第一篇：少先隊建設中如何發(fā)揮中隊輔導員作用

少先隊建設中如何發(fā)揮中隊輔導員作用

少先隊是學校開展各種少先隊活動的最基本穩(wěn)定的基層組織，它把幾十個隊員、中隊輔導員和其他科任教師緊緊地聯(lián)系在一起，密不可分。形成學校內相對獨立的群體，學校工作的開展、教師對學生的教育，每個隊員的個性發(fā)展和成長都離不開少先隊這最基本的陣地，一次實施是培養(yǎng)人的主體精神及創(chuàng)造才能為核心的素質教育，就必須建立良好的少先隊中隊，而中隊輔導員作為少先隊中隊的組織者、教育者和領導者學校實施少先隊活動的得力助手；少先隊員健康成長的導師和指路人；中隊各科任教師間的紐帶；溝通學校、社會家庭的樞紐，將如何在少先隊中隊建設中發(fā)揮作用呢？我想就從以下幾個方面來做吧！

一、探究少先隊員的個性本質是發(fā)揮中隊輔導員作用的前提

從事任何工作都必須遵循規(guī)律，要發(fā)揮好中隊輔導員的作用，首先要面向全體少先隊員，經常了解，研究少先隊員。了解隊員是有效地向他們進行思想品德教育和行為規(guī)范教育的前。因此，在中隊輔導員接到一個新班時，應利用一切可以利用的時間進行多層次的了解，即了解隊員每個人的情況，也了解隊員間的情況，從言行舉止到文明禮貌，行為習慣，從團結隊員到關心集體，從刻苦學習到遵守紀律，針對具體的問題，有計劃，有目的進行工作，發(fā)現問題及時處理。教育是一門藝術，藝術的魅力在情感，輔導員如能不懈地了解、研究、在探查學生隊員的過程中和隊員接觸越多、關心越多，少先隊員與中隊輔導員的關系就密切，中隊輔導員隊隊員了解越透徹，教育條件就越有利。如果說教育要有藝術性，那么了解少先隊員、研究少先隊員更有科學性。

二、制定班級建設的奮斗目標是發(fā)揮中隊輔導員作用的依據

一個團結向上少先隊中隊，需要中隊輔導員有針對性地采取有效措施，運用多種方式和手段，使隊員在成長中逐漸成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

首先要隊員知道自己已是一個集體的成員，以后是一名學生，上課要受紀律，才能聽得清，看得準，才能學到知識，目標提出后，輔導員時時以此為依據對隊員行為進行糾正，此時，孩子們誰也不不甘落后，好勝心、向上心，促使他們做得更好，這樣一來，隊員達到一個目標后，輔導員在陸續(xù)加碼、制訂學習方面的新的目標，在其他如衛(wèi)生、行為習慣等方面也如此效法?？傊?，以目標激勵人，用目標約束人，是一個中隊建設中不可或缺的重要手段，有了奮發(fā)向上的目標，輔導員不光以目標為依據，督促隊員做到，還要努力做到強化此法堅持始終，進而調動隊員的積極性。使中隊永遠處于不斷發(fā)展中。

三、開展豐富多彩的活動是發(fā)揮中隊輔導員作用的關鍵

良好的少先隊中隊的形成只有在集體的活動中才能鞏固和前進。中隊中的幾十名隊員來自四面八方，性格各異，要樹立共同的理想，建立集體觀念，集體榮譽感、集體責任心，培養(yǎng)隊員之間團結互助精神和良好的關系，單憑課堂教育和空洞的說教是不行的。贊柯夫認為“只有兒童集體活動的豐富、多彩、生氣勃勃的生活，才能使每一個隊員開花、結果，”如果認為只有對隊員進行個別工作就能使他們得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤會。因此，在教育教學中，輔導員應多開展各種活動、特別是有計劃、有目的的開好班、隊會、形式多樣的故事會，詩歌朗誦會、形象趣味的課外活動，實現了隊員自我教育的過程，發(fā)揮輔導員對活動過程的指導、培養(yǎng)的關鍵作用。

四、發(fā)揮輔導員的主導作用，培養(yǎng)隊員的主體意識

多年來在中隊建設中，輔導員遵循的原則就是嚴格要求，放手管理，也就是培養(yǎng)隊員自我教育的能力。輔導員有計劃、有目標的大膽的讓隊員去實踐。在這個過程中，輔導員力求使師生之間形成一種朋友關系，而這種朋友關系體現了教師主導地位與學生主體地位的辯證統(tǒng)一。

從隊員入學開始，輔導員就應指導隊員，讓他們有一種健康，向上的集體精神，首先為班級制定班風：團結向上、積極進取、自強不息、刻苦拼搏、嚴以律己。要求少先隊員逐步的自覺遵守，以自己的一言一行為中隊建設做出貢獻。中隊的主流確定后，就從不同角度去觀察，挖掘隊員中間存在的閃光點，通過輔導員的主導作用，隊員的主體意識初步形成，有利于培養(yǎng)隊員的主人翁精神，有利于中隊建設。

五、中隊輔導員應培養(yǎng)學生集體榮譽感的精神

作為輔導員應特別注意培養(yǎng)隊員的集體榮譽感，首先樹立共同的奮斗目標，把共同的奮斗目標作為集體形成的條件和前進的動力。作為輔導員應經常引經據典、旁征博引、現身說法的教育隊員要樹立集體觀念，提高他們的思想覺悟，幫助隊員主動關心集體，熱愛集體，學會做人的重要性，增強中隊的凝聚力，為此，輔導員應激勵隊員為集體努力的決心使隊員心中充滿集體光榮我光榮，我為集體爭光的榮譽感。

六、培養(yǎng)班干部發(fā)揮干部群策群力的作用是輔導員的職責

班干部是中隊的核心骨干，它是輔導員工作的“影子”，在新學期的伊始，輔導員則利用民主集中的方法，在中隊中選出能夠團結同學、關心集體、辦事認真、愿為同學服務的積極分子當班干部，協(xié)助教師管理集體，也讓孩子們逐步學會管理自己、自己教育自己。在中隊建設中，輔導員應經常教育班干部處處以身作則，幫助他們及時克服自己的缺點，定期召開干部會議，與他們一起檢查，總結自己的工作，提出下一階段的目標、要求。除此之外，輔導員還應耐心，細致的指導班干部開展工作，講要求、做示范，從嚴指導，先扶后放，放心、放手而不放任。這樣培養(yǎng)了隊員自律，自理的能力，是中隊形成一個堅強，穩(wěn)定的班干部隊伍，這對形成良好的少先隊中隊，起到了至關重要的作用。

少先隊中隊是學校實施教育教學的基礎單位，而中隊輔導員是中隊的教育者和組織者是學校領導進行教育工作的得力助手和骨干力量，在教育教學中起著舉足輕重的作用。在中隊建設中輔導員應充分發(fā)揮走用，努力營建和諧的少先隊中隊，增強中隊的凝聚力，使得各科科任教師的教育教學得以順利進行。

少先隊建設中如何發(fā)揮中隊輔導員作用

單位：安莊鎮(zhèn)寨子小學 作者：肖明昌 電話：0538-3720172

第二篇：發(fā)揮輔導員在學風建設中的功能性作用

發(fā)揮輔導員在學風建設中的功能性作用

【摘要】輔導員作為高校大學生素質教育的主力軍，是高校進行學風建設的重要環(huán)節(jié)，輔導員工作執(zhí)行的好壞直接關系到相關班級的學風建設以及班級整體風氣，對高校的學風建設起到重要作用。因此，作為高校在進行學風建設，提升高校內涵，將學校風氣引導到好的方向，就要充分發(fā)揮輔導員的積極作用，通過輔導員富有成效的工作，引導良好的學風建設。

【關鍵詞】學風建設 高等教育 輔導員

一、學風建設是高校學生培養(yǎng)的基礎

學風即是學習風氣，指在特定的區(qū)域，特定的群體整體的學習態(tài)度。在高校則是主要體現在學生日常的學習習慣，學習氣氛以及教師的風氣。決定學風的因素眾多，既有集體因素，比如學習環(huán)境，周邊氣氛；也有個體因素，包括自我學習態(tài)度，求學精神，個人習慣等。兩個方面相輔相成，互相影響，相互滲透，相互作用達到一種平衡的狀態(tài)。學風是學習的生命和靈魂，是培養(yǎng)和造就高素質人才的關鍵。優(yōu)良的積極向上的學風，能使學生感到一種無形的競爭壓力，產生學習的緊迫感，從而促使學生積極進取、奮發(fā)向上，并制約不良學風的滋生和蔓延。同時，它還有一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神。

學風建設的本質要求是依據學校學風現有的特點及規(guī)律，進行有計劃，有組織，有目的的對學生進行求學態(tài)度方面的培養(yǎng)活動。學風建設是一個系統(tǒng)化工程，包括學校的治學環(huán)境，教師授課風氣，學生求學態(tài)度等多方面內容。但就人才培養(yǎng)而言，在學校對學生進行德、智、體全面教育的過程中都應該有計劃的滲透學風建設的思路，從根本上引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生實事求是的作風，端正學習態(tài)度和目的，培養(yǎng)科學的思維方式，逐步形成比較統(tǒng)一的學習環(huán)境，構建和諧的學生風氣，建設符合學生特點，對全面提升素質教育有幫助的整體軟環(huán)境，激發(fā)進校學生學習的興趣和求知欲，為高校培養(yǎng)高質量，符合企業(yè)、社會需求的優(yōu)秀人才。

二、高校學風建設存在的問題分析

經過十來年的發(fā)展，我國的整體教學環(huán)境發(fā)生了巨大變革，高等院校的構成方式也形成了多層次結構，各高等院校的教學條件，教學保障以及師資力量都有了較大改善，這位建立一個良好的學習氣氛創(chuàng)造了前提條件。多數高校學生通過高考進入高校以后，具有較為明確的學習目的，態(tài)度端正，整體素養(yǎng)不斷提升，成為社會有用的人才。但是，另一方面，也存在不在少數的不良風氣存在，高校的學風建設不容忽視，存在一些需要主要的問題

1.高校對學風建設的重視程度不夠。國內高校多數過于重視校內硬件方面的建設，高大的教學樓，先進的教學設備，但是在學風建設方面缺顯得不夠重視，沒有專用基金，沒有專人管理，沒有制度計劃等等，高大先進的教學樓里，坐著寥寥幾個學生，風氣僅僅存在于表明。

（三）陳舊的教學方式和教學內容不利于良好風氣的形成。高校忙于建設硬件，教師忙于科研論文，教學僅僅作為輔助存在，學生對單一，過氣的教學內容及教學方法難于形成共鳴，沒有教師的引導，高校學生在自我學習選擇上面存在較大缺陷，要形成整體的良好學習風氣從何談起？

（四）缺乏必要的學生心理輔導。前段時間出現的大學生網貸賭球以及多次出現的大學生跳樓等事件，突顯目前大學生缺乏必要的心里輔導，沒有健全的心里，何來良好的學習習慣？很多高校學生進入大學以后，現實與理想相距甚遠，容易產生自卑、自暴及自棄，整體沉迷游戲，厭學，逃課，或者整體與手機為伍，不思進取，學習態(tài)度不端正，缺乏自我約束，這樣的學生存在是對學風建設具有較大阻礙。對這部分學生，由于高校輔導員以及學校工作重心的不重視，沒有對這部分群體進行相應的心里輔導，最終成為學風建設的攔路虎。

（五）輔導方式有待改進。高校學生經歷高考以后進入高校，沒有緩解高中的壓力，就會面臨環(huán)境的壓力，就業(yè)壓力，學業(yè)壓力。對學的就業(yè)指導也是非專業(yè)相關老師進行紙面上面的指導，輔導員工作主要又在生活方面進行一定的指導，難于形成合力，共同對學生的整體情況進行輔導，工作方式的不當，使我我們的輔導員僅僅是保姆的角色，沒有在學風建設中起到排頭兵的作用。

三、充分發(fā)揮輔導員在學風建設工作中的作用

要形成良好的學風需要教學、管理以及各服務部門的工作協(xié)作，齊抓共管，更需要高校師生的全力合作。作為教學管理環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，輔導員工作具有重要作用。調查分析顯示，輔導員工作的優(yōu)劣，對學風建設的作用巨大，有效的輔導員工作，有利于形成良好的班風，學風，教風。因此在目前狠抓內涵建設，堅持學風至上的教學管理下，需要充分發(fā)揮輔導員作為素質教育第一線的主體性作用，樹立“成效為本”的管理理念，從多方面入手，服務好學生，管理好學生，教育好學生，引導好學生，共同構建良好的學風。

1、抓好新生入學教育工作

首先對于新生，輔導員要抓住時機，對其進行正面教育，讓新入校學生對大學生活進行全面了解，引導其盡快適應大學生活。大學不同中學階段，需要輔導員在新生入校以后，引導學生完成中學生到大學生的轉變，轉變他們的學習方式，學習目的，熟悉各學生特點，進行針對性輔導，如果不能使他們在心理、學習方法等方面及時完成轉變，他們最初入學時的那一股熱情就會消逝，從而對心煩意亂，對大學產生厭倦情緒，進而放棄自己的理想追求。而輔導員往往是新生入校最早和最多接觸的老師，抓住新生入校的時機，對他們施以正確的引導，有利于幫助他們適應大學生活，走上正確的、健康的大學成長之路，也為學風建設奠定了一個堅實的基礎。

2、引導學生養(yǎng)成良好學習習慣

良好學習習慣能使學生授予終身。從現代大學生特點出發(fā)分析，大學生的學習目的，學習方法以及學習的方式都與中學階段有很大區(qū)別，在大學階段需要養(yǎng)成必要的學習方法，并對中學的學習習慣加以改革，建立符合大學課程特點及學科特點的學習方式及習慣，從學習出發(fā)，養(yǎng)成嚴謹的思維模式，創(chuàng)新的思維方法，靈活的應變技巧，構建自己的知識結構，創(chuàng)新知識體系，形成科學可行的學習習慣及方法。同時，需要培養(yǎng)學習的獨立性，實踐性，具有驗證精神，具備了這樣的特點，學生離開學校，進入社會也會不斷進步。

3、做好學生思想政治工作

學風建設的根本措施就是要改進思想政治教育工作成效，加強學生的思想政治教育，提升學生整體素養(yǎng)。輔導員需要分析不同年代，一個學校，一個地區(qū)乃至全國的學風建設問題，從中發(fā)覺突出存在的，重點、針對性的加以強化和改進。思想政治覺悟性影響學風建設，對學風建設具有先導性作用，輔導員需要制定行之有效的措施，提升學生的思想覺悟，通過先進群體的影響力，落后群體的特殊教育方式，改變普遍存在的問題，優(yōu)化學生在學習、生活方面的環(huán)境，讓環(huán)境去影響人，讓學生去影響學生，讓先進去影響平庸，形成你追我趕的良好學習風氣。

4、做好就業(yè)指導工作

事業(yè)是人生中一項很重要的事情，直接影響人的自尊和自我形象。從入學初始輔導員就應開始開展就業(yè)指導工作，通過對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)適應、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等相關方面的教育，幫助和啟發(fā)學生逐步明確個人事業(yè)志向，明確自身強項與不足，明確大學學習目標或努力方向，引導學生認識社會、認識自己，從而有計劃、有目的、全身心的投入到大學學習生活當中，這樣也有助于促進良好學風的形成。

作為高校的常規(guī)工作及重點工作，學風建設不可忽視也不能忽視，在學風建設中需要確實提升輔導員的影響力和工作效力，保證高校學生在大學階段能在德育，智育方面得到提升，以學風風氣來帶動大學生的熱情，提升教學效果，提高就業(yè)質量，優(yōu)化人才出口，培養(yǎng)多元化的高素質人才。

【參考文獻】

[1]金廣春.淺談高校班主任工作與學風建設[J].才智，2010（25）.[2]姚瑩.高等院校學生學風建設與輔導員工作[J].沈陽教育學院學報，2013（1）.

第三篇：少先隊中隊輔導員發(fā)言稿

少先隊中隊輔導員發(fā)言稿

斜橋小學五年級一班中隊輔導員汪姚琴

尊敬的各位領導、老師，親愛的少先隊員們：

大家好！

今天是一個值得歡慶的日子，因為又有一批新隊員加入了我們少先隊的組織，我代表輔導員老師向你們表示衷心的祝賀。今天又是一個令人激動的日子，因為我們的輔導員老師們都戴上了鮮艷的紅領巾?？粗约盒厍暗募t領巾，我深感責任的重大。在今后的工作中，我們要擔當起輔導員職責，真正成為少年兒童的親密朋友和指導者，努力做好少年兒童人生追求的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者、合法權益的維護者、良好成長氛圍的營造者，成為領導放心、學生歡迎的合格輔導員。

最后，祝老師們身體健康、工作順利，祝全體少先隊員們學習進步！

謝謝大家!

第四篇：少先隊中隊輔導員講話稿

少先隊中隊輔導員講話稿

各位領導、來賓、老師、同學們：

你們好！

雖然今天沒有特別燦爛的陽光，可我們的心里卻依舊溫暖，因為今天是我們一年一度的六一國際兒童節(jié)。在這里我代表xx小學的老師向親愛的小朋友們道一聲：祝你們節(jié)日快樂！同時也代表xx小學少先中隊的全體少先隊員向來到我們身邊并關心我們成長的領導、來賓們表示最熱烈的歡迎！

中國少年先鋒隊是一個有著光榮歷程和光榮傳統(tǒng)組織，要黨的領導和關心下，無論是抗日救國時期還是解放戰(zhàn)爭時期，抑或是現在的現代化建設時期，我們的少年先鋒隊都在健康地成長著。在今天這樣好的形式和環(huán)境下，我們每一個少先隊員都應該努力學習，長大以后為祖國作貢獻，不辜負祖國對我們的關心，不辜負老師對我們的教育，不辜負父母對我們的期望。勤奮定能成功，付出終有回報！

xx小學少先中隊是一個很小的團體，隊員不超過20人，可是我們依然致力于學校與社會聯(lián)合戰(zhàn)線的發(fā)展。在學校，我們的隊員努力學習知識，認真鍛煉身體；在社會，我們的隊員積極參加實踐，宣傳國家政策，得到一致好評。我們還定期地出黑板報，反映當前時事，不定期地開展各種文體活動，培養(yǎng)興趣愛好。我們的努力得到了回報，上學期我們的中隊被評為了紅旗中隊。我相信我們的中隊在我們全體隊員的努力下，明天會更美好！

最后我代表全體少先隊員預祝本次六一國際兒童節(jié)的慶祝會圓滿結束！

第五篇：少先隊中隊輔導員工作總結

少先隊中隊輔導員工作總結

五年級一班

陳作元

作為少先隊輔導員我們要在做人梯，做蠟燭的同時，成就自己，成就自己的事業(yè)。在22年的教育工作中，我非常的慶幸我做了我十分愿意做的中隊輔導員工作，因為我一直信奉魏書生老師的一句話：做教師而不做中隊輔導員，那真是失去了增長能力的機會。在這份工作中，我與我的學生一起喜、一起憂、一起學習、一起進行課外活動，我們的心交融在一起，我們的情感感悟在一起，我從學生那里得到了無窮的樂趣和力量，所以我一走進班級，心情就會豁然開朗。作為一名少先隊輔導員，我深感肩上責任之重大。記得中國少先隊工作學會副會長陳海燕曾這樣總結少先隊輔導員的工作：“不是農民，卻要播種、耕耘和灌溉；不是醫(yī)生，卻要診斷、矯治和護理；不是軍人，卻始終伴隨鼓點、號角和旗幟。這是一項有些人輕視、許多人漠視、所有人都說重要的工作。在輔導員工作生涯中，我逐漸對此有了真切地體會，并迎來了新時期少先隊員工作面臨的新挑戰(zhàn)。我清醒地認識到：身為輔導員的我們在觀念、方法、理念上的轉變，不能再拘泥于傳統(tǒng)的工作模式，要形成新的教育思想，就應該在素質教育改革的實踐中摸索，要轉變教育觀念，就應當在教育實驗的探索之中，逐步升華與完善。

一、創(chuàng)造性地開展少先隊活動

少先隊活動沒有現成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創(chuàng)造。所以，創(chuàng)造性是少先隊活動的本質和靈魂。作為一名少先隊中隊輔導員，我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”努力發(fā)揮每一個隊員的創(chuàng)造精神.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養(yǎng)他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的?！币蚨覀兙鸵⒁庠诨顒又信囵B(yǎng)學生的自我教育意識。

二、以校園環(huán)境建設為出發(fā)點

伴隨著中國申奧成功和加入世貿組織，隊員們的環(huán)境意識也越來越強，學習環(huán)保知識，做小小宣傳員┅┅隊員們都在用自己的實際行動支持環(huán)保，投身環(huán)保。在我們的中隊里，活躍著一支名為“綠天使”的小隊，由五名少先隊員組成，他們是校園環(huán)保的先鋒。最近兩年來，我們學校的校園環(huán)境變化很大，可以說是天天都有新變化，盡管我們地處城郊結合部，但我們充分利學校優(yōu)勢，用我們的綠色環(huán)境詮釋了“環(huán)?！钡闹黝}。為此，我們的綠天使小隊便共同起草了一份“保護校園綠色，從我做起”的綠色倡議書，利用周一升國旗的集會，向全體隊員發(fā)出倡議，提醒每個隊員愛護校園環(huán)境。讓綠色裝點我們的校園。她們五個人就如同五顆耀眼的小星星，她們在大型活動中為學校增添光彩。

三、培養(yǎng)隊員的自信心

“新世紀，我能行”是全國少工委今年的教育主題。為使我能行的觀念深入到每一個隊員的心中，我注意運用恰當的方法激發(fā)隊員參與活動的熱情。如：“我為中隊添顆星”活動，號召隊員要做能為少先隊組織活動出點子、提建議的“智多星”；要做與隊員團結協(xié)作的“石榴星”；愛勞動的“小蜜蜂星”等，這樣把目標具體化、形象化，調動隊員參與的積極性。再有通過他們感興地、新鮮有趣的活動內容，激發(fā)隊員參與，樹立他們的自信心。自建隊角更給了他們展示自己的舞臺，如“新聞角”專門為隊員們收集當日重要新聞，記錄在角內小黑板上。每位隊員輪流擔任記錄，并向全中隊隊員進行講解。這樣既培養(yǎng)了少先隊員從小關心國家大事，也鍛煉了他們的口才。

四、建立與家長的和諧關系，中隊的各項工作順利進行。

剛開學時，就有家長反映，早上起床遲，結果連早飯不吃，還遲到了。晚上總看動畫片，不愛寫作業(yè)，甚至有學生生活中的小事。怎么辦，個別問題，我找個別同學談，若不及改正，就要在班內公布于眾，請全班同學幫忙，引導學生體驗自己父母的艱辛，為父母做力所能及的事，為父母分憂解難。還有學生反映自己的家長脾氣暴躁，學習成績不好或丟了東西，就要挨打、挨罵。于是，我請個別家長到校，講體罰對孩子身心的傷害，并與他們共同商量解決的辦法。在與家長合作中，我覺得家長是愿意與教師溝通的，但有時總是顧慮重重，我有時通過電話或直接交流，讓家長明白：孩子犯錯誤是正常的，但犯錯誤的孩子，我們不能不管不問，或當頭一棒，而是要幫助他們分析錯誤原因，如何避免和改正，除了家長，老師是真正關心你孩子學習和成長的人，而且是真正幫助你的人，家長與教師的合作，才能實現家長“望子成龍、望女成鳳”的愿望，能得到家長的合作，中隊輔導員的工作會更容易，家長明白教師的良苦用心，就會在各方面支持教師的工作，使中隊的各項工作都可以順利進行。

在這22年的中隊輔導員工作中，我不斷深入研究，大膽實踐，力求創(chuàng)新，緊跟時代步伐，作為一個從事陽光下最美麗事業(yè)的輔導員，我將襟懷一顆赤子童心，孜孜不倦的努力去托舉群星，去點燃火炬，為紅領巾事業(yè)獻上我的忠誠。

2010.7.