第一篇：《荷葉圓圓》第一課時(shí)實(shí)錄

《荷葉圓圓》（第一課時(shí)）

【圖片導(dǎo)入】

1、同學(xué)們，美麗的春天過后，快樂的夏天又笑吟吟地向我們走來(lái)了。每到夏天，那飄散著陣陣清香的荷塘里可熱鬧了！今天咱們就一起去那美麗的小荷塘看看吧?。úシ耪n件，出荷塘圖，配樂欣賞。）

2、（課件停在荷葉圖上）同學(xué)們，你們看，這是什么？（荷葉）

3、（板書“荷葉”二字教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何一帆的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。）提醒學(xué)生注意生字“荷”。一起讀讀這個(gè)字。

4、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。（補(bǔ)充課題“圓圓”，大家一起來(lái)齊讀課題。）

【初讀識(shí)字】

1、圓圓的荷葉多美呀！大家都愛和它交朋友呢！現(xiàn)在就請(qǐng)你打開語(yǔ)文書第62頁(yè)，自己美美地讀一讀課文！讀之前聽清老師的要求：注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀完后標(biāo)好自然段。

2、剛才大家讀書讀得很認(rèn)真，不知道課文中的詞語(yǔ)和生字你們都會(huì)讀了嗎？下面咱們先來(lái)看課文中的詞語(yǔ)。

3、（出示注音詞語(yǔ)）請(qǐng)你先自己讀一讀這些詞語(yǔ)。（自由讀詞）誰(shuí)想到前面來(lái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)著大家讀一讀詞？（指一人上臺(tái)領(lǐng)讀

詞）

4、（出示 “亮晶晶”、“笑嘻嘻”）這些詞里有這樣兩個(gè)詞，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、這兩個(gè)詞都是三個(gè)字的詞，而且它們最后兩個(gè)字都是一樣的，像這樣的詞叫做“疊詞”。我們?cè)谡f話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候如果能用上這樣的疊詞就會(huì)使語(yǔ)句變得更加生動(dòng)形象。你還能再說幾個(gè)這樣的詞嗎？

6、（出示無(wú)注音詞語(yǔ)）剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真好，那現(xiàn)在去掉詞語(yǔ)上面的拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。

7、齊讀詞語(yǔ)。

8、讀得不錯(cuò)！同學(xué)們?cè)~語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，生字你會(huì)讀嗎？（出示生字）請(qǐng)你同位兩人互相讀一讀生字。

9、誰(shuí)能說說，你們是怎么記住它們的呀？【出示課件——拼字游戲】

10、這樣也難不住你們，看來(lái)老師要來(lái)點(diǎn)更難的了，猜字謎：老師編了幾個(gè)小字謎來(lái)記生字，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，好不好？仔細(xì)聽——

A、第一個(gè)字謎是：人在小亭邊——停。

B、好，再聽第二個(gè)字謎：月亮在旁邊——膀。

11、同學(xué)們可真聰明，一下子就解決了難題，那老師要送禮物給大家，禮物啊，就在生字的背后，讓我們一起找出它（生字游戲）

【再讀感悟】

1、（過渡）同學(xué)們字詞學(xué)得可真不錯(cuò)！下面咱們把生字寶寶送回家里，看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們一起齊聲把它朗讀一遍。

2、現(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)接讀課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（請(qǐng)5人接讀）注意聽我的要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文里荷葉都交了哪些好朋友？

3、課文讀得不錯(cuò)！通過讀課文你知道荷葉都交了哪些好朋友??？（出示四個(gè)動(dòng)物）

4、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒它們?yōu)槭裁聪矚g荷葉啊？（引導(dǎo)看荷葉圖）

看，這就是課文里所描寫的荷葉，誰(shuí)來(lái)說說它是什么樣子的呀？

5、是啊，這圓圓的、綠綠的荷葉多美啊?。ǔ鍪菊n文第一自然段）我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句話。（指讀，齊讀）

6、讀的真美，相信你們寫字也能寫得很美，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)寫荷葉的“葉”字和“美麗”的“美”字。

葉：讀，組詞，觀察結(jié)構(gòu)，豎是主筆，十的橫要寫得短一些，口字旁的起筆在橫中線稍上的地方，口寫小靠上。

美：讀，組詞，觀察，強(qiáng)調(diào)是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”在寫一個(gè)“大”，注意筆順，注意四條橫的長(zhǎng)短。

學(xué)生寫字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，展示寫的字。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上完了，點(diǎn)評(píng)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

3、小水珠們睜開眼睛吧，剛才你們?cè)诤扇~上干什么呢，覺得怎么樣？

4、有一顆小水珠也跟你們一樣那么開心，那么舒服，你瞧（出示句子）小水珠們，自己先去讀讀吧，把你們的開心，快樂，舒服都表現(xiàn)出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀后評(píng)價(jià)。

咦，你是從哪些詞語(yǔ)感受到這顆小水珠是那么開心，這么舒服呢？

理解“搖籃”，“躺”，“?！薄?/p>

一顆小水珠都能讀得這么好，這么多小水珠不就更好了嗎？（齊讀加動(dòng)作）。

三、學(xué)習(xí)小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

剛才，我們通過讀，知道小水珠躺在荷葉里是多么舒服啊，那是因?yàn)樾∷榘押扇~姐姐當(dāng)成了搖籃，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又把荷葉姐姐當(dāng)成了什么？它們?cè)诤扇~上的感覺又是怎么樣？大家可以自己也可以小組合作去讀讀3、4、5自然段，如果能加上表情和動(dòng)作就更好了。

它們把荷葉當(dāng)成了什么？（出示板書）

（一）小蜻蜓

1、你看，誰(shuí)飛來(lái)了，小蜻蜓你們好！小蜻蜓飛來(lái)了，它對(duì)荷葉姐姐說什么呢？（出示句子）（自由讀）

2、小蜻蜓你飛了這么遠(yuǎn)，累了吧，趕快飛到我到這兒歇一歇吧，你停在了荷也姐姐身上，覺得怎么樣呀？（那你能不能把你的感覺讀出來(lái)）（指名讀）

3、分小組讀。

4、齊讀。

（二）小青蛙

1、呱呱呱，呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了，原來(lái)小青蛙來(lái)了，它興致勃勃地到荷葉姐姐這里來(lái)干什么？

2、噢，原來(lái)小青蛙們到荷葉姐姐這里來(lái)開演唱會(huì)，來(lái)，讀一讀吧（出示句子）。

3、小青蛙們，你們能在這圓圓的，綠綠的荷葉上放聲歌唱，覺得怎么樣（非常自豪）那你能不能把你的快樂，自豪唱出來(lái)？

4、小青蛙的歌聲真是好聽，荷葉姐姐也很想出來(lái)唱一唱，不過，荷葉姐姐唱不好，可能哪個(gè)地方會(huì)唱錯(cuò)了，可要聽仔細(xì)了。

5、為什么小青蛙要用“蹲”而不用“立”，誰(shuí)是“蹲”著，誰(shuí)是“立”著，哪個(gè)小朋友來(lái)做做“立”和“蹲”的動(dòng)作?？磥?lái)小作者用詞這樣準(zhǔn)確，與平時(shí)的仔細(xì)觀察是分不開的。

6、小青蛙，我們一起來(lái)邊讀邊表演吧。

（三）小魚兒

1、小青蛙的歌聲真是動(dòng)聽，把小魚兒都吸引來(lái)了，它會(huì)對(duì)荷葉姐姐說什么呢？

2、小魚兒，你是怎么過來(lái)的？（板書“游”）你從哪里感受到這條小魚兒的心情是怎么樣的（指名讀）

3、正因?yàn)樾◆~兒非常開心在荷葉底下嬉戲，才會(huì)棒成一朵朵很美很美的水花，這里為什么要用兩個(gè)“很美”，那你能讀的很美嗎？

4、男女同學(xué)比賽讀。

四、文本積累

1、是啊，水花這么美，小水珠這么美，小伙伴這么可愛，荷葉姐姐真舍不得你們走，真想再聽聽你們的聲音，我們來(lái)讀讀課文吧。

（分小組讀四段話）

2、小水珠能不能說，荷葉是我的涼傘或歌臺(tái)或停機(jī)坪，把他們換換秩序你們有意見嗎？

是啊，每一種事物都有自己的特點(diǎn)，可不能換。

3、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都是荷葉姐姐的好朋友，池塘邊還有很多的小動(dòng)物，他們又會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？

出示句子：___________說：荷葉是我的__________。

4、荷葉姐姐有這么多好朋友，真開心，荷花姐姐也來(lái)了，瞧，你看到什么了？看到這樣的景色，你最想說一個(gè)什么字？

5、指導(dǎo)書寫“美”字。

五、課文寫的這么美，那你能不能把你喜歡的這段背下來(lái)，老師給你們一分鐘時(shí)間，看誰(shuí)最快（指兩名學(xué)生背誦）。

上節(jié)課,我們一起到夏天的荷塘里領(lǐng)略了大自然的多姿多彩。今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)那美麗的荷塘,去體會(huì)小伙伴們快樂的心情,好嗎? 請(qǐng)伸出小手和我一起來(lái)寫課題。

請(qǐng)小朋友們美美地讀一讀課題

2.復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課,小朋友們不僅讀好了課文,還認(rèn)識(shí)了那么多的好朋友,你們還記不記得幫助我們讀好課文的生字朋友呀? 讓我們來(lái)比一比,以小組為單位,看看哪個(gè)小組的同學(xué)字音讀得最準(zhǔn),詞組得最好。

(多媒體出示生字)

二、讀文悟情

(一)師范讀

1.出示荷葉,體會(huì)(生字讀得好,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生荷葉)看!我從荷塘里給你們帶來(lái)了什么? 這荷葉是什么樣的? 是呀,多美的荷葉呀!請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀這句話(課件出示課文第一段)再讀

看著這個(gè)大荷葉來(lái)讀一讀

你喜歡荷葉嗎?帶著你對(duì)荷葉的喜愛之情再來(lái)讀一讀。多讀幾個(gè)

2.師提出問題并范讀課文

小朋友們都喜歡荷葉,讓我們到荷塘里去看一看,還有誰(shuí)也喜歡它呢?(師范讀文)(學(xué)生匯報(bào),同時(shí)教師畫四種小動(dòng)物)(二)學(xué)生整體讀文

1.小水珠和小動(dòng)物們也和我們一樣喜歡著荷葉,那你想不想知道這圓圓的、綠綠的荷葉在小動(dòng)物們的眼中像什么呢?請(qǐng)小朋友們讀一讀課文,從書中去找答案吧!(教師板畫四個(gè)荷葉)2.生匯報(bào),教師把小動(dòng)物和小水珠板貼在相應(yīng)的荷葉上,前兩個(gè)老師貼,后兩個(gè)讓學(xué)生貼,并以“荷葉是**的**”句式說話。

(三)細(xì)讀課文、分節(jié)感悟

(指著板書)這圓圓的綠綠的荷葉成了小動(dòng)物們快樂的港灣,它們多幸福呀!你們想不想也來(lái)當(dāng)一當(dāng)

小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒呀?選你最喜歡的那一段去讀一讀,細(xì)細(xì)的體會(huì)小動(dòng)物快樂的心情,好嗎? 誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你喜歡的那一段? 1.生讀小水珠

A、你想當(dāng)一滴小水珠呀?為什么呢? 小水珠這么舒服,那你帶著小水珠舒服的樣子再來(lái)讀一讀。

B、還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀這一段? 抓住“亮晶晶”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

C、現(xiàn)在我們就把自己當(dāng)成小水珠,和荷塘里那滴小水珠一起去享受荷葉帶給它的快樂吧

(放課件小水珠動(dòng)畫,讓學(xué)生學(xué)著小水珠的樣子,說一說感覺)D、誰(shuí)能學(xué)著小水珠的樣子,把小水珠舒服,頑皮,快樂的心情讀出來(lái)? E、小水珠們,我們一起來(lái)讀一讀

2.生讀小魚兒

A、你知道小魚兒為什么那么高興嗎? 說得真好,你們都體會(huì)到小魚兒的心情了。

B、在那美麗的涼傘下它會(huì)怎么游呀?(學(xué)生在座位上學(xué)小魚兒游)我看看哪條小魚兒游得最快樂

C、就帶著這樣

第二篇：荷葉圓圓教案第一課時(shí)

荷葉圓圓 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通全文，整體感知全文。

2．認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3．寫兩個(gè)字，美，機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀、識(shí)字、寫字 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：

課件出示：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。

猜一猜，這是什么植物？對(duì)，荷葉 板書 齊讀。夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，課件出示：一池荷葉 你能說說這一池荷葉怎么樣？荷葉的外形是圓圓的，顏色是綠綠的，多美呀！誰(shuí)能讀好這句話，課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

評(píng)讀：真圓；真綠；又圓又綠、多漂亮的荷葉呀！一起讀。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文，板書：圓圓，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 這么美的荷葉引來(lái)了許多小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？教師范讀課文。2 有哪些小伙伴？根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 3 多可愛呀！誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼。指名讀 正音（蜻蜓 小魚兒）齊讀 4 三個(gè)小朋友都笑呵呵的，是什么把它們吸引住了？同學(xué)們自己讀讀課文。標(biāo)上自然段。讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？

看拼音 問老師 問同學(xué) 查字典

這些都是很棒的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)你拿起課文，用上這些方法讀讀課文。

三、初讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ) 噓——聽，小水珠在說什么？課件出示段2 你聽得真仔細(xì)，誰(shuí)也聽到了。讀這個(gè)詞語(yǔ)：搖籃 相機(jī)出示畫面

想象一下自己躺在美麗的荷葉上面什么感覺？

是呀！瞧！小水珠躺在荷葉上面，還眨著亮晶晶的眼睛呢！多愜意，多調(diào)皮！

指名讀：亮晶晶 后鼻音 多亮、還一閃一閃呢？

誰(shuí)愿意來(lái)做小水珠，讀好這句話。（你讀得非常正確、你讀得很流利，要是把小水珠的愜意、調(diào)皮讀出來(lái)，那就更好了。）誰(shuí)來(lái)試試？女生讀、齊讀。2 這個(gè)時(shí)候，小蜻蜓在干什么呢？課件出示：段3 指名讀：停機(jī)坪 什么是“停機(jī)坪”？

瞧！小蜻蜓立在荷葉上，正展開透明的翅膀等待起飛呢！姿勢(shì)多美呀！讀詞語(yǔ)：透明 你見過什么東西也是透明的呢？

小蜻蜓張開透明的翅膀，把荷葉當(dāng)作了“停機(jī)坪”，誰(shuí)來(lái)做一回小蜻蜓，讀好這句話。指名讀。“呱呱呱”誰(shuí)來(lái)了？它在說什么？課件出示段4 誰(shuí)也來(lái)做這只小青蛙？

為什么小青蛙把荷葉當(dāng)作“歌臺(tái)”呢？哦，蹲在荷葉上唱歌。指名讀“蹲”做動(dòng)作。小青蛙會(huì)唱什么歌呢？一起學(xué)學(xué)吧！

這只青蛙唱得多認(rèn)真、多動(dòng)聽，請(qǐng)你來(lái)讀這段話。誰(shuí)能超過這只小青蛙？男生讀。齊讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家往荷葉下看，誰(shuí)也來(lái)了，說什么呢？課件出示段5 指名讀 讀詞語(yǔ)：涼傘

炎熱的夏天 稱這一把小涼傘 肯定會(huì)感到和涼快。齊讀。

小魚兒在荷葉下干嘛呢？游 指名讀

“笑嘻嘻” 誰(shuí)能做個(gè)笑嘻嘻的樣子，心里肯定有什么美事，所以在荷葉下玩水呢？“很美很美”讀。

請(qǐng)這條小魚兒來(lái)讀。多可愛的小魚兒！這條小魚來(lái)讀。全體小魚兒讀。5 剛才 老師和大家一起讀了一遍課文，知道了小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃；小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪；小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)；小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，他們玩得是那么得開心、快樂！拿起課文，我們也去玩一玩吧！齊讀課文。

四、教學(xué)生字 小朋友讀得真認(rèn)真，課文里的生詞，新詞，剛才都見過面了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示： 現(xiàn)在老師把他們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示： 今天我們要學(xué)寫兩個(gè)字： 美

機(jī)

板書：

荷葉圓圓

小水珠

趟

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

立

開心 蹲 游

第三篇：荷葉圓圓第一課時(shí)教案專題

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶、停、機(jī)、坪”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“葉、我、是、朵、美、機(jī)”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。過程和方法：

能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會(huì)荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡朗讀散文詩(shī)一般的《荷葉圓圓》，對(duì)荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中的生字，理解文中的詞句意思。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，喜歡文中詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，能感受到夏天的美好。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過形象直觀的多媒體課件的合理運(yùn)用，拉近文本和學(xué)生之間的認(rèn)知距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望。

2、及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。

3、充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

一、情境導(dǎo)入、揭示課題

1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一些美麗的圖畫，讓我們睜大眼睛一起來(lái)美美的欣賞一下吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫）。欣賞了這一幅幅圖畫，誰(shuí)來(lái)說說你都看到了什么呀？

2、指名匯報(bào)并出示生字卡“荷葉”。

3、識(shí)字：這么美麗的名字，如果能記住它，會(huì)寫它，該多好呀！有誰(shuí)會(huì)？教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。

4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們準(zhǔn)備要學(xué)習(xí)哪篇課文了嗎？完成課題，出示田字格寫好的“圓圓”。（出示荷葉荷花課件）到了夏天，最美的就是荷塘了?。ㄔ诤诎迳弦贿呝N荷花和荷葉一邊述說）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散發(fā)著醉人的芬芳；瞧，一張張荷葉圓圓的、綠綠的，多美??！所以就有位作家寫了一篇文章叫《荷葉圓圓》，課文的標(biāo)題不僅用了一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”，多好聽呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知，識(shí)記生字

過渡：不光你們喜歡荷葉，有許多小動(dòng)物、小昆蟲也喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉，還喜歡在這兒玩耍、停留呢。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀全文（個(gè)人讀、同桌讀、四人小組讀）。（出示讀書要求）

a）、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步借助拼音寶寶認(rèn)真讀好課文，做到不漏字、不加字；邊讀邊看課文共有幾個(gè)自然段并在文中標(biāo)出序號(hào)。

b)、邊讀邊想課文講了哪些小伙伴也很喜歡這些荷葉的呢？

2、用自己喜歡的方式朗讀課文。（老師巡堂）

3、反饋：剛才老師都看到大家很投入地在讀課文，真為你們高興。那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？下面我請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)讀書的聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得通順、流利?？梢酝扑]讀得好的同桌或自我推薦。

4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

小結(jié)：這幾位同學(xué)把課文讀得真好呀！你們想跟這些同學(xué)一樣讀好嗎？不急，等一下老師還有很多機(jī)會(huì)讓你們來(lái)展示。我們先來(lái)讀準(zhǔn)本課我會(huì)認(rèn)的生字吧。（課件出示12個(gè)生字）

5、開火車讀，同時(shí)出示生字卡（邊讀邊正音），然后貼在黑板上 過渡：本課我會(huì)認(rèn)的這12個(gè)生字寶寶，有哪些字音我們要特別注意的。（后鼻音：晶、停、坪、膀）

6、如果老師把拼音寶寶的帽子摘掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示沒拼音的生字詞），開飛機(jī)讀生字詞。

7、誰(shuí)能告訴同學(xué)，你有什么好辦法來(lái)記住這些生字寶寶呢？我們前面學(xué)過哪些識(shí)字方法呀？（指名回答并出示：加一加（熟字加偏旁、加筆畫）、減一減（熟字減偏旁或減筆畫）、換一換（熟字換偏旁）、編兒歌）

8、指名說說識(shí)字方法：你會(huì)用哪種識(shí)字方法來(lái)記哪個(gè)生字呢？

9、看來(lái)我們班的孩子對(duì)這些生字都掌握的不錯(cuò)，那我出幾個(gè)字謎來(lái)讓大家猜猜，看看能否很快猜出來(lái)，請(qǐng)仔細(xì)聽好：

（1）人在小亭邊（停）（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)（晶）

（3）月亮在旁邊（膀）（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲

過渡：孩子們真的很棒，一下子就把字謎猜出來(lái)了。老師這里有一首由本課“我會(huì)認(rèn)”中的十一個(gè)生字朋友組成的小詩(shī)，請(qǐng)你們美美地讀一讀吧。（出示小詩(shī)）

三、細(xì)讀課文

1、入情：（出示欣賞滿池荷葉的美景）孩子們，看著這滿池的荷葉，你能用一句話來(lái)描述一下這些荷葉嗎？課文是怎么來(lái)介紹這些荷葉的呢？請(qǐng)大家美美地讀課文第一段：點(diǎn)擊出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

2、這圓圓的綠綠的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們?cè)诤扇~上干些什么呢？請(qǐng)小朋友們朗讀課文第2—5自然段吧！看看是誰(shuí)把荷葉當(dāng)做什么呢？請(qǐng)分別用橫線和波浪線表示出來(lái)。（書：誰(shuí) “————”，什么“～～～”）

3、交流：讀了課文以后，你知道來(lái)了哪些小伙伴，他們分別把荷葉當(dāng)做什么呢？

4、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒——搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

5、根據(jù)板書練習(xí)說話。

四、結(jié)束語(yǔ)：聽了你們這么優(yōu)美的的描述，讓大家更加感受到了這些小伙伴們有多喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉呀！下節(jié)課我們?cè)诰唧w去體會(huì)她們的快樂心情吧！板書設(shè)計(jì) 小青蛙 歌臺(tái)

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機(jī)坪

小魚兒

涼傘

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；同時(shí)，“荷葉”兩字的識(shí)、寫指導(dǎo)在前，分散了本課識(shí)字、寫字教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更明顯。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課文的朗讀，生字的教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)的參與者。教師提供形象的材料，由學(xué)生自己想出方法記憶生字，學(xué)生易于接受，記憶也深刻。）

三、研讀課文，感悟表達(dá)

1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會(huì)這樣說呀？

2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。

3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，多舒服呀。

4、識(shí)字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。

5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會(huì)怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來(lái)表達(dá)你的感情。

（情境中朗讀體會(huì)，感受自然的美好，小水珠的快樂，把教與學(xué)都形象化進(jìn)行，盡可能給學(xué)生直觀的感受，來(lái)與形象交流，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。）

四、課中操

1、快樂的小水珠把自己編成一首動(dòng)聽的兒歌，邀請(qǐng)我們一起來(lái)讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶

荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。

水珠寶寶，睡在里面。

風(fēng)兒輕輕，親著小臉。

鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。

2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠寶寶》。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。

（課中操文字材料的出現(xiàn)是本課生字的再現(xiàn)，進(jìn)一步加深了印象，鞏固生字。同時(shí)生動(dòng)的畫面，活潑的韻律，讓學(xué)生的身心得到放松，為下半堂課的更好地投入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。）

五、拓展學(xué)習(xí)

1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？

2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動(dòng)畫）

3、回顧全文，挑選自己感興趣的小動(dòng)物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。

（生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，真實(shí)的情境，獨(dú)特的感受，讓學(xué)生深深融入其中，這樣的學(xué)習(xí)就不再枯燥，而是一次有趣的體驗(yàn)過程，富有情感的朗讀過程。）

六、作業(yè)：鞏固字詞、書寫生字、拓展閱讀

1、拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。

（1）我會(huì)讀生字。（2）我會(huì)讀詞語(yǔ)

2、猜字謎

（1）人在小亭邊（2）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)

（3）月亮在旁邊（4）看動(dòng)作猜字：搖、蹲

3、書寫指導(dǎo)：我4、延伸閱讀：蜻蜓

你這架小飛機(jī)

真可愛

一片片的荷葉

是你的機(jī)場(chǎng)。

你從這個(gè)機(jī)場(chǎng)

起飛

降落在另一個(gè)

綠色的機(jī)場(chǎng)

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂或書本當(dāng)中，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情。）

第四篇：《荷葉圓圓》第一課時(shí)說課稿

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》第一課時(shí)說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。

2、教材分析：

本冊(cè)教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“歡樂的夏季”，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩(shī)兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并在朗讀中感受夏季的樂趣，感受語(yǔ)言的精美。教給識(shí)字方法，提高寫字能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)中，通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個(gè)字。

2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。

3、初步感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)，并在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

二、說教法與學(xué)法

1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。

2、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。

3、讓學(xué)生把課堂知識(shí)延伸到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

在這一指導(dǎo)思想下，本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學(xué)。課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感知、感悟課文。以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，初步樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

指導(dǎo)多種識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣。讀、看、講 寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀寫字能力，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。并讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說教具準(zhǔn)備

多媒體課件、自制荷葉圖畫。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為第一課時(shí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課，板書課題。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利用自制荷葉圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說：“這是什么？（荷葉），并相機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在學(xué)生回答準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，教師給予表?yè)P(yáng)，并過渡到本課教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)荷葉的喜愛之情。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學(xué)生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問題去讀書和思考。)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

自讀提示：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。

出示句子，讓學(xué)生讀，并指導(dǎo)讀，及時(shí)糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)。

出示詞語(yǔ)，指名讀，分組讀，并糾錯(cuò)。

猜一猜，鞏固生字。

抽讀生字，交流識(shí)字方法。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”學(xué)生一人讀字，一人做出相應(yīng)動(dòng)作。

正確區(qū)別運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，另一方面鞏固已學(xué)過的生字，指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用更多更好的識(shí)字方法去識(shí)記更多的漢字。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中我采用教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。感悟荷葉的美麗和夏天的快樂情趣。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。讓學(xué)生再次體會(huì)夏季的.樂趣，感受語(yǔ)言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語(yǔ)言的能力。

第六個(gè)環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)

認(rèn)真觀察“朵、我、美”三個(gè)字在田字格中的位置，尋找字的關(guān)鍵筆畫。

教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

學(xué)生先描紅，然后練寫再評(píng)議。

給字組詞說話。

第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么新的收獲？學(xué)生說后教師補(bǔ)充總結(jié)。

第八個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。這種隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。

第九個(gè)環(huán)節(jié)是寫話練習(xí)：荷葉還是誰(shuí)的什么？他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？請(qǐng)仿照課文你喜歡的自然段來(lái)寫一寫。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的最終目的是用；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象與表達(dá)，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）

附：板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠（躺）搖籃

小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖（立）停機(jī)坪

小青蛙（蹲）歌臺(tái)

小魚兒（躲）涼傘

（設(shè)計(jì)意圖：本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的重點(diǎn)一種梳理和總結(jié)，同時(shí)又以直觀的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。）

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第五篇：荷葉圓圓第一課時(shí)設(shè)計(jì)及反思

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

肖睿

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；會(huì)寫“是、多、美”3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。過程與方法目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。荷葉字卡及相關(guān)圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

1.師：小朋友們，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片。讓我們一起去看看吧?。ㄕn件：配樂呈現(xiàn)各種荷葉畫面）

2.師：伴隨著動(dòng)聽的音樂，欣賞著美麗的畫面，我聽到了你們的驚嘆聲，你有什么感受？你們眼中的荷葉師怎樣的？（從形狀、顏色兩方面引導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：荷葉圖片配樂引起學(xué)生的視覺感、創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在學(xué)生展開想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應(yīng)。）

3.帶著喜愛之情夸夸這荷葉吧?。ㄕn件出示第1小節(jié)）

生練讀、指名讀。

4.能模仿這樣的句子說一說身邊的事情嗎？同桌談?dòng)?，指名說。

（設(shè)計(jì)理念：通過讀文，進(jìn)一步聯(lián)系生活進(jìn)行說話練習(xí)，體會(huì)作者寫法的形象、生動(dòng)。）

5.師：生活中有許多美好的事物，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它特有的美，接下來(lái)就讓我們繼續(xù)走進(jìn)荷塘，走進(jìn)課文—荷葉圓圓。（生齊讀課題）

二、初讀識(shí)字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本62頁(yè)，拿出鉛筆，聽老師讀課文，聽清我讀的字音是否準(zhǔn)確，同時(shí)標(biāo)出自然段，待會(huì)兒給老師評(píng)價(jià)。

2.指名評(píng)價(jià)，匯報(bào)5個(gè)自然段。（課件出示全文）

3.同學(xué)們能像老師一樣準(zhǔn)確的讀出全文嗎？請(qǐng)大家借助拼音，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，邊讀邊畫出生字新詞。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生，明確初讀要求—初讀要求讀正確，并畫出新字生詞，應(yīng)該是符合學(xué)生實(shí)際能力。）

4.全班交流生字新詞。

5.開火車分自然段讀文，檢查課文是否讀正確。

6.師：大家把課文讀正確了，圓圓的荷葉給我們送來(lái)了這一課我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，請(qǐng)大家自讀一遍，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

7.展示本課中以前就認(rèn)識(shí)的生字。

看一看，這些生字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

8.（師把不認(rèn)識(shí)和難認(rèn)的字卡歸類，貼在黑板的一側(cè)）師：這些字我們有什么辦法記住他們呢？

9.生自學(xué)生字，同桌討論。

10.全班匯報(bào)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)

① 學(xué)習(xí)表示事物名稱的字：珠、搖籃、翅膀、坪。

珠：出示小水珠和它的好伙伴（木珠、眼珠、珍珠、佛珠）問它們?cè)谛螤钌嫌惺裁垂餐c(diǎn)呢？（生：圓的）生活中比較小的球狀的事物我們一般可以用珠來(lái)形容。

搖籃：圖片、提手傍、竹字頭。

翅膀：出圖、問怎樣記住這兩個(gè)字？（聯(lián)系“羽”與“月”來(lái)記）

坪：出示真正的停機(jī)坪與蜻蜓停在荷葉上的圖片來(lái)對(duì)比、練習(xí)“（）的草坪”

② 認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的字：“訓(xùn)練集中營(yíng)”看詞語(yǔ)做動(dòng)作：搖手、蹲下、笑嘻嘻、停

③字理識(shí)字：晶（歌訣、字形演變）會(huì)意字表示天上眾多閃光的星星，意為天上

星星亮晶晶。

④比較運(yùn)用中識(shí)字：“透”與“秀”對(duì)比，看圖“透明的翅膀”。

11.師：淘氣的生字寶寶藏到了荷葉背后，你敢挑戰(zhàn)嗎？

指名說，同時(shí)組個(gè)詞，其余生跟讀。

12.小水珠也來(lái)到課堂上，和大家玩起了變魔術(shù)的游戲，哪一組想配合它？開火車讀詞語(yǔ)。

13.師：現(xiàn)在生字寶寶已經(jīng)和我們成為很好的朋友了，他們搬家了，你還能認(rèn)出嗎？（生練讀、指名讀、齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是低段一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，也是一個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo)，如此多的生字要通過反復(fù)的出現(xiàn)，讓學(xué)生多次接觸，達(dá)到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多次創(chuàng)造讓學(xué)生認(rèn)字的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)明確提出：要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，采取多種辦法及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。這就要求教師課上把時(shí)間、精力用在刀刃上，該認(rèn)的字在課上采取多種辦法，如，分小組玩字卡、詞卡，做摘蘋果、找朋友等游戲，把生字編到詞語(yǔ)、句子、兒歌、謎語(yǔ)中反復(fù)再現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中多次見面，“一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友”。此外，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要及時(shí)復(fù)習(xí)）

課中活動(dòng)：課文讀的準(zhǔn)確，生字認(rèn)得聰明。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶來(lái)一位你們的好朋友，一起欣賞《江南》漢樂府。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.師：你們生字詞學(xué)的真不錯(cuò)！相信沒有拼音寶寶的幫助課文一定能讀的更好。請(qǐng)大家完整地自由讀一遍課文，要求把句子讀流利，邊讀邊想，這一池美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？

2.指名說。（師貼圖，告訴學(xué)生是按順時(shí)針方向貼圖的）

3.誰(shuí)能結(jié)合課文把這四個(gè)小伙伴連起來(lái)說一句完整地話。

4.在這四個(gè)小伙伴中，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)找到它所在的自然段，練讀。

5.指名讀。

（設(shè)計(jì)理念：第二次朗讀課文，要求學(xué)生讀通句子，感知課文內(nèi)容，同時(shí)借助圖片將思維導(dǎo)圖的概念引入課堂，符合一年級(jí)的認(rèn)知能力。）

四、寫字

師：剛才聽了大家精彩的朗讀，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)謎語(yǔ)

幾字不帶鉤，它在木上坐，與花組個(gè)詞，保證不會(huì)錯(cuò)。

一個(gè)姑娘她姓王，腿腳長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，頭上扎著兩朵花，人人都說她漂亮。

日下正字有點(diǎn)斜，是還不是就是它。

你猜出來(lái)了嗎？快和他們打招呼（朵、美、是）

1.請(qǐng)生讀。

2.觀察，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，撇捺伸展。

（2）“美”（上面禿尾羊，筆順）

（3）朵：第二筆是“Z”不是“乙”。

3.根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)范寫，生書空。

4.看誰(shuí)寫的最漂亮？（頭正、肩平、身直、腳穩(wěn)）

5.自薦展評(píng)，師在漂亮字旁畫圈。

生自評(píng)，也像老師那樣。

6.擴(kuò)詞。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)明確指出：要寫的字，要做到會(huì)讀、會(huì)寫，能在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思，逐漸學(xué)習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。按照先認(rèn)后寫的規(guī)律，由于這三個(gè)字是以前認(rèn)過的字，我以字謎的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。認(rèn)讀之后，讓學(xué)生自己觀察，分析寫時(shí)的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，寫完自薦展評(píng)，都是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)生本的理念。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

五、總結(jié)

出色地完成了識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀了課文，那么這美麗的荷塘還會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？下節(jié)課請(qǐng)孫老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

挺怕上這種有著詩(shī)情畫意的課文，上不出它該有的味道，真是愧對(duì)作者，浪費(fèi)了他的好文采。第一課時(shí)的我教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單、識(shí)字寫字和初讀感知，對(duì)我來(lái)說是一次既是嘗試，更是挑戰(zhàn)。怎樣把識(shí)字寫字很好的落實(shí)同時(shí)又不顯單調(diào)乏味，是我一直思考的問題。執(zhí)教中，注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將識(shí)字寫字教學(xué)落到實(shí)處。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)段的識(shí)字要求是：要學(xué)生有識(shí)字的愿望，能夠主動(dòng)識(shí)字。因此，我本著“興趣才是最好的老師”對(duì)本節(jié)課的識(shí)字環(huán)

節(jié)進(jìn)行了這樣的處理：在學(xué)生讀正確課文之后，讓學(xué)生把本課需要認(rèn)識(shí)的生字自己借助拼音讀一讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，進(jìn)而請(qǐng)學(xué)生說說哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，怎樣認(rèn)識(shí)的，滲透給他們生活識(shí)字的意識(shí)。除去已認(rèn)識(shí)的字外，剩下的幾個(gè)較難的字：搖籃、翅膀、坪、搖手、蹲下、笑嘻嘻、停，這幾個(gè)字中，我預(yù)設(shè)了看圖、比較、做動(dòng)作、字理等識(shí)字方法的滲透，但遺憾的的是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的不完全了解和引導(dǎo)不當(dāng)，耽誤太多的時(shí)間，卻在重點(diǎn)字強(qiáng)調(diào)不夠，我想，今后我應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)教學(xué)上下工夫，多磨練，多學(xué)習(xí)。努力做到有的放矢！在進(jìn)行生字檢測(cè)的時(shí)候，我直接出示了不帶音節(jié)的生字，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，在詞語(yǔ)中再讀。僅靠本節(jié)課中詞語(yǔ)的檢測(cè)我覺得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生的記憶力相當(dāng)驚人，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的課文背誦的很熟練，但是單獨(dú)拿出其中的幾個(gè)字他們是不認(rèn)識(shí)的。鑒于此種情況，在本節(jié)課中我還設(shè)計(jì)了將所學(xué)過的生字融入到新的兒歌和文章這樣的陌生環(huán)境中來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，內(nèi)容是這樣的：荷葉圓圓像綠盤，輕輕停在水上面。水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚嘻嘻打涼傘。青蛙身穿綠衣服，蹲在歌臺(tái)把歌唱。蜻蜓透明小翅膀，停機(jī)坪在水中央。這首兒歌里面包含了本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的所有的生字，又是對(duì)本篇課文的概括，當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，學(xué)生們不用吩咐，不由自主的進(jìn)行了朗誦，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦的時(shí)候，學(xué)生的興趣再一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并且經(jīng)過檢查，效果很好，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)生的生字真正認(rèn)識(shí)了。

寫字方面，新課標(biāo)明確指出：要寫的字，要做到會(huì)讀、會(huì)寫，能在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思，逐漸學(xué)習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。按照先認(rèn)后寫的規(guī)律，由于這三個(gè)字是以前認(rèn)過的字，我本以字謎的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。但前半節(jié)課的拖沓，只能直接認(rèn)讀，之后，讓學(xué)生自己觀察，分析寫時(shí)的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，寫完自薦展評(píng)，都是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)生本的理念。

2、引導(dǎo)感受文本，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

如果把一篇精讀比作火鍋。第一課時(shí)的初讀感知無(wú)疑是那鍋底料，既不能喧賓奪主，也不能淡而無(wú)味。和孫倩潔老師商量后，第一小節(jié)的朗讀感悟交給了我。情境導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀之后，我拋出一個(gè)問題：能模仿這樣的句子說一說身邊的事情嗎？通過讀文，進(jìn)一步聯(lián)系生活進(jìn)行說話練習(xí)，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。在學(xué)生感受文本的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，豐富了課堂。

針對(duì)本次教學(xué)，我想：之前認(rèn)為自己已經(jīng)是一名“老”教師，這節(jié)課卻讓我清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不成熟，作為一名走在語(yǔ)文路上的教師，一定要潛心研究教材，研究教法和學(xué)法，研究所教的學(xué)生。還有這節(jié)課你到底要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，你到底要給予學(xué)生什么，都需要細(xì)細(xì)琢磨。一節(jié)好課，除了教師自身素質(zhì)外，還在于教學(xué)的獨(dú)到與全面設(shè)計(jì)。好的想法也不夠，怎樣落實(shí)才是重點(diǎn)，有的放矢才是我們追求的境界。另外，對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于各種能力較差的學(xué)生，如何充分的利用每節(jié)課的40分鐘進(jìn)行“有效的訓(xùn)練”和“科學(xué)訓(xùn)練”，讓語(yǔ)文教學(xué)展示出獨(dú)特的魅力，這將是值得每位教師鉆研和探索的問題。