第一篇：22 九色鹿 教案
22、九色鹿
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡），今天老師就給大家講一個(gè)美麗的民間故事——九色鹿。（板書：九色鹿）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：在學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，下面請(qǐng)我們的小老師帶大家一起讀一讀這些詞語（幻燈片展示）。
師：謝謝我們的小老師，通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)大家都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語了，從這三組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生：（第1組寫九色鹿，第2組寫國王，第三組寫調(diào)達(dá)）師：這兩個(gè)詞語，你們知道它們的意思嗎？（見利忘義 背信棄義）
師：這個(gè)“義”在文中指什么呢？（1、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情
2、調(diào)達(dá)發(fā)的誓言）生1：恩情
師：話講明白，誰對(duì)誰的恩情？ 生1：九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的救命之恩。師：這樣話就說明白了。還指什么呢？ 生：調(diào)達(dá)發(fā)的誓言。師：今天我們又迎來了生字寶寶，上面這個(gè)字念？（生齊答），這個(gè)字要怎么記才能記得牢呢？（指一生答）大家觀察一下，要寫好這個(gè)字我們要注意什么？（指一生答）好，我們就來學(xué)寫這個(gè)字吧，請(qǐng)大家描一個(gè)寫一個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文并概括故事內(nèi)容。
師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？ 師：這篇課文主要講了什么內(nèi)容？誰來概括一下？ 教師相機(jī)板書：
九色鹿 調(diào)達(dá)
國王
2、精讀課文
師：九色鹿可謂是美的化身，文中是如何描寫九色鹿的樣子呢？ 生：……
師：這真是一只美麗的鹿?。。ò鍟好利悾┱l來美美的地讀第一自然段。師：九色鹿僅僅是外表美嗎？（生答：不是）?，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到九色鹿，走進(jìn)它的靈魂深處。要深入了解一個(gè)人我們還要看他的言行舉止，那么九色鹿做了什么事？又說過哪些話呢？ 生：它救了調(diào)達(dá)
師：我們就來再現(xiàn)九色鹿救人的情景吧（出示幻燈片第二自然段“立即”、“縱身跳進(jìn)”）從這些詞語你感受到了什么？
生：“立即”就是馬上、立刻的意思?！傲⒓础北硎舅俣确浅？?，九色鹿看到落水人在掙扎就馬上跳下河去。
師：看到落水人就立即縱身跳進(jìn)河中一點(diǎn)兒也不猶豫，還可用一個(gè)成語就是—— 生：毫不猶豫。
師：多么善良多么勇敢的九色鹿?。ò鍟荷屏迹?，當(dāng)時(shí)又是怎樣的情況呢？
生：當(dāng)時(shí)情況十分危急。師：從哪看出來？
生1：那人在“奮力掙扎”，說明隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。生2：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會(huì)被沖走的。生3：還有“救命啊，救命！”的呼喊聲。師：你來呼喊一下。生：。。。
師：呼喊力度還不夠，只有三分危急，九色鹿聽不見的，誰再來—— 生：“救命啊，救命！”（高聲呼喊）這次有了七分危急。
師：我們一起來喊：（齊）：“救命啊，救命！”，這次真的是十分危急了。這么危險(xiǎn)，九色鹿沒有絲毫的猶豫，引讀——立即縱身跳進(jìn)河中。你想到了什么詞來形容九色鹿？ 生1：舍己為人 生2：奮不顧身 生3：見義勇為
師：真是太勇敢了，面對(duì)落水人的感激，九色鹿需要回報(bào)嗎？（生答：不需要）她是這樣說的，（課件出示句子）我們一起來讀讀九色鹿的話。
師：從它的語言中你還體會(huì)到了什么？ 生1：這是一只不求回報(bào)的鹿！
生2：九色鹿只要求調(diào)達(dá)不向任何人泄露她的住處，她要求的非常少。師：多善良的九色鹿呀。俗話說，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，被救上岸的調(diào)達(dá)是怎么做的？怎么說的？（出示課件）
師：指課件：想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情讀讀調(diào)達(dá)的話（男同學(xué)讀）
師：不僅如此，他甚至還向九色鹿鄭重起誓，決不說出它的住處。你們能想象一下他會(huì)說些什么嗎？
生1：調(diào)達(dá)鄭重起誓說：“我絕不說出你的住處，如果我說了，就天打雷劈！”
生2：我調(diào)達(dá)今日受九色鹿救命之恩，我發(fā)誓絕不說出九色鹿的住處，（生右手五指并攏，對(duì)天發(fā)誓）否則就不得好死。生3：。。。
師：可他信守諾言了嗎？（生：沒有）是什么使他違背了自己的誓言？ 生：金錢
師：是啊，調(diào)達(dá)看見了國王發(fā)布的—— 生齊：皇榜
（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。）師：你們猜皇榜上會(huì)寫什么？
生1：知道九色鹿的住處的人，重賞黃金！生2：知道者種種有賞。
師：瞧，這就是皇榜：（課件出示：傳有奇物，名叫九色鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。今詔告天下，知道其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此?。┥患s而同的發(fā)出“??！
師：從你們的表情中我看出來，這可是一筆不小的獎(jiǎng)賞?。∶鎸?duì)這豐厚的獎(jiǎng)賞，調(diào)達(dá)此時(shí)心里會(huì)想什么呢？
（課件出示：調(diào)達(dá)心里想：__________________）生1：假如我有這么錢的話，我就是百萬富翁了！生2：如果我有這么多錢，我就不用在過苦日子了！生3：管他什么誓言，發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，進(jìn)攻告密去！
師：要知道，國王捉拿九色鹿可是要把九色鹿的皮拔下來啊，那可是要九色鹿的命啊！可是調(diào)達(dá)面對(duì)錢？絲毫沒有猶豫，竟然出賣了它的救命恩人。
師：此時(shí)你想到了哪些詞來形容調(diào)達(dá)？ 生1：見利忘義 生2：恩將仇報(bào) 生3：見錢眼開 生4：背信棄義 生5：財(cái)迷心竅 生6：卑鄙小人 生7：無恥 生8：靈魂骯臟 師：大家都非常的痛恨他！
師：我們了解了故事的經(jīng)過，現(xiàn)在知道九色鹿再次看到調(diào)達(dá)時(shí)為什么如此—— 生齊：氣憤！
師：讓我們跟著九色鹿一起來斥責(zé)這個(gè)小人吧?。ㄏ鄼C(jī)出示幻燈片：陛下你知道嗎？正是這個(gè)人。。。）注意“正是這個(gè)人”、“誰知道他竟然見利忘義”這兩個(gè)句子，想一想，怎樣讀才能表達(dá)那種氣憤的語氣？
師：我們已經(jīng)讀出了十分憤怒，但還不夠，氣憤不但通過語言表達(dá)，而且還可以通過動(dòng)作表示出來，像調(diào)達(dá)這樣靈魂骯臟、見利忘義的小人我們應(yīng)該讀出萬分憤怒！大家加上動(dòng)作一起用手指著調(diào)達(dá)一起讀 萬眾一起憤怒吧！再讀！
師：俗話說，善有善報(bào)惡有惡報(bào)，當(dāng)國王明白真相后，做了那三件事？ 生：斥責(zé)調(diào)達(dá)、懲罰調(diào)達(dá)、保護(hù)九色鹿 師：真不錯(cuò)，讀書讓你找到了答案。
師：讓我們來做一回國王，發(fā)揮你的想象，面對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)以及你的軍隊(duì)，你會(huì)說些什么呢？ 生1： 生2： 生3：
師：大家說得真不錯(cuò)！背信棄義的小人終于得到了應(yīng)有的懲罰課文學(xué)到這，真是大快人心啊！學(xué)了這篇課文你有什么收獲？ 生1：我們不能像調(diào)達(dá)一樣背信棄義，否則是沒有好下場(chǎng)的。生2：人要守信用，說過的話要算數(shù)。
生3：我想到了一諾千金，答應(yīng)了別人就一定要做到，否則就不要答應(yīng)！……
師：是啊，人的最大美德莫過于誠信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出信任之花；它又像彩虹，裝扮著我們美好的人生。老師最后送給大家練習(xí)六中和誠信有關(guān)的短語。
四、布置作業(yè)
第二篇：九色鹿說課稿2
《九色鹿》說課稿
箕城小學(xué) 劉迎春
一、說教材
《九色鹿》安排在蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元，本單元以“誠信”為主題，除了提高學(xué)生的語文能力外，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠實(shí)篤信、相互尊重”這一思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)?！毒派埂纷鳛楸締卧械牡谌n文，體裁是民間故事。文章按事情發(fā)展的順序主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品德，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育的一篇好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達(dá)的深刻含義。3．懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠實(shí)守信。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的含義，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠實(shí)守信。
三、說教學(xué)法
教法：遵循“因?qū)W而教”的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)需求安排教的策略，主要采用以下教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件，將孩子們帶入文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)閱讀法：通過分角色朗讀、指名朗讀等方法，使學(xué)生在充分接觸文本的基礎(chǔ)上，加入自己的語言和情感體會(huì)，使“文本”升為“作品”。
學(xué)法：合作探究法：通過小組合作、交流展示加深對(duì)課文的理解，形成自主的課堂氣氛。品詞析句法：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)，懂得做人的道理。
四、說教學(xué)流程
依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。第二課時(shí)，理解句子表達(dá)的含義，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠實(shí)守信。下面我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、朗讀故事，指導(dǎo)閱讀方法。
二、品詞析句，體會(huì)人物形象。
三、續(xù)編故事，提升故事內(nèi)涵。
四、閱讀推薦，拓展學(xué)習(xí)空間。
一、朗讀故事，指導(dǎo)閱讀方法。
1.指讀課文，用“知恩圖報(bào)、見利忘義、恩將仇報(bào)”三個(gè)詞說說故事的主要內(nèi)容。指導(dǎo)民間故事的閱讀方法。板書：人物、情節(jié)。
2.用自己的話說說人們?yōu)槭裁捶Q這只鹿為九色鹿？如果用一個(gè)字形容九色鹿，你會(huì)用哪個(gè)字形容？它的反義詞是什么？課文中的哪個(gè)人物特別配得上這個(gè)字？板書：美──丑
3.質(zhì)疑:哪些地方體現(xiàn)出九色鹿的美，為什么調(diào)達(dá)與這個(gè)字為伴呢？(設(shè)計(jì)意圖：讀始終是語文教學(xué)永恒的主題。學(xué)前朗讀是為了達(dá)到復(fù)習(xí)課文，整體感知的目的，也是為體會(huì)人物形象做好鋪墊，同時(shí)也確定了文本情感價(jià)值取向的基調(diào)。)
二、品詞析句，體會(huì)人物形象。
（一）走進(jìn)故事的起因
1.指讀2~5自然段，畫出描寫九色鹿的句子，然后把最能體現(xiàn)九色鹿“美”的詞語圈出來，說說理由，體會(huì)九色鹿舍己為人，不圖回報(bào)的高尚品德。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：九色鹿啊，有人愿意做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使，伺候你，多好呀！
3.想象說話：看著插圖，想象調(diào)達(dá)面對(duì)自己的救命恩人——九色鹿，會(huì)怎樣起誓？（情境表演）
4.分角色朗讀體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在人物與自我角色的切換中，在品味、揣摩、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)、朗讀的語言實(shí)踐，深入人物的內(nèi)心世界，深切體會(huì)九色鹿心靈的美，體會(huì)調(diào)達(dá)起誓的鄭重，為下文體會(huì)調(diào)達(dá)背信棄義作好鋪墊。）
（二）走進(jìn)故事的經(jīng)過
1.老師朗讀介紹故事的發(fā)展，學(xué)生想象情節(jié)，體會(huì)調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的丑惡嘴臉。
2.想象補(bǔ)空：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想：“
”，就進(jìn)宮對(duì)國王說：“
?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)目的在于與上一環(huán)節(jié)的鄭重起誓形成鮮明的行為反差，突顯一個(gè)“利”字，想象調(diào)達(dá)在重金面前的所思所行，讀出自己的個(gè)性感悟，加深對(duì)人物的情感體驗(yàn)。）
（三）走進(jìn)故事的高潮
1．師生輪讀：
師：山林之中，春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。她怎么也沒有想到：
生：國王調(diào)集的軍隊(duì)，正由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向自己的住地進(jìn)發(fā)。師：突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”九色鹿從夢(mèng)中驚醒：她怎么也不相信自己的眼睛：
生：國王調(diào)集的軍隊(duì)，正由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向自己的住地進(jìn)發(fā)。
2．情景說話：此時(shí)此刻，九色鹿回想起調(diào)達(dá)感激的話
，回想調(diào)達(dá)在自己面前的鄭重起誓：，然而現(xiàn)在。
3.演讀體會(huì)：帶著氣憤的心情指著調(diào)達(dá)讀。說說“靈魂骯臟的小人”指誰？無辜指誰？調(diào)達(dá)靈魂的骯臟體現(xiàn)在哪里？
（設(shè)計(jì)意圖：在輪讀、演讀中，激發(fā)學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)背信棄義的唾棄，對(duì)九色鹿伸張正義的敬佩。）
（三）走進(jìn)故事的結(jié)局
1．情境交流：國王看清了眼前這個(gè)想一心想領(lǐng)取重金的人，竟然是，他覺得非常慚愧。
2.聯(lián)系上下文，你覺得這是一位怎樣的國王？為什么？（板書：棄惡從善）
三、續(xù)編故事，提升故事內(nèi)涵。
1．想象寫話：孩子們，敦煌壁畫上畫著這樣一幅畫，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)，他身上長滿爛瘡，嘴里散發(fā)著惡臭。走到哪里，他都會(huì)受到人們的斥責(zé)和驅(qū)逐，每當(dāng)這時(shí)，調(diào)達(dá)的心里是什么感受？請(qǐng)把他心里的話寫下來。
2．故事中的其他人物，你覺得它們應(yīng)該屬于哪種人？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：想象是民間故事主要的創(chuàng)作手法之一，宣揚(yáng)正義、善良的人性美是民間故事思想的核心，想象寫話，還孩子表達(dá)價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，通過調(diào)達(dá)的內(nèi)心獨(dú)白，明白做人要恪守信用的道理，將故事蘊(yùn)含的深刻哲理靈活地滲透于語言訓(xùn)練中，體現(xiàn)思想教育的“無痕”。）
四、閱讀推薦，拓展學(xué)習(xí)空間。
視頻圖片推薦：民間故事是我們祖先留下的一筆寶貴的精神財(cái)富，寄托了千百年來勞動(dòng)人民的美好理想和愿望，故事通過九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)比，譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)善良與正義。希望大家課后再去讀讀這些民間故事。
(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)我們的孩子真正將閱讀當(dāng)成一種生活的方式，一種精神的需求，文字就實(shí)現(xiàn)了傳承文化的目的。課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生課外閱讀的起點(diǎn)。我想，讀一個(gè)故事，它僅僅是文化的“滄海一粟”，學(xué)習(xí)的目的如果只停留于故事個(gè)體的解讀，是否顯得太狹隘？我將這一個(gè)故事根植于充盈著文化氣息的民間故事這個(gè)大的閱讀主題之上，便起到了關(guān)注文化、親近母語的一個(gè)導(dǎo)向點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了為孩子的閱讀打開了一片向往的天空。)
五、說板書設(shè)計(jì)：
人物：
九色鹿
調(diào)達(dá)
美──丑
情節(jié)：
舍己救人
見利忘義
不圖回報(bào)
恩將仇報(bào)
指惡勸善
背信棄義
國王
棄惡從善
王妃
貪婪
烏鴉 臨危相助
（設(shè)計(jì)意圖：板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，揭示文章內(nèi)容大意，體現(xiàn)教師的教路，同樣也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，有強(qiáng)化記憶的功效，有助于對(duì)學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。)
第三篇：九色鹿教案
《九色鹿》說課稿
一、說教材
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的課文。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯。它與《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥》一起共同表達(dá)了一個(gè)深刻的道理—從古至今，無論是中華民族還是異國他邦，誠信始終是人類所推崇的美好品德。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)要求四年級(jí)的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法1．朗讀法?！白x”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會(huì)文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。2．情感教學(xué)法。這篇課文情感豐富，教學(xué)時(shí)要積極尋找情感的觸發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘教材以及教材以外的情感因素，促使學(xué)生的情感得到豐富和發(fā)展。3．情景表演法。4．對(duì)比法。5．電教法。
三、說學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開多元解讀。
四、說學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)需求安排教的策略，將“學(xué)權(quán)”還于學(xué)生。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗(yàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)通過角色的體驗(yàn)加深對(duì)人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。在品讀、想象、對(duì)話、演讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、思維的能力與習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講
了一個(gè)怎樣的故事？
二、感受深厚的恩情和鄭重的誓言。
先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺堋Ｔ僦笇?dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會(huì)情況的危急。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。再想想能用哪些詞語來形容這么深厚的恩情？幫助學(xué)生積累“恩重如山”、“恩深似海”這些詞語。接著指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會(huì)到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會(huì)九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。課文中沒有直接描寫調(diào)達(dá)面對(duì)九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)空白作有個(gè)性色彩的想象，演一演調(diào)達(dá)是怎樣鄭重起誓的，他說了些什么，做了怎樣的動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)他感激涕零的表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)人物形象達(dá)到個(gè)性鮮明的深刻理解。分角色朗讀課文的3-5小節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)入情境，用心地揣摩人物的內(nèi)心世界，可以要求學(xué)生只讀對(duì)話，不讀提示語，把第5小節(jié)也變成剛才表演時(shí)的對(duì)話讀出來
三、感受美與丑的對(duì)立，剖析人物性格。先讓學(xué)生自讀課文第7小節(jié)，根據(jù)這個(gè)填空說出自己的理解：調(diào)達(dá)竟然忘掉了，選擇了！深化對(duì)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)這三個(gè)詞語的理解。接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：
一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然！
一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然！
一個(gè)鄭重起誓的人竟然！
在一次次讀的過程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。這時(shí)再對(duì)學(xué)生說，現(xiàn)在給你們一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，誰能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！
四、對(duì)比凸現(xiàn)主題，領(lǐng)悟誠信做人的道理。1．想象國王聽了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠信的人下場(chǎng)是可悲的。2．引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲用一句話或一段話寫下來。
六、說板書設(shè)計(jì)
九色鹿
美麗神奇
見義勇為
不圖回報(bào)
鎮(zhèn)定勇敢
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會(huì)九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道它講了一個(gè)怎樣的故事？
二、研讀2到5自然段，體會(huì)九色鹿的品行。
1、過渡：通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道九色鹿的雙角潔白如雪，身上有九中鮮艷的毛色，它的外形美麗神奇。九色鹿僅僅只是沒在外表嗎？它還是一只怎樣的鹿呢？今天這節(jié)課我們要更深入地認(rèn)識(shí)它。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，大聲朗讀課文的2到5自然段；邊讀邊想一想，九色鹿還是一只怎樣的鹿？你是從文章中哪些語句中感受到的，可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。見義勇為
出示：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。讀了這段話，你覺得九色鹿怎樣？為什么?
(1)“立即”說明了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非?？欤敛华q豫）
1、九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時(shí)它的腦中就兩個(gè)字——救人！
2、知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。
（2）“縱身”看出了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)，奮不顧身，十分勇敢?。?九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？（洶涌的波濤）
在這樣的河流中，九色鹿可能會(huì)怎樣？
2可九色鹿卻什么也不顧，一下子就跳進(jìn)了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿??！誰能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？
3我們一起讀讀這段話，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，感受九色鹿的高大形象！
4九色鹿的這種壯舉如果用一個(gè)成語概括，那就是——見義勇為。（學(xué)生表達(dá)后板書）不圖回報(bào)
過渡：它還是一只怎樣的鹿呢？能不能再從其他句子中體會(huì)體會(huì)？
出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
（1）這段文字描寫的是九色鹿的語言，讀了這段話，你有什么想法？
1救了人一般或多或少總是會(huì)得到別人的酬謝，可九色鹿卻什么也不要，它的要求就是——?jiǎng)e說出它的住處。
2指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)怎樣對(duì)調(diào)達(dá)說？誰來讀讀九色鹿的話。
（2）小結(jié)：多美的九色鹿呀，它不僅容貌漂亮，而且心靈也高尚極了。它救人于危
難之中卻絲毫不圖回報(bào)。讓我們把內(nèi)心對(duì)它的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來吧！請(qǐng)同學(xué)們看好大屏幕，把描寫九色鹿動(dòng)作和語言的兩段話再讀一讀。（出示兩段描寫九色鹿的語句）
過渡：俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓我們來看看，受人如此大恩大德的調(diào)達(dá)是怎么做的，他有是怎樣的一個(gè)人呢？
三、對(duì)比讀2-7自然段，體會(huì)調(diào)達(dá)的品行。
老師把故事中描寫調(diào)達(dá)的幾句話都找出來了，請(qǐng)大家看大屏幕。
1、自由讀一讀
2、九色鹿救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)他是怎么做的？
（1）、出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！?/p>
（2）、指導(dǎo)朗讀。
（3）、過渡：真是情真意切??！可是九色鹿卻不要他的任何報(bào)答，只要求他別向任何人泄露自己的住處。
3、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。課文中并沒有寫調(diào)達(dá)發(fā)誓的話，他會(huì)說些什么呢？想象他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說一說。
聽了九色鹿的話，調(diào)達(dá)（），他鄭重起誓：“（）！”
小結(jié)：是的，調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿是說不完、道不盡的感激！過渡：可是，調(diào)達(dá)信守承諾了嗎？指讀有關(guān)句子。
1面對(duì)承諾和重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，他忘記了？忘記了？這就叫“見利忘義”。
2說話訓(xùn)練：如果此時(shí)你就站在調(diào)達(dá)的面前，你想對(duì)他說些什么？（提示：說話時(shí)的語氣）
3你是什么心情？（憤怒）讓我們一起斥責(zé)他。
四、研讀8、9自然段，進(jìn)一步體會(huì)九色鹿的品行
1、過渡：是呀。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個(gè)卑鄙小
人的？（出示有關(guān)句子
1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰能讀好？齊讀。
2氣憤之情不但可以通過語言表達(dá)，而且能通過動(dòng)作表示出來。發(fā)現(xiàn)“說”前面的一個(gè)動(dòng)詞了嗎？誰來指著圖上的調(diào)達(dá)說說。自己練習(xí)一下。
3你讀出了萬分氣憤。我們一起來，加上動(dòng)作，注意表情，讀出萬眾氣憤。
2、除了體會(huì)到九色鹿當(dāng)時(shí)憤怒的心情外，你對(duì)九色鹿還有什么認(rèn)識(shí)？（鎮(zhèn)定機(jī)智）
3、聽了九色鹿的話，國王又會(huì)對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)、全國臣民說些什么呢？選擇一個(gè)對(duì)象來說，能用上我們學(xué)過的誠信的名言更好?？梢宰约涸囍谙旅嬲f一說。
五、總結(jié)全文
故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。九色鹿和調(diào)達(dá)的不同結(jié)局也告訴我們：善惡終有報(bào)，誠信是做人之本。這也正是《九色鹿》這個(gè)民間故事的魅力所在。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集一個(gè)喜歡的民間故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
九色鹿
美麗神奇
見義勇為
不圖回報(bào)
鎮(zhèn)定勇敢
第四篇：《九色鹿》教案
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思
3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。
4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。
2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來說說你的感受嗎？（美）是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3．故事中還有一個(gè)重要人物，（板書：調(diào)達(dá)）一聽到這個(gè)名字，你又想用什么字來形容他呢？（丑）
二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)
1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？如果哪個(gè)詞語給你印象深刻，請(qǐng)用“○” 圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。（注意：故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）
2．畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）
2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
1.你能從中體會(huì)出什么？（板書：勇敢）你從哪些詞語體會(huì)到九色鹿的勇敢？
2.“立即”說明什么？
3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢?。∧銜?huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
1.從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里？（板書：無私）
2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住
處，這算不算要求？可見，九色鹿的??？（板書：不求回報(bào)，善良）
3.你來讀出他的無私、善良、不求回報(bào)嗎?
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
1.讀了這一段話，你有什么體會(huì)？
2.想一想，當(dāng)時(shí)國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？可見九色鹿多么??？（板書：機(jī)智）】
3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的？你從哪些詞語感受到的？
3.指導(dǎo)朗讀。
4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮砜纯?，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？
句子五：
●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了啦，就進(jìn)宮告密。
1.你從這句話感受到了什么？想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會(huì)怎么想？
2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說？怎樣做的？
3.你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎？
4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。
5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎？面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？對(duì)，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？
6.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）
5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰？你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎？ 句子六：
●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1.我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。
3.你體會(huì)到了什么？（板書：知錯(cuò)就該）
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，想一想你想對(duì)他說些什么？
2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。
3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事，它在敦煌石窟的壁畫中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí)，中國的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事
（民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》
2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長城》
4、《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。
【板書設(shè)計(jì)】：
22.九色鹿
九色鹿（美、頌）調(diào)達(dá)（丑、美）勇 敢見利忘義 善 良背信棄義 機(jī) 智恩將仇報(bào)
第五篇：九色鹿教案
《九色鹿》教學(xué)教案
單位：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)
姓名：唐須元
時(shí)間：2011年10月26日
《九色鹿》教學(xué)教案
教師：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)唐須元
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。
過程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看動(dòng)畫導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來看一段動(dòng)畫（播放動(dòng)畫）。今天，我們大家來繼續(xù)認(rèn)識(shí)這只鹿，瞧！它來了。（出示課件，板書課題《九色鹿》）
二、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？
三、精讀課文，品讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚
1．出示九色鹿樣子的課件
2．師：你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎？
生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。
（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？
生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然，耳邊傳來?救命啊，救命?的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬分危急。
2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語可以看出來？
生：立即。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？
生：樂于助人。
生：奮不顧身。
生：見義勇為?！ò鍟?/p>
3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書: 救調(diào)達(dá)）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4． 師：九色鹿說什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”
（師出示課件）
教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
生：九色鹿心胸寬闊。
生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。
（生暢所欲言）（板書：不圖回報(bào)）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師：調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來我們一起來學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚
1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？
2．交流思考題。（告密、帶路）
3．師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？
生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。
4．想象說話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。
生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。
6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí)，它心里怎么想的？
生：非常生氣。
師：它向國王說了什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（出示課件）
真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。
（板書：出賣）
師：什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?（板書：見利忘義）
生：見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4． 師：聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?（出示課件）
生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書：背信棄義）
師：聽到這里，你有什么感想？
生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。
生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……
師：假如你是國王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？
（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）
師領(lǐng)讀最后一段話。
5．師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。
師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。
生：沉著。
生：機(jī)智。
師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、小結(jié)課文：
1．故事學(xué)到這里，說說你喜歡文中的誰？最不喜歡文中的誰？（學(xué)生說出各自的看法，情緒高漲）
2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
教師點(diǎn)撥：讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做人要做一個(gè)美的人。要“以誠實(shí)守信為榮以見利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）
五、作業(yè)布置：
1．根據(jù)教師出示的多媒體課件，復(fù)述故事。
2．把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給自己的爸爸媽媽或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿調(diào)達(dá)
出賣見義勇為見利忘義
不圖回報(bào)背信棄義
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