第一篇：赴臺考察講稿

臺灣職業(yè)教育特色與啟示

——赴臺職業(yè)教育考察總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好

2016年4月11日至17日，由郭士武等10位同志組成的考察團赴臺灣進行了為期一周的職業(yè)教育考察，下面，由我代表考察團全體成員，將臺灣學習期間的所見、所聞以及所感向大家做一匯報，與各位共同分享。

今天的匯報主要從 參訪基本情況、臺灣職業(yè)教育情況、臺灣職業(yè)教育特色以及臺灣之行的感想與體會四個方面進行。

一、參訪基本情況

本次參訪，是我校2015年12月獲批“山東省海峽兩岸交流示范點”后，首次組織教師參訪團赴臺考察學習，應(yīng)該說，這是學校深化對臺交流與合作的一次有益、成功嘗試。

在臺期間，我團先后參訪了中國文化大學、環(huán)球科技大學、高苑科技大學、臺東?？茖W校及花蓮慈濟大學共五所高校。通過參觀校園、教學設(shè)施、實驗設(shè)備、實習實訓車間、圖書館、學生宿舍，聽取參訪學校的情況介紹，對臺灣職業(yè)教育的辦學理念、特色、經(jīng)驗做法有了全新的了解。同時，我們切身領(lǐng)略到了參訪各校的文化底蘊，感受到了名師的智慧和風采。應(yīng)該說，參訪學校各具特色，職業(yè)教育優(yōu)勢明顯。通過考察學習，我團開闊了眼界，增長了知識，增強了職業(yè)教育的責任感、使命感和干好本職工作的自信心，達到了預(yù)期效果。

二、臺灣的職業(yè)教育概況

臺灣已形成了從高級職業(yè)學校、?？茖W校、技術(shù)學院以及科技大學碩博班完整的技術(shù)與職業(yè)教育體系。同時，技職教育體系與普通教育體系雙軌并行，學制間注重縱向銜接和橫向彈性轉(zhuǎn)軌。臺灣完善的技職教育體系，使在學青年和社會人員在任何階段，都可以找到與自身程度相適應(yīng)的求學通道，為臺灣的經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力人才支持。

三、臺灣職業(yè)教育特色

1.產(chǎn)學合作緊密。在臺灣，人才素質(zhì)不單靠文憑來評定，而是看個人是否擁有市場所需要的職場運作和管理技能。應(yīng)該說，臺灣職業(yè)教育更加貼近經(jīng)濟政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更能夠以市場需求為導向，以職業(yè)崗位為依據(jù)，以技術(shù)含量為參數(shù)，更加科學設(shè)臵專業(yè)，確保人才培養(yǎng)適應(yīng)市場需要。學生面向市場、學有所用、學有所長，贏得廣泛的社會贊譽。

舉個例子：比如說，高苑科技大學的化妝品應(yīng)用系的美容彩妝專業(yè)等，已經(jīng)開設(shè)了碩士班，在大陸高校的專業(yè)目錄里根本不會有這個專業(yè)，但是在臺灣不一樣，我們在環(huán)球科技大學考察交流期間，學院創(chuàng)辦人告訴我們，類似于美容美發(fā)等這服務(wù)類在臺灣是很熱的專業(yè)，可以說是供不應(yīng)求，學生也非常喜歡學。創(chuàng)辦人告訴我們，他們學校與濟南商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院有過合作，他說在大陸很多院校會計專業(yè)一年招好多人，他說這是個很奇怪的事情。

再比如：環(huán)球科技大學餐飲廚藝系，利用校園部分綠地種植咖啡等農(nóng)作物，學生要耕種、施肥、澆水、采收、加工甚至研發(fā)，將生產(chǎn)過程貫穿于教學過程；學生實訓餐廳，每周三對外開放，從食材選購、菜單制定、菜品制作到服務(wù)員、餐廳管理人員等，全部由學生擔任，利用校內(nèi)餐廳作為學生“實境化”訓練基地，確實極富創(chuàng)意。

期間，我團與環(huán)球科技大學創(chuàng)辦人許文志先生，就臺灣在禹城市建設(shè)汽車安全氣囊生產(chǎn)基地項目達成汽車應(yīng)用型人才培養(yǎng)初步合作意向。

（2）重視學生養(yǎng)成教育。學校非常重視學生的中華傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生文明誠信的品質(zhì)，集體意識和奉獻精神。學校支持學生社團開展活動，通過社團活動來培養(yǎng)學生為人處事、待人接物的禮儀和能力，同時把學生參加社團活動的次數(shù)、時間、表現(xiàn)作為德行評價的主要依據(jù)，并明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)。這些做法使學生懂得了待人處事的道理，在增強互信、認識自我、和諧共處等方面發(fā)揮了良好的作用。

在高苑科技大學參訪期間，我們跟校方進行了溝通，要求去看一下學生宿舍，在高苑科技大學，學生進入宿舍需要門禁卡，沒有卡你進不去，無法乘坐電梯，其實，在進入宿舍之前，我們很多老師會認為，臺外的宿舍一定是金碧輝煌，高端大氣，但是，進去之后，很普通，但卻非常干凈，我們走到走廊盡頭的時候，那里邊有一個公用冰箱，里面放著同學們的諸多食品，雖然是公用的，從外觀上看還比較嶄新。冰箱內(nèi)部也很整潔干凈，里面也有很多學生們放進去的食品，工作人員告訴我們，東西多，但卻從不拿錯?？梢钥闯?，臺灣高校對學生的養(yǎng)成教育做的是很細致的，已經(jīng)滲透到了學生日常生活中。

（3）校企合作密切。臺灣職業(yè)教育重視校企合作。據(jù)參訪學校介紹，校企合作形式包括：企業(yè)聘請學校教授擔任企業(yè)顧問、委托學校進行技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、向?qū)W校提供產(chǎn)品研究和開發(fā)的經(jīng)驗、向?qū)W校提供優(yōu)秀學生獎學金、向?qū)W校捐贈儀器設(shè)備等。從學生層面看，校企合作更是形式多樣，內(nèi)容豐富，有輪調(diào)式、階梯式、實習式、進修式、工讀式、研究式等多種類型。

比如說，高苑科技大學的汽車引擎研發(fā)與測試中心，在臺灣是很有名氣的，與企業(yè)合作研發(fā)出了很多成果和專利，都是出自這個研發(fā)中心，并且真正的應(yīng)用到實際當中。這里邊還有很多學生在他導師的指導下，在這個研發(fā)中心里開展各種研究工作，優(yōu)秀的學生學校會提供給獎學金，其他學生也可以到這里邊進行實習，校企合作非常緊密。

（4）強化環(huán)境育人，注重全人教育

臺灣職業(yè)教育以全人教育為核心，致力于全人學習。各職業(yè)院校校園文化氛圍濃厚，校園每一個場所和角落都進行了精心設(shè)計，融入中華傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明與專業(yè)特色，情景交融，人境互動，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的潛移默化作用。

在環(huán)球科技大學參訪期間，校園規(guī)劃合理，設(shè)計超前，所有的雨水進行收集處理并且循環(huán)利用，節(jié)水意識極強；同時設(shè)計污水處理系統(tǒng)并且掩埋地下，避免環(huán)境和噪音污染；環(huán)球科技大學并不是工科院校，但樓頂卻建有太陽能光伏電站，除供自己使用外，剩余的電賣出去；教學區(qū)下課后停電，供水主樓用電低峰低價提水、靠壓力校內(nèi)供水，節(jié)電措施到位。環(huán)保創(chuàng)新理念彰顯，堪稱為一所環(huán)保綠色校園。

（5）職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教學之中。

職校學生是要直接走向社會,從事實際工作,其素質(zhì)如何，不僅取決于學校對其知識的傳授,實踐能力的培養(yǎng),而且體現(xiàn)在學校 對學生思想品德教育和整體素質(zhì)教育的程度,這是職業(yè)教育必須遵循的原則。

在參訪蓮花科技大學期間，印象最為深刻的就是慈大的“無語良師”，即死者生前遺囑自愿捐贈遺體作為醫(yī)學教學使用。慈大的模擬手術(shù)課程在全世界都是有名的，很多國家的醫(yī)學院學生甚至工作很多年的醫(yī)生都要來這里參加模擬手術(shù)課程，每次課程開始之前，學生會去拜會家屬、了解大體老師的生前事跡，在大體老師每次被啟用時，會在精舍常住師傅的誦經(jīng)帶領(lǐng)下，大體老師家屬、慈大師生代表以虔誠祝福的心繞行大體老師，感念大體老師的“大舍”。這里給大家剪輯了一小段視頻，我們感受一下“無語良師”。

這段視頻我團10位老師看完后，心情應(yīng)該說很比較沉重的，但是沉重之后，更多的還是感動，感動之余，我們體會到了慈大素質(zhì)教育的用心良苦，它以這樣的教育方式，培育學生感恩、回饋社會無私奉獻之心，培養(yǎng)學生尊重生命、救死扶傷的職業(yè)道德，這樣的教育方式能培養(yǎng)不出好的醫(yī)生么？這不就是將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于教學之中么？

（6）教師綜合素質(zhì)高。

臺灣職業(yè)教育的師資培訓已邁入多元化發(fā)展階段，學歷層次高且具豐富實踐經(jīng)驗和廣泛社會關(guān)系的師資隊伍，已成為人才培養(yǎng)的最有力保障。專任教師博士比例達80%以上，而且均在與自己專業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)的企業(yè)工作過至少3-5年左右。學校注重培養(yǎng)和引進高素質(zhì)“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師，要求教師與產(chǎn)業(yè)界進行交流，建立合作伙伴關(guān)系，邀請具有相當實踐操作能力的產(chǎn) 業(yè)界人士到校兼課或演講。重視國內(nèi)外知名教授的引進，以提升國際學術(shù)地位和知名度。

根據(jù)臺灣當局相關(guān)政策及地方政府立法形式的公立、私立學校之間教師互換機制，許多技職院校與美、德、中國大陸、香港等地開展教師交換、合作研究策略。如臺灣中小企業(yè)邀請職教體系的博士老師當技術(shù)研發(fā)顧問，使不少老師每天輾轉(zhuǎn)于企業(yè)和學校之間，這一刻站在講臺旁邊授課，下一秒則出現(xiàn)在企業(yè)實驗室。一般的操作手法是，學校與老師簽訂協(xié)議、發(fā)放工資，老師須回校義務(wù)上一門課，并把企業(yè)的案例帶回來，數(shù)年后老師重返講臺。這是一種雙贏，老師為企業(yè)提高產(chǎn)能，創(chuàng)造利潤，企業(yè)則為老師解決實務(wù)平臺。臺灣誠信文化比較好，老師一般不會流失。

（7）注重實訓項目創(chuàng)新，職業(yè)證照制度嚴格。

在臺灣，學校重視實訓項目建設(shè)與創(chuàng)新，以推動學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，重視各種技能競賽，學校通常提前一年就開始做準備。項目組通常由幾個學生組成，一到兩位教師指導。技能競賽項目計入學分，在教學計劃中列為專題研究，這里的做法我們覺得與我們學校的“3平臺+3模塊”課程體系中的技能模塊課程是很相似的，這也說明我校課程體系的構(gòu)建已經(jīng)很先進了，但是，學生的作品的層次以及技能大賽獲獎的檔次與臺灣還是差距很大的。

大家看到的是這是高原科技大學的工業(yè)機器中心，這里的很多作品都是學生和老師的原創(chuàng)，而且很多作品已經(jīng)申請了專利，很多學生作品在臺灣乃至世界都獲得過很高的獎項。這些成果的取得與臺灣重視學生創(chuàng)新能力和技能大賽分不開的。臺灣職業(yè)教育的根本理念是務(wù)實致用，強調(diào)實踐教學和知識應(yīng)用。依據(jù)臺灣相關(guān)規(guī)定，在各類職業(yè)教育的入學考試方面，對于專業(yè)技術(shù)技能強且獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)證書的學生將加分，并且專業(yè)證書與畢業(yè)文憑具有等值互換關(guān)系，即一定級別的證書加上一定年限的工作經(jīng)驗，可以用同等學歷，參加進一步學習的入學考試。在課程設(shè)計方面，強調(diào)項目化學習和“做中學”，鼓勵學生獲取必要的專業(yè)職業(yè)證書職業(yè)證照制度的落實，有助于在全社會樹立“學力比學歷更重要”的觀念。

在臺東專科學校那里有一個類似與我們這邊電工資格考證的一個考點，參訪期間，工作人員介紹說，之所以臺灣的職業(yè)證照考試是非常嚴格的，有些資格考試的一次性通過率很低，而且前提必須是有工作經(jīng)驗。正因為如此，因此臺灣的職業(yè)資格證含金量很高。

（8）圖書館功能多元。據(jù)我團參訪的中國文化大學、高苑科技大學工作人員介紹，在臺灣，圖書館建設(shè)是學校發(fā)展的重要軟件之一。圖書的購買應(yīng)統(tǒng)籌全校學科建設(shè)，充分考慮圖書學術(shù)含量在學科建設(shè)中所占的位臵，力求每個學科都有該領(lǐng)域的開山之作，有學科最前沿的研究成果，有支撐這個學科的相關(guān)參考書，在結(jié)構(gòu)上沒有斷層。不同學科間的交叉與補充，要實現(xiàn)優(yōu)化。

同時他們還十分注重圖書館開放性和文化內(nèi)涵建設(shè)，大家請看，這個圖片是中國文化大學圖書館，仿如藝術(shù)館一般，從大廳到館內(nèi)都擺放有著名藝術(shù)家的作品；參訪期間圖書館長親自接待了我們，而且給我們講解了很多名家作品的典故，講解耐人尋味，內(nèi)含豐富，講解過程中還與我們互動交流，例如大家看到的這幅作品，館長在講解之前問我們這幅畫上有多少只猴 子，然后在進行分析講解，從分析講解中，不難看出中國文化大學的圖書館長是一位古文化專家，學校能夠讓這樣一位優(yōu)秀的人才但任館長，可見學校對圖書館建設(shè)的重視。

這個圖片呢是高苑科技大學圖書館，他的風格與中國文化大學有所不同但卻不失特色，他的館內(nèi)，有閱讀空間十分豐富而且很休閑，學生可以一邊喝著咖杯一邊進行閱讀，除此之外館內(nèi)還設(shè)有卡位小組視聽間、兒童閱覽室、健身房等，采用全自動化系統(tǒng)的編目及公用目錄查詢作業(yè)，并連接臺灣各學術(shù)網(wǎng)絡(luò)。信息化設(shè)施十分先進。

三、臺灣職業(yè)教育對我們的啟示

海峽兩岸雖然社會制度不同，但同屬中華民族，在文化背景、社會心態(tài)等方面具有頗多的相通、相似性。臺灣職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，從學校的層面講，我們收到了如下啟示。

（一）職業(yè)教育改革要著眼于終身教育的銜接和融合 臺灣：中高職及本科等教育銜接緊密，職教體系銜接完善 大陸：高職與本科等教育相對獨立，職教體系不完善 我們的建議：積極改革高職“終結(jié)性”教育模式，在現(xiàn)有的政策下，借鑒臺灣成功做法，注重中職3+

2、專升本，注重與本科院校合作開展高職三二連續(xù)等教育模式。搭建職業(yè)教育立交橋，暢通升學通道，營造終身教育社會氛圍。

（二）推行產(chǎn)教結(jié)合模式，加強實踐素養(yǎng)教育。臺灣：產(chǎn)教結(jié)合成熟，推行順利。大陸：產(chǎn)教結(jié)合已倡導多年，但實施困難

1.加強校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)共建校中廠，利用其設(shè)施設(shè)備等條件開展實踐教學； 2.加強實踐教學管理，強化學生實踐性教學和職場化實境歷練；

3.構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等模式，強化學生企業(yè)頂崗實習，使學生盡早進入職業(yè)角色，一畢業(yè)就能勝任企業(yè)一線工作。

（三）加強產(chǎn)學合作，提高辦學水平臺灣：產(chǎn)學合作機制成熟、產(chǎn)學研發(fā)達。

幾乎每所技職類學校都有研發(fā)機構(gòu)和專業(yè)實驗室，都有實力雄厚的企業(yè)支持。設(shè)立“育成中心”或工作室，當企業(yè)生產(chǎn)遇到技術(shù)難題時，工作室就及時聘請學校專家、教授協(xié)同攻關(guān)。推動產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)學合作計劃，鼓勵教師與企業(yè)界配合，進行研發(fā)，可達到教學務(wù)實與提高生產(chǎn)力的雙贏效果。由于學校與企業(yè)間的密切協(xié)作關(guān)系，學生在校期間就練就了符合企業(yè)要求的技能，畢業(yè)生就業(yè)十分容易。由此可見，只有校企合作才有工學結(jié)合，只有可持續(xù)的校企合作才有能實施的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，只有實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式才能提高職業(yè)教育的辦學質(zhì)量。

大陸：產(chǎn)學合作機制不斷完善，還處于優(yōu)化階段。有鑒于此，我?？蓢L試借鑒臺灣建教合作、產(chǎn)學攜手、“育成中心”或工作室等思路和模式，建立緊密型校企合作機構(gòu)、規(guī)章制度和運作機制，增強職業(yè)教育的實踐性、應(yīng)用性、服務(wù)性，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體、校企雙贏。充分發(fā)揮部分重點專業(yè)優(yōu)勢，爭取政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)支持，建立技術(shù)研發(fā)中心，并把中心作為校企合作窗口，推動科研和技術(shù)轉(zhuǎn)化。

（四）大力推行項目化課改，融素質(zhì)教育于課程中 臺灣：課程配套軟硬資源豐富，項目化教學模式成熟，素質(zhì)教育已貫穿于課程。例如：“模擬手術(shù)課程”。大陸：很多課程配套的軟硬資源還不夠完善，很多項目化課程教學不成熟，素質(zhì)教育在課程中貫穿的深度不夠。

我們的建議，在現(xiàn)有的硬件條件下，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、課程標準，擇優(yōu)選擇綜合素質(zhì)高的教師率先在核心課程教學中全部采用項目化教學模式，大力嘗試融素質(zhì)教育于課程教學中的素質(zhì)教育模式改革。

（五）推進師資隊伍建設(shè)

臺灣：高水平、高學歷、高素質(zhì)的三高教師團隊

大陸：很多教師基本上是從學校到學校，專業(yè)實踐技能缺失。加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，建立一支教學水平高、實踐能力強、專兼結(jié)合的教師隊伍。國家和政府應(yīng)暢通職教師資選拔、引進、聘用渠道，既要嚴格規(guī)范，注重學歷，更要看重其行業(yè)資格和實踐動手能力，不拘一格，廣開門路。除教師學歷提升外，師資培訓基地應(yīng)更多地設(shè)在企業(yè)或其培訓機構(gòu)，要建立健全專業(yè)教師定期輪訓和企業(yè)實踐制度。

嚴格教師準入制度。相較于我們目前職業(yè)學校的教師招聘而言，臺灣明顯要嚴格得多，不但要求學歷達標，還要求具備2年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷才能參加招聘考試。雖然我校的教師學歷水平得到提高，但由于大都是從學校畢業(yè)即到學校，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)實際狀況，實踐教學能力差，進而影響教學效果、技能大賽、技術(shù)研發(fā)等，以至于很難出高水平成果。建議學校新進教師必須有2年以上企業(yè)工作經(jīng)驗。為期一周的考察學習雖說短暫，但卻充實，收獲很大。在臺灣細節(jié)處感受到臺灣人友好、誠信，校內(nèi)車輛排列井然有序；環(huán)境衛(wèi)生整潔，看不到隨地吐痰、亂扔雜物等不文明現(xiàn)象；學生服飾簡潔得體，舉止高雅，文明禮貌；圖書館、教室、實訓室、學生宿舍等場所，課桌、物品擺放井井有條，這些都顯示了中國傳統(tǒng)美德教育的直接成果。

臺灣技職教育體系的形成，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及升級需求是動力，持續(xù)創(chuàng)新是手段，相關(guān)法規(guī)制度的建立是保障。盡管臺灣技職教育體系仍處在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化之中，但臺灣職業(yè)教育的發(fā)展已成為臺灣經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，臺灣如同德國、澳大利亞，已成為世界職業(yè)教育發(fā)展的典范。目前，大陸職業(yè)教育正處于深化改革、加快發(fā)展的關(guān)鍵時期，探究、學習臺灣成熟的辦學經(jīng)驗和管理模式，對建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的借鑒意義和現(xiàn)實指導意義。

我團赴臺參觀學習，對臺灣職業(yè)教育辦學理念、辦學特色、校園文化、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)臵、實踐教學、校企合作、人文素養(yǎng)等方面有了更深入的了解，收獲頗多，受益匪淺。全體團員將認真總結(jié)，深入研討，吸收消化，引為己用，為推進學校教育教學改革，實現(xiàn)學校次創(chuàng)業(yè)發(fā)展新跨越貢獻力量。

德州職業(yè)技術(shù)學院

（考察團）2016年5月23日

第二篇：赴臺考察學習心得-

赴臺考察學習心得

臺灣是中國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。歷史上，臺灣曾被西班牙、荷蘭、日本先后占領(lǐng)過?？谷諔?zhàn)爭勝利后，臺灣重歸中國的版圖。1949年后，由于眾所周知的原因，臺灣與祖國大陸處于分離的狀態(tài)。50多年來，臺灣的政治、經(jīng)濟、文化、社會等發(fā)生了巨大變化。由于這種分離狀態(tài)，臺灣的醫(yī)療發(fā)展與大陸呈現(xiàn)了一種不同的態(tài)勢。我們此次出行的目的，就是與臺灣的醫(yī)界同僚交流心得體會，學習先進經(jīng)驗，共同進步，攜手發(fā)展。

此行我們主要在萬芳醫(yī)院接受了《醫(yī)院導入JCI評鑒》、《萬芳醫(yī)院質(zhì)量管理實務(wù)運用》、《醫(yī)療品質(zhì)暨病人安全管理》、《住院醫(yī)師訓練計劃》、《根本原因分析法》、《績效與成本管理》等課程的培訓，并參觀了中山醫(yī)學大學附設(shè)醫(yī)院、臺北醫(yī)學大學市立萬芳醫(yī)院、彰化基督教醫(yī)院這三所醫(yī)院。讓我印象深刻的是他們的“以病人為中心”這種理念貫穿始終，而且細微之處概能體現(xiàn)，確實讓人嘆為觀止。

首先是環(huán)境整潔漂亮。幾所醫(yī)院里里外外十分干凈整潔，我們經(jīng)過在臺的幾天學習考察，鞋子竟然一塵不染。整個醫(yī)院均為無煙區(qū)。有的醫(yī)院專門設(shè)置了餐飲、食品、購物、圖書、藝術(shù)、博覽、科教、金融、通訊等店所一體化設(shè)施，可以說一進醫(yī)院，萬事無憂。院內(nèi)可以品咖啡、進美食、購物、欣賞書畫藝術(shù)作品等等，與進入超市或商業(yè)廣場無異。既方便了患者，又給各店鋪帶來效益，實現(xiàn)共贏。

其次是信息對接科學合理。幾所醫(yī)院信息化與醫(yī)療服務(wù)的完美對接給人很深的印象。查詢、掛號、候診、實驗室檢查、大型設(shè)備檢查、取藥、取檢查單等環(huán)節(jié)被信息化系統(tǒng)“金線穿珠”般一網(wǎng)連盡，病人就醫(yī)過程中既有醫(yī)院信息顯示、又有個人信息顯示全程伴隨。既知道自己當前所處的具體環(huán)節(jié)，又知道已發(fā)生和將發(fā)生的環(huán)節(jié)時空所在。流程清晰，醫(yī)患雙方無誤、無憂。為保護患者個人隱私，他們貼心地為不愿透露姓名的患者隱去通告板上的部分信息，信息管理做到科學化、人性化。

三是細微之處見真情。俗話說的好：“細節(jié)決定成敗”。我們參觀的幾所醫(yī)院都能把對患者的體貼和關(guān)懷體現(xiàn)在細微處。如在樓梯欄桿上裝上網(wǎng)袋，以避免墜樓者受傷；兒童診室的門邊裝上軟墊，避免兒童患者關(guān)門時不慎把手夾痛；在兒童病區(qū)的所有地板、墻壁上畫滿可愛的動物、卡通形象，避免兒童對醫(yī)院產(chǎn)生恐懼感；臺方帶領(lǐng)我們參觀時要求把電梯讓給患者先行，“決不讓患者等待”；在未征得患者同意時不能在醫(yī)院隨意拍照；有的醫(yī)院在衛(wèi)生間的設(shè)置了檢驗標本擱置架，有的還設(shè)置了流動掛號收費車，解決了有特殊情況的患者掛號繳費問題，讓人感受到主動服務(wù)性的溫暖。

除此以外，臺灣醫(yī)療系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與大陸也有不小的差別。臺灣醫(yī)學本科學習長達七年，之后還有四年的住院醫(yī)師規(guī)范培訓，在那之后還有兩年的?？平逃庞匈Y格考取主治醫(yī)師資格證。因此，在臺灣同胞的觀念里，醫(yī)生是社會地位第二高的職業(yè)，這是一個對人的智力、毅力都有非常高要求的職業(yè)。臺灣的正式醫(yī)生月工資平均折合８到１０萬人民幣，遠遠高于大陸醫(yī)生正常月收入。相對于這個問題，大陸的醫(yī)生培養(yǎng)周期較短，這可能要延伸到中國大陸如何合理地將人口優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢上，如何更多地關(guān)注質(zhì)量而不是數(shù)量，在此不再延伸展開。

總結(jié)不同，還有很重要的一點就是醫(yī)保的差別。在臺灣，醫(yī)療保險被稱為健保(“健康保險”的簡稱)。1995年之后，臺當局實施“全民健?！保瑢?9%的臺灣民眾都納入其中。普通老百姓一個月要繳納多少健保費？臺灣老百姓自己掏腰包付出的健保費是比較少的。通常一般員工自己繳納20%，雇主負擔80%。對工薪族來說，一般的月收入2萬元新臺幣的人，健保費大概是200元，直接從工資里扣除。其他相對弱勢的群體繳納的健保費就更低，比如失業(yè)人員，只需每月到當?shù)氐膮^(qū)公所繳納50元新臺幣即可。

交完健保費，老百姓就可以拿著健?？ǖ綅u內(nèi)任何一家醫(yī)院看病，除了花50元新臺幣的掛號費，開藥、住院、分娩、急診幾乎都不要錢。當然，一些新藥或者新的醫(yī)療手段沒有及時納入健保，民眾要使用就必須自己繳費。

當然，幾天的走馬觀花，獲取的僅是其皮毛，很多東西也還需要深層次探討和了解。但有了感性認識、有了理念的交流與溝通，相信會在今后的醫(yī)院管理實踐中融入新的視角、推出新的舉措、達到新的目的、取得新的收獲。所以七天的時間雖如白駒過隙轉(zhuǎn)瞬而逝，但在這短短的七天里我學到的東西卻能受用終身，在下一班的學習團也將啟程之際，我在此衷心祝愿他們一路順風，有所思，有所得。

第三篇：赴臺考察所需材料

赴臺考察所需材料

一、赴臺人員應(yīng)提供如下資料

1.《赴臺考察人員報名表》1份；

2.《大陸地區(qū)人民進入臺灣地區(qū)旅行證申請書》2份；（需加蓋個人私章）

3.《中國公民出入境證件申請表》2份；

4.《關(guān)于同意________申辦出入境證件的函》2份；

5.《因公臨時赴臺人員備案表》3份；

6.第二代身份證復(fù)印件（正、反面）4張；（非清遠戶籍的另需提交居住證復(fù)印件2張）；

7.戶口?。ㄖ黜摷氨救隧摚?fù)印件3份；

8.近期彩色免冠大一寸照片2張（白底，不能戴眼鏡）；正面免冠大一寸彩色照片2張（藍底），同時發(fā)送藍底照片電子版到清遠市臺辦郵箱（必須是標準的辦證照片，不能是掃描照片；并注明單位、姓名），地址：qtsc@163.com；

9.個人畢業(yè)證書（最高學歷）復(fù)印件2份；

10.個人專業(yè)技術(shù)職稱證書復(fù)印件2份（沒有則不必提供）；

11.詳細個人簡歷2份；

12.所在單位出具的任職證明（用單位信紙打?。?份；

13.個人私章（如已在《大陸地區(qū)人民進入臺灣地區(qū)旅行證申請書》背面蓋章，不用提供）。

赴臺考察所需材料及相關(guān)表格請登陸：http://old.gdqy.gov.cn/web/qtsc/ “清臺視窗-辦事指南-因公赴臺辦理程序”下載

二、通行證辦理

1.由市臺辦向公安部門統(tǒng)一申請辦理“大陸居民往來臺灣地區(qū)通行證”；

2.辦理“大陸居民往來臺灣地區(qū)通行證”時，赴臺人員需交驗身份證、戶口薄原件；

3.非清遠市常住戶口人員在清遠工作的，另需提交工作證明，交驗居住證。

第四篇：赴臺考察學習有感

赴臺考察學習有感

我們上海參加海峽兩岸成人及社區(qū)教育學術(shù)研討會的全體成員在季院長的帶領(lǐng)下，我們參觀考察了臺灣師范大學、暨南國際大學成教所、中正大學成教系、高雄師范大學成教所、臺北松山社區(qū)大學、新竹市家庭教育中心、臺南社教館、臺東社教館。臺灣同行的熱情接待，引導參觀，主動介紹，彼此良好的互動，學校與社區(qū)和諧相處，相得益彰，共同發(fā)展的成功做法和有效經(jīng)驗，給我留下了極其深刻的印象，使我開闊了視野，增長了知識，了解了臺灣，真是受益非淺。在考察學習中他們終身學習的理念對我啟發(fā)最大。在終身學習的推動之下，臺灣對社區(qū)學習相當關(guān)注，其內(nèi)容多樣化，方式多元化，機會更為開放，參與的民眾越來越多，呈現(xiàn)蓬勃而多彩多姿的現(xiàn)象。臺灣的社區(qū)大學首度在1998年出現(xiàn)，其發(fā)展速度迅速，遍及全臺灣，臺灣專門制定了《終身學習法》，把社區(qū)大學定位非正規(guī)教育體制外的終身學習機構(gòu)。社區(qū)大學有明確的理念與目標，有多種類型的課程規(guī)劃，有嚴密的組織、師資，一定的經(jīng)費，我們參觀的社會教育館及社會教育站共同形成了有機的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在社區(qū)學習中扮演了重要角色。

臺灣社區(qū)教育的特點是學校社區(qū)化與社區(qū)學習體系構(gòu)建。

加強學校與社區(qū)的結(jié)合，是臺灣國民教育最重要的任務(wù)之一，也是臺灣地區(qū)教育面臨的一項“刻不容緩”的課題，強調(diào)學校教育要順應(yīng)世界教育的潮流，加強學校與社區(qū)的交流與互助，社區(qū)的教育是學校教育的擴大，各所學校要應(yīng)以教育青少年為己任，而且應(yīng)該以教育全體社會公民，實施全民教育、終身教育為宗旨，以提高民眾的文化知識水平，促進社會的進步。

中學與社區(qū)有非常密切的關(guān)系，從社區(qū)方面看，社區(qū)是一個教育的基本單位，社區(qū)發(fā)展的目標有賴于學校教育來完成，而學校教育又必須依靠社區(qū)的支持與合作，兩者之間是相互依存的關(guān)系。從學校而言，學校是實施社區(qū)教育的主體，一方面學校在師資、設(shè)備及圖書等方面為社區(qū)提供智力支持；另一方面，學校師生積極參與社區(qū)活動，協(xié)助社區(qū)發(fā)展。以至善國中為例——大侖尾山社區(qū)終身學習理念：以尊重生命教育為主軸核心。開啟忘齡之多元智慧淺能，完全學習為快樂半徑，實現(xiàn)社區(qū)居民人人感恩負責、健康美麗、幸福豐足與創(chuàng)新之新仙境社區(qū)。圓滿人與自己、人與他人和人與自然之人生價值，創(chuàng)新文化、藝術(shù)生活化提升融合語文、文化、藝術(shù)與健康生活形態(tài)之溫馨滿足生活。以社區(qū)教育實踐，“習”大愛、展春輝、化谷豐、轉(zhuǎn)水能、育仙境、居樂業(yè)“。活化社區(qū)關(guān)懷力、創(chuàng)新力、環(huán)保力、經(jīng)濟力、藝文力、閱讀力與競爭力。學校結(jié)合社區(qū)資源進行課程教學與

社區(qū)學習，連結(jié)跨領(lǐng)域團隊促進會，整合社區(qū)資源建構(gòu)社區(qū)學習資源體系，從而建立學習型社區(qū)，拓展課堂教學到社區(qū)生活空間，推動社區(qū)終身永續(xù)學習，他們的學校社區(qū)化與社區(qū)學習體系構(gòu)建的經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。我是在中學工作的，我們在教育中也強調(diào)學校教育與社區(qū)結(jié)合，我們學校的資源如操場、圖書館、乒乓房等也向社區(qū)開放，我們也整合社區(qū)資源，組織學生參觀考察社區(qū)的博物館、工廠、商店，到社區(qū)開展社會實踐活動、到敬老院為老人服務(wù)、到馬路上開展交通小衛(wèi)士活動、到社區(qū)開展家庭教育講座等。但這些與臺灣的社區(qū)教育相比較我覺得差距很大，差距之一：終身學習的理念缺乏；差距之二：沒有相應(yīng)的法律法規(guī)作保障；差距之三：缺乏一支盡心盡責，不計時間不計報酬的高素質(zhì)義工隊伍；差距之四：領(lǐng)導、經(jīng)費、師資最終歸哪個部門負責、檢查、落實等等。如果這些問題能夠解決，那么上海的社區(qū)教育肯定也會呈現(xiàn)一派蓬勃向上的景象，這對建設(shè)學習型城市，建設(shè)和諧社會會起到積極的推進作用。

我在參加海峽兩岸成人及社區(qū)教育研討會的同時，游覽了臺灣的名勝古跡，臺北的新地標101大樓，高達508米的建筑，融合東方古典文化及臺灣本土特色，造型宛若勁竹節(jié)節(jié)高升，柔韌有余，象征生生不息的中國傳統(tǒng)建筑意涵，運用高科技材質(zhì)及創(chuàng)意照明，以透明，清晰營造視覺穿透效果。

臺灣的故宮博物館內(nèi)典藏歷代文物藝術(shù)精粹，書畫、銅器、瓷器、玉器、漆器、雕刻、善本圖書、文獻檔案等，這里收藏稀世珍寶60多萬件，其收藏的年代幾乎涵蓋了整個5000年的中華文明史。

日月潭、太魯閣、阿里山、森林公園、蔣介石官邸等名勝古跡，臺灣物產(chǎn)豐富，水果品質(zhì)優(yōu)良，臺灣人民熱情友好渴望海峽兩岸盡快“三通”期盼祖國和平統(tǒng)一。我們堅信只要海峽兩岸全體中國人和所有中華兒女都從中華民族的根本利益出發(fā)，攜手共進，祖國的完全統(tǒng)一和民族的全面振興一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

第五篇：赴臺參觀考察心得

赴臺參觀考察心得報告

為借鑒臺灣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的先進經(jīng)驗，拓寬農(nóng)業(yè)發(fā)展的思路、不斷開創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新局面，由農(nóng)業(yè)局、農(nóng)廣校組織的赴臺農(nóng)業(yè)考察交流團于2018年6月1號至7號奔赴臺灣，就臺灣的精致農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)會進行了為期7天的學習考察。時間雖短，但考察團在緊張有序的組織安排中圓滿完成了任務(wù)，我也深深的感受到此次考察學習的效果好，收獲大。

我們一行20人在農(nóng)廣校李校長和王校長的帶領(lǐng)下，先后參觀了臺灣農(nóng)訓協(xié)會、阿里山茶廠、屏東農(nóng)業(yè)大學、臺一生態(tài)農(nóng)場、向陽農(nóng)場并拜會了高雄市農(nóng)業(yè)和中華海峽兩岸促進會，通過實地查看、會議座談、交流發(fā)言、疑難征詢等方式深入了解了臺灣農(nóng)業(yè)的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗?？疾熘懈杏X臺灣農(nóng)業(yè)大概有以下幾點:

1、政府的嚴格保護和有效扶持

可以這么說，臺灣的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是在臺灣當局政府的傾心培育和精心呵護下成長壯大起來的。由于農(nóng)業(yè)曾是臺灣經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在農(nóng)業(yè)失去比較優(yōu)勢之后，臺灣當局開始實行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和貿(mào)易的保護扶持政策。這些政策包括：一是農(nóng)產(chǎn)品的價格支持，二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入的補助，三是直接投入補助。

2農(nóng)會組織功能齊全且運行規(guī)范 在考察中，我們發(fā)現(xiàn)臺灣的農(nóng)會組織網(wǎng)絡(luò)健全，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)、每個角落都有農(nóng)會人的身影和足跡，深受臺灣農(nóng)民的歡迎。農(nóng)會是臺灣分布最廣、影響最大、最為完善、功能最為齊全、運行十分規(guī)范的農(nóng)民組織。根據(jù)臺灣農(nóng)會法，農(nóng)會分為鎮(zhèn)（市）農(nóng)會、縣（市）農(nóng)會、省農(nóng)會三級，分別接受同級相應(yīng)農(nóng)政部門的指導。各級農(nóng)會既是獨立的法人，可以獨立地開展各項工作業(yè)務(wù)，又與上級及其他農(nóng)會之間相互配合，下級農(nóng)會接受上級農(nóng)會的指導，各級農(nóng)會共同組成一個系統(tǒng)的組織網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)會的主要功能有：一是農(nóng)業(yè)推廣，業(yè)務(wù)主要包括協(xié)助政府執(zhí)行農(nóng)業(yè)政策，推廣優(yōu)質(zhì)品種、生產(chǎn)資料和先進適用技術(shù)，組織開展農(nóng)民教育培訓等。二是供銷經(jīng)營，即辦理農(nóng)產(chǎn)品運銷及批發(fā)市場業(yè)務(wù)，辦理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料及生活用品經(jīng)營、政府委托的業(yè)務(wù)經(jīng)營，設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，主要利用農(nóng)會的功能優(yōu)勢，投資興辦會員和農(nóng)民個人力所不及的設(shè)施設(shè)備和生產(chǎn)項目，包括各類農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、倉儲設(shè)施、包裝物流、實用農(nóng)機具等，還興辦農(nóng)業(yè)金融業(yè)務(wù)，涉及農(nóng)業(yè)存貸款、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民保險等等。

3農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新和運用能力較強

技術(shù)改進、品種改良、結(jié)構(gòu)調(diào)整、效益提高是臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特征，而這無不得益于臺灣農(nóng)業(yè)的科技創(chuàng)新及其應(yīng)用。隨著臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的縱深發(fā)展，臺灣十分注重農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新研究和實際應(yīng)用，真正實現(xiàn)了產(chǎn)學研結(jié)合。目前，在農(nóng)業(yè)品種的改良、食品加工技術(shù)、自動化技術(shù)研究等方面在國際上處于領(lǐng)先水平

4、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全制度健全且管理嚴格

追求農(nóng)產(chǎn)品的多樣化和高品質(zhì)是臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一大特色。為了臺灣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的精致化和可持續(xù)發(fā)展，臺灣對農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全問題尤為重視。首先是建立健全法律法規(guī)和農(nóng)產(chǎn)品安全標準。目前針對臺灣農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的相關(guān)法規(guī)有：《食品衛(wèi)生管理法》、《農(nóng)藥使用管理辦法》、《農(nóng)藥殘留檢測要點》、《蔬菜安全管理辦法》等等

考察中最大的感觸就是，臺灣農(nóng)業(yè)地域特色非常鮮明，區(qū)域化生產(chǎn)相對集中，差異化互補發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模適度，精品意識強烈，注重無公害、生態(tài)化、有機化，而且農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)達，質(zhì)量監(jiān)管比較到位，這些都值得我們借鑒和學習。

最后，感謝農(nóng)業(yè)局、農(nóng)廣校給我們這次學習交流的機會，我會根據(jù)所見所學，結(jié)合實際，尋找更適合本地農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式，更好地為中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展盡綿薄之力。

劉安峰 2018.07.01