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      荊門市中小學教學常規(guī)要求及管理辦法

      時間:2019-05-13 20:01:49下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:荊門市中小學教學常規(guī)要求及管理辦法

      荊門市中小學教學常規(guī)要求及管理辦法

      (2016年2月)

      教學工作是學校教育工作的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)人的任務主要通過學校教學活動來完成。為推動我市中小學教學改革,全面提高教育教學質量,特制訂本教學常規(guī)要求及管理辦法,作為對學校教學與管理的基本要求,對教學質量評估的重要依據(jù)。

      教學常規(guī)要求

      一、備課

      1、備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提,做到不備好課,不上講臺。

      2、教師要認真學習課程標準或考試大綱,領會其基本精神,要深入鉆研教材或考綱,明確教學目的要求,理解和掌握教材內容。制訂教學計劃,要注意知識間的內在聯(lián)系和規(guī)律,要處理好教學的階段性和連續(xù)性,做到循序漸進,螺旋上升。

      3、備課要寫好教案,做到一課一案,要超前一周備課,課時教案應包括教學課題、目的要求、重點、難點、課時、教學方法與教學手段、教學過程、板書及練習設計等項目。青年教師要求寫詳案,教齡較長的教師可以寫略案,經驗豐富的教師要寫出特色。

      二、課堂教學

      4、上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。教師應在教書育人的教育思想指導下,擺正教和學的關系,認真上好每一堂課。

      5、上好一堂課的基本要求是:

      (1)教學目的明確,即在一堂課教學中,傳授知識,培養(yǎng)能力以及思想教育都明確具體,落實到位,師生的一切教學活動都要圍繞教學目的進行。

      (2)教師善于把握、駕馭教材,根據(jù)教材的邏輯系統(tǒng)和學生的認知系統(tǒng),把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統(tǒng),做到深淺適宜,詳略得當,重點突出,難點突破,疑點抓住,既落實基礎又培養(yǎng)能力。

      (3)要采用啟發(fā)式教學,廢止注入式,堅持以教師為主導、學生為主體及講練結合的原則。教師善于根據(jù)本課的教學目的、任務,教材特點和學生實際,選擇恰當?shù)慕虒W方法,以激勵學生學習興趣和求知欲望,使之積極開展思維活動,自覺地主動地去獲取知識,提高能力。

      (4)課堂教學適宜,教學結構合理,教風樸實。

      (5)教態(tài)親切自然,語言準確規(guī)范,板書工整有序,簡單明了。(6)面向全體學生,教學效果好。

      三、輔導學生

      7、輔導學生是課堂教學的補充,教師應認真負責地做好學生的課內課外輔導工作,特別是學習方法的指導,以利于大面積提高教學質量。但不得利用自習時間講課。

      8、按照因材施教的原則,抓好培尖補差工作。對優(yōu)等生要正確引導,發(fā)展特長,開辟第二課堂;對差生要滿腔熱情,耐心輔導,使每個學生都得到發(fā)展。要創(chuàng)造條件,開展學科課外活動,用以增長知識,開拓視野,陶冶情操,促進個性特長的發(fā)展。

      四、作業(yè)批改

      9、布置作業(yè)要緊扣教材,目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識,有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。形式多樣,要努力減少機械抄寫和單調乏味的作業(yè)。

      10、中小學各學科基本作業(yè)量,完成課后習題或思考題,可適當補充配套練習題(指教育部門編發(fā)的“一課一輔”資料)。學生完成作業(yè)要以課內為主,嚴格控制課外作業(yè)量,努力減輕學生過重的課外負擔,各科應協(xié)調好每天作業(yè)的總量。小學低年級一般不留課外作業(yè);中年級每天不超過40分鐘;高年級每天不超過1小時;初中生每生不超過1.5小時,高中生每天不超過2小時。中小學各學科教材中的習題或思考題,教師要全收全改。作業(yè)批改要認真細致,迅速及時,講求實效,不出錯訛。

      五、考查

      11、一個單元或一個階段教學結束后,通過檢測對教學工作進行總結評價,這既是對學生學業(yè)成績的評價,也是對教學效果的鑒定。

      12、考查包括課堂提問,檢查作業(yè),實際操作。形成性測試,隨時進行。終結性測試包括期中期末和畢業(yè)考試,由學?;蛉薪y(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷評分。各科考試成績要有記載。凡單元測試與終結性測試,要認真總結分析填寫質量分析表,并上好評講課。

      六、教學評議

      13、凡備課組、教研組、學校舉行的匯報課、研究課、考核課、優(yōu)質課等均要開展集體評課活動,集思廣益,取長補短,互相切磋,提高教學藝術。

      14、每個教師要及時總結自己教學的經驗,每學期應撰寫一篇教學論文或心得體會文章,學校交流、存檔。

      教學常規(guī)管理辦法

      一、備課

      1、每個教師、每個備課組和教研組,每學期都要制訂出可行的學期計劃和教研活動計劃。

      2、每周一次教研活動。同年級同科的教師有二人以上的要成立備課組,集體備課要有中心發(fā)言人,集體備課對教材的目的、要求、知識要點、學習重點、難點、基本作業(yè)量要盡量統(tǒng)一,教法不強求一致。每個備課組由學校統(tǒng)一制訂備課活動記錄本,將每次備課內容、中心發(fā)言人及統(tǒng)一的意見記錄在案,以供檢查。

      3、教導處每學期對教師的教案進行月查月結,并加蓋公章,注明日期。教導處要將檢查的情況及時向全體教師報告,并寫一份書面材料備案。

      二、上課

      4、各科備課組每學期每人都要舉行一次匯報課。

      5、各教研組每學期至少舉行3次研究課,全組要集體備課、聽課、評課,目的是探討教材,研究教法和學法的改革路子,活躍教研空氣。

      6、課堂開放。校長要有目的地隨堂聽取抽查課,一般一學期不少于10節(jié),并寫好聽課記錄。抽查課的目的是了解教師在不事先通知的情況下,平時課堂教學的態(tài)度和效果。

      7、教學副校長、教導主任、教研組長、教研組蹲點干部及部分骨干教師等,每學期分學科集中一段時間(兩周或一月)對部分老師進行考核,這種考核以50歲以下的中青年教師(尤其是40歲以下的青年教師)為主要對象,目的是對中青年教師的教學水平作出鑒定,考核鑒定要歸入教師業(yè)務檔案,考核人數(shù)一學期不少于本校教師總數(shù)的三分之一。

      8、每學期教導處可采用調查問卷、課堂監(jiān)控等形式,搜集學生對教學的反映或教師在課堂上的表現(xiàn),并將其反饋信息整理歸檔,然后反饋給教師,以利于改進教學。

      三、輔導

      9、學校定期收取質疑卡,據(jù)此檢查教師輔導學生情況及工作量。

      10、對課外興趣小組,學科競賽取得成績的輔導教師,每學期要單獨列表登記,并附上榮譽證書或文章發(fā)表的復印件,以備查考。

      四、作業(yè)批改

      11、作業(yè)分兩種類型,一是課本上的練習題為必做題,二是課本外的補充題為選做題,對必做題教師要全批全改,對選做題可做可改,學校每學期期中和期末分別對作業(yè)要全面認真檢查一次,查看作業(yè)及作業(yè)批改數(shù)量和質量,教導處要將檢查的結果列表登記歸檔,并在全校教師會上報告檢查情況。

      五、考查

      12、各科要將單元(或章節(jié))考試、期中考試、期末考試試卷裝訂成冊,上交教導處歸檔保存,對期中、期末考試的成績(各分數(shù)段人數(shù))要列表附后,并作出簡要的質量分析和制定改進措施。

      六、教學評議

      13、對備課組的匯報課,教研組的研究課,領導的考核課等都要進行評議,寫出評課意見,上交教導處列入教師業(yè)務檔案。

      14、學校每學年可評選優(yōu)秀教學論文(含教學總結文章)一次,并結集成冊,大會交流,以此來提高教師的理論水平,增強其群體素質。

      第二篇:安慶市中小學教學常規(guī)要求

      安慶市中小學教學常規(guī)要求

      一、總則

      1、教學是學校的中心工作。教學常規(guī)是教學工作正常、有序進行的保證。學校要建立與課程改革要求相適應的教學常規(guī)管理制度,認真抓好教學常規(guī)管理,全面貫徹國家教育方針,認真實施教育法規(guī),深化教學改革,努力提高教學質量。

      2、中小學教育是基礎教育。學校要全面實施素質教育,按照國家《課程計劃》開齊課程、開足課時;教師要按《課程標準》(或教學大綱)和教材進行創(chuàng)造性地進行教學。

      3、教學是教師和學生之間的互動過程。在教學中,要牢固樹立以學生發(fā)展為本的觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。教師既要面向全體學生,又要注意因材施教;既要注重傳授知識和培養(yǎng)技能,又要注重過程與方法,培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

      4、教學計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、考核與評價、檢查秘總結是教學過程的基本環(huán)節(jié),應環(huán)環(huán)緊扣,環(huán)環(huán)落實。學科之間要統(tǒng)籌兼顧,避免過重的課業(yè)負擔。

      5、學校應重視教研、科研工作。積極開展專題性教研活動,探索并運用教育規(guī)律,提高教學質量。

      二、教學計劃

      6、課程計劃。課程計劃是學校教育教學工作的指導性文件,是教學工作的基本依據(jù)。學校要嚴格執(zhí)行國家課程計劃,實現(xiàn)國家、地方、校本課程的三級的合理組合。

      7、教學工作計劃。學校應在每學期開學前一周內制定出學校教學工計劃,計劃要做到:目標明確、措施得力、內容充實、安排周到,并確保落到實處。

      8、教研工作計劃。學校和教研組都應在每學期開學前或學期初分別制定出教研工作計劃。計劃應包括教研工作目標、指導思想、工作重點、活動安排和保障措施等內容。

      9、教師工作計劃。教師必須依據(jù)課程標準(或教學大綱)、教材及學生實際情況,于開學前制定好本學期教學工作計劃并于開學后第二周提交教導處存檔備查。

      三、備課

      10、備課是上課的前提,不備課不得上課,教師一律超周提前備課。

      11、各學科要嚴格執(zhí)行“三定備課”制度。個人備課與集體備課相結合,以個人備課為主,備課時不得生搬硬套參考用書。集體備課每周不少于一次,在集體備課中,要充分發(fā)揮青年骨干教師和老教師的作用,各學科教師要積極主動地合作備課,提倡鑒別人選擇不同的教學方法組織教學。

      12、集體備課由備課組長負責,集體備重點課、疑難課?;顒拥膬热菔牵貉芯拷滩牡闹攸c、難點;研究教法、學法;研討運用現(xiàn)代教學手段輔助教學;根據(jù)學情確定相對統(tǒng)一的教學目標和作業(yè)量。

      13、要求學生完成的作業(yè),教師備課時應先做一遍。理、化、生和專業(yè)課應做的實驗、實訓,教師要親自操作一次,并做好實驗、實訓準備,以確保實驗的成功。

      14、教師的備課要寫好教案(或教學設計)。(1)教案一般應按課撰寫或專題撰寫。(2)教案的基本內容是:教學目標;重點難點;學情分析和教學準備;教學步驟(含現(xiàn)代化教育技術手段的運用和學法指導);板書設計;作業(yè)內容。教師應堅持寫教學后記或教學反思。務樣可根據(jù)本樣實際情況對新老教師教案內容提出具體要求。教師可以根據(jù)學生學生學習情況及時調整教學內容和進度。鼓勵教師因地制宜開發(fā)課程資源,創(chuàng)造性地執(zhí)行課程標準(或教學大綱),靈活機動地使用教科書。

      15、學校教導處每學期對教案至少要普查一次,縣級教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校應每學期對所屬學校教師的教案進行檢查或抽查,注明檢查人姓名和日期,并蓋騎縫章。檢查情況要記錄、評價、及時反饋并存入教師業(yè)務檔案。

      四、上課

      16、按課表上課。有特殊情況,教導處負責調度,教師不得私自調課,不得占用其他課程的課時。

      17、教師不帶通訊工具進課堂,上課不遲到,下課不拖堂,儀表端莊,教態(tài)親切。尊重學生人格,努力創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍,激勵學生參與教學,啟發(fā)學生思維,積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。要杜絕上課時將學生趕出教室、罰站等侵犯學生權益的錯誤做法。教師可以嘗試無舉手回答問題的民主 交流方式。

      18、教師上課既要傳授知識、訓練學生的基本技能、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,又要使學生在獲得知識的同時,形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

      19、教師上課要關注學生的學習興趣和經驗。課堂教學中,教師應運用啟發(fā)式和參與等到多種教學方式,注重產交流和互動。依據(jù)實際情況和信息反饋及時對教學任務加以數(shù)量及難度上的調節(jié),不拘泥于教案,著重于教學效果。提倡運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

      20、學校應根據(jù)“自愿參加、合理安排”的原則廣泛開展興趣社團活動。成立學科社會實踐小組,開展經常性的學科課外活動,根據(jù)學生的興趣特長組建文學、藝術、體育、信息技術、科學等社團活動,豐富教學資源,拓展教學空間。

      21、學校要保證上好列入課程計劃中的活動課程。配齊器材,配足教師。活動課的開展堅持做到:不挪用課時,不放任自流,學生全員參與。

      22、學校要通過聽課、召開學生座談會等方式,了解教師上課的情況并及時反饋。校長和分管教學的領導每學期聽課一般不少于15節(jié),教導處、教研室主任每學期聽課不少于20節(jié)。聽課要有記錄、有分析、有反饋、有指導。

      五、作業(yè)布置與批改

      23、作業(yè)內容要精選,題型要多樣化,難度要有一定的梯度,要有利于學生理解和鞏固所學的知識。提倡根據(jù)學生基礎,兼顧學生個體認識差異,布置分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)及活動性作業(yè)。

      24、教學用書及教輔材料的配備必須必須執(zhí)行上級教育主管部門的有關規(guī)定,任何人不得私自組織學生購買教輔用書。

      25、嚴格執(zhí)行省教育廳教基[2001]46號文件規(guī)定“小學低年級提倡課堂上完成作業(yè),提倡布置創(chuàng)造性、自主性、活動性、實踐性的家庭作業(yè),不得布置大量機械重復性的作業(yè),更不得布置懲罰性作業(yè),要減少抄寫性的作業(yè)。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級書面家庭作業(yè)控制在一小時以內。初中一、二年級書面家庭作業(yè)控制在一個半小時以內,初中畢業(yè)年級和高中年級書面家庭作業(yè)不超過2小時。嚴禁以增加作業(yè)量懲罰學生的錯誤做法。”班主任要與任課教師協(xié)調,努力減輕學生過重的課 業(yè)負擔。

      26、作業(yè)批改要認真及時并注明批改日期。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步,經常性地給每一位學生書寫促進學生發(fā)展的激勵性評語。作文批改要有眉批、總批。教師批改作業(yè)時,要做好摘記,以作講評和輔導的依據(jù)。

      27、作業(yè)批改之后,教師要督促學生自己訂正、修改,幫助學生養(yǎng)成自我檢查和訂正的習慣。作業(yè)中帶有傾向性的問題,教師要指導學生訂正。作業(yè)中的個別問題,教師可以面批。

      六、輔導

      28、輔導要落實因材施教的原則。既要有課內面向全體的輔導,又要有課外針對性的個別輔導;既要輔導成績差的學生,讓他們提高成績,又要輔導那些學有專長的學生,讓他們在學科競賽中脫穎而出。

      29、輔導要講求實效。教師不但要熱心、耐心,而且要鼓勵學生樹立信心。要加強學法指導和課外閱讀指導,要指導學生從網絡等渠道獲取健康、有益的信息。

      30、輔導的形式要多樣化。教師要組織學生參加豐富多采的課外活動、科普活動、社會調查、社會實踐等探究性活動。

      31、對自己任教班級的學生進行輔導是教師應盡的職責,不得收費。任何人不得借輔導為名利用節(jié)假日為學生集體補課。

      七、考核與評價

      32、檢查教學效果應采取考查、考試兩種形式。課堂提問、隨堂測試、檢查作業(yè)屬于平時考查,期中、期末考試、會考等考試屬于考試??疾橛扇握n老師負責,考試由教育行政部門或學校統(tǒng)一組織。

      33、期末考試屬于目標性考試,考試內容要以課程標準(或教學大綱)為依據(jù),以教材為范圍。試題要有一定的知識覆蓋面,難易度適中。提倡晨卷首和卷尾印上放松學生考試緊張心情的提示語,賦予考試以人文關懷。

      34、考試方法要有利于實施素質教育。小學不舉行期中考試,中小學每學期舉行一次期末考試。語文、外語要逐步增加聽力、口試的內容,政治、歷史等學科實行閉卷與開卷考試相結合,物理、化學、生物等學科實行書面考試和實驗技能操作考查相結合。高中畢業(yè)班還要進行理、化、生或政、史、地綜合測試。

      35、學生成績評定的比例是:小學各年級平時占60﹪,期末占40﹪;中學各年級平時考核占30﹪,期中考試占30﹪,期末考試占40﹪。小學成績評定實行等級制,分優(yōu)秀、良好、及格、待定四個等第。初中期末成績的處理按教育行政部門的統(tǒng)一規(guī)定的進行。

      36、考試結束后,教師要進行全面質量分析,成文備案待查。書面質量分析含以下內容:A、考試概況;B、考題分析;C、質量情況;D、存在問題;E、改進措施。

      37、學生考試成績不及格的,學校要組織補考,未達到畢業(yè)水平的學生,應按教育行政部門的規(guī)定組織補考。

      38、嚴肅考風考紀,嚴禁弄虛作假,學校要對學生進行考紀教育。嚴密組織試卷命題、制卷工作,嚴把試卷質量關。嚴格監(jiān)考,認真閱卷,并做好成績統(tǒng)計和質量分析工作。對考試中的舞弊行為要嚴肅處理。

      39、在新課程實驗中,提倡教師對學生的考核采取質性評價方法。質性評價方法主要有評語、行為觀察、學習日記和成長記錄袋,提倡為每一位使用新課程的學生建立成長記錄袋,學生的發(fā)展過程評價由自評、互評和教師評價相結合并存入每位學生的成長記錄袋,成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要應由學生完成,教師負責指導學生如何操作,并調控整個過程。

      40、考試成績的處理要有利于反饋和促進學生的健康成長,要有利于保護好學生的自尊心和學習熱情。學校和任何教師不得公布學生考試成績和按考試成績公開排隊。

      八、教研

      41、教研組是學校開展教學研究的基層組織,屬教研室或教務處領導。學校要抓好教研組建設,教研組長應成為學校學科教研的帶頭人。

      42、教研組要定期開展教研活動,制訂教研計劃,組織教師進行教材分析,討論備課方案,開展上課、說課、聽課、評課活動;組織學習課改理論,開展教學總結和經驗交流等活動。

      43、教研組要增強教育科研意識,認真開展校本教研,要結合學科特點積極選題立項,做好教育科研課題研究和教科研成果的推廣工作,通過課題研究,解決教育教學中存在的急難問題,提高教師的綜合素質。

      44、學校應對教研活動做出量化管理規(guī)定。要求每位教師每月通讀一期教育教學刊物,每學期精讀一本教學理論書籍;每學期聽課不少于10節(jié),上校內公開課、研究課或示范課不少于1節(jié);每學年上校際公開課不少于1節(jié);每學期寫一篇教學經驗總結文章或專題性教學反思。學校一般每學年組織一次教學開放活動和優(yōu)秀教科研論文的評選活動。

      45、教研組工作每學期有小結,每學年有總結。

      九、檢查與總結

      46、學校應定期對教學工作進行全面檢查。主要查計劃的執(zhí)行、教學的組織、作業(yè)的設計秘批改、活動課程的開展、學業(yè)成績的檢測秘評價以及其它各項教學工作的落實情況。

      47、教學檢查應堅持巡查、抽查、普查相結合。學校教導處應對教學情況及時記錄、分析、反饋并提出整改意見。檢查結果要納入教師工作的考核之中。

      48、認真做好教學總結工作。學期末各備課組、教研組及教務處、教研室要分層召開總結會議并形成書面總結材料。學校每學期要進行一次教學工作資料的清查、驗收,并將其與工作績效檢測、工作過程評估相結合。

      第三篇:普通中小學教學常規(guī)要求

      普通中小學教學常規(guī)要求

      一、認真?zhèn)湔n。

      備課的定義:教師為完成教學任務所做的準備工作。必須堅決執(zhí)行一條定律:不備課者不準進課堂。

      (一)個人備課。教師用書等參考資料作備課輔助,嚴禁照抄教參應付檢查。要求“六備”:

      1、備課標;

      2、備教材;

      3、備學生;了解學生,分析學生,關注學生;

      4、備教法;

      5、備板書;

      6、備作業(yè)。

      (二)集體備課。它的基本流程包括:集體研討→分配任務→確定主講人→共同熟悉內容→形成草案→主講人闡述→集體研討→修訂草案→形成方(教)案。時間保證:每周一次(小結前周,落實當周,安排下周)。做到“五個統(tǒng)一”,即統(tǒng)一教學思想、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教法學法、統(tǒng)一檢測作業(yè)。

      (三)規(guī)范教案標準。文本、電子教案均要完善以下內容:

      1、課題;

      2、教學目標【按“三維”目標要求確定】;

      3、教學重點難點;

      4、課時安排(按節(jié)寫);

      5、教法、學法(預習設計多層次目標);

      6、教具、實驗、電教等準備;

      7、教學內容和過程:是主體,要精心設計,體現(xiàn)目標逐一落實,體現(xiàn)“自主合作探究”“導學”“訓練”模式;

      8、歸納總結(知識點);

      9、作業(yè)布置(包括課堂檢測題);

      10、教后記:教學實踐總結與反思體會,每周一篇,與教案本分離。

      二、認真上課

      課堂教學必須保證做到:

      1、牢固樹立一種意識:向課堂教學要效率、要質量。

      2、圍繞一個中心:圍繞教學目標進行教學。

      3、貫徹兩個始終:情感教育、反饋矯正貫徹始終。

      4、體現(xiàn)三個為主:教師為主導,學生為主體,訓練為主線。

      5、落實四個要點:基礎知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點。

      6、掌握六個環(huán)節(jié):前置補償、自主學習、精講點拔、師生互動、變式訓練、歸納總結。

      三、認真聽課、評課

      1、紀律要求:

      (1)、進行聽課,原則上應該先調好自己的課程,不能因聽課而耽誤學生的學習。(2)、聽課時,聽課教師應提前兩分鐘進入教室,不講話、不走動、不中途離場(特殊原因除外)。上下課應與學生一齊起立,以示對執(zhí)教者的尊重。(3)、不得接打手機,不得交頭接耳,不得吃嚼東西。

      2、數(shù)量要求:

      (1)、每學年校長、分管教學副校長聽課不少于40節(jié),教導、教研、政教主任聽課不少于30節(jié),所聽課型科目應全面,非特殊情況不得缺周。(2)、教師每周聽課不少于1節(jié);新上崗和上新崗的教師每周聽課不少于2節(jié)(可按學期累計),其中聽指導老師的課每周不少于1節(jié)。非特殊情況不得缺周。

      3、記錄要求:

      (1)、使用統(tǒng)一的《聽課記錄》,認真作好聽課記錄。(2)、聽課記錄項目缺漏,按未完成統(tǒng)計。

      4、評課要求:

      (1)、要認真參加評課,哪一級組織聽課,就由哪一級組織評課。參與評課時要列發(fā)言提綱,傾聽同事評課要認真作好記錄。對傾向性問題,必須通過一定的形式告誡全校教師注意。組織者要做好詳細記錄備查。(2)、“匯報課”“示范課”“研討課”等應設計并填寫“公開課申報表”、制作單行教案、歸納評價表并形成終結性評價。

      四、認真實施課外輔導

      1、因材施教分類推進原則。

      (1)、對優(yōu)秀生個別輔導要加深知識的難度,擴大知識面,使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,力爭在各級競賽中獲得名次。

      (2)、對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。(3)、對學困生要指導學習方法,端正學習態(tài)度,加強雙基方面的輔導和訓練。

      (4)、實施“培優(yōu)輔中扶困”工作是提高教學質量的有效措施之一。學校教研(備課)組應根據(jù)學情切實制定輔導計劃,組內成員分工協(xié)作,分類實施。每次培輔活動應有教案,應有考查檢測材料。每學期期末要進行一次總結反思。

      2、認真進行下班督修輔導。

      教師輔導時間必須在教室,做到定人定時定班,不得遲到、早退或中途離開,否則按脫崗(曠工)處理。教師輔導期間負責班級紀律及學生考勤。下班輔導督修時原則上不集體講課或考試,若確因需要,集體答疑時間不得超過督修時間的三分之二,舉行考試應服從要服從統(tǒng)一協(xié)調安排。

      五、認真批改作業(yè)

      1、教師要按教學需要,精選和設計作業(yè),體現(xiàn)因材施教原則。

      2、語文、外語、數(shù)學、物理、化學、政治、歷史七門學科可留課外書面作業(yè),其他學科課外作業(yè)、練習題在課內完成。

      3、各科作業(yè)數(shù)量和批改要求

      語文科:(1)、作文:大作文每學期6-8次,每學期由教師詳批細改六次,其余由學生互批或略批,每次均應認真講評。小作文每學期8-10篇(或日記、周記),教師自行采取多種形式批改或講評。學生合辦手抄報應大力提倡,一期報可同時折算一次大作文加兩次小作文。

      (2)、綜合訓練:每單元一套,時間90分鐘。

      (3)、基礎性課外作業(yè):講授課文、課內閱讀內容、單元知識性內容等,應每篇留一次課外作業(yè),教師詳批詳改。小學生低段,作業(yè)在校內完成,不布置家庭作業(yè);中段以上除校內作業(yè)外,可布置家庭作業(yè),中段不超過30分鐘,高段不超過40分鐘。中學生課外作業(yè)不超過30分鐘。

      英語科:

      (1)、課外書面作業(yè):每講一節(jié)課留一次課外作業(yè),每次作業(yè)時間30分鐘,教師全批、全改。小學中段主要以基本書寫、朗讀為主。各校要規(guī)定一定量的單詞課文背誦任務,教研組長要當好參謀,估算好任務量。

      (2)、綜合練習題:每講完一單元做一套,教師親自批改,時間40--90分鐘。小學階段不安排綜合練習,主要以檢查朗讀背誦(培養(yǎng)語感)為主。

      數(shù)理化科:

      (1)、課外書面作業(yè):每講一節(jié)新課留一次作業(yè),教師全批全改。小學低段不留課外書面作業(yè)。小學中段每次作業(yè)30分鐘,高段40分鐘,中學每科不超過30分鐘。實驗課必須完成實驗報告的填寫。

      (2)、每講完一章做一套綜合訓練題,時間40--90分鐘。小學低段不安排單元訓練。

      思品(社會)史地生科:每節(jié)課留課堂作業(yè),必須當堂完成。教師按三個教學班全批全改折算批改量。中學政史地小論文(社會實踐報告)應安排不少于四次,生物小制作應安排至少三次。

      畢業(yè)年級作業(yè)量由學校根據(jù)實情自行規(guī)定,但不得低于以上基本量。自編綜合訓練題由教師親自批改,作出質量分析后進行講評。綜合訓練題為統(tǒng)一征訂試卷。教師每次批改四分之一,可安排學生課堂批改,程度好的每人一份,程度差的兩人一份。鼓勵安排學生相互命題,交叉測評,提高學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性。

      六、嚴肅學生成績考核。要注意考核的全面性,除學校定期考試外,必須注意平時了解,包括課堂提問發(fā)言情況、課堂小測、完成作業(yè)情況等。命題注重考查“三基”(基礎知識、基本技能、基本思想方法),重視能力發(fā)展。期中、期末考試之后要及時進行質量分析。學科質量分析由學科教研組長組織并匯總按時送校教導處,由學校審查加章交縣教研室。縣教研室每學期組織一至三次重點年級質量分析會。為了減輕學生的心理壓力,每次考試成績只通知學生個人,不得張榜公布。

      第四篇:武隆中小學教學常規(guī)管理辦法

      武隆縣中小學教學常規(guī)管理辦法

      (2016年修訂稿)

      第一章

      第一條 為全面提高教育教學質量,推進我縣中小學教學管理的科學化、規(guī)范化、精細化進程,特制訂本辦法。

      第二條 教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經?;贫群鸵?guī)范,它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù),又是教師履行職責的基本準則。

      第三條 教學常規(guī)管理實行分級負責制??h教委基教科負管理責任,縣教育督導室負督查和評估責任,縣教師進修校負指導責任,學校校長對學校的教學常規(guī)管理負領導責任,學校教導處(或教科處)對教師教學常規(guī)執(zhí)行負管理責任。

      第二章

      教師教學常規(guī)

      第四條

      教師開學一周內擬定出工作計劃,期末寫出工作總結,擔任多項教學任務的教師,教學工作計劃和教學工作總結可分板塊加以整合??偨Y回應計劃。

      第五條 教師備導學案必須做到以下幾點:

      (一)找準學生起點。要通過教學前測、師生交流等手段,找準學生的知識和能力起點,在此基礎上設計合適的教學任務。

      (二)科學設置目標。認真學習課程標準,明確學科性質、― 1 ― 特點、各年段要求。要總攬教材編排體系,把握前后聯(lián)系;要把握單元教學內容、目標要求、重點難點及其在知識體系中的地位、作用,同時,按照學生已有認知水平,遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則,確定合適的課時教學目標。教學目標表述以學生為主體。

      (三)選擇教法適宜。備課要由重“教師教”轉向重“指導學生學”,根據(jù)學科內容和學生認知特點設計教學活動。

      (四)注重效果檢測。要有課堂目標達成度“回望”意識,針對不同的教學目標,設計不同的教學效果檢測或展示方式。

      (五)實驗準備充分。小學科學和初中物理、化學、生物等課中的實驗,教師要先操作,熟悉操作要領,記下注意事項,以確保實驗課的成功。對觀察、實驗、制作、探究類課,師生器材準備不充分視為沒有備課。

      (六)導學案要素齊全。包括冊次、備課人(主備人與復備人)、備課日期、課題、課型、教學目標、重點難點、教具學具、師生活動、作業(yè)設計、板書設計、教學反思等。綜合實踐活動課設計,采用活動方案呈現(xiàn)方式(包括活動名稱、活動主體、活動目標、活動內容、活動時間、活動地點、活動方式、活動過程、活動保障、效果預測等)。

      (七)提倡資源共享,對他人備課資源在“篩選、復備”的基礎上使用,對無“復備”的電子導學案視為“無導學案”,電子導學案必然與附頁式導學案、批注式導學案配合使用。

      第六條 認真上課是實施素質教育的關鍵,教師要把“一切― 2 ―

      為了學生的發(fā)展”的理念落實在課堂教學之中。

      (一)嚴格按課表上課,不隨意缺課和私自調課。因事因病需調課者,履行請假手續(xù)后,必須向學校教導處(或教科處)報告。

      (二)提前兩分鐘到教室,做好教學準備,等候上課。中途不離堂,下課不拖堂。

      (三)教師要為人師表,儀態(tài)端正,精神飽滿;用普通話上課,語言要準確、精練、生動;板書設計美觀、精簡、規(guī)范;對學生態(tài)度和藹,循循善誘,不諷刺、體罰或變相體罰學生;課前不飲酒,上課不吸煙、不接打手機。

      (四)積極推行“卓越課堂”,遵循“先學后教,以學定教,順學而導”的原則,轉變教師教學方式和學生學習方式,建立師生學習共同體,彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化,最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內容、教學方法與手段,形成最優(yōu)化的課堂形態(tài),著力培養(yǎng)和提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。課堂上做到“知識性目標堂堂清、能力性目標重提升、過程性目標重體驗、價值觀目標重滲透”。

      (五)保證學生實驗操作時間,高中演示實驗開出率達95%,分組實驗開出率達90%;初中演示實驗開出率達85%,分組實驗開出率達80%;小學演示實驗開出率達85%,分組實驗開出率達75%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和單設中學信息技術課學生上機時間達學期課時的80%以上。在每月綜合實踐活動課時中抽取一定的課時

      ― 3 ― 量集中使用,至少安排一個半天的集中教育活動,逐步實現(xiàn)集中安排兩個半天或一天開展大課堂實踐教育活動。

      (六)向家長開放課堂。單設中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每個月按時向家長開放課堂,每學期每班輪流一次,下發(fā)家長信息反饋表并搜集備案。

      (七)通過課程輔助活動和學生社團活動為學生個性特長發(fā)展提供平臺,對有天賦的孩子積極向家長提供培養(yǎng)建議。

      第七條 認真設計和布置作業(yè)是鞏固、檢查和擴大教學效果的重要手段,也是培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。

      (一)布置作業(yè)要針對性強、內容精選、分量適當、難易適度,杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。

      (二)作業(yè)形式講求多樣化,除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、口頭作業(yè)外,還有收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè)、動手操作作業(yè)、探究性作業(yè)等,以適應不同興趣的學生。

      (三)書面家庭作業(yè)要適量,小學一、二年級學生不留書面家庭作業(yè),3-4年級學生書面家庭作業(yè)每天不超過30分鐘,5-6年級學生書面家庭作業(yè)每天不超過60分鐘,初中、高中學生書面家庭作業(yè)每天不超過90分鐘。

      (四)學生書面作業(yè)必須及時批改,并有明確的正誤標志、批改日期。提倡用評定等級、書寫評語的方法反映作業(yè)質量;要堅持學生作業(yè)情況記載制度,對普遍知識錯誤、典型錯題等情況進行記載、分析,及時查缺補漏;學生人數(shù)少的作業(yè)提倡當面批― 4 ―

      改,困難學生的作業(yè)要當面批改并及時輔導;作業(yè)本上要有學生糾錯和 “復批”的痕跡。

      (五)妥善收集保管學生作業(yè)本、檢測卷、作品等資料,以備學校和縣級常規(guī)評估組檢查。

      第八條 輔導是課堂教學的輔助形式,是貫徹因材施教的重要措施。

      (一)課堂上,教師要走下講臺,走進學生中間,及時了解學生學習中的疑點,并給予及時點撥,要關注學習困難學生,不讓一個學生掉隊。

      (二)充分利用自習課或課外活動時間,加強對個別學生的輔導。

      (三)加強與家長的信息交流,充分了解學生家長輔導能力,對有輔導能力的家長可在溝通協(xié)商的基礎上,提出適宜的家庭輔導要求。認真聽取家長意見,反思教學行為,改進教育教學方法。

      (四)注重學優(yōu)生和學困生輔導過程資料收集(學生獲獎證書、學生文章發(fā)表報刊、作業(yè)本、測試卷等)

      第九條

      實行同伴互助,每個教師每學年相互聽課評課不得少于40節(jié)。參加校本研修活動,做到有記錄、有反思、有小結。教師要善于利用信息技術,拓寬成長路徑,實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展,做終身學習的典范。

      第三章

      學校管理

      ― 5 ― 第九條 認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》及各級“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃精神。按照 “規(guī)范管理強根基、精細管理提品質、特色管理創(chuàng)品牌”的思路推進學校教學常規(guī)管理工作。

      第十條

      要堅持以人為本、科學發(fā)展的原則,結合實際制定學校、年級組、備課組、教研組教學常規(guī)管理制度及考核辦法并報縣教委基礎教育科備案。

      第十一條

      學校對教學常規(guī)“六項”的管理,可根據(jù)學校教師職稱結構、工作態(tài)度分層要求,對教學工作認真負責、教學效果好、家長認可度高的教師可實行“免檢”。對教齡5年以下的教師學校要建立教學常規(guī)管理個人檔案,對其教學常規(guī)“六項”進行“月評制”,并有專人指導。

      第十二條

      采取定時檢查和隨機抽查結合的方式檢查教師教學常規(guī)執(zhí)行情況。定時檢查每學期不少于2次,隨機抽查覆蓋率100%。對教師教學常規(guī)“六項”從數(shù)量和質量兩方面進行評定,并做到針對問題及時反饋、及時整改。

      第十三條

      學校教導處(或教科處)在開學后一周內制定相關教學工作計劃,并在計劃周期結束時寫出教學工作總結。教導處(或教科處)工作計劃圍繞學校工作計劃安排相關工作。做到“要素齊全、任務清晰、要求具體”(工作計劃應包含指導思想、工作目標、工作措施、工作進度等要素)??偨Y回應計劃,有成績總結,也有問題反思和改進策略。

      ― 6 ―

      第十四條

      同一學校同一教材有兩人以上執(zhí)教的,必須組建備課組開展集體備課。每月安排固定的時間討論教材、分析學情、制定目標、找準重難點、提出教法、明確訓練要求等,尤其要加強兼任學科教學研討,逐步提高備課質量。備課檢查采用“課前查”,堅決杜絕“補導學案”現(xiàn)象。導學案檢查采用“點面” 結合的方式,關注教師備課態(tài)度和質量,引導教師克服“應付檢查”思想。

      第十五條

      加強課堂教學質量監(jiān)控,校長(園長)及學校中層管理人員要堅持聽推門課和評家常課,校長(園長)和分管教學副校長每學年聽課、評課不得少于60節(jié)(擔任教學任務達1/2以上工作量的校級干部,聽課任務與中層教學管理人員要求相同),中層教學管理人員每學年聽課、評課不少于50節(jié)(擔任教學任務達2/3以上工作量的中層教學管理人員,聽課任務與年級組長要求相同),年級組長、教研組長每學期聽課、評課不少于40節(jié)。做到每門學科都有人分管和指導,通過“分片管理、分科負責”等辦法對所有學科實行全覆蓋式課堂監(jiān)管,學科分管人員每期聽、評所轄學科教師家常課每人1次以上。

      第十六條

      對作業(yè)批改的檢查,更重批改實際效果,教師要降低“漏批率”和“錯批率”。嚴禁作業(yè)批改“打大勾”現(xiàn)象。同時應加強學生糾錯后作業(yè)的第二次批改。

      第十七條

      嚴格落實國家課程計劃,不得隨意增減課時或變更課程。確保每門學科有一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學科骨干教師,每位教師擔

      ― 7 ― 任國家課程教學不得超出3門。學校要切實落實市教委“1+5”行動計劃、“減負十條”、“提質十條”等文件精神。嚴禁教師利用雙休日、節(jié)假日補課和占用早讀和自習時間給學生集體講課。

      第十八條

      建立與縣級教學質量監(jiān)測一致的教學質量管理辦法及獎懲制度。

      (一)大膽進行考試形式和內容的改革。將終結性評價與形成性評價結合起來。采用筆試+面試的監(jiān)測形式,把學生的思想品德、學業(yè)成長、身心健康、藝術素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新等方面作為評價的主要內容,著力構建科學的中小學教育質量綜合評價指標體系。

      (二)嚴格控制考試次數(shù)。小學每學期學校只組織期末統(tǒng)一考試,中學每學期學校只組織期中、期末兩次統(tǒng)一考試(初

      三、高三除外)。

      第十九條 學校要通過多種形式的校本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展。校本研修活動要有制度、有計劃(可與教科處工作計劃合并)、有專題、有活動記錄。

      (一)各單設中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校力爭一個市級課題、保證一個縣級課題、落實三個校級課題。

      (二)堅持間周1次教研活動。學校每學期利用教研活動解決教學實際問題不少于5個。

      (三)積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教學骨干,實施“一引二練三導四考”(專家引領、梯級演練、理論指導、課堂考級)的合格教師和明― 8 ―

      星教師成長工程。發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用,建立教師間“傳幫帶”制度,幫助青年教師和教學有困難的教師提高專業(yè)能力。著力推行小學教師學科教學“一專兩能”和中學教師學科教學“一專一能”專業(yè)發(fā)展模式。

      (四)學校要制訂教師信息技術應用能力提升規(guī)劃,整合利用校內外培訓資源,做好校本研修,為教師提升信息技術應用能力提供有效支持。按《武隆縣現(xiàn)代教育技術督導評估細則》要求實施對學校的管理。

      第二十條

      建立健全學校教學常規(guī)管理檔案,妥善收集、保存反映教師教學和學生學習過程的資料(檢查記錄表冊、導學案、獲獎證書、講座文稿、活動記錄、活動圖片等)。

      第四章

      縣級管理

      第二十一條

      由基教科牽頭,制定教學常規(guī)管理辦法,落實各級管理職責。并每年組織對教學常規(guī)管理精細和有特色的學校進行表彰,組織先進經驗推廣。對教學常規(guī)執(zhí)行不力的教師和管理不力的學校,責令限期整改。

      第二十二條

      由縣督導室牽頭,成立縣教學常規(guī)管理評估小組,對學校教學常規(guī)管理情況每年進行1次全面評估,每學期進行不定期隨機抽查。全面評估和隨機抽查結果納入學??冃Э己恕Tu估組采用現(xiàn)場課堂觀察、資料查詢、問卷訪談等多樣化形式對學校教學常規(guī)管理情況進行全面評估??h級全面評估及隨機抽查

      ― 9 ― 后,對檢查結果及時反饋。

      第二十三條

      縣教師進修校,要加大對教學管理人員的培訓力度,通過多種形式,對教學常規(guī)管理人員進行分層培訓,并通過視導活動,深入學校指導教學常規(guī)執(zhí)行及管理,提高各類人員教學常規(guī)精細化執(zhí)行和管理水平。

      第五章

      責任追究

      第二十四條

      各校要制定具體辦法,將教學常規(guī)執(zhí)行情況納入教師日常工作考核當中,并與師德師風和教師績效考核掛鉤。學校對教師不認真執(zhí)行教學常規(guī),將視其具體情況和情節(jié)輕重,作出扣減當年績效工資、考核不稱職等相關處理;縣教委對落實教學常規(guī)不到位,執(zhí)行不力的學校,將在全縣通報批評,并追究校長及相關負責人的管理責任。

      第六章

      第二十五條

      本辦法適合我縣普通小學、初級中學和高級中學,其它各類學??梢詤⒄請?zhí)行。

      第二十六條 本辦法由武隆縣教委基教科負責解釋,自2016年秋期執(zhí)行,同時2007年出臺的《武隆縣中小學教學常規(guī)管理辦法》(武教委發(fā)〔2007〕130號)作廢。

      ― 10 ―

      第五篇:濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法

      濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法

      第一章 總 則

      第一條 為加強我市中小學教育教學科學化和規(guī)范化管理,進一步提高教學質量,根據(jù)我市實際,制定本辦法。

      第二條 教學是教師的教和學生的學相統(tǒng)一的雙邊活動,是學校全面貫徹黨和國家的教育方針、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑,是學校一切工作的中心。

      第三條 教學常規(guī)是為維護學校教學工作正常運行而制定的經常化的制度和規(guī)范,它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù),又是教師履行職責的基本準則。

      第四條 教學常規(guī)管理,一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理、教學研究管理等方面的內容。學校教學常規(guī)管理的主要任務是維護學校正常教學秩序,積極推進素質教育,全面提高教學質量。

      第二章 教學組織管理

      第五條 學校實行校長負責制,校長全面負責管理學校工作,對學校的教學管理和教學質量負有全權責任,要建立健全由校長全面負責,教導處、年級組以及學科教研組分級管理,分工負責的教學常規(guī)管理體制。

      第六條 學校以教學為主,校長工作必須以教學為中心。校長管理教學的主要職責和標準是:

      (一)帶領并促進學校各部門和全體教師全面貫徹黨和國家的教育方針、教育政策和法規(guī),嚴格執(zhí)行上級政府和教育行政部門的決定和決議,維護學校正常教學秩序。

      (二)加強教學管理機構和教師隊伍的建設,合理配備教導主任、年級組長、教研組長和學科教師,有計劃有組織地對教師進行思想和業(yè)務培訓,建設一支數(shù)量足夠、結構合理、品德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。

      (三)認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度,依法治教,推動學校工作正常運轉。

      (四)深入教學第一線,全力抓好計劃、實施、檢查、總結等教學管理的基本環(huán)節(jié),對教學工作實行目標管理、過程管理和質量管理。校長要深入實際掌握第一手資料,以利正常決策和進行有效管理。

      (五)注重校園、學籍、后勤、安全等教學環(huán)境和教學服務管理,努力改善辦學條件,保證教學工作順利進行。

      (六)積極實施課程改革,推進素質教育,強化質量意識,面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,不斷提高教學質量。

      第七條 教導處是學校管理教學的職能機構,是實施學校教學管理的樞紐。教導處在學校管理中要充分發(fā)揮安排、組織整個教學活動的調度作用;協(xié)助校長計劃、實施、指導、檢查教學工作的參謀作用;為教學創(chuàng)造必要條件的服務作用。

      第八條 教導處為校長管理教學的主要助手,應切實履行以下組織和管理教學的具體職責:

      (一)建立健全排課調課制度,嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發(fā)的文件編制課程表和作息時間表,開齊課程,開足課時,不得隨意增減或變更課程課時。

      (二)準確了解教師的思想狀況和業(yè)務狀況,客觀地推薦年級組長、教研組長、班主任人選,合理配備教師,恰當確定教師工作量。

      (三)督促全體教師認真執(zhí)行課程標準(教學大綱),學習研究教材,積極組織開展全校性的教研活動,鼓勵教師改革教學方法,提高教學效率。

      (四)深入年級組、教研組了解情況,督促他們積極開展工作;深入課堂,定期檢查教師的教學進度和落實教學常規(guī)情況,分析教學質量,探討改革措施。

      (五)密切聯(lián)系各班班主任、學習委員及科代表,了解學生學習情況、作業(yè)負擔和不同學習水平的學生分布情況;聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。

      (六)搞好教學環(huán)境管理、學籍管理、教材圖書管理、教學儀器管理、考核與成績管理、教學業(yè)務檔案管理等教務工作,為穩(wěn)定和保持正常的教學秩序服務。

      (七)從教育教學需要出發(fā)確定教學研究課題,組織骨干力量協(xié)作攻關,探索解決學校教育教學實踐中面臨的重大理論問題和實際問題。

      (八)深入開展本校教育教學現(xiàn)狀的調查研究,總結交流教學經驗,探索適合本校的教學方法和教學手段,指導教師搞好常規(guī)教學。

      (九)積極推廣教育教學研究成果,普及教育教學理論,傳遞教研教改信息,培養(yǎng)教師教學業(yè)務能力,切實做好各種教輔資料的收集、整理、推薦使用和存檔工作。

      第九條 具備相當規(guī)模的學校可試行年級組負責制。年級組工作要面向全體學生,要充分發(fā)揮年級組在教育教學管理中的特殊作用,全面提高各科教學質量。其主要任務是:

      (一)嚴格執(zhí)行學校編制的課程表和時間表,執(zhí)行學校有關教學管理制度,圍繞提高各年級各科教學質量打總體戰(zhàn),防止學生偏科,努力提高學科教學的整體效益,促進學生全面發(fā)展。

      (二)統(tǒng)一全年級各科教學要求和進度,隨時檢查、協(xié)調各科教學進展情況,搞好成績分析和采取補救措施。

      (三)實行學生個案管理,了解不同學習水平學生分布情況,建立健全學生學習檔案,不歧視后進生,切實做好中等生提高工作和后進生轉化工作,防止學生因學習困難而流失,提高學生鞏固率和合格率。

      第十條 學科教研組是學校教學系統(tǒng)的基層組織,是學校對學科教學進行管理和教研的基本單位。學科教研組的主要職責是:

      (一)動員和組織本學科教師學習教育教學政策法規(guī)、教育教學理論和學科課程標準(教學大綱)、教材,引導教師依法從教,按教育教學規(guī)律辦事。

      (二)統(tǒng)一學科教學進度和要求,落實學科教學常規(guī),檢查學科教學情況,分析教學現(xiàn)狀,提出改進意見,加強聽課評課,總結交流教學經驗,提高教學效益。

      (三)開展多種形式的教研活動,研究學科教學特點,運用科學的教育教學理論指導教學活動,解決學科教學中存在的疑難問題。

      (四)指導教師進行業(yè)務進修,組織教師參加各級教研活動,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師,幫助青年教師和教學有困難的教師不斷提高業(yè)務水平。

      第三章 教學計劃管理

      第十一條 教學工作計劃對整個教學工作起著指導和協(xié)調作用。制定教學工作計劃是實施教學管理的起始環(huán)節(jié),是保證學校教學正常有序運行的先決條件。學校教導處、年級組、教研組和教師都要制定教學工作計劃,使各個部門和每個教師都有明確的奮斗目標和相應的教學工作規(guī)范。

      第十二條 學校教學工作計劃由分管校長制定,經校長辦公會議審批后實施;教導處教學、教研工作計劃由教導主任主持制定,經分管校長審批后執(zhí)行;年級組、教研組工作計劃分別由年級組長、教研組長主持制定,經教導主任審批后執(zhí)行;教師教學工作計劃經教研組長審批后執(zhí)行。各項教學工作計劃的制定都應在規(guī)定的時間內完成。

      第十三條 制定教學工作計劃必須遵循的原則是:

      (一)方向性原則。學校各項教學工作計劃必須貫徹黨和國家的教育方針,全面實施素質教育,面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。

      (二)可行性原則。學校及其職能部門的教學工作計劃,要結合本地、本校實際情況,目標具體,定位準確,措施有力。年級組、教研組、教師制定教學工作計劃時要認真分析研究學生,從課程標準(教學大綱)和教材要求出發(fā),并結合學生的實際情況確定教學目標和措施,不隨意調整知識范圍,不隨意降低或拔高教學難度。

      (三)系統(tǒng)性原則。學校教學計劃要長、中、短期相結合,學期教學工作計劃應與教學工作計劃相銜接,教學計劃應與學校中長期發(fā)展規(guī)劃相銜接,學校的各項教學計劃要統(tǒng)一,既目標一致,又各有側重,形成完善的學校教學工作計劃體系。

      第十四條 各項教學計劃一般包括以下內容:

      (一)教學條件分析。包括對所面臨的宏觀和微觀條件的分析,對上學期(學年)教學質量分析。對過去教學工作經驗教訓的總結,對現(xiàn)有生源狀況和所面臨的新情況新問題的估計。教學條件的分析要客觀公正、實事求是。

      (二)教學目標的確立。確定教學工作目標、任務和要求要依據(jù)國家的課程計劃、課程標準(教學大綱),結合本地區(qū)、本學校的實際情況,要合理可行,爭取期期有進步,年年有提高,切忌不思進取。

      (三)教學進度的安排。學校及其職能部門、基層組織、教師都要有相應的教學進度安排,統(tǒng)一教學進度要求。要有對教學進度的管理、檢查和調控手段,同年級的教學進度基本一致。

      (四)教學措施的制定。制定教學措施要以實現(xiàn)教學目標為中心,具有針對性;要符合本校的實際教學條件、配合獎懲制度,具有可行性;要統(tǒng)籌兼顧,全面安排,具有整體性。

      第十五條 采取有效措施,開齊開足課程。綜合實踐活動(包括信息技術教

      育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育)作為必修課程要加強建設,認真開設;地方課程以及校本課程要努力開發(fā),積極實施。同時,學校要把課外活動納入教學計劃統(tǒng)籌安排,要充分發(fā)揮活動課程的教育性,擴大學生視野,陶冶學生情操,發(fā)展學生的興趣特長,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      第十六條 學校及其職能部門、基層組織和教師個人都要切實履行崗位責任,認真執(zhí)行各自的教學工作計劃。學校領導要深入基層,定期和不定期檢查各項教學工作計劃的執(zhí)行情況,為一線教師的教學排憂解難;教導處應定期檢查、通報各項教學工作計劃的實施進展情況,督促教學工作按計劃貫徹落實。

      第十七條 學校及其職能部門、基層組織和教師個人均應在計劃周期結束時總結經驗教訓,寫出教學工作總結??偨Y要堅持實事求是的科學態(tài)度,充分肯定成績,同時也不回避存在的問題,要分析原因,以利改進。

      第四章 教學過程管理

      第十八條 教學過程是師生利用一定條件完成教學任務的過程,教師和學生是教學活動的兩個基本因素。教師要成為教學活動的組織者、引導者和參與者,在教學活動中倡導合作學習與探究性學習,努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化,提高教學效果。

      第十九條 教師是學校教學管理的主體,在教學過程中起主導作用,教師教學工作的態(tài)度直接關系到教學質量的高低。對教師的基本要求是:

      (一)忠誠黨和人民的教育事業(yè),具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質,具有強烈的事業(yè)心和責任感,努力學習,熱愛學生,以身作則,為人師表。

      (二)教學基本功扎實,專業(yè)知識和相關知識淵博,教育教學理論素養(yǎng)較高,教學教研能力較強,具有一口普通話,一副好口才,一手好板書,一筆好文字,一套好方法。

      (三)與學生積極互動、共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,促進學生主動地、富有個性

      濟源市中小學教學常規(guī)管理辦法

      (四)尊重學生的人格,關注個體差異。要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,滿足不同學生的學習需要,激發(fā)學生的學習積極性,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

      (五)嚴格執(zhí)行師德規(guī)范,遵紀守法,恪盡職守,認真按課程標準(教學大綱)、教材和教學常規(guī)實施教學,努力完成教育教學任務,教學效果好,教育質量高。

      第二十條 課堂是開展教學活動的主要場所,課堂教學是教學的基本形式,是實施素質教育的主渠道和主陣地。課堂教學過程主要包括六個基本環(huán)節(jié):備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、復習、成績考核和評定。學校教學工作要以優(yōu)化課堂教學為重心,努力提高課堂教學效益。

      第二十一條 備課是上課前的教學準備活動,是上好課的前提。學校要定期與不定期檢查教師教案,了解教師備課情況,教案查閱不能走過場,既要有檢查情況的記載,更要有相關問題的改進意見。堅持不備課不能上課,不用舊教案上課。備課的基本要求是:

      (一)認真鉆研課程標準(教學大綱)和教材,恰當規(guī)劃教學進度,準確定位教學目標,認真研究學生,把握學生特點和接受能力,不得任意放慢教學進度、降低教學要求,也不得盲目追趕教學進度,加重學生負擔。

      (二)充分吸收現(xiàn)代教育科學知識和先進的教學經驗,遵循教育教學規(guī)律和原則,精心設計教學程序,恰當選擇教學方法和教學手段。

      (三)認真撰寫教案,教案是備課的結果和顯現(xiàn)形式,要系統(tǒng)明朗,新穎實用。要防止備課模式單一化,教師要根據(jù)自身特點設計富有個性的教學方案。

      (四)個人備課是備課的主要形式,集體備課給個人備課以定向指導,是提高整體效益和教學質量的客觀要求,規(guī)模較大的學校應堅持集體備課。集體備課應做到“三定四統(tǒng)一”:即定時間、定內容、定中心發(fā)言人,統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重點難點、統(tǒng)一教學要點、統(tǒng)一教學進度。

      第二十二條 上課是教學過程的中心環(huán)節(jié),也是教學管理的重要環(huán)節(jié)。要倡導多樣化的課堂教學模式。對教師上課的基本要求是:

      (一)嚴格遵守課程表和時間表,嚴格遵守學校的各項教學規(guī)章制度,堅守教學崗位,準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調課。

      (二)重點突出,難點突破,能充分挖掘各種教學資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,能恰當把握教學進程,教學環(huán)節(jié)緊湊流暢。

      (三)講究教學藝術,信息傳遞有效。語言精確明快,音量語速適當.語調富有感染力;板書工整扼要,條理分明,透明度和可識性強;教學手段先進、恰當,符合學生認知規(guī)律,能提高教學效率;教態(tài)莊重大方,親切自然,富有教學機智,處理突發(fā)事件冷靜及時,方法得當。

      第二十三條 作業(yè)布置與批改是促使學生消化和鞏固知識的重要途徑,是檢驗教學效果的必要手段。作業(yè)內容要精選,形式要多樣,難易要適度,數(shù)量要適當(符合國家和我市減負有關規(guī)定)。要貫徹因材施教原則,提倡根據(jù)不同層次的學生分類布置作業(yè)。批改作要認真及時,有批有改,不能不改和敷衍了事,并做好有關記錄。對后進生的作業(yè)盡量做到當面批改,耐心答疑。要統(tǒng)計作業(yè)錯誤的類型和比例,分析產生錯誤的原因。對作業(yè)批改的結果有講有評,具有普遍性的失誤要及時反饋矯正。

      第二十四條 輔導是課堂教學的延伸和補充,是因材施教的重要渠道。教師要認真上好學校規(guī)定的輔導課,對優(yōu)生加強培養(yǎng),發(fā)展特長,對學困生要重點輔導,嚴禁體罰學生。要加強學法指導,端正學生學習態(tài)度,培養(yǎng)學生正確的學習方法和良好的學習習慣。

      第二十五條 復習是鞏固學習效果的重要手段,要備好、上好復習課,要靈活運用不同教學方法,提高復習課的效率。

      第二十六條 成績考核與評定是課堂教學的繼續(xù),是檢查學生學習效果和教師教學效果的重要手段。通過適當?shù)目己丝荚?,可以推動和保證課堂教學按照規(guī)定的要求有序地進行,成績考核與評定要注意以下幾點:

      (一)考試類別??荚囀窃u價學生學業(yè)成績的主要手段,教學不能回避考試。考試分為一般診斷性考試、水平考試和選拔考試等幾種類型。組織考試要根據(jù)不同的目的選擇不同的類型,不得濫用考試。義務教育階段可舉行統(tǒng)一的期末考試、畢業(yè)考試,其它考試隨堂進行。

      (二)考試命題??荚嚸}要遵循課程標準(教學大綱)、教材的要求,注重知識的覆蓋面和題型的多樣性,做到試題分布合理,注重基礎,突出能力,考查難易適當,區(qū)分度好。

      (三)學校要加強考務工作管理。組織考試要切實做到規(guī)章制度嚴格,組織措施嚴密,考紀嚴明,工作作風嚴肅??记暗拿}、制卷以及運送、保管要嚴格保密,安排考場及編排考號要科學,要精心選配監(jiān)考教師,考試過程中要端正考風,嚴肅考紀,杜絕各種形式的考試作弊現(xiàn)象。

      (四)試卷評閱。試卷評閱要客觀公正,準確細致。集體閱卷采取流水作業(yè)的方式進行,評卷標準的掌握做到寬嚴適度,要鼓勵既合題意又具創(chuàng)造性表達的學生。評卷結束要及時進行成績統(tǒng)計與試卷分析,寫出質量分析報告,以便改進課堂教學。

      第五章 教學評價管理

      第二十七條 教學評價是依據(jù)一定的標準對教學活動及其效果進行科學判定,具有反饋、鑒別、強化和激勵功能??茖W的教學評價,可以充分調動師生的教學積極性,推動教育方針的全面貫徹和教學質量的全面提高,保證教學目標順利實現(xiàn)。

      第二十八條 教學評價必須遵循一定的原則,力戒主觀性和隨意性。進行教學評價的基本原則是:

      (一)方向性原則。教學評價要以全面貫徹教育方針、全面提高教學質量為根本目的,評價標準的設計要嚴格遵循課程計劃、課程標準(教學大綱)的要求,符合教學目標,充分發(fā)揮教學評價對辦學方向的調控、管理作用。

      (二)客觀性原則。教學評價要有明確客觀的評價標準,對評價標準的使用要一致。評價教學必須采取實事求是的態(tài)度,既符合統(tǒng)一要求,又符合評價對象的實際情況,不能主觀臆斷,感情用事。

      (三)可行性原則。教學評價標準的定位要恰當,能為廣大師生理解和接受,不能過高或過低;評價項目和內容要指向明確,盡量減少籠統(tǒng)、抽象的條文,評定等級和量化標準要方便操作,不能過于繁雜。

      (四)全面性原則。學校要建立德、智、體、美諸方面評估教育教學質量的科學評價標準,不以單一的分數(shù)指標作為評價學生學業(yè)成績和教師教學工作的唯一標準。

      第二十九條 教學評價標準是對教學質量要求的具體規(guī)定,確立科學的評價標準是實施教學評價的前提。教學評價要堅持素質標準、職責標準、效能標準的統(tǒng)一,不能只管耕耘不問收獲,也不能只看結果不看過程;要把效能標準放在重要地位,講究教學時間的投入與產出,引導教師提高課堂教學效益。

      第三十條 教學評價包括對學生學習能力、學業(yè)成績的評價和對教師教學能力、教學效果的評價。學生學業(yè)成績只是教師教育教學水平的一個方面的重要反映,而不是全部總和,不應將學生學業(yè)成績作為衡量教育教學質量和評價教師教學工作的唯一標準。

      第三十一條 教師是提高教學質量的關鍵,教師課堂教學質量直接影響教學效益,對教師的課堂教學評價是教學評價的主要方面。一堂好課,要努力做到“五實”:扎實、充實、豐實、平實和真實。

      (一)一堂好課應該是一堂有意義的課。對學生學習來說,初級的意義至少是學到了東西,再進一步可能鍛煉了能力,進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗,產生進一步學習的強烈需求。在這個過程中,學生會越來越主動投入到學習中去。有意義的課,也就是扎實的課。

      (二)一堂好課應該是一堂有效率的課。效率至少表現(xiàn)在兩個方面,一是對全班多少學生有效率,二是效率的高低,效率低就不算是好課。效率高的課,也就是充實的課。

      (三)一堂好課應該是有生成性的課。即一節(jié)課不完全是預設的結果,而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流,這個過程既有資源的生成,又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課。

      (四)一堂好課應該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞,相互討論,生成諸多新的東西,而不是教師個人的“作秀”。這樣的課稱為平實的課。

      (五)一堂好課應該是有待完善的課。它不可能十全十美,它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。這種課稱為真實的課。

      第三十二條 教學評價要堅持單項評價與綜合評價相結合,堅持定性評價與定量評價相結合,堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結合,堅持終結評價與過程評價相結合,堅持評價與指導相結合。

      第六章 教學研究管理

      第三十三條 教學研究是提高教師自身業(yè)務素質和教學質量的有效途徑。教學研究的內容主要包括學習黨和國家的教育方針和政策,學習現(xiàn)代教育理論和先進的教學經驗,學習與教學有關的專業(yè)知識;鉆研課程標準(教學大綱)和教材,探討和改進教學方法;研究學生學習心理和學習方法;研究提高教學基本功的途徑和方法等。

      第三十四條 加強校本教研,開展豐富多彩的教研活動。校本教研就是為了學校、基于學校,在學校中進行的教育教學研究,這是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。校長是“校本教研”的第一責任人,教研組、備課組是“校本教研”的基礎平臺,教師是“校

      本教研”的主體。學校要確定“校本教研日”,制定相應規(guī)章制度,按濟教體[2003]93號文件《濟源市教育體育局關于在全市中小學開展“校本教研”的實施意見》的具體規(guī)定,開展工作。

      第三十五條 教師在完成教學工作的同時,還要堅持業(yè)務進修,不斷進行知識更新。要系統(tǒng)學習教育理論,經常閱讀有關報刊雜志和參考資料;積極參加學校、市教研室組織的各種教研活動,獲取教改信息;不斷對自己的教學行為進行分析與反思,研究改進教學方法,提高業(yè)務素質。

      第三十六條 學校領導和全體教師要團結協(xié)作,盡職盡責,奮發(fā)進取,積極參加聽評研課活動,切磋技藝,共同提高。

      第七章 附 則

      第三十七條 本辦法適用我市的小學、初級中學和高級中學,其它各類學校可以參照執(zhí)行。

      第三十八條 本辦法自公布之日起施行,解釋權屬濟源市教育體育局。

      濟源市教育體育局 二○○五年八月

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