第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)《黃山奇松》教案
人教版五年級(jí)下冊(cè)《黃山奇松》教案
山東省濰坊市濱海開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)
孟祥杰
教案背景1、2、3、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)五年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段中一部分。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自讀課文，找一找關(guān)于黃山的資料。
2、有關(guān)課文的課件。
教材分析：
《黃山奇松》這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫(xiě)?yīng)毦咛厣娜竺伞Ｏ冉淮竺傻纳L(zhǎng)地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫(xiě)“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的眾多松樹(shù)。一連用了許多“或”字，以顯示松樹(shù)姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹(shù)而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
教學(xué)方法
1、朗讀教學(xué)法朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟黃山之美。
2、在講授法、談話(huà)法、討論法的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，其中包括各類(lèi)文件圖片、音像、視頻素材。
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海。今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)黃山？生答。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書(shū)課題）我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”聞名于世，問(wèn)：你知道哪四絕嗎？-----生答?！景俣人阉鳌縣ttp://baike.baidu.com/view/322080.htm（教師板書(shū)：奇松、怪石、云海、溫泉）。
2、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？生答：情有獨(dú)鐘。知道什么意思嗎？（特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子再讀一下。問(wèn)：能用這個(gè)詞造一個(gè)句子嗎？生答。
3、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話(huà)，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。激情導(dǎo)讀，感受奇松
1、過(guò)渡：從第一段的總的描述中我們可以初步感受到黃山松樹(shù)的奇特，今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的一個(gè)地方，叫什么？玉屏樓。玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BB%C6%C9%BD%D3%AD%BF%CD%CB%C9%CD%BC%C6%AC
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BB%C6%C9%BD%C5%E3%BF%CD%CB%C9%CD%BC%C6%AC http://baike.baidu.com/view/182902.htm（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍，可以把好的地方用你喜歡的方式標(biāo)出來(lái)。
4、交流
5、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都把松樹(shù)當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請(qǐng)你也像作者一樣，展開(kāi)豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得怎么樣？四人小組，合作交流 迎客松：
1、找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)（出示課件4），在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生找出好的詞語(yǔ)，欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜等。遒勁就是強(qiáng)健有力的意思，來(lái)，大家一起讀，讀出它的力量！如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？
B、是??！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)八百多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。這不禁讓我想起陳毅元帥寫(xiě)下的一首詩(shī)，《青松》“大雪壓青松，青松挺且直——這是一棵多么——的松樹(shù)?。∠Ｍ蠹覍W(xué)習(xí)它的精神，也像他一樣遇到困難時(shí)經(jīng)得住考驗(yàn)，能做到嗎？好，老師相信你！你能把它讀好嗎？ C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀（同桌）——評(píng)讀——齊讀
2、A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）B、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
C、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各 位賓客，歡迎你們！”
D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到 黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____，看到迎客松就會(huì)想起_____。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。陪客松
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）
2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BB%C6%C9%BD%C5%E3%BF%CD%CB%C9%CD%BC%C6%AC
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”，板書(shū)：綠色的巨人 這樣寫(xiě)好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓(xùn)練 送客松
1、瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。
2、請(qǐng)同學(xué)（2-3名）上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話(huà)）
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧！（朗讀第二段）
（三）欣賞畫(huà)面，馳騁想象
1、同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。作著用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，知道是哪個(gè)嗎？生答，（板書(shū)：千姿百態(tài)）瞧，它們向我們走來(lái)了?！景俣人阉鳌縣ttp://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BB%C6%C9%BD%C7%A7%D7%CB%B0%D9%CC%AC%B5%C4%C6%E6%CB%C9%CD%BC%C6%AC 下面先聽(tīng)老師讀一下（播放音樂(lè)）問(wèn)：姿態(tài)多不多？有哪些？ 好，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一節(jié)，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。
總結(jié)全文：
黃山集泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻、峨眉山之秀麗于一身，它獨(dú)特的地理環(huán)境更是孕育了奇特美麗，令人拍案叫絕的黃山奇松。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽?zhuān)沧屗麄兎窒硪幌隆Ｕf(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松
黃山奇松 陪客松 千姿百態(tài)
送客松 教后反思：
現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、以畫(huà)想象 催化感知
利用網(wǎng)絡(luò)形象、直觀(guān)的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀(guān)的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象
針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話(huà)勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門(mén)，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
第二篇：五年級(jí)《黃山奇松》教案
16、黃山奇松
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情由獨(dú)鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：自主探究、討論交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華。教學(xué)思路：自主預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí)情況——交流討論——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——感情升華——積累背誦
《黃山奇松》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。課前欣賞：黃山四絕課件 教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課前預(yù)習(xí)。
1、組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、小組或代表匯報(bào)自主預(yù)習(xí)情況：
（1）讀生字詞并重點(diǎn)指導(dǎo)“譽(yù)、屹、臥”的寫(xiě)法。（2）有關(guān)詞語(yǔ)和問(wèn)題理解。
過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。老師提問(wèn)：四絕是什么？指名說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”，特別是四絕中的“奇松”啊，人們對(duì)它更是（“情有獨(dú)鐘”）。（看書(shū)上插圖或課件）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就和你們?cè)俅巫哌M(jìn)黃山，感受它們的魅力。
二、整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時(shí)，可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃，可以把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁?shū)中空白處。
三、精讀第二自然段
(一)、這一自然段寫(xiě)了哪些奇松？（指名回答，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客
（二）、出示自學(xué)要求：（1、你最喜歡什么松？
2、你從文中哪些詞句感受到它的奇特之處，請(qǐng)劃出來(lái)。
3、讀出奇特之感）（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)）1.迎客松
（學(xué)生說(shuō)出書(shū)中哪幅是迎客松）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪兒？
句一：①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力，③“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢？（小組討論）是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給這棵八百歲的老樹(shù)留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)），體會(huì)其生命力的頑強(qiáng)。我們平時(shí)會(huì)用這個(gè)詞來(lái)形容什么呢？（指名說(shuō)：建筑、人物??）能將它用在“人”上造個(gè)句子嗎？是??！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的。那你們能用“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞造句嗎？ 迎客松的生命力是多么的頑強(qiáng)啊，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀、齊讀。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）
① 這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）② 從“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。
③同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看這幅圖，這從斜伸出去的枝干像不像主人的手臂??？（像）正是因?yàn)樘窳?，所以它才叫作迎客松，作者的想象力真是太豐富了，但我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰(shuí)能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說(shuō)些什么歡迎詞來(lái)歡迎賓客的到來(lái)呢？（學(xué)生熱情的說(shuō)歡迎詞，并做動(dòng)作）。現(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)（停頓），一起伸出手臂，大聲地說(shuō)：“黃山歡迎您！”
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）
①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了” ②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。
④人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。）
同學(xué)們，學(xué)到這，你愿意把迎客松的樣子留在腦海里嗎？（愿意），那我們應(yīng)該怎么做（指名回答，背下來(lái)），那我給大家一點(diǎn)時(shí)間，看看誰(shuí)背得又快又好。
過(guò)渡：聽(tīng)你們背誦真是一種享受，我覺(jué)得我們就好像已經(jīng)到達(dá)了玉屏樓下，欣賞著迎客松的風(fēng)姿，那么在迎客松的旁邊還有那些松呢？（生答：陪客松、送客松）
2.陪客松
(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這什么松？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
① “綠色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛 ②（看近景）陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀(guān)賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
3.送客松
最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。
②它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。
③送客松好像在說(shuō)什么?指名說(shuō)
④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）
4.有沒(méi)有誰(shuí)已經(jīng)把黃山奇松的美景都記住了呢？我要請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合圖片，指名背誦第二自然。）同學(xué)們。黃山的奇松多美啊，它們無(wú)愧于這個(gè)“奇”字。（板書(shū)：奇）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝?？?qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或??或??或??；或??或??或??有的??有的??有的??）
2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
3、你們想不想去看一看呢？（欣賞影片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？
4、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的像??有的如同??有的仿佛??有的狀如??它們??”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話(huà)呢？
5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。
6、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）
7、我覺(jué)得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）
8、質(zhì)疑：學(xué)了本文，你還有什么疑問(wèn)？
五、總結(jié)全文
黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。（出示黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。
六、作業(yè)
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的松樹(shù)。
板書(shū)
16、黃 山 奇 松
迎 客 松 熱情歡迎
三大名松 陪 客 松 陪同欣賞 奇
送 客 松 依依不舍
教學(xué)反思：
本課是描寫(xiě)大自然美景的一篇佳作，教學(xué)中我緊扣題目中的“奇”字，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解體會(huì)。如：描寫(xiě)迎賓松，抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼”來(lái)體會(huì)它的生命力強(qiáng)、形態(tài)美，進(jìn)而感受它的熱情好客?！芭憧退伞⑺涂退伞暗木渥又饕斫馑母叽?、形態(tài)獨(dú)特之特點(diǎn)。但教學(xué)中還由于資料準(zhǔn)備太少，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗(yàn)，感受不夠深刻，老師講述多了點(diǎn)。
第三篇：五年級(jí)黃山奇松教案和說(shuō)課稿
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開(kāi)始）
出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡?；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好 它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話(huà)，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然 段，找出三大名松的名稱(chēng)。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)，“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)？ 迎客松：
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。這是一棵多么——的松樹(shù)啊！你能把它讀好嗎？
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”？
4、學(xué)生讀第二句句子。
A、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué) 的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句，老師給你配上音樂(lè)。大家先練一練，體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)來(lái)試一試？過(guò)渡：聽(tīng)你們的朗讀，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
（看圖，這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒(méi)經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因?yàn)樗闹Ω审辞匀藗儼阉鼈儽茸魈烊慌杈埃?、依依不?/p>
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂(lè)朗讀第二段）
2、這三大名松寫(xiě)得真美，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
3、出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。（PPT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，（板書(shū)：千姿百態(tài)）。
2、瞧它們向我們走來(lái)了。（播放各種松樹(shù)的圖片）
3、小結(jié)：同學(xué)觀(guān)察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
五、總結(jié)全文
1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書(shū)）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。
《黃山奇松》說(shuō)課稿
蘇教版小語(yǔ)教材中入選的課文文質(zhì)兼美，文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)審美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛(ài)；
3、注重積累運(yùn)用，背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì)介紹黃山美景。
下面我想就以上的教學(xué)，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。
一、以讀為本，將讀書(shū)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言行之有效的方法。多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。語(yǔ)文課上學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的根本途徑和動(dòng)行機(jī)制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類(lèi)知識(shí)的灌輸來(lái)取代學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語(yǔ)言。
二、活記樂(lè)背，積累言語(yǔ)材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
新大綱要重視在讀中感悟，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語(yǔ)言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書(shū)和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”本身，而不是“關(guān)于語(yǔ)文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語(yǔ)言，描寫(xiě)迎客松的句子寫(xiě)得多好，不僅把迎客松寫(xiě)得美，寫(xiě)得奇，還寫(xiě)出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。
三、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對(duì)黃山奇
松的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運(yùn)用，更是一個(gè)很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語(yǔ)交際日益頻繁。
總之，小學(xué)語(yǔ)新大綱和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材所昭示我們的語(yǔ)文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)為主線(xiàn)，融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說(shuō)、寫(xiě)促讀，提倡活記樂(lè)背，增加積累，注重說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話(huà)，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語(yǔ)言”之路。
第四篇：《黃山奇松》教案
《黃山奇松》教案1
一、說(shuō)教材
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段，品味課文“精當(dāng)”的用詞，體會(huì)三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受黃山松的奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)贊美之情。
四、說(shuō)教法
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生讀課文，入境才能情真意切。五年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時(shí)，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂(lè)曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
2、由扶到放，自主合作。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線(xiàn)，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性。采用“讀—感—品”的方法，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重了引導(dǎo)。
4、參與實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）引讀課題后，讓學(xué)生提取第一自然段的信息。
（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當(dāng)
2、精讀課文
（1）學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫(xiě)三松的句子，并找出評(píng)價(jià)最高的松樹(shù)。
（2）重點(diǎn)介紹“迎客松”，從描寫(xiě)迎客松“奇”的詞語(yǔ)出發(fā)，配合資料、造句，讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特，以及生命力的頑強(qiáng)。
（3）用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
（4）放手讓學(xué)生自由解讀描寫(xiě)陪客松、送客松的句子，朗讀課文時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)詞的分析，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（5）對(duì)于最后一個(gè)自然段的安排，我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂(lè)圖片，讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態(tài)。
3、拓展延伸
（1）通過(guò)讓學(xué)生介紹祖國(guó)的名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
（2）作業(yè)的設(shè)置。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫(xiě)方式練習(xí)寫(xiě)話(huà)，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感的升華。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)榈诙n時(shí)的重點(diǎn)在三松，所以我的板書(shū)也是以此為基礎(chǔ)，直觀(guān)地展示了課文的重點(diǎn)。
《黃山奇松》教案2
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段能夠獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與潛力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描述景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維潛力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學(xué)生理解課文資料。透過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么個(gè)性情有獨(dú)鐘(師板：奇松)
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松?！边@天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方
(二)、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是(玉屏樓)，舉目四望，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢
(板書(shū)：迎客松陪客松送客松)
2、讀第二自然段，分別找出描述這三大奇松的句子，用(表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)“奇”在哪里
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢文中哪句話(huà)能夠看出
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話(huà)中你感受到了什么(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就立刻會(huì)想到――迎客松;一提到黃山，也會(huì)立刻想到――迎客松，因?yàn)楱D―齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢迎客松到底何奇之有呢瞧，(多媒體展示畫(huà)面)這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描述迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解遒勁這個(gè)詞的嗎(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì))能讀好這個(gè)詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么能讀好這句嗎
還奇在哪里
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇不僅僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎(指名讀、齊讀)
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>
這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法
師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)
喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們!
透過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢
填空：(的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！?/p>
(2)陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光(陪客松)那他有奇在哪里呢
出示：比喻句
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意透過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么
送客松
師：日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢(“天然盆景”)
師：盆景是什么意思哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?？桑涂退蓻](méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來(lái)嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也必須對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一齊把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書(shū)的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì)讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的能夠分享一下嗎
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書(shū)“”為“!”)
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃-山-奇-松
優(yōu)美-迎客
千-不
姿-挺秀-陪客-屈
百-不
態(tài)-獨(dú)特-送客-撓
教后反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。透過(guò)同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與中年級(jí)的要求的確存在著差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語(yǔ)言，讀懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方面進(jìn)行探究?！饵S山奇松》，以前作為四年級(jí)的教材，我教過(guò)好幾回了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次，這么關(guān)注作者的寫(xiě)作特色。仔細(xì)辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫(xiě)作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫(xiě)法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結(jié)合，等等。見(jiàn)這篇文章也是一篇習(xí)作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹(shù)”，實(shí)踐下來(lái)，效果真的很好。看來(lái)，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫(xiě)作方法加以運(yùn)用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫(xiě)法;有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫(xiě)法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，在生動(dòng)地表達(dá)資料的同時(shí)，也起到了增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用;有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫(xiě)法，注意了突出重點(diǎn)，等等?？磥?lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
《黃山奇松》教案3
教案背景
本教案是我為評(píng)選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)我多次講課、備課、反復(fù)修改，我校語(yǔ)文教研組集體多次聽(tīng)課、評(píng)課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。
教學(xué)課題
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話(huà)。
3、通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？
生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好?。?/p>
師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2、師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
（播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫(huà)圖片）
師：（相機(jī)配樂(lè)解說(shuō)）我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松——
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)下這四個(gè)字——（板書(shū)：黃山奇松）
過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀(guān)松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1、
師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。
2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。
3、生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹(shù)？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書(shū)。
過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、精讀感悟
（一）品味迎客松
師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話(huà)可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！薄按怼笔裁匆馑?？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
1、姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）
2、堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。
師：點(diǎn)擊課件（
“飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。
（要點(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活，尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
師：讀了剛才這段資料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長(zhǎng)在1700多米高的懸崖上800多年了，你經(jīng)歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：這不正如課文中所說(shuō)——“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)）奇不奇？
誰(shuí)來(lái)完整地把這句話(huà)再讀一遍？你從中體會(huì)到迎客松？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈
生命力頑強(qiáng)
過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
同學(xué)們請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，做一做動(dòng)作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地——?dú)g迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)？你想到什么歡迎詞？
生：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！歡迎光臨
生：黃山歡迎您！
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，可以加上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？
師：這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)??！由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
（在人們的眼里迎客松就是一個(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀或齊讀）
出示：
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。
請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，出示要求。
師：按照我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”“送客松”的句子，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)它奇在哪里？
1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
生：把陪客松比作了綠色巨人
生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。
2、交流
“送客松”
師：再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…
師：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯?，園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？
生：（黃山、大自然）
你來(lái)夸一夸送客松？
生：送客松真是大自然的杰作！
生：送客松真是“天然盆景”！
師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？
生：“它向山下……”
師：
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？
生：再見(jiàn)了，歡迎下次光臨！
師：誰(shuí)來(lái)做一做送客松？加上動(dòng)作（多么好客的送客松?。。┱?qǐng)一位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一遍。男生讀
女生讀
（三）角色表演，爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，并提供了如下導(dǎo)游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”
請(qǐng)任選一種你喜歡的松樹(shù)向游客介紹。（老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。把課文讀透）
2、師：有沒(méi)有勇氣來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游？誰(shuí)先來(lái)？生踴躍舉手表演。師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實(shí)，黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。
（四）品讀最后一段
1、生配樂(lè)自讀。
2、師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)這位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹(shù)圖片。）
3、師：你想用什么詞來(lái)夸一夸黃山松的奇？
生：它們千姿百態(tài)?。◣煶脵C(jī)板書(shū)“千姿百態(tài)”）
生：神奇秀美！
生：姿態(tài)萬(wàn)千。
（飽經(jīng)風(fēng)霜
瀟灑挺秀
郁郁蒼蒼
充滿(mǎn)生機(jī)……）
四、遷移練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀(guān)，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！
六、教學(xué)反思
這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭(zhēng)做到高效、實(shí)用、有魅力。為此，導(dǎo)入新課時(shí)，我就直奔主題引導(dǎo)學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟，在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體，圖文并茂，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂(lè)中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)再次反復(fù)朗讀、感悟，看著圖片“做小導(dǎo)游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹(shù)圖片，在欣賞中學(xué)生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，激發(fā)了其對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱(chēng)得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得，而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每每想起就覺(jué)得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我還須要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多磨練，爭(zhēng)取做一個(gè)更合格的人民教師。
《黃山奇松》教案4
設(shè)計(jì)理念：
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描寫(xiě)。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山它被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，即（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對(duì)它更是（跟說(shuō)：“情有獨(dú)鐘”）。（多媒體展示黃山松）瞧！山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，老師就帶大家一起走進(jìn)黃山，我們齊讀課題，注意老師用紅筆寫(xiě)的字了嗎，是什么呢？（奇）黃山的松奇在哪兒呢？我們一起去感受一番。
二、初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡
1、這一自然段寫(xiě)了哪些奇松？
（指名回答，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
2、你印象最深的是什么？想不想看一看？
（一）、迎客松
（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪呢？
句一：
①“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
②“枝干遒勁”借助形象理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力，
③“郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)”體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的？用這個(gè)詞我們還能形容什么對(duì)象呢？（指名說(shuō)：建筑、人物……）瞧！從老爺爺?shù)哪樕?，你看到了什么？體會(huì)到了什么？是??！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)）它的生命力是那么的頑強(qiáng)，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，（練讀第一句）指名讀齊讀。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”）
①這句話(huà)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢？（比喻、擬人）從這兒你感受到了什么呢？
②“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！
③遠(yuǎn)方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢？請(qǐng)四人小組討論一下，由一位同學(xué)主筆，幫迎客松擬一份歡迎詞，并想一想，它會(huì)以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。（小組討論交流），現(xiàn)在你就是迎客松，你會(huì)怎樣來(lái)歡迎賓客呢？（表演）
④多么熱情的迎客松呀，我們能把它讀好嗎？請(qǐng)同學(xué)們先練一練，呆會(huì)兒我們比比，哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。（指名讀齊讀）
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎？（指名說(shuō)）
①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”
②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來(lái)的？“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。
③你能用“不僅……而且……”把它的意思也表達(dá)出來(lái)嗎。（指名說(shuō)）
④這句話(huà)你理解了嗎？你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎？（指名讀）
迎客松小結(jié)：
1、看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美?。?/p>
2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）
（二）、陪客松
過(guò)渡：你還想看看什么松？（陪客松）。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧！這就是陪客松了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒？
①“綠色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛
②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀(guān)賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎？（指名讀）
（三）、送客松
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片）看了送客松，你印象最深的是什么？你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢？
①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然”）從這兒我們感受的它的神奇。
②它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。
③送客松好像在說(shuō)什么?指名說(shuō)
④多么好客的送客松呀！你能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀送客松的句子。（指名讀）
（四）、玉屏樓
過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見(jiàn)到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是（齊說(shuō)）
“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀(guān)看最好呢？
①快速瀏覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）“玉屏樓”
②對(duì)！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”，也就說(shuō)此處是黃山松獨(dú)一無(wú)二的、最妙的觀(guān)松處。
第二自然段小結(jié)：現(xiàn)在，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松??！我請(qǐng)一位同學(xué)帶我們?nèi)?，好嗎？（指名）?qǐng)你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山，老師給你配上音樂(lè)。（配樂(lè)朗誦第2自然段）點(diǎn)評(píng)：謝謝你把我們帶到了美麗的黃山，讓我們感受了黃山奇松無(wú)窮的風(fēng)采。
四、其他松
過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝?？?qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）
2、黃山奇松只有這些嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
3、你們想不想去看一看呢？（欣賞圖片）你覺(jué)得黃山松還像什么呢？（指名說(shuō)）？
4、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話(huà)呢？指名說(shuō)（黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)?。。?/p>
5、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山（學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美）。
7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）
8、我覺(jué)得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。（齊讀）
五、總結(jié)全文
黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。（屏顯黃山全景圖）明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。
①同學(xué)們，看了這神奇美麗的黃山奇松，你們最想做的是什么呢？
②我想，假如我是一位詩(shī)人，我會(huì)寫(xiě)一首感情奔放的詩(shī)來(lái)贊美黃山，那么你呢？
練說(shuō)，出示：假如……我會(huì)……
六、作業(yè)。
過(guò)渡：相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會(huì)，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，下面就讓我們以作業(yè)的方式來(lái)表達(dá)自己的感情吧。
1、模仿文中“迎客松”的寫(xiě)法，選擇自己喜愛(ài)的一種松樹(shù)寫(xiě)下來(lái)。
2、把自己喜愛(ài)的松樹(shù)畫(huà)下來(lái)。
附：板書(shū)
20、黃山奇松
迎客松
三大奇松｛陪客松奇
送客松
《黃山奇松》教案5
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你對(duì)黃山了解多少？誰(shuí)能用搜集來(lái)的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)它如此偏愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？
三、細(xì)讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫(xiě)什么？(具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài))(板書(shū)：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松樹(shù)的動(dòng)人姿態(tài)。
●學(xué)習(xí)“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說(shuō)話(huà)) (板書(shū)：迎客松)
指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(2)作者為什么說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(學(xué)生回答后板書(shū)：雖然……卻…)
“如同”相當(dāng)于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的樣子，做做動(dòng)作。
再讀這句話(huà)，想想你還讀懂了什么？(因?yàn)樗淖藨B(tài)很像……所以人們稱(chēng)它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話(huà)怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。
(4)看圖試背誦描寫(xiě)迎客松的句子，邊讀邊想象和體會(huì)。
●學(xué)習(xí)“陪客松”
過(guò)渡：黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光？(板書(shū)：陪客松)
(1)自由讀描寫(xiě)陪客松的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫(xiě)好在哪里？如果沒(méi)有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書(shū)：……如同……)
(3)再讀句子，說(shuō)說(shuō)陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？
指名讀，試背描寫(xiě)陪客松的句子。
●學(xué)習(xí)“送客松”
過(guò)渡：當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？ (板書(shū)：送客松)
(1)指名讀描寫(xiě)送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫(xiě)送客松的第一句和迎客松的第一句，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)最大的不同是什么？
(3)指名讀第二句。
想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書(shū)：……好象……)
說(shuō)說(shuō)送客松名字的由來(lái)。
指導(dǎo)背誦。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫(xiě)黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪里觀(guān)看最好呢？
用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。
6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，觀(guān)賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠(yuǎn)看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號(hào)說(shuō)明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書(shū)：千姿百態(tài))
2、這里寫(xiě)出了黃山松的什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
五、總結(jié)全文，體驗(yàn)情感。
1、黃山松樹(shù)以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時(shí)你對(duì)黃山奇松是一種怎樣的情感，請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)，可以朗讀文章的精彩語(yǔ)句、可以寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，可以畫(huà)一幅畫(huà)，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？
《黃山奇松》教案6
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話(huà)充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨(dú)特奇妙之處。
二、檢查預(yù)習(xí)
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的預(yù)習(xí)作業(yè)，下面請(qǐng)根據(jù)要求，小組長(zhǎng)組織本組成員檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、出示檢查要求
（1）小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。
（2）小組成員分工展示：
一號(hào)：主要資料二號(hào)：生字詞三號(hào)：朗讀課文四號(hào)：資料卡
（3）抽查預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請(qǐng)你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為
“黃山絕勝處”的了。樓前懸崖上有
（）（）（）三大名松。迎客松
（），枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對(duì)（），如同
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞（）
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習(xí)背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
《黃山奇松》教案7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)媒體：
投影、錄音、錄像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“特松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：賓客盆景
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎
翹舌音：狀如黑虎
（2）朗讀下列詞語(yǔ)：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
（1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
（2）黃山“四絕”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉
（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
狀（）陪（）府（）盆（）
壯（）部（）俯（）貧（）
備課日期：4月18日
星期三
授課日期：4月24日
星期二
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀(guān)賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說(shuō)）
（2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
（3）齊讀描寫(xiě)迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎！（指名說(shuō)）
①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿(mǎn)生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
③指名讀第三句。把這句話(huà)改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語(yǔ)氣。）
（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的'情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評(píng)點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞?huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮?lái)觀(guān)賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀(guān)看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”（投影出示“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”），可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話(huà)，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)迎客松的寫(xiě)法，寫(xiě)一種植物——雪松。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)迎客松的寫(xiě)法，寫(xiě)一種植物——雪松。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。（見(jiàn)課后習(xí)題3）
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦第二自然段。
提示順序：
最妙觀(guān)松處——迎客松——陪客松——送客松
學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。
三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼
1、讀原句，理解詞義及用法。
屹立：可以說(shuō)山、樹(shù)、人，還可以說(shuō)建筑物。
郁郁蒼蒼：形容樹(shù)木蒼翠茂盛的樣子。
2、例句引路：
屹立——舉目遠(yuǎn)眺，云中山巍然屹立，在陽(yáng)光照耀下，峰頂銀光閃閃。
屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，樹(shù)下一片陰涼。
郁郁蒼蒼——雪松的樹(shù)枝橫著伸展，郁郁蒼蒼的枝葉平鋪開(kāi)來(lái)，如同孔雀打開(kāi)它那美麗的羽毛。
郁郁蒼蒼——柏樹(shù)一年四季，郁郁蒼蒼，把我們的校園裝點(diǎn)得更加美麗。
3、學(xué)生口頭造句交流。
四、仿寫(xiě)片斷。
例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
1、朗讀、背誦。
2、觀(guān)察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說(shuō)說(shuō)雪松的特點(diǎn)。
3、仿照“迎客松”的寫(xiě)法，把雪松的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
把下列詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)去：
郁郁蒼蒼
青翠
如同
裝點(diǎn)
秀美
五、作業(yè)：
1、造句。
2、仿寫(xiě)片斷。
陡崖
屹立
飽經(jīng)風(fēng)霜
姿態(tài)優(yōu)美
盆景
賓客
情有獨(dú)鐘
郁郁蒼蒼
枝干
遵勁
枝干
蟠曲
黃山最妙的觀(guān)松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
人們提到黃山，就會(huì)想到______，看到迎客松，就會(huì)想起____。
五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
《黃山奇松》教案8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語(yǔ)言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長(zhǎng)的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。
課前準(zhǔn)備：
訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．錄像導(dǎo)入
師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見(jiàn)姿態(tài)各異的松樹(shù)。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。
二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫(xiě)——黃山松樹(shù)的奇。
三．學(xué)習(xí)第一段：
自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問(wèn)、解答的方式進(jìn)行。
師誘導(dǎo)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提問(wèn)檢查大家的自學(xué)情況？
可能的提問(wèn)有：
1．四絕的“絕”是什么意思？
（義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有能趕得上的。）
2．黃山以哪四絕聞名于世？
3．文中哪一個(gè)詞語(yǔ)是表示人們特別偏愛(ài)黃山奇松的？
（鐘：（情感等）集中。鐘愛(ài)、鐘情）
（情有獨(dú)鐘：感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)。）
4．黃山奇松都生長(zhǎng)在哪里？出示：瀟灑挺秀
師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。
練習(xí)齊聲感情朗讀。
過(guò)渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹(shù)到底奇在哪里呢？
四．整體感知全文：
輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：
本文寫(xiě)法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明
（詳寫(xiě)了三大名松，略寫(xiě)了其他千姿百態(tài)的松樹(shù)；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫(xiě)了迎客松，次寫(xiě)了陪客松和送客松。）
根據(jù)學(xué)生回答形成下表：
詳寫(xiě)
主寫(xiě)
迎客松
次寫(xiě)
陪客松
送客松
略寫(xiě)
其他
五．學(xué)習(xí)第二段：
1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話(huà)可以看出？
展示迎客松圖片。
（如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。
2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）
看圖詮釋?zhuān)骸八幸粎病e客的到來(lái)?！币痪?。
模樣
詳寫(xiě)
主寫(xiě)
迎客松
優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
次寫(xiě)
陪客松
送客松
略寫(xiě)
其他
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然……
（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充滿(mǎn)生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧??！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。
模樣
詳寫(xiě)
主寫(xiě)
迎客松
優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
次寫(xiě)
陪客松
綠色的巨人
送客松
獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫(xiě)
其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
齊聲朗讀
4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀(guān)賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>
5．齊聲朗讀第二自然段。
六．學(xué)習(xí)第三段：
過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。
1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
這一段寫(xiě)了什么？（抓中心句的手法概括）
模樣
詳寫(xiě)
主寫(xiě)
迎客松
優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
次寫(xiě)
陪客松
綠色的巨人
送客松
獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫(xiě)
其他
千姿百態(tài)
齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。
2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺(jué)得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又……
3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。
4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：
三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？
先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。
5．再讀。
七．總結(jié)回顧：
1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。“黃山不無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
2．填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；
從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。
八．課后實(shí)踐活動(dòng)：
黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請(qǐng)大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢(xún)資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖片，通過(guò)Email信箱發(fā)給我。讓老師“無(wú)須跋山涉水，黃山勝景一覽無(wú)余?！?/p>
《黃山奇松》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學(xué)們，這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳的感嘆。
出示徐霞客詩(shī)句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)辄S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌?duì)黃山松樹(shù)特別偏愛(ài)呢？（指名回答）
用因?yàn)樗哉f(shuō)話(huà)
這就叫情有獨(dú)鐘
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)提綱課件。
（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
（2）讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，分別用
表示出來(lái)。
（3）這三大奇松
奇在哪里？在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。
3、交流學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
過(guò)度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來(lái)學(xué)習(xí)
板書(shū)：奇？
學(xué)習(xí)迎客松部分
1、出示迎客松圖片
瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來(lái)，課文里是怎樣來(lái)描寫(xiě)迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問(wèn)題
（出示句子）
2、聽(tīng)了朗讀之后，你覺(jué)得迎客松奇在哪里（指名說(shuō)）
（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)（枝干蒼勁有力）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
（2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)
想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？
*
請(qǐng)做下列的填空：
狂風(fēng)來(lái)了，迎客松
暴雨來(lái)了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）
請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說(shuō)一句話(huà)。
雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。從中你體會(huì)到了什么？（迎客松的生命力頑強(qiáng)）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)
指名讀，齊讀
（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
這是一個(gè)什么句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。
指名讀，齊讀
（學(xué)生做動(dòng)作、讀課文）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。
是啊，其實(shí)這就是迎客松（名稱(chēng)的由來(lái)）
用之所以是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)一說(shuō)
想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學(xué)來(lái)演一演迎客松，說(shuō)說(shuō)在賓客到來(lái)時(shí)，迎客松會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松
，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛(ài)之情讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子。
（自由讀，指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)陪客松部分
黃山松真神奇??！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說(shuō)明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過(guò)度：是呀，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學(xué)習(xí)送客松部分
當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？
出示送客松圖文課件，
（1）姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲
剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？
（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀(guān)察非常細(xì)致，抓住枝干的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，我們讀讀送客松的句子。
（2）理解天然盆景
為什么把送客松比作天然盆景？
什么是盆景？
（盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢大自然
（3）指名回答：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么叫他送客松？
送客松跟游客告別，多么依依不舍??！你能把這種感情讀出來(lái)嗎？
指名讀，齊讀
配樂(lè)朗讀第二小節(jié)
同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？
出示描寫(xiě)三松的文字課件
配樂(lè)齊讀
總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書(shū)：？改！)
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法
文中描寫(xiě)的三種松樹(shù)，其中迎客松寫(xiě)得比較具體，而陪客松、送客松寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，作者為什么這么寫(xiě)呢？是不是陪客松和送客松沒(méi)有迎客松長(zhǎng)得好呢？
（習(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)）
（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、其實(shí)黃山松數(shù)量成千上萬(wàn)，形態(tài)不一，用一個(gè)詞那就叫千姿百態(tài)。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛(ài)之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）
黃山松都有哪些姿態(tài)？
出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，
3、發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀(guān)察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹(shù)取名字，并說(shuō)說(shuō)理由
三、總結(jié)全文，升華情感。
全文圍繞一個(gè)奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來(lái)贊美一下黃山奇松！
五、布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。
2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。
（可以是黃山的來(lái)歷；
關(guān)于黃山的傳說(shuō)；有關(guān)黃山的詩(shī)詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀(guān)；）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迎客松
16、黃山奇松
陪客松
奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團(tuán)結(jié)松的簇?fù)硐啾?，有扇子松的嬌小玲瓏，有貼壁松的攀龍附鳳，有蒲團(tuán)松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨(dú)釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們?cè)陲L(fēng)雨中碧如大海，在陽(yáng)光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨(dú)立的風(fēng)景，以各自獨(dú)有的本色展示其個(gè)性的魅力。
《黃山奇松》教案10
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描述了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分搞笑。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
二、設(shè)計(jì)理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對(duì)黃山松進(jìn)行描述。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變主角，以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話(huà)，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、透過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，讀懂課文的資料。
2、透過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的潛力。
3、透過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文資料與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的潛力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山――這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之?！且黄?huà)的海洋！
這天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親。”作者寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀(guān)景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海?！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí)，透過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。
（二）自讀課文，提出問(wèn)題
1、談話(huà)：好！你們已經(jīng)是五年級(jí)的同學(xué)了，已經(jīng)具有必須的自學(xué)潛力，此刻，請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)狀況：
（1）好！你們透過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。
（2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?/p>
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和資料提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究。
（三）合作學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請(qǐng)你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)帶給一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生帶給解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題。
（四）精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報(bào)品讀：好！下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下你讀懂了哪些問(wèn)題。
2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。
①“迎客松”的句子：
問(wèn)題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年?！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象：應(yīng)對(duì)天下游客的到來(lái)，迎客松怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
②陪客松：
問(wèn)題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
③送客松：
問(wèn)題：送客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
探究：為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢？
想象：?jiǎn)螕簟八涂退伞?，欣賞圖片，有一首詩(shī)寫(xiě)得好:“巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人?！倍嗝礋崆榈乃涂退砂?！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應(yīng)對(duì)著即將離開(kāi)的游客，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來(lái)嗎？
品讀：你能把自己對(duì)送客松的理解與感受透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、配樂(lè)朗讀全文。
學(xué)生透過(guò)“超媒體”閱讀，對(duì)自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（五）因課設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請(qǐng)任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個(gè)別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了！如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節(jié)課，我們就上到那里，謝謝同學(xué)們！
要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話(huà)，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學(xué)會(huì)感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語(yǔ)連珠。
五、教后反思
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生用心探索、敢于創(chuàng)造的情感?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，不僅僅能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，而且能夠促使教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀(guān)念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！
《黃山奇松》教案11
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山奇松的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書(shū)課題。
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。
3，理解詞語(yǔ)。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
第三課時(shí)
.總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀(guān)賞
觀(guān)松獨(dú)特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
《黃山奇松》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、品讀迎客松的部分。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)誰(shuí)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板
書(shū)黃山
師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō)：“感受黃山，天下無(wú)山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫(xiě)大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)
4、師：帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評(píng)議，齊讀)
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫(xiě)什么?請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀(guān)松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì)看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說(shuō)。
四、品讀“迎客松”
1、過(guò)渡：看來(lái)這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書(shū)：迎客松
2、師：請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍，把讀后的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì)迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語(yǔ)句中看出?在這句話(huà)中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)?
b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì)迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來(lái)?你還讀懂了什么?
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì)怎么介紹自己?(指名說(shuō))
c正是因?yàn)槲易藨B(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來(lái)，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì)迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續(xù)讀)板書(shū)象征。
b師介紹在中國(guó)南海大廳，人民大會(huì)堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達(dá)。但我相信大家會(huì)讀好這句話(huà)。(生齊讀)
d師：所以人們?nèi)S山就會(huì)去看( )，想起黃山就會(huì)想起( )。
小結(jié)，對(duì)著板書(shū)理清脈絡(luò)。
五、全文總結(jié)
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì)給你帶來(lái)怎么樣的感受?下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。
《黃山奇松》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說(shuō)，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描寫(xiě)送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）指導(dǎo)朗讀：
⑴、同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說(shuō)）
⑵、大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫(xiě)迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家一定有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?。ㄖ该f(shuō)）
①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
②、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
《黃山奇松》教案14
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情由獨(dú)鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描述祖國(guó)秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
五、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
六、教學(xué)媒體
投影、課件、錄像
七、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
同學(xué)們以前欣賞過(guò)神奇的九寨溝、秀麗的西湖、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”――黃山（板書(shū)）。
請(qǐng)看大屏幕?。úシ劈S山風(fēng)光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節(jié)課，我們就來(lái)觀(guān)賞其中的一絕――奇松（板書(shū)）
齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機(jī)標(biāo)劃“？”）
俗話(huà)說(shuō)的好：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！毕嘈糯蠹?，只要用心讀書(shū)，就必須能解答這些疑惑。
（二）自讀課文，掃清障礙。
請(qǐng)大家自由的朗讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標(biāo)劃出來(lái)。
學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機(jī)板書(shū)“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)）
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”許多同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)劃出了不理解的字詞，這個(gè)習(xí)慣很好！
誰(shuí)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)啊？
指名讀，齊讀（相機(jī)正音）
“勁”是多音字。
jìn
①力量；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒?、萑の叮哼@電視劇真沒(méi)勁！
jìng
正直，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)有力：～士?！伞！?。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識(shí)真金。
遒勁qiújìng雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一齊書(shū)空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）
這些詞語(yǔ)的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過(guò)讀課文自己解決呢？
人常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！敝灰嘧x幾遍課文，疑問(wèn)總是能解決的？
來(lái)，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
瀟灑[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。
遒勁雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。）
蟠曲同“盤(pán)曲”，曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！蓖高^(guò)自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己！
（三）精讀課文，理解升華。
黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？
預(yù)案一
黃山松千姿百態(tài)。（相機(jī)板書(shū)：形）
1、你來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句吧。
2、理解“屹立”
“屹立斜出彎曲”――比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應(yīng)怎樣理解？
3、省略號(hào)省略了什么？
能透過(guò)朗讀展現(xiàn)出黃山松的千姿百態(tài)來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
我們?cè)谧x的時(shí)候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來(lái)了。來(lái)，我們把這段齊讀一遍。
預(yù)案二
三大名松
黃山松的姿態(tài)實(shí)在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機(jī)板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這一段，試著用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)分別標(biāo)劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。
（1）迎客松（出示迎客松的文字）
誰(shuí)來(lái)讀一讀描述迎客松的句子？
明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！
看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?。ㄖ该f(shuō)）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
……
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切能夠汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
……
但是黃山松樹(shù)不僅僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時(shí)?！标愐阍獛浀脑?shī)詞同樣也是贊美了黃山松的高尚品格！
（相機(jī)板書(shū)“神”）
多么瀟灑挺秀的迎客松??！多么熱情好客的迎客松??！多么堅(jiān)韌頑強(qiáng)的迎客松??！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，甚至整個(gè)中華民族的象征了！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美，帶著對(duì)迎客松的敬意，一齊讀描述迎客松的句子！
聽(tīng)你們的朗讀真的是一種享受！
（2）陪客松、送客松（出示課件）
玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨(dú)特的送客松。我們之后往下讀……
（黃山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？轉(zhuǎn)入預(yù)案一）
總結(jié)回顧：
是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。
（四）拓展延伸，快樂(lè)作業(yè)
課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，為開(kāi)展“黃山四絕”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
《黃山奇松》教案15
《黃山奇松 》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解新詞的意思。
3、理解課文的內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受黃山松的奇、美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、揭示課題
一、談話(huà)導(dǎo)入，俗話(huà)說(shuō)得好“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，假如沒(méi)有到過(guò)黃山，讀了課文大飽眼福
1、板書(shū)：黃山奇松
齊讀課題
1、過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？ 2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。如：黃山在哪？黃山名稱(chēng)是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
學(xué)生質(zhì)疑
2、簡(jiǎn)介黃山：黃山在安徽省地黃處黃山市境內(nèi)，是聞名世界的旅游勝地，長(zhǎng)約40千米，寬約30千米，四季風(fēng)景如畫(huà)，要數(shù)松樹(shù)最為神奇。今天，我們欣賞課文，重點(diǎn)就是描敘黃山奇松的。
3、談話(huà)：黃山風(fēng)景秀麗，其中要數(shù)松樹(shù)最為神奇。今天，我們學(xué)習(xí)的課文重點(diǎn)就是描述黃山松的奇景的。
（1）給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
（3）讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼
賓客 一帆風(fēng)順 情有獨(dú)鐘
按要求自學(xué)課文，理解字詞意：陡崖：陡峭的山崖
屹立：高高直立
遒勁：雄健有力。
郁郁蒼蒼：形容樹(shù)木長(zhǎng)得茂密，一片青綠。
一帆風(fēng)順：長(zhǎng)期經(jīng)受過(guò)自然界的各種鍛煉。
情有獨(dú)鐘：感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？⑵誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
出示圖片，誰(shuí)能看著圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)奇松怎樣的瀟灑（枝條舒展）與挺秀（樹(shù)干高聳）？
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“四絕”、“情有獨(dú)鐘”的意思
1．四絕的“絕”是什么意思？
（義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有能趕得上的。） 3．文中哪一個(gè)詞語(yǔ)是表示人們特別偏愛(ài)的？
（鐘：（情感等）集中。鐘愛(ài)、鐘情）
（情有獨(dú)鐘：感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)。）
聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“一帆風(fēng)順”和“郁郁蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。
那么“一帆風(fēng)順”四個(gè)字中到底包括了迎客松生長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？充沛挖掘“一帆風(fēng)順”一詞的內(nèi)涵：
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
可是黃山松樹(shù)不只風(fēng)撼不倒，雪壓不時(shí)，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充溢生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充溢生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧?。?/p>
把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?！桥囵B(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
1）默讀第三節(jié)，想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？可以進(jìn)入“圖片集錦”欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。2、動(dòng)作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。
2、檢查讀書(shū)：課文讀得怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
⑴當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)?！焙脝?？⑵指名朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。
③課文每一自然段各講了什么？
同桌討論小節(jié)意思
①指名分節(jié)讀課文，教師相機(jī)正音。
認(rèn)真聽(tīng)讀，指出存在的問(wèn)題
③交流各自然段的意思
總分總的結(jié)構(gòu)。
那么先總寫(xiě)什么，然后分寫(xiě)了什么，最后又總寫(xiě)了什么，現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)嗎？
總寫(xiě)了黃山的四絕，再分寫(xiě)了黃山的三大名松，最后又總寫(xiě)了黃山松的千姿百態(tài)。
●第一段：寫(xiě)人們對(duì)情有獨(dú)鐘。
集體交流
●第二段：具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
●第三段：寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)讓黃山更加秀美。
三、再讀課文，初步感受奇特之處
選擇自身喜歡的方式朗讀課
1、黃山松千奇百怪，姿態(tài)萬(wàn)千，其中以“迎客松”、“陪客松”、“送客松”最有名。2、課件出示三棵松樹(shù)，讓學(xué)生辯一辯。
3、交流并說(shuō)出理由。
“迎客松”：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
一帆風(fēng)順，郁郁蒼蒼
黃山奇松的代表 黃山的象征
“陪客松”：高大挺拔，蔥蘢茂盛
“送客松”：姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲
“天然盆景”
（1）感受“迎客松“之奇
A、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“一帆風(fēng)順”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
C、讀好這段話(huà)，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇A、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。A、學(xué)生讀寫(xiě)“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)奇特，
七．總結(jié)回顧：
1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。“
寫(xiě)字指導(dǎo)
1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。
陡：左窄右寬?！白蠖浴睂?xiě)法同“陵”的左部。右部是“走”上“土”扁小而下“ ”的撇捺寬放。
遒：半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)順序先里后外。內(nèi)容“酋”筆畫(huà)密集須筆筆清楚，第七畫(huà)是豎彎而不是豎；外部“辶”寫(xiě)法同“避”（第3課生字）的外部。
郁：左右等寬。左部“胡”首橫右端須收縮；右部“阝”體形較“左耳旁”寬大，其豎畫(huà)須下伸至底部作懸針狀。
賓：上部“寶蓋頭”體形寬扁；下部“兵”首撇須取平勢(shì)，兩豎畫(huà)左長(zhǎng)右短，兩橫畫(huà)上短下長(zhǎng)，下面撇和點(diǎn)擺放勻稱(chēng)，底部平穩(wěn)。
第五篇：《黃山奇松》教案
《黃山奇松》教案
教案背景
本教案是我為評(píng)選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)我多次講課、備課、反復(fù)修改，我校語(yǔ)文教研組集體多次聽(tīng)課、評(píng)課、議課、磨課，才最終定格，凝聚了我和同事們的心血。
教學(xué)課題
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話(huà)。
3.通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。
2.體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？
生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好?。?/p>
師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2.師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
（播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫(huà)圖片）
師：（相機(jī)配樂(lè)解說(shuō)）我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松——
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)下這四個(gè)字——（板書(shū)：黃山奇松）
過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀(guān)松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。
2.生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì)，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。
3.生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹(shù)？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書(shū)。
過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、精讀感悟
（一）品味迎客松
師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話(huà)可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！薄按怼笔裁匆馑?？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！?/p>
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
1.姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁
結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子）
2、堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)。
師：點(diǎn)擊課件（“飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。
（要點(diǎn)包括：黃山松置身于海拔1700多米的懸崖，生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活，尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年，迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
師：讀了剛才這段資料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果你就是這一棵迎客松，在這樣惡劣的環(huán)境下，生長(zhǎng)在1700多米高的懸崖上800多年了，你經(jīng)歷了哪些困難？提示春夏秋冬有哪些惡劣的天氣（惡劣的天氣）什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：這不正如課文中所說(shuō)——“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——”誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)）奇不奇？
誰(shuí)來(lái)完整地把這句話(huà)再讀一遍？你從中體會(huì)到迎客松？
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈
生命力頑強(qiáng)
過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?/p>
同學(xué)們請(qǐng)伸出你的手臂，再看看圖，做一做動(dòng)作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂？
你看，它好像正在熱情地——?dú)g迎客人，它會(huì)怎么說(shuō)？你想到什么歡迎詞？
生：朋友，歡迎您到黃山來(lái)！歡迎光臨
生：黃山歡迎您！
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，可以加上動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？
師：這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)??！由此可見(jiàn)，稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。
（在人們的眼里迎客松就是一個(gè)活生生的熱情好客的黃山人。）
正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它（范讀或齊讀）
出示：
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松，這就是它的奇特之處。
請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子，注意有感情地朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)，出示要求。
師：按照我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”“送客松”的句子，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)它奇在哪里？
1.交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？
生：把陪客松比作了綠色巨人
生：在游人眼中，陪客松成了親密的朋友了，分行齊讀兩遍。
2.交流
“送客松”
師：再來(lái)看看這是什么松？（送客松）
生：送客松奇在哪里？（結(jié)合學(xué)生的回答出示句子）姿態(tài)…枝干…
師：盆景同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，它是人們?nèi)斯ぶ谱鞯?，園丁精心制作出來(lái)的裝飾品，為的是追求它姿態(tài)的優(yōu)美，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰(shuí)呢？
生：（黃山、大自然）
你來(lái)夸一夸送客松？
生：送客松真是大自然的杰作！
生：送客松真是“天然盆景”！
師：還有什么奇特的地方？為什么叫他送客松？
生：“它向山下……”
師：
送客松似乎在向游客道別，它好像在說(shuō)什么？
生：再見(jiàn)了，歡迎下次光臨！
師：誰(shuí)來(lái)做一做送客松？加上動(dòng)作（多么好客的送客松?。。┱?qǐng)一位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一遍。男生讀
女生讀
（三）角色表演，爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1.師：（幻燈出示）“黃山絕勝處”的工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，并提供了如下導(dǎo)游詞：“各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——”
請(qǐng)任選一種你喜歡的松樹(shù)向游客介紹。（老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。把課文讀透）
2.師：有沒(méi)有勇氣來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游？誰(shuí)先來(lái)？生踴躍舉手表演。師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它們各有各的奇特之處，其實(shí)，黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。
（四）品讀最后一段
1.生配樂(lè)自讀。
2.師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)這位同學(xué)（配樂(lè)）朗讀一邊欣賞一組圖片。（大屏幕出示各種松樹(shù)圖片。）
3.師：你想用什么詞來(lái)夸一夸黃山松的奇？
生：它們千姿百態(tài)?。◣煶脵C(jī)板書(shū)“千姿百態(tài)”）
生：神奇秀美！
生：姿態(tài)萬(wàn)千。
（飽經(jīng)風(fēng)霜
瀟灑挺秀
郁郁蒼蒼
充滿(mǎn)生機(jī)……）
四、遷移練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話(huà)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像
（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……它們（）
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，黃山的松樹(shù)千姿百態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機(jī)，千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀(guān)，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
黃山奇松
迎客松
奇
陪客松
千姿百態(tài)
送客松
七、教學(xué)反思
這篇課文層次清楚，思路比較容易掌握，但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完，完成教學(xué)目標(biāo)，必須要抓住教學(xué)重點(diǎn)，還要力爭(zhēng)做到高效、實(shí)用、有魅力。為此，導(dǎo)入新課時(shí)，我就直奔主題引導(dǎo)學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟，在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體，圖文并茂，讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂(lè)中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片，幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)再次反復(fù)朗讀、感悟，看著圖片“做小導(dǎo)游”介紹黃山三大名松，使其真正成為課堂的小主人。最后，出示一組形態(tài)各異的松樹(shù)圖片，在欣賞中學(xué)生受到了美育，提高了審美情趣，再次感悟到黃山松的神奇、秀美，產(chǎn)生無(wú)限的遐想，激發(fā)了其對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱(chēng)得上高效魅力課堂，但教學(xué)中仍然有一些不足，比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得，而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài)，我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆，但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每每想起就覺(jué)得有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我還須要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多磨練，爭(zhēng)取做一個(gè)更合格的人民教師。
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