第一篇：最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)(袁翠青)

“最美教師”觀后感

石嘴山市勝利學(xué)校 袁翠青

今天學(xué)習(xí)了“最美女教師”張麗莉事跡的報(bào)道，深受感動(dòng)。在一輛客車(chē)突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿(mǎn)29歲，不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她的病情更牽動(dòng)人心，張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱(chēng)為“最美女教師”。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給，以的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了教師的形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著最的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。

張麗莉老師就是一個(gè)“完善”的老師!她為救學(xué)生臨危不懼、奮不顧身的英雄壯舉令人震撼和敬佩。就是那瞬間一推，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。張麗莉老師的救人不在于偶然，是她極強(qiáng)的責(zé)任心使然。她使我對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，作為一名教師，應(yīng)以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生分析做錯(cuò)事的原因……

人民教師是太陽(yáng)底下最光輝、最偉大、最神圣而崇高的職業(yè)。自古就有“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“學(xué)高為師，身正為范”，簡(jiǎn)短數(shù)字，概括出教師風(fēng)范?！皩W(xué)高為師”是說(shuō)教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識(shí)面廣，有高超的教育教學(xué)能力?！吧碚秊榉丁笔钦f(shuō)教師是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)識(shí)淵博只能教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)，但不能教如何做人，自身正直，擁有正氣，才能成為別人的典范。教書(shū)育人是教師首要的天職，傳授學(xué)生知識(shí)，教育學(xué)生做人，并以身作則，張麗莉老師當(dāng)為楷模。

張麗莉的事跡激勵(lì)著大家，我們應(yīng)該像她那樣，熱愛(ài)教育事業(yè)。學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)她危機(jī)時(shí)刻奮不顧身，挺身而出的舍己救人的精神。我決心在今后的日常教育教學(xué)中，做到多一分付出，少一分計(jì)較;多一分熱情，少一分冷漠;多一分耐心，少一分厭煩。讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為我們的座右銘，讓教育真正達(dá)到一種至高境界。用我們的智慧和真心，在神圣的教壇中，在平凡的崗位上，取得豐碩的成果，成為優(yōu)秀的人民教師。

2014年7月8日

第二篇：最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)

最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)“最美教師先進(jìn)事跡”的報(bào)道，我從張麗莉老師光榮事跡中可以看到，是她用實(shí)際行動(dòng)向我們昭示一名教師道德之美，讓我能以自己也是教育行列中的一員而身感自豪。

“最美教師”的救人事跡，正如主持人白巖松說(shuō)的“沒(méi)有什么其他復(fù)雜的，有的就是愛(ài)、責(zé)任心和絕不放棄”?！皼](méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。“最美教師”正是本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，堅(jiān)持不懈尋找未到課的學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任心克服種種困難，成功搶救了學(xué)生的生命。這是對(duì)愛(ài)的教育的最好詮釋?zhuān)〕浞煮w現(xiàn)了“人類(lèi)靈魂工程師”的責(zé)任感和使命感，是一筆寶貴的精神財(cái)富，為我們樹(shù)立起了新時(shí)代“最美教師”的可敬形象。關(guān)愛(ài)學(xué)生不是一句空洞的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生，就像張老師那樣，對(duì)每一位學(xué)生必須有責(zé)任心，這樣才能把愛(ài)心落到實(shí)處。愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不因成績(jī)而愛(ài)，不因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈！不能把學(xué)生分成三六九等，而應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

“最美教師”的事跡也給我一個(gè)啟示。衡量一個(gè)教師是否優(yōu)秀，除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績(jī)這些顯性指標(biāo)之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛(ài)心和責(zé)任心。愛(ài)心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖不容易量化和評(píng)估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的，也是做好教育工作的前提。其實(shí)，作為一名教師，不一定非得追求成為一位“名師”，但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這些平凡細(xì)節(jié)的背后，需要一顆持之以恒的愛(ài)心。

同為老師，我該向最美老師學(xué)什么？就要學(xué)習(xí)她們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)她心中只裝著學(xué)生，為孩子帶來(lái)無(wú)限希望。學(xué)習(xí)她不為名不為利，默默奉獻(xiàn)黨的教育事業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人民教師。我想做人除了自己，還要心中有他人，能設(shè)身處地地想著他人，這樣才能使自己做的更好。一生中若能盡自己的努力為社會(huì)，為他人做點(diǎn)有益的事，這才活的更有價(jià)值。

最美老師的報(bào)道也讓我重新思考對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解，我覺(jué)得每個(gè)老師都應(yīng)該像他們一樣有愛(ài)心，有責(zé)任心。讓愛(ài)與責(zé)任同行，讓更多更美的大愛(ài)從興林一中大地傳向全國(guó)各地，并代代延續(xù)。

第三篇：最美教師學(xué)習(xí)體會(huì)

《格桑德吉——最美鄉(xiāng)村女教師》觀后感

做為一名教育工作者，鄉(xiāng)村女教師著實(shí)見(jiàn)了不少，但“最美”的鄉(xiāng)村女教師卻不多見(jiàn)。當(dāng)一名教師被冠以“最美”的名稱(chēng)以后，其前提是必須做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)才行。她們很多都默默無(wú)聞，全心全意為教育做了全部的貢獻(xiàn)。

今天學(xué)校組織觀看了格桑德吉的事跡，當(dāng)教育、理想、道德這些詞語(yǔ)和一個(gè)女性的美結(jié)合在一起的時(shí)候，不知道你有什么感想？并且這個(gè)美還是映襯在艱苦條件的高原和貧瘠的深山里。

首先，我覺(jué)得這是一種人格的魅力。

格桑德吉老師勤勞善良、富有韌性，扎根貧苦的山村，和一群孩子生活在一起，苦與痛應(yīng)該是生活的常態(tài)，但它選擇堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。

其次，這是對(duì)盲目追隨世俗流弊的人們的一劑良藥。

她的行為警醒了每一個(gè)人要真誠(chéng)、善良地面對(duì)生活，任勞任怨的面對(duì)教育。第三，這是一種最偉大的教育力量，更是一種最具人格魅力的教育理想。我感動(dòng)于格桑德吉老師的美麗，感動(dòng)于她所從事的鄉(xiāng)村教育，感動(dòng)于她面對(duì)一群憨態(tài)可掬的孩子時(shí)候那真誠(chéng)的微笑，感動(dòng)于她平凡的勞動(dòng)，真實(shí)的教育，真摯的情感。

真誠(chéng)、純樸、善良和平凡往往是塑造一個(gè)人的必備的東西。尤其在這樣一個(gè)物欲橫流的金錢(qián)社會(huì)中，普遍的低俗吞噬著高貴靈魂的社會(huì)中。我們做為教育工作者，不應(yīng)該僅僅是在感動(dòng)后留下動(dòng)容的淚水，而是應(yīng)該珍視并解讀這樣細(xì)節(jié)背后的，格桑德吉老師那顆甘于平凡、勇于奉獻(xiàn)，對(duì)于孩子和教育的真摯情感。

第四篇：最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)村教師事跡心得體會(huì) 2013年9月政治學(xué)習(xí)體會(huì)

最近，學(xué)習(xí)了最美鄉(xiāng)村教師的事跡，我深有感觸，被他們的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的事跡所感動(dòng)：徐德光老師37年的堅(jiān)守與堅(jiān)持；于桂勤老師既是校長(zhǎng)又是老師和鍋爐工，且撫養(yǎng)三個(gè)別人的孩子；鄧麗老師的“快樂(lè)教學(xué)，體驗(yàn)幸?！弊寣W(xué)生健康成長(zhǎng)??

鄉(xiāng)村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹(shù)立了可親可敬的榜樣。

提及這些最美鄉(xiāng)村教師，無(wú)論是身體殘疾，還是在大山底下堅(jiān)守了三四十年，還是自己一人扛著整個(gè)學(xué)校的擔(dān)子，既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生的炊事員、管理員、維修工，還是為了那些可憐的孩子，錯(cuò)失了美好的愛(ài)情??不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識(shí)的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識(shí)、自己的愛(ài)心與責(zé)任心譜寫(xiě)著一曲又一曲動(dòng)人的樂(lè)章。

最讓我感動(dòng)的是就是“任影”。我真的難以想象一個(gè)高位截癱的人，付出了怎樣的艱辛，克服了多少的困難，才能游刃有余的在黑板上寫(xiě)字，給孩子們輔導(dǎo)功課?？上攵?，她所承載的痛苦是我們常人所難以承受的。也許正印證了這樣一句話(huà)：不放棄就有希望，在苦我也能忍受。

想象著她內(nèi)心的痛楚，卻堅(jiān)強(qiáng)地走了過(guò)來(lái)，自己真的是自愧不如。我們生活在發(fā)達(dá)地區(qū)，身處優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，和她比起來(lái)，我們有何理由再叫苦叫累？此時(shí)此刻，她的身

影成了我克服所有困難的動(dòng)力。

反思自己，我們有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我們有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢??

反思自己，有時(shí)候我們是不是會(huì)覺(jué)得教起來(lái)很累？是不是會(huì)抱怨？是不是會(huì)覺(jué)得生活很乏味？現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義。

反思自己，以前老是覺(jué)得孩子們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋?？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)。

什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，最美鄉(xiāng)村教師就是最真實(shí)的寫(xiě)照。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重燃教育的熱情，他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

學(xué)習(xí)師德先進(jìn)教師事跡心得體會(huì) 2013年10月政治學(xué)習(xí)體會(huì)

本學(xué)期我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師齊薇的感人事跡，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)，齊老師的精神值得我們終身學(xué)習(xí)。同樣是人民教師，她卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)齊老師事跡的心得體會(huì)： 一． 立足本職，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

齊薇老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，她不厭其煩的耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因；用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二． 對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

齊薇老師的崇高精神是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，我們應(yīng)該

做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。三．教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)齊薇教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重這些學(xué)生，是我們從事教育工作的老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生。讓們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

讀《教師一定要思考的四個(gè)問(wèn)題》有感

2013年11月政治學(xué)習(xí)體會(huì)

《教師一定要思考的四個(gè)問(wèn)題》是什么？本書(shū)三位英國(guó)約克大學(xué)的老師試圖希望能為讀者提供一種方法來(lái)思考教育的意義以及它應(yīng)該如何發(fā)展。

這本書(shū)的作者用熱情而生動(dòng)的筆觸探討嚴(yán)肅的教育問(wèn)題，在交互的討論過(guò)程中，他們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“教”的本質(zhì)，“學(xué)”的本質(zhì)，“教育”的終極目的以及教育評(píng)估的運(yùn)用，其思考的內(nèi)容很有現(xiàn)實(shí)意義。特別是我們作為一名年輕教師，我們也曾疑惑過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，彷徨過(guò)。當(dāng)仔細(xì)的閱讀了這本書(shū)，明白了為什么選擇教育作為終身事業(yè)，什么樣的人有資格做教師，教師的最終目標(biāo)是什么，應(yīng)該用怎樣的方法來(lái)思考教育的意思，以及應(yīng)該如何發(fā)展。

與其他的教育理論書(shū)籍不同，本書(shū)沒(méi)有序言，在書(shū)本正文之前，三位作者向讀者介紹了“如何使用本書(shū)”。作者希望讀者在閱讀本書(shū)之后，關(guān)于教育的問(wèn)題能夠變得簡(jiǎn)單一些。本書(shū)的首要目的是讓大家看到作者間的辯論，同時(shí)鼓勵(lì)讀者加入到這一具有創(chuàng)造性的沖突中。本書(shū)的行文方式是三位作者彼此反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，針對(duì)四個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，在論述的結(jié)尾都有一張列表，列出關(guān)鍵問(wèn)題以及建議活動(dòng)。我很贊同作者相互間的辯論，因?yàn)榇藭r(shí)的辯論意義，已經(jīng)不在乎是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是基于不同的知識(shí)背景，“對(duì)一個(gè)困難而又重要的問(wèn)題進(jìn)行有意義的研究?！?/p>

看完“如何使用本書(shū)”，了解了書(shū)本的大致結(jié)構(gòu)，也對(duì)三位作

者的工作背景有了初步的認(rèn)識(shí)。他們同在約克大學(xué)的教育機(jī)構(gòu)做研究工作，而且關(guān)系很好，是同一類(lèi)人。我想，正是因?yàn)樽髡邆冎g的親密關(guān)系，在這種環(huán)境中發(fā)生的辯論，目的絕對(duì)不是攻擊或者評(píng)價(jià)，而是作者對(duì)嚴(yán)肅問(wèn)題的有意義的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，而作為讀者，仔細(xì)辨別爭(zhēng)論中的細(xì)微差別是很重要的。因?yàn)槲乙操澩髡邆児餐澩囊粋€(gè)觀點(diǎn)——“一個(gè)好的教育制度可以更好地為涉及其中的人服務(wù)?！倍覀冏陨?，應(yīng)該是“其中的人”中的一部分吧。

本書(shū)是從對(duì)教育目的的本質(zhì)的綜述開(kāi)始的。第一章為后文確定了基調(diào)。第二章主要討論了學(xué)習(xí)的意義。第三章在某種程度上補(bǔ)充了第二章中討論的問(wèn)題。第四章就“教育是為了擁有更美好的世界”這一理念提出很多發(fā)人深思的問(wèn)題。

書(shū)中清清楚楚分四個(gè)章節(jié)向那些對(duì)教育持嚴(yán)肅和持久興趣的人介紹了要思考的四個(gè)問(wèn)題：一是教師為什么而“教”？怎樣教？一千個(gè)教師有一千種理由。有人說(shuō)：為了生活和養(yǎng)家糊口而教的是世俗的教師；為了混日子而教的是盲目的教師；為了權(quán)威而教的是勢(shì)利的教師；為了理想、追求而教的則是有思想的教師。我想：無(wú)論是世俗的、盲目的，勢(shì)利的、還是有思想的，我們不能以簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)來(lái)衡量這個(gè)教育的目的，畢竟每個(gè)從事教育的都是一個(gè)活生生的人。而我們要做得就是努力擯棄那些不良的目的，讓世俗的、盲目的，勢(shì)利的少一些，再少一些。因?yàn)槲覀冊(cè)趶氖碌氖?，可能?huì)影響人一輩子的工作。

二是學(xué)生為什么而“學(xué)”？怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)是人類(lèi)生活的核心。

學(xué)習(xí)活動(dòng)都要發(fā)生在社會(huì)實(shí)踐中。作者向教師提出了問(wèn)題；教學(xué)是不是學(xué)習(xí)所必須的？學(xué)習(xí)是不是教學(xué)不變的成果呢？我認(rèn)為我們還不著急詳細(xì)總結(jié)具體該學(xué)些什么。但是我們要記住一點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)人曾經(jīng)在其他人的教育下學(xué)習(xí)了某些知識(shí)，獲得了某種技能，甚至達(dá)到了一定成就的時(shí)候，如果沒(méi)有了別人的教育，學(xué)習(xí)是可以繼續(xù)下去的。

三是什么樣的人有資格做教師？為什么教育的使命落到他們的身上？我很高興作者沒(méi)有下結(jié)論，他鼓勵(lì)教師探索其它的可能選擇，鼓勵(lì)我們考慮人們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，如何接受教育等等這些問(wèn)題，這些都是非常有價(jià)值的。我認(rèn)為做為一個(gè)老師除了有一定有知識(shí)含量之外很重要的一點(diǎn)要有耐心，要孜孜不倦，悔人不倦的態(tài)度，另外對(duì)學(xué)生也要有愛(ài)心，要坦誠(chéng)，再者就是有很強(qiáng)的和同學(xué)交流和勾通的能力，這樣才能和同學(xué)更加親密，可以像朋友一樣，不用怕沒(méi)面子或害羞于問(wèn)老師題，更好的師生課上課下問(wèn)知答的積極配合，才能更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多老師常常抱怨自己入錯(cuò)了行，不應(yīng)該做老師，或者說(shuō)他們已經(jīng)厭倦了教師這個(gè)工作。有的是干過(guò)多年的老教師，有的是剛?cè)胄械哪贻p教師。事實(shí)證明，有些人的確不適合做教師。他們從事教育工作，只是為了能有份穩(wěn)定的工作，有份不錯(cuò)的收入。而教師這個(gè)職業(yè)需要我們甘心付出、無(wú)私奉獻(xiàn)，有責(zé)任心，有愛(ài)心??這是它與其他職業(yè)最大的區(qū)別。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，做教師的只會(huì)教書(shū)，除此之外什么也做不好。我想對(duì)他們說(shuō)：“你們什么工作都能做好，但唯獨(dú)教師你做不好！”這是對(duì)他

們最好的回?fù)簟?/p>

其實(shí)，在教師中也不乏有此想法的人。有很多老師認(rèn)為每個(gè)學(xué)科人人都能教，甚至覺(jué)得除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科都很容易教。常抱怨自己教的學(xué)科太難、太累，不如其他學(xué)科，并產(chǎn)生了改科目的想法。我們常說(shuō)，干一行，愛(ài)一行。如果總是這山看著那山高，你無(wú)論教哪個(gè)學(xué)科都不能教好。我覺(jué)得將來(lái)在招聘教師時(shí)，應(yīng)該設(shè)一道“關(guān)卡”，通過(guò)一定的方式考查一下他們是否適合做教師，然后考慮是否可以“放行”。這既是對(duì)應(yīng)聘者的一生幸福負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。讓一個(gè)人做一件自己不喜歡做的事，而且是做一輩子，那將是多么殘酷的懲罰！

到底什么樣的人適合做老師呢？我覺(jué)得首要具備的條件就是：打心眼里“熱愛(ài)”教育事業(yè)。缺少了這個(gè)條件，哪怕你有再高的文憑和水平，哪怕你是個(gè)天才，你也不適合做教師。

四是“教”與“學(xué)”最終的目的是什么？學(xué)校是否真的能對(duì)兒童的生活造成很大影響，我不得而知。但是教育主要是應(yīng)該讓世界更加美好，這是它一個(gè)不容回避的責(zé)任。教師們應(yīng)該對(duì)他們的社會(huì)角色充滿(mǎn)信心。斷斷續(xù)續(xù)分幾次讀完了全書(shū)，特別是書(shū)中每章末尾的建議活動(dòng)。教育主要是應(yīng)該讓世界更加美好，這是它一個(gè)不容回避的責(zé)任，教師們應(yīng)該對(duì)他們的社會(huì)角色充滿(mǎn)信心。雖然教師們肩負(fù)著幾乎難以完成的使命，但是應(yīng)該能也一定能起著舉足輕重的作用。

教育中林林總總的問(wèn)題要給出一個(gè)簡(jiǎn)單直接的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是教師對(duì)此要有一種充滿(mǎn)希望的積極看法，這一點(diǎn)是非

常重要的。雖然新課程的推進(jìn)如火如荼，但課堂的變革并非翻天覆地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在許多課堂上仍唱著主角，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍舊是傳統(tǒng)的接受式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，更別提根據(jù)學(xué)生的不同天分采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況采用適合自己的學(xué)習(xí)方式了。

教育可以從很大程度上改變一個(gè)人，也可以從一個(gè)方面激發(fā)一個(gè)人的潛能。不為人們提供教育就會(huì)阻礙他們的發(fā)展，也就阻止了他們可能的成功，不同的人從同樣的經(jīng)歷中感悟出不同的意義是因?yàn)樗麄儞碛胁煌奶旆?。有不同種類(lèi)的天分，就有不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)目標(biāo)?；鹧?zhèn)鬟_(dá)了一些教師所需要的特質(zhì)，熱情、吸引力以及意志力，如果一個(gè)教師想要把知識(shí)傳授給他的學(xué)生，而這些學(xué)生要么不想學(xué)，要么不知道怎么學(xué)的時(shí)候，這些特質(zhì)就是必須的了。

學(xué)校是否真的能對(duì)年輕人的生活造成很大影響，我不得而知。但是教育主要是應(yīng)該讓世界更加美好，這是它一個(gè)不容回避的責(zé)任。教師應(yīng)該對(duì)自己的社會(huì)角色充滿(mǎn)信心。

讀《我的教育理想》一書(shū)有感 2013年12月政治學(xué)習(xí)體會(huì)

讀罷朱永新教授《我的教育理想》一書(shū)，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)都帶給我心靈上的震撼和精神上的洗禮。朱教授在書(shū)里用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們一一闡述了他的教育理想，我與這本書(shū)的很多見(jiàn)解產(chǎn)生了共鳴，只不過(guò)我心中的認(rèn)識(shí)是一知半解，缺乏理論高度，而這本書(shū)恰似黑暗中的一盞明燈為我們指引了前進(jìn)的方向。

尤其是讀了“我心中理想的老師”這一章后，我對(duì)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)有了重新的認(rèn)識(shí)。

我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)有激情、有追求的教師。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分來(lái)自天賦；另一部分則是需要理想和信念的支撐，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)?！案梢恍?，愛(ài)一行?！彼佬乃赝度耄阅贻p的心態(tài)昂奮地工作。一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須要有高的理想，不斷給自己提出目標(biāo)和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重點(diǎn)滴積累，一步一個(gè)腳印實(shí)現(xiàn)自己的追求。這樣既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊。”

我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信不自貶，勤奮不慵懶的教師。

前段時(shí)間，聽(tīng)一位教師感慨“進(jìn)城辦事和陌生人閑談時(shí)，寧愿說(shuō)自己在外打工，也不透露自己是一位小學(xué)教師?！蹦壳?，這種自我貶低的現(xiàn)象十分普遍，當(dāng)然。交往過(guò)程中自貶一些未嘗不可，但在內(nèi)心深處絕不能自我貶低。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信能使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒?。只有?nèi)在的自信，才能使一個(gè)人的潛能發(fā)揮到極致。取得成功的前提，一個(gè)是追求成功；一個(gè)是相信自己能夠成功。古人說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！弊鳛橐幻處?。必須從基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，杜絕浮躁。有了深厚的文化底蘊(yùn)，才能成為大家的教師，給學(xué)生以人格上的感召力。

我心中理想的教師，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的教師。

“愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。”講臺(tái)不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友?！崩蠋熑羰欠砰_(kāi)架子，尊重學(xué)生，換位思考，理解學(xué)生，這自然拉近了與學(xué)生的距離。在孩子成功時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；在孩子遭遇失敗和挫折時(shí)，精心地照料他們，哺育他們。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發(fā)展，不被分?jǐn)?shù)、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領(lǐng)袖、發(fā)明家??這就需要老師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，引導(dǎo)他們以積極地心態(tài)，愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷探索。我想我們的孩子會(huì)學(xué)到更有用的東西。

我心中理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注窗外世界，有社會(huì)責(zé)任感的教師。

作為一個(gè)有理想教師，應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們有些教師經(jīng)常埋怨這也不是，那也不好，帶著埋怨消極的心態(tài)教書(shū)育人。試想，這樣教出來(lái)的學(xué)生的心頭能布滿(mǎn)陽(yáng)光嗎？假如，我們?cè)谡n堂倡導(dǎo)積極的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境、人口等話(huà)題，讓他們的心境變得開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。這樣當(dāng)孩子離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是他個(gè)人的夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的社會(huì)理想的追求。

我想，如果我們每位教師真的能像朱永新教授所說(shuō)得那樣努力完善自己、超越自己，未來(lái)一定能綻開(kāi)絢麗之花，我們的兒童才會(huì)是真正的祖國(guó)的花朵，未來(lái)的接班人。

第五篇：最美鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)“最美的鄉(xiāng)村教師”心得體會(huì)

“最美的鄉(xiāng)村教師”這個(gè)響亮的稱(chēng)號(hào)已經(jīng)震撼全國(guó)、傳遍大江南北，為我們教師群體樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，是激勵(lì)我們教師團(tuán)結(jié)拼搏，奮勇向前的強(qiáng)大動(dòng)力。

半個(gè)月來(lái)，陸續(xù)在電視上、報(bào)紙上、網(wǎng)上看著關(guān)于最美的鄉(xiāng)村教師陳金銑的報(bào)道，我心里就像裝著什么東西似的總是沉甸甸。

鄉(xiāng)村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè),擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、培育農(nóng)村人才的基礎(chǔ)工作。尊師重教是中國(guó)人的一種傳統(tǒng)，但是從另一個(gè)角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)的入圍者，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評(píng)與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jī)，與他們對(duì)待工作、生活的態(tài)度、愛(ài)心、責(zé)任心是分不開(kāi)的，對(duì)于更多的普通人來(lái)說(shuō)，這些老師身上體現(xiàn)的可貴之處是非常值得我們學(xué)習(xí)的。我們要以最美的鄉(xiāng)村教師為榜樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，她就是一個(gè)完善的教師?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。最美鄉(xiāng)村教師堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，我們也應(yīng)該做到這幾點(diǎn)：

第一是學(xué)習(xí)忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是學(xué)習(xí)樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作，努力把校園打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。

第三是學(xué)習(xí)甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫(xiě)了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

總之，作為在教育事業(yè)中默默無(wú)聞的我們，更應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評(píng)教育；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。愛(ài)生如子，這就是教師精神的真世界寫(xiě)照。