第一篇：高考文言文閱讀答題技巧指導(dǎo)(史傳文)教師

2014年高考文言文閱讀答題技巧指導(dǎo)

(史傳文閱讀)一.文言文人物傳記的基本寫(xiě)法 人物傳記一般分為三個(gè)部分：

1.簡(jiǎn)介人物的基本情況。主要包括：

①姓名、字號(hào)；②籍貫；③家庭背景，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況，及祖父、父親等的學(xué)識(shí)、為人、性格、仕途和是否健在等情況；④學(xué)識(shí)；⑤性情；⑥舉薦或科舉功名情況；⑦最初任職情況等。這部分內(nèi)容多在開(kāi)頭。如果寫(xiě)到事件，多與家庭、學(xué)識(shí)、性情有關(guān)。

2.人物的主要事跡。是文章的主體部分，閱讀時(shí)可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：（1）時(shí)間，注意年號(hào)及相關(guān)的具體年代，古代紀(jì)年主要用的是年號(hào)紀(jì)年法和干支紀(jì)年法。年號(hào)紀(jì)年的標(biāo)志是：①年號(hào)+初，如：乾元初；②年號(hào)+具體年代，如：泰始九年；③年號(hào)+中，如：天監(jiān)中；④年號(hào)+末，如：建安末。干支紀(jì)年要注意天干地支那些詞兒。

（2）地點(diǎn)，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點(diǎn)明確介紹出來(lái)外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語(yǔ)后面所帶的地點(diǎn)，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽(yáng)，即為擔(dān)任襄陽(yáng)太守。

（3）官職，主要注意擔(dān)任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進(jìn)諫方面的事，因?yàn)槭虑榕c職權(quán)密切相關(guān)，擔(dān)任什么職務(wù)，就會(huì)做什么事情，也就是今天所說(shuō)的“賣什么，吆喝什么”。這“時(shí)、地、職”是事情分層的“三標(biāo)志”，一般來(lái)說(shuō)，“時(shí)、地、職”有一點(diǎn)發(fā)生變化，事情就會(huì)隨之發(fā)生變化，因?yàn)椤皶r(shí)、地、職”不同，人物做的事一般也會(huì)不同，據(jù)此，可以把事情分開(kāi)層次。

（4）人物，特別注意人物之間的關(guān)系。在人物傳記中，因?yàn)樵S多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：①與皇帝及上級(jí)之間的關(guān)系；②與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③與下屬之間的關(guān)系；④ 與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會(huì)涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。

（5）事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點(diǎn)，處理后的反映與效果，得到的評(píng)價(jià)等。

3.人物的性格作風(fēng)。一般分性格、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等三種情況，多在文章結(jié)尾，有時(shí)也穿插在全文中。主要注意以下內(nèi)容：（1）作者的直接評(píng)價(jià)。如：史遷曰：??；（2）注意對(duì)其工作作風(fēng)和生活作風(fēng)所作的簡(jiǎn)評(píng)性語(yǔ)言。如：孝甚，清慎亮直等；（3）從辭色的褒貶看作者的感情傾向。值得注意的是，有時(shí)候，作者也會(huì)按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。這就要求閱讀時(shí)把人物的性格、作風(fēng)與人物事跡聯(lián)系起來(lái)，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風(fēng)。

二.傳記類文本的四大特點(diǎn)：

一是人物。傳記人物為誰(shuí)？哪一個(gè)朝代？還涉及哪些人？

二是官職。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

三是事件。要弄清楚文中寫(xiě)了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛(ài)民？抗上？等等，一共寫(xiě)了多少件事？

四是品格。文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格。

解讀示范一

白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時(shí)，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。”及取看，盈其箱笥，沒(méi)于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽?！逼湟?jiàn)抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器?！弊R(shí)者于其答制中見(jiàn)經(jīng)綸之用，為時(shí)所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。

分析理解：

1、人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼。

2、正面：劉—李，白與賈作側(cè)面處理

3、事件：劉詢問(wèn)李是否讀過(guò)白的文章，李說(shuō)沒(méi)有讀也不想讀

4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。解讀示范二

建中四年，項(xiàng)城為叛軍困?？h令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也?？苤廉?dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰(shuí)肯固矣!”侃日：“兵與財(cái)皆無(wú)，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉(cāng)廩皆其積也，府庫(kù)皆其財(cái)也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國(guó)家何有?奪賊之財(cái)而食其食，重賞以令死士，其必濟(jì)!”

于是，召胥吏、百姓于庭，揚(yáng)氏言曰：“縣令，誠(chéng)主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜桑讼嗯c致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。

項(xiàng)城，小邑也，無(wú)長(zhǎng)戟?jiǎng)佩蟆⒏叱巧顪现?。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢(shì)，遂散走，項(xiàng)城之人無(wú)傷焉。

分析理解：

1、人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）； 背景：項(xiàng)城為叛軍困時(shí)，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出。事件： 楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵(lì)百姓奮起； 結(jié)果：叛賊全 都 逃跑，項(xiàng)城的人沒(méi)有傷亡

2、楊氏說(shuō)話藝術(shù)：楊氏的話，說(shuō)得實(shí)在，入情入理。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。

3、人物個(gè)性：深明大義、有勇有謀、熱愛(ài)國(guó)家。三.人物傳記特點(diǎn)的解讀

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。特點(diǎn)解讀一：身份為人在前面

《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開(kāi)頭部分：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。

特點(diǎn)解讀二：典型事件跟后邊

《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫(xiě)了三個(gè)典型事件：完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪 特點(diǎn)解讀三：經(jīng)歷官位會(huì)多變

人物傳記中的人物人生經(jīng)歷會(huì)有很多變化?！肚袀鳌非慕?jīng)歷變化：屈原者??為楚懷王左徒??王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。

特點(diǎn)解讀四：人物傳記中的人物人生經(jīng)歷的變化，同時(shí)伴隨的是官位的變化。

《廉頗藺相如列傳》藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人（還沒(méi)做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。

表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)

①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔； ②表示調(diào)動(dòng)官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙；

③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；

④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。四.傳記體文言文的選文特點(diǎn)

1.從體裁上說(shuō)，選文均為史傳作品。

主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。選文主要出自《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《新五代史》《新唐書(shū)》《晉書(shū)》《資治通鑒》《元史》《明史》等。

2.從內(nèi)容上說(shuō)，選文主人公多為正面形象。

選文主人公大多為有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開(kāi)記敘，敘述其生平簡(jiǎn)歷和突出事跡。文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。

五.傳記體文言文解題步驟

(一)初讀文章、明確梗概。

1.弄清其人其事：勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。

2.疏通語(yǔ)句：添加出文段中部分句子省略的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。

(二)再讀文章、推斷文意。

1.方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯(cuò)都是提示，有助于你對(duì)文意的推斷。

2.要素：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。

3.語(yǔ)言：結(jié)合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。

(三)核對(duì)文章、完成答題。

1.語(yǔ)言題

(1)選擇題：判斷詞語(yǔ)釋義的正誤先要從語(yǔ)境中判斷詞的詞性、然后帶入原文檢驗(yàn)釋義是否正確。(2)翻譯題：依照全文意思，先踩點(diǎn)---確定重要字詞的文中意，然后結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯。

2.信息題：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。

⑴人物性格概括題---采用排除法。在準(zhǔn)確理解文句含義的基礎(chǔ)上，注意四個(gè)照應(yīng)①人物和事件是否對(duì)應(yīng)；②人物品行與事件是否對(duì)應(yīng)；③事件與事件的發(fā)展階段是否對(duì)應(yīng)；④刻畫(huà)手法是否正確（手法如直接或正面表現(xiàn)，間接或側(cè)面表現(xiàn)）。

⑵主要事件概括題---把選項(xiàng)和原文的信息仔細(xì)進(jìn)行核對(duì)，找出細(xì)節(jié)的誤差然后進(jìn)行選擇。六.傳記體文言文的感知方法

1.通讀。對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒(méi)有必要，考試時(shí)間也不允許。詞句意思和所寫(xiě)內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。

2.圈畫(huà)。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫(huà)出來(lái)，各層意思之間可以用豎線斷開(kāi)。“重要信息”主要指?jìng)髦鞯男彰⒐俾毤捌渥儎?dòng)情況、工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語(yǔ)，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語(yǔ)等，這些詞語(yǔ)往往有特定含義，如果誤以為是普通詞語(yǔ)，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。通讀文言文材料時(shí)，不留下閱讀的痕跡，不利于提高閱讀效率。

3.跨“難”。文言文高考難免會(huì)碰到一些一下子理解不出的詞句。這時(shí)候不要緊張，正確的做法是先“跨”過(guò)去?？赡茏x到后面再返回來(lái)看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點(diǎn)。因此，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間；即使答題時(shí)非得弄清這一難點(diǎn)，到時(shí)候再說(shuō)也不遲。

4.借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問(wèn)題，能夠借助上下文和試題來(lái)解決，是很重要的方法和能力。有時(shí)也可以借助閱讀材料的出處說(shuō)明或疑難注釋理解。

七.高考文言文人物傳記答題技巧

十題先看是關(guān)鍵 回頭讀文一兩遍

人時(shí)地事理清楚

詞句找出要?jiǎng)澗€ 實(shí)詞語(yǔ)境很重要

虛詞對(duì)比定答案

翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞

句意通暢高分見(jiàn) 技巧解讀（以2011年高考四川卷為例）閱讀下面的文言文，完成8到10題。

吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬(wàn)山中，博學(xué)能詩(shī)文，問(wèn)無(wú)不知者，而安貧樂(lè)道，常逃其名，耕漁以自給。一日，攜楮幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩(shī)，．一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺(jué)失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見(jiàn)，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見(jiàn)笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳?！北娛紘@伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請(qǐng)之益堅(jiān)，．遂入閣。眾以“藤”“滕”二字請(qǐng)先生足之。即援筆書(shū)曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕?！睆?fù)請(qǐng)粘“曇”字韻詩(shī)，又隨筆寫(xiě)訖，便出門(mén)。留之，不可得。問(wèn)其姓字，亦不答，皆驚訝曰： “嘗聞呂處士名，欲一見(jiàn)而不能，先生豈其人邪?！痹唬骸拔肄r(nóng)家，．．安知呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：“我豈取不義之財(cái)？必易之?！贝檀?，遣人遙尾其后。．．路甚僻遠(yuǎn)，識(shí)其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。試問(wèn)徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚(yú)?！笔贾鏋橄壬?。至彼，果見(jiàn)之，告以．．特來(lái)候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚(yú)，當(dāng)換酒飲諸公也?！鄙夙?，攜魚(yú)與酒至，盡歡而散?；刂林型?，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識(shí)面者，問(wèn)所從來(lái)，語(yǔ)以故。喜曰：“是固某平日所愿見(jiàn)者?！鄙峡退?，翼旦，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)。問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？” 曰：“然?！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記得有某出某書(shū)，某出某傳?！庇秩嗍?，治中深敬之。

（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.徐至庭前 徐：緩慢。．B安可廁諸君子間 廁：置身。．C惠之谷 惠：贈(zèng)送。．D刺船而去 刺：乘坐。．考點(diǎn)：理解文言實(shí)詞的含義 答案：D 解析：刺船，意為“撐船”。

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是 A．欲一見(jiàn)而不能 吾嘗終日而思矣 ．．B.先生豈其人邪 爾其無(wú)忘乃父之志 ．．C．試問(wèn)微之先生何在 君何以知燕王 ．．D．告以特來(lái)候謝之意 掭以尖草，不出 ．．考點(diǎn)：理解文言虛詞的用法 答案：D 解析：A項(xiàng)前句“而”為連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；后句“而”為連詞，表修飾，地。B項(xiàng)前句“其”為代詞，那；后句“其”為副詞，表祈使，一定。C項(xiàng)“何”為疑問(wèn)代詞，是前置賓語(yǔ)，“何在”即“在何”，在哪里；“何以”即“以何”，憑什么】。D項(xiàng)均為介詞，用。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。B．呂徽之聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見(jiàn)他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。C．呂徽之以耕種打漁為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。D．呂微之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。考點(diǎn)：理解句子，歸納要點(diǎn)，鑒賞形象。答案：B 解析：“侮”字含義理解錯(cuò)誤，不是“嘲笑侮辱”，是“輕慢，看不起”。

四、（23分）

11.把第一部分文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)一日，攜褚?guī)胖C富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（5分）考點(diǎn)：翻譯文言句子

答案：有一天，呂徽之帶著紙幣去富人家買谷種，正遇到下大雪，他站在大門(mén)口，沒(méi)有人理睬他。解析：“楮幣”“詣”“易”“值”各1分，“弗之顧”賓語(yǔ)前置句式1分。（2）治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂微之乎？” 考點(diǎn)：翻譯文言句子

答案：陳治中騎著一頭跛腳毛驢，當(dāng)時(shí)他還是平民，見(jiàn)呂徽之先生風(fēng)采神態(tài)高潔簡(jiǎn)約，就問(wèn)到：“莫非是呂徽之先生吧？”

解析：“策”“蹇驢”“風(fēng)神”“高簡(jiǎn)”“得非”各1分。技巧解讀一：十題先看是關(guān)鍵。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。B．呂徽之聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見(jiàn)他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。C．呂徽之以耕種打魚(yú)為生，茅屋草舍，怡然自處，雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，BC系列變頻專用內(nèi)嚙合齒輪泵待人接物不卑不亢，受到大家敬重。本題提供的信息：人物：呂徽之；身份：隱士；為人：博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守??事件：聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，其妻御寒。

先讀第十題的好處：初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍，人、時(shí)、地、事理清楚。

人物：呂徽之、諸貴游子弟輩、先生妻、嘗識(shí)面者、陳剛中治中； 時(shí)間：一日、雪晴、夜黑、又一日； 地點(diǎn)：庭前、家、閣??遇于道；

事件：作雪詩(shī)笑出聲來(lái)，和雪字詩(shī)，和云字詩(shī)，刺船而去，捕魚(yú)、攜魚(yú)與酒至，與陳治中共論驢故事。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€：

要把第八題、第九題涉及的詞語(yǔ)句子在文中劃出，便于聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。實(shí)詞理解一定要聯(lián)系語(yǔ)境。

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前徐：緩慢

B．安可廁諸君子間廁：置身 C．惠之谷惠：贈(zèng)送 D．刺船而去刺：乘坐

D項(xiàng)中的“刺”字，聯(lián)系全文語(yǔ)境來(lái)看，呂徽之是一個(gè)隱士，“耕漁以自給”，突出他的“自給”，因此他可能沒(méi)有專人為他撐船，說(shuō)他“乘坐”不合語(yǔ)境。答案應(yīng)該選“D”。

技巧解讀五：虛詞對(duì)比定答案。

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見(jiàn)而不能吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪爾其無(wú)忘乃父之志 C．試問(wèn)徽之先生何在君何以知燕王 D．告以特來(lái)候謝之意掭以尖草，不出 對(duì)比解析：

A．連詞，表轉(zhuǎn)折，卻／連詞，表修飾，地 B．代詞，那，那個(gè)／副詞，一定，表祈使語(yǔ)氣 C．代詞，代地點(diǎn)，哪里／代詞，代理由，什么 D．介詞，拿

經(jīng)過(guò)對(duì)比，答案應(yīng)該選“D”。

技巧解讀六：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。

關(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)，高考主觀題閱卷按得分點(diǎn)給分，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)給分，沒(méi)踩準(zhǔn)得分點(diǎn)扣分。⑴一日，攜楮(chǔ）幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（5分）

關(guān)鍵詞：楮幣：紙幣；易：買；值：遇到；弗之顧：賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“弗顧之”，“不理睬他”。翻譯：一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門(mén)口，那家人不理睬他。⑵治中策蹇（jiǎn）驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”

關(guān)鍵詞：策:鞭打，騎著；蹇:跛，行走困難；布衣:代指平民百姓；得非??乎?:固定結(jié)構(gòu)，譯為“莫不是??吧？”

翻譯：陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“莫不是呂先生吧？”

附一：文言文中關(guān)于職務(wù)及升降的詞語(yǔ) 1.表官職的

(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒司空。(5)中書(shū)?。褐醒胄姓C(jī)要機(jī)關(guān)。(6)尚書(shū)：六部最高行政長(zhǎng)官。(7)太尉：軍事首腦。(8)郎中：尚書(shū)屬下部員。

(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)。(11)校尉：漢代軍事長(zhǎng)官。

(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書(shū)，侍讀。(13)太史：記史，管文收。(14)國(guó)子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。(15)左右拾遺：唐代諫官。

(16)總督：清代地方最高行政長(zhǎng)官。(17)巡撫：總攬一省行政軍事長(zhǎng)官。(18)知州：州一級(jí)行政長(zhǎng)官。知，管理。(19)太守：郡一級(jí)行政長(zhǎng)官(20)主簿：秘書(shū)。

（21）掾（yuàn）或掾吏：古代官署屬員的通稱。（22）有司 ：有關(guān)的官員。（23）從事:比較小的官職。2.表官職變化的

①表授予官職的詞語(yǔ)。

征：由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中?！稄埡鈧鳌?/p>

辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就?！稄埡鈧鳌?/p>

薦、舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。《左傳“襄公三年》

如：韓琦鎮(zhèn)長(zhǎng)安，薦知涇陽(yáng)縣。《宋史?侯可傳》

拜：授予官職。如：??安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車征拜郎中。《張衡傳》

選：通過(guò)推薦或科舉選拔任以官職?！对?賈魯傳》：“延、至治間??選丞相東曹掾?！?除：任命，授職。如：尋蒙國(guó)恩，除臣冼馬?！蛾惽楸怼?/p>

授：授給、給予官職?！对?賈魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學(xué)教授?！?/p>

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見(jiàn)袁世凱，特賞侍郎?！蹲T嗣同》 封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。《鴻門(mén)宴》 起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事?！对?賈魯傳》 察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。《三國(guó)志?吳主傳》 仕：做官。如：學(xué)而優(yōu)則仕?！墩撜Z(yǔ)?子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于臺(tái)閣?！犊兹笘|南飛》 仕進(jìn)：進(jìn)身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)?！稌x書(shū)?許邁傳》 ②表罷免官職的詞語(yǔ)。

罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等?！段浩湮浒埠盍袀鳌?絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。《封建論》 免：罷免。如：免官削爵?！礉h書(shū)”貢禹傳〉

奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。《書(shū)博雞者事》 ③表提升官職的詞語(yǔ)。

升：升官。如：升（魯）臺(tái)都事?！对?賈魯傳》

擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍?！稘h書(shū)“趙充國(guó)傳》

拔：提升本來(lái)沒(méi)有官職的人。如：山濤（人名）作冀州（長(zhǎng)官），拔三十余人。李白《與韓荊州書(shū)》

遷：一般指提升。如：孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫?！顿Z誼傳》 陟：進(jìn)用。如：陟罰臧否，不宜異同。《出師表》

晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級(jí)別。如：成語(yǔ)“加官進(jìn)爵”

加：加封，即在原來(lái)的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。《宋史?辛棄疾傳》

拜：按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記?廉頗藺相如列傳》 ④表降低官職的詞語(yǔ)。

謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡?！对狸?yáng)樓記》

貶：①降職。如：貶連州刺史?！秳⒂礤a傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬?！缎绿茣?shū)?柳宗元傳》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復(fù)見(jiàn)?！恫肪印?左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬?！杜眯小?竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。（韓俞《進(jìn)學(xué)解》）

左除、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如：帝怒，乃罷（陸）贄宰相，左除（張）滂等官（《新唐書(shū)?裝延齡傳》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。（《后漢書(shū)?明帝紀(jì)》）

⑤表調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)。

遷：調(diào)動(dòng)官職，一般指提升?！稘h書(shū)?王尊傳》：“遷東郡太守。” 徙：一般的調(diào)動(dòng)官職。如：徙王信為楚王?！痘搓幒盍袀鳌?調(diào)：變換官職。如：調(diào)為隴西都尉?！稘h書(shū)”袁盎傳》

轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職?！稄埡鈧鳌罚骸霸俎D(zhuǎn)復(fù)為太史令，衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙?！?補(bǔ)：補(bǔ)充空缺官職。如：太守察王尊廉，補(bǔ)遼西鹽官長(zhǎng)?！稘h書(shū)?王尊傳》 改：改任官職。如：改刑部詳覆官。《宋史?王濟(jì)傳》

出：京官外調(diào)。如：出為河間相，時(shí)國(guó)王驕奢?！稄埡鈧鳌?⑥表兼代官職的詞語(yǔ)。

兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使?！丁粗改箱洝岛笮颉?/p>

領(lǐng)：兼任（較為低級(jí)的官職）。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復(fù)引（喬）為司馬，領(lǐng)廣陵相?！稌x書(shū)?袁喬傳》

行：代理官職。如：太祖行奮武將軍?！度龂?guó)志?魏書(shū)?武帝紀(jì)》 署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄。《漢書(shū)?王尊傳》 權(quán)：暫代官職。如：時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆。《劉公嘉話》

判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史，司徒兼侍中，判相州?！端问?韓琦傳》 假：臨時(shí)的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。（《史記?項(xiàng)羽本記》）攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書(shū)。（《新唐書(shū)?杜如晦傳》）

守：代理官職。如：初平中，北?？兹谡贋橹鞅。馗呙芰?。（《三國(guó)志?王修傳》）⑦表辭官

告老：官員年老。如：時(shí)年已七十，遂隱上山，懸車告老。

解官：辭去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)》 請(qǐng)老：古代官吏請(qǐng)求退休養(yǎng)老。如：祁溪請(qǐng)老，晉侯問(wèn)嗣焉。

乞身：古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此稱請(qǐng)求退職為“乞身”。如：時(shí)天下略定，通思欲避榮寵，以病上書(shū)乞身。（《后漢書(shū)?李通傳》）

乞骸骨：古代官吏請(qǐng)求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。移?。荷蠒?shū)稱病，為居官者請(qǐng)求退職的委婉語(yǔ)。如：即日父子供移病，滿三月賜告。（《漢書(shū)?疏廣傳》）

致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書(shū)致辭仕。（《新唐書(shū)?白居易傳》）

這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來(lái)了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

附二：與政事相關(guān)的常用詞 官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。

1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。3.課：考核、督促、征收。4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。

7.趣、通“趨”：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。

9.白或稟：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。10.短：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話。11.害：嫉妒。

12.聞：①聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)見(jiàn)；②使知道，報(bào)告給??知道。對(duì)于義項(xiàng)②要特別注意。其中省略的人往往是最高統(tǒng)治者——國(guó)君，強(qiáng)化了這一點(diǎn)，閱讀時(shí)就不至于認(rèn)為下文中國(guó)君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀。怎么國(guó)君知道了并參加進(jìn)來(lái)了呢？其實(shí)就是“聞”字在起作用。如“沒(méi)死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。

13.折：指斥，指責(zé)，駁斥。

14.讓：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。15.黨：①偏袒，伙同，包庇②親信、黨羽。16.矯：假托，假傳。17.質(zhì)：作人質(zhì)；抵押。

18.次：①臨時(shí)駐扎(用于軍隊(duì))；②住宿，停留（用于個(gè)人）。19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運(yùn)輸”引申。20.當(dāng)：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語(yǔ)。

21.坐：①因??犯罪或錯(cuò)誤，觸犯；②牽連，定罪。③因?yàn)椤?/p>

22.多：贊揚(yáng),欣賞。“高、貴”等字，若帶賓語(yǔ)，就是意動(dòng)，也意譯為此。23.少：批評(píng)，輕視，看不起。

24、便（biàn）宜：①應(yīng)做的事②見(jiàn)機(jī)行事。

這是一些常見(jiàn)的單音動(dòng)詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場(chǎng)）反應(yīng)、社會(huì)評(píng)價(jià)三個(gè)層面來(lái)掌握。

附三：其它類別

1、表人物個(gè)性的

耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎

耿：光明。?。赫?。鯁：直爽，正直。佞：能說(shuō)會(huì)道，引為巧言諂媚。譎：欺詐，玩弄手段。

2、表人物品行的：

行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

3、與科考有關(guān)的：

貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試

4、與學(xué)校有關(guān)的：

庠、序、太學(xué)、博士、太傅

5、表敬重的： 敬、重、尊、恭

6、表贊揚(yáng)的：

多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆

多：稱贊。嘉：贊美。與：（yù）贊許。

7、表社會(huì)狀態(tài)的： 治、亂、興、盛、衰

8、表少數(shù)民族的： 蠻、夷、戎、狄

蠻：南蠻，古代統(tǒng)治階級(jí)對(duì)南部民族帶污蔑性的稱呼。夷：東部少數(shù)民族。戎：西部少數(shù)民族。狄：北部少數(shù)民族。

9、表人物地位的： 貴、顯、卑、官紳、豪

10、表主管的： 知、典、主

11、與水利有關(guān)的： 堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

12、與糧食有關(guān)的：

粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收 稔：（rěn）莊稼成熟。刈：（yì）割；鐮刀一類的農(nóng)具。廩：米倉(cāng)。官府供給糧食。稟：（bǐng）給于各物?；模夯哪?，收成不好。

府：古代國(guó)家收藏文書(shū)或財(cái)物的地方，藏兵器的地方叫庫(kù)。后來(lái)成了同義詞。

13、表糧食豐收的： 豐、饒、贍、足、給、佚

贍：富足，充足；供給。給：足，豐足。

16、表食物的：

糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

17、表飽饑的： 飽、饑、餓、餒、饉

餒：饑餓，五谷沒(méi)有收成。

饉：蔬菜和野菜吃不上。連用時(shí)饑和謹(jǐn)無(wú)區(qū)別。

18、表俸祿的：

俸、祿、秩、餉 秩：官吏的俸祿。

19、表布匹的：

布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑 20、表穿戴的：

紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21、表房舍的：

宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋 宇：屋檐。

廡：（wǔ）高堂周圍的郭房，廚房；房屋。

22、表桌床的： 案、幾、床、榻

23、表違背的：

牾、忤、逆、倍（背）

忤：（wǔ）違反，抵觸。牾：（wǔ）逆。

4、表揭發(fā)的： 劾、訐、揭

劾：（hé）揭發(fā)罪狀。

訐：（jié）攻擊或揭發(fā)別人的短處。

25、表害怕的： 畏、懼、憚、駭、患

26、表嫉恨的：

惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛 銜：藏在心中，特指懷恨。詛：詛咒。

27、表暗中的： 陰、間、密

28、表誣陷的： 中、譖、誣

譖：（jiàn）說(shuō)壞話誣陷別人;

29、表朝見(jiàn)的：朝、覲

覲：（jìn）原指諸侯秋天朝見(jiàn)天子，朝：諸侯春天朝見(jiàn)天子，后來(lái)都泛指朝見(jiàn)帝王。30、與京城有關(guān)的： 禁、闕、畿、京、京畿

畿：（jī）京城所管轄的地方。

31、與皇帝有關(guān)的：

上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對(duì)策、輪對(duì)、奏、表、疏

祚：福；帝王。踐祚：即位。

32、表說(shuō)話的：

曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對(duì)、語(yǔ)、諭、喻、曉、辯、問(wèn)、謝、折、詰、訴、咨（諮）告：告誡，囑咐；皇帝的命令或詔書(shū)。諭：告訴，使人知道；知道，了解，明白。折：駁斥，使對(duì)方屈服。詰：（jié）責(zé)備，追問(wèn)。訴：告狀；誹謗。

33、表勸說(shuō)的：

說(shuō)、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫

34、表責(zé)備的：

過(guò)、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折

讓：責(zé)備，責(zé)怪.尤：罪過(guò)，過(guò)錯(cuò).折：駁斥，使對(duì)方屈服.35、表寬容的： 容、貸、恕、寬

36、表喜樂(lè)的：

樂(lè)、欣（然）、悅（說(shuō)）、歡、蹈舞

37、表哀怒的：

怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾

戾：（lì）①兇暴，猛烈②違背，違反或乖張，不講情理。詬：①恥辱②罵 忿：（fèn）憤怒，怨恨。恚：（huì）恨、怒。

38、表刑罰的：

辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械 族：滅族。流：流放，古代的一種刑罰。械：桎梏，腳鐐和手銬。

赭衣：赭，紅褐色?！耙卖饕?，關(guān)三木”是古代犯人特穿的衣服。

39、表監(jiān)獄的： 囹圄、獄

40、表拜訪的：

造、過(guò)、訪、謁（見(jiàn)）、顧

41、表告別的： 辭、別、謝

42、表離開(kāi)某地的： 去、遷、徙

43、表到往某地的： 如、過(guò)、詣、往、經(jīng)

44、與馬匹有關(guān)的：

馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍 逸：馬脫了韁繩，放縱。

45、表行動(dòng)的：

步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋

遁：逃，“遁”與“逃”均是逃離某個(gè)地方，但“遁”比“逃”更隱蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。

逋：①逃亡，逃跑。②拖延，遲延.如“責(zé)臣逋慢”。

46、表死亡的：

（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(méi)（歿）、終、圓寂 附四：值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。

2.脫：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)的“最”也可表示等級(jí)）

4.獨(dú)：若在疑問(wèn)句中，表反問(wèn)，難道、怎么。“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。

5.他：別的，其他的，另外的?！坝诸櫠薄巴躅欁笥叶运保ā洱R人有一妻一妾》）。附五：值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車：剛上任、剛到任?，F(xiàn)有成語(yǔ)“下車伊始”。2.乞骸骨、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。3.用事：掌權(quán)，主管。

4.視事：在任，在職；辦公。5.聽(tīng)事：辦公的地方。6.逆旅：旅館。7.部曲：私家軍隊(duì)。

8.祖道：在路上設(shè)宴為人餞行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。11.作色：發(fā)怒。

12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。附六：相對(duì)穩(wěn)定的通假字

1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”（《史記?魏公子列傳》）。2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記?李將軍列傳》）。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）。5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記?秦始皇本紀(jì)》）。

6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記?淮陰侯列傳》）。

7.趣，①通“趨”：跑；趨向；追逐；取，如“雖趣舍萬(wàn)殊”；追逐、追求，如“農(nóng)赴時(shí)，商趣利”。

②通“促”：“趣趙兵亟入關(guān)”（《史記?陳涉世家》）。8.內(nèi)，通“納”：接納，讓??近來(lái)；藏?！盁o(wú)內(nèi)諸侯” 9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤”

10.責(zé)，通“債”：“此兩家常折券棄責(zé)”（《史記?高祖本紀(jì)》）。附七：表示時(shí)間的詞

高考文言文的第四題，也就是目前試卷格局（除上海卷）的第十四題——“對(duì)原文的敘述和分析正確（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見(jiàn)。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)要素和主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。

1.表瞬間：

俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無(wú)何。2.表過(guò)去：

既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、曩者、嘗，昔、向。3.表一段時(shí)間：

比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過(guò)了?”，不譯作“居住”，如“居無(wú)何，居三月”）

如果掌握這些字詞的同時(shí)，就要養(yǎng)成閱讀時(shí)用“/”或序號(hào)標(biāo)出事件起止的習(xí)慣，就明確了語(yǔ)境的起止區(qū)間，方便理解判斷。

附八：其他常用詞語(yǔ)

(1)先：祖先，已經(jīng)死去的，多指上代或長(zhǎng)輩。(2)課：督促勸說(shuō)去做某件事。(3)秩：官吏的俸祿，十年為一秩。

（4)逸：馬脫了韁繩，放縱。

(5)禁：皇帝居住的地方。(6)對(duì)：回答或?qū)υ挕?7)如：到，往。

(8)檄：古代用來(lái)征召、聲討的文書(shū)。(9)中：中傷、誣蔑別人，使受損害。

(10)誣：捏造事實(shí)誣陷別人、言語(yǔ)不真實(shí)。(11)掾：古代屬官的統(tǒng)稱。

(12)工：工匠，精巧，擅長(zhǎng)，官吏。(13)僭：超越本分，過(guò)分，虛假不真實(shí)。(14)孤：幼年失去父親。

(15)貸：借出、借入，寬容、寬免。(16)獄：官司，案件，監(jiān)牢。(17)白：告訴。(18)與：贊揚(yáng)。(19)多：贊揚(yáng)。

(20)遽：急速，就，恐懼。

(21)尤：罪過(guò)過(guò)錯(cuò)，指責(zé)歸罪，優(yōu)異突出，特別尤其。(22)給：食用豐足。

(23)劫：強(qiáng)奪，掠取，威逼，威脅。(24)按：追究，考察，調(diào)查。(25)贍：富足充足，供給供養(yǎng)。(26)令：美好，縣令。(27)執(zhí)：捉拿。(28)延：延請(qǐng)。(29)?。簻p免。

(30)謝：道歉，推辭，告訴。

(31)第：次第，官僚和貴族的住宅，科舉考試的等級(jí)。(32)折：駁斥，指責(zé)使對(duì)方屈服。(33)察：考察，考察后給予推薦。(34)赧：因羞愧而臉紅。(35)竟：結(jié)束，完。

(36)坐：因??而犯罪，因?yàn)?(37)尋：不久。

(38)祚：大堂前東面的臺(tái)階，帝位。(39)造：造訪。

(40)過(guò)：拜訪，經(jīng)過(guò)，過(guò)失，責(zé)備。

(41)督：監(jiān)督，監(jiān)察；都督，統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)；統(tǒng)率，指揮；責(zé)備，責(zé)罰，如“聞大王有意督過(guò)之”。

(42)弒：子殺父，臣?xì)⒕?43)用：財(cái)用，因?yàn)?44)典：主持。

補(bǔ)充常見(jiàn)職官的文言用詞

武官：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書(shū)記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。

中央文官：一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書(shū)郎、翰林待詔（侍從）。

地方文職：太守、刺史、長(zhǎng)史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。

還有一個(gè)常見(jiàn)詞：掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。有司 ：有關(guān)的官員。古代常見(jiàn)官職名的職級(jí)例說(shuō)

1、守：戰(zhàn)國(guó)稱郡守，漢改太守，為一郡的行政最高長(zhǎng)官。

2、知府：地方行政長(zhǎng)官，總管州、縣事務(wù)。相當(dāng)于省長(zhǎng)。

3、知州：地方行政長(zhǎng)官，相當(dāng)于省轄市市長(zhǎng)。

4、知縣：地方行政長(zhǎng)官，相當(dāng)于縣長(zhǎng)。

5、經(jīng)歷：部委所屬機(jī)構(gòu)主官，相當(dāng)于司局級(jí)官員。

6、行人：供差遣出使，相當(dāng)于外交部工作人員。

7、縣丞：協(xié)助縣令治理一縣之事，相當(dāng)于副縣長(zhǎng)。

8、教授：專管訓(xùn)導(dǎo)考核學(xué)生，相當(dāng)于省教育廳長(zhǎng)。

9、游擊：掌管軍隊(duì) 防御，負(fù)責(zé)防御工作的師級(jí)軍官。

10、侍郎：中央機(jī)構(gòu)中相當(dāng)于現(xiàn)在的副部長(zhǎng)。

11、主?。赫棋X糧、戶籍，相當(dāng)于糧食局長(zhǎng)或戶籍局長(zhǎng)。

12、給事中：皇帝禁中寄祿官，相當(dāng)于元首生活或政治秘書(shū)。

第二篇：文言文答題技巧

文言文答題技巧

在日常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課外文言文的學(xué)習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在歷次考試中，課外文言文失分也是十分嚴(yán)重的。我認(rèn)為照成這種情況的原因除了學(xué)生的畏懼心理外，一個(gè)很重要的原因是他們對(duì)此類題目的答題技巧掌握不夠好。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟。

第一步 仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。理解題目可以幫助學(xué)生理解材料的內(nèi)容，從而幫助題目答題。

第二步結(jié)合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第四步 “對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1)詞語(yǔ)解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯)；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(3)內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

第三篇：高考文言文人物傳記高分答題技巧

高考文言文人物傳記高分答題技巧

一、文言文人物傳記特點(diǎn)

身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。

1、身份為人在前面

《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開(kāi)頭部分：

廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。

2、典型事件跟后邊

《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫(xiě)了三個(gè)典型事件：完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪

3、經(jīng)歷官位會(huì)多變

人物傳記中的人物人生經(jīng)歷會(huì)有很多變化。《屈原列傳》屈原的經(jīng)歷變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。

《廉頗藺相如列傳》藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人（還沒(méi)做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。

表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；②表示調(diào)動(dòng)官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙；③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝；④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。

二、文言文人物傳記答題技巧

末題先看是關(guān)鍵 回頭讀文一兩遍 人時(shí)地事理清楚 詞句找出要?jiǎng)澗€ 實(shí)詞語(yǔ)境很重要 虛詞對(duì)比定答案 翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞 句意通暢高分見(jiàn)

閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬(wàn)山中，博學(xué)能詩(shī)文，問(wèn)無(wú)不知者，而常逃其名，耕漁以自給。一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。徐至庭前，聞 東閣中有人分韻作雪詩(shī)，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺(jué)失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見(jiàn)，先生露頂短褐，布襪 草屨，輒侮之，詢其見(jiàn)笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳?！北娛紘@伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請(qǐng)之益堅(jiān)，遂 入閣。眾以“藤”“滕”二字請(qǐng)先生足之。即援筆書(shū)曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來(lái)妙過(guò)滕?！睆?fù)請(qǐng)粘“曇”字韻詩(shī)，又隨筆 寫(xiě)訖，便出門(mén)。留之，不可得。問(wèn)其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見(jiàn)而不能，先生豈其人邪。”曰：“我農(nóng)家，安知呂處士為何如人？”惠之 谷。怒曰：“我豈取不義之財(cái)？必易之?！贝檀?，遣人遙尾其后。路甚僻遠(yuǎn)，識(shí)其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻 也。因天寒，故坐其中。試問(wèn)徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚(yú)。”始知真為先生矣。至彼，果見(jiàn)之，告以特來(lái)候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚(yú)，當(dāng)換酒飲諸公也?！鄙夙?，攜魚(yú)與酒至，盡歡而散?；刂林型?，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識(shí)面者，問(wèn)所從來(lái)，語(yǔ)以故。喜曰：“是固某平日所愿見(jiàn)者?！敝箍退蓿淼?，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)。問(wèn)曰：“得 非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然。”握手若平生歡，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記 得有某出某書(shū)，某出某傳?！庇秩嗍?，治中深敬之。

（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前

徐：緩慢

B．安可廁諸君子間

廁：置身 C．惠之谷

惠：贈(zèng)送

D．刺船而去

刺：乘坐

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見(jiàn)而不能 吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪 爾其無(wú)忘乃父之志 C．試問(wèn)徽之先生何在 君何以知燕王 D．告以特來(lái)候謝之意 掭以尖草，不出

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。

B．呂徽之聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見(jiàn)他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。

C．呂徽之以耕種打魚(yú)為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。

11．把第一部分文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

12．⑴一日，攜褚?guī)胖C富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（5分）⑵治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？（5分）末題先看是關(guān)鍵

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．呂徽之是一位博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守、特立獨(dú)行又不乏隨和的隱士。

B．呂徽之聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，眾人見(jiàn)他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。

C．呂徽之以耕種打魚(yú)為生，茅屋草舍，怡然自處，雖然清貧其妻卻有御寒辦法。

D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質(zhì)高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。

【解讀】本題提供的信息：人物：呂徽之；身份：隱士；為人：博學(xué)多才、安貧樂(lè)道、恬淡自守……事件：聽(tīng)人作雪詩(shī)苦吟不出時(shí)笑出聲來(lái)，其妻御寒。

先讀末題的好處：初知大意，部分翻譯，降低難度?；仡^讀文一兩遍，人時(shí)地事理清楚

（1）人物：呂徽之、諸貴游子弟輩、先生妻、嘗識(shí)面者、陳剛中治中；

（2）時(shí)間：一日、雪晴、夜黑、又一日；（3）地點(diǎn)：庭前、家、閣……遇于道；（4）事件：作雪詩(shī)笑出聲來(lái)，和雪字詩(shī)，和云字詩(shī)，刺船而去，捕魚(yú)、攜魚(yú)與酒至，與陳治中共論驢故事。詞句找出要?jiǎng)澗€

要把前兩道選擇題涉及的詞語(yǔ)句子在文中劃出，便于聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。實(shí)詞語(yǔ)境很重要

實(shí)詞理解一定要聯(lián)系語(yǔ)境。

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐至庭前

徐：緩慢 B．安可廁諸君子間

廁：置身 C．惠之谷

惠：贈(zèng)送 D．刺船而去

刺：乘坐

【解讀】D項(xiàng)中的“刺”字，聯(lián)系全文語(yǔ)境來(lái)看，呂徽之是一個(gè)隱士，“耕漁以自給”，突出他的“自給”，因此他可能沒(méi)有專人為他撐船，說(shuō)他“乘坐”不合語(yǔ)境。答案應(yīng)該選“D”。虛詞對(duì)比定答案

9．下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見(jiàn)而不能

吾嘗終日而思矣 B．先生豈其人邪

爾其無(wú)忘乃父之志 C．試問(wèn)徽之先生何在 君何以知燕王 D．告以特來(lái)候謝之意

掭以尖草，不出

【解讀】對(duì)比解析：A．連詞，表轉(zhuǎn)折，卻／連詞，表修飾，地B．代詞，那，那個(gè)／副詞，一定，表祈使語(yǔ)氣 C．代詞，代地點(diǎn)，哪里／代詞，代理由，什么 D．介詞，拿經(jīng)過(guò)對(duì)比，答案應(yīng)該選“D”。翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)

關(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)，高考主觀題閱卷按得分點(diǎn)給分，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)給分，沒(méi)踩準(zhǔn)得分點(diǎn)扣分。

⑴一日，攜楮(chǔ）幣詣富家易谷種，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（5分）[關(guān)鍵詞]楮幣：紙幣；易：買；值：遇到；弗之顧：賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“弗顧之”，“不理睬他”。

[翻譯]一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門(mén)口，那家人不理睬他。

⑵治中策蹇（jiǎn）驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”[關(guān)鍵詞]策:鞭打，騎著；蹇:跛，行走困難；布衣:代指平民百姓；得非……乎?:固定結(jié)構(gòu)，譯為“莫不是……吧？”

[翻譯]陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“莫不是呂先生吧？”

第四篇：2013年高考文言文閱讀答題技巧指導(dǎo)教師 安鄉(xiāng)一中 龔德國(guó)

2013年高考文言文閱讀答題技巧指導(dǎo)

一.文言文整體閱讀五要求 1.明確人物及其主要事跡

史傳文圍繞主要人物展開(kāi)記敘，閱讀時(shí)可從四個(gè)方面把握：

①明確主要人物是哪方面的人，如朝廷官員、功臣烈士、文人高士等。

②明確所記是哪方面的事情，如官場(chǎng)運(yùn)作、官職升遷、對(duì)上進(jìn)諫、寬愛(ài)士卒等。

③理清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)、人物的動(dòng)機(jī)和態(tài)度。④分析事情所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值、人生意義。2.把握人物性格及其精神品質(zhì)

人物及其主要事情基本清楚后，還要認(rèn)真分析這些事情表現(xiàn)了人物哪方面的性格特點(diǎn)和什么樣的思想品質(zhì)。高考選文思想性較強(qiáng)，一般突出表現(xiàn)人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。近年高考文言文出現(xiàn)的人物，或保持操守、善于破案，或處事高明、勇而有謀，或清正廉潔、性行儉素，或重視教育、舉薦人才，或嚴(yán)于執(zhí)法、懲治惡霸，或勤于治政、勸民農(nóng)耕，包含著弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的積極因素，有一定的教益作用。要把握好人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，就必須緊緊抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)的特點(diǎn)，仔細(xì)分析人物話語(yǔ)所流露的思想感情和行動(dòng)所體現(xiàn)的社會(huì)意義。

3.辨清人物之間的關(guān)系

分析本傳記除了主要人物外，還涉及了哪些次要人物，這些次要人物與主要人物有怎樣的關(guān)系，這種關(guān)系如何突出人物的個(gè)性品質(zhì)，這些都不能忽視。辨清人物之間的關(guān)系對(duì)正確理解文章內(nèi)容無(wú)疑有較大的幫助。搞清了主要人物與其他人物在哪些方面發(fā)生聯(lián)系，對(duì)梳理文意、分清文段的層次，認(rèn)識(shí)主要人物的思想性格就會(huì)有較大的幫助。

4.熟悉用語(yǔ)造句、敘事行文的特點(diǎn)

①史傳文一般先介紹主要人物的姓名、字號(hào)、籍貫和才識(shí)，再圍繞人物性格、品質(zhì)敘寫(xiě)主要事跡，敘事概括簡(jiǎn)練，常用語(yǔ)言描寫(xiě)，少有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，常把人物置于矛盾中表現(xiàn)其思想品質(zhì)，常用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。這些特點(diǎn)都是考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須注意的。此外，官職變動(dòng)的詞語(yǔ)在文段中使用的頻率較高。

②詠物散文往往托物言志，表現(xiàn)作者的情操追求和價(jià)值取向。

③議論文往往夾敘夾議，就事言理，富于論辯等等，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意加以總結(jié)。

5.運(yùn)用相應(yīng)的閱讀方法

閱讀目的不同，閱讀方法也應(yīng)有所不同。寫(xiě)人類文章，應(yīng)該圍繞“什么人，什么時(shí)候，做什么事，結(jié)果怎樣”這樣一個(gè)主干來(lái)抓信息要點(diǎn)。據(jù)此目的，考生應(yīng)該：一讀文章，基本把握人名、字號(hào)、籍貫、官名、地名、朝代，辯明人物之間的關(guān)系，大致了解人物和事件，明確文章的梗概。再讀文章，理清事件的前因后果和來(lái)龍去脈，分析這些事件表現(xiàn)了主要人物哪方面的性格、品質(zhì)和才能，可充分利用概括與分析題幫助閱讀理解。人、事、景、情、理，都是不可忽視的信息。一般情況下，整篇文章可分為多個(gè)小層次，為了便于梳理和記憶，考生可用斜線把各個(gè)小層次劃分清楚。

二.文言文整體閱讀的基本程序和解題技法 1．做標(biāo)記

瀏覽全文，是讀文答題的第一步。瀏覽的目的是了解文章主要內(nèi)容，采集重要信息。瀏覽多為“跳讀”，即著眼于整體理解，不拘泥于個(gè)別字句。在這個(gè)過(guò)程中，圈點(diǎn)勾畫(huà)做標(biāo)記是必要的。例如：在主要人物姓名下標(biāo)上著重號(hào)以示強(qiáng)調(diào)，給相關(guān)的人物編上代號(hào)以利理順人物關(guān)系，在表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)下畫(huà)上波浪線以利明確實(shí)踐發(fā)展過(guò)程等；在出現(xiàn)“變化”（包括人物官職升遷、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、事件發(fā)展、時(shí)間推移等）處尤其應(yīng)做上特殊標(biāo)記。瀏覽全文時(shí)做標(biāo)記，不僅能幫助我們理順文章思路，盡快把握文章大意，在解題時(shí)也會(huì)發(fā)揮重要的提示作用。

2．尋對(duì)應(yīng)

解答文言文閱讀題，或理解、或篩選、或分析、或概括，所有的答案都必須在原文中找到依據(jù)。在解答具體試題時(shí)候，首先應(yīng)鎖定題干要求，明確試題指向。例如上邊2007湖北卷《先祖事略》第11題，題干要求找出“下列各組句子中，分別表明先祖‘講究孝道’和‘樂(lè)善好施’的一組”。

先祖事略 王士禎

山人名士禎zhēn，姓王氏，字子真，青州諸城人。始祖諱huì責(zé)遷，濟(jì)南新城著藉焉，稱瑯瑯公。后避居新城之曹村，為某大姓傭作。一日大風(fēng)晦暝míng，有一女子從空而墮，良久既霽jì，公于塵坌中得之。云即諸城縣初氏女也。晨起取火，不覺(jué)至此。時(shí)公方鰥guān居，女子年十八九。主人以為天作之合，遂令諧伉kàng儷lì焉。

二世祖諱伍，有善行，稱善人公?，槵樄遄樱迫俗钌?，姓醇chún謹(jǐn)，事父母諸兄皆得其歡心，尤好施予，歲時(shí)勤力治家，人產(chǎn)計(jì)口給食，余悉以賑鄉(xiāng)里貧乏者。門(mén)前植槐一株，枝葉枝疏，時(shí)作糜哺餓者于其下。諸餓者以次受糜，紡其笠于槐，累累如也。鄉(xiāng)人呼之曰“王菩薩”，而稱其家曰“大槐王氏善人”。

三世祖諱麟明，經(jīng)官穎川王府教授，稱穎川公。穎川為善人次子，生而警穎強(qiáng)記，于書(shū)無(wú)所不睹。十四補(bǔ)博士弟子員，每試輒冠其群。數(shù)困棘闈w?i，隨例應(yīng)里選，官永平郡司訓(xùn)，勸學(xué)興行，為多士式。最后遷教授穎川王府。既至，疾作，期年而卒。志傳稱公內(nèi)廉行修。人倫醇chún備。事大父瑯láng瑯láng公至孝，遇諸兄弟門(mén)以內(nèi)，蒸蒸如也。

高祖諱重光，字廷宣。穎川公卒，哀毀如禮，服闕除戶部。當(dāng)事以其能，晉秩僉事，守云中。強(qiáng)直奉法，軍民賴之。尋晉參議，守上谷。條上谷機(jī)宜十二事，悉中窾要。以忤當(dāng)事意，調(diào)貴陽(yáng)。丁巳，肅皇新三殿，求大木，取辦貴竹。公至，彝人爭(zhēng)以所知異木走報(bào)公。公深入其阻。沖風(fēng)瘴zhàng癘lì，勤事以死。事聞，特加恩恤，賜祭葬。壬戍秋，三殿告成，以公前績(jī)?cè)t贈(zèng)太仆寺少卿。公性孝友，為穎川公次子，方齔chan而母沈安人亡。三事繼母常、岳、盧，如所生。兩弟早夭，撫其遺孤，不殊己子。居鄉(xiāng)，恂xún恂退讓，君子也。遇事慷慨，不避艱險(xiǎn)。及卒，無(wú)一語(yǔ)及家事。世廟諭祭文，有“忠勤報(bào)國(guó)”之褒，故稱忠勤公焉。

（選自《漁洋山人自撰年譜》，有刪改）

11.下列各組句子中，分別表明先祖“講究孝道”和“樂(lè)善好施”的一組是（）

A.事父母諸兄皆得其歡心 歲時(shí)勤力活家，人產(chǎn)計(jì)口給食

B.遇諸兄弟門(mén)以內(nèi)，蒸蒸如也 余悉以販鄉(xiāng)里貧乏者 C.三事繼母常、岳、盧，如所生 諸餓者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也

D.穎川公卒，哀毀如禮 遇事慷慨，不避艱險(xiǎn) 根據(jù)題干指示，解題時(shí)就應(yīng)該實(shí)施“題”“文”對(duì)讀，將試題中出現(xiàn)的8個(gè)句子放到原文中尋對(duì)應(yīng)點(diǎn)，逐句確認(rèn)其是否符合題干要求，最終確認(rèn)一組作為答案。依照整體閱讀思路答題，不僅需要通過(guò)“題”“文”對(duì)應(yīng)，還要從人物或事物的內(nèi)部聯(lián)系的角度思考，觀照全篇、抓住一些對(duì)應(yīng)關(guān)系。

這些關(guān)系通常包括以下幾個(gè)方面。①人物與事件的對(duì)應(yīng)關(guān)系

一般的高考文言文選段都會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人物、多個(gè)事件，而命題往往指向其中確定的一人或幾人，如2008年全國(guó)卷Ⅰ第9題，題干為“分別標(biāo)明廖剛‘對(duì)下采用安撫方式’和‘對(duì)不公事敢于抗?fàn)帯囊唤M”，對(duì)象為“廖剛”。

閱讀下面的文言文，完成8～10題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國(guó)子錄，擢zhu?監(jiān)察御史。時(shí)蔡京當(dāng)國(guó)，剛論秦?zé)o所避。以親老求補(bǔ)外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋qua，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄xí?jiǎng)倱岫ǎ瑒偳查L(zhǎng)子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽jī舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動(dòng)則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道?！庇盅裕骸皣?guó)家艱難已極，今方圖新，若會(huì)稽誠(chéng)非久駐之地。請(qǐng)經(jīng)營(yíng)建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國(guó)不可一日無(wú)兵，兵不可一日無(wú)食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬(wàn)，初無(wú)儲(chǔ)蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因獻(xiàn)三說(shuō)，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時(shí)朝廷推究章@、蔡卞biàn誤國(guó)之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺wù州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書(shū)，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時(shí)徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭?！睆闹?。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書(shū)，而以王次翁為中丞。初，邊報(bào)至，從官會(huì)都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。

（節(jié)選自《宋史 廖剛傳》）

9.以下各組句子中，分別表明廖剛“對(duì)下采用安撫方式”和“對(duì)不公事敢于抗?fàn)帯钡囊唤M是

A.順昌民以剛為命 謂即如此，何以示懲 B.剛喻從盜者使反業(yè) 有何面目尚在朝廷乎 C.賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去 是欲置我何地耶 D.百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦

但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭 【參考答案】B

【解析】【本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。在解答時(shí)，先要準(zhǔn)確理解題干文句的含義，再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干文句契合。B項(xiàng)“從盜者使反業(yè)”是他安撫百姓的一個(gè)方面，“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗?fàn)幍恼Z(yǔ)言表現(xiàn)，符合要求。A項(xiàng)中，“昌民以剛為命”是廖剛安撫百姓的結(jié)果；C項(xiàng)中“賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去” 與 “是欲置我何地耶”都不是直接表明廖剛“安撫百姓”和“對(duì)不公事敢于抗?fàn)帯钡?；D項(xiàng)中“但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭”一句是對(duì)圣上的勸諫之言，不能說(shuō)是“敢于抗?fàn)帯?。因而，A、C、D三項(xiàng)均不能選?！?/p>

命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)例時(shí)候，時(shí)常采取“張冠李戴”的方法，如在C項(xiàng)中就把不同人物所為之事混雜在一起，胡亂“嫁接”，造成人物與事件不對(duì)應(yīng)。

②事件與其發(fā)展階段的對(duì)應(yīng)關(guān)系

敘事類的選文，往往圍繞一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等縱向的進(jìn)程去敘寫(xiě)人物品格。命題人有時(shí)會(huì)在試題中就事件的某一階段去設(shè)題，而在選項(xiàng)中卻將后（前）一階段的事件混雜到前（后）一階段的事件之中，以此來(lái)干擾考生的答題思維。如果在做題時(shí)從不同階段去切分層次，有利于迅速找準(zhǔn)有效的閱讀區(qū)間，把不屬于該階段的錯(cuò)例排除掉，從而能夠快速準(zhǔn)確地解題。例如2007年高考湖北卷第12題C項(xiàng)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.瑯瑯公的婚姻頗有傳奇色彩，夫人初氏從天而降，主人認(rèn)為是天賜良緣，于是令其結(jié)為夫妻。

B.善人公生活簡(jiǎn)樸，樂(lè)善好施，人稱“王菩薩”，在瑯瑯公五個(gè)兒子中排行第五，故名王伍。

C.穎川公聰敏好學(xué)，博覽群書(shū)，為官即赴穎川王府任教授，剛到任就患病，一年后去世。

D.忠勤公忠孝雙全，在上司面前敢于提出不同意見(jiàn)，在家鄉(xiāng)父老面前則溫文爾雅，恭敬而有禮貌。

答案：C 【解析】穎川公十四補(bǔ)博士弟子員，做過(guò)永平郡司訓(xùn)，最后升為穎川王府教授。所以C項(xiàng)說(shuō) “為官即赴穎川王府任教授”不合文意。

③事件與人物品行的對(duì)應(yīng)關(guān)系

這些年傳記類文段在選材時(shí)始終貫穿著弘揚(yáng)民族美德的宗旨，文中的主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，以此來(lái)對(duì)考生的價(jià)值取向做正面的引導(dǎo)。但傳記中作者往往會(huì)羅列多個(gè)細(xì)小事件來(lái)反映主人公的多種美德。命題人常就其中的某一種美德設(shè)題，如果考生對(duì)題干一瞥而過(guò)，不很仔細(xì)，篩選時(shí)就很容易選出與題干所示美德不對(duì)應(yīng)的句子，落入陷阱。例如2005年高考廣東卷

閱讀下面的文言文。

朱暉字文季，南陽(yáng)宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬?gòu)奶镩g奔入宛城。遭遇群賊，白刃劫諸婦女，略?shī)Z衣物。昆弟賓客皆惶huáng迫，伏地莫敢動(dòng)。暉

拔劍前曰：“財(cái)物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也!”賊見(jiàn)其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀。”遂舍之而去。初，光武與暉父岑c?n俱學(xué)長(zhǎng)安，有舊故。及即位，求問(wèn)岑，時(shí)已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽(yáng)侯陰就摹暉賢，自往候之，暉避不見(jiàn)；復(fù)遣家丞致禮，琿遂閉門(mén)不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ?，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誡恐污君令名。今而相送，明吾非有愛(ài)也。”驃piào騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時(shí)陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗僭唬骸叭糁?”暉望見(jiàn)少府主簿持璧，即往；紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見(jiàn)，試請(qǐng)觀之?！敝鞑疽允跁煟瑫燁櫿倭钍贩钪?。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求?！鄙n既罷，召暉謂曰：“屬者掾yuàn自視孰與藺相如?”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見(jiàn)忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽(yáng)大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸l?i者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書(shū)令，以老病乞身。

（選自《后漢書(shū)·朱暉傳》，有改動(dòng)）

①掾?qū)伲鹤糁蔚墓倮簟?/p>

第11題．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權(quán)勢(shì)的句子是（Ｄ）

①諸母衣不可得。今日朱暉死日也!②復(fù)遣家丞致禮，暉遂閉門(mén)不受。③就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！?④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。

A．①②⑤ B．②③④ C．②③⑥ D．②④⑥ 分析：①句表現(xiàn)了朱暉年少而膽大，不畏懼群賊強(qiáng)暴的一面。這與題干中所言“不懼權(quán)勢(shì)”很是貌似，如果考生忽略題目要求，看見(jiàn)“美德”就選，很容易出錯(cuò)。①②④⑥句都是“不懼權(quán)勢(shì)”的直接體現(xiàn)。③句是陰就的贊頌之辭，⑤句是驃騎將軍對(duì)他的器重；都不是直接表現(xiàn)的。答案：Ｄ。

3．用技巧

文言文閱讀題用來(lái)命題的句子，往往是文中的關(guān)鍵句，試題中對(duì)文章作分析概括的文字，一般也涉及文章的主要內(nèi)容。因此，利用試題信息，對(duì)我們理解文章大意是有幫助的（如果是“選非”題，就會(huì)有3項(xiàng)是正確的，那么給我們的幫助會(huì)更大些）。有人認(rèn)為，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，借“題”解“文”是了解文章大意的一個(gè)重要技巧，甚至總結(jié)出“倒讀”一法，從列在后面的分析概括中巧妙尋找解讀原文的鑰匙，這些經(jīng)驗(yàn)之談也不無(wú)道理。

我們提倡依照整體閱讀思路解題，但并不排除運(yùn)用一定的解題技巧作為解題的輔助手段。例如，“排除法”就是解答選擇題的一種有效方法。

錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置，主要有以下幾種方式：

1．張冠李戴，把本來(lái)不是甲的語(yǔ)言行為轉(zhuǎn)換到甲身上去。

2．顛倒是非，選項(xiàng)中的表述恰與原文意思相反。3．牽強(qiáng)附會(huì)，曲解原文的意思造成與原文不符。4．添枝加葉，主觀地補(bǔ)充或添加原文中沒(méi)有的內(nèi)容。5．事件雜糅，把不是同一時(shí)間、地點(diǎn)的事糅合起來(lái)表述。

6．以偏賅全，只抓住一點(diǎn)概括而忽略了整體句意。7．時(shí)空錯(cuò)位，把某一時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生的事轉(zhuǎn)換到另一時(shí)間、地點(diǎn)。

8．強(qiáng)加因果，把沒(méi)有必然的因果關(guān)系的兩個(gè)方面強(qiáng)拉在一起。

4．查疏漏

在解答完畢全部的文言文閱讀試題后，一定要重讀原文，審視答案。這既是確認(rèn)答案的必要程序，也是防止疏漏的有效途徑。

三.文言文整體閱讀六技巧 1.熟點(diǎn)切入法

有的選擇題涉及到自己熟悉的、有把握的一點(diǎn)，即可找到正確的選項(xiàng)。

例1.對(duì)下列句子中加線的詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是

（）

A．專以射為戲，竟死。

竟死：竟然因而死。

B．廣之將兵，令絕之處。見(jiàn)水。

將兵：將領(lǐng)和士兵。

C．青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折。

曲折：指行軍的彎曲道路。

D．廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。

結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。

解析：2002年高考這道題最明顯的切入點(diǎn)是D項(xiàng)“結(jié)發(fā)”。因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于年齡的說(shuō)法。高中課本《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席”，熟悉該知識(shí)點(diǎn)，毋須受其他選項(xiàng)干擾，就能確定正確答案為D項(xiàng)。

2.確認(rèn)排除法

有的題目所列的選項(xiàng)較多，考生沒(méi)有把握對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)都逐一作出判別，或者為了節(jié)省時(shí)間，不想對(duì)每一項(xiàng)逐一進(jìn)行鑒別，就可采用確認(rèn)排除法——確認(rèn)其中幾項(xiàng)，排除剩余的選項(xiàng)，從而得出正確的解答。

例2.下列句子分別編為四組，全部表明李廣對(duì)待部下“寬緩不苛”的一組是（）

①解鞍，令士皆縱馬臥。②得賞賜輒死其麾下。③專以射為戲。

④士卒不盡食，廣不嘗食。⑤諸校尉無(wú)罪，乃我自失道。⑥廣軍士大夫一軍皆哭。A．①③④

B．①⑤⑥ C．②③⑥

D．②④⑤

解析：這類題型也是高考語(yǔ)文卷的常見(jiàn)題。做這類題的辦法便是以題干中“對(duì)待部下‘寬緩不苛’”為標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一話，拿準(zhǔn)一個(gè)不符“標(biāo)準(zhǔn)”的，即可排除一個(gè)或兩個(gè)選項(xiàng)。本題中①③⑥明顯不符合“標(biāo)準(zhǔn)”。故排除ABC，D項(xiàng)為正確答案。

3.聯(lián)系對(duì)照法

有的選擇題單靠選項(xiàng)本身是難以確定是或非的，必須聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，才能作出判別。

例3.對(duì)下列各句中“之”字稱代內(nèi)容的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）

A．是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之。稱代前文的（廣軍）“解鞍”，“干皆縱馬臥”。

B．避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北軍。稱代前文的“（李）廣”。C．飲食與士共之。稱代前文的“賞賜”。

D．百姓聞之，無(wú)老壯皆為垂涕。稱代前文的（李廣）“遂引刀自剄”。

解析：做這道題采用聯(lián)系對(duì)照法，結(jié)合上下文考慮，不難看出：C項(xiàng)的“之”根據(jù)上下文可以輕易看出其復(fù)指“飲食”。

4.去同辨異法

有的選擇題的迷惑性答案與正確答案之間，往往只有微小的差別。因此，對(duì)備選答案則須去同辨異。例4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)（）

A．李廣為行伍出身，家中世世傳授射箭之法，因而騎射精熟，驍勇善戰(zhàn)。曾在抗擊匈奴時(shí)殺敵立功，并在平定吳楚軍時(shí)，攻營(yíng)拔寨，建立卓越功勛。

B．李廣不僅武藝高強(qiáng)，而且足智多謀。他面對(duì)匈奴數(shù)千騎兵，沉著鎮(zhèn)定，巧用疑兵之計(jì)，使敵軍不敢貿(mào)然追擊，而自己的小部隊(duì)則安然得以保全。

C．李廣不善言辭，少言寡語(yǔ)，而又廉潔自律，重義輕財(cái)。他屢建戰(zhàn)功，威震匈奴，常有增加財(cái)富的機(jī)會(huì)，但卻終身沒(méi)有多余的財(cái)物，也從不以家產(chǎn)為念。

D．李廣作為主將，部隊(duì)失去向?qū)Ф允У缆?，他勇于承?dān)過(guò)錯(cuò)。面對(duì)處罰，他認(rèn)為自己已經(jīng)年老，無(wú)力再請(qǐng)刀筆之吏為自己辯護(hù)，于是引刀自剄。

解析：本題的干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)巧妙，其迷惑性就在于細(xì)微之處。D項(xiàng)中有兩個(gè)細(xì)微之處出現(xiàn)錯(cuò)誤。原文中“軍亡導(dǎo)”中，“亡”是通假字，通“無(wú)”，意思是“沒(méi)有”，即原句是“部隊(duì)沒(méi)有向?qū)А敝?，而不能理解為“失去向?qū)А薄＿@是其一。其二，文中將“終不能反對(duì)刀筆之吏”理解為“無(wú)力再請(qǐng)刀筆之吏為自己辯護(hù)，于是引刀自剄”。這也是不妥的。李廣“自剄”是因?yàn)樗X(jué)得“迷失道”是“天意”如此，考慮到自己的身份、資歷、年齡，他覺(jué)得接受“刀筆之吏”的質(zhì)詢是一種恥辱，于是“自剄”。因此，留心觀察到兩細(xì)微處的任何一處，就能判斷出正確選項(xiàng)。

5.比較認(rèn)同法

有的選擇題在題干中著力強(qiáng)調(diào)某一點(diǎn)，要求從選項(xiàng)中找出相同者，此時(shí)運(yùn)用比較認(rèn)同法最適宜。

例6.下列各項(xiàng)中每句話都能體現(xiàn)本文主旨的一項(xiàng)是

（）

①夫傳言不可以不察。

②聞而審，則為福矣；聞而不審，不若不聞矣。③凡聞言必熟論，其于人必驗(yàn)之以理。④求聞之若此，不若無(wú)聞也。

⑤是非之經(jīng)，不可不分，此圣人之所慎也 ⑥緣物之情及人之情，此圣人之所以慎也 A.①②⑤

B.①③⑥ C.②④⑤

D.③④⑥

解析：這是2007年天津卷第13題。②說(shuō)明“審”的重要；④是對(duì)“宋之丁氏”一事的評(píng)價(jià)；⑤是說(shuō)明要謹(jǐn)慎地對(duì)待事物。這一組選項(xiàng)完全符合《呂氏春秋·慎行論·察傳》的主旨，運(yùn)用比較認(rèn)同法，很快可以確定答案。

6.聚焦揣摩法

翻譯題是抽出一篇文章中的一句或兩句話，考察句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞或文言句式等的正確翻譯，要求翻譯正確，符合要求?？荚嚂r(shí)，用聚焦揣摩的方法，就可以快速確定句中的重點(diǎn)詞（實(shí)詞與虛詞）及句式情況，然后按照“信、達(dá)、雅”的要求翻譯成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣的句子來(lái)。

例

5、把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）其李將軍之謂也？

譯文：__________________________________（2）及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。譯文：______________________________________ 解析：兩個(gè)句子的翻譯，關(guān)鍵在難點(diǎn)的確認(rèn)上。因此，解答此類題宜采用聚焦揣摩法。第①句中重點(diǎn)考察“其”“之謂”兩處虛詞，分別解釋為：“大概是”、“稱號(hào)”。整句譯為“大概是（對(duì)）李將軍的稱呼嗎？”第②句，重點(diǎn)考查“及”和“盡”兩個(gè)詞，分別解釋為“等到”和“竭盡”。整句為：到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

四.高考語(yǔ)文文言文閱讀七大陷阱 一.曲解詞義

曲解詞義——以轉(zhuǎn)述中誤釋詞義來(lái)設(shè)置錯(cuò)點(diǎn)

對(duì)策：要細(xì)辨原文中的字詞在進(jìn)入選項(xiàng)后是否發(fā)生了釋義錯(cuò)誤，要找到原句，運(yùn)用語(yǔ)境推斷法進(jìn)行推敲，有時(shí)還可靈活運(yùn)用常見(jiàn)的成語(yǔ)聯(lián)系法、互文現(xiàn)義法、結(jié)構(gòu)推斷法等協(xié)助辨析。

如2005年高考遼寧卷第14題A項(xiàng)： 閱讀下面的文言文，完成11-14題。

馮道，字可道，瀛yíng州景城人。其先為農(nóng)為儒，不恒其業(yè)。道少純厚，好學(xué)能文，不恥惡衣食，負(fù)米奉親之外，唯以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如①也。尋薦為霸府從事，俄署太原掌書(shū)記，時(shí)莊宗并有河北，文翰hàn甚繁，一以委之。

莊宗與梁軍夾河對(duì)壘一日郭崇韜以諸校伴食數(shù)多主者不辦請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路?！卞醞ù命道對(duì)面草詞，將示其眾。道執(zhí)筆久之，莊宗正色促焉，道徐起對(duì)曰：“道所掌筆硯yàn，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇，崇韜tāo所諫，未至過(guò)當(dāng)，阻拒之則可，不可以向來(lái)之言，喧動(dòng)群議，敵人若知，謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之，則天下幸甚也?！倍矶珥w入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：“先帝時(shí)馮道郎中何在?”重誨曰：“近除翰林學(xué)士?！泵髯谠唬骸按巳穗匏刂Oān悉，是好宰相?！蔽磶祝w中書(shū)侍郎、刑部尚書(shū)平章事。凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者，皆與引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任贊，因班退，與同列戲道于后曰：“若急行，必遺下《兔園冊(cè)》②?！钡乐?，召贊謂曰：“《兔園冊(cè)》皆名儒所集，道能諷之。中朝士子止看文場(chǎng)秀句，便為舉業(yè)，皆竊取公卿，何淺狹之甚耶!”贊大愧焉。

天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔rěn，朝廷無(wú)事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。臣每記在先皇霸府日，曾奉使中山，徑井陘xíng之險(xiǎn)，憂馬有蹶ju?失，不敢怠于銜轡pai，及至平地，則無(wú)復(fù)持控，果為馬所顛仆，幾至于損。臣所陳雖小，可以喻大。陛下勿以清晏yàn豐熟，便縱逸樂(lè)，兢jīng兢業(yè)業(yè)，臣之望也?！泵髯谏钊恢?。

(節(jié)選自《舊五代史·馮道傳》)[注]①湛如：安然。②《兔園冊(cè)》：書(shū)名，即《兔園冊(cè)府》，唐人編著，五代時(shí)流行民間，為村塾童蒙讀本。今佚。14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．凡是有才學(xué)、有知識(shí)的窮書(shū)生，馮道都予以引薦和任用。

B．任贊的戲語(yǔ)是譏諷馮道選拔和任用人才的水平不高。C．馮道以其膽識(shí)勸諫莊宗，并指出了莊宗所為的不妥之處。

D．馮道以自己的切身體會(huì)規(guī)勸明宗要日慎一日，居安思危。

該項(xiàng)源自原文的“凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者，皆與引用”一句。該句中的“知識(shí)”是一個(gè)古今異義詞，古義為“相知、相識(shí)”（《辭?！罚?；“凡孤寒士子，抱才業(yè)、素知識(shí)者”義為“凡是有才學(xué)、向來(lái)相知的窮書(shū)生”。而命題人卻將“知識(shí)”的古義曲解成了今義，這就導(dǎo)致了分析和概括的錯(cuò)誤。

再如2006年高考江蘇卷第10題C項(xiàng)： 請(qǐng)閱讀下面的文言文，完成8－10題。

董槐，字庭植，濠háo州定遠(yuǎn)人。少喜言兵，陰讀孫武、曹操之書(shū)?；県uái貌甚偉，廣顙sǎng而豐頤，又美髯rán，論事慷慨，自方諸葛亮、周瑜。父永，遇槐嚴(yán)，聞其自方，怒而嘻曰：“不力學(xué)，又自喜大言，此狂生耳，吾弗愿也?！被毙睦?，乃學(xué)于永嘉葉師雍。

嘉定十四年，起為廣德軍錄事參軍，民有誣富人李桷

ju?私鑄兵結(jié)豪杰以應(yīng)李全①者，郡捕系之獄，槐察其枉，以白守，守曰：“為反者解說(shuō)，族矣。”槐曰：“吏明知獄有枉，而擠諸死地以傅于法：顧法豈謂諸被告者無(wú)論枉不枉，皆可殺乎？”不聽(tīng)。頃之，守以憂去，槐攝通判州事，嘆曰：“桷ju?誠(chéng)枉，今不為出之，生無(wú)由矣?！蹦藶榉滢o，明其不反，書(shū)上，卒脫桷ju?獄。紹定三年秋，權(quán)通判鎮(zhèn)江府。至州，會(huì)全叛，涉淮臨大江，大府急發(fā)州兵?；奔慈諏⒈鴿?jì)江而西，全遁去，乃還。嘉熙元年，出知常州。后三日，提點(diǎn)湖北刑獄。常德軍亂，夜縱火而噪。槐騎從數(shù)人于火所，且問(wèn)亂故。亂者曰：“將軍馬彥直奪吾歲請(qǐng)，吾屬將責(zé)之償，不為亂也?！被弊R上，召?gòu)┲睌伛R前，亂者還入伍中。三年，知江州。秋，流民渡江而來(lái)歸者十余萬(wàn)，議者皆謂：“方軍興，郡國(guó)急儲(chǔ)粟，不暇食民也。”槐曰：“民，吾民也，發(fā)吾粟振之，胡不可？”至者如歸焉。淳祐二年，主管江西安撫司公事。視其賦，則吏侵甚，下教曰：“吾蒞州，而吏猶為盜不自悔，吾且誅之！”吏乃震恐，愿自新。槐因除民患害，裨將盧淵兇猾不受命，斬以徇師，軍中肅然。帝日鄉(xiāng)用②槐，槐言事無(wú)所隱，意在于格君心之非而不為容悅。帝問(wèn)修太乙祠，則對(duì)曰：“土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也?！钡蹎?wèn)邊事，對(duì)曰：“外有敵國(guó)，則其計(jì)先自強(qiáng)。自強(qiáng)者人畏我，我不畏人?！被泵孔啵圯m稱善。

景定三年五月二十八日既夕，天大雨，烈風(fēng)雷電，槐起衣冠而坐，麾婦人出，為諸生說(shuō)《兌》、《謙》二卦，問(wèn)夜如何？諸生以夜中對(duì)，遂薨hōng。

（《后漢書(shū)?鄧寇列傳》，有刪節(jié)）

[注]：①李全：南宋叛臣。②鄉(xiāng)用：重用。③洊（jiàn）：再度。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．董槐年輕時(shí)，喜歡談?wù)撥娛?，把自己比作諸葛亮和周瑜。太尬父親很生氣，以為董槐喜歡說(shuō)大話，不過(guò)是個(gè)狂妄的書(shū)生罷了。

B．李桷因有人誣陷謀反而被郡里抓捕入獄，董槐看出是樁冤案，據(jù)理力爭(zhēng)，上書(shū)為他翻案，終于使他獲釋。

C．嘉熙元年，常德發(fā)生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個(gè)人后面趕到火場(chǎng)，問(wèn)清士兵作亂原因后，斬殺了侵占軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。

D．淳祐二年，董槐主管江西安撫司公事，檢查稅收時(shí)，發(fā)現(xiàn)小吏侵吞現(xiàn)象嚴(yán)重，于是下達(dá)告諭要嚴(yán)懲，小吏們震驚恐懼，愿意悔過(guò)自新。

該項(xiàng)中“董槐騎馬跟在幾個(gè)人后面趕到火場(chǎng)”的概括分析，源自原文的“槐騎從數(shù)人于火所”一句。該句中的“從”是使動(dòng)用法，是“使??隨從，帶領(lǐng)”之意；“槐騎從數(shù)人于火所”義為“董槐騎馬帶領(lǐng)幾個(gè)人趕到火場(chǎng)”。而命題人卻故意將已活用為使動(dòng)用法的“從”仍按照活用前的意思去解釋，這就導(dǎo)致了分析和概括的錯(cuò)誤。其實(shí)，“從”的這種用法在中學(xué)課本中極為常見(jiàn)，如“沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王”（《鴻門(mén)宴》）。

2010年重慶卷第10題 閱讀下文，完成第8--10題。

查道字湛然，歙sha州休寧人。道幼沉嶷yí不群，罕言笑，喜親筆硯，文徽特愛(ài)之。未冠，以詞業(yè)稱。侍母渡江，奉養(yǎng)以孝聞。母嘗病，思鱖guì羹，方冬苦寒，市之不獲。道泣禱于河，鑿冰取之，得鱖尺許以饋，母疾尋愈。

端拱初，舉進(jìn)士高第?？軠?zhǔn)薦其才，授著作佐郎。淳化中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使兩川者，得道公正清潔之狀以聞，優(yōu)詔嘉獎(jiǎng)。遷秘書(shū)丞，俄徙知果州。時(shí)寇黨尚有伏巖彀g?u依險(xiǎn)為柵者，其酋何彥忠集其徒二百余，止西充之大木槽，彀g?u弓露刃。詔書(shū)招諭之，未下，咸請(qǐng)發(fā)兵殄之。道曰：“彼愚人也，以懼罪，欲延命須臾爾。其黨豈無(wú)詿誤邪？”遂微服單馬數(shù)仆，不持尺刃，間關(guān)①林壑百里許，直趨賊所。初悉驚畏，持滿外向。道神色自若，踞胡床而坐，諭以詔意?；蜃R(shí)之曰：“郡守也，嘗聞其仁，是寧害我者？”即相率投兵羅拜，號(hào)呼請(qǐng)罪，悉給券歸農(nóng)。

天禧xǐ元年，知虢gu?州。秋，蝗huáng災(zāi)民歉，道不候報(bào)，出官?gòu)[lǐn米賑之，又設(shè)粥糜以救饑者，給州麥四千斛hú為種于民，民賴以濟(jì)，所全活萬(wàn)余人。二年五月，卒，訃聞，真宗軫zhěn惜之，詔其子奉禮郎循之乘傳往治喪事。

道性淳chún厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕，胥xū吏有過(guò)未嘗笞chī罰，民訟逋bū負(fù)②者，或出己錢償之，以是頗不治。嘗出按部，路側(cè)有佳棗，從者摘以獻(xiàn)，道即計(jì)直掛錢于樹(shù)而去。兒時(shí)嘗戲畫(huà)地為大第，曰：“此 當(dāng)分贍孤遺。”及居京師，家甚貧，多聚親族之煢qi?ng獨(dú)者，祿賜所得，散施隨盡，不以屑意。與人交，情分切至，廢棄孤露者，待之愈厚，多所周給。

初，赴舉，貧不能上，親族裒p?u錢三萬(wàn)遺之。道出滑臺(tái)，過(guò)父友呂翁家。翁喪，貧窶jù無(wú)以葬，其母兄將鬻yù女以襄事。道傾褚zhǔ中錢與之，且為其女擇婿，別加資遣。又故人卒，貧甚，質(zhì)女婢于人。道為贖之，嫁士族。搢紳服其履行。好學(xué)，嗜弈棋。平居多茹蔬，或止一食，默坐終日，服玩極于卑儉。享年六十四。（節(jié)選自《宋史?查道傳》）

[注]①間關(guān)：輾轉(zhuǎn)。②逋負(fù)：拖欠稅賦。

10.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確．．．的一項(xiàng)是 A.查道小時(shí)候性格沉穩(wěn)，不茍言笑，喜歡寫(xiě)字作文，后來(lái)以詞業(yè)著稱。好學(xué)，喜歡弈棋。因奉養(yǎng)母親竭盡孝道而聞名當(dāng)世。

B.查道舉進(jìn)士高第，得道寇準(zhǔn)的賞識(shí)。知果州時(shí)候，尚有以何彥忠為首的賊黨伏巖谷依險(xiǎn)為寇，查道以仁德感化，使他們歸順為農(nóng)。知虢州時(shí)，遇蝗災(zāi)，查道千方百計(jì)賑災(zāi)，救活了一萬(wàn)多人。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)]

C.查道性格淳厚，即使有人犯法也能寬恕，胥吏有過(guò)失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻(xiàn)，他掛錢于樹(shù)；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚。

D.查道對(duì)親族朋友有情有義。居京師時(shí)，家里貧窮，也要供養(yǎng)親族之煢獨(dú)者；傾其所有為友人辦喪事、擇婿嫁女，自己生活卻極為節(jié)儉。

【答案】C

【解析】“即使有人犯法也能寬恕”有錯(cuò)，應(yīng)是“有人冒犯自己也不會(huì)計(jì)較”，古代“犯人”一般用“囚”字，“犯”并非是“犯人”，而是“冒犯”，有成語(yǔ)“有犯不較”作證，加上前邊有“道性淳厚”，說(shuō)明其非常厚道。此處屬望文生義，話說(shuō)回來(lái)，如果C項(xiàng)正確，那么查道就是沒(méi)有原則的昏官了，這與整個(gè)文段內(nèi)容有矛盾，聰明的學(xué)生應(yīng)該會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題，這正說(shuō)明了此題有極高的區(qū)分度

【考點(diǎn)】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，能力層級(jí)

C

解題分析：C項(xiàng)“查道性格淳厚，即使有人犯法也能寬恕”的說(shuō)法源自原文“道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕”，仔細(xì)推究，如果有人犯法查道也不追究的話，這種做法不該褒獎(jiǎng)而恰恰該否定。其實(shí)“犯”若能聯(lián)系成語(yǔ)“犯而不?！保湍芾斫獠皇恰胺阜ā倍恰懊胺浮敝x，也就是“即使有人冒犯了他，他也不計(jì)較”，此項(xiàng)的錯(cuò)誤就是轉(zhuǎn)述中誤釋詞義，導(dǎo)致偏離原意。

二、對(duì)象錯(cuò)位

近年來(lái)高考文言文閱讀的選文多為人物傳記類的敘事文章，文段常常涉及一組人物和事件，命題人正是抓住了選文的這一特點(diǎn)，將有些“人物”與“事件”故意進(jìn)行錯(cuò)位配搭，巧妙地設(shè)計(jì)出“移花接木”的錯(cuò)項(xiàng)。

對(duì)策：要梳理清楚文段中所涉及的人物、事件，并清楚前后順序與經(jīng)過(guò)，留意相關(guān)信息進(jìn)入選項(xiàng)后是否存在錯(cuò)位，從而出現(xiàn)人事混淆、順序倒置、張冠李戴等錯(cuò)誤。

如2005年高考廣東卷第12題C項(xiàng)： 閱讀下面的文言文，完成9—12題。

朱暉字文季，南陽(yáng)宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬?gòu)奶镩g奔入宛城。遭遇群賊，白刃劫諸婦女，略?shī)Z衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動(dòng)。暉拔劍前曰：“財(cái)物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也!”賊見(jiàn)其小，壯其志，笑曰：“童子內(nèi)刀。”遂舍之而去。初，光武與暉父岑俱學(xué)長(zhǎng)安，有舊故。及即位，求問(wèn)岑，時(shí)已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學(xué)。性矜嚴(yán)，進(jìn)止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽(yáng)侯陰就摹暉賢，自往候之，暉避不見(jiàn)；復(fù)遣家丞致禮，琿遂閉門(mén)不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節(jié)?！焙鬄榭だ?，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈(zèng)送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誡恐污君令名。今而相送，明吾非有愛(ài)也?！彬婒T將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當(dāng)入賀。故事，少府給璧。是時(shí)陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)佗僭唬骸叭糁?”暉望見(jiàn)少府主簿持璧，即往；紿之曰：“我數(shù)聞璧而未嘗見(jiàn)，試請(qǐng)觀之?！敝鞑疽允跁?，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復(fù)求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如?”帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。

暉剛于為吏，見(jiàn)忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽(yáng)大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書(shū)令，以老病乞身。

（選自《后漢書(shū)·朱暉傳》，有改動(dòng)）

①掾?qū)伲鹤糁蔚墓倮簟?/p>

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的—項(xiàng)是

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長(zhǎng)輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識(shí)所感動(dòng)，放過(guò)了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒(méi)有打擊報(bào)復(fù)，是因?yàn)樗才宸鞎煹娜烁瘛?/p>

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽(tīng)說(shuō)后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財(cái)，在南陽(yáng)發(fā)生饑荒、米價(jià)飛漲之時(shí)，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親信賴。

詳解：本題考查對(duì)文言文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)的把握能力。C項(xiàng)涉及的相關(guān)句子為“蒼既罷，??為衛(wèi)士令。”是蒼問(wèn)朱暉能否和藺相如相比，而不是“人們因此比之為藺

相如”。答案：C

備考建議：

能夠正確地把握文意并進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，是文言文閱讀重點(diǎn)考查的內(nèi)容。全面地反復(fù)地閱讀原文是準(zhǔn)確解題的前提和關(guān)鍵。閱讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)已知積累，力求把握文意。要逐一閱讀每個(gè)選項(xiàng)，并將其回歸原文，加以驗(yàn)證，作出準(zhǔn)確判斷。

該項(xiàng)把“比之（朱暉）為藺相如”一事“嫁接”到“人們”身上是有悖文意的。原文第二段末說(shuō)：“蒼既罷，召暉謂曰：‘屬者掾自視孰與藺相如？’”據(jù)此我們可以看出，“比之（朱暉）為藺相如”的是“（驃騎將軍東平王）蒼”，而非“人們”。

再如2006年高考全國(guó)卷Ⅰ第10題B項(xiàng)： 閱讀下面的文言文，完成8一10題。

何遠(yuǎn)字義方，東海郯tán人也。武帝踐阼,為后軍鄱陽(yáng)王恢huī錄事參軍。遠(yuǎn)與恢素善．，在府盡其志力，知無(wú)不為。恢亦推心仗之，恩寄①

甚密。遷武昌太守。遠(yuǎn)本倜儻，尚．輕俠。至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無(wú)所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，遠(yuǎn)患水溫，每以錢買民井寒水。不取錢者，則摙②

liǎn水還之。跡雖似偽．而能委曲用意。車服尤弊素，器物無(wú)銅漆。江左水族甚賤，遠(yuǎn)每食不過(guò)干魚(yú)數(shù)片而已。然性剛嚴(yán)，吏民多以細(xì)事受鞭罰，遂為人所訟，征下廷尉，被劾h?十?dāng)?shù)條。后為武康令，愈厲廉節(jié)，除淫祀，正身率職，民甚稱之。太守王彬巡屬縣，諸縣皆盛供帳以待焉。至武康，遠(yuǎn)獨(dú)設(shè)糗③

qiǔ水而已。武帝聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿④

jī大郡，近代未之有也?？そ?jīng)寇抄，遠(yuǎn)盡心綏suí理，復(fù)著名跡。期年，遷樹(shù)功將軍、始興內(nèi)史。時(shí)泉陵侯朗為桂州，緣道多剽掠，入始興界，草木無(wú)所犯。遠(yuǎn)在官好開(kāi)途巷，修葺qì墻屋，民居市里，城隍huáng廄jiù庫(kù)，所過(guò)若營(yíng)家焉。田秩奉錢，并無(wú)所取，歲暮擇民尤窮者充其租調(diào)，以此為常。而性果斷，民畏而惜之，所至皆生為立祠，表言政狀，帝每?jī)?yōu)詔答焉。遷東陽(yáng)太守。遠(yuǎn)處職，疾強(qiáng)富如仇讎ch?u，視貧細(xì)如子弟，特為豪右所畏憚dàn。在東陽(yáng)歲余，復(fù)為受罰者所謗，坐免歸。遠(yuǎn)性耿介，無(wú)私曲，居人間絕請(qǐng)謁，不造詣。與貴賤書(shū)疏，抗禮如一。其所會(huì)遇，未嘗以顏色下人。是以多為俗士所疾惡。其清公實(shí)為天下第一。居數(shù)郡，見(jiàn)可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者。及去東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。其輕財(cái)好義，周人之急，言不虛妄，蓋天性也。每戲語(yǔ)人云：“卿能得我一妄語(yǔ)，則謝卿以一縑jiān。”眾共伺之，不能記也。

（節(jié)選自《南史·何遠(yuǎn)傳》）[注]①恩寄：對(duì)下級(jí)信任托付。②摙(liǎn)：擔(dān)運(yùn)。③糗(qiǔ)：干糧。④近幾(jī)：京城附近地區(qū)．

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.何遠(yuǎn)任錄事參軍時(shí)盡心盡力，很受上級(jí)信任倚重；但性情剛正嚴(yán)厲，任武昌太守時(shí)常因小事鞭罰吏民,因而被檢舉審理的罪狀有十?dāng)?shù)條之多。

B.何遠(yuǎn)堅(jiān)守節(jié)操，不逢迎上司，太守王彬巡察屬縣，何遠(yuǎn)僅給他提供干糧、飲水；為官有才干，任始興內(nèi)史時(shí)，未再發(fā)生過(guò)界內(nèi)盜匪搶掠侵犯的事。

C.何遠(yuǎn)在任時(shí)，像經(jīng)營(yíng)家業(yè)一樣整治轄境，百姓為他建造生祠，皇帝也下詔予以表彰；但在東陽(yáng)太守任上，由于遭到受罰者的誣告，而被免職還家。

D.何遠(yuǎn)品行正派，不循私情，與人交往不受請(qǐng)托，也不拜訪他人；為人輕財(cái)好義，能周人之急，說(shuō)話從無(wú)虛妄，大家始終無(wú)法找到他說(shuō)謊話的證據(jù)。

該項(xiàng)把“搶掠侵犯”一事“嫁接”到“界內(nèi)盜匪”身上是有悖文意的。原文說(shuō)：“期年，遷樹(shù)功將軍、始興內(nèi)史。時(shí)泉陵侯朗為桂州，緣道多剽掠，入始興界，草木無(wú)所犯。”據(jù)此我們可以看出，搶掠侵犯之事是泉陵侯蕭淵朗任職杭州刺史時(shí)，其部下的沿途所為，但在始興境內(nèi)卻草木無(wú)犯，不過(guò)這支部隊(duì)并非“始興界內(nèi)的盜匪”。

三、時(shí)序倒置

人物傳記類文章通常是通過(guò)幾件事情來(lái)刻畫(huà)某個(gè)人物，而這幾件事在文段之中是有時(shí)間上的先后順序的，命題人有時(shí)便在錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)故意倒置事情的時(shí)序，從而造成了敘述的混亂。

如2005年高考北京卷第10題B項(xiàng)： 閱讀下面文言文，完成6-10題。

崔杼zhù與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。

慶封又欲殺崔杼而代之相。于是扌豕 崔杼之于，令之爭(zhēng)后。崔杼之子相與私哄，崔杼往見(jiàn)慶封而造之。慶封謂崔杼曰：“且留，吾將興甲以殺之。”因令盧滿嫳pia興甲以誅之。盡殺崔杼之妻子及支屬，燒其室屋，報(bào)崔杼曰：“吾已誅之矣?！贝掼虤w，無(wú)歸，因而自絞也。

慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫躉dǔn誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。齊人以為讓，又去魯而如昊hào。王予之朱方①。荊靈王聞之，率諸侯以攻吳，圍朱方，拔之。得慶封，負(fù)之斧質(zhì)，以徇于諸侯軍，因令其呼之曰：“毋或如齊慶封。弒shì其君而弱

其孤，以亡其大夫。”乃殺之。

黃帝之貴而死，堯舜之賢而死，孟貴之勇而死，人固皆死。若慶封者，可謂重死矣。身為殘，支屬不可以見(jiàn)，行忮zhì②之故也。凡亂人之動(dòng)也，其始相助，后必相惡。為義者則不然，始而相與，久而相信，卒而相親，后世以為法程。

（取材于《呂氏春秋·慎行》）

注釋：①朱方：地名。②忮(zhì)：嫉妒、侵害。10．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A．崔杼與慶封的交往是小人之間的勾結(jié)和利用 B．魯國(guó)由于荊靈王的干涉而趕走了慶封 C．崔杼因家破人亡而自殺身死。

D．按照大義行事的人才會(huì)有真正的友誼。

原文說(shuō)：“慶封出獵，景公與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。齊人以為讓，又去魯而如吳。王予之朱方。荊靈王聞之，率諸侯以攻吳，圍朱方，拔之?！睋?jù)此我們可以看出，慶封離開(kāi)魯國(guó)在前，荊靈王的干涉在后。而B(niǎo)項(xiàng)卻將荊靈王的干涉“提速”到了慶封離開(kāi)魯國(guó)之前。

再如2006年高考上海卷第23題D項(xiàng)： 閱讀下文，完成第22－26題。

半野園者，故相國(guó)陳公說(shuō)巖先生之別墅也。相國(guó)既沒(méi)，距今十有余年，園已廢為他室。而其中花木之薈huì萃，足以?shī)誓?；欄檻之回曲，足以卻暑雨而生清風(fēng)；樓閣之高迥，足以挹yì西山之爽氣，如相國(guó)在時(shí)也。

庚戌xū之春，余友杭君大宗來(lái)京師，寓居其中。余數(shù)過(guò)從杭君，因以識(shí)半野園之概。而是時(shí)，杭君之鄉(xiāng)人有陳君者，亦寓居于此。已而陳君將之官粵西，顧不能忘情于此園，令工畫(huà)者為圖，而介杭君請(qǐng)余文以為之記。

夫天下之山水，攢zǎn蹙cù累積于東南，而京師車馬塵囂，客游者往往縈紆yū郁悶，不能無(wú)故土之感。陳君家杭州，西子湖之勝甲于天下。舍之而來(lái)京師，宜其有不屑于是園者；而低徊留連之至不忍以去，則陳君于為官，其必有異于俗吏之為之已。雖然，士當(dāng)貧賤，居陋巷，甕牑biān繩樞自足也；間至富貴之家，見(jiàn)樓閣欄檻花木之美，心悅而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān 剝削）民之生而不顧，此何異攻摽biào劫奪之為者乎？然則，陳君其慕為相國(guó)之業(yè)而無(wú)慕乎其為國(guó)，可也！

23．下列說(shuō)法符合文意得一項(xiàng)是

A．半野園自相國(guó)逝世后即遭廢棄，早已不復(fù)昔日勝景。B．陳君久居京師，日久天長(zhǎng)，內(nèi)心煩悶，想返回故鄉(xiāng)。C．本文是陳君通過(guò)杭君的介紹，邀請(qǐng)作者特意撰寫(xiě)的。D．陳君在粵西做官時(shí)和其他平庸官吏的表現(xiàn)并不相同。原文說(shuō)：“已而陳君將之官粵西，顧不能忘情于此園，令工畫(huà)者為圖，而介杭君請(qǐng)余文以為之記?！庇终f(shuō)：“陳君家杭州，西子湖之勝甲于天下。舍之而來(lái)京師，宜其有不屑于是園者；而低徊留連之至不忍以去，則陳君于為官，其必有異于俗吏之為之已。”據(jù)此可知，作者寫(xiě)文章評(píng)價(jià)“陳君和其他平庸官吏的表現(xiàn)并不相同”時(shí)，陳君還沒(méi)有“在粵西做官”，只是“將到粵西做官”。所以D項(xiàng)犯了“提速”的敘述錯(cuò)誤。

2010年全國(guó)卷Ⅲ第6題

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

花云，懷遠(yuǎn)人。貌偉而黑，驍xiāo勇絕倫。至正十三年杖．劍謁太祖于臨濠。奇其才，俾將兵略地，所至輒克。太祖將取滁c(diǎn)hú州，率數(shù)騎前行，云從。猝遇賊數(shù)千，云翼．太祖，拔劍躍馬沖陣而進(jìn)。賊驚曰：“此黑將軍勇甚，不可當(dāng)其鋒?！北?，遂克滁州。太祖渡江，云先濟(jì)。既克太平，以忠勇宿衛(wèi)左右。擢總管，徇．鎮(zhèn)江、丹陽(yáng)、丹徒、金壇，皆克之。過(guò)馬馱沙，劇盜數(shù)百遮道索戰(zhàn)。云且行且斗三日夜，皆擒殺之。太祖立行樞密院于太平，擢云院判。命趨寧國(guó)，兵陷山澤中八日，群盜相結(jié)梗道。云操矛鼓噪出入，斬首千百計(jì)，身不中一矢。還駐太平，陳友諒以舟師來(lái)寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云，云奮身大呼，縛盡裂，起奪守者刀，殺五六人，罵曰：“賊非吾主敵，盍h?趣．降！”賊怒，碎其首，縛諸檣qiáng叢射之，罵賊不少變，至死聲猶壯，年三十有九。太祖即吳王位，追封云東丘郡侯，立忠臣祠祀之。方戰(zhàn)急，云妻郜gào祭家廟，挈三歲兒，泣語(yǔ)家人曰：“城破，吾夫必死，吾義不獨(dú)存，然不可使花氏無(wú)后，若等善撫之?！痹票粓?zhí)，郜赴水死。侍兒孫瘞yì畢，抱兒行，被掠至九江。孫夜投漁家，脫簪zān珥ěr屬養(yǎng)之。及漢兵敗，孫復(fù)竊兒走渡江，遇僨fan軍

【注】

奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實(shí)哺兒，七日不死。逾年達(dá)太祖所。孫抱兒拜泣，太祖亦泣，置兒膝上，曰：“將種也?！辟n兒名煒。其五世孫請(qǐng)于世宗，贈(zèng)郜貞烈夫人，孫安人，立祠致祭。

（節(jié)選自《明史·花云傳》）

【注】?jī)ffan軍：潰敗的軍隊(duì)。

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 A.花云勇猛超群，他的才能深受太祖賞識(shí)。至正十三年他拜見(jiàn)太祖，曾在遇險(xiǎn)時(shí)挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰(zhàn)功，得到太祖提拔。

B.花云與賊寇奮力抗?fàn)?，至死不屈?；ㄔ岂v守太平時(shí)，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。

C.花云的妻子決心為丈夫殉節(jié)。花云妻子看到戰(zhàn)況緊急，知道丈夫生命危險(xiǎn)，表示自己決不獨(dú)活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被俘后，妻子投水而死。

D.花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活?；ㄔ破拮铀篮?，侍兒抱起花煒逃命，被掠至九江，侍兒將他托養(yǎng)在漁家，后來(lái)又帶他渡江，一年后才來(lái)到太祖身邊。

解題分析：B項(xiàng)中“花云駐守太平時(shí)，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘”，原文中敘為“陳友諒以舟師來(lái)寇。云與元帥朱文遜結(jié)陣迎戰(zhàn)，文遜戰(zhàn)死”，之后才是“賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云”，很明顯，元帥朱文遜戰(zhàn)死在前，陳友諒攻破城池在后，選項(xiàng)時(shí)序顛倒，敘述錯(cuò)位。

四.事件雜糅

所謂“事件雜糅”，就是命題人將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行有意識(shí)地雜糅混編，讓考生難以分辨正誤，難以理清頭緒。

如2005年高考山東卷第14題C項(xiàng)： 閱讀下面一段文言文，完成11—14題。

嘉慶元年，余游富陽(yáng)，知縣惲yùn候請(qǐng)余修縣志。未及屬稿，而惲候奉調(diào)，余去富陽(yáng)。富陽(yáng)高傅占，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。周豐，字維城，其先紹興人也，有貲zī。父曰重章，火災(zāi)蕩其家，流寓富陽(yáng)，抑郁無(wú)聊，益跅tu?弛，不問(wèn)生產(chǎn)，遂大困，尋死富陽(yáng)。豐為兒時(shí)，當(dāng)天寒，父中夜自外歸，輒引父足懷中以臥。十余歲，父既卒，學(xué)賈。晨有老人過(guò)肆，與之語(yǔ)，奇之，立許字以女。豐事母，起坐行步，嘗先得其所欲，飲食必親視，然后進(jìn)。事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所視問(wèn)輒去。母脫有不當(dāng)意，或端坐不語(yǔ)，豐大懼，皇皇然若無(wú)所容。視母顏色怡yí，乃大喜，又久之然后退。其子孫遠(yuǎn)見(jiàn)者，言其寢將寐mai，必呼阿母；將寤wù，又如之，殆不自覺(jué)也。豐年四十二，過(guò)吳山，有相者睨之良久，引其手指之曰：“是文如丹砂，公殆有隱德，當(dāng)有子，富壽康寧，自今始矣。”豐 致富，有子二人、孫六人，年八十四卒，如相者言。豐于鄉(xiāng)里能行其德，有長(zhǎng)者行。嘗與同賈者歸，豐既資之，已而或檢其裝，有豐肆中物。以告豐，豐急令如故藏，誡勿言，其來(lái)待之如初。高傅占言曰：“富陽(yáng)人多稱豐能施與好人。然豐嘗曰：‘吾愧吳翁、焦翁。’”吳翁者，徽州人，貴于富陽(yáng)。每歲盡，夜懷金走里巷，見(jiàn)貧家，默置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽(yáng)賈。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數(shù)日，得若干人，留肆中飲食之，俟之息貲遣之歸。二人者，今以問(wèn)富陽(yáng)人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我?！眴韬簦邢镏泄滩环κ吭眨。ㄇ濉埢菅浴吨芫S城傳》，略有刪節(jié)）

14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.周維城祖上本為富人，后來(lái)家中發(fā)生火災(zāi)，周家資產(chǎn)蕩盡。十余歲時(shí)父親離世，他開(kāi)始學(xué)習(xí)經(jīng)商，并因經(jīng)商而致富。

B.作者并沒(méi)見(jiàn)過(guò)周維城，從他人的轉(zhuǎn)述中了解到他的許多事跡。在作者看來(lái)，周維城雖是商人，但身上具有士大夫的優(yōu)秀品質(zhì)，值得稱贊。

C.高傅占曾向作者談起吳翁、焦翁，二翁均能施舍助人。周維城同樣也能施舍助人，只是與年長(zhǎng)的吳翁、焦翁相比，尚有些不如。

D.焦翁出資讓漁人從洪水中救起許多落水者，并將他們留下來(lái)，供給飲食，等到他們賺了錢以后，再把他們分別遣送回家。

原文說(shuō)：“高傅占言曰：‘富陽(yáng)人多稱豐能施與好人。然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁。”’吳翁者??默置其戶中，不使知也。焦翁者??留肆中飲食之，俟之息貲遣之歸?！睋?jù)此我們可以看出，“周維城能夠施舍助人”是高傅占借富陽(yáng)人之口所言，“二翁均能施舍助人”是作者的補(bǔ)述，“與年長(zhǎng)的吳翁、焦翁相比，尚有些不如”是周豐的自謙之言。而命題人卻將作者的補(bǔ)述混編到了高傅占之言中，將周豐的自謙之言混編到了作者的客觀補(bǔ)述中。

再如2006年高考四川卷第10題A項(xiàng)： 閱讀下面的文言文，完成8-10題。

樊英字季齊，南陽(yáng)魯陽(yáng)人也。少受業(yè)三輔，兼明五經(jīng)。隱于壺山之陽(yáng)，受業(yè)者四方而至。

州郡前后禮請(qǐng)不應(yīng)；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復(fù)詔公車賜策書(shū)，征英及同郡六人，英等四人并不至，永建二年，順帝策書(shū)備禮，玄纁①xūn征之，復(fù)固辭疾篤。乃詔切責(zé)郡縣，駕載上道。英不得己，到京，稱病不肯起。乃強(qiáng)輿入殿，猶不以禮屈，帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢朕命？”英曰：“臣受命于天，生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見(jiàn)暴君如見(jiàn)仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環(huán)堵之中，晏然自得，不易萬(wàn)乘之尊，又何得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能賤臣！臣非禮之祿，雖萬(wàn)鐘不受；若申

其志，雖簞dān食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫(yī)養(yǎng)疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設(shè)壇席，待以師傅之禮，延問(wèn)得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數(shù)月，英稱疾篤dǔ，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，金以為必不降志，及后應(yīng)對(duì)，又無(wú)奇謨深策，談?wù)咭詾槭３?，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟(jì)斯人也。而子始以下不訾②zǐ之身，怒萬(wàn)乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術(shù)，進(jìn)退無(wú)所據(jù)矣?！狈f川陳走少?gòu)挠W(xué)。嘗有疾，妻遺婢拜問(wèn)，英下床答拜，定怪而問(wèn)之。英曰：“妻，齊也，共奉祭祀，禮無(wú)不答。”其恭謹(jǐn)若是。年七十余，卒于家。

（節(jié)選自《后漢書(shū)》）

[注] ①玄纁：黑色的幣帛，常用作聘用賢士的禮品。

②不訾：不可比量，指非常貴重。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．樊英自幼學(xué)貫五經(jīng)，因此求學(xué)者從四面八方來(lái)拜他為師，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來(lái)做官。

B．樊英曾多次拒絕皇帝的征召。后來(lái)，順帝責(zé)令郡縣官府把他送進(jìn)京城。到京后，樊英仍聲稱有病，不肯拜見(jiàn)順帝。

C．樊英不懼皇帝的威壓，在殿上針?shù)h相對(duì)，拒不應(yīng)命。后來(lái)皇帝在生活上關(guān)心他，還以師禮相待，他才接受了五官中郎將之職。

D．樊英不得已接受皇帝的詔令，既未能堅(jiān)守自己的名節(jié)，又未能提出奇謀遠(yuǎn)策。談到他的人因此感到失望，有人甚至對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。

原文中說(shuō)：“少受業(yè)三輔，兼明五經(jīng)。隱于壺山之陽(yáng)，受業(yè)者四方而至。州郡前后禮請(qǐng)不應(yīng)；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行?！睋?jù)此我們可以看出，公卿之所以推薦樊英，是因?yàn)樗百t良方正、有道”，而不是他“自幼學(xué)貫五經(jīng)”。所以A項(xiàng)將“求學(xué)者拜他為師”“州郡官府征聘他出來(lái)做官”“公卿推薦他出來(lái)做官”三件事的原因都?xì)w結(jié)為他“自幼學(xué)貫五經(jīng)”，就犯了事件雜糅混編的錯(cuò)誤。

五.無(wú)中生有

無(wú)中生有——在概括中添枝加葉來(lái)設(shè)置錯(cuò)點(diǎn)

對(duì)策：要細(xì)審選項(xiàng)中的每一個(gè)信息點(diǎn)在原文中是否有相關(guān)表述，要留意相關(guān)的細(xì)節(jié)，關(guān)注選項(xiàng)中自行添加而其實(shí)原文中并未出現(xiàn)的信息，這是一種查文無(wú)據(jù)、無(wú)中生有的錯(cuò)誤。如2005年高考全國(guó)卷Ⅰ第10題C項(xiàng)： 閱讀下面的文言文，完成8—10題。

裴p?i俠字嵩sōng和，河?xùn)|解人也。年七歲，猶不能言，后于洛城見(jiàn)群鳥(niǎo)蔽天從西來(lái)，舉手指．之而言，遂志識(shí)聰慧，有異常童。年十三，遭父憂，哀毀有若成人。魏正光中，稍遷義陽(yáng)郡守。武衛(wèi)將軍進(jìn)俠于帝，授左中郎將。及帝西遷，俠將行而妻子猶在東郡。滎陽(yáng)鄭偉謂俠曰：“天下方亂，未知烏之所集，何如東就妻子，徐擇木焉?！眰b曰：“既食人椽chuán，寧以妻子易困也？”遂從入關(guān)。除河北郡守，俠躬履儉素，愛(ài)人如子，所食唯菽shū麥鹽菜而已，吏人冀不懷之。此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守，俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。又有丁三十人，供郡守役，使亦不以入私，并收庸為．市官馬。歲時(shí)既積，馬遂成群。去職之日，一無(wú)所取。人歌曰：“肥鮮不食，丁庸不取，裴公貞惠，為世規(guī)矩?！背胺桑?hào)為“獨(dú)立使君”。遷戶部中大夫。時(shí)有奸吏主守倉(cāng)儲(chǔ)，積年隱沒(méi)至千萬(wàn)者，及俠在官，勵(lì)精發(fā)撻①tà，數(shù)旬之內(nèi)，奸盜略盡。轉(zhuǎn)工部中大夫，有大司空掌錢物典李貴乃于府中悲泣，或問(wèn)其故，對(duì)曰：“所掌官物，多有費(fèi)用，裴公清嚴(yán)有名，懼遭罪責(zé)，所以泣耳?！眰b聞之，許其自首。貴自言隱費(fèi)錢五百萬(wàn)。俠嘗遇疾沉領(lǐng)。士友憂之，忽聞五鼓，便即驚起，顧左右曰：“可向府耶?！彼嘁虼硕赾hōu。晉公護(hù)聞之曰：“裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪ka也？”義司空許國(guó)公字文貴、小司空北海公中徼并來(lái)侯俠俠，所居第屋，不免霜露，貴等還，言之于帝。帝矜jīn其貧苦，乃為起宅，并賜良田十頃，奴隸耕米糧粟莫不備足?？N紳成以為榮，卒于位，謚曰貞。

（節(jié)選自《北史·裴俠傳》）

[注]①擿：tī揭發(fā)。②瘳（chōu）：病愈 根據(jù)原文“轉(zhuǎn)工部中大夫。有大司空掌錢物典李貴乃于府中悲泣，或問(wèn)其故，對(duì)曰：‘所掌官物，多有費(fèi)用，裴公清嚴(yán)有名，懼遭罪責(zé)，所以泣耳?！瘋b聞之，許其自首。貴自言隱費(fèi)錢五百萬(wàn)”可知，裴俠并沒(méi)有“敦促奸吏坦白交代”，李貴招供的原因是“裴公清嚴(yán)有名，懼遭罪責(zé)”，即裴俠“對(duì)奸吏起震懾作用”，所以C項(xiàng)“敦促奸吏坦白交代”的分析就犯了無(wú)中生有的錯(cuò)誤。

再如2006年高考全國(guó)卷Ⅱ第10題B項(xiàng)： 閱讀下面的文言，完成8－10題。

季布者，楚人也。為氣任俠①，有名于楚。項(xiàng)籍使將兵，數(shù)窘j(luò)iǒng漢王。及項(xiàng)羽滅，高祖購(gòu)求布千金，季布匿．濮pú陽(yáng)周氏。周氏髡kūn鉗qián季布，衣褐ha衣，之魯朱家所

賣之。朱家心知是季布，乃之洛陽(yáng)見(jiàn)汝陰侯滕t?ng公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項(xiàng)籍用，職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨(dú)以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意．季布匿其所，乃許曰：“諾。”待閑，果言如朱家指。上乃赦sha季布，拜②

．為郎中。孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書(shū)嫚màn呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲kuài曰：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中。”諸將皆阿．呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾，困于平城，今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中，面欺！是時(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見(jiàn)罷。季布因進(jìn)曰：“臣無(wú)功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無(wú)故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無(wú)所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。”上默然慚。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇d?u長(zhǎng)君善。季布聞之，寄書(shū)諫竇長(zhǎng)君曰：“吾聞曹丘生非長(zhǎng)者，勿與通?！奔安芮鹕鷼w，欲得書(shū)請(qǐng)季布。竇長(zhǎng)君曰：“季將軍不說(shuō)足下，足下無(wú)往。”固請(qǐng)書(shū)，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚閑哉？且仆游揚(yáng)足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞?wù)?，曹丘揚(yáng)之也。（節(jié)選自《史記·季布欒luán布列傳》）

［注］①為氣任俠：任性使氣而見(jiàn)義勇為。②嫚（màn）：用言辭輕侮。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．季布本為項(xiàng)籍舊將，打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過(guò)汝陰侯滕公勸說(shuō)高祖，季布才最終得到赦免。

B．漢惠帝時(shí)，單于寫(xiě)信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布援引歷史故事，認(rèn)為貿(mào)然出兵難以取勝，說(shuō)服呂后收回成命。

C．漢文帝時(shí)，有人稱贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個(gè)月，擬議卻未見(jiàn)實(shí)行，季布說(shuō)起此事，文帝無(wú)言以對(duì)。

D．曹丘有口才，他聽(tīng)說(shuō)季布不喜歡自己，仍然堅(jiān)持前往拜訪。見(jiàn)面時(shí)，他熱情地贊揚(yáng)季布，盡力與之聯(lián)絡(luò)感情，終于使季布改變看法而善待自己。

根據(jù)原文“單于嘗為書(shū)嫚呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸荚傅檬f(wàn)眾，橫行匈奴中。’??季布曰：‘??夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾，困于平城，今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中，面欺！’是時(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事”可知，呂后受到單于輕侮后大怒，召集諸將商議此事，但并沒(méi)有作出攻打匈奴的決議，因而也就無(wú)所謂“收回成命”了，所以B項(xiàng)“說(shuō)服呂后收回成命”的分析就犯了無(wú)中生有的錯(cuò)誤。

2010年江西卷第12題

閱讀下面的文言文，完成9一l2題。公諱德用，字符輔，其先真定人也。

至道二年，太宗五路出師，以討李繼遷之叛，而武康公①出夏州。當(dāng)是時(shí)，公為西頭供奉官而在武康之側(cè)，年十七，自護(hù)②兵當(dāng)前，所俘斬及得馬羊，功為多。及歸，公又請(qǐng)殿將。至隘，公以為：“歸之至隘而爭(zhēng)先，必亂；亂而繼遷?。?，必?cái)??！庇谑怯终?qǐng)以所護(hù)兵馳前至隘而．陣。武康為公令于．軍曰：“至陣而亂行者，斬!”公亦令日：“至吾陣而亂行者，吾亦如公令!”至陣，士卒帖③然，以此行而武康公亦為之按轡④pai。繼遷兵相隨屬．，左右皆望公，莫敢近。于是武康公嘆日：“王氏有兒矣!”

明道元年，除．福州觀察使。軍人挾內(nèi)詔，求為軍吏。公爭(zhēng)日：“軍人敢挾詔以干軍制，后不可復(fù)治；且軍吏不可使求而得，得則軍人必大受其侵?！泵髅C太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤wù，卒聽(tīng)公。于是天子心賢公，遂以公檢校太保、簽署樞密院事。公固辭：“武人不學(xué)，不足以當(dāng)大任。”

始，人或以公威名聞天下，而狀貌奇?zhèn)?，疑非人臣之相。御史中丞孔道輔因以為人言如此，公不宜典機(jī)密，在上左右。天子不得已，以公為武寧軍節(jié)度使、徐州大都督府長(zhǎng)史，赴本鎮(zhèn)，賜手詔慰遣?；蚵効椎垒o死，以告日：“是嘗害公者，今死矣?！惫福畄iǎo然．日： “孔中丞豈害某者乎?彼其心所以事君，當(dāng)如此也，惜乎．朝廷無(wú)一忠臣?！?嘉佑九年，進(jìn)封魯國(guó)公。明年二月辛未，公以疾薨。公忠實(shí)樂(lè)易，與人不疑，不詰小過(guò)，望之毅然有不可犯之色。及就之，溫如也。平生少玩好，不以名位驕人。而所得祿賜，多散之．親黨。善治軍旅，寬仁愛(ài)士卒，士卒樂(lè)為之用。與士大夫游，士大夫亦多服其度，以為莫能窺也。

(選自王安石《臨川文集》，有刪節(jié))【注】①武康公：王德用之父王超，謚武康。②護(hù)：統(tǒng)率。③帖：安定，順從。④按轡：扣緊馬韁緩行。

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A.青年時(shí)代的王德用即在父親麾下統(tǒng)軍殺敵，立下諸多

戰(zhàn)功；他統(tǒng)率軍隊(duì)軍紀(jì)嚴(yán)明，整肅有序，顯示出非凡的軍事才能，因而得到父親的由衷贊賞。

B.王德用治軍用人堅(jiān)持原則，剛直不阿，他拒絕執(zhí)行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。

C.由于御史中丞孔道輔的建議，王德用被天子外放為地方官。但是當(dāng)孔道輔去世時(shí)，他反而感傷朝廷失去了一位忠臣，表現(xiàn)出一種博大的胸襟。

D.王德用為人寬厚忠實(shí)，淡泊名利，平和處世，得到廣泛愛(ài)戴。文章運(yùn)用生動(dòng)的敘述描寫(xiě)，多角度地展現(xiàn)了他令人景仰的人格魅力。

解題分析：把B項(xiàng)與原文“明肅太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤，卒聽(tīng)公”相對(duì)照，會(huì)發(fā)現(xiàn)王德用確實(shí)拒絕執(zhí)行太后的詔命，而太后醒悟后也聽(tīng)從了他的意見(jiàn)，但原文中并沒(méi)有“贊賞”的表述，這一信息純屬無(wú)中生有。

六.表述失度

對(duì)事件的敘述有詳略之分，對(duì)原因的分析有主次之分，對(duì)人物的行事有緩急之分，對(duì)人物的評(píng)價(jià)有輕重之分，而命題人在錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)常常故意顛倒其詳略、主次、緩急、輕重，這就犯了表述失度的錯(cuò)誤。

對(duì)策：要整體把握選段中的人物形象與文章的感情傾向，斟酌選項(xiàng)中對(duì)人物、事件、道理的評(píng)析是否符合原文意圖，注意評(píng)述無(wú)據(jù)或評(píng)述過(guò)度的錯(cuò)誤。

如2005年高考湖北卷第14題D項(xiàng)： 閱讀下面一段文言文，完成11-14題

李超，字魁吾，淄zī之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來(lái)托缽，李飽啖dàn之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授?！崩钕?，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。僧問(wèn)：“汝益乎？”日：“益矣。師所能者，我已盡能之?！鄙?，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥(niǎo)落，騰越移時(shí)，詡詡?cè)或溔硕ⅰＩ中υ唬骸翱梢?。子既盡吾能，請(qǐng)一角低昂?！崩钚萌唬锤鹘槐圩鲃?shì)。既而各撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也。”李以掌致地，慚沮jǔ請(qǐng)教。又?jǐn)?shù)日，僧辭去。李由此以名，遨游南北，罔有其對(duì)。偶適歷下，見(jiàn)一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場(chǎng)一撲為戲。”如是三言。眾相顧，迄無(wú)應(yīng)者。李在側(cè)，不覺(jué)技癢，意氣而進(jìn)。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也。”即問(wèn)：“尊師何人？”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風(fēng)?！崩钫?qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨弟子，同是個(gè)中人，無(wú)妨一戲。但兩相會(huì)意可耳?！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問(wèn)其故，但笑不言，李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳?。尼乃起。少間李騰一踝huái去。尼駢五指下削其股，李覺(jué)膝下如中刀斧，蹶ju?仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤wǔ客，幸勿罪！”李異歸，月余始愈，后年余，僧復(fù)來(lái)，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽!惹他為何？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

14、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是 A.李超與憨和尚交手，時(shí)時(shí)想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠(yuǎn)，憤而擇日告辭而去。

B.憨和尚德高藝精，機(jī)智風(fēng)趣；李超敏而好學(xué)，豪爽好施；尼僧武技高超，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。小說(shuō)中幾個(gè)人物形象寫(xiě)得栩栩如生。

C.本文善于通過(guò)“笑”來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚和尼僧高強(qiáng)的武藝、謙和的性情，這些關(guān)于“笑”的描寫(xiě)讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

D.本文通過(guò)曲折跌宕的情節(jié)安排，重在描寫(xiě)變幻莫測(cè)的武術(shù)技巧，故事性強(qiáng)，引人入勝，體現(xiàn)了古代文言小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

蒲松齡的《武技》主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了憨和尚、李超、尼僧三個(gè)鮮明的人物形象，而對(duì)于武術(shù)技巧則采用了略寫(xiě)的方法，點(diǎn)到即止，一筆帶過(guò)，所以D項(xiàng)“重在描寫(xiě)變幻莫測(cè)的武術(shù)技巧”的分析就犯了表述失度的錯(cuò)誤。

2008年福建卷第5題

閱讀下面的文言文，完成3-5題。

晏子之暑，至中牟，睹弊冠反裘負(fù)芻，患于逾側(cè)者，以為君子也。使人問(wèn)焉，曰：“于何為者也？”對(duì)曰：“我越石父者也?！标套釉唬骸昂螢橹链?？”曰：“吾為人臣，仆于中牟，見(jiàn)使料歸?！标套釉唬骸昂螢闉槠?？”對(duì)曰：“不免凍餓之切吾身，是以為仆也?！标套釉唬骸盀槠蛶缀危俊睂?duì)曰：“三年矣?！标套釉唬骸翱傻泌H乎？”對(duì)曰：“可?！彼旖庾篁壱再?zèng)①之，因載而與之俱歸。

至舍，不辭而入，越石父怒而請(qǐng)絕，晏于使人應(yīng)之曰：“吾來(lái)嘗得交夫子也，子為仆三年，吾乃今日賭而贖之，吾于子尚未可乎？子何絕載之暴也。”

越石父對(duì)之曰：“臣聞之，士者詘qū乎不知已，而中乎知已，故君子不以功輕人之身，不為彼功詘身之理。吾三

年為人臣仆，而莫吾知也。今子贖我，吾以子為知我矣：向者子乘，不我辭也，吾以于為忘；今又不辭而入，是與臣我者同矣。我猶且為臣，請(qǐng)鬻yù于世。”

晏子出，見(jiàn)之曰：“向者見(jiàn)客之容，而今也見(jiàn)客之意。嬰聞之，省行者不引其過(guò)，寢實(shí)者不譏其辭，嬰可以辭而棄乎！嬰誠(chéng)率之。”乃令糞灑②政席，尊殘③而扎之。

越石父曰：“吾聞之，至恭不修途，尊扎不受擯④。夫子扎之，仆不敢當(dāng)也?！标套铀煲詾樯峡汀?/p>

君子曰：“俗人之有功則德，德則駢，晏子有功，免人于厄，而反讀下之，其去俗亦遠(yuǎn)矣。此全功之道也。”

（選自《晏子春秋》）

［注］①贈(zèng)：自作“贖”。②糞灑：掃除清洗。③驂：cān古代嘉禮中的一種僅節(jié)。④擯：道“儐”，儐相。

下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A.晏子前往晉國(guó)，在途中遇到了越石父，替他贖身，可見(jiàn)晏子善于識(shí)別人才，愛(ài)護(hù)人才。

B.越石父認(rèn)為晏子對(duì)自己失禮，仍把他當(dāng)奴仆，十分生氣，說(shuō)明他態(tài)度偏激，心胸狹窄。

C.晏子聽(tīng)了越石父的一番話后，深感愧疚，就以嘉禮相待，這使越石父頗受感動(dòng)。

D.君子認(rèn)為，晏子能遠(yuǎn)離世俗的偏見(jiàn)，禮賢下士，不居功自傲，這樣就可以保全功德了。

解題分析：將B項(xiàng)對(duì)照原文，可以發(fā)現(xiàn)越石父生氣的原因固然是因?yàn)樗J(rèn)為晏子對(duì)他失禮，但由此評(píng)價(jià)越石父“態(tài)度偏激，心胸狹窄”于原文失據(jù)，不符合文中越石父的形象，屬于評(píng)述過(guò)度。

2009年浙江卷第20題

閱讀下面的文言文，完成17—21題。（18分）

寶繪堂記（宋）蘇軾

君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂(lè)，雖尤物不足以為病．。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂(lè)。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂?！比皇ト宋磭L廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結(jié)髦máo。嵇康之達(dá)也，而好鍛煉○1。阮孚之放也，而好蠟屐jī。此豈有聲色臭味也哉，而樂(lè)之終身不厭。

凡物之可喜，足以悅．人而不足以移人者，莫若書(shū)與畫(huà)。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇y?u至以此嘔血發(fā)冢，宋孝武、王僧虔qián至以此相忌，??皆以．兒戲害其國(guó)，兇．

其身。此留意之禍也。始吾少時(shí)，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄．富貴而厚于書(shū)，輕死生而．重于畫(huà)，豈不顛倒錯(cuò)繆miù失其本心也哉？自是不復(fù)好。見(jiàn)可喜者雖時(shí)復(fù)蓄之，然為．人取去，亦不復(fù)惜也。譬pì之煙云之．過(guò)眼，百鳥(niǎo)之感耳，豈不欣然接之，然去．而不復(fù)念也。于是乎二物者常為吾樂(lè)而不能為吾病。

駙馬都尉王君晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學(xué)問(wèn)詩(shī)書(shū)，常與寒士角．。平居攘去膏粱，屏遠(yuǎn)聲色，而從事于書(shū)畫(huà)，作寶繪堂于私第之東，以蓄．其所有，而求文以為記。恐其不幸而類吾少時(shí)之所好，故以是告之，庶幾全．其樂(lè)而遠(yuǎn)其病也。熙寧十年七月二十二日記。[注] ○1鍛煉：打鐵 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是 A.本文構(gòu)思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑、景物著眼，而先以論點(diǎn)開(kāi)篇，直到文末才交代為寶繪堂作記之事，可謂別開(kāi)生面。

B.本文層次清晰，論證嚴(yán)密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個(gè)人經(jīng)歷佐證，緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個(gè)中心展開(kāi)論述。

C.本文以散句為主，兼用對(duì)偶、排比句式，整散交錯(cuò)，頗具氣勢(shì)；而比喻、用典等方法的運(yùn)用，使文章言簡(jiǎn)意豐，文采斐然。

D.本文用老子之言，說(shuō)明五色、五音、五味、田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發(fā)狂”，就是這個(gè)道理。

解題分析：四個(gè)選項(xiàng)從不同層面對(duì)文段來(lái)作鑒賞。A項(xiàng)偏于構(gòu)思特色，B項(xiàng)偏于論證方法與論點(diǎn)，C項(xiàng)偏于句式與修辭手法，D項(xiàng)偏于內(nèi)容理解。把D項(xiàng)放在原文中來(lái)觀照，可看出用老子之言“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂”，為的是證明前一句“留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂(lè)”，說(shuō)明的是“留意于物”的弊病，并沒(méi)有“使人得到感官上的享受”之意（其中“口爽”的“爽”為“敗壞”之義，而非“爽快”）。同時(shí)“但不能沉溺其中”是作者觀點(diǎn)，而不是引用的老子之言所要表達(dá)的意思，故D項(xiàng)錯(cuò)。

七.偷換概念

——以分析中內(nèi)容的混淆偷換來(lái)設(shè)置錯(cuò)點(diǎn)

對(duì)策：要對(duì)文段中所述的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)，尤其是涉及原因、是非之處，注意內(nèi)容偷換、是非顛倒、強(qiáng)加因果等錯(cuò)誤。

2010年湖北卷第12題

閱讀下面的文言文，完成10-12題。

原 弊 [宋] 歐陽(yáng)修

農(nóng)者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國(guó)者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，薄書(shū)聽(tīng)斷而已矣，聞?dòng)械擂r(nóng)之事，則相與笑之曰：鄙．。夫知賦斂移用之為急，不知?jiǎng)?wù)農(nóng)為先者，是未原為政之本末也。知?jiǎng)?wù)農(nóng)而不知節(jié)用以愛(ài)農(nóng)，是未盡務(wù)農(nóng)之方也。

古之為政者，上下相移用以濟(jì)。下之用力者甚勤，上之用物者有節(jié)，民無(wú)遺力，國(guó)不過(guò)費(fèi)，上愛(ài)其下，下給其上，使不相困。一夫之力，督之必盡其所任；一日之用，節(jié)之必量其所入。一歲之耕，供公與民食，皆出其間而常有余。故三年而余一年之備。今乃不然，耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計(jì)其出入。一歲之耕供公僅足，而民食不過(guò)數(shù)月。甚者，場(chǎng)功甫．畢，簸bǒ糠麩fū而食秕bǐ稗bài，或采橡實(shí)、畜．菜根以延冬春。不幸一水旱，則相枕為餓殍piǎo。此甚可嘆也！

國(guó)家罷兵，三十三歲矣，兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來(lái)者未嘗聞金鼓、識(shí)戰(zhàn)陣也。生于無(wú)事而飽于衣食也，其勢(shì)不得不驕惰。今衛(wèi)兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之。其驕如此，況肯冒辛苦以戰(zhàn)斗乎？就使兵耐辛苦而能斗戰(zhàn)，雖耗農(nóng)民，為之可也。奈何有為兵之虛名，而其實(shí)驕惰無(wú)用之人也。

古之凡民長(zhǎng)大壯健者皆在南畝，農(nóng)隙則教之以戰(zhàn)，今乃大異，一遇兇歲，則州郡吏以尺度量民之長(zhǎng)大而試其壯健者，招之去為禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以為廂兵。吏招人多者有賞，而民方窮時(shí)爭(zhēng)投之。故一經(jīng)兇荒，則所留在南畝者，惟老弱也。而吏方曰：不收為兵，則恐為盜。噫！茍知一時(shí)之不為盜，而不知終身驕惰而竊食也。古之長(zhǎng)大壯健者任耕，而老弱者游惰；今之長(zhǎng)大壯健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民盡力乎南畝者，或不免乎狗彘zhì之食，而一去為僧、兵，則終身安佚而享豐腴yú，則南畝之民不得不日減也。故曰有誘民之弊者，謂此也。

（選自《歐陽(yáng)文忠公集》，有刪改）

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 A.作者認(rèn)為農(nóng)業(yè)是天下之本，當(dāng)政者只知使用民力而不知愛(ài)惜民力是不可取的。

B.作者通過(guò)古今施政的對(duì)比，揭示了宋朝農(nóng)民在利益被嚴(yán)重侵害下的悲慘遭遇。

C.作者認(rèn)為，休戰(zhàn)以來(lái)的士卒已經(jīng)老邁，因此背軍糧的任務(wù)只好雇請(qǐng)他人來(lái)做。D.作者指出，高大健壯的不種田，年老體弱的卻在田地勞作，有時(shí)吃的是豬狗食。

解題分析：將C項(xiàng)與原文“國(guó)家罷兵，三十三歲矣，兵嘗經(jīng)用者老死今盡，而后來(lái)者未嘗聞金鼓、識(shí)戰(zhàn)陣也。生于無(wú)事而飽于衣食也，其勢(shì)不得不驕惰。今衛(wèi)兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之”對(duì)照，原文意在表達(dá)國(guó)家休戰(zhàn)三十三年，曾身經(jīng)百戰(zhàn)的士兵已經(jīng)老邁病死，后來(lái)當(dāng)兵的人未經(jīng)歷戰(zhàn)事，衣食不缺不由產(chǎn)生驕惰之情，禁軍背糧自己不做而雇請(qǐng)他人即是例證之一，而選項(xiàng)略去相關(guān)內(nèi)容，所述毫無(wú)因果關(guān)系。

第五篇：高考文言文基本寫(xiě)作特點(diǎn)答題技巧

文言文基本寫(xiě)作特點(diǎn)答題技巧（附例文提示）

1、敘議結(jié)合：

（1）指出敘寫(xiě)了什么，議論了什么；（2）作用：敘事議的基礎(chǔ)，議是敘的升華。

如《前赤壁賦》《黃州快哉亭記》《歸去來(lái)兮辭》《《游褒禪山記》《石鐘山記》

2、句式角度

1）整句，或整散結(jié)合：（2）結(jié)合內(nèi)容談效果作用：（1）增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和情感。（2）句式整齊，韻律和諧，多用對(duì)偶和排比句?！肚俺啾谫x》《過(guò)秦論》《歸去來(lái)兮辭》《勸學(xué)》《諫太宗十思疏》如 2）設(shè)問(wèn)（有問(wèn)有答）與反問(wèn)（有問(wèn)無(wú)答，答在問(wèn)中）：（1）指出類型；（2）指明作用。

3、對(duì)比論證：（1）指出誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)比；（2）指出二者哪方面對(duì)比；（3）作用：鮮明突出了誰(shuí)的什么內(nèi)容或特色。如《師說(shuō)》《訓(xùn)儉示康》《宋人有得玉者》《伶官傳序》

4、托物言志：（1）“物”借寫(xiě)什么意象；（2）實(shí)際寫(xiě)什么意象；（3）“志”，表達(dá)了什么思想情感或觀點(diǎn)。（4）作用：含蓄、委婉地表達(dá)了內(nèi)容。如《種樹(shù)郭橐駝傳》《病梅館記》

5、類比論證：（1）指出誰(shuí)與誰(shuí)類比；（2）指出二者哪方面相似性類比內(nèi)容；（3）作用：鮮明突出了誰(shuí)的什么內(nèi)容或特色。

6、科學(xué)性與文學(xué)性：多針對(duì)說(shuō)明文。（1）科學(xué)性，舉例指出指一些詞語(yǔ)在程度上（如“一些”“多”等）非常準(zhǔn)確。（2）文學(xué)性，舉例指出句式、修辭特征及作用。

7、欲揚(yáng)先抑：作者想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而從相反的貶抑處落筆。

（1）指出手法；（2）作者想要“揚(yáng)”（即肯定什么，贊揚(yáng)什么，主張什么）的是什么？

（3）作者怎么“抑”（反著說(shuō)的）的。（4）作用：意料之外，情理之中，波瀾起伏，鮮明對(duì)比，給讀者留下比較深刻的印象。如《馮諼客孟嘗君》：“欲揚(yáng)先抑”手法：開(kāi)篇寫(xiě)他(馮諼)“無(wú)好”，“無(wú)能”，卻三次彈鋏而歌，要求優(yōu)厚的生活待遇，仿佛是一個(gè)貪得無(wú)厭的小人，正在使人頓生疑惑之際，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，依次敘寫(xiě)了馮諼焚券市義等三件事情,令人撥云見(jiàn)霧，見(jiàn)識(shí)了馮諼充滿智慧的膽識(shí)與才能。不但使得馮諼的形象鮮明突出，而且使故事一波三折，生動(dòng)有趣。

8、以小見(jiàn)大（1）指出手法；（2）“小”寫(xiě)了什么？（3）表達(dá)出什么重要道理或觀點(diǎn)——“大”；（4）作用：寓含深刻道理于小事情（平凡現(xiàn)象）中，易于理解和接受，耐人尋味。

如《游褒禪山記》

10、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：呼應(yīng)前文，照應(yīng)開(kāi)頭、題目(略)

11、因事說(shuō)理

（1）敘寫(xiě)了什么事；（2）借此闡述（表現(xiàn)）了什么道理、觀點(diǎn)。（3）作用：敘議結(jié)合，使議論有了依據(jù)，有說(shuō)服力或現(xiàn)實(shí)意義等。如《游褒禪山記》《石鐘山記》

12、借古諷今

（1）借寫(xiě)“古”代什么事情；（2）諷諫現(xiàn)今什么現(xiàn)象（人）；（3）作用：為了諷今，鑒古觀今，兩相對(duì)照，或頌古非今，或貶古刺今，增強(qiáng)說(shuō)服力和達(dá)到教育意義。

如《阿房宮賦》《過(guò)秦論》《六國(guó)論》《伶官傳序》

13、設(shè)喻說(shuō)理

（1）指出喻體——現(xiàn)象或事實(shí)；（2）闡明本體——意義或目的。（3）作用：說(shuō)理形象生動(dòng)，易于理解和接受。如《秋水》《勸學(xué)》

14、鋪陳渲染

（1）鋪敘描寫(xiě)了什么內(nèi)容；（2）表達(dá)什么情感或觀點(diǎn)；（3）作用：渲染氣氛、場(chǎng)景，增強(qiáng)了情感。如《過(guò)秦論》《阿房宮賦》

15、舉例論證

（1）舉例的內(nèi)容；（2）表達(dá)什么情感或觀點(diǎn)；（3）作用：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。如《訓(xùn)儉示康》

16、人物描寫(xiě)方法

一般方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像（神態(tài)）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。作用：

神態(tài)描寫(xiě)：更見(jiàn)突顯人物各性，是個(gè)文章給人一真實(shí)感，人物造型栩栩如生，是文章生動(dòng)形象。

肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界個(gè)性格特點(diǎn)。

行動(dòng)描寫(xiě)：展現(xiàn)人物的精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫(xiě)中有重要地位。）

語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫(xiě)：是人物在特定的環(huán)境下的心理描寫(xiě)，揭示人物你內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。

注意：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物方面的作用

特殊方法：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě) 如《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》《鴻門(mén)宴》《秦晉殽之戰(zhàn)》

17、托物起興手法

（1）先寫(xiě)了什么事物或事情；（2）為了引出下文的什么內(nèi)容；（3）作用：先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘出下文；增強(qiáng)趣味；奠定基調(diào)?！遁筝纭贰恫赊薄贰豆旁?shī)為焦仲卿妻作》

18、善寫(xiě)生活瑣事

（1）寫(xiě)了哪些生活瑣事；（2）表達(dá)了什么情感、觀點(diǎn)；（3）作用：對(duì)所述之事有具體感受，細(xì)膩真切，易于表達(dá)情感。如《項(xiàng)脊軒志》

劉忠禮老師整理