第一篇：黨50個關(guān)鍵詞及兩會12個新名詞

“五位一體”總體布局

答：經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)。2,“四個全面”戰(zhàn)略布局

答：全面建成小康社會、全面深化改 革、全面依法治國、全面從嚴治黨。3,“兩個一百年”奮斗目標

答：在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建 成小康社會，在新中國成立一百年時建成富 強民主文明和諧的社會主 4,五大發(fā)理念

答：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享。5,五種重要的思維方式

答：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維和底線思維。6，十八大報告提出的到2020年實 現(xiàn)兩個“翻一番”是什么？

答：國內(nèi)生產(chǎn)總值比2010年翻一番；城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。7，十八大報告提出的“兩個倍增”、“兩個同步”

答：“兩個倍增”，一個就是國內(nèi)生產(chǎn)總值的倍增，一個就是城鄉(xiāng)居民收入的倍增。兩個同步，一個就是城鄉(xiāng)居民收入水平要和 經(jīng)濟增長同步，另一個就是勞動者報酬要和 生產(chǎn)率提高同步。8，一帶一路

答：一帶一路是“絲綢之路經(jīng)濟 帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。9，互聯(lián)網(wǎng)+

+”就是“互聯(lián)網(wǎng) +各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。10，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

答：就是從提高供給質(zhì)量出發(fā)，用改革 的辦法推進結(jié)構(gòu)調(diào)整，矯正要素配置扭曲，擴大有效供給，提高供給結(jié)構(gòu)對需求變化的 適應性和靈活性，提高全要素生產(chǎn)率，更好 滿足廣大人民群眾的需要，促進經(jīng)濟社會持 續(xù)健康發(fā)展。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的根本目的 是提高社會生產(chǎn)力水平，落實好以人民為中 心的發(fā)展思想。

11，兩學—做

答：“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”。12.合格黨員的“四講四有”

答：講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻，有作為 13，四個自信

答：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。14，黨面臨的“四大危險”

答：精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險。15，黨面臨的“四大考驗”

答：執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗。16，八項規(guī)定

答：是中共中央政治局關(guān)于改進工作作 風密切聯(lián)系群眾的規(guī)定，強調(diào)要改進調(diào)査研 究、精簡會議活動、精簡文件簡報、規(guī)范出 訪活動、改進警衛(wèi)工作、改進新聞報道、嚴 格文稿發(fā)表、厲行勤儉節(jié)約。，中央政治局強調(diào)的“四種意識”

答：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。18，“四風”

答：形式主義、官僚主義、享樂主義和 奢靡之風。19，三嚴三實

答：既嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。20，四個“鐵—般”

答：鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當。21，“三型”政黨

答:學習型，服務型，創(chuàng)新型 22，黨的民主集中制“四個服從”

答：黨員個人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織，全黨各個組 織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央 委員會。23，黨風廉政建設(shè)“兩個責任” 答：黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任。24，監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”

答：

一、黨內(nèi)關(guān)系要正?；?，批評和自我批評要經(jīng)常幵展，讓晈耳扯袖、紅臉出汗 成為常態(tài)；

二、黨紀輕處分和組織處理要成 為大多數(shù)；

三、對嚴重違紀的重處分、作出 重大職務調(diào)整應當是少數(shù)；

四、嚴重違紀涉 嫌違法立案審査的只能是極極少數(shù)。

25，黨委主體責任的具體表現(xiàn)？

選好用好干部；堅決糾正損害群眾利益的行 為；強化對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，從源頭 上防治腐敗；領(lǐng)導和支持執(zhí)紀執(zhí)法機關(guān)査處 違紀違法問題；黨委主要負責同志要管好班 子、帶好隊伍，當好廉潔從政的表率等。

26，紀委的監(jiān)督責任包括哪些？

答：根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》，各級紀委的監(jiān)督職責主要包括：協(xié)助同級黨委組織協(xié)調(diào)黨內(nèi)監(jiān)督工作，組織開展 對黨內(nèi)監(jiān)督工作的督促檢査；對黨員領(lǐng)導干 部履行職責和行使權(quán)力情況進行監(jiān)督；檢査 和處理黨的組織和黨員違反黨的章程和其他 黨內(nèi)法規(guī)的比較重要或復雜的案件；向同級 黨委和上一級紀委報告黨內(nèi)監(jiān)督工作情況，提出建議，依照權(quán)限組織起草、制定有關(guān)規(guī)定和制度，作出關(guān)于維護黨紀的決定；受理對黨組織和黨員違犯黨紀行為的檢舉和黨員I的控告、申訴，保障黨員的權(quán)利等。27，黨風廉政建設(shè)“一崗雙責”

答：各級干部在履行本職崗位管理職責 的同時，還要對所在單位和分管工作領(lǐng)域的 黨風廉政建設(shè)負責。通俗地說，就是“一個 崗位，兩種責任”，每位干部既要干事，還 不能出事，一手抓發(fā)展，一手抓廉政，“兩 手抓、兩手都要硬”。28，一案雙査

答：在査辦違紀違法案件的同時，一并調(diào)査發(fā)案單位黨委主體責任、紀委監(jiān)督責任 是否落實到位，做到有錯必究、有責必 問。29，黨的“四條路線”

答：政治路線、思想路線、組織路線、群眾路線。30，四個自我

答：自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。31，黨的“六大紀律”

答：政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律。，好干部“五條標準”

答：信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔。33，心中“四有”

答：心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。34，“六有”政治局面

答：又有集中又有民主、又有紀律又有 自由、又有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢生動 活潑的政治局面。35，“三會一課制度”

答：“三會”是：定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會；“一課”是:按時上好黨課。36，領(lǐng)導干部“四講”

答：講修養(yǎng)、講道德、講誠信、講廉恥。

37，黨的領(lǐng)導主要是什么？

答：主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導。38，黨內(nèi)政治生活“四性”

答：政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性。39，黨支部七項組織生活制度

答：會議制度、黨日制度、黨課制度、報告工作制度、民主生活制度、黨員匯報制度、民主評議黨員制度。40，黨的三大作風

答：理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評。，入黨誓詞

答：我志愿加入中國共產(chǎn)黨，擁護黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務，執(zhí)行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產(chǎn)主義窗斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。42，黨的四項基本原則

答：堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。43，黨的思想路線

答：基本內(nèi)容是，一切從實際出發(fā)，理 論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理 和發(fā)展真理。其精髓是，解放思想、實事求 是、與時俱進。其實質(zhì)和核心是，實事求是。

44，黨內(nèi)政治生活基本規(guī)范的主要內(nèi)容

答：以實事求是、理論聯(lián)系實際、密切 聯(lián)系群眾、批評和自我批評、民主集中制、嚴明黨的紀律等為主要內(nèi)容。45，我國的基本國情

答：仍處于并將長期處于社會主義初級階段。46，黨在社會主義初級階段的基本路線

答：領(lǐng)導和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革幵 放，自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為 富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而 奮斗。概括起來就是”一個中心、兩個基本 點"。47，社會主義核心價值觀

答：富強、民主、文明、和諧（是國家 層面的價值目標）；自由、平等、公正、法 治（是社會層面的價值取向）；愛國、敬業(yè)、誠信、友善（是公民個人層面的價值準則），黨在新形勢下的強軍目標

答：努力建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝 仗、作風優(yōu)良的人民軍隊。49，軍隱干部標準

答：對黨忠誠、善謀打仗、敢于擔當、實績突出、清正廉潔。50，“四有”新一代革命軍人

答：有靈魂、有本事、有血性、有品德 的新一代革命軍人。，藍天保衛(wèi)戰(zhàn)

堅決打好藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，今年二氧化硫、氮氧化物排放量要分別下降3%，重點地區(qū)細顆粒物（PM2.5）濃度明顯下降 2，居住屬性

堅持住房的居住屬性，落實地方政府主體責任，加快建立和完善促進房地產(chǎn)市場平穩(wěn)健康發(fā)展的長效機制，以市場為主滿足多層次需求，以政府為主提供基本保障。3，數(shù)字家庭

擴大數(shù)字家庭，在線教育等信息消費 4，數(shù)字經(jīng)濟

今年網(wǎng)絡提速降費要邁出更大步伐，年內(nèi)全部取消手機國內(nèi)長途和漫游費，大幅降低中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專線介入資費，降低國際長途電話費，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展，促進數(shù)字經(jīng)濟加快成長，讓企業(yè)廣泛受益、群眾普遍受惠。5，全域旅游

完善旅游設(shè)施和服務，大力發(fā)展鄉(xiāng)村、休閑、全域旅游。6，河長制

全面推行河長制，健全生態(tài)保護補償機制 7，海綿城市

統(tǒng)籌城市地上地下建設(shè)，再開工建設(shè)城市地下綜合管廊2000公里以上，啟動消除城區(qū)重點易澇區(qū)段三年行動，推進海綿城市建設(shè)，使城市既有“面子”，更有“里子”

8.農(nóng)村土地“三權(quán)分置”

完善農(nóng)村土地“三權(quán)分置”辦法，建立貧困退出機制，清單管理制度

全面實行清單管理制度，制定國務院部門權(quán)力和責任清單，擴大市場準入負面清單試點，減少政府的自由裁量權(quán)，增加市場的自助選擇權(quán) 10，國家公園體制

出臺國家公園體制總體方案，為生態(tài)文明建設(shè)提供有力制度保障 11，人工智能、第五代移動通信

加快培育壯大新興產(chǎn)業(yè)。全面實施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快新材料、人工智能、集成電路、生物制藥、第五代移動通信等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化，做大做強產(chǎn)業(yè)集群

2017全國兩會精神工作重點

3月5日，李克強總理作政府工作報告，要點如下：

一、去年工作不容易，“十三五”實現(xiàn)良好開局

取得了不少成就，政府主要做了八項工作。

經(jīng)濟穩(wěn)中向好：工業(yè)企業(yè)利潤由上年下降2.3%轉(zhuǎn)為增長8.5%。

全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1314萬人。

全國居民人均可支配收入實際增長6.3%。

還有困難和問題：一些地區(qū)嚴重霧霾頻發(fā);一些重大安全事故令人痛心;涉企收費多，群眾辦事難等問題仍較突出。

二、今年目標

國內(nèi)生產(chǎn)總值增長6.5%左右，在實際工作中爭取更好結(jié)果;

居民消費價格漲幅3%左右;

城鎮(zhèn)新增就業(yè)1100萬人以上(比2016年還多100萬人)，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.5%以內(nèi);

單位國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降3.4%以上;

再減少企業(yè)稅負3500億元左右、涉企收費約2000億元;

再減少農(nóng)村貧困人口1000萬以上;

實現(xiàn)進城落戶1300萬人以上。

三、今年幾項重點工作

去產(chǎn)能：再壓減鋼鐵產(chǎn)能5000萬噸左右，退出煤炭產(chǎn)能1.5億噸以上。

去庫存：三四線城市要支持居民自住和進城人員購房需求;房價上漲壓力大的城市要合理增加住宅用地。

降成本：擴大小微企業(yè)享受減半征收所得稅優(yōu)惠范圍，大幅降低企業(yè)非稅負擔。

國企改革：基本完成公司制改革。深化混合所有制改革，在電力、石油等領(lǐng)域邁出實質(zhì)性步伐。

投資：完成鐵路建設(shè)投資8000億元、公路水運投資1.8萬億元。

消費：促進電商、快遞進社區(qū)進農(nóng)村;擴大內(nèi)外銷產(chǎn)品“同線同標同質(zhì)”實施范圍。

創(chuàng)新：加快新材料、人工智能、第五代移動通信等技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化。

環(huán)保：重點地區(qū)細顆粒物(PM2.5)濃度明顯下降。

醫(yī)療：實現(xiàn)異地就醫(yī)住院費用直接結(jié)算

第二篇：“兩學一做”關(guān)鍵詞

“兩學一做”關(guān)鍵詞

1、中國夢和兩個一百年：中國夢指實現(xiàn)中華民族的偉大復興。第一個一百年，到中國共產(chǎn)黨成立100年時(2020年)全面建成小康社會的目標一定能實現(xiàn)； 第二個一百年，到新中國成立100年時(2049年)建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

2、一個中心兩個基本點：一個中心，指以經(jīng)濟建設(shè)為中心；兩個基本點，指堅持四項基本原則，堅持改革開放。

3、一帶一路：指“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。

4、一崗雙責，就是指行政管理人員在抓好分管業(yè)務工作的同時，又要抓好分管范圍內(nèi)的黨風廉政建設(shè)工作，不可偏廢。

5、兩學一做：學黨章黨規(guī)、學系列講話、做合格黨員。

6、兩個責任，實行黨風廉政建設(shè)責任制，黨委負主體責任，紀委負監(jiān)督責任。主體責任的內(nèi)容：（1）選好用好干部，防止出現(xiàn)選人用人上的不正之風和腐敗現(xiàn)象；（2）加大查糾力度，堅決糾正損害職工群眾利益的行為；（3）強化權(quán)力制約和監(jiān)督，從源頭上防治腐??；（4）堅持有腐必懲，領(lǐng)導和支持紀檢監(jiān)察機構(gòu)查辦案件；（5）管好班子、帶好隊伍，當好廉潔從業(yè)的表率。

監(jiān)督責任的內(nèi)容：（1）協(xié)助黨委加強黨風廉政建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作；（2）督促檢查相關(guān)部門落實懲治和預防腐敗工作任務；（3）經(jīng)常進行檢查監(jiān)督；（4）嚴肅查處腐敗問題。

7、兩個先鋒隊：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。

8、黨的三大作風：即理論和實踐相結(jié)合的作風；與人民群眾密切聯(lián)系的作風；批評和自我批評的作風。

9、黨的三大法寶：統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭、黨的建設(shè)。

10、黨的三大靈魂：實事求是、獨立自主、群眾路線。

11、三嚴三實：嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。

12、三會一課，是指定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。

13、三重一大，“三重一大”集體決策事項是指重大決策、重要人事任免、重大項目安排和大額度資金運作事項。

14、四個全面：即全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。

15、四種意識：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。

16、四個自信：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

17、四個服從：黨員個人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級組織，全黨服從黨的全國代表大會和中央委員會。

18、四風，指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。由習近平在2013年6月召開的黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上提出。

19、四項廉潔自律準則：《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》（2016年1月起執(zhí)行），規(guī)定，對黨員領(lǐng)導干部規(guī)定四項自律準則：一是廉潔從政，自覺保持人民公仆本色；二是廉潔用權(quán)，自覺維護人民根本利益；三是廉潔修身，自覺提升思想道德境界；四是廉潔齊家，自覺帶頭樹立良好家風。

20、四種形態(tài)，指王岐山同志提出的監(jiān)督執(zhí)紀四種形態(tài)：黨內(nèi)關(guān)系要正?；?，批評和自我批評要經(jīng)常開展，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態(tài)；黨紀輕處分和組織處理要成為大多數(shù)；對嚴重違紀的重處分、作出重大職務調(diào)整應當是少數(shù)；而嚴重違紀涉嫌違法立案審查的只能是極極少數(shù)。

21、五大發(fā)展理念：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。

22、五位一體：黨的十八大報告對推進中國特色社會主義事業(yè)作出“五位一體”總體布局，即經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)為一體。

23、五種處分，黨的紀律處分有五種:警告、嚴重警告、撤銷黨內(nèi)職務、留黨察看、開除黨籍。

24、六大紀律，指紀律處分條例里面確定的政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律和生活紀律。

25、八項規(guī)定：深入基層；輕車簡從、簡化接待；精簡會議；精簡文件簡報；規(guī)范出訪；改進警衛(wèi)工作；嚴格文稿發(fā)表；厲行勤儉節(jié)約。

第三篇：三會一課、兩新名詞解釋

一、所謂“三會一課”是指：定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。

1、支部黨員大會

基本程序：①選定議題，提前通知全體黨員。②會議主持人報告黨員出、缺席情況，宣布會議議題，開始開會。③黨員圍繞議題進行民主討論和表決。④宣布表決結(jié)果，形成支部大會決議。

有關(guān)規(guī)定：①支部黨員大會一般為三個月召開一次。如有特殊情況需要推遲舉行，支部委員會必須向上級黨組織報告說明。②正式開會時，必須要有支部半數(shù)以上的有表決權(quán)的正式黨員參加，方可開會。③大會決議必須經(jīng)過應到會正式黨員半數(shù)以上通過，才有效。

2、支部委員會

基本程序：①會前準備。確定議題、開會時間、地點,向全體支部委員通報情況，每一位支部委員作好參加會議的準備。②召開會議。主持人向到會人員報告會議議題和議程，集體討論，形成決議，對落實決定事項作出明確分工。③整理支委會作出的決議或決定及會議記錄，及時存檔備查。

有關(guān)規(guī)定：①支部委員會一般每月召開一次，根據(jù)需要也可以隨時召開。②召開支委擴大會議，要有超過半數(shù)的支委參加。列席會議的同志在會上可以發(fā)表意見，但沒有表決權(quán)。

3、黨小組會

基本程序：①會前與黨支部溝通，確定內(nèi)容、方法，通知黨員做好準備；②抓住中心內(nèi)容討論，力求統(tǒng)一思想；③根據(jù)討論情況，制定切實可行的措施。④指定專人負責做好記錄，記錄本由黨小組長負責保存，黨小組長要及時將會議情況向支部匯報。

有關(guān)規(guī)定：①黨小組會一般每月召開一至兩次。②黨小組會的內(nèi)容一般圍繞黨的中心工作和黨支部的近期工作，結(jié)合本小組的實際情況確定，每次解決一兩個問題。③黨小組會由黨小組長負責召集、主持。

4、黨課

基本程序：①課前準備。確定課題和講課時間；精選講課教員，認真?zhèn)湔n。②集中組織黨員聽課。③課后消化，組織討論或測試。

有關(guān)規(guī)定：①黨課必須定期進行，一般情況下，每兩個月上一次黨課。如果有特殊情況，可適當增減上課次數(shù)。不過，至少每個季度一次。②黨員（含預備黨員）必須自覺參加黨課學習，無特殊情況，不得請假或缺席。

二、“兩新”組織，是指新經(jīng)濟組織和新社會組織的簡稱。新經(jīng)濟組織，是指私營企業(yè)、外商投資企業(yè)、港澳臺商投資企業(yè)、股份合作企業(yè)、民營科技企業(yè)、個體工商戶、混合所有制經(jīng)濟組織等各類非國有集體獨資的經(jīng)濟組織。新社會組織，是指社會團體和民辦非企業(yè)單位的統(tǒng)稱

第四篇：兩學一做學習教育關(guān)鍵詞匯總

“兩學一做”學習資料

關(guān)鍵詞解析

1、兩學一做

學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員。

2、兩個先鋒隊

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。

3、三會一課

是指定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。

4、“三個基本”的組織方式

以黨支部為基本單位；

以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式； 以落實黨員教育管理制度為基本依托。

5、三個倡導（社會主義核心價值觀）

富強、民主、文明、和諧； 自由、平等、公正、法治； 愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

6、三嚴三實

嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己； 謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。

7、三新

習近平談治國理政的新思想、新理念、新戰(zhàn)略。

7、四個全面

全面建成小康社會 全面深化改革 全面依法治國 全面從嚴治黨。

8、四個意識

政治意識 大局意識 核心意識 看齊意識

9、“四講四有”

講政治、有信念;講規(guī)矩、有紀律;講道德、有品行;講奉獻、有作為。

10、四個必須

必須堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念；必須堅持全心全意為人民服務根本宗旨； 必須繼承發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風； 必須自覺培養(yǎng)高尚道德情操。

11、四個堅持

堅持公私分明，先公后私，克己奉公； 堅持崇廉拒腐，清白做人，干凈做事； 堅持尚儉戒奢，艱苦樸素，勤儉節(jié)約；

堅持吃苦在前，享受在后，甘于奉獻。

12、四個服從

黨員個人服從黨的組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。

13、四風

形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風。

14、四個廉潔、四個自覺

廉潔從政，自覺保持人民公仆本色。

廉潔用權(quán)，自覺維護人民根本利益。

廉潔修身，自覺提升思想道德境界。

廉潔齊家，自覺帶頭樹立良好家風。

15、五個著力

著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題； 著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題； 著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題； 著力解決一些黨員精神不振的問題； 著力解決一些黨員道德行為不端的問題。

16、五個必須

必須維護黨中央權(quán)威，在任何時候任何情況下都要在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致；

必須維護黨的團結(jié)，堅持五湖四海，團結(jié)一切忠實于黨 3 的同志；

必須遵循組織程序，重大問題該請示的請示，該匯報的匯報，不允許超越權(quán)限辦事；

必須服從組織決定，決不允許搞非組織活動，不得違背組織決定；

必須管好親屬和身邊工作人員，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。

17．五大任務（三去一降一補）

去產(chǎn)能 去庫存 去杠桿 降成本 補短板。

18、五大發(fā)展理念

創(chuàng)新發(fā)展 協(xié)調(diào)發(fā)展 綠色發(fā)展 開放發(fā)展 共享發(fā)展

19、五位一體

經(jīng)濟建設(shè) 政治建設(shè) 文化建設(shè) 社會建設(shè) 生態(tài)文明建設(shè)。20、七個有之

搞任人唯親、排斥異己的有之； 搞團團伙伙、拉幫結(jié)派的有之； 搞匿名誣告、制造謠言的有之； 搞收買人心、拉動選票的有之； 搞封官許愿、彈冠相慶的有之； 搞自行其是、陽奉陰違的有之； 搞尾大不掉、妄議中央的也有之。

學習材料

■ 學習目的

深入學習黨章黨規(guī)和總書記系列重要講話精神,推動全面從嚴治黨向基層延伸,鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果,進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題,保持發(fā)展黨的先進性和純潔性。■學習內(nèi)容: 一是學黨章黨規(guī)。逐條逐句通讀黨章;學習《準則》和《條例》等;學習黨的歷史、革命先輩和先進典型;從周薄徐郭令案中汲取教訓。

二是學系列講話。學習總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的重要思想;學習黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略;與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等思想結(jié)合起來學。■總體要求: 一是落實黨章關(guān)于加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內(nèi)教育,推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。

二是開展“兩學一做”學習教育,基礎(chǔ)在學,關(guān)鍵在做。三是開展“兩學一做”學習教育,要增強針對性,“學”要帶著問題學,“做”要針對問題改。

四是開展“兩學一做”學習教育,要堅持正面教育為主,用科學理論武裝頭腦;堅持學用結(jié)合,知行合一;堅持問題導 5 向,注重實效;堅持領(lǐng)導帶頭,以上率下;堅持從實際出發(fā),分類指導。■五個能否

在新任務新考驗面前,能否堅守共產(chǎn)黨人信仰信念宗旨;能否正確處理公與私、義與利、個人與組織、個人與群眾的關(guān)系;能否努力追求高尚道德、帶頭踐行社會主義核心價值觀、保持積極健康生活方式;能否自覺做到黨規(guī)黨紀面前知敬畏守規(guī)矩;能否保持良好精神狀態(tài)、積極為黨的事業(yè)擔當作為?！鏊膫€進一步

進一步堅定理想信念，提高黨性覺悟；

進一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定正確政治方向；

進一步樹立清風正氣，嚴守政治紀律政治規(guī)矩； 進一步強化宗旨觀念，勇于擔當作為，在生產(chǎn)、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用?！鑫鍌€帶頭

帶頭堅定理想信念；

帶頭嚴守政治紀律和政治規(guī)矩； 帶頭樹立和落實新發(fā)展理念； 帶頭攻堅克難、敢于擔當； 帶頭落實全面從嚴治黨責任。■三個基本

即學習領(lǐng)會總書記系列重要講話的基本精神，學習領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的基本內(nèi)容，理解掌握增強黨性修養(yǎng)、踐行宗旨觀念、涵養(yǎng)道德品格等基本要求，用系列講話精神統(tǒng)一思想?！鏊膫€關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要夯實“學”的基礎(chǔ)； 要抓住“做”的關(guān)鍵； 要突出“改”的重點； 要達到“促”的目的?！?五個結(jié)合

與戰(zhàn)略落地結(jié)合起來； 與提質(zhì)增效結(jié)合起來；

與結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型升級結(jié)合起來； 與深化改革結(jié)合起來； 與黨的建設(shè)結(jié)合起來。

第五篇：語文課堂教學的1 O個關(guān)鍵詞

語文課堂教學的1 O個關(guān)鍵詞

——對二期課改中學語文課堂教學的深入思考

一、沉浸——看學生沉浸文本了嗎? 語文教學就是通過語言的揣摩與品味，達到審美的愉悅、思維的訓練。只有切開語言這層肌膚，才能體會其下的豐富的、充滿生命力的血脈。品味語言，揣摩語言，繼而觸摸語言背后的世界，才是語文教學的真正使命。

看教師引導學生解讀文本是否到位，看學生讀得夠不夠沉入，沉浸文本的程度夠不夠深?語文學習活動的主要內(nèi)容和形式之一是?讀?，有范讀、散讀、猜讀、齊讀、默讀、小組讀、男(女)生讀、配樂讀、分角色讀、領(lǐng)讀、反復讀等，據(jù)我觀察和實踐檢驗——最有實效的讀是默讀，最有口無心的讀是齊讀。一節(jié)課導入過后布臵任務讓學生帶著問題進行散讀的做法，既可以消除師生的緊張情緒，又能引導學生沉浸文本。讓學生按照一定的順序來復述課文，是在檢查沉浸文本的程度。學生再自由讀課文，甚至進入角色讀，并請學生評價讀得好在哪里，這是在深入體驗文本。語文課堂沒有?讀?。這絕對背離了語文學習的規(guī)律。誦讀是傳統(tǒng)教學中的經(jīng)典方法，只有讀出語氣，讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出感情，讀到?剔筋見肉處?，才能充分體現(xiàn)誦讀的價值。讀的過程就是學生與作者、與文本情感產(chǎn)生共鳴的過程，也是師生、生生之間的心靈對話。課上教師點撥的?讀?，表面看是在朗讀指導，實質(zhì)上是一個解讀文章、品味語言、培養(yǎng)語感的過程。在解決核心性問題的過程中，讓學生反復去閱讀文本。對精妙語言確實要玩味一番，?辨一辨它的色彩，聽一聽它的聲音，摸一摸它的體溫?(王瑞文語)。朗讀時的感情和聲調(diào)把握最重要，一些傷情的文字是不宜大聲朗讀的，如一位小學教師在教《為中華之崛起而讀書》一課時，引用了?華人與狗不得人內(nèi)?圖片，且讓全班學生大聲齊讀了兩遍，這種做法不妥；高年級也不適宜多用齊讀、齊答，如《與妻書》和《孔雀東南飛》的殉情段落都不適宜出聲讀(《雨淋冷》也不適宜，只適合于默讀用眼睛看)，大聲齊讀不利于思考更不利于背誦，因為背誦時一邊小聲讀(或默讀)一邊書寫效果會更好，所以古文必須出聲誦讀的說法不一定正確。

還看教師引導學生品味文本語言的時間夠不夠足、效果夠不夠?qū)?。煉字、煉句都是在品味語言，低年級的語文課一定要?咬文嚼字?。語文課堂教學的第一要著便是教師千方百計引導學生沉浸文本，這是課文教學的前提。學生如果沒有沉浸文本的話，體驗、感悟、反思便無從談起。以一堂課40一45分鐘為例，我建議：老師引導學生品讀語句的時間不能低于15分鐘。學生深入沉浸文本的一個重要標志就是有較為正確的語感(培養(yǎng)語感是閱讀素養(yǎng)的核心)，能提出比較有價值的問題，能和其他同學或老師進行討論甚至辯論。年級越低越難沉浸文本，因為學生的認知水平有限。有的文章必須做好預學才有利于學生沉浸文本，諸如《音樂巨人——貝多芬》、魯迅的一些雜文。只是簡單感知一下文本，就匆忙地設(shè)計了許多問題和活動，啟發(fā)學生談自己談生活，文本似乎成了可有可無的引子，這種語文課失去了語文味。

二、積累——積累成習慣，習慣出能力

語文教學成績的取得，很大程度上取決于?積累?。我每學期開學第一個月的通常做法：讓學生把教材通讀兩三遍，選出比較喜歡的課文。讓語文基礎(chǔ)較差的學生整理全冊書的語音、生字、重要詞語、成語、名人名言和哲理語言、文學常識、文化常識等；要求背誦的篇目必須在開學一個半月內(nèi)全部背下來。

平實的課還要看對習慣養(yǎng)成是否有所幫助——良好的學習習慣養(yǎng)成教育是踏踏實實的學科教育。習慣養(yǎng)成一定要找好切入口，比如抓學生練字，讓學生從練習隸書開始最有效。

比較積累和關(guān)鍵詞定向積累是好方法。積累必須調(diào)動學生主動有為，不要總是老師越俎代皰。

作文素材積累的做法：定好關(guān)鍵詞或主題，做雜志。

諸如以?溝通?為主題，積累相關(guān)成語2個，古詩詞名句或俗語2個，名言警句2—3句，名人軼事2個，最新社會事例2個，哲理美文精段2段，積累了十幾個主題材料，自然就會輻射了幾十個相近主題。

例如，寫日記很多學生不知道寫什么，沒內(nèi)容。我請學生為自己的日記本命名、做主編，設(shè)計日記欄目。有的同學把日記本命名為?水過流痕??寫吧??心曲??流云小憩?等，欄目有?大話學愁??走向成熟??夢的點滴??青春．com??和自己約會?等等，加之日期、天氣、心情指數(shù)、美術(shù)插圖等，學生一看到欄目名稱便可調(diào)動寫作范圍。

閱讀要積累，閱讀是求人工夫，寫作是求己工夫。對于基礎(chǔ)好的學生，幫他開閱讀書目——培養(yǎng)觀察能力，讓學生學會積累素材；培養(yǎng)思考能力，讓學生學會篩選素材；培養(yǎng)想象能力，讓學生學會豐滿素材；培養(yǎng)創(chuàng)造能力，讓學生學會編織素材。這也印證了國內(nèi)外最新語言智能教學法的研究成果：引入故事〃課堂討論〃錄音〃寫日記〃出版與交流。有些教師強調(diào)能力的培養(yǎng)。卻忽視基礎(chǔ)知識的積累。殊不知，必要的基礎(chǔ)知識積累恰恰是基本?語文素養(yǎng)?。積累還包括課外的有效操作。

三、主題——看主題定位準確嗎? 文與道到底在語文課堂上如何體現(xiàn)，不是載道、明道，而是因文悟道，是逐步感受，不是以?道?來統(tǒng)領(lǐng)，貫穿始終的是?文?，不能割裂文道。

現(xiàn)今教材雖然是以單元為主題編排的，但單元主題未必就是每篇課文的主題，例如《藏羚羊跪拜》雖然放在了?動物世界?主題單元里，但主題顯然是?母性的偉大、人性的善良?，絕對不是?保護野生動物?；把《孔乙己》《百草園和三味書屋》的主題定為反對封建教育制度或科舉制害人等也是不準確的，因為孔乙己這種有偷竊毛病、心里脆弱、好喝小酒等性格明顯缺陷的人在當今社會也是很難立足的；《項鏈》的主題不是諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心，還要看到瑪?shù)贍柕抡\實守信勤勞的美德也是不夠的，作者真正想告訴讀者的是?一件小事可以影響人一生的命運??！兑煌腙柎好妗返闹黝}也不是表面的陽春面精神，而是?從保護孩子的自尊心——到保護他人的自尊心?。

不要拔高主題，如把《花臉》的主題定為?忠義?之情；把《祖父和我》的主題定為?抗日保家衛(wèi)國?。教課文時需要整體感知，但不要主題先行，把主旨解讀的價值指向暗示給學生，先人為主苑囿了學生的思維，不利于進行生成教學。不要因為強調(diào)?兩綱?教育就一味凸出?民族精神??生命教育?，語文課真的不需要過分強調(diào)主題，不要和政治課私奔。

關(guān)于多元解讀：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。但是不能把哈姆雷特解讀成哈里波特。

文學作品與非文學作品的多元解讀要注意：對文學作品，固然可以見仁見智，?作者未必然，讀者未必不然。?但即使是這樣，還有一個更接近實際，達到?讀者——文本——作者?基本統(tǒng)一的問題。而對于非文學作品，恐怕不能眾說紛紜，莫衷一是。

四、目標——看語文味的教學目標落實了嗎? 何謂?語文味??拙見以為，語文味應該不脫離?語言?之核心，不脫離文字、文采?；曩鈿w來，語文的魂是語言；血肉兮歸來，語文的血肉是真情誠意。語文課應盡可能的把不是語文或不具有?語文味?的東西過濾出語文課堂，給語文騰出應有的地盤，釋放語文的自由空間。

我把語文味教學目標概括成四種：一是語文基礎(chǔ)知識積累目標，包括需要識記的讀音、重要詞語、古詩詞名句、文學常識等；二是口語交際的訓練設(shè)計目標，其實，對于學生日常生活終身運用的是說話能力，能影響人的性格乃至命運，所以在課堂教學中設(shè)計口語交際活動是語文教學的天然使命；三是閱讀需要突破的核心問題目標，學習一篇課文，總有一兩個核心問題。閱讀教學的重點、難點就是核心問題語文教學要有核心問題意識：組織語文課堂教學，總得有個?抓手?，抓住什么才能實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，抓住什么才能把學生的思維導向深入，抓住什么才能把握教材這個最直接的課程資源的本質(zhì)，抓住什么才能使語文課堂實現(xiàn)高效能?一篇課文，從語文學習的角度而言，可以挖掘、學習的因素很多，但到底從哪個角度切入，從哪個方面突破，以什么為?抓手?把資源有機統(tǒng)一起來?這些問題都是擺在當前語文教學面前最直接、最現(xiàn)實的問題。要想解決好這些問題，語文教師必須牢固樹立核心問題意識。就教學而言，一方面，師生圍繞問題進行對話，層層深入，深化學生的思維；另一方面。問題解決的過程也是反復回扣文本。研讀文本，感悟語言，品味語言，揣摩語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，感受情感，?問題?具有定向、整合、導學、引思的功能。從本質(zhì)上來說。是問題了驅(qū)動課堂教學。四是寫作借鑒的訓練目標，不關(guān)注寫作的語文教學是虛空的。課文的例子作用也只有在寫作訓練中才能落到實處。上述四個語文元素目標一節(jié)課上不一定都要落實，但在備課時教師有必要備到位。

落實語文元素的學習目標是語文教學永恒的追求。

以往教學目標存在的問題，太大、太多、太空，過分注重情感目標。建議撰寫學習目標時多用?揣摩??了解??體味??感受?字樣，不用?學會??培養(yǎng)……能力??達到?字樣，因為一節(jié)課很難真正培養(yǎng)出什么能力，能有某方面的意識就很不容易了。

首要準確定位?領(lǐng)著學生學什么?，否則根本談不上?怎么教?的問題。教師教學的價值取向取決于教師的深入閱讀，從教材中鉆研出自己的思維碩果才是有效教學的根本點。

友情提醒：沒必要一味強調(diào)三維目標，?課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計?，這句話是針對課程說的，不是針對每篇課文說的，?維?是幾何學及空間理論的基本概念，構(gòu)成空間的每一個因素(如長、寬、高)叫做一維。教學是過程(教學是教師把知識技能傳給學生的過程)，是一種線性運動，不以空間形式存在，哪有什么?維度??再說，知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等，是分屬于不同范疇的概念，是教學中可能(不一定)涉及到的內(nèi)容。在教學中，它們既不能構(gòu)成完全對應的關(guān)系，更不能作為三個維度構(gòu)成一個空間，它們又都是包含在?過程?之中的。

還要注意：教學目標要與課文本身的亮點結(jié)合起來。教學目標一旦確立后，要有意識地把這個目標分解成幾個高質(zhì)量的問題或話題。為了實現(xiàn)目標要找好教學基點，基點即展開教學的一個著力點，引發(fā)學生思考的一個觸發(fā)點。它可以是課文中的一句話，可以是一個形象，可以是文章的情節(jié)或主題，也可以是一個與課文有關(guān)的開放性話題。

五、語言——看學生的語言發(fā)展了嗎? 語文教學要關(guān)注學生的語言發(fā)展、發(fā)展學生的語言(包括口語和書面語)。

課堂教學如何體現(xiàn)以語言教學為主線?首先是用內(nèi)容載體來發(fā)展語言。思維能力、文化素養(yǎng)等都要在語言發(fā)展中承載。挖掘語言因素，也就是字詞句的品味?，F(xiàn)今挖掘語言因素存在的問題：一是將語言知識化，沒和語言能力結(jié)合在一起；二是將語言無意義的重復過多，三是過于注重表面，沒有深入的語感；四是仿寫要選取恰當?shù)恼Z言，必須有針對性地解決語言問題；五是過多地關(guān)注詞語，忽略了對句子的品味。?教材無非是例子?指的是教材是發(fā)展語言、語言發(fā)展的例子。語文教學要花大量的時間，品味語言美。

其次，從口語交際看語言開發(fā)和利用的效果。如教《藏羚羊跪拜》時不妨設(shè)計：假如老獵人在埋葬藏羚羊時會對藏羚羊說什么話，在埋掉求生的職業(yè)工具杈子槍時會對杈子槍說什么?我主張：在口語交際訓練上要適當做加法?？谡Z交際教學時，采用?講故事?、?口頭報告?、?演講?、?辯論?、?演課本劇?、?談話?、?訪問?、?電話交談?等方法，使學生?能夠耐心專注地傾聽?、?自信負責地表達?、?文明得體地進行交流?。

再次，教師點撥的語言要簡捷、明快、到位，從恰到好處的引導看教師基本功和教學特色，從師生互動過程的機智語言看教學常態(tài)管理的默契程度，課堂教學中教師的表達要嚴密連貫。教師表達能力存在的普遍問題是不簡潔，廢話多，也有不順暢、不清晰現(xiàn)象。

課堂教學其實就是通過教師的?教?來引導學生?學?。既要?教?，就不能不?講?，教學并不一概排斥?講?。有些問題就非講不可，有的課還必須以講為主，決不能不分具體情況將所有的?講?都與?滿堂灌?混為一談。不該講的時候講了是多余，但該講不講也是教學的失誤。講多講少不能決定課的好壞，應以內(nèi)容和活動的情況決定。于漪老師特級教師之?特?，特在一種智慧，特在一種灑脫，特在對課堂重難點的把握上。具體說，就是她懂得?講?的要義——一講在疑難處，講在精彩處，講在最需要講之處。

課堂落實并不意味著我們就拒絕課堂引申。教師可從課文中優(yōu)美的語言進行引申。?操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器?(劉勰語)。語文課堂是教師語言魅力感染熏陶的場所。通過教師的語言，課堂上讓學生對語文的興趣?活?著是多么重要。學生只有掌握大量鮮活的語言材料，才可能體味和理解語言的精妙，得到語言的熏陶，并且逐步形成語感。注重語言積累，開發(fā)語言潛能。不是對知識進行弱化處理，而是進行新的策略性處理：弱化知識的死記硬背，強化知識的理解運用；弱化漢語語法知識，強化言語知識。關(guān)于對話：許多課堂教學對話存在的問題一是游離主題的對話。二是無實質(zhì)對話。三是專制型對話。

六、情境、交際——看有有效地情境性、交際性教學活動嗎? 語言學習要在情境中、交際中進行，這是世界語言學習的共性規(guī)律。但要注意不要因為搞情境、交際教學就搞熱熱鬧鬧的?花頭?，更不要丟掉了語文教學長期積累的良好閱讀和寫作經(jīng)驗，尤其是以讀促寫的有效教學方法，更不能忽視語文雙基教學，因為任何忽視雙基的教學改革都是短命的。

多媒體教學手段的使用是設(shè)臵情境教學的有效方式之一，但要恰到好處。多媒體在語文課堂上使用原則是初級階段能用則用，中級階段搭配使用，高級階段能不用則不用。40～45分鐘的一課堂。一般情況下1—8個PPT足矣，PPT數(shù)量多了授課教師就成了放映員。

語文教育必須要有情感的參與，因為這是一個情知交融的過程。情境性教學的目標之一就是教出情趣，除了抓住課文本身的情趣之外，教師要善于設(shè)臵和挖掘教學情趣因素，能激起學生的表現(xiàn)欲、講話欲，讓學生有自信心、成就感、快樂感。教師講課富激情、有活力，學生學得?輕松+愉快?，課堂氣氛活躍，能感染聽課人也不自覺參與學習過程之中。善于使用?幽默?，幽默是智慧語文的語言外在表現(xiàn)形式，更是高層次的情趣。命題也要命出情趣。?情感?是否達到?共鳴?，是語文教學成敗的關(guān)鍵。

交際活動要豐富多彩，還要發(fā)揮競賽功能，如猜字、成語接龍等。但學生活動多≠教學效果好。發(fā)達國家的母語課堂是輕輕松松、簡簡單單、隨隨便便、實實在在。

關(guān)于文本拓展：教材是范本不是孤本。友情提醒：拓展的基點是課文：自然而非虛矯；不露痕跡而非強行安插；有機聯(lián)系而非任意衍生；滲透融合在每一個環(huán)節(jié)中，而不是貼標簽。關(guān)于生成：面對生成，及時引導。教師不僅應是參與者，也應是引導者。善于傾聽，決定推進的速度；善于點評，把握問題解決的差異度。課堂既需要生成也需要預設(shè)，應該說是在預設(shè)中生成。生成與預設(shè)其實并不是二元對立的，而是統(tǒng)一的。首先，預設(shè)是實現(xiàn)教學最優(yōu)化的前提。

七、創(chuàng)意——虧你想得出

?活?課肯定有教學創(chuàng)意。用王蒙的話就是?虧你想得出?。教學創(chuàng)意的優(yōu)劣往往是衡量一堂課成敗的標尺。沒有新穎創(chuàng)意的課肯定是不吸引人的。教與學的活動至少要有1—2個環(huán)節(jié)是出人意外。教學設(shè)計要敢于有爭議性。與其他同學科教師同上一篇課文時進行比較，有明顯的1—2個創(chuàng)新點。創(chuàng)新點來源于自己的獨到教研見解。有教學創(chuàng)新點，即有教學個性，因為個性是特色的標志，教學特色能成長為教學特長；個性是創(chuàng)造的因子，教師有了個性才會靈動出教學創(chuàng)意。

有教學創(chuàng)意的課一般還體現(xiàn)在?導語先聲奪人引人人勝??整堂課有1—2個教學高潮??結(jié)語畫龍點睛余味無窮?；課堂教學中有一定的理性思考，能折射出教者的現(xiàn)代教學理念；課堂教學中滲透了思維培養(yǎng)、審美教育和人文關(guān)懷等。寫景抒情的散文更要教出語言美，小說還要進行美學鑒賞。教學藝術(shù)的高下取決于認知活動和審美活動是否有機結(jié)合。?有精彩的教學高潮?即有教學動情點，或者叫教學亮點。課似看山不喜平，有教學高潮的課聽了才過癮。有的課堂需要展示教師教學基本功的恰到好處的表演做秀，否則何來精彩亮點?亮點處，學生情感達到高潮，認識得到升華，問題實現(xiàn)遷移，課堂有詩意、通透、豁亮之美感。精彩創(chuàng)意例子很多：上《庖丁解?！钒寻鍟O(shè)計成?分解一頭牛?。上《項鏈》設(shè)計一個環(huán)節(jié)，請學生討論瑪?shù)贍柕聛G失項鏈后怎樣做才能避免浪費十年青春。上《藏羚羊跪拜》用2008年奧運會吉祥物?福娃?導人。上《表哥駕到》用文中詞語從三個角度給課文重新擬題。在長三角上《雷雨》用吳方言分角色讀課文。例如我的作文講評一直是?聽說讀寫一體化?的，具體操作：在學生剛寫完時，任意抽出一篇學生習作，先請一名同學到黑板前讀他的作文，再請兩名同學到黑板上記錄每段段意，即寫作思路；其他同學在座位上概括記錄每段段意，鍛煉聽和寫的能力。請讀作文的同學評判黑板上兩名同學概括的優(yōu)劣，然后說出自己的寫作思路。再請幾名同學從立意的創(chuàng)新度、題目新穎度、理論深度、選材的價值、語言文采性、結(jié)構(gòu)的嚴謹度、字數(shù)、字跡、值得學習的優(yōu)點和改正建議、綜合評出等第分等方面進行評說；3名同學評說后，再請讀作文的同學談談自己對3位同學評分的看法，自己再給自己的作文評分；一節(jié)課評3篇作文后，老師最后歸總，這類文章應該怎樣寫。不成功創(chuàng)意的例子：《賣火柴的小女孩》結(jié)尾時?假如你碰到賣火柴的小女孩會怎樣對待她??結(jié)果悲情氣氛搞沒了。小學語文教學是?藝術(shù)?，中學語文教學是?技術(shù)?，大學語文是?學術(shù)?，創(chuàng)意包括?三術(shù)?。

八、主體思維——看學生思維活躍程度高嗎? 我先澄清一個概念是?主動?不是?自主?。我們承認學生的主體地位，但?主體?不等于?自主?。教學活動受教育性質(zhì)、教育目標、教學計劃、教材內(nèi)容等一系列的制約，嚴格地說，它既不允許教師?自主?，也不允許學生?自主?。當然，在操作層面教師具備一定的自主性。處在基礎(chǔ)教育階段的中小學生，其學習活動離不開教師的指導，但又應該有相當?shù)闹鲃有?。教育理念先進是好的，但不要引起教育實踐中的操作混亂。對以前的語文教學不是顛破、推倒，如知識的傳承、習慣的培養(yǎng)、講授的到位，該堅持的一定要堅持，搞花頭的泡沫一定要去掉!語文教育沒那么多的花樣翻新。

教師的主導，學生的主動。教師要發(fā)現(xiàn)和解決問題，也要預設(shè)學生的問題，探求解決問題的途徑，以學生發(fā)展為本的教學也包括教師的主講。語文課堂中教師的主導絕不是可有可無的，尊重學生的主體性必須以落實教師的主導性為前提。因為教師首先是課堂活動的組織者，同時，教師又是課堂活動的引導者。學生的活動是在教師的指導和帶動下進行的，而不是自由散漫，想做什么就做什么，教師服務到位，學生才能訓練有素。所以教師在課堂教學中必須憑借自己對文本的獨特體驗、感悟、把握和可能高于學生的深刻見解對學生正確引導，通過開啟思維、適時示范、精要點評、高效對話，真正踐行?教師是學習活動的引導者?。什么?教師是平等中的首席?是哄人的，首席就不是平等的。

?導而弗牽?不是絕對的，以導為主，必要的牽也是必需的——講課有時是需要設(shè)思維的套的；另外。講多講少講的時間長短不是好課的標準。放棄課堂主導作用的教師是有面臨下課危險的。

語文學習要靠學生自己覺悟。教師的服務主要表現(xiàn)在能調(diào)動學生的語文學習積極性上。首要做的不一定是非要激發(fā)學習語文的?興趣?，該學但沒興趣就可以不學嗎?興趣是重要，更本質(zhì)更重要的是學習的動機、動力。興趣是可以培養(yǎng)可以改變的，有了正確的學習動機才會有學習的動力。

課堂上學生思維的活躍程度取決于教師的教育理念、教學藝術(shù)、駕馭教材能力和與學生合作學習的能力。教師是學習的主持人、啟發(fā)者、引導者、參與者，不是領(lǐng)導者、填鴨者、牽牛者、旁觀者。提出的問題要有價值、有梯度，能引起學生思考欲，激活學生的腦細胞。最佳狀態(tài)是全體學生都在積極思考、躍躍欲試地發(fā)表自己見解，而且能回答出在這個年齡段孩子一般思考不出來的問題，更視為思維有深度的表現(xiàn)。堅決反對話語霸權(quán)、思維一統(tǒng)過分追求結(jié)論的形式化教學行為。思維活躍也是智慧語文的標志，以文育智，智慧語文可分為三個層次：第一個層次的智慧是?我融入文本?；第二個層次的智慧是?我超越文本?；第三個層次的智慧是?我獨立于文本之外，自由自在創(chuàng)造性地閱讀與寫作?。思辨能力是智慧的核心，語文課也要以開發(fā)學生的智慧潛能為己任。教學思維要著眼于教出智慧，要讓學生發(fā)揮想象力；還要開發(fā)學生的思維力，尤其是橫看成嶺側(cè)成峰的多元思維、涇渭分明見清濁的對比思維和反彈琵琶成新曲的逆向思維。

真正的?動?是讓學生理性的動腦和感性的動情。動腦就是要激發(fā)學生智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。所以，任何問題的設(shè)臵都應該考慮到難度和深度，做到不難就不動，小動要小難，大動要大難，甚至完全可以有激烈的爭執(zhí)。有時候，當學生自認為問題已經(jīng)解決了，可以不再動腦了，教師還要適當加以刺激。例如，我們可以經(jīng)常說的一句話就是：?你們就這樣茍同他的想法了??

主體思維活躍程度高的?活?課是學生充分參與的課。語文課堂不能沒有對話，也不可能一點交流、討論都沒有。?交流?不等于?討論?(準確地講，討論也是交流)，通常交流是為了統(tǒng)一觀點，?討?是向?qū)Ψ揭f法，?論?是論說、辯論，也不能有?討論?沒?碰撞?，有碰撞才有思維深度。討論存在的問題：形式化的假討論。老師提出問題后，馬上展開交流，沒有充裕的時間獨立思考，沒有深刻的思維過程；討論中不能圍繞中心問題進行有效的學習，你講你的，我講我的，缺乏實質(zhì)的交流；小組中只聽好學生的發(fā)言，沒有學生間的互動；彼此不注重傾聽對方意見，陳述完自己意見后便無所事事。

討論時間過長或過短。所給時間不充分。討論的時間不能太短，建議4—8分鐘，因為大多4人小組的討論每人講完看法稍做交流就4分鐘。時間太少的就沒必要設(shè)計成討論了，直接請學生發(fā)表見解好了；二是沒有體現(xiàn)討論小組的功用，缺乏必要的角色定位和分工，應該有歸納的、解決問題的、記錄的、發(fā)言代表等，最后發(fā)言人要代表小組不是個人，回答問題時的邏輯語言應該是：討論前我們有幾種觀點，討論過程中共識是什么，分歧是什么；三是多次討論只在同一層面上，無效討論不如教師講解。討論因需而臵、因時制宜，但都需要指導；討論要適時、有效、有意義，答案一見便知的和跳一跳也達不到的根本不需要討論。當然，有時應注重沉思，注重適度的靜默。對于一些有深度、有難度的問題，完全需要學生靜下心來深入思考。此時貌似安靜，實則思維活躍。有時候，一些深刻的情感體驗，如體驗親情、反思良知等，并不需要學生用言語來傳遞，只要他們能靜靜的沉浸在情感活動中，達到?此時無聲勝有聲?。沉思以后再討論更有實際意義。所有有成就的教師都有一個共性——教給學生找到提出問題、探求新問題的方法。我更倡導歸納法教學：先出案例，不先出概念更不要進行只是從一級概念到二級概念的指導。諸如，寫作文評語應是聊天式的眉批、肩批、隨文批。不要只是文后空洞的總批。從教師設(shè)計的問題向縱深發(fā)掘的程度看鉆研教材的深廣度，從學生回答問題看對教材核心問題的把握效果。確定合適的討論內(nèi)容：課堂教學時間是有限的，因此節(jié)外生枝的問題無須討論，缺乏啟發(fā)性和思維張力的問題無須討論，學生沒有共同興趣的問題無須討論。

九、整合教法學法——看教法為學法服好務了嗎? 教師的工作從本質(zhì)上說就是?服務?于學生思維能力的發(fā)展。知識不等于能力，能力也不完全等于成績。教師備課要做到?目中有人?，首先是從學生的學習基礎(chǔ)實際出發(fā)的，其次是從教師的教學能力及特長實際出發(fā)的，教師的教要適應學生的學，而不是學生的學要適應教師的教。我們的教學就是要研究怎樣有利于學生的學，怎樣為了學生的?再學而學?奠好基。?備學生?說起來容易做起來難，尤其是備學生的已有認知。從有效的學法指導看教師研究教法學法一體化程度，以學得與習得的互相促進是語文教學的根本。下面介紹充分體現(xiàn)教法為學法服好務的?‘加注’法教學文言文?的具體操作環(huán)節(jié)：首先，請同桌互相出題考查檢測上節(jié)課文言實詞和翻譯落實情況，初中只出解釋加點字和翻譯句子兩種類型題目，高中再加一種句式特點類型題目，一種題型題目一般不超過3道。然后同桌互相批改講解訂正。

其次，下發(fā)沒有注釋的新文言課文一篇，請學生自己借助工具書先給不認識的字注音，然后學生自我朗讀嘗試停頓斷句(句讀)。請一名學生朗讀，其它學生訂正音和停頓。再全班齊讀或自由讀課文。第三，讓學生自己給課文加注釋，先找出自己認為應加注釋的字或詞語或短語或句子。然后為自己能加注釋的先加上注釋，加不上的先和同桌商議，再和小組商議，借助《古漢語字典》小組商議加注釋。第四，每個小組提出自己有疑義的注釋，其它組幫助解答，如解答不上老師引導加注。如還有學生遺漏的，教師認為很有必要加注的可以質(zhì)疑學生。最后也可讓學生參看課文原文的加注。找生讀課文或默讀課文。第五，學生自我逐句翻譯課文給同桌聽，隨后小組交流討論每個句子怎么翻譯更好(注意補足省略成分和句序)。然后找一組翻譯，其它小組評議并質(zhì)疑，澄清翻譯的難點和疑點。學生再自讀或齊讀課文。第六，簡要解析課文，探討或講明其以文育人意義或?qū)懽鹘梃b。最后布臵作業(yè)——同學之間互相為本課出檢測題。?加注?法是對學生進行學法指導進而教給學生有效學法，學生按此法操作，只要有工具書完全可以自學。由此看來，編語文教科書的文言文篇目時，低年級可以適當有點注釋(或干脆不加注釋也未嘗不可)，高年級根本不需要加注釋的。．語文教學的有效操作性差，一定要設(shè)計積累到習慣到學法的思路。因為學法可以轉(zhuǎn)化為教法。自學是學習的最高境界，對學生自學情況的評價：一是教師在每一節(jié)課之前是否有計劃地安排學生預學，預學有沒有明確的目的、任務和具體要求；二是學生是否能根據(jù)教學進度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易確定自學內(nèi)容和自學時間；三是學生是否清楚語文學科在一定時間內(nèi)該學什么、如何去學、要讀哪些書、完成哪些作業(yè)、有多大的學習量、如何合理安排時間；四是課堂教學中學生是否能活躍地發(fā)表自己的見解，提出問題的水平如何；五是學生是否能熟練地選擇和使用工具書和學習參考資料；六是學生的課堂筆記和讀書筆記的水平如何；七是學生的知識面是否寬；八是學生是否能獨立地鉆研課文。

十、實效一看課實在、實用，有實效嗎? 葉瀾先生認為：一堂實課應該是一堂有意義的扎實的課。對學生學習來講，初級的意義至少是學到了東西，再進一步可能鍛煉了能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，有助于提高語文素養(yǎng)，產(chǎn)生進一步學習的強烈需求。實課要看：領(lǐng)著學生學的內(nèi)容對語文素養(yǎng)的提高有意義嗎?從長遠來看。在語言發(fā)展、人文關(guān)懷、思想情感、審美鑒賞、思維歷練、寫作借鑒、素材積累方面有促進作用嗎? 一堂實課應該是一堂生成性的豐實的課，是有內(nèi)容的課(但課的容量不能太小)。課堂中有教師和學生的真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。教學不僅僅是傳道、授業(yè)的簡單告訴，更要點撥、開竅。

一堂實課應該是一堂常態(tài)下的平實的課。平常課就平常上，讓課有一種?樸素的美麗?。你的課對同類學校要有一定的推廣價值。一堂實課應該是一堂有待完善的真實的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。?只要是真實的，就是有缺憾的。?所以，有缺憾恰恰是真實的指標，真正的完美的語文課是沒有的，道理和人無完人一樣，更因為教學是一門遺憾的藝術(shù)。不要一味加大課堂教學密度，要張馳有度，留給學生思考、提問和整理的時間。要花一點時間讓學生掌握閱讀的方法，多多思考?形象大于思維?的閱讀碩果。

一堂實課應有收獲的反饋評價，即教學訪談效果好。先問問學生聽完課的切身感受，收獲幾何?如果大多數(shù)學生認為，聽與不聽就是不一樣，不知不覺就下課了，念念不忘的課就是好課。

教課文時在內(nèi)容處理上還要敢于做減法。因為課文增多了，如果為了趕進度囫圇吞棗只是為了內(nèi)容情節(jié)而教學那就大錯了，教師不要把教材當成唯一的教學資源，教師要敢于教給學生最值得學習的篇目，不要面面俱到，因為沒有任何一篇課文是在多方面都是范例的，更因為越俎代庖的教絕對代替不了學生主動有為的學。教師不要單成為教材的實踐者，要敢于成為教材內(nèi)容的整合者和開發(fā)者。

現(xiàn)在最火的一句話就是?不是教教材而是用教材教?，也是值得追問的——這句話的前提是?教材本身科學嗎??如語文教材的文言文的編排順序本身就有很大問題，根據(jù)由淺入深的認知規(guī)律。理應由易到難先清代半文言半白話再最后到《詩經(jīng)》。語文課本，不可不靠，不可全靠。作業(yè)布臵還要有層次性和選擇性。作業(yè)要推薦和課文相關(guān)的課外閱讀書目。針對語文元素的教學目標設(shè)計延伸訓練。讓語文基礎(chǔ)不同層次的學生選作自己力所能及的作業(yè)。無論何時何地，語文教學的重心顯然應該下移到基礎(chǔ)薄弱學生身上。

除了?自選作業(yè)?外，還要鼓勵學生?自設(shè)作業(yè)(自己命題)??合作作業(yè)??我的疑問??與老師對話?。訓練是語文教學促進學生能力發(fā)展的基本手段。是語文課堂教學的基本活動。訓練，不是一般的練習，布臵作業(yè)讓學生做并不等于訓練，課堂提問讓學生閱讀、討論、答問也不等于訓練。語文能力的達成和語文素養(yǎng)的提高，自始至終都離不開訓練。

訓練以知識為本位，實踐以生活為本位。前者指向知識轉(zhuǎn)化為技能，后者指向體驗積淀為語感；前者以教師要求為動力，后者往往因程序而導致機械、豁裂和重復，后者一般因真實的交際語境而顯得有靈活性、綜合性和創(chuàng)造性。

葉圣陶指出：?學生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓練之。?最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必作到此兩點，乃為教學之成功。有時一個老師課講得好，深受學生歡迎，并不能保證他的學生考試成績一定就好；相反，有的老師，不講究文學意蘊和課堂教學藝術(shù)，只要他對著考試標準教，訓練的功夫到了家，學生的考試成績照樣可以非常突出。

由于相當比例的語文教師忽視了學生的實踐訓練，閱讀教學中汗流浹背地搞?逐句講解?，寫作教學中疲于奔命地搞?精批細改?，害得學生形成了一個依賴教師的不良習慣：既不會自覺主動大量地去閱讀，又不會自覺主動大量地去寫作，致使語文水平普遍低下。

實，指的是學得扎實，教得樸實?；?，一方面要講究教學藝術(shù)，教學方法要靈活多樣；另一方面，學生思維要活，學法要活，感情要活。早在上世紀80年代初，朱作仁即主張語文教學要提倡?大三實?(即從實際出發(fā)、實事求是、講究實效)和?小三實?(即扎實、樸實、真實)。要大力提倡?簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?回歸常態(tài)的語文教學(崔戀語)。

語文課堂不能太庸俗，語文課堂不能太功利，語文課必須是語文課。