第一篇：數(shù)值模擬在大型鍛件中的應(yīng)用

材料科學(xué)計算機(jī)數(shù)值模擬

學(xué)院：材料科學(xué)與工程學(xué)院 姓名：董璠

學(xué)號：S12080502011 專業(yè)：材料學(xué)

數(shù)值模擬在大型鑄鍛件中的應(yīng)用

摘要：本文首先介紹數(shù)值模擬技術(shù)在現(xiàn)代制造中的地位和作用，然后舉例說明數(shù)值模擬在鑄造和鍛造中的應(yīng)用，最后介紹數(shù)值模擬在鑄造和鍛造中的應(yīng)用展望。關(guān)鍵詞：數(shù)值模擬 鑄造 鍛造 應(yīng)用

一、引言

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會已經(jīng)步入了信息時代。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)不僅改變了人們生活方式，也同樣改變了傳統(tǒng)機(jī)械制造的概念與方法。隨著計算機(jī)輔助技術(shù)(CAX)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)已經(jīng)深入到工業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)之中。一個現(xiàn)代的產(chǎn)品制造過程可以這樣來描述：當(dāng)接到生產(chǎn)任務(wù)時，首先采用CAD(Computer AidedDesign)系統(tǒng)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，其設(shè)計結(jié)果將由CAE(Computer Aided Engineering)系統(tǒng)對其生產(chǎn)工藝的可行性及合理性進(jìn)行評估，如果其不滿足制造要求或所需要成本太高，將返回到CAD系統(tǒng)中進(jìn)行重新設(shè)計：如果通過了CAE的評估，就將采用CAM(ComputerAided Manufacturing)系統(tǒng)進(jìn)行實際的生產(chǎn)制造。這一生產(chǎn)模式已在工業(yè)發(fā)達(dá)國家得到了廣泛的應(yīng)用。

將產(chǎn)品設(shè)計、工藝制定、生產(chǎn)制造及管理中的計算機(jī)輔助技術(shù)，通過先進(jìn)的信息技術(shù)結(jié)合起來，從而達(dá)到進(jìn)一步縮短產(chǎn)品設(shè)計、制造周期，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本，增強(qiáng)產(chǎn)品競爭能力的目的是非常有意義的。

二、數(shù)值模擬技術(shù)的有關(guān)介紹

數(shù)值模擬技術(shù)是CAE的關(guān)鍵技術(shù)。通過建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，可以在昂貴費(fèi)時的模具或輔具制造之前，在計算機(jī)中對工藝的全過程進(jìn)行分析。不僅可以通過圖形、數(shù)據(jù)等方法直觀地得到諸如溫度、應(yīng)力、載荷等各種信息，而且可預(yù)測可能存在的缺陷；通過改變工藝參數(shù)對不同方案進(jìn)行模擬分析，可以從各方案的對比中總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)而實現(xiàn)工藝的優(yōu)化。數(shù)值模擬技術(shù)在保證工件質(zhì)量，減少材料消耗，提高生產(chǎn)效率，縮短試制周期等方面顯示出無可比擬的優(yōu)越性。在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，數(shù)值模擬技術(shù)已被認(rèn)為是生產(chǎn)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，目前在國內(nèi)數(shù)值模擬技術(shù)也早已走出象牙塔，并已在實際生產(chǎn)中取得了巨大成功。

2.1 鑄造CAE技術(shù)

計算機(jī)輔助分析又叫計算機(jī)輔助工程(Computer Aided Engineering，簡CAE)，是計算機(jī)在鑄造行業(yè)中應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域。一般來說，它通過建立能夠準(zhǔn)確描述研究對象某一過程的數(shù)學(xué)模型，采用適當(dāng)?shù)目尚械那蠼夥椒?，在計算機(jī)上模擬研究對象的特定過程，分析有關(guān)影響因素，預(yù)測這一特定過程的可能趨勢與結(jié)果。鑄造過程數(shù)值模擬技術(shù)便屬于典型的CAE技術(shù)。鑄造CAE技術(shù)是利用計算機(jī)技術(shù)來改造和提升傳統(tǒng)鑄造技術(shù)，對優(yōu)化鑄造工藝．縮短試制周期牌低鑄件成本、提高鑄件質(zhì)量有著重要的作用，它的應(yīng)用和推廣將為鑄造行業(yè)帶來很大的經(jīng)擠和社會效益。

1989年，世界上第一個鑄造CAE商品化軟件-MAGAMsoft在德國第七屆國際鑄造博覽會上展出，它由德國Aachen大學(xué)的Sahm教授主持開發(fā)，以溫度場分析為核心內(nèi)容，運(yùn)行于工作站上。二十世紀(jì)90年代以來，鑄造CAE商品化軟件功能逐漸增強(qiáng)，普遍增加了三維流場分析功能，大大提高了模擬分析的精度。但是，由于鑄件三維應(yīng)力場問題復(fù)雜、算法難度大，當(dāng)時認(rèn)為很難在微機(jī)上實現(xiàn)。1993年，日本豐田汽車公司在荷蘭的第60屆世界鑄造會議上發(fā)表了用大型計算機(jī)進(jìn)行發(fā)動機(jī)缸體及輪轂三維殘余應(yīng)力分析的文章，標(biāo)志著鑄造凝固過程應(yīng)力場模擬仿真分析朝著工程實用化邁出了一大步。目前，德國MAGAMsott等商品化軟件已具有三維應(yīng)力場分析功能。最初，它采用FDM/FEM聯(lián)合分析的技術(shù)路線，即用FDM分析流動場、溫度場，用FEM來分析應(yīng)力場。其中FEM采用商品化的有限元分析軟件?，F(xiàn)在，正全部改用FDM技術(shù)。其它CAE商品化軟件的應(yīng)力場分析絕大多數(shù)也采用FEM方法，如美國的Procast，但模擬分析的準(zhǔn)確度有待進(jìn)一步提高。

2.2 三維有限元模擬

根據(jù)金屬材料非線性本構(gòu)關(guān)系式的不同，三維有限元在金屬成形過程模擬中的應(yīng)用主要分為兩大類：彈-（粘）塑性和剛-（粘）塑性有限元。2.2.1 彈-(粘）塑性有限元法

這一方法考慮了金屬變形過程中的彈性效應(yīng)，其理論基礎(chǔ)是Prand It-mises 本構(gòu)方程。它可分為小變形彈塑性有限元法和大變形彈塑性有限元法，前者主要分析金屬成形過程中的初期情況，后者應(yīng)用于變形量發(fā)生大變化的后期階段。它們適用于彈性變形量無法忽略的成形過程模擬，廣泛應(yīng)用于板料成形問題分析。在分析金屬鍛造成形時，不僅能按照變形的路徑得到塑性區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，工件中的應(yīng)力應(yīng)變、溫度分布規(guī)律及幾何形狀的變化，而且還能有效地處理卸載等問題，計算殘余應(yīng)力及殘余應(yīng)變，從而可預(yù)知并避免產(chǎn)品缺陷。但是，彈塑性有限元法要采用增量方式加載，為了保證計算精度和迭代的收斂性，增量步長不可能太大所以在計算變形問題時，計算量大，且需要較長的時間和較多的費(fèi)用，效率較低。金屬成形過程模擬分析中常用到的基于彈-（粘）塑性本構(gòu)關(guān)系的三維有限元分析軟件主要有MARC、ANSYS 等，基本方程基于Lagrange 坐標(biāo)系。2.2.2 剛-(粘）塑性有限元法 這一方法忽略了金屬成形過程中的彈性變形，其基本理論是Markov 變分原理。剛-（粘）塑性有限元法適用于鍛造、擠壓以及軋制等塑性成形問題的分析中，剛-塑性有限元法通常只適用于冷加工。由于剛-（粘）塑性有限元法是一種基于變分原理的有限元方法，使計算的增量步長可以取得大一些，并且該方法可以用小變形的計算方法處理大變形問題，所以剛-（粘）塑性有限元法克服了彈-（粘）塑性有限元法中計算量大、運(yùn)算時間長、效率低等不足，使計算程序大大簡化，達(dá)到了較高的計算效率。但該法由于忽略了金屬成形中的彈性效應(yīng)，所以該方法不能求解彈性問題，也不能進(jìn)行殘余應(yīng)力計算。目前，剛-（粘）塑性有限元法已成為金屬體積成形的主要數(shù)值模擬方法。采用剛-（粘）塑性本構(gòu)關(guān)系的有限元分析軟件有：ALPID、DEFORM 等，其基本方程基于Euler坐標(biāo)系。

三、數(shù)值模擬在鑄造和鍛造中的應(yīng)用

3.1 數(shù)值模擬在鑄造中的應(yīng)用實例

MAGMAsoft鑄造模擬軟件是全球最佳的鑄造軟件工具，為鑄造業(yè)改善鑄件品質(zhì)、制造過程條件、降低成本、增加競爭力提供了最優(yōu)選擇。MAGMAsoft是為鑄造專業(yè)人員實現(xiàn)改善鑄件質(zhì)量，優(yōu)化工藝參數(shù)而提供的有力工具，它運(yùn)用仿真?zhèn)鳠峒傲黧w的物理行為，凝固過程中的應(yīng)力及應(yīng)變，微觀組織的形成，MAGMAsoft可以準(zhǔn)確地預(yù)測鑄件缺陷，改善現(xiàn)有工藝的不足，提高鑄件質(zhì)量。

MAGMAsoft適用于所有鑄造合金材料的鑄造生產(chǎn)，范圍白灰鐵鑄造，鋁合金砂型鑄造，到大型鑄鋼件鑄造?？蓱?yīng)用于鑄造部件設(shè)計的開發(fā)，最佳工藝方案的優(yōu)化，縮孔、縮松的模擬，鋼水充型過程的模擬，以及熱處理過程中應(yīng)力場的模擬。

鑄件為一活塞零件，合金材料為ZLl09G，相當(dāng)于MAGMA材料數(shù)據(jù)庫中的A1Sil2CuNiMg，其組織致密性要求較高，生產(chǎn)的主要問題是鑄件內(nèi)縮松和縮孔嚴(yán)重，模具為金屬模，采用一模一腔，重力鑄造。運(yùn)用MAGMA CAE軟件的主要分析流程如下：（1）建模

對于MAGMA分析軟件來說，其造型功能比較簡單，只能做一些簡單的工作，對于形狀較復(fù)雜的零件一般只能借助一些專用CAD軟件，如Pm／e、UGII、CATIA等進(jìn)行建模，MAGMA在前處理過程中可通過圖形接口將*．iges或*．sd格式文件直接讀入。（2）前處理

在前處理中主要設(shè)置鑄件的澆冒口位置及大小、分別設(shè)置鑄件、砂芯、芯盒、澆El入水口(inlet)、跟蹤粒子(tracer)，其中設(shè)計跟蹤粒子的目的是為了分析液態(tài)金屬液充填結(jié)束后雜質(zhì)和氧化物的運(yùn)動情況，預(yù)測這些雜質(zhì)是否在金屬液凝固之前能夠上浮到鑄件主體以外，即鑄件內(nèi)部是否會出現(xiàn)夾雜等缺陷。（3）網(wǎng)格劃分(Enmeshment)有限元網(wǎng)格的劃分是軟件進(jìn)行分析的基礎(chǔ)，而且有限單元的大小很重要，有限單元大，即整體單元密度小，會造成分析結(jié)果粗糙，不精確；太小，整體單元密度大，分析時會占用大量機(jī)時，而且結(jié)果也不一定精確。所以在劃分時應(yīng)根據(jù)模型的大小及復(fù)雜程度，選擇合適的有限單元密度。

Enmeshment是專門用于對三維實體模型進(jìn)行有限元四面體單元網(wǎng)格剖分的模塊，借助于這個模塊，用戶可以直接對由機(jī)械CAD系統(tǒng)所建立的*．stl格式的實體模型進(jìn)行自動的四面體單元劃分，這個模塊特別適于包括鑄件、鑄型等在內(nèi)的多個部件同時進(jìn)行網(wǎng)格剖分。

(a)粗略劃分的有限元網(wǎng)格(b)稀疏不同的有限元網(wǎng)格

圖1 活塞零件有限元網(wǎng)格劃分

（4）模擬計算(simulation)網(wǎng)格劃分好以后，就可以設(shè)置所用的各種材料、邊界條件、機(jī)床型號，及多種工藝過程參數(shù)，尤其是一些生產(chǎn)過程參數(shù)的設(shè)置可在多次模擬計算中加以優(yōu)化。在進(jìn)行分析計算時，首先要確定模具的類型，是金屬模(permanentmold)，還是砂模(sand mold)，以及分析的目的是計算充填(calculate filling)、凝固(calculate solidification)，還是應(yīng)力應(yīng)變(calculate stress)情況，然后選擇合金材料及確定在鑄造過程中材料的熱物理特性參數(shù)，如鑄造合金、型砂等，這些參數(shù)可直接從標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(database)中得到。工藝及鑄造條件，澆注溫度，或壓鑄沖頭曲線等則由用戶直接輸入現(xiàn)場的實際參數(shù)。參數(shù)確定完以后整個分析模擬過程可以自動展開，在分析計算的過程中可隨時返回修改有關(guān)參數(shù)并重新開始分析計算.（5）分析結(jié)果

模擬計算結(jié)束后，就可以在后處理模塊中看到以顏色三維方式顯示的模擬結(jié)果，進(jìn)行模擬結(jié)果分析。

根據(jù)流體模擬模塊MAGMA fill我們可以獲得以下信息：鑄型充填的方式、金屬液在型腔中流動的方向與速度、溶融金屬液溫度分布及溫降情況、溶融金屬液壓力場分布、在充填過程中可能發(fā)生澆不到、冷隔及沖砂的位置、發(fā)生潛在夾渣的位置。

3.2 數(shù)值模擬在鍛造中的應(yīng)用實例

眾所周知，大型鍛造用鋼錠中一般存在縮孔、疏松、夾雜和偏析等缺陷。這些缺陷的存在會增大材料的消耗，而且可能會影響到后續(xù)鍛造工序。認(rèn)識缺陷形成及分布的規(guī)律，并進(jìn)而提出合理的鑄錠工藝，對于提高大鍛件質(zhì)量、縮短生產(chǎn)周期、降低材料消耗具有重大意義。從八十年代中期開始，作者與第一重型機(jī)器廠合作，對鋼錠凝固過程的溫度場進(jìn)行了大量研究，建立了鋼錠凝固中傳熱過程的數(shù)學(xué)模型。同時對發(fā)熱劑、保溫劑的發(fā)熱機(jī)理進(jìn)行了深入的探討，并建立了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。在此基礎(chǔ)上開發(fā)出一套專用的有限元模擬程序MIPS。MIPS可以分析凝固過程中溫度場的分布，確定不同時刻凝固前沿的位置，而且能預(yù)測縮孔及疏松的位置及尺寸。使用該程序?qū)σ恢?20噸鋼錠的生產(chǎn)工藝所進(jìn)行的優(yōu)化，成功地解決了疏松進(jìn)入錠身的問題。圖2顯示了工藝改進(jìn)前后，縮孔及疏松的模擬結(jié)果。

(a)原工藝

(b)改進(jìn)工藝 圖2 220噸鋼錠上縮孔疏松缺陷的分布

四、數(shù)值模擬在鑄造和鍛造中的應(yīng)用展望

鑄造CAE技術(shù)為提高傳統(tǒng)鑄造行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)競爭力提供了強(qiáng)而有力的工具，國內(nèi)采用鑄造CAE技術(shù)的鑄造廠家比倒不大，而國外發(fā)達(dá)國家采用這一技術(shù)的企業(yè)比較普遍。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化及我國加入WTO，鑄造CAE技術(shù)將顯得日益重要，最近幾年鑄造CAE軟件的應(yīng)用情況也表明了越來越多的國內(nèi)鑄 造企越來越越重視鑄造CAE技術(shù)，這將進(jìn)一步推動鑄造CAE技術(shù)的發(fā)展．從而最終為鑄造企業(yè)刨造更大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

從20 世紀(jì)80 年代中期開始，清華大學(xué)機(jī)械工程系由劉莊教授領(lǐng)導(dǎo)的課題組就一直從事數(shù)值模擬技術(shù)在大鍛件生產(chǎn)上應(yīng)用的研究，進(jìn)行了大量有意義的工作。從鋼錠澆注、鍛件生產(chǎn)及鍛后熱處理，所進(jìn)行的研究工作覆蓋了大鍛件熱加工生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，完成了可以用于鋼錠凝固過程及缺陷預(yù)測，鍛造過程及工藝優(yōu)化，淬、回火過程溫度及應(yīng)力場分析的計算程序。通過與各生產(chǎn)廠家的密切合作，這些程序已經(jīng)在生產(chǎn)中得到了實際應(yīng)用，計算結(jié)果與實際情況相當(dāng)吻合，充分證明了程序的可靠性。利用這些程序已經(jīng)對很多實際生產(chǎn)工藝進(jìn)行了優(yōu)化，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。

通過近幾年的應(yīng)用實例可以看出，數(shù)值模擬在鑄造與鍛造方面的應(yīng)用越來越深入，模擬工作逐步從模擬簡單零件轉(zhuǎn)向模擬復(fù)雜零件，從模擬單工步成形轉(zhuǎn)向模擬多工步成形。通過模擬所解決的問題不再單純停留在學(xué)術(shù)上，而更多的與實際相結(jié)合，應(yīng)用于生產(chǎn)之中。

五、參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談ERP沙盤模擬在會計實訓(xùn)中的應(yīng)用

淺談ERP沙盤模擬在會計實訓(xùn)中的應(yīng)用

摘要：目前，許多中職院校在會計教學(xué)中引入了ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)，這一舉措順應(yīng)了當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向教育觀的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的實操動手能力提供了一個有效的教學(xué)平臺。但是，在引入ERP沙盤模擬應(yīng)用于會計實訓(xùn)教學(xué)的過程中，仍然存在需要進(jìn)一步完善的地方。文章分析了當(dāng)前中職院校在會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，對如何將ERP沙盤模擬有效地應(yīng)用于會計教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；會計實訓(xùn)；創(chuàng)新能力

會計學(xué)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，目前許多中職院校為順應(yīng)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢的發(fā)展，在教學(xué)改革過程中大力加強(qiáng)會計實訓(xùn)教育，并著重加強(qiáng)了對會計實驗室的建設(shè)。但是，目前中職院校在會計實驗教學(xué)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，不能滿足信息化時代對會計人才能力的更高要求。

一、中職院校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

第一，目前中職院校的會計實訓(xùn)教學(xué)主要是圍繞會計核算類課程，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計開設(shè)的，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報賬的能力為主；而財務(wù)管理、財務(wù)分析、審計等課程的實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有涉及，對于學(xué)生利用會計信息對企業(yè)未來的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制等方面能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二，會計實訓(xùn)的形式單調(diào)。傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)的教學(xué)組織形式基本是采用“作業(yè)式”模式，即由學(xué)生對教師給出的業(yè)務(wù)題進(jìn)行賬務(wù)處理，從編寫會計憑證到會計報表的完成都是單一地完成書面作業(yè)，而極少采用實際工作中按會計崗位分工、按會計流程進(jìn)行單據(jù)傳遞等的實驗形式，學(xué)生難以透徹理解會計工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無法體會實際工作中的內(nèi)部控制制度。同時，會計模擬實驗沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計，這樣會使學(xué)生認(rèn)為，會計僅僅是記賬和算賬，與企業(yè)管理關(guān)系不大。

第三，現(xiàn)行的會計實訓(xùn)一般是要求學(xué)生針對某個企業(yè)即某個特定會計主體下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行賬務(wù)處理，學(xué)生面對的是大量的歷史數(shù)據(jù)，而不是“真刀實槍”的實際操作，練得再好也只是像盲人摸象，不識其實貌，尤其是對于學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)明顯不足，而這幾個方面恰恰是用人單位所亟需的。

第四，會計是一門對職業(yè)判斷能力要求很高的學(xué)科，要求從業(yè)人員具備對不確定事項有判斷和會計估計能力，在會計實驗中，會計政策與方法是既定的，即方法是唯一的、答案是確定的，最終要求所有學(xué)生得到一致的報表數(shù)據(jù)，不注重會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

由此可見，傳統(tǒng)的會計模擬實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不符合管理信息化的要求，需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，會計實訓(xùn)教學(xué)可以從ERP系統(tǒng)這個更高的平臺、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會計實戰(zhàn)能力。

二、ERP沙盤模擬及其在會計實驗教學(xué)中的應(yīng)用

（一）什么是ERP沙盤模擬

ERP沙盤模擬以企業(yè)經(jīng)營活動為主線，將企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財務(wù)、運(yùn)營、營銷規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程全部展示在沙盤上，將復(fù)雜、抽象的財經(jīng)、商貿(mào)及管理理論知識以最直觀的方式呈現(xiàn)出來，利用這個直觀的沙盤來仿真企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生扮演企業(yè)管理者的角色并在動態(tài)的競爭中運(yùn)作企業(yè)，實現(xiàn)企業(yè)資源的有效配置與協(xié)調(diào)。具體操作是：參加訓(xùn)練的學(xué)生要分成若干個團(tuán)隊，代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)，每個團(tuán)隊（企業(yè)）連續(xù)從事若干個會計的經(jīng)營活動，在虛擬的市場競爭環(huán)境中運(yùn)籌帷幄、決戰(zhàn)商場。在沙盤模擬對抗過程中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同尋找市場機(jī)會，分析問題，制定策略，保證企業(yè)流暢運(yùn)轉(zhuǎn)，取得商業(yè)上的成功及不斷成長。ERP沙盤模擬涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、市場與銷售、財務(wù)分析、團(tuán)隊溝通與建設(shè)等多個方面。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計

課程上將背景設(shè)定為多家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型公司，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競爭的虛擬公司，每個小組的成員分別擔(dān)任CEO、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)等公司中的重要角色。在仿真實驗中，每個團(tuán)隊經(jīng)營著一家具有相同經(jīng)營基礎(chǔ)的企業(yè)，連續(xù)從事幾個會計的經(jīng)營活動，在經(jīng)營中必須根據(jù)市場需求的變化和同業(yè)競爭的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷售、貸款、融資、投資等方面的中長期策略，年終通過會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的不足，并制定改進(jìn)方案，繼續(xù)下一年的經(jīng)營。

（三）課程目標(biāo)

應(yīng)用ERP沙盤模擬的目的是使學(xué)生在實戰(zhàn)中熟悉競爭環(huán)境下企業(yè)的整體運(yùn)作過程，從整個企業(yè)資源配置的角度理解會計及會計在企業(yè)管理中的作用。學(xué)生一般分兩個階段參加實訓(xùn)，每個階段有不同的目標(biāo)。第一階段：在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的第一年第一學(xué)期參加本課程。對于剛?cè)雽W(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，通過企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)第一階段的訓(xùn)練，可以了解企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，明晰企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)識業(yè)務(wù)流程，明確崗位職責(zé)，學(xué)會按指導(dǎo)操作和經(jīng)營業(yè)務(wù)。此外，通過協(xié)同訓(xùn)練，可以加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。第二階段：ERP沙盤模擬在中高級會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生一般在第二年第二學(xué)期參加本課程。與基礎(chǔ)會計相比，中高級會計課程的知識復(fù)雜性和專題性特征逐漸增強(qiáng)，由此產(chǎn)生了與應(yīng)用于企業(yè)運(yùn)作全過程的ERP沙盤模擬相區(qū)別的專題性ERP沙盤模擬實驗。如圍繞中級財務(wù)會計課程中的投資專題，可以設(shè)計兩階段游戲。在第一階段中，學(xué)生進(jìn)行類似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過程運(yùn)作游戲，產(chǎn)生財務(wù)報表后，進(jìn)入第二階段模擬。學(xué)生承擔(dān)起投資者的角色，進(jìn)行投資的模擬運(yùn)作，使學(xué)生體會到企業(yè)投資要在風(fēng)險和報酬之間達(dá)到均衡狀態(tài)時才能實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的理財目標(biāo)。這種應(yīng)用專題性層次ERP沙盤模擬的目的在于，通過學(xué)生在處理紛繁復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，培養(yǎng)會計人員必須具備的業(yè)務(wù)能力、終身學(xué)習(xí)能力和溝通能力等綜合素養(yǎng)。

三、會計實驗教學(xué)中引入ERP沙盤模擬應(yīng)注意的問題

（一）實驗室建設(shè)方面

ERP沙盤模擬課程教學(xué)除了沙盤教具外，對硬件環(huán)境要求比較高，如專用教學(xué)實驗室、沙盤專用桌、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，實驗室初期建設(shè)需要大筆的資金投入，資金的保障離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

（二）師資力量方面

在ERP沙盤模擬課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問等。同時，課程具有綜合性強(qiáng)及跨學(xué)科、跨專業(yè)性，對教師的知識面要求高的特點，如果只單純掌握本專業(yè)知識顯然是無法勝任的，這對任課教師來說是一個挑戰(zhàn)。更重要的是，任課教師要樹立就業(yè)導(dǎo)向觀，強(qiáng)化柔性教育理念，必須認(rèn)識到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨立意識，并敢于大膽提出想法、表達(dá)思想，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（三）教學(xué)細(xì)節(jié)方面

1、由于學(xué)生第一次接觸專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，為了取得最佳的ERP沙盤模擬實踐效果，在沙盤模擬之前，要按照基礎(chǔ)會計實驗大綱的教學(xué)要求，使學(xué)生對一個企業(yè)在一定時期內(nèi)發(fā)生的若干項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，在識別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報表這一過程中熟悉整個企業(yè)的會計賬務(wù)處理程序。然后再進(jìn)入ERP沙盤模擬實戰(zhàn)階段。

2、沙盤的游戲規(guī)則必須在課上重點講解和確定，并讓學(xué)生熟悉規(guī)則。讓學(xué)生在清晰透明的規(guī)則下操作，以避免由此帶來的教學(xué)混亂和達(dá)不到預(yù)先的良好的教學(xué)效果。

3、針對ERP沙盤模擬這種獨特的課程模式，需要建立多層次的考核方式。學(xué)生成績的評定不僅看最后的實驗結(jié)果，還要強(qiáng)調(diào)過程控制，不能成王敗寇，而讓教師、學(xué)生個人、學(xué)習(xí)團(tuán)隊、教學(xué)管理人員都參與對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，通過對學(xué)生在實驗過程中的各種決策制定過程的考核來全面評價學(xué)生的實踐能力。這不僅是一種創(chuàng)新，也是對學(xué)生進(jìn)行階段性、全方位、立體式考核創(chuàng)新了一條有效的途徑。

（四）應(yīng)用和發(fā)展方面

為了完善和提升ERP沙盤模擬教學(xué)水平，進(jìn)一步推廣ERP沙盤模擬在會計教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生參加校級、省級甚至國家級的“企業(yè)經(jīng)營”技能競賽。通過技能比賽，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，找出與優(yōu)勝者的差距，不斷提升實操能力和創(chuàng)新。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，學(xué)校應(yīng)該營造一個寬松、自由的環(huán)境和空間供學(xué)生探討和學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在課堂操作和學(xué)習(xí)中顯示出對沙盤演練的濃厚興趣，但受課堂的時間等因素的制約，創(chuàng)造力受到了影響，一個模塊教學(xué)周期完成，學(xué)生常常有意猶未盡的感慨，為此，學(xué)?？梢栽谛?nèi)成立“企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬”社團(tuán)組織，由學(xué)生自行組織課外訓(xùn)練和經(jīng)營模擬活動，這樣，學(xué)生在充足的時間內(nèi)和無老師在場的自由的環(huán)境中，可以按照自己的意愿和思維方式對企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行決策，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新方案和新思維。

ERP沙盤模擬課程作為一種全新的教學(xué)項目，尚無現(xiàn)成經(jīng)驗可循，還有諸多問題亟待解決，如教學(xué)計劃的安排、與傳統(tǒng)課程內(nèi)容的銜接、與之配套的系列課程的開發(fā)等等，需要我們在教學(xué)實踐中進(jìn)一步研究探索。

第三篇：情境模擬在小學(xué)英語對話教學(xué)中的實施

《情境模擬在小學(xué)英語對話教學(xué)中的實施》的課題研究

一、課題提出的背景

隨著英語在小學(xué)階段的開展，隨著綠色課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，很多活而又新教學(xué)方法展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。經(jīng)過不斷地教學(xué)實踐，認(rèn)為情境教學(xué)法在英語教學(xué)中占有一席之地，小學(xué)英語情景教學(xué)模式就是創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓小學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語的一種教學(xué)模式。在英語課堂上堅持采用情景教學(xué)法，能使學(xué)生經(jīng)過長時間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥卣莆罩R，老師也可以從單純的傳道授業(yè)中解脫出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，從而充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，受到較好的教學(xué)效果。

英語教學(xué)作為作為一門語言的的教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的英語對話“讀讀會讀讀，背背會背，但用不會用”。形成這種狀況一方面是因為我們的學(xué)生缺乏英語的生活環(huán)境，另一方面也因為我們的課堂教學(xué)沒有與學(xué)生的生活相聯(lián)系，課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相脫節(jié)。

二、課題關(guān)鍵概念的界定

1、情境模擬

情境模擬是對生活現(xiàn)實有意義的模仿，讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實的生活中學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語。

2、情境

情境來源于生活，又不同于真實的生活，它是教師根據(jù)對所學(xué)材料、學(xué)生實際的掌握對現(xiàn)實生活的提煉與優(yōu)化，是學(xué)生能夠理解的有意義現(xiàn)實。

3、英語對話教學(xué)

英語對話教學(xué)包括英語中對話與語篇的教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)的是英語教學(xué)中的對話式教學(xué)。對話是兩個或多個個體間的交流與互動，對話教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)材料間的交流、互動。

三、課題研究的目標(biāo)

實施小學(xué)英語情景教學(xué)的目的是為了不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語交際能力?！读x務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

1、引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用

情境模擬強(qiáng)調(diào)的是情境教學(xué)，就是要求在課堂上創(chuàng)設(shè)生動的情境，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生用所學(xué)的語言完成一個與生活現(xiàn)實相聯(lián)系的任務(wù)，解決一個學(xué)習(xí)問題。

在情境模擬中進(jìn)行英語對話教學(xué)或與學(xué)生進(jìn)行英語對話最根本的優(yōu)勢是能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂地應(yīng)用語言，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實應(yīng)用之間架起聯(lián)系的橋梁。

2、在交流中溝通情感，獲得生活體驗

語言的主要作用是表情達(dá)意，語言的交流過程始終伴隨著情感的交流。小學(xué)生情感熱烈，喜歡溝通交流，鼓勵學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行英語對話，不僅可以增強(qiáng)、提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平，更可以促進(jìn)學(xué)生情感的交流，和諧師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高，“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感因素的過程”。

3、轉(zhuǎn)變自我教學(xué)理念，提升英語教學(xué)水平

作為一個老教師，除了不斷提高自己的英語水平，更要發(fā)揮自己對各學(xué)科的了解，形成“大學(xué)科”概念，將同類學(xué)科間的教學(xué)方法聯(lián)系起來，形成自己的教學(xué)特色。李吉林老師語文學(xué)科的情境教育、情境教學(xué)有自己的思想體系，英語教師從中可以借鑒很多。從事課題研究有助于提升英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己服務(wù)于學(xué)生的能力。

四、課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)英語對話教學(xué)中情境模擬的方法；

2、情境模擬在小學(xué)英語對話教學(xué)中的實效；

3、進(jìn)行情境模擬時課堂教學(xué)的組織與評價；

4、課堂教學(xué)中模擬的情境與學(xué)生生活現(xiàn)實的連接。

五、課題研究的方法

1、行動研究法

按照“計劃——行動——觀察——評價（反思）——再計劃??”的過程進(jìn)行研究，不斷反思情境教學(xué)過程中的心得和存在的困惑，并與同學(xué)校的其他有意研究英語情境教學(xué)的教師共同研討解決的方法。

2、實驗研究法

在行動研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)在英語對話教學(xué)中實施情境模擬的一些做法，對這些做法通過課堂實驗作深入研究，進(jìn)一步證實其可行性和有效性。

3、文獻(xiàn)資料法

仔細(xì)研讀了《李吉林與情境教育》、《小學(xué)·英語 新課程教學(xué)法》、《當(dāng)代國外教學(xué)理論》等有關(guān)學(xué)習(xí)及教學(xué)理論，同時通過聆聽了等英語教學(xué)名家關(guān)于英語教學(xué)的見解，在豐富自己的理論修養(yǎng)同時，不斷提高自己課堂研究的理論支撐。

4、個案法

對有代表性的學(xué)生作個案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價，總結(jié)出規(guī)律性的東西，寫出個案研究報告；對有代表性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法加以分析、研究、總結(jié)成教學(xué)案例。

六、課題研究的過程

人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義?！鼻榫硨τ⒄Z學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。但將想法付諸于實踐，轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)的自覺行為卻是一個在崎嶇中不斷摸索前進(jìn)的過程：

(一)、調(diào)查分析現(xiàn)狀，擬定研究方案

通過向?qū)W生問卷調(diào)查、訪談、分析學(xué)生的作業(yè)和與其他英語教師座談等形式了解當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要方式、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的喜好及英語教師教學(xué)中遇到的困惑和困難及自己對英語教學(xué)的思考。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性比較高，但學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性隨年級的升高呈降低趨勢，英語教師也反映隨著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)新鮮感的降低，英語教學(xué)變得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡課堂師生能用英語交流、喜歡小游戲、喜歡表演、喜歡競賽；也有些教師反映當(dāng)自己改變單純枯燥的教讀、生硬的教說、逼迫式的教寫時學(xué)生還是很喜歡上英語課的。

根據(jù)對學(xué)生、教師的調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的讀一讀、說一說、寫一寫的方法已不能滿足現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)英語的需求，也是與新課改的精神相違背的。結(jié)合調(diào)查情況和自己的教學(xué)實際我確定了自己的研究方向“情境模擬在小學(xué)英語對話教學(xué)中的實施”，并初步制定了研究方案。

(二)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實課題研究理論基礎(chǔ)

(三)、立足課堂教學(xué)，應(yīng)用研究成果

在英語課堂教學(xué)時我有意識的用研究成果來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，做一個有心人，將自己學(xué)習(xí)的體會及一些想法通過課堂教學(xué)來檢驗。在課堂教學(xué)中我注重與學(xué)生的對話，注重與學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生的主體，盡力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與到英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用水平。

通過課堂教學(xué)實踐我將學(xué)習(xí)來的理論轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，又在教學(xué)實踐中進(jìn)行反思和相應(yīng)的充實，形成自己獨立的教學(xué)見解。

（二）課題研究的結(jié)論及思考

1、在與學(xué)生進(jìn)行英語對話或組織英語對話教學(xué)中進(jìn)行情境模擬時要首先營造寬松、和諧的課堂氛圍。

語言的主要功能是表情達(dá)意，語言的交流實際上就是信息與情感的交流。情境教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的作用，只有師生情感交流融洽，學(xué)生才敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)習(xí)英語應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)師生情感融洽，形成良性循環(huán)，在英語學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

2、合理整合教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的情境因素

牛津小學(xué)英語教材插圖豐富、色彩鮮艷，采用“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫，情境感強(qiáng)烈，這些都是教師在英語對話教學(xué)中實施情境模擬的基礎(chǔ)。教師要有“大情境”的教學(xué)觀，深入挖掘教材中蘊(yùn)藏的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣點、興奮點，勾起學(xué)生的話題，讓學(xué)生樂于表達(dá)，從而為教師更好的組織、協(xié)調(diào)、調(diào)動創(chuàng)造條件。

3、英語對話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實。牛津小學(xué)英語中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)情境，教師在進(jìn)行情境模擬時應(yīng)對教材作進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，要與學(xué)生感興趣的話題相聯(lián)系。經(jīng)過生活化處理的情境才能與學(xué)生的生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系，學(xué)生才能對教師所創(chuàng)設(shè)的情境感興趣。只有經(jīng)過生活化處理的情境，學(xué)生才能借助情境與自己的生活聯(lián)系起來，將學(xué)習(xí)的英語技能應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐。只有經(jīng)過生活化處理的教學(xué)情境才能擔(dān)當(dāng)起課堂與生活的橋梁，促使學(xué)生提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生更深切的體會到學(xué)習(xí)英語的作用。

4、在英語對話教學(xué)中實施情境模擬時要對教學(xué)過程進(jìn)行合理調(diào)控，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評價。

在進(jìn)行英語對話教學(xué)時，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個貫穿教學(xué)全過程的教學(xué)情境。教師要注重對教學(xué)過程進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生的有效注意力集中在教學(xué)內(nèi)容中，避免無謂的發(fā)散；通過對學(xué)生表現(xiàn)的科學(xué)評價，調(diào)控課堂氛圍、節(jié)奏，避免課堂紀(jì)律的失控。同時通過對教學(xué)過程和學(xué)生課堂行為的合理調(diào)控，還能有助于豐富師生對話，進(jìn)行話輪的轉(zhuǎn)換，將情境教學(xué)的長處發(fā)揮到極致。

5、情境教學(xué)要與其他教學(xué)法相融合，突出教學(xué)的實效性 情境模擬在英語對話教學(xué)中易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流。為了使學(xué)生真正做到情境中快樂學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用，情境教學(xué)也需要借鑒其他教學(xué)方法。如機(jī)械識記、機(jī)械操練雖然單調(diào)，但對學(xué)生對基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的掌握中卻很有作用。在情境模擬中可以利用情緒調(diào)動，促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行單詞、句型有意義的練習(xí)，避免讓情境教學(xué)流于空洞的熱鬧。

（三）在小學(xué)英語對話教學(xué)中實施情境模擬時要著力避免的誤區(qū)

1、用瑣碎的“情境”肢解教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中所模擬的情境應(yīng)該符號教學(xué)內(nèi)容的需要，有貫穿于整個教學(xué)過程的教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境間的邏輯關(guān)系。而不能是所謂的“情境”的堆積，讓教學(xué)主旨迷失在追求情境的創(chuàng)設(shè)中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有意義，有內(nèi)在的聯(lián)系。

2、偏面的追求熱鬧，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

英語教學(xué)也應(yīng)該追求“簡簡單單教學(xué)，扎扎實實發(fā)展”，要力求避免為熱鬧而“情境”，教學(xué)情境的模擬、創(chuàng)設(shè)要以有利于學(xué)生發(fā)展為前提。英語教學(xué)也要注重學(xué)生的自我發(fā)展，注重學(xué)生閱讀能力、思維能力的提高，特別是在小學(xué)的高年級階段，簡單的情境模擬已不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師創(chuàng)設(shè)的情境要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

3、只追捧個別表演，忽視學(xué)生整體提高

英語對話教學(xué)中教師要處理好教師個體與學(xué)生群體、學(xué)生小集團(tuán)與學(xué)生群體之間的活動交流。情境模擬下的對話表演、對話交流離不開學(xué)得較好學(xué)生的表演、示范、激勵，但不能僅止于此，更要激發(fā)學(xué)生群體的交流、互動；教師課堂教學(xué)的關(guān)注點不僅要放在學(xué)優(yōu)生上，更要將更多的關(guān)心、耐心、愛心、責(zé)任心放在學(xué)困生上，避免學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

經(jīng)過近一年的課題研究，我收獲頗多，也對自己的課堂教學(xué)有了更多的關(guān)注和思考；對英語對話教學(xué)中的情境模擬有了自己的觀點和想法，有些想法還需要自己在教學(xué)中進(jìn)一步研究。我想只要自己在英語教學(xué)中認(rèn)真反思、實踐、提高，一定能形成自己獨特的教學(xué)特色，更好的服務(wù)于小學(xué)英語課堂教學(xué)。

附：

讀書筆記：

1、“建構(gòu)主義教學(xué)理論”的學(xué)習(xí)(二)

2、《李吉林與情境教育》的學(xué)習(xí)

（一）為全面提高兒童素質(zhì)探索一條有效途徑

——從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考

3、讀“情境教學(xué)的理論框架”有感

4、淺談小學(xué)英語情境教學(xué)中的情感素

— 讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《李吉林與情境教育》有感

教學(xué)案例：

1、巧設(shè)情境 妙教詞句

——6B Unit 2 Part B、C教學(xué)思考

2、在真實的情境中操練語言 Buying fruit 3、4B Unit 9 Breakfast（第一課時）教學(xué)設(shè)計（4B Unit9 Breakfast 的教學(xué)總結(jié)和反思）4、6A Holidays(A部分)教學(xué)設(shè)計（第一課時）

——兼談情境創(chuàng)設(shè)在語篇教學(xué)中的應(yīng)用

以上八篇文章自己認(rèn)為質(zhì)量較好。

第四篇：動物學(xué)論文：論動物模擬在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要性[推薦]

動物學(xué)論文范文：論動物模擬在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要性

筆者在給學(xué)生的作業(yè)打分時，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在期末總結(jié)里有這樣一句話：“這學(xué)期的一開始便是動物模擬，我模仿的對象是只貓，而且是一只母貓。也就是從這一只母貓的身上帶給了我靈感，我開始把自己所謂的自尊心拋到了腦后，我?guī)缀跬浟俗约菏莻€人，而且是個男人。我全身心的投入到這只母貓身上。也就是從這一只母貓開始，我慢慢的開竅了，我的智商明顯提高。從而對表演產(chǎn)生了興趣。”

在對這一課題的研究中，主要是通過查閱相關(guān)資料、相關(guān)理論及該課題在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，對該課題進(jìn)行分析及比較，從不同的角度來研究該課題；其次從本人的實踐經(jīng)驗出發(fā)，分析，討論動物模擬在表演基礎(chǔ)教學(xué)中的狀況問題，對文中所涉及的表演基本元素及相關(guān)的表演基本理論進(jìn)行梳理，從而尋找各元素之間的關(guān)系，將四年中所學(xué)到的知識及訓(xùn)練方法在理論層面上進(jìn)行總結(jié)。

一、動物模擬理論及訓(xùn)練方式的形成與應(yīng)用

（一）一般認(rèn)為，斯坦尼斯拉夫斯基①開始構(gòu)想模擬動物的訓(xùn)練是在排練梅特林克②《青鳥》（1908年，莫斯科藝術(shù)劇院初演）的時候。斯坦尼斯拉夫斯基注意到演員在扮演動物時，能動物學(xué)論文寫作和發(fā)表加論文斧正老師衛(wèi)星：loot1998夠使?jié)撘庾R得到刺激，通過獲得新鮮的感覺從而把握戲劇世界里的關(guān)系和現(xiàn)場的氛圍。英國的名演員，已故的勞倫斯·奧利弗在其中著作中也提到過，在觀賞倫敦動物園的猴山時，自己腦海中就會浮現(xiàn)出許多名演員的形象。

20年代，模擬動物訓(xùn)練由莫斯科藝術(shù)劇院的演員、導(dǎo)演鮑里斯拉夫斯基傳至美國，并在其創(chuàng)立的美國實驗劇院傳授給年輕的演員。其中的一名學(xué)員李·斯特拉夫博格在美國將斯坦尼斯拉夫斯基的理論發(fā)展成為“Method Acting”③（方法演技）。

（二）在國外的戲劇領(lǐng)域里，動物模擬訓(xùn)練與表演基礎(chǔ)訓(xùn)練是緊密結(jié)合在一起的，在對演員訓(xùn)練與創(chuàng)作的過程中起到了相當(dāng)大的作用。這也是為什么許多導(dǎo)演在與演員創(chuàng)作的同時會經(jīng)常把動物模擬這一訓(xùn)練作為演員訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)的意義所在。

中央戲劇學(xué)院的表演教學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)教學(xué)是表演教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是保證基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。專業(yè)必修課程分兩部分，一部分是專業(yè)技巧訓(xùn)練與專業(yè)基礎(chǔ)理論課，表演基礎(chǔ)訓(xùn)練占相當(dāng)大的一部分，其中動物模擬訓(xùn)練在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練這一階段占有相當(dāng)大的地位。

上海戲劇學(xué)院同樣也強(qiáng)調(diào)表演基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。學(xué)者們認(rèn)為“游戲”是作為表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的起點，而其中動物模擬也突出強(qiáng)調(diào)。游戲的目的是喚起演員的自發(fā)性，激活學(xué)生的直覺力。但是，游戲也不是萬能的，正如席勒④所指出的那樣：“游戲的想象，仍然屬于人的動物性生活方面，并且只說明了人從外部感覺的束縛中解放出來，而我們卻不能因此做出推論，說它已具有獨立造型的創(chuàng)造力量了”）[1]（486）。深圳大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在表演教學(xué)中實施了“快樂教學(xué)法”[2]（44）。教師們通過有效引導(dǎo)使學(xué)生在創(chuàng)作過程中通過積極的有效的充滿想象的方式使之一一體現(xiàn)，筆者認(rèn)為這樣教學(xué)的理念是正確的，那就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為宗旨。

由此來看，表演基礎(chǔ)訓(xùn)練已經(jīng)逐漸走向成熟，而動物模擬也應(yīng)用到許多表演院校藝術(shù)教學(xué)大綱里，正式成為表演基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。對于非專業(yè)的學(xué)生，通過這一訓(xùn)練同樣能達(dá)到預(yù)期效果。

二、動物模擬與表演基礎(chǔ)訓(xùn)練

到底動物模擬是什么？

這個問題看起來再簡單不過了，幾乎每一個人都可以回答：動物模擬不就是模仿動物嘛！那么我們應(yīng)該繼續(xù)問：那動物模擬到底要模擬動物的什么呢？接著會有人告訴我們：當(dāng)然是模仿動物的形態(tài)了、聲音了、然后再去模仿動物的性格等等。那么，為什么要去模仿動物呢？接著又會有人說：是為了解放天性啊。那到底什么是解放天性呢？等等類似這樣的問題會衍生出一系列相關(guān)的有關(guān)話題。那么，我們就從解放天性入手來研究動物模擬在這一表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要性。

（一）動物模擬與解放天性的關(guān)系

表演基礎(chǔ)訓(xùn)練與解放天性的關(guān)系是非常重要的，而且這是每一個演員從事這一職業(yè)必經(jīng)的階段。這一階段包括無實物練習(xí)、游戲組合、動物模擬、肢體訓(xùn)練、單人小品、雙人交流、人物模擬及塑造角色等。但對筆者而言，動物模擬這一階段的影響是非常大的。模擬動物的好處就在于它能給予形體和精神緊張的學(xué)生以無比的自如，特別是“臉皮薄”的學(xué)生在各種動物的掩飾下可以在舞臺上有機(jī)地去過著動物的生活。為過渡到觀察人物生活聯(lián)系，以及將來塑造人物形象打下一定的基礎(chǔ)。

什么是解放天性呢？收集整理孩子一樣的輕信，無論演什么樣的角色，都在心里相信，自己就是那個人物。而解放天性最有效的訓(xùn)練手段，就是動物模擬和無實物練習(xí)。所以行話說，今天演不演得好動物，決定了明天你演不演得好人。許多演員在成名之后還回來專業(yè)院校進(jìn)修，比如周迅，葛優(yōu)。

從這里我們就可以了解到，在成為一個演員之前首要的步驟就是天性解放，然后我們才能去自由的創(chuàng)作。但是關(guān)于天性的部分，我們?nèi)匀徊幻靼椎氖牵旱降状偈刮覀兘夥盘煨缘膬?nèi)在的動力是什么呢？為什么天性的解放會有如此大的作用呢？真正的內(nèi)在的核心到底是什么呢？根據(jù)這個問題筆者嘗試去尋找答案，最終找到了這樣一個詞——“能量”。轉(zhuǎn)載請注明來源。

第五篇：溫州自動制管機(jī),大型航空模鍛件的生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

資料來源：郴州三科不銹鋼有限公司

飛機(jī)和發(fā)動機(jī)中的主要承力構(gòu)件多是由模鍛件制成,例如:飛機(jī)機(jī)體的承力框、主梁、起落架,發(fā)動機(jī)的渦輪盤、渦輪軸、葉片等。這些航空模鍛件是飛機(jī)及其發(fā)動機(jī)機(jī)體結(jié)構(gòu)的“脊梁”,其所選用的結(jié)構(gòu)型式、材料的性能與質(zhì)量、制造成本在很大程度上直接決定了飛機(jī)使用的可靠性、耐久性、飛行壽命與成本。

在航空工業(yè)的發(fā)展中，減輕飛行器的結(jié)構(gòu)重量，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的可靠性、耐久性、縮短裝備的制造周期和降低制造成本一直是飛機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造的重要理念，使得新一代航空模鍛件向著大型化、整體化、精密化的趨勢發(fā)展。

航空模鍛件的材料包括：鋁合金、鈦合金、高溫合金、超高強(qiáng)度鋼、不銹鋼等，其制成的零件重量約占飛機(jī)機(jī)體結(jié)構(gòu)重量的20%-35%，占發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)重量的30%-45%，是飛機(jī)及其發(fā)動機(jī)機(jī)體結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵零部件。其結(jié)構(gòu)形式、材料性能與質(zhì)量、制造成本是決定飛機(jī)和發(fā)動機(jī)的性能、可靠性、壽命和經(jīng)濟(jì)性的重要因素之一。

據(jù)相關(guān)資料報道，飛機(jī)機(jī)體減重5公斤，用于發(fā)動機(jī)重量和燃油儲備量的減少，可使飛機(jī)起飛重要減輕50公斤，相當(dāng)于節(jié)約5公斤黃金的價值。

結(jié)構(gòu)整體化是飛機(jī)及其發(fā)動機(jī)設(shè)計和制造技術(shù)中最引人注目的國內(nèi)外發(fā)展趨勢之一。最大限度減少零件的數(shù)量是飛機(jī)及其發(fā)動機(jī)滿足更高安全可靠性、更輕結(jié)構(gòu)重量、更長使用壽命、更低成本、更短制造周期等要求的重要技術(shù)途徑之一。而結(jié)構(gòu)整體化設(shè)計必然導(dǎo)致模鍛件向大型化發(fā)展。實踐證明，航空模鍛件的整體化明顯具有以下優(yōu)勢：

提高了構(gòu)件的整體剛性；

減少了裝配誤差，節(jié)約了機(jī)加工臺時；

減輕了飛機(jī)的結(jié)構(gòu)重量；

降低材料消耗，節(jié)約成本。

航空大型整體模鍛件的生產(chǎn)能力和技術(shù)水平是彰顯一個國家綜合實力的重要標(biāo)志之一。航空大型模鍛件的生產(chǎn)依托于大型的鍛壓設(shè)備和先進(jìn)的模鍛工藝，二者相輔相成。設(shè)備是基礎(chǔ)，工藝是保障手段。航空大型模鍛件的發(fā)展趨勢是：利用先進(jìn)的鍛壓設(shè)備實現(xiàn)對航空大型模鍛件生產(chǎn)全過程的精確控制，為飛機(jī)提供大型、精密、高壽命、高性能、低成本的鍛件，這也是發(fā)展先進(jìn)鍛壓技術(shù)追求的目標(biāo)。

相比國外著名航空模鍛件生產(chǎn)企業(yè)，在大型模鍛件的生產(chǎn)能力方面，國內(nèi)的企業(yè)無論在鍛件幾何尺寸、精度、重量、投影面積還是綜合性能等方面，同國外相比都有一定差距。隨著以中國二重集團(tuán)公司800MN模鍛壓力機(jī)為代表的先進(jìn)設(shè)備的投產(chǎn),我國大型航空模鍛件的研發(fā)與制造能力必將大幅提升。

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