情況下寫(xiě)這些小動(dòng)物的？為什么寫(xiě)？有什么作用？

e.指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過(guò)文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過(guò)讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無(wú)疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]

四、自由選擇，加強(qiáng)積累（“自助餐”式作業(yè)）

1．摘錄文中優(yōu)美詞句。

2．積累背誦自己喜歡的段落。

3．課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4．做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴

語(yǔ)言—— 學(xué)校 ——好朋友

教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫(huà)較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順，避免寫(xiě)錯(cuò)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，除了指導(dǎo)難寫(xiě)的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不漂亮。寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利。”有的說(shuō)：“他們讀得津津有味?！庇械恼f(shuō)：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！