第一篇：《我們的民族小學(xué)》名師教案

《我們的民族小學(xué)》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“坪壩、招呼、熱鬧、搖晃”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，分享資料

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。

（學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）

2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）民族小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所民族小學(xué)去看一看。（板書課文題目：我們的民族小學(xué)）

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二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）自學(xué)提示：（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。

4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。（1）部首相同的字：

教師出示“蝶”字的演變過程，進(jìn)行講解。（可引導(dǎo)學(xué)生講解，也可教師自行講解。）（出示課件）

出示“蝴”“蝶”“坪”“壩”，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？你有什么好方法記住它們？（學(xué)習(xí)形聲字）

本課還有哪些形聲字？（出示課件）（2）引導(dǎo)學(xué)生注意容易讀錯(cuò)的字：

坪壩（bà）傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族 德昂（ánɡ）族（出示課件）

（3）容易寫錯(cuò)的字：（出示課件）

“戴”是半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！暗币⒁庥疫叺墓P順?！叭浮币⒁狻蚌俊庇兴臋M。

“舞”中間四個(gè)豎要短小、靠攏些，第三筆橫要長(zhǎng)些。（4）鞏固練習(xí)。（出示課件：語(yǔ)境識(shí)生字）指名來讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意生字的讀音。

課件出示：蝴蝶在前面帶路，風(fēng)兒向我們招手，我們來到坪壩，來到山坡上，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿上漂亮的傣族服裝，盡情地游戲玩耍?？兹笧槲覀兲?，2 / 6 小鳥為我們歌唱。快樂的節(jié)日里，我們祝愿祖國(guó)繁榮昌盛。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《我們的民族小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“我們的民族小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受民族小學(xué)獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并完成學(xué)生活動(dòng)卡。

（學(xué)生自由讀課文，小組討論交流。）

二、匯報(bào)交流，深入探究

師：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。

（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）

（一）品悟民族小學(xué)的美麗

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)我們“民族小學(xué)”美麗的語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了??”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）

（2）“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！保ǔ鍪菊n件）重點(diǎn)

/ 6 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）

（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。

師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出民族小學(xué)的美嗎？

（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（二）品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？

2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同、語(yǔ)言不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”

老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)?。∥覀?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）

（三）品悟民族小學(xué)的祥和

1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀

/ 6 課文?！?/p>

（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）

（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）

2、是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)民族小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。

（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（四）品悟民族小學(xué)的歡樂

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

3、指導(dǎo)說話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：

大青樹下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。（出示課件）

4、課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。

/ 6 課件：這就是我們的民族小學(xué)，一所____________的民族小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂）

（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

2、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

4、帶著同樣的情感再讀課文題目，思考“我們的”為什么要讀出重音？（為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。）

5、為什么一個(gè)西南邊疆的民族小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

6、教師總結(jié)。

（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）

師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《我們的民族小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！

五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學(xué)的學(xué)生。

2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。

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第二篇：我們的民族小學(xué)教案

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

課標(biāo)分析：

從情感態(tài)度價(jià)值觀這一個(gè)維度，課標(biāo)要求本單元的一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)就是：要了解我國(guó)各民族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，《我們的民族小學(xué)》一課的內(nèi)容恰恰反映了這一個(gè)主題，在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)出民族間的友愛團(tuán)結(jié)。

為學(xué)習(xí)能力這個(gè)維度，此時(shí)是學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期，在學(xué)生已有“結(jié)合上下文，了解詞句意思”的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用”，而一個(gè)班中學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同的層次;所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程

教材簡(jiǎn)析：

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語(yǔ)過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語(yǔ)的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、能力：抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.通過朗讀的方法完成本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、美之情。

2.通過討論和探究的方法體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因此，在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,要重在引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵，在讀中感悟，在讀中品味，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

2．請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰(shuí)來夸一夸我們的校園？

3．總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)……無(wú)不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]

二、初讀課文，隨文識(shí)字 1．學(xué)生自由讀文。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢(shì)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 2．識(shí)字 師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境，隨文本內(nèi)容識(shí)字）。

三、指導(dǎo)寫字

1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。2．書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4．評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。]

四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

[設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

五、熟讀課文，整體感知

1．選用自己喜歡的方式讀文

師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問。] 第二課時(shí)

直接導(dǎo)入，暢談收獲

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

[推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容]

[設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。]

二、自讀課文，感悟語(yǔ)言

1、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

2、生自由朗讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感

A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語(yǔ)句具體體會(huì)到的？ 生找句子并品析。

a.“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

b.課題“我們的民族小學(xué)”

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

B、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？

1）細(xì)讀體味第一節(jié)。

a.你讀懂了什么？

b.你好像看到了什么樣的情景？

c.練習(xí)說句子，品味語(yǔ)言。超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。商場(chǎng)里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。d.比較體驗(yàn)表達(dá)效果 早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

e.指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

2）細(xì)讀體味第4小節(jié)

a.你讀懂了什么？

b.你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

c.指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

3）細(xì)讀第3小節(jié)

a.哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

b.你從這些句子中感受到了什么？

c.體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

②“這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?/p>

d.老師有一個(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？

啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？

e.指導(dǎo)朗讀

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無(wú)疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]

四、自由選擇，加強(qiáng)積累（“自助餐”式作業(yè)）

1．摘錄文中優(yōu)美詞句。

2．積累背誦自己喜歡的段落。

3．課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。

4．做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖：“教材無(wú)非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。] 板書設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴

語(yǔ)言—— 學(xué)校 ——好朋友

教學(xué)反思

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時(shí)的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！

第三篇：我們的民族小學(xué)教案

1《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識(shí)記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2.通過找規(guī)律、歸類識(shí)字等方法識(shí)記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

3.了解我國(guó)多民族的國(guó)情。

過程與方法：通過邊讀邊想象的方法，品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟描寫窗外安靜的句子含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)民族小學(xué)的贊美的情感，培養(yǎng)與少數(shù)民族的和睦共處的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識(shí)記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2.通過找規(guī)律、歸類識(shí)字等方法識(shí)記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

通過找規(guī)律、歸類識(shí)字等方法識(shí)記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過認(rèn)讀、帶讀等形式，識(shí)記“壩、傣、昌、昂、跤”五個(gè)生字字形，讀準(zhǔn)字音。

2、通過找規(guī)律、歸類識(shí)字等方法識(shí)記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個(gè)字的字形，正確書寫。

3、正確地朗讀課文。

4、初步了解我國(guó)多民族的國(guó)情。教學(xué)過程

一、看畫導(dǎo)入

1、出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰(shuí)能來為大家介紹介紹自己收集的民族？

2、相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

認(rèn)讀生字：領(lǐng)讀、指名讀

師：你們圖文結(jié)合著，自己又認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)，了不起。

二、順勢(shì)切入、初讀課文

1、過渡：清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）

2、引入：對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

3、指導(dǎo)讀好課題，注意“的”的讀法

4、配樂范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

5、提出讀書要求，大聲讀課文：這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語(yǔ)讀一讀。

6、讀讀認(rèn)認(rèn)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

小老師領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。

7、日積月累：鮮艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥、敬愛的老師、飄揚(yáng)的國(guó)旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻

老師領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀

8、分段朗讀，檢查正音

三、整體感知、初步了解

1、再讀課文，思考：這所民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？

2、默讀課文，思考：這篇課文是按照什么樣的順序來寫的？（上學(xué)的路上——來到學(xué)?！险n——下課——文末點(diǎn)題）

四、指導(dǎo)寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

3、學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、研讀課文

（一）感受美麗、感受異同

1、默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？

2、學(xué)生交流：可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

3、比較句子，體會(huì)描寫的具體性：你喜歡哪種寫法？為什么？ 出示：早晨，從各處走來了許多小學(xué)生??

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生??

通過簡(jiǎn)繁句的對(duì)比，體會(huì)描寫要具體，而且抓住事物的特點(diǎn)，“山坡、坪壩、開著繡球花和太陽(yáng)花的小路”，突出西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。

4、比較句子，體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。出示：??走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

??走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

??走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（第一句過于概括，第二句表述累贅、第三句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)，既具體又簡(jiǎn)潔。）

5、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在這句話，你想怎么讀？（指名讀——齊讀）

6、過渡：大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？

7、學(xué)生交流：我仿佛看到了??（同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。）（隨機(jī)解釋：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指導(dǎo)朗讀：我們仿佛看到了，來自不同民族的小學(xué)生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地向小鳥打招呼，向老師問好，向飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這個(gè)學(xué)校美不美？

如果你是這所民族小學(xué)的一名小學(xué)生，聽到這樣的贊美，你有什么樣的感覺？（自豪）

指名讀：誰(shuí)能讀出這樣自豪的感情？誰(shuí)還愿意來贊美一下我們的民族小學(xué)？ 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達(dá)對(duì)我們的民族小學(xué)的贊美之情吧。

（二）感受上課

1、自由朗讀：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了。民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子。

（上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽?。?/p>

2、想象拓展：課文中沒有具體去描寫孩子們是怎么上課的，那你能發(fā)揮你的想象，說說民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的嗎？

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？用上老師給出的句式來說一說。如果我是一只（），我會(huì)（）。

4、讀讀找找：課文中又是怎么樣窗外安靜的句子呢？請(qǐng)你用波浪線畫出來。

5、指導(dǎo)理解：課文為什么不直接描寫課堂內(nèi)的安靜，而是寫窗外很安靜呢？（體會(huì)間接描寫的作用和情趣性。）

6、讀讀背背：這句子寫得多美啊，請(qǐng)你把它背下來?；丶乙院螅e累到你的采蜜本上，并且再?gòu)钠渌緩椒e累兩句描寫安靜的句子。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)過程：

一、感受下課

1、朗讀想象：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)。下課了，各個(gè)民族的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做些什么呢？自己讀第3自然段，找一找哪些是描寫上課的句子，哪些是描寫下課的句子，用“//”隔開。

理解：一段文字里面寫了兩部分內(nèi)容，我們說這段話有兩層意思。中間用“//”隔開。

想象：各民族的小朋友在操場(chǎng)上做些什么呢？

2、體會(huì)民族特色：你覺得哪句更合適？為什么？

比較句子：下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長(zhǎng)繩、做游戲??

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲?? 理解：孔雀舞、摔跤是少數(shù)民族特有活動(dòng)，這樣寫更能突出這所小學(xué)的民族特色。

3、體會(huì)間接描寫：作者沒有具體展開寫小朋友是如何活動(dòng)的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看熱鬧，這樣寫又有什么妙處？誰(shuí)能體會(huì)？（簡(jiǎn)介描寫、與前面呼應(yīng)）

4、指導(dǎo)朗讀

二、總結(jié)

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象呢？

2、比較下面的句子，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

（第二句把一句話的意思分成兩部分來說，強(qiáng)調(diào)了“邊疆”特色，表達(dá)了作者對(duì)這所邊疆小學(xué)無(wú)比喜愛的思想感情。朗讀的時(shí)候要重讀。）

3、品讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點(diǎn)？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c(diǎn)？

4、讓我們把最后一段再有感情地朗讀一遍。

三、課后練習(xí)

1、課后練習(xí)一：課文寫得這么美，你最喜歡的是哪個(gè)部分呢？把你最喜歡的部分有感情地讀出來，同桌兩個(gè)相互聽一聽?？凑l(shuí)最快背出來。

2、課后練習(xí)二：背誦描寫窗外安靜的句子并抄寫在采蜜本上。

3、安排課余生活，布置綜合性學(xué)習(xí)：

（1）我們?cè)趯W(xué)校里過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？請(qǐng)大家交流一下。

（2）討論：怎樣記錄自己的課余生活？

可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞?jiǎn)短的日記，寫清楚哪天什么時(shí)候干什么事，有什么感受、收獲；

可以用表格的形式，分“時(shí)間”、“活動(dòng)內(nèi)容”、“收獲和感受”等欄目，逐項(xiàng)記錄；

可以用圖畫的形式，就像記圖畫日記，一旁寫上時(shí)間，再加上幾句當(dāng)時(shí)的感受。

四、教學(xué)反思

第四篇：《我們的民族小學(xué)》教案

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

第一課時(shí)

一、插圖導(dǎo)入，讀好重音（課件出示課文插圖）

師：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這是一所邊疆小學(xué)，在仔細(xì)看看這所小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不一樣的地方？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。（生齊讀課題）你覺得讀這個(gè)課題，重音應(yīng)該落在哪里？（前后均可，表達(dá)意思不同）師：請(qǐng)大家再帶著不同的感受齊讀課題。

二、出示自學(xué)提示，自學(xué)互助

自學(xué)提示：

1、自讀課文2遍，注意要把課文讀通順、讀流利。

2、自己認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)后同桌互相檢查。

3、練說課文的主要內(nèi)容。

4、質(zhì)疑

（出示自學(xué)提示幫著學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力）師：好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示開始自學(xué)。（師巡視，指導(dǎo)）

三、當(dāng)堂測(cè)試，師生互動(dòng)

師：好，相信通過剛才的自學(xué)，生字我們一定都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在我來檢查一下。（當(dāng)堂檢測(cè)，把最基本的字詞做到當(dāng)堂清，人人清。）課件出示：

傣族 漢族 景頗族 阿昌族 德昂族

坪壩 銅鐘 鳳尾竹

蝴蝶 穿戴 孔雀舞（1）指名讀 生跟讀 師：請(qǐng)看第一組：你發(fā)現(xiàn)了什么？（正音：昌、昂）我們國(guó)家一共有多少個(gè)民族？你還知道哪些民族？ 師：第二組，“坪壩”看部首能猜猜意思嗎？一般是指“平坦的場(chǎng)地”；看看插圖，能了解“銅鐘和鳳尾竹”嗎？請(qǐng)大家把“銅鐘和鳳尾竹”寫在插圖旁。師：再看第三組。（師范寫、指導(dǎo)書寫“蝴、蝶、戴、雀、舞”等字。生描紅仿寫）。

師：字詞我們讀準(zhǔn)了，理解了，現(xiàn)在再來讀課文相信同學(xué)們一定能把課文讀的更加通順、流利了。（開火車檢查讀文）

師：同桌兩人互讀課文，比一比，誰(shuí)讀的更有感情、更流暢。（1）同桌互讀（2）指名讀

師：其他同學(xué)邊聽邊想本篇課文主要講了什么？（1）指名說（指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)在文中找到中心句。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，想想民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？找出文中表達(dá)作者深深喜愛民族小學(xué)的一句話。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，看看你有什么問題想問？（生質(zhì)疑、提問，教師歸納總結(jié)）

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的花壇，還有你們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語(yǔ)，都給我留下了美好的印象。這節(jié)課，我們就一起再一次走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》看看，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（1）生齊讀課題

師：昨天我們?cè)谶@里結(jié)識(shí)了一些生字朋友，你們還記得他們嗎？（記得）（出示課件：生字）

師：誰(shuí)想來讀讀？（1）開火車跟讀 師小結(jié)：同學(xué)們可真棒，把生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn)確，相信同學(xué)課文也一定讀得通順、流利了，咱們找4名同學(xué)讀一讀這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想：通過上節(jié)課的初讀課文，民族小學(xué)給你留下了怎樣的印象？

二、新課

師：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書，走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)詞句。

（歸納文章的主線，抓住主線進(jìn)行多層次的批注）（1）生自讀（2）指名說

師：誰(shuí)來說一說？（生匯報(bào)：遠(yuǎn)、美、民族多）

師：誰(shuí)來接著說？ 板書：穿戴不同，語(yǔ)言不同

師：是呀，你看你，真會(huì)讀書，通過一個(gè)“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能和平友好的相處，成為了好朋友。師：誰(shuí)還來接著說

師：你是通過哪句話知道的？

師：是呀，多么鮮艷的民族服裝，多么美麗的校園景色，用文中的一個(gè)詞形容就是“絢麗多彩”

師：誰(shuí)還想來接著匯報(bào)？ 師：此時(shí)你們想象一下，民族小學(xué)的同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國(guó)旗同學(xué)們又會(huì)想些什么呢？（1）指名說

師：哎呀，早晨的校園多美呀！你喜歡這時(shí)的校園嗎？（喜歡）那就把你喜歡的情感用朗讀表達(dá)出來吧?。?）生練讀（2）指名讀（推薦一名好的）師：來到這美麗的民族小學(xué)，“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的孩子們開始上課了，板書：上課。那民族小學(xué)里的學(xué)生是怎樣上課的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?段中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，一會(huì)找同學(xué)來說一說。（1）生自讀（2）指名說

師：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴子好像都在聽同學(xué)們上課、讀課文，你們看，山林里的朋友是多么的好奇呀！你從哪些地方可以看出窗外很安靜？

師：假如此時(shí)，我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎么做呢？ 師：同學(xué)們說的真好，窗外一切都是安靜的，下面就帶著你們的感受讀一讀這幾句話吧！

（1）生自讀（2）師生合作讀

師：時(shí)間過得真快，下課了，（板書：下課）小朋友們又會(huì)做些什么呢？操場(chǎng)上又會(huì)是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，畫相關(guān)的句子。（1）生自讀（2）指名說 師：你中體會(huì)到什么？

師：帶著你的感受讀讀這句話。（3）指名讀

師：難怪作者說這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？同桌之間互相說一說。師：你為什么感到自豪呢？

師小結(jié)：是?。∵@就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的歷史悠久的民族小學(xué)，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)民族小學(xué)，去感受一下這里特有的景色吧！（1）生齊讀全文

（通過不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。）

三、指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們課文學(xué)得這么好，相信生字你們一定能寫的更棒！你看有兩個(gè)生字在向大家招手呢！同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，要想寫好這兩個(gè)字，需要提醒大家注意些什么呢？（生：“壩”最后一筆是點(diǎn)，“舞”字中間是四豎，上下寫時(shí)別分家）師：那現(xiàn)在就來和老師一起寫一寫吧！我們先來看“堤壩”的“壩”字，同學(xué)們要注意，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“土”字做偏旁時(shí)，最后一筆要變成“提”，右半部分“貝”字最后一筆是“點(diǎn)”。好了，同學(xué)們可能清楚了嗎？看清了就自己動(dòng)手寫一些吧！要注意寫字姿勢(shì)?。ㄉ杂删殞懀?/p>

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快，一節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我們不但了解了民族小學(xué)，還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真多，這篇課文這么美，希望同學(xué)們下課以后把自己喜歡的部分背下來并且把。

五、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子。

我們的民族小學(xué)

上課

板書： 穿戴不同，語(yǔ)言不同

下課

教學(xué)反思：

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。課文描寫了我國(guó)西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,同時(shí),也體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

這是一所美麗的學(xué)校:上學(xué)的路上開著絨球花和太陽(yáng)花。各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校:同學(xué)們來自不同的民族,穿戴不同,語(yǔ)言不同,但都成了好朋友,在祖國(guó)的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學(xué)習(xí).這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學(xué)校:孩子們課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來聆聽讀書聲和看熱鬧,對(duì)孩子們的幸福生活多么羨慕！

教學(xué)本課,我用一個(gè)問題貫穿全文的教學(xué)——走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？例如:民族小學(xué)的學(xué)生是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上來到學(xué)校的,同學(xué)們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨,民族小學(xué)的同學(xué)們歡快地走在上學(xué)的路上,空氣多么清新,景色多么美麗。民族小學(xué)有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳,我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長(zhǎng),清脆,想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學(xué)們體會(huì)到了這所學(xué)校是多么美麗,讀起來也就美美的。同學(xué)們也找到了“大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,都成了好朋友”,通過一個(gè)“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但是在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能和平友好的相處，成為了好朋友。同學(xué)們還找到他們讀書時(shí)有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了,他們跳孔雀舞,做游戲,可以把小鳥,松鼠和山貍都吸引過來,此時(shí)你們想象一下，民族小學(xué)的同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國(guó)旗同學(xué)們又會(huì)想些什么呢？

在走進(jìn)民族小學(xué)，你都看到了怎樣的景象？在尋找的過程中，我們深刻地了解到民族小學(xué)的特點(diǎn):美麗,團(tuán)結(jié)和快樂,充滿對(duì)這所學(xué)校的向往之情。因?yàn)楦惺苌羁?朗讀時(shí),也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個(gè)問題,將課文學(xué)透,學(xué)懂,收到了意想不到的效果。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)我們的民族小學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，初步了解句子的含義。課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶。

課前準(zhǔn)備 ：

1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片。

3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)

花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！，出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2．順勢(shì)切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦

跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可

是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)?/p>

了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶

孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固識(shí)字。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情

感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非

常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍

攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族

小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。復(fù)習(xí)生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁

加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想

2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否

喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣

他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)

民族小學(xué)（美麗）

各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)（好學(xué)）

教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)了解各個(gè)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的興趣。此文章來自中小學(xué)教育資源站 / 原文地

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