第一篇：《植物媽媽有辦法》教案--第一課時(shí)

《植物媽媽有辦法》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、過程與方法

了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

教學(xué)方法

演示法、討論法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、新課學(xué)習(xí)

1.整體感知，了解課文內(nèi)容

（1）教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

（2）學(xué)生自讀課文。

請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

（3）討論：課文主要寫了什么?

2.識記生字，練習(xí)寫字

（1）識記生字。

學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

小組交流，互幫互學(xué)。

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。

課堂交流。

開展“我會認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

（2）練習(xí)寫字。

指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?

學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

三、結(jié)論總結(jié)

千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。大家要留心觀察你身邊的植物，善于發(fā)現(xiàn)更多的故事。

四、課堂練習(xí)

1．課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來。2．課文中講了哪幾種植物。按提示回答：

（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

五、作業(yè)布置 1．寫生字。2．讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳

豌豆

風(fēng)吹

動(dòng)物帶 太陽曬

第二篇：植物媽媽有辦法示范課教案(第一課時(shí))

3、植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀15個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。會正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

（二）過程與方法目標(biāo)： 1.利用課件學(xué)知明理。

2.讓學(xué)生在多種形式得識字活動(dòng)中，識記生字新詞。

3.讓學(xué)生在多種形式的朗讀中理清脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞語，知道課文介紹了的幾種會傳播種子的植物。

2.識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

二、教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、討論法

3、朗讀法

三、學(xué)法：自主合作探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑

1.課件播放植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.揭示課文題目并板書課文題目。

師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題 3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。（1）聽范讀課文，學(xué)生邊聽邊想好自己的疑問。

（2）學(xué)生提出自己想要了解的問題。

問題預(yù)設(shè)：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物，他們是怎樣傳播種子的（它們傳播種子有什么好辦法）？

二、初讀課文，學(xué)會字詞

1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀流利。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。小組之間交流自讀生字新詞情況。3.檢測生字學(xué)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。小組分工合作朗讀課文。

(2)組織學(xué)生交流識字的好方法，進(jìn)行歸類指導(dǎo)。交流識字的好方法。4.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

（1）指名認(rèn)讀生字.（出示課件）（2）當(dāng)“小老師”領(lǐng)大家讀生字。

生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來讀？

（3）認(rèn)讀生字并組詞——“摘蘋果”。

5.生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？

（1）先自己來讀一讀。（自讀）再指名讀詞語。（2）開火車讀詞語。

我們來開列小火車，相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。（3）認(rèn)讀詞語——“摘蒲公英花”。有信心把詞語讀好嗎？這里有許多開著蒲公英花的詞語，看誰能摘得到。6.認(rèn)識多音字“得”“為”“降”。

7.通過組織學(xué)生觀察生字、教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

仔細(xì)觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。

（1）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

（2）觀察課件范寫，說音序、部首和結(jié)構(gòu)，學(xué)生用手比劃寫生字，再練習(xí)組詞。（3）強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。（3）學(xué)生在書上按正確筆順進(jìn)行描紅。

三、朗讀感悟，初步感知

1.生字詞我們已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認(rèn)真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

小組合作探究：找一找，課文一共介紹了幾種會傳播種子的植物？ 3.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。

學(xué)生齊讀課文。

快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？ 生匯報(bào)：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？ 師相應(yīng)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆

4.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。（1）學(xué)生讀第1小節(jié)。

思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸 1.知識鞏固、拓展

（1）看拼音寫詞語。學(xué)生看課件上的拼音本上寫，集體訂正。

（2）形近字辨析填空練習(xí)。（課件）

（3）鞏固生字。

繼續(xù)臨寫生字，進(jìn)一步鞏固生字。2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）師：你想知道哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里嗎？下節(jié)課我們就會找到答案了。

（2）學(xué)生交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。

第三篇：植物媽媽有辦法第二課時(shí)教案

3、植物媽媽有辦法

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識目標(biāo)：

1、理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（二）、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

（三）、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感以及激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語，了解植物傳播種子的方法。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

2、上節(jié)課我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》的字詞，“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我們一起去認(rèn)識這些植物媽媽。同時(shí)板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

1、師：學(xué)生齊讀課題，通過這個(gè)課題大家想提出什么問題呢？

這些答案就在課文里，大家不要急于找答案，先把課文讀通、讀順，學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）師：剛才大家瑯瑯的讀書聲，已經(jīng)讓老師知道大家讀熟了。下面請大家再次讀課文，同時(shí)思考：植物媽媽做什么事有辦法呢 ？（板書：傳播種子）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語在課文中各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）師：剛才我們理解了這一節(jié)的意思，這節(jié)提出了一個(gè)什么問題呢？（植物靠什么辦法傳播種子）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提問學(xué)生讀課文。

（5）師：課文給我們講了哪幾種植物傳播種子的方法呢？大家再讀課文找出答案。

(蒲公英、蒼耳、豌豆)

3、說蒲公英

師：蒲公英媽媽傳播種子時(shí)辦法很有趣，誰能找出答案呢？蒲公英媽媽靠什么傳播種子，是這個(gè)降落傘嗎？（課件展示降落傘）

那么是怎樣的降落傘呢？你能描述出來嗎？（風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，同時(shí)課件展示蒲公英）

種子就在這個(gè)降落傘的帶領(lǐng)下，微風(fēng)輕輕一吹，它們就接二連三地一個(gè)個(gè)的出發(fā)了，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（課件展示：蒲公英的種子）所以書中說： “孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)“，引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）

蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽呢？

（蒲公英的種子是蓬松的，就像個(gè)小絨球，這樣看起來像頂降落傘?？课L(fēng)把種子吹走）板書：風(fēng)

吹

4、說蒼耳

師：蒲公英媽媽的方法太有趣了，蒼耳媽媽卻有更有趣的辦法。找學(xué)生讀第三小節(jié)，先自己感受。

蒼耳媽媽靠什么辦法傳播種子呢？（靠帶刺的鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛）

鎧甲是什么樣的呢？（課件展示古代鎧甲）

蒼耳媽媽給它的孩子穿著怎樣的鎧甲呢？（硬硬的，帶著刺）小蒼耳穿上鎧甲心里會是怎樣的感受呢？（神氣、威風(fēng)，找生讀出這種感受）

蒼耳媽媽為什么讓孩子的鎧甲帶刺呢？（掛住動(dòng)物的皮毛）所以我們說：“蒼耳的種子是靠動(dòng)物帶走的）板書：動(dòng)物

掛

5、說豌豆

師：大家看，圖上是什么？（課件展示豌豆）你看，豌豆既沒準(zhǔn)備降落傘，又沒給孩子準(zhǔn)備帶刺的鎧甲，它靠什么傳播種子呢？自由讀第四節(jié)，找答案。

師： 豌豆媽媽把豆莢曬在太陽底下，結(jié)果會怎樣呢？(把豆莢曬的炸開了，)找學(xué)生說說那個(gè)聲音。炸開后會怎樣呢？（蹦著跳著離開媽媽）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的感情。板書：曬

炸

借助板書復(fù)述文中植物傳播種子的方法。大家看他們傳播種子的方法各不相同，是那么有趣，那么神奇，所以說植物媽媽有辦法，而且很有效，把自己的孩子都送走了，所以說：“植物媽媽的辦法很多很多。學(xué)生自由讀第五節(jié)。

師：“植物媽媽的辦法很多”，“那里有許多知識”，書上和我說的一樣嗎？怎么不一樣？

“粗心的小朋友卻得不到它”，怎樣的小朋友可以得到它呢？請大家把書放下，師生配合背誦課文。

老師相信大家都是細(xì)心的、會思考的同學(xué)，那么你還知道哪些植物是靠什么辦法來傳播種子的？

四、小結(jié)：通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。植物是大自然的一個(gè)組成部分，植物的奧秘有很多很多，大自然的奧秘會有更多更多，老師相信你們這些細(xì)心的、愛學(xué)習(xí)的、善于思考的孩子，只要認(rèn)真觀察，就一定能獲得很多很多的知識。

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英圖片

風(fēng)

吹

蒼耳圖片

動(dòng)物

掛

豌豆圖片

曬

炸 傳播種子。

第四篇：《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“旅”、“蒲”、“降”、“娃”、“紛”、“蒼”、“洼”、“啪”、“炸”、“識”、“蹦”、“察”12個(gè)生字。會寫“娃”、“已”、“甲”、“豆”、“識”、“紛”、“經(jīng)”、“如”、“洼”、“好”10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：媒體、生字卡片、寫字本 學(xué)生準(zhǔn)備：1.自學(xué)生字，能基本讀通課文。

2.收集植物傳播種子的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.能正確朗讀課文，了解文章介紹了哪些植物傳播種子的方法。

一、談話導(dǎo)入 1.媒體出示： 孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法？（本教學(xué)設(shè)計(jì)由QQ個(gè)性網(wǎng)004km.cn、祝福短信004km.cn提供，轉(zhuǎn)載請注明。）誰能讀好這段話？先自己輕聲準(zhǔn)備一下。誰來讀。2.師：是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。3.媒體出示：

3、植物媽媽有辦法 齊讀課題

說明：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清課文的條理，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。

二、初讀課文

1.這首詩可有趣了，請同學(xué)們快打開課本讀讀，注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。2.檢查自學(xué)情況（1）媒體出示：

旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 乘著風(fēng) 紛紛 蒼耳 帶刺 鎧甲 山洼 豌豆 豆莢 炸開 蹦跳 相信 觀察

*降：是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是“xiáng” *乘、蹦：后鼻音 *信：前鼻音

開火車讀（在讀的過程中正音）

小眼睛睜睜大，老師收指到哪個(gè)詞，你就大聲地讀出來。（2）媒體出示：

1.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家。2.只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。3.蒼耳媽媽有個(gè)辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。（句1：“得”是個(gè)多音字，在課文中讀“děi”。

句2：“乘”是個(gè)多音字，在課文中讀“chéng”。這句句子中后鼻音特別多，“風(fēng)、輕、乘”是后鼻音；“紛紛”是前鼻音。

句3：平翹舌音在一起。）

（1）這些句子有些難讀，輕聲讀給自己聽。

（2）大聲讀給你的好朋友聽，你讀我聽，我讀你聽。好朋友有讀錯(cuò)的地方，請幫他指出來。

（3）選擇一句句子，讀給大家聽。

（這些詞句較難讀好，可采用多種方式，反復(fù)練讀，達(dá)到正確順口。）3.同學(xué)們真能干，能相互提醒，互相幫助，把課文難讀的地方讀好了。下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，把全文讀正確、讀流暢。（學(xué)生讀的方式可以多樣，可以自由讀、找同伴讀、小組讀。）

說明：通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

三、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們很喜歡讀課文，讀得不但正確，而且流利。請同學(xué)們再看看課文，想一想：課文寫了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字圈出來。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？ 生交流

（教師可以給學(xué)生一些說話的句式：文中介紹的植物媽媽有??有??還有??；文中介紹的植物媽媽是??、??和??。）

說明：學(xué)生在交流時(shí)，教師一定要認(rèn)真傾聽，指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。2.自主探究：

蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為植物媽媽的辦法好在哪兒？請同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。3.選擇你喜歡的植物媽媽，好好地讀一讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固 1.辨字組詞

這些字長得有點(diǎn)象，要想?yún)^(qū)別它們，可得仔細(xì)看清楚。先輕輕讀讀這些字，再給他們找找好朋友。媒體出示：

旅（）娃（）紛（）蒲（）族（）洼（）粉（）葡（）2.讀讀說說。

讀讀屏幕上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是AABB式的疊詞）媒體出示： 許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

這樣的詞語我還能說：

（老師可以幫助積累：家家戶戶、急急忙忙、密密麻麻、慢慢吞吞、勤勤懇懇）3.指導(dǎo)寫字

仔細(xì)觀察“我會寫”里的生字，按照字形給它們分類。（1）將生字分類

左右結(jié)構(gòu)的字：識 紛 經(jīng) 如 好 娃 洼（左右一樣大：如 好；

左窄右寬：識 紛 經(jīng) 娃 洼）獨(dú)體字：已 甲 豆（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)：如、娃。

“如”：偏旁中的橫，先重后輕。和“口”的橫折的起筆位置齊平?！昂谩保浩灾械臋M略高于右邊“子”中的橫筆。（3）生寫字，師即時(shí)點(diǎn)評。

說明：進(jìn)入到二年級的寫字指導(dǎo)要有所側(cè)重。先引導(dǎo)孩子將要書寫的生字進(jìn)行分類，再逐一指導(dǎo)每一類的生字書寫，集中突破難點(diǎn)。

五、拓展作業(yè)

1.完成課后“我會寫”，“讀讀抄抄”。2.有感情地朗讀課文。3.收集植物傳播種子的方法。板書設(shè)計(jì)：

蒲公英 植物媽媽有辦法 蒼耳

豌豆

第五篇：植物媽媽有辦法(三課時(shí))

3.植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn): 1.識記生字、詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.多媒體課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

2.課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

(總第6課時(shí))

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們最喜歡哪些植物？為什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢? 今天我們學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？

（植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？）

秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，今天我們就一起從課本中來學(xué)習(xí)植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的。

二、整體感知，了解課文內(nèi)容 教師范讀課文

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。小資料: 蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛，帶著種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶，繁衍后代。

蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有“鋸齒”，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?？扇胨帯?/p>

豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開白色或淡紫紅色的花，結(jié)豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。

三、識記生字，練習(xí)寫字 1．自主識字

學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。2．交流方法

(1)小組交流，互幫互學(xué)。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？(2)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。(3)課堂交流。

開展“我會認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。3．練習(xí)寫字

（1）學(xué)生認(rèn)讀我會寫的10個(gè)字，并給其組詞

（2）出示漢字，引導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么? 注意每筆在田字格中的位置。

（3）逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

（4）學(xué)生試寫，感悟交流。學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。

（5）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

四、再讀課文，糾正字音

1．請小朋友用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。要把課文讀正確、讀流

利。

2．小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。

3．開展“我會讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

第二課時(shí)(總第7課時(shí))

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??)

二、研讀課文，探究感悟 1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？

孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：

降落傘 觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛 實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備 用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準(zhǔn)備好了毛茸茸小花，好像降落傘）。

乘著風(fēng)（光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？）投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng)：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）（3）填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）教師提問：請小朋友仔細(xì)看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？

蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著

他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高——天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。

你們飛得很遠(yuǎn)——遠(yuǎn)方的風(fēng)景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。（7）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，是先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書。現(xiàn)在我們也用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。

②學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

③蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。④理解“山洼”。（3）填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？ ①指名讀，評議。②分組比賽讀。③試背。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）

4．運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。

課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞？

投影（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

④讀第4節(jié)。

（4）小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家了。6．背誦課文（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)

（1）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?（3）為什么粗心的孩子得不到它？ 8．總結(jié)全文

三、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的

1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是。。娃娃，離開媽媽。2．同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。3．指名表演。

四、拓展延伸

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!4．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

五、歸納總結(jié)：

植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到

更多的樂趣。這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

第三課時(shí)(總第8課時(shí))

一、聽寫

辦法

知識

許許多多

已經(jīng)

毛筆

更多 四海為家

二、檢查背誦課文

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

三、回答問題

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

四、造句

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過去。

準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。（3）造句。

五、鞏固練習(xí)1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空

旅 共（）筆，第八筆是（）。

降 共（）筆，第七筆是（）。

乘 共（）筆，第八筆是（）。2.擴(kuò)展說疊字詞語

娃娃

上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂 3．填空，再讀一讀

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。