第一篇：20.《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想：

這首詩歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過與有的人的對比闡揚(yáng)了一種人生哲理，融入了作者的愛憎感情。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對比手法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌。

2、能找出詩中運(yùn)用的對比手法，并理解其好處。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn) ：理解文中提到的兩類人，體會對比手法的運(yùn)用。難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的詩句。課前準(zhǔn)備

魯迅的詩《自嘲》，《有的人》課文朗讀。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，有這樣一位偉人：

他一生筆耕不輟，用文學(xué)作品帶領(lǐng)中國人民前進(jìn)； 他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛； 他是中國文化的一面旗幟，是民族的脊梁。

他是誰？他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。

今天，讓我們一起走進(jìn)臧克家的《有的人》，來更深刻地了解這位偉人。

二、介紹成詩背景：

1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。

三、初讀詩歌，整體感知

1、自由朗讀詩歌。

2、找出能體現(xiàn)這是紀(jì)念魯迅的詩句。

（通過“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”和“情愿做野草，等著地下的火燒”引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的為人民服務(wù)，甘愿犧牲自己的品格和精神。）

四、品讀詩歌，理解內(nèi)容

1、學(xué)生集體朗讀詩歌。

2、思考本首詩最大的特點(diǎn)是什么。

分析：運(yùn)用對比、反復(fù)來突出中心是本詩寫法上的最大特點(diǎn)。

3、分析對比項(xiàng)首節(jié)中的“活”與“死”的含義。一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；

三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。

4、老師出示對比的表格 請學(xué)生用文中的詩句或短語共同填寫表格

（1）對比。這首詩的每一節(jié)一反一正對比，使正反面人物對立得更為鮮明，從而達(dá)到突出主題的作用。②對待人民群眾態(tài)度的對比。

第2～4小節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度。

第5～7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度：詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌。

通過以上3種對比，反映了兩個(gè)對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎，從而很好地突出了詩的主題。

5、請同學(xué)結(jié)合兩類人的表現(xiàn)用一句話概括“有的人“具體指什么人。

每節(jié)詩的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏

得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

五、精讀詩歌，領(lǐng)會感情

1、總結(jié)作者對這兩類人有什么樣的感情，找出表現(xiàn)感情的詞語。（讓學(xué)生找出分析，并試著朗讀，并請其他同學(xué)評價(jià)讀出感情了嗎）

2、小組合作朗讀

3、小組展示、學(xué)生評價(jià)。

4、老師朗讀

5、集體朗讀

六、拓展

思考：

1、還知道哪些為人民服務(wù)的典范？

2、作為21世紀(jì)的中學(xué)生我們應(yīng)該怎么做？

七、結(jié)束語：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，結(jié)合大家自己的經(jīng)歷感想，你認(rèn)為人的生存意義是什么？

最后老師送大家一段話，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的一段：保爾·科察金說過：“人，最寶貴的是生命。生命對于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥：在臨死的時(shí)侯，他能夠說：?我的整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。? ” 我們有所作為,生命才有意義;投身全人類的解放事業(yè)，生命才有價(jià)值。

八、作業(yè)： 學(xué)過了本詩，你心中一定會涌起許多的感受吧，對自己的，對人生的，對社會的。那么，就拿起筆來吧，把你的感受寫一寫，副標(biāo)題嘛，就叫做“讀《有的人》有感”，主標(biāo)題就要自己擬了。

第二篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)報(bào)告.0.

衣

姿

彩

題目：衣姿彩標(biāo)志設(shè)計(jì)報(bào)告

課題類型：標(biāo)志設(shè)計(jì)

姓名： 隋晗晗

指導(dǎo)老師：李海娜

標(biāo) 志 設(shè) 計(jì) 報(bào) 告年級班：學(xué)號：專業(yè)：標(biāo)志設(shè)計(jì)08級廣告本科班 200810030050

今天的社會，印刷、攝影、設(shè)計(jì)和圖像傳送的作用越來越重要，這種非語言傳送的發(fā)展具有了和語言傳送相抗衡的競爭力量。標(biāo)志，則是其中一種獨(dú)特的傳送方式。雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá)，但像“標(biāo)志”這種令公眾一目了然，效應(yīng)快捷，并且不受民族、國家、語言文字束縛的直觀傳送方式，更會適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要，其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

標(biāo)志，是表明事物特征的記號——它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除標(biāo)示什么、代替什么之外，還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。標(biāo)志，作為人類直觀聯(lián)系的特殊方式，不但在社會活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)中無處不在，而且對于國家、社會集團(tuán)乃至個(gè)人的根本利益，越來越顯示其極重要的獨(dú)特功用。

一、標(biāo)志的功能

標(biāo)志是表示和代表事物或信息的視覺符號，這個(gè)符號起著象征、標(biāo)示、代替以及傳達(dá)著某種意義、信息、情感或指令的作用?？煽诳蓸贰偈驴蓸?、豐田、奔馳、IBM、麥當(dāng)勞、雀巢、諾基亞等品牌都以其獨(dú)特的標(biāo)志形象深入人心。隨著時(shí)代的變遷，標(biāo)志的功能也在不斷延伸。作為符號，標(biāo)志是傳達(dá)信息、加強(qiáng)交流、增強(qiáng)識別、宣傳形象、樹立品牌、表達(dá)文化的工具和手段。精心設(shè)計(jì)的標(biāo)志實(shí)用性和藝術(shù)性并重，廣泛應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域，既對事物的對象、種類予以指代，有可對其特點(diǎn)、思想和內(nèi)涵予以闡釋。標(biāo)志明確地傳達(dá)著良好信息并影響著受眾的消費(fèi)行為，美化著我們的環(huán)境，擁有著無窮的魅力，發(fā)揮了無可替代的巨大作用和影響。

二、標(biāo)志的特點(diǎn)．功用性：標(biāo)志的本質(zhì)在于它的功用性。經(jīng)過藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)志雖然具有觀賞價(jià)值，但標(biāo)志主要不是為了供人觀賞，而是為了實(shí)用。．識別性：標(biāo)志最突出的特點(diǎn)是各具獨(dú)特面貌，易于識別，顯示事物自身特征，標(biāo)示事物間不同的意義，區(qū)別與歸屬是標(biāo)志的主要功能。．顯著性：顯著是標(biāo)志又一重要特點(diǎn)，除隱形標(biāo)志外，絕大多數(shù)標(biāo)志的設(shè)置就是要引起人們注意。因此色彩強(qiáng)烈醒目、圖形簡練清晰，是標(biāo)志通常具有的特征。．多樣性：標(biāo)志種類繁多、用途廣泛，無論從其應(yīng)用形式、構(gòu)成形式、表現(xiàn)手段來看，都有著極其豐富的多樣性。．藝術(shù)性：凡經(jīng)過設(shè)計(jì)的非自然標(biāo)志都具有某種程度的藝術(shù)性。既符合實(shí)用要求，又符合美學(xué)原則。給人以美感，是對其藝術(shù)性的基本要求。準(zhǔn)確性：標(biāo)志無論要說明什么、指示什么，無論是寓意還是象征，其含義必須準(zhǔn)確。讓人在極短時(shí)間內(nèi)一目了然、準(zhǔn)確領(lǐng)會無誤，這正是標(biāo)志優(yōu)于語言、快于語言的長處。．持久性：標(biāo)志與廣告或其它宣傳品不同，一般都具有長期的使用價(jià)值，不輕易改動(dòng)。

三、標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則．設(shè)計(jì)應(yīng)在詳盡明了設(shè)計(jì)對象的使用目的、適用范疇及有關(guān)法規(guī)等有關(guān)情況和深刻領(lǐng)會其功能性要求的前提下進(jìn)行。．設(shè)計(jì)須充分考慮其實(shí)現(xiàn)的可行性，針對其應(yīng)用形式、材料和制作條件采取相應(yīng)的設(shè)計(jì)手段。同時(shí)還要顧及應(yīng)用于其它視覺傳播方式（如印刷、廣告、映像等）或放大、縮小時(shí)的視覺效果。．設(shè)計(jì)要符合作用對象的直觀接受能力、審美意識、社會心理和禁忌。4 ．構(gòu)思須慎重推敲，力求深刻、巧妙、新穎、獨(dú)特，表意準(zhǔn)確，能經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。．構(gòu)圖要凝練、美觀、適形（適應(yīng)其應(yīng)用物的形態(tài)）。．圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術(shù)性。．色彩要單純、強(qiáng)烈、醒目。．遵循標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)規(guī)律，創(chuàng)造性地探求恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式和手法，錘煉出精當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言，使所設(shè)計(jì)的標(biāo)志具有高度的整體美感、獲得最佳視覺效果。

四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的流程

1、調(diào)研分析－－標(biāo)志不僅僅為一個(gè)圖形或文字的組合，它是依據(jù)企業(yè)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)、行業(yè)類別、經(jīng)營理念，并充分考慮標(biāo)志接觸的對象和應(yīng)用環(huán)境，為企業(yè)制定的標(biāo)準(zhǔn)視覺符號。在設(shè)計(jì)之前，首先要對企業(yè)做全面深入的了解，包括經(jīng)營戰(zhàn)略、市場分析、以及企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)人員的基本意愿，這些都是標(biāo)志設(shè)計(jì)開發(fā)的重要依據(jù)。對競爭對手的了解也是重要的步驟，標(biāo)志的識別性，就是建立在對競爭環(huán)境的充分掌握上。因此，我們首先會要求客戶填寫一份標(biāo)志設(shè)計(jì)調(diào)查問。

2、要素挖掘－－要素挖掘是為設(shè)計(jì)開發(fā)工作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。我們會依據(jù)

對調(diào)查結(jié)果的分析，提煉出標(biāo)志的結(jié)構(gòu)類型、色彩取向，列出標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn)，挖掘相關(guān)的圖形元素，找出標(biāo)志的設(shè)計(jì)方向，使設(shè)計(jì)工作有的放矢，而不是對文字圖形的無目的組合。

3、設(shè)計(jì)開發(fā)－－有了對企業(yè)的全面了解和對設(shè)計(jì)要素的充分掌握，可以從不同的角度和方向進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)工作。通過設(shè)計(jì)師對標(biāo)志的理解，充分發(fā)揮想象，用不同的表現(xiàn)方式，將設(shè)計(jì)要素融入設(shè)計(jì)中，標(biāo)志必須達(dá)到含義深刻、特征明顯、造型大氣、結(jié)構(gòu)穩(wěn)重、色彩搭配能適合企業(yè)，避免流于俗套或大眾化。不同的標(biāo)志所反映的側(cè)重或表象會有區(qū)別，經(jīng)過討論分析修改，找出適合企業(yè)的標(biāo)志。

4、標(biāo)志修正－－提案階段確定的標(biāo)志，可能在細(xì)節(jié)上還不太完善，我們經(jīng)過對標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)制圖、大小修正、黑白應(yīng)用、線條應(yīng)用等不同表現(xiàn)形式的修正，使標(biāo)志使用使更加規(guī)范，同時(shí)標(biāo)志的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)在不同環(huán)境下使用時(shí)，也不會喪失，達(dá)到統(tǒng)一、有序、規(guī)范的傳播。

五、標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢

（一）企業(yè)標(biāo)志發(fā)展軌跡形象上：(1)由復(fù)雜向簡約的過渡 ；(2)由散亂向標(biāo)準(zhǔn)的過渡 ；(3)由具象向抽象的過渡 ；(4)由僅用于商品包裝或企業(yè)本身向可延展至整套企業(yè)視覺欣賞、視覺識別系統(tǒng)的過渡。

（二）意義上：(1)由僅為標(biāo)識和美觀作用層面向體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)涵層面過渡 ；(2)由僅為銷售商品強(qiáng)化形象作用層面向推銷企業(yè)理念層面過渡。

（三）在設(shè)計(jì)上有以下主要方面：

(1)三維造型的廣泛應(yīng)用：標(biāo)志更加立體化。通過前所未有的立體造型傳達(dá)更強(qiáng)的視覺欣賞視覺信息——三維造型。

(2)材質(zhì)和光澤的應(yīng)用：標(biāo)志擺脫以往純色填充的約束，具有更豐寓的材質(zhì)和光澤。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格還受到其他鄰近設(shè)計(jì)領(lǐng)域風(fēng)格的影響。

(3)更復(fù)雜的生動(dòng)形象：標(biāo)志設(shè)計(jì)的對象不再只有死板的簡約造型，更具藝術(shù)性和表現(xiàn)性的形象層出不窮。設(shè)計(jì)素材的來源大大被豐富了，甚至在某種程度上借鑒了插畫設(shè)計(jì)的風(fēng)格。

（四）企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)發(fā)展未來趨勢

標(biāo)志設(shè)計(jì)未來的走向，其實(shí)每位設(shè)計(jì)者都會有自己的看法。我在這里提出的是我經(jīng)過長時(shí)間觀察和積累的一些經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，希望能結(jié)合我自己一些近朋的作

品對標(biāo)志未來設(shè)計(jì)的特點(diǎn)做一些自我看法的總結(jié)。標(biāo)志設(shè)計(jì)發(fā)展到近代已經(jīng)相當(dāng)成熟 , 主要體現(xiàn)在其藝術(shù)性、標(biāo)準(zhǔn)性、應(yīng)用性。而下面我將介紹和分折的標(biāo)志更沖破了某些束縛 , 更大膽 , 更前衛(wèi)．更能掠奪你的視線，“衣姿彩”是由韓國設(shè)計(jì)師擔(dān)當(dāng)?shù)纳倥梢缕放?，色彩時(shí)尚，清新靚麗，全部采用進(jìn)口染料，永不褪色！在款式設(shè)計(jì)上大膽嘗試走瑞麗風(fēng)格路線，使整體感覺更時(shí)尚，更有女人的嫵媚，高雅而不做作。產(chǎn)品汲取韓國的時(shí)尚元素，以柔和、明快的色彩，簡約、休閑時(shí)尚、健康、實(shí)用的設(shè)計(jì)滿足都市年輕一族的個(gè)性化需求，演繹青春風(fēng)彩，展示休閑.時(shí)尚華章。服飾風(fēng)格青春、靚麗、休閑時(shí)尚，以豐富多彩的顏色和款式取勝，毛織系列在市場上獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?！耙雷瞬省?女裝簡約、時(shí)尚、精致，散發(fā)青春氣息，體現(xiàn)青春.活力風(fēng)采。以其精巧細(xì)膩的做工，簡約時(shí)尚，青春靚麗的風(fēng)格，物超所值的價(jià)位，深受消費(fèi)者的青睞，演繹了一個(gè)五彩繽紛的世界。它的標(biāo)志以粉紅色為底色，流暢的英文和中文的設(shè)計(jì)，更加體現(xiàn)了女性的柔美，清純，活力。

總之，logo設(shè)計(jì)將具體的事物、事件、場景和抽象的精神、理念、方向通過特殊的圖形固定下來，使人們在看到logo標(biāo)志的同時(shí)，自然的產(chǎn)生聯(lián)想，從而對企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同。標(biāo)志(logo)與企業(yè)的經(jīng)營緊密相關(guān)，logo標(biāo)志是企業(yè)日常經(jīng)營活動(dòng)、廣告宣傳、文化建設(shè)、對外交流必不可少的元素，它隨著企業(yè)的成長，其價(jià)值也不斷增長，曾有人斷言：“即使一把火把可口可樂的所有資產(chǎn)燒光，可口可樂憑著其商標(biāo)，就能重新起來”。因此，具有長遠(yuǎn)眼光的企業(yè)，十分重視logo設(shè)計(jì)同時(shí)了解標(biāo)志的作用，在企業(yè)建立初期，好的logo設(shè)計(jì)無疑是日后無形資產(chǎn)積累的重要載體，如果沒有能客觀反映企業(yè)精神、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，造型科學(xué)優(yōu)美的標(biāo)志，等企業(yè)發(fā)展起來，在做變化調(diào)整，將對企業(yè)造成不必要的浪費(fèi)和損失。

參考資料：http: ///Article/xjs/ggbs/200701/15268.html

第三篇：有人生病時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有人生病時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭溪市靈洞鄉(xiāng)洞源小學(xué) 邵海仙 教材分析

本課是浙教版《品德與生活》一年級第二單元《今天我當(dāng)家》的第3課，由“生病真難受”、“我來照顧您”兩部分組成，其中“生病真難受”是通過兒童以往的生活體驗(yàn)，告訴兒童一些常見病的病狀，并因此產(chǎn)生對病人的同情，知道病痛會給生活、工作、學(xué)習(xí)帶來很大的不便，我們應(yīng)當(dāng)預(yù)防疾病，保證自己的身體健康。第一課時(shí)就是完成這部分的教學(xué)。接下來的“小調(diào)查”——“我們?yōu)槭裁磿　?，目的是為了告訴學(xué)生一些衛(wèi)生保健知識，促成學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣?！靶≡\所”是為了告訴兒童一些有助于常見病康復(fù)的辦法；“聰明谷”是介紹一些有關(guān)打預(yù)防針的知識；“詩園”則是通過兒歌誦讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。最后的“我來照顧您”是告訴學(xué)生一些照顧病人的方法，在學(xué)會照顧的同時(shí)學(xué)會關(guān)心他人。

原教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些兒童常見病及癥狀，回憶生病的難受。

2、學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。教學(xué)過程：

一 激活生活體驗(yàn) 了解生病癥狀 1 故事《我想生病》這是關(guān)于一個(gè)小朋友想要生病的小故事，他覺得生病是一件很幸福的事情。小朋友們生過病嗎？生病的時(shí)候感覺怎樣呢？ 自己生過哪些病，并說一說生這些病時(shí)不舒服的感覺。3 那你想生病嗎？為什么？（學(xué)生交流討論）二 怎么會生病呢 那你知道我們?yōu)槭裁磿∧?？（學(xué)生小組交流）(結(jié)合書本材料)飲食不衛(wèi)生 缺少鍛煉 小手臟等等 全班一起交流 三 怎樣預(yù)防生病 1 小診所

如果我們感冒了，你應(yīng)該怎么做才能使我們恢復(fù)健康呢？(學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)談一談)多喝開水 多吃蔬菜和水果 多臥床休息等等

如果有人擦破了皮，怎么辦呢？（用消毒水清洗傷口，再包上創(chuàng)口貼）學(xué)習(xí)“聰明谷”，說說平常我們應(yīng)該怎樣預(yù)防生?。ㄐ〗M討論 全般交流）四 總結(jié) 教后反思：

課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，道理的感悟不夠深刻是本堂課的最突出特點(diǎn)。教后我對這堂課和這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在目標(biāo)設(shè)計(jì)上應(yīng)包含結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)兩個(gè)層面，而兩者之間存在著密切的邏輯聯(lián)系。無論是什么目標(biāo)都是以學(xué)生為主陳述的，在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，具有明確的結(jié)果性目標(biāo)：掌握預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但缺少了可操作的體驗(yàn)性目標(biāo)，“掌握預(yù)防生病的正確方法”只是空洞的說教，強(qiáng)加給學(xué)生，沒有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！吧罴唇逃?這句話一點(diǎn)沒錯(cuò)。這堂課中安排了一個(gè)板塊是讓學(xué)生來說一說生病時(shí)難受的感覺，這部分在教學(xué)時(shí)學(xué)生有話可說，非常投入，原因很簡單，因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)。一個(gè)人從出生開始，或多或少地生過病，再加上現(xiàn)如今整個(gè)生態(tài)環(huán)境的改變，也使人類的抗病能力下降，學(xué)生對生病并不陌生，有自己切身的體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生說一說自己生病時(shí)的一些難受的癥狀以及生病的原因，學(xué)生并不用太多考慮，只需從自己的記憶庫中調(diào)出這些信息便可，而且說的感覺都是最真實(shí)的。品德教育是“源于生活、高于生活”的，因此，在課堂上，從“生病真難受”、“怎么會生病”過渡到“怎樣更健康”，這里就是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生從課前調(diào)查、醫(yī)生介紹、老師指導(dǎo)、同學(xué)的交流中知道了許多預(yù)防疾病的辦法。比如要正確洗手、不挑食、經(jīng)常鍛煉身體等等，這一些一定會在學(xué)生今后的生活中帶來改變。教育是生活的一部分，《品德與生活》呈現(xiàn)的形態(tài)就是兒童直接參與的活動(dòng)、游戲和其他的實(shí)踐活動(dòng)，所以，教學(xué)中與其他學(xué)科在多種形式上的整合，將會使教學(xué)更加豐富多彩。本節(jié)課中，學(xué)生參與的活動(dòng)太少。我沒有站在學(xué)生的角度考慮，課堂上就顯得比較沉悶。品德課就是要鏈接生活，激活真情。情境體驗(yàn)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)貼近學(xué)生生活的切入口，從而激活學(xué)生的真情。所以我想我們備課時(shí)，不應(yīng)該僅僅停留在品德與生活學(xué)科的課本上，要使教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)，就要全面地了解學(xué)生的生活。要認(rèn)識到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是學(xué)生生活的一部分，其他學(xué)科的內(nèi)容也是教學(xué)資源的一部分，教學(xué)的目的在于充分了解學(xué)生，利用資源，整體發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效益提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師和學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，只有這樣的氣氛里，學(xué)生的思維才能處于積極狀態(tài)，才能學(xué)得愉快。通過反思，我對原教案進(jìn)行了修改后，形成了新的教案，如下：

新教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解一些兒童常見病及它的癥狀，回憶生病的難受。

2、初步學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

回憶生病的難受, 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從小培養(yǎng)保健意識。課前準(zhǔn)備 學(xué)生：課前鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查兒童常見病的癥狀及生病的原因，從各種渠道了解預(yù)防生病的辦法。

教師：制作多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、生病真難受！

1、游戲引入，體驗(yàn)感冒鼻塞癥狀。

2、匯報(bào)自己生過哪些病，并說一說生這些病時(shí)不舒服的感覺。

二、怎么會生??？

1、播放因不注意飲食衛(wèi)生而肚子疼的動(dòng)畫片。

2、結(jié)合課前調(diào)查表來說一說自己的一次生病原因。（挑食、病毒感染、缺少鍛煉、受涼、不講衛(wèi)生、不吃早飯等）

三、怎樣更健康？

1、學(xué)習(xí)正確洗手。

洗手歌

小朋友，別馬虎，洗小手，分六步。第一步，擦手心；第二步，手交錯(cuò)； 第三步，擦手背；第四步，擦指背； 第五步，洗指尖；第六步，洗拇指。

左右手，交換洗。每一步，洗五遍。小小手，洗干凈，吃飯香，身體棒。

2、匯報(bào)課前調(diào)查：預(yù)防生病的方法。

3、播放醫(yī)生介紹如何預(yù)防疾病的錄象。

4、教師送健康大禮。（1）演一演：防疫站的醫(yī)生到學(xué)校里來打預(yù)防針了，一位小朋友嚇得又哭又鬧，說什么也不肯打，請你們來勸勸他，并表演打預(yù)防針。（提示：人物有醫(yī)生、同學(xué)、老師，請組長馬上分好工哦?。?/p>

（2）唱一唱：請小朋友們根據(jù)《兩只老虎》的旋律來唱一唱下面這首兒歌。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招： 飯前便后洗手，天冷及時(shí)添衣。身體好，身體好。

預(yù)防感冒，預(yù)防生病，有絕招，有絕招： 多吃蔬菜水果，不挑食多鍛煉。身體好，身體好。

（3）選一選：

日常生活中的飲食很重要，那小朋友們到底吃哪些食物比較好呢，讓我們來選一選吧！

米飯、方便面、油炸食物、橙子、冰淇淋、青菜、開水、飲料。

（4）辨一辨： 這幾個(gè)小朋友的做法對嗎？為什么？ ①滿頭大汗的小麗正對著空調(diào)吹冷風(fēng)。②吃油炸不潔食物。③小朋友們在積極鍛煉身體

5、課堂小結(jié)。

第四篇：0.畢業(yè)設(shè)計(jì)通用格式

畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)課程大綱（指導(dǎo)書）

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告題目：、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、的設(shè)計(jì)（選型或改造）

一、大綱說明

適用專業(yè) ：機(jī)電一體化和礦山機(jī)電

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的目的和要求

通過設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成所要完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部內(nèi)容。包括：方案選擇；正確的進(jìn)行分析計(jì)算；通過調(diào)查研究和畢業(yè)實(shí)習(xí)，搜集和查閱有關(guān)圖紙；根據(jù)課題設(shè)計(jì)需要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)、測試和經(jīng)濟(jì)核算；繪制出符合國家標(biāo)準(zhǔn)的圖樣；編寫設(shè)計(jì)說明書；參與畢業(yè)答辯。具體要求如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識和技能，分析和解決該設(shè)計(jì)項(xiàng)目的原理和方法，熟悉該設(shè)計(jì)項(xiàng)目的組成及編成。

2.培養(yǎng)學(xué)生懂得該設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作所必須的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念，樹立正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究，查閱技術(shù)言文獻(xiàn)、資料、手冊，進(jìn)行工程計(jì)算、圖樣繪制及編寫技術(shù)文件的能力。

4.獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不準(zhǔn)抄襲，若有相同，取消畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)大體可分為準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、總結(jié)三個(gè)階段。具體步驟如下：

（一）熟悉課題

設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后，學(xué)生首先應(yīng)了解課題的名稱，課題來源，設(shè)計(jì)任務(wù)書，提供的原始數(shù)據(jù)，要求達(dá)到的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)指標(biāo)。學(xué)生根據(jù)相同原始資料進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，了解設(shè)計(jì)的基本思路。

（二）搜集資料和工廠實(shí)習(xí)

圍繞課題，搜集有關(guān)中外資料，查閱有關(guān)資料及技術(shù)文件，或與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的生產(chǎn)現(xiàn)場了解實(shí)際使用情況。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)的需要，到生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)和調(diào)查研究。

（三）確定設(shè)計(jì)方案

在對本課題有較充分的認(rèn)識后，提出解決課題的幾種方案（安裝方案或設(shè)計(jì)方案），并對方案進(jìn)行詳細(xì)分析，提出優(yōu)、缺點(diǎn)和操作的可能性。最后將各方案進(jìn)行比較、總結(jié)，按實(shí)際條件選出最佳方案。需要對方案進(jìn)行試驗(yàn)分析時(shí)，要進(jìn)行初算（或小組分工來進(jìn)行），得出技術(shù)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的估計(jì)值，再在多方案的基礎(chǔ)上確定最佳方案。

（四）設(shè)計(jì)內(nèi)容（具體的設(shè)計(jì)）

１．機(jī)械部分設(shè)計(jì)

（1）進(jìn)行傳動(dòng)計(jì)算、動(dòng)力計(jì)算和強(qiáng)度計(jì)算等。

（2）進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（可以與畫圖同時(shí)進(jìn)行）。

２．電器（電氣）控制部分設(shè)計(jì)

（五）繪制圖樣

1.機(jī)械部分確定總體布局，畫出裝配草圖，經(jīng)指導(dǎo)教師評審?fù)夂螅之嫵鲈O(shè)計(jì)總體布局圖，并按規(guī)定要求標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，然后拼繪設(shè)計(jì)總圖，計(jì)算裝配尺寸，修改零件圖。

2.控制電路部分：繪制出整個(gè)控制電路圖。

（六）撰寫說明書

１．目錄與前言：前言主要是對本設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要的概述。

２．設(shè)計(jì)簡介：應(yīng)扼要敘述設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求以及設(shè)計(jì)的原理和方法，要求文字精煉。

1３．方案確定與設(shè)計(jì)。包括：總體方案的說明及其原理論述，以及方案的實(shí)體設(shè)計(jì)（如：結(jié)構(gòu)示意圖、表格、各部分的計(jì)算公式和數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)選擇等）。

４．參考文獻(xiàn)：標(biāo)明設(shè)計(jì)所參閱的資料名稱、作者、出版單位等。

（七）謄寫設(shè)計(jì)說明書說明書草稿編寫好之后，應(yīng)送交指導(dǎo)教師審閱，然后，學(xué)生按規(guī)定的設(shè)計(jì)說明書格式謄寫。設(shè)計(jì)說明書一律用鋼筆或圓珠筆書寫，要求字體端正，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書等一并裝訂成冊。

（八）準(zhǔn)備答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是完成理工科專業(yè)目標(biāo)所必須的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)的工作方法的重要過程。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)說明書（報(bào)告）圖紙要求

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告：內(nèi)容合理、數(shù)據(jù)計(jì)算正確、字體工整、條理清楚、論理性強(qiáng)，不準(zhǔn)少于15-20頁。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書：設(shè)計(jì)方案正確、內(nèi)容合理、數(shù)據(jù)計(jì)算正確、字體工整、條理清楚、論理性強(qiáng)，不準(zhǔn)少于35頁。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙要求：

（1）機(jī)械部分折合成A1號圖紙兩張，制圖布局合理、符合制圖標(biāo)準(zhǔn)、美觀整潔、規(guī)范。（2）電器控制部分折合成A1號圖紙兩張，制圖布局合理、符合制圖標(biāo)準(zhǔn)、美觀整潔、規(guī)范。

六、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)時(shí)間安排(共15周)

（一）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（第1-4周）

每一位到本人所在的工作崗位參加頂崗實(shí)習(xí)，主要在本工作崗位上結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開展工作，確保工作效果（質(zhì)量、數(shù)量、安全等）。

根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的情況，認(rèn)真收集資料，選擇貼近工作實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，最好是選取能夠?yàn)楸締挝?、本崗位解決實(shí)際技術(shù)問題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（第5-15周）

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備第5周指導(dǎo)老師講解實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)內(nèi)容，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)方法步驟，設(shè)計(jì)說明書和圖紙要求及指導(dǎo)學(xué)生借閱參考書、設(shè)計(jì)手冊。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)第6～13周按照設(shè)計(jì)大綱的要求進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間應(yīng)完成設(shè)計(jì)說明書全部底稿的編寫和整理任務(wù)，及設(shè)計(jì)圖紙的草圖和所需要知識的補(bǔ)充和完善。

3、設(shè)計(jì)文件準(zhǔn)備第14周，畢業(yè)論文的抄寫和審核，繪制圖紙，試答辯。4.畢業(yè)答辯第15周七、畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考書目錄如下: 1.2.八、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的裝訂、填寫要求

1、封面（頁）的編號暫時(shí)不填寫，待全部收齊后組織專人統(tǒng)一填寫。

2、裝訂順序：封面—任務(wù)書—答辯委員會紀(jì)錄—設(shè)計(jì)及論文評語—畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書。

3、任務(wù)書（頁）的填寫：

1）任務(wù)下達(dá)日期：2012年2月18日

2）開始日期：2012年3月18日；完成日期：2012年5月20日

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選取，可以參照表中的課題選取。也可以根據(jù)自己所在的工作崗位來選取，選題要結(jié)合實(shí)際。最好是自己在實(shí)際生產(chǎn)中解決的技術(shù)難題、技術(shù)革新、技術(shù)改造等。

2、有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書參照有關(guān)資料（已發(fā)）。

3、遇到問題可以與以下指導(dǎo)教師聯(lián)系。機(jī)電一體化指導(dǎo)教師：

張君（***）、劉栓榜（***）王崗嶺（***）、閆巧枝（***）

礦山機(jī)電指導(dǎo)教師：梁南?。?**）、黃穎輝（***）、周斐（***）

王偉京（***）、錢松濤（***）

第五篇：0.園林專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施方案

生命科學(xué)院園林系

嘉應(yīng)學(xué)院園林專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）》實(shí)施方案

一、目的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）Under graduateProject(Thesis)是對園林專業(yè)4年級本科生學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)課程的綜合測試和運(yùn)用，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程中，學(xué)習(xí)和掌握文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述和論文的寫作技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及外文文獻(xiàn)的翻譯能力，鍛煉學(xué)生與他人合作交流的能力，是對學(xué)生專業(yè)水平和其他素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)。

二、任務(wù)

學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一項(xiàng)給定的或者自選的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，撰寫符合要求的設(shè)計(jì)說明書或畢業(yè)論文，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件程序并正確繪制園林規(guī)劃設(shè)計(jì)圖紙，或獨(dú)立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。

三、選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涵蓋園林景觀規(guī)劃、工程技術(shù)管理、園林植物和觀賞園藝、園林生態(tài)與資源環(huán)境四個(gè)方向的課題，以解決園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工、園林植物應(yīng)用問題為核心。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，以園林設(shè)計(jì)類課題為主；畢業(yè)論文的選題，以園林植物及其應(yīng)用，特別是研究性課題為主。

四、基本要求

（1）知識要求

學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中，應(yīng)綜合運(yùn)用多專業(yè)的理論、知識與技能，分析與解決園林專業(yè)相關(guān)問題。通過學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，使得理論認(rèn)識深化、知識領(lǐng)域擴(kuò)展、專業(yè)技能延伸。

（2）能力培養(yǎng)要求

學(xué)生應(yīng)學(xué)會依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文任務(wù)要求，進(jìn)行資料的調(diào)研、收集、分析與整理，并能獨(dú)立、正確使用工具書；培養(yǎng)掌握有關(guān)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序、方法與技術(shù)規(guī)范，提高園林設(shè)計(jì)圖紙繪制、編寫技術(shù)文件的能力；培養(yǎng)掌握園林植物實(shí)驗(yàn)、測試等科學(xué)研究的基本方法；鍛煉分析與解決工程/課題問題的能力。

（3）綜合素質(zhì)要求

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程，學(xué)生應(yīng)能樹立正確的設(shè)計(jì)與研究思想：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度知嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

四、時(shí)間安排與教學(xué)環(huán)節(jié)

生命科學(xué)學(xué)院園林系

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)安排在第八學(xué)期，考慮到設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)際，一般在第六學(xué)期末開始啟動(dòng)。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間安排如下：

1、啟動(dòng)畢業(yè)論文工作，明確論文要求

組織專業(yè)指導(dǎo)教師申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目及相關(guān)內(nèi)容，每人不超過8個(gè)題目，指導(dǎo)學(xué)生不得超過8人。第六學(xué)期第15周，召開師生見面會，由指導(dǎo)教師介紹、指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)。然后由學(xué)生自由選擇，經(jīng)系（教研室）主任調(diào)配后報(bào)由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)確定，2、撰寫開題報(bào)告，確定論文設(shè)計(jì)題目

第六學(xué)期15-16周：要求學(xué)生完成“嘉應(yīng)學(xué)院大學(xué)本科生開題報(bào)告”紙質(zhì)打印稿和多媒體匯報(bào)，內(nèi)容主要包括研究內(nèi)容、文獻(xiàn)綜述、技術(shù)路線（實(shí)施方案或方法）、計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期結(jié)果和參考文獻(xiàn)5個(gè)部分。

開題報(bào)告多媒體答辯分園林設(shè)計(jì)和園林植物兩個(gè)組，每個(gè)組由5名評審老師組成，設(shè)立答辯小組組長。

第一次審查不合格的經(jīng)修改后第二次開題。

17周確定正式的設(shè)計(jì)或論文題目，匯總備案。

3、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究與設(shè)計(jì)

第七學(xué)期和第八學(xué)期第1-8周為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的執(zhí)行時(shí)間，其中在第七學(xué)期第15周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的中期檢查，并要求學(xué)生必須填報(bào)中期檢查表。

中期檢查包括進(jìn)展情況、現(xiàn)存問題、內(nèi)容及形式審查，其成績占總成績的10%，以督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。

第八學(xué)期第9-16周為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫、定稿和答辯時(shí)間。

4、論文撰寫

要求學(xué)生在第八學(xué)期第8周前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的初稿撰寫，并提交指導(dǎo)老師評閱修改成論文一稿；一稿經(jīng)指導(dǎo)老師同意后送兩名具有講師職稱以上的評閱老師預(yù)評審后進(jìn)行修改成二稿，答辯后修改為定稿。

5、論文答辯

第八學(xué)期第12-14周，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分組答辯，并最終確定所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績。

（1）答辯準(zhǔn)備

指導(dǎo)老師根據(jù)二稿論文撰寫情況明確通知學(xué)生：是否同意學(xué)生答辯、推遲論文答辯、繼續(xù)修改論文。根據(jù)指導(dǎo)老師意見，學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯的材料：答辯PPT（10分鐘）、論文材料（論文類：一式5份；設(shè)計(jì)類：圖紙一式1份，設(shè)計(jì)說明一式5份）、答辯8表格及相關(guān)材料。

答辯8表格包括：

① 嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告表；

② 嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作環(huán)節(jié)評分表；

③ 嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評分表；

④ 嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄；

⑤ 嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱人評分表（兩份）；

⑥ 嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表；

⑦ 嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯評分表；

⑧ 嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文綜合（設(shè)計(jì)）評分表。

學(xué)生須準(zhǔn)備論文答辯的材料在答辯前5天交答辯小組。答辯小組根據(jù)收集學(xué)生答辯材料，整理匯總，確定答辯方案，報(bào)學(xué)院審批。

（2）論文答辯

答辯時(shí)間和地點(diǎn)由老師通知，答辯順序由答辯小組確定。答辯記錄一般記錄3-5個(gè)問題。

沒有通過答辯的學(xué)生根據(jù)答辯評審老師的意見進(jìn)行修改，第14周第二次答辯，延期答辯的同學(xué)在此時(shí)一并進(jìn)行。

（3）論文定稿

論文答辯后，學(xué)生根據(jù)老師修改意見修改，經(jīng)指導(dǎo)老師評查后定稿。

定稿論文要按“嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”格式要求，打印一式二分（設(shè)計(jì)類加設(shè)計(jì)圖紙A3或電子光盤（PSD、JPG、DWG）），一份由班長收集統(tǒng)一交園林系辦公室，一份與以上8個(gè)表格放入學(xué)生個(gè)人論文檔案袋

五、成績評定

學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全部內(nèi)容和參加答辯后才能取得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績一般采用五級計(jì)分（優(yōu)秀、良、中、及格和不及格），并采用“結(jié)構(gòu)分”進(jìn)行成績的綜合評定，結(jié)構(gòu)分由指導(dǎo)教師的評分、評閱人的評分和答辯委員會的評分組成。這三部分的比例一般為3：3：4。

評定成績主要看最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），也要考慮學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中的表現(xiàn)（如設(shè)計(jì)思想、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造精神等），全面衡量學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，要求評審老師客觀、公正地對待每一位學(xué)生，堅(jiān)決把好立業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量關(guān)。

對成績有異議的可以向生命科學(xué)學(xué)院要求復(fù)審。

第15周，由系教學(xué)秘書負(fù)責(zé)提交學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯的所有相關(guān)材料和最終的成績。

六、其它

1、有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課程要求的細(xì)則等，詳見《本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行規(guī)定》

2、指導(dǎo)老師以園林系上課老師為主，鼓勵(lì)專業(yè)范圍專

一、高職稱的老師多帶學(xué)生。

3、選題與指導(dǎo)由老師學(xué)生雙向選擇（也可由學(xué)生自己出題，與老師討論確定），報(bào)學(xué)院審批。

4、論文有關(guān)材料（論文檔案袋提前領(lǐng)回，填好封面）按材料清單順序裝入材料，交指導(dǎo)老師檢查后統(tǒng)一交學(xué)院教務(wù)秘書放入檔案室。

嘉應(yīng)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院園林系

2010年5月

園林專業(yè)畢業(yè)論文專業(yè)方向

（1）園林植物與觀賞園藝

包括品種選育與繁殖技術(shù)（組織培養(yǎng)）、園林植物開發(fā)與應(yīng)用研究、植物保護(hù)（生物入侵）與病蟲（自然災(zāi)害）防治、園藝栽培技術(shù)（野生花卉、蘭花、梅花、茶花、銀杏）研究等。

（2）園林生態(tài)與資源環(huán)境

包括環(huán)境生態(tài)建設(shè)研究、植被生態(tài)與種子生理（群落、生境）、資源植物（藥用植物、野生蔬菜、類型花卉、古樹名木、珍稀保護(hù)植物）調(diào)查等。

（3）景觀規(guī)劃與園林藝術(shù)

包括綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀空間分析與評價(jià)、造園要素設(shè)計(jì)與研究、地方歷史園林與古建園林研究、園林藝術(shù)與植物文化研究等。

（4）工程技術(shù)與園林教育

包括植被復(fù)綠與改造技術(shù)研究（礦山、農(nóng)田、水庫、邊坡）、園林工程技術(shù)、園林經(jīng)濟(jì)管理與行業(yè)發(fā)展研究、園林教育與改革探索、園林技術(shù)創(chuàng)新等。

畢業(yè)論文材料基本要求

1、開題報(bào)告

要按學(xué)校格式（表1），由學(xué)生填好表格，交指導(dǎo)老師簽名后交系主任、院長簽字確定。開題報(bào)告主要解決以下五個(gè)問題：

（1）做什么，也就是選什么樣題目

（2）為什么做，也就是寫這題目的意義所在（3）人家是怎么做的，也就是國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

（4）我怎么做，也就是我的技術(shù)路線

（5）做成什么樣，也就是要得出什么樣的結(jié)論或成果

2、嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄

要按學(xué)校格式（表2），由學(xué)生做好記錄，記錄至論文答辯后定稿。論文答辯后交指導(dǎo)老師簽名。

3、嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作環(huán)節(jié)評分表

要按學(xué)校格式（表3），由學(xué)生填好表格，交由指導(dǎo)老師評定后（總分30分）簽名。

4、嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評分表（指導(dǎo)老師簽名）

要按學(xué)校格式（表4），由學(xué)生填好表格，交由指導(dǎo)老師評定后（總分30分）簽名。

5、嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評閱人評分表（兩份，有兩名老師分別評閱）

要按學(xué)校格式（表5），由學(xué)生填好表格，交由評閱老師評定后（總分30分）簽名。

6、嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表

要按學(xué)校格式（表6），由學(xué)生填好表格，答辯時(shí)由記錄員記錄，交由答辯小組的老師簽名。

7、嘉應(yīng)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯評分表

要按學(xué)校格式（表7），由學(xué)生填好表格，答辯前交由答辯小組，老師根據(jù)學(xué)生答辯情況給予評價(jià)（總分40分），后由答辯小組的老師簽名。

8、嘉應(yīng)學(xué)院本科畢業(yè)論文綜合（設(shè)計(jì)）評分表

要按學(xué)校格式（表8），由學(xué)生填好表格，答辯前交由答辯小組，根據(jù)學(xué)生工作環(huán)節(jié)（30分）、論文質(zhì)量（30分）、答辯情況（40分）給予綜合評價(jià)。