第一篇：荷葉圓圓第一課時(shí)教案專題

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶、停、機(jī)、坪”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“葉、我、是、朵、美、機(jī)”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。過程和方法：

能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡朗讀散文詩(shī)一般的《荷葉圓圓》，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，能感受到夏天的美好。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和學(xué)生之間的認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。

2、及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

一、情境導(dǎo)入、揭示課題

1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一些美麗的圖畫，讓我們睜大眼睛一起來美美的欣賞一下吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫）。欣賞了這一幅幅圖畫，誰(shuí)來說說你都看到了什么呀？

2、指名匯報(bào)并出示生字卡“荷葉”。

3、識(shí)字：這么美麗的名字，如果能記住它，會(huì)寫它，該多好呀！有誰(shuí)會(huì)？教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們準(zhǔn)備要學(xué)習(xí)哪篇課文了嗎？完成課題，出示田字格寫好的“圓圓”。（出示荷葉荷花課件）到了夏天，最美的就是荷塘了?。ㄔ诤诎迳弦贿呝N荷花和荷葉一邊述說）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散發(fā)著醉人的芬芳；瞧，一張張荷葉圓圓的、綠綠的，多美??！所以就有位作家寫了一篇文章叫《荷葉圓圓》，課文的標(biāo)題不僅用了一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”，多好聽呀，誰(shuí)來讀一讀？

指名讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知，識(shí)記生字

過渡：不光你們喜歡荷葉，有許多小動(dòng)物、小昆蟲也喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉，還喜歡在這兒玩耍、停留呢。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀全文（個(gè)人讀、同桌讀、四人小組讀）。（出示讀書要求）

a）、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步借助拼音寶寶認(rèn)真讀好課文，做到不漏字、不加字；邊讀邊看課文共有幾個(gè)自然段并在文中標(biāo)出序號(hào)。

b)、邊讀邊想課文講了哪些小伙伴也很喜歡這些荷葉的呢？

2、用自己喜歡的方式朗讀課文。（老師巡堂）

3、反饋：剛才老師都看到大家很投入地在讀課文，真為你們高興。那現(xiàn)在誰(shuí)來告訴老師這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？下面我請(qǐng)五位同學(xué)來朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)讀書的聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得通順、流利?？梢酝扑]讀得好的同桌或自我推薦。

4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

小結(jié)：這幾位同學(xué)把課文讀得真好呀！你們想跟這些同學(xué)一樣讀好嗎？不急，等一下老師還有很多機(jī)會(huì)讓你們來展示。我們先來讀準(zhǔn)本課我會(huì)認(rèn)的生字吧。（課件出示12個(gè)生字）

5、開火車讀，同時(shí)出示生字卡（邊讀邊正音），然后貼在黑板上 過渡：本課我會(huì)認(rèn)的這12個(gè)生字寶寶，有哪些字音我們要特別注意的。（后鼻音：晶、停、坪、膀）

6、如果老師把拼音寶寶的帽子摘掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示沒拼音的生字詞），開飛機(jī)讀生字詞。

7、誰(shuí)能告訴同學(xué)，你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢？我們前面學(xué)過哪些識(shí)字方法呀？（指名回答并出示：加一加（熟字加偏旁、加筆畫）、減一減（熟字減偏旁或減筆畫）、換一換（熟字換偏旁）、編兒歌）

8、指名說說識(shí)字方法：你會(huì)用哪種識(shí)字方法來記哪個(gè)生字呢？

9、看來我們班的孩子對(duì)這些生字都掌握的不錯(cuò)，那我出幾個(gè)字謎來讓大家猜猜，看看能否很快猜出來，請(qǐng)仔細(xì)聽好：

（1）人在小亭邊（停）（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)（晶）

（3）月亮在旁邊（膀）（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲

過渡：孩子們真的很棒，一下子就把字謎猜出來了。老師這里有一首由本課“我會(huì)認(rèn)”中的十一個(gè)生字朋友組成的小詩(shī)，請(qǐng)你們美美地讀一讀吧。（出示小詩(shī)）

三、細(xì)讀課文

1、入情：（出示欣賞滿池荷葉的美景）孩子們，看著這滿池的荷葉，你能用一句話來描述一下這些荷葉嗎？課文是怎么來介紹這些荷葉的呢？請(qǐng)大家美美地讀課文第一段：點(diǎn)擊出示“荷葉圓圓的，綠綠的。”

2、這圓圓的綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們?cè)诤扇~上干些什么呢？請(qǐng)小朋友們朗讀課文第2—5自然段吧！看看是誰(shuí)把荷葉當(dāng)做什么呢？請(qǐng)分別用橫線和波浪線表示出來。（書：誰(shuí) “————”，什么“～～～”）

3、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們分別把荷葉當(dāng)做什么呢？

4、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

5、根據(jù)板書練習(xí)說話。

四、結(jié)束語(yǔ)：聽了你們這么優(yōu)美的的描述，讓大家更加感受到了這些小伙伴們有多喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉呀！下節(jié)課我們?cè)诰唧w去體會(huì)她們的快樂心情吧！板書設(shè)計(jì) 小青蛙 歌臺(tái)

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機(jī)坪

小魚兒

涼傘

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；同時(shí)，“荷葉”兩字的識(shí)、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識(shí)字、寫字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。）

三、研讀課文，感悟表達(dá)

1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀？

2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。

4、識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達(dá)你的感情。

（情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。）

四、課中操

1、快樂的小水珠把自己編成一首動(dòng)聽的兒歌，邀請(qǐng)我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶

荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。

水珠寶寶，睡在里面。

風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。

2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。

（課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進(jìn)一步加深了印象，鞏固生字。同時(shí)生動(dòng)的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。）

五、拓展學(xué)習(xí)

1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？

2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動(dòng)畫）

3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動(dòng)物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。

（生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，真實(shí)的情境，獨(dú)特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗(yàn)過程，富有情感的朗讀過程。）

六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀

1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。

（1）我會(huì)讀生字。（2）我會(huì)讀詞語(yǔ)

2、猜字謎

（1）人在小亭邊（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)

（3）月亮在旁邊（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲

3、書寫指導(dǎo)：我4、延伸閱讀：蜻蜓

你這架小飛機(jī)

真可愛

一片片的荷葉

是你的機(jī)場(chǎng)。

你從這個(gè)機(jī)場(chǎng)

起飛

降落在另一個(gè)

綠色的機(jī)場(chǎng)

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情。）

第二篇：荷葉圓圓教案第一課時(shí)

荷葉圓圓 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通全文，整體感知全文。

2．認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3．寫兩個(gè)字，美，機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀、識(shí)字、寫字 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：

課件出示：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。

猜一猜，這是什么植物？對(duì)，荷葉 板書 齊讀。夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，課件出示：一池荷葉 你能說說這一池荷葉怎么樣？荷葉的外形是圓圓的，顏色是綠綠的，多美呀！誰(shuí)能讀好這句話，課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

評(píng)讀：真圓；真綠；又圓又綠、多漂亮的荷葉呀！一起讀。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文，板書：圓圓，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 這么美的荷葉引來了許多小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？教師范讀課文。2 有哪些小伙伴？根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 3 多可愛呀！誰(shuí)來跟他們打打招呼。指名讀 正音（蜻蜓 小魚兒）齊讀 4 三個(gè)小朋友都笑呵呵的，是什么把它們吸引住了？同學(xué)們自己讀讀課文。標(biāo)上自然段。讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？

看拼音 問老師 問同學(xué) 查字典

這些都是很棒的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你拿起課文，用上這些方法讀讀課文。

三、初讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 噓——聽，小水珠在說什么？課件出示段2 你聽得真仔細(xì)，誰(shuí)也聽到了。讀這個(gè)詞語(yǔ)：搖籃 相機(jī)出示畫面

想象一下自己躺在美麗的荷葉上面什么感覺？

是呀！瞧！小水珠躺在荷葉上面，還眨著亮晶晶的眼睛呢！多愜意，多調(diào)皮！

指名讀：亮晶晶 后鼻音 多亮、還一閃一閃呢？

誰(shuí)愿意來做小水珠，讀好這句話。（你讀得非常正確、你讀得很流利，要是把小水珠的愜意、調(diào)皮讀出來，那就更好了。）誰(shuí)來試試？女生讀、齊讀。2 這個(gè)時(shí)候，小蜻蜓在干什么呢？課件出示：段3 指名讀：停機(jī)坪 什么是“停機(jī)坪”？

瞧！小蜻蜓立在荷葉上，正展開透明的翅膀等待起飛呢！姿勢(shì)多美呀！讀詞語(yǔ)：透明 你見過什么東西也是透明的呢？

小蜻蜓張開透明的翅膀，把荷葉當(dāng)作了“停機(jī)坪”，誰(shuí)來做一回小蜻蜓，讀好這句話。指名讀?！斑蛇蛇伞闭l(shuí)來了？它在說什么？課件出示段4 誰(shuí)也來做這只小青蛙？

為什么小青蛙把荷葉當(dāng)作“歌臺(tái)”呢？哦，蹲在荷葉上唱歌。指名讀“蹲”做動(dòng)作。小青蛙會(huì)唱什么歌呢？一起學(xué)學(xué)吧！

這只青蛙唱得多認(rèn)真、多動(dòng)聽，請(qǐng)你來讀這段話。誰(shuí)能超過這只小青蛙？男生讀。齊讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家往荷葉下看，誰(shuí)也來了，說什么呢？課件出示段5 指名讀 讀詞語(yǔ)：涼傘

炎熱的夏天 稱這一把小涼傘 肯定會(huì)感到和涼快。齊讀。

小魚兒在荷葉下干嘛呢？游 指名讀

“笑嘻嘻” 誰(shuí)能做個(gè)笑嘻嘻的樣子，心里肯定有什么美事，所以在荷葉下玩水呢？“很美很美”讀。

請(qǐng)這條小魚兒來讀。多可愛的小魚兒！這條小魚來讀。全體小魚兒讀。5 剛才 老師和大家一起讀了一遍課文，知道了小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃；小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪；小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)；小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，他們玩得是那么得開心、快樂！拿起課文，我們也去玩一玩吧！齊讀課文。

四、教學(xué)生字 小朋友讀得真認(rèn)真，課文里的生詞，新詞，剛才都見過面了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示： 現(xiàn)在老師把他們單獨(dú)請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示： 今天我們要學(xué)寫兩個(gè)字： 美

機(jī)

板書：

荷葉圓圓

小水珠

趟

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

立

開心 蹲 游

第三篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教案

荷葉圓圓第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

二、美讀美誦〃體驗(yàn)童趣

１、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的〃綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

三、熟讀課文 理解課文

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。

1、生讀課文〃并動(dòng)筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠 搖籃

眨眼睛）

生2：小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓 停機(jī)坪

展開翅膀）

生3：小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙 歌臺(tái)

歌唱）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒 涼傘

游來游去）

四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯邸?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙〃因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動(dòng)聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情啊！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。

4、指名上臺(tái)表演讀。

5、美讀：小蜻蜓、小魚。

五、課堂延伸 感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的 〃我在荷葉上?！?①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?！ㄊ嵌嗝撮_心呀〃是夏天給了他們機(jī)會(huì)〃他們會(huì)怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達(dá)）

六、、課后延伸

回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽〃看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花

第四篇：《荷葉圓圓》教案2課時(shí)

6《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

大河岸小學(xué)

裴新穎

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）

師：這荷葉多美啊！你們說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？ 生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？ 生：荷葉像一把綠綠的小傘。

師：你想象的真好，誰(shuí)再說說？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。

師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動(dòng)物的眼里又像什么呢？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。課文的標(biāo)題不僅用一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來讀讀——

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

二、初讀課文，句中識(shí)字

師：請(qǐng)大家聽錄音，用筆畫出你不認(rèn)識(shí)的字，就用△標(biāo)出來，可以請(qǐng)教旁邊的小朋友或問老師。老師待會(huì)要檢查一下，看看誰(shuí)最認(rèn)真。

師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，你們有什么好辦法讀準(zhǔn)這些字呢？

生：借助拼音多讀幾遍。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）

師：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）

師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通順嗎？ 生：能！師: 出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？ ⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放巨大的潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生平等對(duì)話的過程?！?/p>

三、再讀課文，讀中感悟

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 ⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

（讀課文找出4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？ 生：想！

師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一讀。老師要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會(huì)兒老師就請(qǐng)他來讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。

（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書）師：誰(shuí)想讀讀你喜歡的那一段？你來讀讀。

生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）

師：你讀的真流利，看來你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什么喜歡當(dāng)小水珠嗎？

生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來，小水珠就像躺在搖籃里。

生：小水珠很漂亮，陽(yáng)光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對(duì)嗎？ 生：猜對(duì)了。

師：還有誰(shuí)想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）

師：多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）

師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰(shuí)呢？你來讀讀！（指名學(xué)生讀小蜻蜓部分）

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很有感情，就是讀錯(cuò)了一個(gè)字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細(xì)。

師：（演示課件）請(qǐng)看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象

一下它當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：我覺得這只小蜻蜓很快樂！師：體會(huì)的真好！

生：我覺得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下。

學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。

師：誰(shuí)讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動(dòng)作。生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。

師：誰(shuí)還想當(dāng)一只快樂的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。

師：你們都是快樂的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。

（指名學(xué)生朗讀）

師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請(qǐng)大家再小組里一邊讀一邊表演。

（學(xué)生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰(shuí)來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。（指名朗讀）

師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）

師：誰(shuí)喜歡小魚兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀）

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得感情不夠好。

師：請(qǐng)看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？

生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。

師：說的真好，你們都體會(huì)到小魚的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！

師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）

【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。

四、師生合作，角色表演

師： 師生合作引讀課文并配上音樂：看到小朋友把課文讀的這么認(rèn)真，老師也想試一試，咱們一起來比一比，好嗎？不過要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的

陽(yáng)光，小魚兒說：……

【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，使表演與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價(jià)值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對(duì)話，有力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情。】

五、課外延伸，拓展思維

師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說一說，再小組匯報(bào)

生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ……

師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成。）

六、總結(jié)課文，回味欣賞。

師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩(shī)，荷葉就像陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，給我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫筆畫一畫這美麗的荷葉吧！

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合?！?/p>

第五篇：《荷葉圓圓》第一課時(shí)說課稿

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》第一課時(shí)說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。

2、教材分析：

本冊(cè)教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“歡樂的夏季”，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并在朗讀中感受夏季的樂趣，感受語(yǔ)言的精美。教給識(shí)字方法，提高寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)中，通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個(gè)字。

2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。

3、初步感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)，并在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

二、說教法與學(xué)法

1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。

2、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。

3、讓學(xué)生把課堂知識(shí)延伸到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

在這一指導(dǎo)思想下，本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學(xué)。課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟課文。以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

指導(dǎo)多種識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣。讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀寫字能力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。并讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、自制荷葉圖畫。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為第一課時(shí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課，板書課題。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利用自制荷葉圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“這是什么？（荷葉），并相機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在學(xué)生回答準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，教師給予表?yè)P(yáng)，并過渡到本課教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)荷葉的喜愛之情。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學(xué)生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問題去讀書和思考。)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

自讀提示：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。

出示句子，讓學(xué)生讀，并指導(dǎo)讀，及時(shí)糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。

出示詞語(yǔ)，指名讀，分組讀，并糾錯(cuò)。

猜一猜，鞏固生字。

抽讀生字，交流識(shí)字方法。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”學(xué)生一人讀字，一人做出相應(yīng)動(dòng)作。

正確區(qū)別運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過的生字，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識(shí)字方法去識(shí)記更多的漢字。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中我采用教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。讓學(xué)生再次體會(huì)夏季的.樂趣，感受語(yǔ)言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語(yǔ)言的能力。

第六個(gè)環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)

認(rèn)真觀察“朵、我、美”三個(gè)字在田字格中的位置，尋找字的關(guān)鍵筆畫。

教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

學(xué)生先描紅，然后練寫再評(píng)議。

給字組詞說話。

第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么新的收獲？學(xué)生說后教師補(bǔ)充總結(jié)。

第八個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。這種隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。

第九個(gè)環(huán)節(jié)是寫話練習(xí)：荷葉還是誰(shuí)的什么？他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？請(qǐng)仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的最終目的是用；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來想象與表達(dá)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）

附：板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠（躺）搖籃

小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖（立）停機(jī)坪

小青蛙（蹲）歌臺(tái)

小魚兒（躲）涼傘

（設(shè)計(jì)意圖：本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的重點(diǎn)一種梳理和總結(jié)，同時(shí)又以直觀的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。）

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