第一篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課教案

鄉(xiāng)下人家

第一課時(shí) 游芳

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字新詞（重點(diǎn)）

2、研讀第一段（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法（難點(diǎn)）【教學(xué)流程】

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）

1、歌曲里出現(xiàn)了哪些景物，這些景物在什么地方常見？

2、是啊，普普通通的鄉(xiāng)村景物，在歌唱家的眼里，是一支支動(dòng)人的旋律，在作家陳醉云的眼里，又是一番怎樣的景象呢？今天我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》。（書寫課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（10分鐘）

1、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生字新詞

（4）質(zhì)疑：有沒有不理解的詞語？（5）造句：任選一個(gè)或兩個(gè)詞語說話。

（6）前后同學(xué)互相學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)書寫“巢、率”。

三、理解課文內(nèi)容（5分鐘）

1、默讀課文，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

2、“鄉(xiāng)下人家”給作者留下了怎樣的印象？用文中的語句回答。

3.研讀重點(diǎn)句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你從這句話中感受到了什么？

四、研讀第一段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)村生活的美好（10分鐘）

1、PPT出示第一段，指名朗讀

2、自主學(xué)習(xí)：畫出文段中出現(xiàn)的鄉(xiāng)村景物，圈出這些景物的特點(diǎn)。思考：作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法？

3、前后交流。

4、集體交流。老師隨機(jī)板書。

5、指導(dǎo)寫法：讓平凡的景物活起來。

6、指導(dǎo)感情朗讀。

7、給畫面取一個(gè)好聽的名字。（小組討論）

五、合作學(xué)習(xí)（8分鐘）

作者還寫了哪些獨(dú)特、迷人的場景，小組合作分段朗讀2到6段，給每一個(gè)場景取一個(gè)好聽的名字。

六、總結(jié)（4分鐘）

1、展示

2、小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，是一首唱不完的歌，是一副畫不完的畫，是一部寫不完的作品。只要我們細(xì)心觀察，用心感受，就一定能找到更多獨(dú)特、迷人的美。

《鄉(xiāng)下人家》評課稿

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。游老師在教學(xué)這篇文章時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。

游老師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。游老師在教學(xué)過程中很注重通過“品析”，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情有趣。我認(rèn)為游老師這節(jié)課做到了“五實(shí)”：教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識充實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。

第二篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課教案

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 人教課標(biāo)版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識與技能】

１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】

朗讀

品味

理解

背誦

感受 【情感與價(jià)值】

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課文

１、出示兩組投影片：

第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

看到這兩組圖片，你想到了什么？

２、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。

（板書：鄉(xiāng)下人家）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 ⑴ 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

⑵ 練習(xí)將課文讀通順。

２、檢查自學(xué)成效：

⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：

① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

② 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

④ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

⑥ 他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

⑧ 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

⑵ 指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？

（師板演）

率 巢

⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。

三、朗讀課文，整體感知 １、自讀課文，邊讀邊想：

課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

３、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：

⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？

⑵ 理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；

“迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

４、讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 ５、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)

１、小結(jié)： 同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。

２、作業(yè)：

⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。

⑵ 抄寫生字新詞。

⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀

二、朗讀課文，想象畫面

１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？

２、集體交流，歸納總結(jié)：

屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣

門前種花 河中群鴨 門前晚飯

屋后竹筍

歸巢飛鳥

３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。

三、默讀課文，集體交流

１、默讀課文，想想：

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。

２、集體交流：

（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

⑴ 體會“別有風(fēng)趣的裝飾……”一句：

① 聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。

② 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

③ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 ⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

③ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

⑶ 體會“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句

① 你是怎么理解這句話的呢？

（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

② 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？

（也是在贊美村民的樸素和真誠）

③ 把你的這種感受讀出來。

⑷ 展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。

① 想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？

② 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。

① 誰和誰是好朋友？

② 你是怎么理解這句話的呢？

③ 帶著你的理解再來讀讀這句話。

四、整體回顧，想象拓展

１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

３、全班交流。

４、把你想到的內(nèi)容寫下來。鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29

五、激發(fā)興趣、課外延伸

１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

２、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)：

（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

３、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

４、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）２、背誦課文中優(yōu)美的段落。

３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

七、板書設(shè)計(jì)

２１、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

子無論何地

無論何時(shí) 屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣 春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥

秋天

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 人教課標(biāo)版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識與技能】

１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】

朗讀

品味

理解

背誦

感受 【情感與價(jià)值】

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課文

１、出示兩組投影片：

第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

看到這兩組圖片，你想到了什么？

２、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。

（板書：鄉(xiāng)下人家）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”： 鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 ⑴ 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

⑵ 練習(xí)將課文讀通順。

２、檢查自學(xué)成效：

⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：

① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

② 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

④ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

⑥ 他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

⑧ 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

⑵ 指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？

（師板演）

率 巢

⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。

三、朗讀課文，整體感知 １、自讀課文，邊讀邊想：

課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

３、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：

⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？

⑵ 理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；

“迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

４、讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 ５、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)

１、小結(jié)： 同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。

２、作業(yè)：

⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。

⑵ 抄寫生字新詞。

⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀

二、朗讀課文，想象畫面

１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？

２、集體交流，歸納總結(jié)：

屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣

門前種花 河中群鴨 門前晚飯

屋后竹筍

歸巢飛鳥

３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。

三、默讀課文，集體交流

１、默讀課文，想想：

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。

２、集體交流：

（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

⑴ 體會“別有風(fēng)趣的裝飾……”一句：

① 聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。

② 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

③ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ 鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29 ⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

③ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

⑶ 體會“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句

① 你是怎么理解這句話的呢？

（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

② 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？

（也是在贊美村民的樸素和真誠）

③ 把你的這種感受讀出來。

⑷ 展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。

① 想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？

② 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。

① 誰和誰是好朋友？

② 你是怎么理解這句話的呢？

③ 帶著你的理解再來讀讀這句話。

四、整體回顧，想象拓展

１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

３、全班交流。

４、把你想到的內(nèi)容寫下來。

鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程

2010-4-29

五、激發(fā)興趣、課外延伸

１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

２、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)：

（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

３、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

４、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）２、背誦課文中優(yōu)美的段落。

３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

七、板書設(shè)計(jì)

２１、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

子無論何地

無論何時(shí) 屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣 春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥

秋天

第三篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課教案

人教課標(biāo)版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛。教學(xué)方法：

朗讀

品味

理解

背誦

感受 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課文

１、欣賞音樂，你聽出了這首歌中唱的是什么嗎？《走在鄉(xiāng)間的小路上》

2、我們班很多同學(xué)也生活在鄉(xiāng)下，你覺得鄉(xiāng)下生活怎樣？

3、有一位叫陳醉云的作家他也非常喜愛鄉(xiāng)下生活，今天就讓我們跟隨他的文字一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家生活的獨(dú)特的美。

（板書：鄉(xiāng)下人家）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，遇到有生字的句子多讀幾遍。（2）一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？ ２、檢查自學(xué)成效：

⑴出示生字認(rèn)讀

（2）指名認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“冠”多音字的讀音。（3）指導(dǎo)寫“冠”

三、整體感知，理清條理

1、鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

2、課文中的哪一句話也概括出了鄉(xiāng)下人家生活的特點(diǎn)？（齊讀這句話）

3、是的，鄉(xiāng)下人家的生活是獨(dú)特的、迷人的。（板書“獨(dú)特、迷人”）這獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家生活就是一幅幅獨(dú)特迷人的圖畫。

4、默讀課文，邊讀邊想，從文中你看到了鄉(xiāng)下人家生活中的哪些場景圖，用小標(biāo)題概括出來，寫在相關(guān)段落旁邊。

5、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，梳理出六幅場景圖

瓜藤攀檐圖

雞鴨覓食圖

鮮花輪綻圖

院落晚餐圖

雨后春筍圖

月夜睡夢圖

四、細(xì)品瓜藤攀檐圖，梳理學(xué)法

1、這一幅幅鄉(xiāng)下人家生活場景圖，無不體現(xiàn)著鄉(xiāng)下生活的獨(dú)特、迷人。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)第一幅：瓜藤攀檐圖（出示圖片），細(xì)細(xì)去品味它的獨(dú)特迷人。請同學(xué)們默讀第一自然段，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之美的語句，在旁邊寫寫自己的感受，然后美美地讀一讀，可以邊讀邊想象畫面。

（劃語句

寫感受

美美讀

想畫面）

2、交流。師引：這青的、紅的瓜，配上碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。聯(lián)系上下文，你是怎樣理解“別有風(fēng)趣的裝飾”的？

這樣別有風(fēng)趣的裝飾，在城市里可是不多見的。城市里見得最多的是：石獅子和大旗桿，和鄉(xiāng)下人家的瓜藤攀檐相比，你感受到了什么？。

3、你能讀出這份獨(dú)特的美嗎？指名讀這一段。齊讀（配樂），邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面。（這是多么美的一幅畫面?。。?/p>

總結(jié)：是的，瓜藤攀檐圖就是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景！正像文中所說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?！保▽W(xué)生齊讀）

4、同學(xué)們回憶一下剛才咱們學(xué)習(xí)瓜藤攀檐圖這一部分的方法是什么？：（畫語句

寫感受

美美讀

想畫面）（磁鐵粘貼）

五、學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”

1、按照這樣的步驟和方法來學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”，待會來交流。

2、指名交流，美美地讀讀。鄉(xiāng)下人家門前的花是獨(dú)特迷人的，獨(dú)特在“它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，”你是怎樣理解這些紅色的詞句的？ 鄉(xiāng)下人家門前的花有自己開放的特定時(shí)間，你們看，芍藥在3——5月份開花，鳳仙在6——8月份開花，雞冠花在7——10月份，大麗菊在8——10月份，像這樣不同的時(shí)節(jié)有不同的花開放，各種花按照自己的花期順序開放，就叫“依著時(shí)令，順序開放?！笨吹竭@滿眼的鮮花，你會想到哪些四字詞語送給它？老師也有一些四字詞語送給它們。齊讀。

這樸素而又華麗的花兒也是鄉(xiāng)下人家一幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3、繼續(xù)交流，學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”。

出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

4、“探”這個(gè)字還能換成哪些字？（冒、鉆、伸）用哪個(gè)好，為什么？ 美美地讀讀。

5、無論是“鮮花輪綻圖”還是“雨后春筍圖”都是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，這真是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”。（學(xué)生齊讀）

6、雞鴨覓食圖、院落晚餐、月夜睡夢圖又有著怎樣獨(dú)特的美？下節(jié)課，我們就用今天的四步學(xué)習(xí)法自學(xué)其它生活場景圖。

六、板書設(shè)計(jì)

２１、鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特

迷人

第四篇：21鄉(xiāng)下人家公開課教案

《21鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。

本文語言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言，進(jìn)而運(yùn)用語言。

二、設(shè)計(jì)理念：

（一）以讀為本，以悟?yàn)橹鳎x悟結(jié)合 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@要求教師在閱讀教學(xué)中貫徹“以讀為本”的理念，返璞歸真，讓瑯瑯的書聲回到教室?！墩n標(biāo)》又指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”由此可見，讀和悟是一個(gè)有機(jī)的整體，是不可分割的。

（二）學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)習(xí)作，意文兼得 崔巒老師在講話中提出：“語文教學(xué)要從閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)閱讀，從閱讀和習(xí)作當(dāng)中學(xué)習(xí)習(xí)作，積累語言、理解語言、運(yùn)用語言，這是語文課程的專責(zé)?！庇谟勒蠋熞苍偃龔?qiáng)調(diào)：“文章一旦被選進(jìn)語文教材，成了‘課文’，它就具有了雙重意義，一是內(nèi)容意義，二是形式意義。學(xué)生學(xué)習(xí)它，不但要了解寫的是什么，而且要知道作者是怎樣寫的。所以，閱讀教學(xué)必須‘意文兼得’?！?/p>

本課教學(xué)設(shè)計(jì)秉承以上理念，以讀為本，以悟?yàn)橹?，在讀悟中質(zhì)疑探究、想象補(bǔ)白、積累遷移，在讀悟中品意悟文、獲意得文、延意拓文，讓課堂洋溢著濃濃的語文味。

三、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語

2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

3、學(xué)習(xí)用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面，運(yùn)用語言，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面。

六、課前準(zhǔn)備： 課文插圖

課件

七、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入 揭示課題

同學(xué)們，咱們都是農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子，走在鄉(xiāng)間的小路上你會聞到瓜果的香味；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱，今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀讀課題 板書：鄉(xiāng)下人家

（二）、初讀課文，整體感知

師：好。請同學(xué)們打開課本100頁，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在鄉(xiāng)下人家啊，來了幾位朋友看一看，認(rèn)識嗎？

1、認(rèn)讀詞語：裝飾

罩衣

歸巢

和諧

結(jié)瓜

雞冠花

率領(lǐng)（多音字）

屋檐、時(shí)令、覓食、搗衣、向晚（理解意思）

2、指導(dǎo)書寫

率

3、理解詞語意思：師：哦，就是洗衣服的意思，是的。怎么洗呢？同學(xué)們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家,婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫??

（三）、再讀課文，聚焦文眼

1、師：好，現(xiàn)在拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？

同學(xué)們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒??？ 學(xué)生指明說

2、想象畫面，隨機(jī)歸納圖意：

屋前搭瓜架

門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

3、師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，兜了一圈，給你留下了怎樣的印象呢？

作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

4． 出示：鄉(xiāng)下人家特點(diǎn)的句子——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（四）、三讀，自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，找出最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面，想一想：我為什么喜歡它？作者是怎樣把它寫生動(dòng)、寫具體的？

2、讀好的同學(xué)，在旁邊簡單地寫上自己的體會。

（五）、四讀，匯報(bào)交流，品意悟文

1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（2）石獅子、大旗桿給你什么感覺？如果把這威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰冰的石獅子和大旗桿搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎樣？

（3）引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是——

（2）同樣是開花，你能用不同的四字詞語來表達(dá)嗎？（春天芍藥爭奇斗艷，初夏鳳仙，盛夏雞冠花，秋天大麗菊

。）

（3）引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（1）讓我們做一做“探”的動(dòng)作？筍怎么能像人那樣探頭呢？（板書：擬人）春筍成群地從土里探出頭來，它們看見了什么？聯(lián)系上下文，想象一下。

小結(jié)：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，還有花兒、竹啊，都是一些很平常的東西。我們到了鄉(xiāng)下人家，隨處都可以看到。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨(dú)特和??什么??？ 師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀——

句子：鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（六）由讀學(xué)寫，獲意得文

1、作者多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。

2、出示圖片，配樂解說：其實(shí)，鄉(xiāng)間美景又豈止文中的幾幅圖呢？讓我們繼續(xù)留戀在鄉(xiāng)下人家的迷人風(fēng)光里，在鄉(xiāng)下人家的院子里，田野，蔬菜地，小溪邊，還有哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？請選擇一處景物，也運(yùn)用擬人的手法，使畫面上的景物動(dòng)起來：

3、選擇自己印象最深的畫面，用擬人化的手法描繪出來吧！

到鄉(xiāng)下走走，常常會看見()。

4、引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

總結(jié)：這節(jié)課我們知道了作者抓住了生活中最平凡事物，運(yùn)用對比，擬人等手法描繪了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，作者還會怎樣寫出其他風(fēng)景的獨(dú)特、迷人的，下節(jié)課來學(xué)習(xí)？

七、板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

門前種鮮花 雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 布置作業(yè)：

摘抄好詞佳句背誦

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課教案

人教課標(biāo)版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【知識與技能】

１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】

朗讀

品味

理解

背誦

感受 【情感與價(jià)值】

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課文

１、出示兩組投影片：

第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

看到這兩組圖片，你想到了什么？

２、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。

（板書：鄉(xiāng)下人家）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

⑴ 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

⑵ 練習(xí)將課文讀通順。

２、檢查自學(xué)成效：

⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：

① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

② 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

④ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

⑥ 他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

⑧ 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

⑵ 指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？

（師板演）

率 巢

⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。

三、朗讀課文，整體感知 １、自讀課文，邊讀邊想：

課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

３、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：

⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？

⑵ 理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；

“迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

４、讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

５、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。

四、本課小結(jié)，布置作業(yè)

１、小結(jié)： 同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。

２、作業(yè)：

⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。

⑵ 抄寫生字新詞。

⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀

二、朗讀課文，想象畫面

１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？

２、集體交流，歸納總結(jié)：

屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣

門前種花 河中群鴨 門前晚飯

屋后竹筍

歸巢飛鳥

３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。

三、默讀課文，集體交流

１、默讀課文，想想：

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。

２、集體交流：

（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

⑴ 體會“別有風(fēng)趣的裝飾……”一句：

① 聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。

② 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

③ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句

① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

③ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

⑶ 體會“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句

① 你是怎么理解這句話的呢？

（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）

② 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？

（也是在贊美村民的樸素和真誠）

③ 把你的這種感受讀出來。

⑷ 展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。

① 想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？

② 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。

① 誰和誰是好朋友？

② 你是怎么理解這句話的呢？

③ 帶著你的理解再來讀讀這句話。

四、整體回顧，想象拓展

１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

３、全班交流。

４、把你想到的內(nèi)容寫下來。

五、激發(fā)興趣、課外延伸

１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

２、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)：

（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

３、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。

４、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）２、背誦課文中優(yōu)美的段落。

３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

七、板書設(shè)計(jì)

２１、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

子無論何地

無論何時(shí) 屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣 春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥

秋天