第一篇：蘭溪三中評特色學(xué)校匯報(bào)材料（最終版）
滿足需求，快樂成長，為幸福人生奠基
——省普通高中特色示范學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)
第一部分 學(xué)校概況
蘭溪市第三中學(xué)創(chuàng)辦于1973年3月，1974年10月開學(xué)，招收首批10個(gè)班初中生，1975年開始招收二年制高中學(xué)生，1981年經(jīng)市教育局同意面向農(nóng)村招收三年制高中學(xué)生，1982年開設(shè)少年體育班，1985年高中實(shí)行分流，創(chuàng)辦三年制財(cái)會(huì)、家電職業(yè)班，1997年最后一屆職高班畢業(yè)，1999年秋初中停止招生。2007年8月，原柏社中學(xué)18個(gè)班整體并入，規(guī)模達(dá)到60個(gè)高中班。
學(xué)?，F(xiàn)有占地面積由建校初期的46畝發(fā)展到現(xiàn)在的150畝，建筑面積5.7萬平米，校園綠化3.7萬平米。現(xiàn)有52個(gè)高中班，其中高三高二各18個(gè)班，高一16個(gè)班。在校學(xué)生2357人，在職教職工214人。學(xué)校2002年評為省三級重點(diǎn)中學(xué)，2004年晉升為省二級重點(diǎn)中學(xué)。是浙師大教育實(shí)習(xí)基地。近幾年來，學(xué)校先后獲得省文明單位、省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，省綠色學(xué)校、省科普教育基地、省生態(tài)文明教育示范學(xué)校、省先進(jìn)團(tuán)委、全國未成年人生態(tài)道德教育示范校等多項(xiàng)省級榮譽(yù)。
第二部分
學(xué)校辦學(xué)理念、特色與目標(biāo)
一、辦學(xué)理念：為幸福人生奠基
“幸福人生”就是擁有人格尊嚴(yán)，擁有成長快樂，擁有陽光心態(tài)，擁有終身學(xué)習(xí)理念和可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的思想和科學(xué)發(fā)展觀，圍繞“幸福人生”這一理念，做好教育的每一項(xiàng)工作。不僅重視學(xué)生當(dāng)下的成長，更關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展；不僅重視學(xué)生的共性，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；不僅要面向全體，更要因材施教，喚醒學(xué)生的自主意識，在全面成長的基礎(chǔ)上個(gè)性地成長，受人尊重；點(diǎn)燃學(xué)生的成長激情，使其更主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂成長；讓學(xué)生的生命更加充實(shí)、更富內(nèi)涵、更具張力，為實(shí)現(xiàn)幸福人生奠定根基。
二、辦學(xué)特色
辦學(xué)特色：生態(tài)育人，和諧發(fā)展。．．．．．．．．．學(xué)校在新教育理念的引領(lǐng)下，以“生態(tài)育人，和諧發(fā)展”為辦學(xué)特色，深入 1 發(fā)掘其內(nèi)涵，積極創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，逐漸形成人與自然、人與自我、人與他人、人與社會(huì)等四大和諧發(fā)展的良好局面。在此基礎(chǔ)上，我們逐漸形成了具有三中特色的四大課程群。
三、辦學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：
在“為幸福人生奠基”這一辦學(xué)理念的指引下，秉承“勤奮、求實(shí)、凝聚、開拓”的校訓(xùn)，力爭把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明，省內(nèi)有較大影響力的特色示范高．．．．．．．．．．．．．中。
“特色鮮明，具有較大影響力”是指在“生態(tài)教育，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色總體思路下，通過富有特色的課程體系建設(shè)，形成滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求的育人機(jī)制，努力成為浙江省示范性學(xué)校；通過教師專業(yè)成長規(guī)律的積極探索，著力打造一支有“特級教師、省優(yōu)秀教師、省市名師、骨干教師”領(lǐng)銜的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍；通過“生物教育、體藝教育、創(chuàng)新教育、公民教育”四大特色課程群的精心培育，打造較高影響力，較高社會(huì)認(rèn)可度、知名度的學(xué)校特色的品牌。
（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：厚德、健體、樂學(xué)、進(jìn)取。學(xué)校以培養(yǎng)“厚德、健體、樂學(xué)、進(jìn)取”的三中人為己任。
厚德，是指形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有中華民族的傳統(tǒng)美德；正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感，理解文化的多樣性，具有開放意識和包容意識。
健體，是指具有強(qiáng)健的體魄、健全的人格，文明的生活習(xí)慣，頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣；具有獨(dú)立生活的能力，具有一定的職業(yè)意識和進(jìn)行自我人生規(guī)劃的能力。
樂學(xué)，是指具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，能根據(jù)自身的興趣愛好與生涯規(guī)劃，選擇選修課程。掌握適應(yīng)未來發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備適應(yīng)現(xiàn)代化信息，社會(huì)所需要的收集、判斷、處理能力，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長的快樂與收獲。
進(jìn)取，是指具有開拓精神與創(chuàng)新能力，在學(xué)業(yè)上精益求精，充分發(fā)揮自身潛質(zhì)，能結(jié)合自身未來升學(xué)就業(yè)的意向進(jìn)行傾向性的自主學(xué)習(xí)，具有提升自我，面對困難，迎難而上的毅力和勇氣。
第三部分
課程改革
一、課程建設(shè)的原則與目標(biāo)
（一）課程建設(shè)的原則
1．基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的不同層次需求，形成以學(xué)業(yè)水平考試為目標(biāo)的基礎(chǔ)性學(xué)科選修課程與以選修課程為目標(biāo)的發(fā)展性學(xué)科選修課程。
2．分類與分層原則。根據(jù)學(xué)?！胺诸愞k學(xué)、分層教學(xué)、選課走班”的教育教學(xué)模式要求和各學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建不同層類的課程模塊和課程群組。
3．校本化與精品化相結(jié)合的原則。從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與特色追求、學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需求出發(fā)，合理整合國家課程與校本課程，努力實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、校本課程精品化。
4．動(dòng)態(tài)與生成原則。從國家與社會(huì)發(fā)展趨勢、本地社會(huì)發(fā)展實(shí)際、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生成長需要等綜合維度出發(fā)，努力營造課程發(fā)展生態(tài)化環(huán)境，在課程開發(fā)和實(shí)施的動(dòng)態(tài)過程中豐富和優(yōu)化學(xué)校課程。
5．多樣化與選擇性原則。構(gòu)建富有時(shí)代精神、體現(xiàn)多元開放、凸顯辦學(xué)特色以及多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，并建立與之相適應(yīng)的課程模塊和課程群組，給學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)和更加豐富的適合學(xué)生“全面且有個(gè)性地發(fā)展”的課程。
（二）課程建設(shè)的目標(biāo)
以“多樣”為基礎(chǔ)，以“選擇”為抓手，以學(xué)校特色化發(fā)展為動(dòng)力，以學(xué)生全面而有個(gè)性地成長為根本，構(gòu)建富有時(shí)代精神、體現(xiàn)多元開放、凸顯辦學(xué)特色以及多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，并建立與之相適應(yīng)的課程模塊和課程群組，以適應(yīng)學(xué)校“分類辦學(xué)、分層教學(xué)、選課走班”的教育教學(xué)需要，為學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展提供多樣的途徑、廣闊的平臺(tái)和豐富的課程，為學(xué)生幸福人生奠礎(chǔ)。
二、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置
我們選擇“臺(tái)”的形象來描述學(xué)校課程體系，謂之“三中課程臺(tái)”（見圖示），凸顯“成長、奠基”之特質(zhì)；象征“多元與選擇、分層與分類、生態(tài)與生成”原則下的以人為本的三中課程內(nèi)蘊(yùn)豐厚、活力充沛。隱喻經(jīng)課程漸染涵養(yǎng)的三中人“厚德、健體、樂學(xué)、進(jìn)取”。
“三中課程臺(tái)”的臺(tái)基為基礎(chǔ)類課程，是“三中課程”與“三中人”得以立 身的深厚“臺(tái)基”?；A(chǔ)課程的主體是人文與科學(xué)素養(yǎng)課程，是由語文、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等科目根據(jù)分層分類教學(xué)需要整合而成的課程群。該類課程面向全體學(xué)生，突出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)、人文與科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試和高考升學(xué)。
“三中課程臺(tái)”的臺(tái)面部分為發(fā)展類課程，為三中課程與三中人的特色化與個(gè)性化發(fā)展提供巨大空間。該類課程面向因差別而形成的不同的學(xué)生群體，突出課程內(nèi)容的針對性、延展性、綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的人生修養(yǎng)，開拓學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生融會(huì)貫通、遷移運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)興趣、特長、能力、志向的融合提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生幸福人生奠基。
面
（一）：社會(huì)實(shí)踐類 點(diǎn)A：厚德 棱（1）：公民教育 面
（二）：職業(yè)技能類 點(diǎn)B：健體 棱（2）：體藝教育 面
（三）：興趣特長類 點(diǎn)C：進(jìn)取 棱（3）：創(chuàng)新教育 面
（四）：知識拓展類 點(diǎn)D：樂學(xué) 棱（4）：生物教育
三、特色課程
學(xué)校在新教育理念的引領(lǐng)下，以“生態(tài)育人，和諧發(fā)展”為辦學(xué)特色，深入發(fā)掘其內(nèi)涵，積極創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，逐漸形成人與自然、人與自我、人與他人、人 與社會(huì)等四大和諧發(fā)展的良好局面。在此基礎(chǔ)上，我們逐漸形成了具有三中特色的四大課程群。
1．生物教育。
生物教育，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。以生物館1300多種生物標(biāo)本的基地依托，以《蘭溪植物資源》、《生活中的生物》、《蘭花的培植與鑒賞》、《園林植物栽培》、《食品營養(yǎng)學(xué)》、《人口教育讀本》、《青春期的煩惱教育》等選修課程融合形成生物教育課程群，積極發(fā)揮社會(huì)效應(yīng)，助力學(xué)生學(xué)科發(fā)展。
2．體藝教育。
體藝教育，體現(xiàn)人與自我的和諧發(fā)展。以籃球?yàn)樘亻L項(xiàng)目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《箏言箏語》、《素描》課程形成體藝教育課程群。組織班際籃球賽，參加蘭溪市中學(xué)生籃球賽，連續(xù)蟬聯(lián)冠軍，2012年還以金華市冠軍的身份參加省中學(xué)生籃球賽。古箏社團(tuán)作品《彌渡山歌》也于2012年一月參加中央電視臺(tái)“全國青少年才藝電視展演”活動(dòng)中獲得金獎(jiǎng)。
3．創(chuàng)新教育。
創(chuàng)新教育，體現(xiàn)人與他人的和諧發(fā)展。以通用學(xué)科為基礎(chǔ)，拓展、創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，在小組合作中迸發(fā)智慧，開拓創(chuàng)新，形成創(chuàng)新課程，開發(fā)《小制作的靈感發(fā)現(xiàn)和具體操作》選修課，并參加省地市科技創(chuàng)新等比賽，取得可喜成績。
4．公民教育。
公民教育，體現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格公民的最基本的道德品質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的水平，逐漸形成公民教育系列活動(dòng)，有常規(guī)的體驗(yàn)活動(dòng)教育，強(qiáng)化感悟?qū)ｎ}活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的校外體驗(yàn)活動(dòng)等。
四、課程實(shí)施
（一）課程實(shí)施原則
1．因?qū)邮┙膛c分類指導(dǎo)相結(jié)合原則
因?qū)邮┙淌墙虒W(xué)的基本原則，實(shí)行分層教學(xué)后，就必須做到因材施教。這里的“層”不是指學(xué)生的智力層次，也不是人格層次，而是指學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知層次。有的學(xué)科分成兩層，有的分層三次，教師要根據(jù)學(xué)生不同的層次確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容。
分類指導(dǎo)是指我校有實(shí)驗(yàn)班、普通班、理科班、文科班、體藝班多類學(xué)生。每類學(xué)生的課程目標(biāo)與課程內(nèi)容是不同的，因此，課程導(dǎo)師在選擇課程時(shí)要分類指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)也要進(jìn)行分類指導(dǎo)。
2．課堂體驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合原則
留足學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間，是活力課堂的內(nèi)在要求。選課走班教學(xué)不僅改變外在的組織形式，同時(shí)，要求課堂是重體驗(yàn)的活力課堂，這課堂體驗(yàn)不僅包括學(xué)校課堂內(nèi)的體驗(yàn)，也包括到社會(huì)大課堂中的體驗(yàn)。我們倡導(dǎo)的課堂體驗(yàn)是既有獨(dú)立思考，又有小組討論；既有老師講解，又有師生對話。還要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，重視實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
3．導(dǎo)師管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合原則
選課走班后，行政班班主任的管理功能削弱，而導(dǎo)師的管理功能明顯增強(qiáng)，在教學(xué)班上課，主要靠課程（學(xué)業(yè)）導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理，但行政班班主任的管理現(xiàn)職仍然存在，同時(shí)，他應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，只有導(dǎo)師管理與學(xué)生的自我管理強(qiáng)化時(shí)，才以彌補(bǔ)行政班主任管理弱化帶來的管理缺陷。
（二）課程實(shí)施策略
1．實(shí)行全員全科選課走班教學(xué)
“選課”和“走班”，是浙江省普通高中深化課程改革的兩大關(guān)鍵詞，其本質(zhì)性意義在于：我們的課程能夠最大可能地適合學(xué)生成長，不僅能從學(xué)生的共性出發(fā)保證每個(gè)學(xué)生達(dá)成一定的共同基礎(chǔ)，而且能更加充分地顧及學(xué)生在知識經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特征等方面的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，以適應(yīng)社會(huì)對人才的多樣化需要。
（1）分類自主選課
這里的分類自主選課包含兩層含義：第一是根據(jù)自己的類別和層次自主選擇相應(yīng)的課程模塊；第二是選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)段。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生明確自己今后的人生方向和大學(xué)的專業(yè)傾向及職業(yè)選擇原則下學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次選課，每次選課學(xué)生都要對自己的未來發(fā)展進(jìn)行思考，對自己選擇的課程進(jìn)行必要的調(diào)整。在課程的設(shè)置上，有的課程如語數(shù)外在高中三年是連續(xù)開設(shè)；有的課程如拓展類課程只學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期重復(fù)開設(shè)。
6（2）分層走班上課
學(xué)生通過選課形成了屬于自己的修改化課表，原來意義上的行政班一個(gè)班的所有學(xué)生按照一張課表上課的情況就不復(fù)存在了。于是，學(xué)生就只能根據(jù)自己的個(gè)性化課表安排，到相應(yīng)的學(xué)科教室上課，這樣就形成了分層走班教學(xué)。
2．制度重構(gòu)（1）選課制度
完善選課指導(dǎo)制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特長和人生規(guī)劃，制定個(gè)人修習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生選課指導(dǎo)中心和課程評審委員會(huì)等專門機(jī)構(gòu)的總體職能，合理安排并提前公布選課要求，課程條目，讓學(xué)生明確學(xué)校有多少類型、多少群組、多少模塊的校本課程。了解課程開設(shè)時(shí)間、年級、任課教師相關(guān)信息，在教師指導(dǎo)下自主選課，允許學(xué)生跨班級、跨年級選課，打破學(xué)段的界限。
（2）教學(xué)管理
按照“團(tuán)隊(duì)合作、分組競爭”的管理方法以原選自班為單位，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并固定學(xué)生的座次。在教學(xué)班中形成幾個(gè)新的競爭團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)行政班和教學(xué)班的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)無縫對接管理。教學(xué)班班主任要注意觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，對班級中出現(xiàn)的遲到、曠課、請假現(xiàn)象及其他問題及時(shí)和行政班班主任溝通聯(lián)系。行政班班主任要經(jīng)常了解本班學(xué)生在不同教學(xué)班的學(xué)習(xí)和思想狀況，共同加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，防止出現(xiàn)管理上的真空。
（3）教師管理
要保證分層走班教學(xué)的質(zhì)量必須加強(qiáng)對教師“分層備課、分類指導(dǎo)”工作的監(jiān)管，不讓走班形式化。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生采取不同方法進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)，除此之外，還要進(jìn)行作業(yè)批改成立課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組等必要的輔助手段，加強(qiáng)對各層次學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生整體優(yōu)化，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
（4）評價(jià)制度
主要指學(xué)分管理制度、學(xué)生成長評價(jià)制度、課程質(zhì)量評價(jià)制度、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度以及學(xué)生自我評價(jià)制度。充分發(fā)揮學(xué)分制的管理、監(jiān)督功能，研究開發(fā)切實(shí)可行的高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方案和教學(xué)監(jiān)測方法，7 構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，要堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則，全面準(zhǔn)確地將課程修習(xí)情況、個(gè)性特長發(fā)展情況記入學(xué)生成長記錄。
建立課程評價(jià)制度，既要評價(jià)校本課程開發(fā)的程序和內(nèi)容，又要評價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過程中的行為和體驗(yàn)，還要評價(jià)校本課程作為教育信息載體在學(xué)校發(fā)生的作用。特別要重視發(fā)展過程中的形成性評價(jià)為終結(jié)性評價(jià)奠定基礎(chǔ)，提供依據(jù)，使終結(jié)性評價(jià)具有客觀性和說服力。學(xué)生是選課走班的主體，同時(shí)，也是評價(jià)的主體，因此，要形成學(xué)生自我評價(jià)制度的建立，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識，提升學(xué)生自我評價(jià)的能力。
3．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不只是實(shí)現(xiàn)從“接受法”到“啟發(fā)法”的轉(zhuǎn)變，而是實(shí)現(xiàn)“整體啟發(fā)”到“個(gè)體啟發(fā)”的深入。重點(diǎn)要研究分層教學(xué)法與導(dǎo)師指導(dǎo)法。鼓勵(lì)教師進(jìn)行分層教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，重點(diǎn)使用目標(biāo)教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，實(shí)施有針對性地實(shí)施教學(xué)，從而達(dá)成不同層次教學(xué)目標(biāo)。
4．信息技術(shù)助推
要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的效用，享受到信息技術(shù)帶來的技術(shù)上的便利，充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)、新媒體對于育人模式、教與學(xué)方式改變方面的積極作用。要著力推進(jìn)的兩項(xiàng)工作是：推動(dòng)以“云技術(shù)”為核心的教學(xué)應(yīng)用，以及 “微課”的教學(xué)應(yīng)用。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)，同時(shí)又從“技術(shù)”的制約當(dāng)中解放出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為 “享受”學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)力的過程。
五、課程評價(jià)
（一）學(xué)生評價(jià)
1．建立學(xué)分制與彈性學(xué)制
學(xué)分制和彈性學(xué)制是我校課程評價(jià)的兩大基點(diǎn)，也是順利推進(jìn)、深化普通高中課程改革的重要保證。學(xué)分制和彈性學(xué)制有效促進(jìn)形成對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵(lì)和制約機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和個(gè)性特長的發(fā)展。我校學(xué)生應(yīng)在3年內(nèi)完成普通高中學(xué)習(xí)允許學(xué)生提前畢業(yè)學(xué)生修習(xí)總學(xué)分達(dá)到150學(xué)分并符合 8 相就的基礎(chǔ)、拓展比例，同時(shí)學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)達(dá)到規(guī)定要求，即可畢業(yè)。
2．制定學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)（1）確定學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)
學(xué)業(yè)。學(xué)生完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)時(shí)間不少于規(guī)定時(shí)間的2/
3、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好、參加課程考試考查）成績合格即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
證書。學(xué)生參加經(jīng)學(xué)校課程評審委員會(huì)確認(rèn)的社會(huì)機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)，或參加教育行政主管部門認(rèn)可的考試或比賽，獲得某項(xiàng)資格或等級證書，均可提出學(xué)分申請。學(xué)生須提交發(fā)證單位的資質(zhì)證、本人的學(xué)習(xí)記錄和證書等相關(guān)材料，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核認(rèn)定學(xué)分。
過程記錄。學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)有活動(dòng)記錄、總結(jié)或報(bào)告，有反饋評價(jià)經(jīng)同學(xué)互評，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核認(rèn)定學(xué)分。
學(xué)校按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和程序，承認(rèn)學(xué)生在高校、中等職業(yè)學(xué)校等跨校選課所獲得的學(xué)分。學(xué)生須提交相應(yīng)學(xué)分授予單位的認(rèn)定證明，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核確認(rèn)學(xué)分。
（2）確定學(xué)分認(rèn)定的結(jié)論形式
學(xué)分認(rèn)定是對學(xué)生可否獲得學(xué)分的確認(rèn)。學(xué)分認(rèn)定的意見分“同意認(rèn)定”、“不予認(rèn)定“兩種。學(xué)生學(xué)習(xí)了規(guī)定的課程并通過考核或獲得主管部門認(rèn)可的證書，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。
（3）確定學(xué)分認(rèn)定的基本程序
①學(xué)生向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。②教師根據(jù)學(xué)分認(rèn)定條件進(jìn)行對照，提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。③學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)對學(xué)生申請和教師提出的初步意見進(jìn)行審核，作出認(rèn)定結(jié)論并由學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)主任簽署認(rèn)定意見。
④“同意認(rèn)定”學(xué)分的結(jié)論應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示?！安挥枵J(rèn)定”學(xué)分的結(jié)論，要書面通知學(xué)生本人并說明原因。
⑤學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)校指定專人及時(shí)將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分檔案（學(xué)籍電子檔案）。
（4）制定學(xué)分認(rèn)定的異議與復(fù)議制度
學(xué)生對學(xué)校作出學(xué)分認(rèn)定結(jié)論如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)書面提出復(fù)議要求。學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，及時(shí)將復(fù)議結(jié)論書面告訴學(xué)生，如果復(fù)議結(jié)論仍然是“不予認(rèn)定”，要當(dāng)面對該生解釋說明。對“不予認(rèn)定”學(xué)分的學(xué)生應(yīng)幫助該生分析原因，指導(dǎo)該生補(bǔ)足學(xué)時(shí)，重考、重修或改修其他課程。
（5）制定轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定規(guī)則
符合《浙江省全日制普通高級中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法（試行）》規(guī)定，由本省內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)入本校的學(xué)生或由外?。▍^(qū)、市）轉(zhuǎn)入本校的學(xué)生須向?qū)W校提供必要的學(xué)分證明材料，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)同意認(rèn)定該生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。由本校轉(zhuǎn)學(xué)到外省（區(qū)、市）學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，依據(jù)轉(zhuǎn)入省（區(qū)、市）的規(guī)定執(zhí)行。
第四部分
課改成效
建設(shè)特色學(xué)校是21世紀(jì)學(xué)校教育發(fā)展的必由之路，《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確提出了中小學(xué)要“辦出各自的特色”，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平”的要求。我校根據(jù)省市區(qū)教育行政部門的有關(guān)文件精神，成立了創(chuàng)建特色示范普通高中領(lǐng)導(dǎo)小組，多次進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、分析研討，認(rèn)為我?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)突破口，長期實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，辦出具有真正內(nèi)涵的特色學(xué)校。創(chuàng)建是一種目標(biāo)、是一種過程，更是一種動(dòng)力。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校收獲著成功和感悟。
一、管理體制更加科學(xué)，增強(qiáng)了課程領(lǐng)導(dǎo)力
《蘭溪三中2011～2013年發(fā)展規(guī)劃》方向明確，分步實(shí)施合理務(wù)實(shí)，保證了學(xué)校特色發(fā)展有序進(jìn)行。適合課改需要建立的一個(gè)委員會(huì)和下設(shè)的一室六小組的新型管理體制，與原有管理系統(tǒng)經(jīng)過運(yùn)行磨合，逐步形成規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)控、評估四位一體的高效管理模式，學(xué)校管理隊(duì)伍的能力水平經(jīng)受住了考驗(yàn)，協(xié)調(diào)合作機(jī)制日趨成熟；教職工代表大會(huì)制度、校長辦公會(huì)議制度、重大工作責(zé)任管理制度等得到切實(shí)執(zhí)行，學(xué)校的辦學(xué)日益規(guī)范，學(xué)校重大事項(xiàng)決策更民主、更科學(xué)、更透明。
學(xué)校深化課程改革辦公室在基層工作調(diào)研、政策制度研究、規(guī)劃方案管理等方面為學(xué)校決策提供了科學(xué)依據(jù)，使得學(xué)校愿景更加明確、計(jì)劃可操作性更強(qiáng)。各中層處室，強(qiáng)化了對內(nèi)協(xié)調(diào)服務(wù)和對外溝通服務(wù)職能。各課程管理小組在課程的設(shè)置安排、教學(xué)的協(xié)調(diào)執(zhí)行、質(zhì)量的監(jiān)督評價(jià)、教科研的管理與服務(wù)等方面，做到了貫徹全面、協(xié)調(diào)有力、評價(jià)科學(xué)、監(jiān)控及時(shí)、服務(wù)到位。課程保障小組強(qiáng)化了學(xué)校資源管理和服務(wù)，保障了一線教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。各年級管理小組，分權(quán)管理，責(zé)權(quán)對等，實(shí)行目標(biāo)和任務(wù)分解，簡化了管理環(huán)節(jié)，提高了執(zhí)行力，保證了學(xué)校決策的實(shí)施效果。
學(xué)校新的管理體制在新課程實(shí)施中充分發(fā)揮了優(yōu)勢，學(xué)校課程開發(fā)、實(shí)施、保障、評估四線并進(jìn)，保障了課改順利實(shí)施。
二、課程改革成效明顯，彰顯了學(xué)校生命力
教師開發(fā)了一大批課程。從2012年到2013年間，學(xué)校教師已經(jīng)開發(fā)了77門課程的自編教材，其中知識拓展類有52門，興趣特長23門，綜合實(shí)踐2門。參與選修課程開發(fā)的老師有100人。同時(shí)，充分利用市技工學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量，以聘請專家來校授課 的方式，聯(lián)合開發(fā)了11門職業(yè)技能類課程，彌補(bǔ)了學(xué)校職業(yè)技能類選修課程的短板。2014年我校開發(fā)的課程有15門獲得了蘭溪市首批精品課程。
學(xué)生自主選課。課改的要求之一是給予學(xué)生更多地課程自主選擇權(quán)，學(xué)校為此主要做了三方面的努力。一是提供給學(xué)生豐富的選課目錄。2012年，學(xué)校對教師申報(bào)的56門課程，進(jìn)行了認(rèn)真的論證、審核，篩選出29門課程，加上職技工學(xué)校提供的5門職業(yè)技能課程，形成了34門選修課程目錄，供高一年級學(xué)生選擇，平均7名學(xué)生就有一門課程。2013學(xué)年，學(xué)校高一高二學(xué)生共選擇77門課程，給學(xué)生的選課提供了廣闊的選擇空間。
根據(jù)學(xué)校的文化底蘊(yùn)與幾代三中人的努力與積綻，我們逐漸形成了具有三中特色的課程群。
1．生物教育課程群：以生物館近1300多種生物標(biāo)本的基地依托，以《蘭溪植物資源》、《生活中的生物》、《蘭花的培植與鑒賞》、《園林植物栽培》、《食品營養(yǎng)學(xué)》、《人口教育讀本》、《青春期的煩惱教育》等選修課程融合形成生態(tài)教育課程群，積極發(fā)揮社會(huì)效應(yīng)，助力學(xué)生學(xué)科發(fā)展。
2．體藝教育課程：以籃球?yàn)樘亻L項(xiàng)目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《箏言箏語》、《素描》課程形成體藝教育課程群，組織班際籃球賽，參加蘭溪市中學(xué)生籃球賽，連續(xù)蟬聯(lián)冠軍，2012年還以金華市冠軍的身份參加省中學(xué)生籃 球賽。古箏社團(tuán)作品《彌渡山歌》也于2012年一月參加中央電視臺(tái)“全國青少年才藝電視展演”活動(dòng)中獲得金獎(jiǎng)。
3．創(chuàng)新教育課程：以通用學(xué)科為基礎(chǔ)，拓展、創(chuàng)新、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新課程，開發(fā)《小制作的靈感發(fā)現(xiàn)和具體操作》選修課，并參加省地市科技創(chuàng)新作品比賽，取得可喜的成績。
4．公民教育活動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)合格公民的最基本的道德品質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，逐漸形成公民教育系列活動(dòng)和常規(guī)的體驗(yàn)活動(dòng)教育，強(qiáng)化感悟?qū)ｎ}活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的校外體驗(yàn)活動(dòng)。
三、教師隊(duì)伍更有活力，強(qiáng)化了課程執(zhí)行力
學(xué)校積極適應(yīng)新課程改革，通過加強(qiáng)師德教育、教師培訓(xùn)、改革評價(jià)等措施，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，強(qiáng)化了課程執(zhí)行力。
1．課程培訓(xùn)形式多樣。
學(xué)校制定了《蘭溪三中教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方案》。邀請省市教科所、浙江師范大學(xué)等高校的專家學(xué)者對深化課改工作進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校勒緊褲帶加大經(jīng)費(fèi)投入，積極組織教師參加各級各類教師培訓(xùn)。為了打造名師團(tuán)隊(duì)，制定《蘭溪三中與名校師資結(jié)對培養(yǎng)實(shí)施方案》，每年選派中青年骨干教師到省內(nèi)外名校接受培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)。立足于教師的專業(yè)成長、職業(yè)幸福，學(xué)校更多地組織校本培訓(xùn)，開展課堂教學(xué)技能培訓(xùn)、校本課程開發(fā)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、心理健康教育培訓(xùn)等，為教師架構(gòu)多元的支持系統(tǒng)。通過培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師課改理念，提高了課改自覺性，增強(qiáng)了課改能力。
2．教師評價(jià)務(wù)實(shí)有效。
堅(jiān)持過程性、差異性、發(fā)展性的評價(jià)原則，修改完善教師評價(jià)制度，突出教師評價(jià)的務(wù)實(shí)有效：一是對課程研究的評價(jià)，以論文或課題成果體現(xiàn)；二是對教材研究的評價(jià)，以課例或精品課堂成果體現(xiàn)；三是解題能力的評價(jià)，以高考試題研究測試和體會(huì)文章體現(xiàn)；四是教學(xué)成績的評價(jià)，以學(xué)生的個(gè)性化成果體現(xiàn)。淡化學(xué)生成績評價(jià)，強(qiáng)化課程意識評價(jià)，形成了發(fā)展性評價(jià)機(jī)制。
3．教師培養(yǎng)碩果累累。
近三年教師獲得市級以上論文、課例等有150多篇，省級以上刊物發(fā)表75篇，教師獲得各項(xiàng)競賽、榮譽(yù)等210項(xiàng)，其中金華一等獎(jiǎng)以上51人。
四、課堂教學(xué)更加優(yōu)化，夯實(shí)了學(xué)科學(xué)習(xí)力 1．課堂活力顯現(xiàn)。
學(xué)校以深化課程改革為契機(jī)，以解放思想、更新理念為切入點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、深化課堂結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，積極探索自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，并取得積極成效，以情感教育為主線的歷史教學(xué)已成為一大特色，適合三中學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、歷史課堂教學(xué)模式正在逐步形成。針對我校生源實(shí)際，堅(jiān)持教學(xué)的低起點(diǎn)、低速度、降難度、拓寬度的基本策略，施行部分學(xué)科的必修與選修知識聯(lián)通，整合課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生持續(xù)發(fā)展功底。在不斷探索、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)改革成效顯著。
2.學(xué)生競賽成績喜人。
近三年學(xué)生學(xué)科競賽獲得地市級以上獎(jiǎng)項(xiàng)有541人次，其中獲得金華市以上獎(jiǎng)項(xiàng)有235人次，獲得浙江省級有71人次。素質(zhì)教育尤其突出，僅13年一年，我校就有15人獲蘭溪市第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，17人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)；有4人獲金華市二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)；3人獲省三等獎(jiǎng)。校廣播站成員參加的金華市誦讀經(jīng)典大賽獲得一等獎(jiǎng)。
3．教學(xué)質(zhì)量輝煌。
堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量年創(chuàng)輝煌。2014年高考上重點(diǎn)線87人，實(shí)現(xiàn)歷史性重大突破。
五、校園文化獨(dú)具特色，增強(qiáng)了師生凝聚力
校園文化不僅能彰顯學(xué)校的辦學(xué)精神，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，更能營造良好的人文氛圍，讓師生在潛移默化中受到教育。學(xué)校經(jīng)過長期砥礪，已形成獨(dú)具特色的校園文化。
學(xué)校本著“為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以“厚德、健體、樂學(xué)、進(jìn)取”為培養(yǎng)目標(biāo)，努力把學(xué)校辦成省內(nèi)外有較大影響力的高中。學(xué)校重視特色學(xué)科、特色基地建設(shè)。經(jīng)過多年努力，形成了以“生態(tài)教育，和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色。
生態(tài)教育基地（生物館）。生物老師依托生物館資源，開發(fā)了多種校本課程，初步形成了有學(xué)校特色的生物課程群。自2010年建館以來，接待各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、媒體記者、社會(huì)各界人士及學(xué)生無數(shù)，平均每年都超過1萬多人次來學(xué)校生物館參觀學(xué)習(xí)；生物館先后被省、地、市授予科普教育基地、生態(tài)文明教育基地、13 野生動(dòng)植物保護(hù)教育示范學(xué)校，全國未成年人生態(tài)道德教育基地等榮譽(yù)稱號，現(xiàn)正在申報(bào)全國科普教育基地。
校籃球隊(duì)近5年參加中學(xué)生籃球賽均取得優(yōu)異成績，獲得金華市第一名1次，第二名2次，蘭溪市第一名4次，第二名1次，并曾代表金華市參加省中學(xué)生籃球賽。
公民素養(yǎng)方面：開展常規(guī)的體驗(yàn)活動(dòng)教育、強(qiáng)化感悟?qū)ｎ}體驗(yàn)活動(dòng)、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任的校外體驗(yàn)活動(dòng)等一系列活動(dòng)，如生態(tài)愛鳥周活動(dòng)、誦讀經(jīng)典比賽、科普周活動(dòng)、愛國主義系列活動(dòng)、三中最美學(xué)生評比、12月文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、校陽光志愿者助力“楊梅節(jié)”、五水共治等活動(dòng)。
第五部分 我們的體會(huì)
一、轉(zhuǎn)變觀念是前提
傳統(tǒng)的高中學(xué)校千篇一律，以追求升學(xué)率為終極目標(biāo)，實(shí)踐表明，這是一條發(fā)展的“死胡同”。學(xué)生是有生命的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體的生命長度、寬度、厚度都是不一樣的。學(xué)校必須拋棄舊觀念，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、多樣化發(fā)展，才有可能成為學(xué)生生命的樂園。深化課改就是要推進(jìn)高中多樣化發(fā)展，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。我們希望通過深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實(shí)行自由選課走班，讓學(xué)生能多學(xué)些想學(xué)、有能力學(xué)、學(xué)得好且對實(shí)現(xiàn)志向有用的內(nèi)容；讓每一名學(xué)生都能多品嘗一些學(xué)習(xí)和成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生向著全面而有個(gè)性的方向發(fā)展，推動(dòng)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的多樣化人才。
二、依靠師生是根本
堅(jiān)持以人為本，充分依靠廣大教職工的智慧和力量辦學(xué)，關(guān)心教職工的成長和發(fā)展，關(guān)注教師情感，構(gòu)建幸福文化，努力調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生選擇，讓學(xué)生在選擇中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生在文明社會(huì)做個(gè)體面的人、有尊嚴(yán)的人、幸福的人奠定基礎(chǔ)。
三、注重內(nèi)涵是核心
樹立提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。深化課程改革，重視學(xué)生品質(zhì)人格、能力素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)教育 質(zhì)量的評估創(chuàng)新。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重內(nèi)部管理體系職能發(fā)揮，健全課改各項(xiàng)保障制度，完善課程評價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的幸福人生奠定扎實(shí)根基。
四、凸顯特色是關(guān)鍵
學(xué)生的興趣愛好、潛質(zhì)、稟賦、個(gè)性存在很大的個(gè)性差異，今后的發(fā)展方向也是多樣的。學(xué)校教育應(yīng)該尊重個(gè)性差異的存在，尊重學(xué)生的選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。我們能做的，就是要讓更多的學(xué)生有所選擇，讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。藉于此，學(xué)校一定要有自己的“看家本領(lǐng)”，通過課程改革，彰顯學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生成為各行各業(yè)的“行家里手”，讓每一位學(xué)生都有人生出彩的資本。
五、教學(xué)改革是重點(diǎn)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命，深化課改的最終落實(shí)還是要依靠課堂教學(xué)，在學(xué)校辦學(xué)不斷規(guī)范，在課程改革“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量”的背景下，如何進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率是未來學(xué)校辦學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校必須以深化課改為契機(jī)，解放思想轉(zhuǎn)變理念為切入點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變教的方式、學(xué)的方式，優(yōu)化課堂組織形式為重點(diǎn)，積極探索自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)深化課改，縱深發(fā)展。
第五部分 存在的主要問題
1．隊(duì)伍要進(jìn)一步優(yōu)化。浙江省自2006年秋季開始實(shí)施高中新課程改革以來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等有了很大的轉(zhuǎn)變。但教師總體比較年輕，骨干與名師的數(shù)量還太少。
2.科研要進(jìn)一步深化。潛心研究和反思總結(jié)能力還需加強(qiáng)，教師發(fā)表獲獎(jiǎng)的論文數(shù)量整體偏少，學(xué)校課題研究整體水平還不高。
3．課程要進(jìn)一步精化。課程的二次開發(fā)和選修課程的開設(shè)能力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)提高，盡管我們已經(jīng)開發(fā)了70基本校本課程，也獲得了十幾門蘭溪精品課程，但獲得金華精品以上的課程還不足，總體學(xué)校選修課領(lǐng)先于市區(qū)其他學(xué)校的特色選修課程還太少。
第六部分 整改方案及措施
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科開發(fā)水平。
1．尊重教師的個(gè)性與人性，重視青年教師的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，制定《蘭溪三中教師專業(yè)化發(fā)展工程實(shí)施方案》，完善《蘭溪三中新教師培養(yǎng)措施》和《教師師徒結(jié)對工作規(guī)程》，健全學(xué)校、教研組、指導(dǎo)教師三級培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和“傳、幫、帶”制度，通過一年考察、二年適應(yīng)、三年培養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)成長。
2．以教師發(fā)展為本，強(qiáng)化了校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育，制定《蘭溪三中教師培訓(xùn)暫行條例》，創(chuàng)造條件讓教師尤其是骨干教師參加各類學(xué)術(shù)性會(huì)議和各種學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)科培訓(xùn)，委派教研組外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請專家、學(xué)者、名師來校講課和指導(dǎo)。
3．完善《蘭溪三中名師培養(yǎng)評比條例》，重視對“教師成長階段性”工作的探索與研究，構(gòu)建“新教師——合格教師——教育新星——名教師”的教師成長階段性管理模式，搭建教育培養(yǎng)平臺(tái)，提高教師專業(yè)發(fā)展的“三格”培養(yǎng)層次，即對新教師“入格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)。強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)?！懊麕煿こ獭?，選拔骨干教師參加的在職研究生學(xué)歷進(jìn)修和高層次人才培養(yǎng)工程，強(qiáng)化校級骨干教師、教育新星的任期工作考核，讓更多的青年教師從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。
4．以教師學(xué)術(shù)中心為依托，加強(qiáng)教研組和學(xué)科組建設(shè)，積極創(chuàng)建蘭溪三中名牌學(xué)科，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，打造現(xiàn)代人文特色的校園學(xué)術(shù)文化，努力培養(yǎng)教師具有完善的職業(yè)知識與職業(yè)技能、科學(xué)的育人思維與開拓的創(chuàng)新意識、良好的人格主體和崇高的精神境界。
5．以“三中講堂”為平臺(tái)，邀請專家、學(xué)者、社會(huì)知名人士等來校講學(xué)，拓展知識視角、擴(kuò)大交流區(qū)域、激發(fā)思想火花、培育創(chuàng)新思維。以 “三個(gè)一”學(xué)習(xí)工程（讀一本教育教學(xué)理論或新課程改革之書、摘一套讀書卡片、寫一篇?jiǎng)?chuàng)新案例或心得體會(huì)文章）為抓手，強(qiáng)化教職工理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師愛讀書、讀好書、善讀書，“讓讀書成為教師的習(xí)慣”，開闊教師的視野，提升教師的科學(xué)和人文素養(yǎng)，培植智慧、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化。
二、重視教學(xué)研究，提高教科研水平
1．根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《浙江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》及《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定（試行）》等有關(guān)規(guī)定，16 制定出臺(tái)《蘭溪三中教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》，以五年為周期，加強(qiáng)對新教師、骨干教師、教師職務(wù)、提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，不斷提高教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識和教學(xué)技能。
2．重視校本研修，開展“三個(gè)一”學(xué)習(xí)工程，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立教育理念。引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、積極鉆研、提升素質(zhì)。明確年度教師課題參與和論文發(fā)表的要求，建立教育科研的導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制，提高教師的群體科研素質(zhì)，辦好教育論壇、《三中教研》、《班主任論壇》，做好讀書卡片和讀書心得，為教師專業(yè)成長提供交流平臺(tái)。
3．重視課題立項(xiàng)和研究工作，努力做到“時(shí)時(shí)要科研，事事有科研；課題要研究，教學(xué)要研究”。積極開展市級立項(xiàng)課題《學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案的研究與實(shí)踐》等的教育教學(xué)研究，加強(qiáng)鼓勵(lì)性評價(jià)，增加學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的科研意識和水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。利用學(xué)生選課的契機(jī)，有機(jī)做好學(xué)生生涯規(guī)劃的課題研究，為學(xué)生的人生導(dǎo)航。
4．以教師學(xué)術(shù)中心為依托，以研究生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建蘭溪三中教育科研隊(duì)伍。充實(shí)教育科研的力量。積極探討教學(xué)科研的常規(guī)管理、計(jì)劃管理、成果管理、經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體教職員工的教科研的積極性、創(chuàng)造性。
三、保障有力，推動(dòng)輻射作用
1．不斷完善《蘭溪三中教師績效考核方案》、《蘭溪三中教育科學(xué)研究實(shí)施細(xì)則》，要把要把精品選修課的成果作為評價(jià)教職員工績效考核的重要依據(jù)。
2．不斷創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、參觀。對高質(zhì)量的選修課課程，學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系，正式出版、宣傳推廣。
結(jié) 語
千帆競發(fā)、百舸爭流。普通高中特色示范學(xué)校的評估驗(yàn)收必將凝聚人心、提振人氣，使蘭溪三中步入良性發(fā)展、跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的快車道。我們必將以創(chuàng)業(yè)的勇氣、創(chuàng)新的銳氣、創(chuàng)優(yōu)的志氣，奮力譜寫特色學(xué)校發(fā)展新篇章。
第二篇：(定稿)2016學(xué)年蘭溪三中團(tuán)委工作總結(jié)
2016學(xué)年蘭溪三中團(tuán)委工作總結(jié)
2016年，學(xué)校團(tuán)委除了常規(guī)工作之外，重點(diǎn)的工作就是創(chuàng)建了校學(xué)生會(huì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校團(tuán)委重新創(chuàng)建了學(xué)生會(huì)，校學(xué)生會(huì)以主席團(tuán)為領(lǐng)導(dǎo)核心，包括學(xué)生會(huì)主席一人，副主席若干人。在主席團(tuán)以下設(shè)數(shù)個(gè)職能部門，一般包括辦公室（主席團(tuán)與秘書部）、組織部、宣傳部、紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、文藝部、體育部等。各部門設(shè)部長一名、副部長2名，部門秘書1名，干事若干名。
此次學(xué)生會(huì)創(chuàng)建規(guī)范研究，1.學(xué)生會(huì)創(chuàng)建的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌和規(guī)劃使得學(xué)生會(huì)創(chuàng)建有了大的方向。2.學(xué)生會(huì)招新宣傳，通過廣播站和海報(bào)以及設(shè)點(diǎn)咨詢的方式進(jìn)行宣傳。3.學(xué)生會(huì)初試和復(fù)試，團(tuán)委老師嚴(yán)格把關(guān)，層層選拔，做到公平公正。4.學(xué)生會(huì)干部內(nèi)部調(diào)配和任命，根據(jù)學(xué)生的意向表和團(tuán)委老師的把關(guān)，合理分配學(xué)生會(huì)職位。5.學(xué)生會(huì)成立大會(huì)，創(chuàng)建學(xué)生會(huì)各部門的規(guī)章制度和考核制度。
本學(xué)年，在學(xué)生會(huì)成立之后，團(tuán)委除了常規(guī)工作之外，我校團(tuán)委重點(diǎn)做了一下亮點(diǎn)工作：一，銘記歷史，緬懷先烈——我校學(xué)生會(huì)有些代表團(tuán)隊(duì)參觀楊東海紀(jì)念館
國慶假期，我校志愿者團(tuán)隊(duì)在團(tuán)委章一新、王艷、王平、吳曉慶老師的帶領(lǐng)下，來到陳家井村參觀楊東海紀(jì)念館，在國慶節(jié)之際，我們帶著崇敬的心情來到先烈生前工作戰(zhàn)斗過的地方，睹物思人、緬懷先烈。紀(jì)念館坐落于47省道邊上的陳家井村，距離省道就只有一步之遙，然而，它在充滿汽車呼嘯聲的省道邊上卻顯得格外的清幽，似乎它一直就停留在那個(gè)靜謐歲月的八九十年代，與當(dāng)下的社會(huì)保持著應(yīng)有的距離。我們一行人的冒昧到來暫時(shí)打破了平日寧靜的紀(jì)念館。我校學(xué)生會(huì)優(yōu)秀代表緬懷先烈、銘記歷史！
二，我校文學(xué)社邀請浙江教育報(bào)刊總社副社長項(xiàng)勇義、特級教師朱昌來我校講座 文學(xué)社社長葉陽同學(xué)先向大家介紹了新荷文學(xué)社的概況。文學(xué)社每學(xué)期會(huì)出兩期社刊，每期刊登50篇文章，都是同學(xué)們的作品，還會(huì)有老師點(diǎn)評。其次，葉陽同學(xué)向項(xiàng)勇義副社長、朱昌元老師等贈(zèng)送了文學(xué)社社刊《新荷》。一拿到雜志，大家便認(rèn)真翻看了起來。朱昌元老師肯定了同學(xué)們的寫作熱情，對《新荷》雜志贊不絕口。項(xiàng)勇義副社長告訴同學(xué)們看《中學(xué)生天地》雜志有助于寫作。他還提出，中學(xué)生天地雜志社每年都會(huì)舉辦一些高規(guī)格的活動(dòng)，比如中國中學(xué)生作文大賽浙江賽區(qū)的評比活動(dòng)、全國“善文化 微散文”大賽、浙江省新銳寫手大賽等，歡迎同學(xué)們參與。浙江教育報(bào)刊總社副社長項(xiàng)勇義，《中學(xué)生天地》雜志副主編顧葆春，與新荷文學(xué)社社長葉陽以及《新荷》雜志的編輯合影留念。
三，學(xué)生會(huì)籌辦知名漫畫家口袋巧克力創(chuàng)作分享會(huì)
2016年11月11日，在蘭溪市政府和蘭溪市民盟的邀請下，口袋巧克力才有了這次回蘭之行，口袋巧克力他把第一站放在了母校，一回到蘭溪就馬不停蹄地回到了母校，回到了“故事開始的地方”此次分享會(huì)，學(xué)生會(huì)全部由學(xué)生會(huì)統(tǒng)籌安排，目前幕后，分工明確，得到了口袋巧克力本人的肯定，這是學(xué)生會(huì)第一次籌備這樣大型的活動(dòng)，學(xué)生完成任務(wù)后，也是十分開心。
四，學(xué)生會(huì)籌備十八歲成人禮宣誓儀式活動(dòng)
為深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神和總書記系列講話精神，充分發(fā)揮成人儀式主題教育在加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)工作中的重要作用，根據(jù)浙江省大中小學(xué)校園文化節(jié)組委會(huì)的相關(guān)指示和金華市團(tuán)市委的相關(guān)文件精神，共青團(tuán)蘭溪市委、蘭溪市教育局決定開展2016蘭溪市“十八歲成人節(jié)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。
我校蘭溪市第三中學(xué)很榮幸能作為蘭溪市團(tuán)市委和教育局共同批示下的“成人禮”示范點(diǎn)和主會(huì)場，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次慶典，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮和部署下，在團(tuán)委老師和學(xué)生會(huì)干部的精心策劃下，周末加班加點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)完成了籌備工作。2016年12月6日下午3點(diǎn)半我校640余名學(xué)生齊聚一堂，如期地舉行了“十八歲成人禮”盛大慶典！
此次活動(dòng)，我校作為蘭溪市示范點(diǎn)和主會(huì)場，市領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，電視臺(tái)和蘭江導(dǎo)報(bào)也是全程報(bào)道，兄弟學(xué)校的團(tuán)委書記也是參與學(xué)習(xí)，整個(gè)儀式流程順暢，在短時(shí)間內(nèi)能完成這項(xiàng)任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)們的一直好評。
五，我校志愿者隊(duì)開展“綠色伴我行，文明照我心”戶外志愿工作。
我校志愿者除了平日在校園里做一些日常的衛(wèi)生工作之外，今年志愿者們走出校門，來到石門檻旅游景區(qū)，尋訪黃大仙古道，在深山密林之中，用雙手清潔大山大地，用心靈叩問人心人性，雖然平日學(xué)生們都是家里的小公主和小王子，但是在這次志愿者活動(dòng)中，大家通力合作，堅(jiān)持協(xié)作，爬完了石門檻景區(qū)段的黃大仙古道，清潔了古道，也親近了自然，更提升了自己。
總之，今年團(tuán)委工作更加規(guī)范化和制度化了，在建立學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)之上，開展各項(xiàng)常規(guī)工作也是順風(fēng)順?biāo)⒕挥行?。希望明年精耕?xì)作，更上一層樓！
第三篇：蘭溪市級文明單位匯報(bào)材料
浙江金梭紡織有限公司
二〇〇九年十二月
匯 報(bào) 材 料
創(chuàng)建文明單位工作總結(jié)
我公司是一家以生產(chǎn)銷售高檔牛仔面料和服裝為主的中外合資企業(yè)，現(xiàn)有員工700余人。一年來，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，圍繞企業(yè)中心工作，大力開展各項(xiàng)工作，尤其是文明單位建設(shè)工作，使兩個(gè)文明建設(shè)得到了健康發(fā)展。自2006年公司成立以來，經(jīng)濟(jì)效益一年一個(gè)臺(tái)階，到2009年，全年實(shí)現(xiàn)銷售收入超3億元，創(chuàng)匯超4千萬美元，連續(xù)3年成為蘭溪市出口額第一。幾年來，我們始終把文明單位建設(shè)放在提高市場競爭力，促進(jìn)公司改革發(fā)展的突出位置來抓，針對我公司特點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)“四有”職工隊(duì)伍為目標(biāo)，不斷探索文明單位建設(shè)的新形勢，新載體，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)工作和生產(chǎn)任務(wù)的順利完成。公司安全、質(zhì)量工作逐年上臺(tái)階，經(jīng)營管理不斷增強(qiáng)，員工素質(zhì)明顯提高，政治思想工作成效顯著。在面臨國際國內(nèi)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，如何保持員工隊(duì)伍穩(wěn)定和促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一直是公司領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視的工作。現(xiàn)就我公司一年來開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善各項(xiàng)工作機(jī)制，提升全員素質(zhì)，不斷提高文明單位建設(shè)水平。
1、公司領(lǐng)導(dǎo)非常重視文明單位創(chuàng)建工作，始終把“兩個(gè)文明”建設(shè)工作放在首位。公司領(lǐng)導(dǎo)班子始終做到講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，廉潔奉公，以身作則，始終堅(jiān)持兩手抓，兩手硬，建立了一套有利于精神文明建設(shè)健康發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，做到有目標(biāo)、有步驟，并納入干部崗位責(zé)任制，作為考核獎(jiǎng)懲的重要內(nèi)容。
2、始終把學(xué)習(xí)放在第一位，堅(jiān)持向書本學(xué)，向社會(huì)學(xué)。同志之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以改善知識結(jié)構(gòu)，提高管理人員整體素質(zhì)。結(jié)合本單位的特點(diǎn)，每周組織一次理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)黨支部組織黨員和入黨積極分子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和現(xiàn)代理創(chuàng)武裝充實(shí)頭腦，增強(qiáng)政治敏銳性。在學(xué)習(xí)中特別注重學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)涵，在工作中努力實(shí)踐好“三個(gè)代表”，切實(shí)把“三個(gè)代表”重要思想貫穿到各項(xiàng)工作中去。經(jīng)過長期系統(tǒng)的思想道德、職業(yè)道德教育和市場形勢的教育，職工的思想覺悟、思想道德素質(zhì)明顯提高，員工中好學(xué)上進(jìn)、吃苦為樂、奉獻(xiàn)為榮的風(fēng)氣越來越濃，職工中學(xué)技術(shù)的多了，混日子的少了；遵章守紀(jì)的多了，違章違紀(jì)的少了；文明禮貌的多了，粗言穢語的少了；積極進(jìn)取的多了，安于現(xiàn)狀的少了。
3、公司工會(huì)、黨支部始終把群眾利益放在首位，把群眾高興不高興、滿意不滿意、贊成不贊成作為工作的落腳點(diǎn)，牢記宗旨服務(wù)群眾。今年十月份，公司四川籍員工潘芳身患癌癥，公司工會(huì)、黨支部組織員工進(jìn)行募捐；并對生活困難的家庭，進(jìn)行補(bǔ)助、慰問；舉辦了“迎新年”大型文娛活動(dòng)，通過廣大員工喜聞樂見的拔河、乒乓球比賽、生產(chǎn)技能比武、安全生產(chǎn)知識搶答、趣味游戲、卡拉OK、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)等活動(dòng)；設(shè)立員工活動(dòng)室等推動(dòng)文明單位建設(shè)深入展開。
4、以文明生產(chǎn)為目標(biāo)，現(xiàn)場管理不斷加強(qiáng)。為了使公司創(chuàng)建文明單位工作順利開展，突出創(chuàng)建工作的全員性，達(dá)到安全文明生產(chǎn)的目的。公司加大投入，規(guī)范了文明現(xiàn)場安全質(zhì)量警示牌、宣傳欄、圖片欄，對各部門車間的工作制度和管理標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行了修訂，并對崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一上墻。
二、堅(jiān)持三個(gè)到位，始終把文明單位建設(shè)置于突出的地位
1、工作責(zé)任到位。公司黨支部每年在安排工作的同時(shí)，都把文明單位建設(shè)作為一項(xiàng)主要內(nèi)容。統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一實(shí)施，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一考核。使精神文明創(chuàng)建活動(dòng)這項(xiàng)工作深入人心，同時(shí)，增強(qiáng)了廣大干部、職工對精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的責(zé)任意識。
2、組織領(lǐng)導(dǎo)到位。按照政府關(guān)于加強(qiáng)文明單位建設(shè)的安排和總體部署，我們把文明單位建設(shè)當(dāng)作公司的一件大事來抓，為了強(qiáng)化活動(dòng)能長期健康發(fā)展，公司嚴(yán)格按照有關(guān)要求，統(tǒng)一部署，從行政管理部門到生產(chǎn)一線統(tǒng)一管理、逐級負(fù)責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對文明單位建設(shè)的指導(dǎo)。
3、規(guī)劃措施到位。公司黨支部根據(jù)創(chuàng)建文明單位的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把工作做到一線，滲透到班組、每個(gè)員工，貫穿于強(qiáng)化文明單位建設(shè)的全過程，黨組織切實(shí)擔(dān)負(fù)起抓文明單位建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，充分發(fā)揮指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理職責(zé)。各部門自覺做到“兩手抓，兩手都要硬”，運(yùn)用管理手段，發(fā)揮自身優(yōu)勢，把管人、管事同管思想有機(jī)統(tǒng)一起來，工會(huì)組織運(yùn)用活動(dòng)載體和文化陣地，把創(chuàng)建活動(dòng)拓展到公司每個(gè)角落。逐步形成了全員參與共建雙文明的新格局。
三、突出重點(diǎn)，不斷加大文明單位建設(shè)的力度
1、狠抓黨建，注意發(fā)揮黨支部和黨員在文明單位建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。公司黨支部在組織建設(shè)中，堅(jiān)持把“抓好一個(gè)班子，帶好一支隊(duì)伍，培養(yǎng)一名好職工”作為黨建工作的重要任務(wù)，2009年，公司新發(fā)展黨員3名，共有40余人提交了《入黨申請書》。同時(shí)開展了以“抓管理、看落實(shí)、比責(zé)任；抓作風(fēng)、看表現(xiàn)、比實(shí)干；抓兩紀(jì)、看標(biāo)準(zhǔn)，比素質(zhì)；抓質(zhì)量、看成績、比貢獻(xiàn)”為內(nèi)容的“四抓、四看、四比”活動(dòng)。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)黨的建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)化各項(xiàng)黨內(nèi)生活制度，按照公司的統(tǒng)一安排，在全公司開展了保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育準(zhǔn)備工作活動(dòng)，以黨的建設(shè)推動(dòng)文明建設(shè)建設(shè)。狠抓投入，不斷改善職工生活環(huán)境、凝聚人心，穩(wěn)定隊(duì)伍，提升黨組織在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的位置，為文明單位建設(shè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持抓教育，把思想作風(fēng)建設(shè)放在首要位置。針對市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，我們所面臨的市場競爭日趨激烈的客觀現(xiàn)實(shí)，為積極引導(dǎo)廣大干部職工轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感，盡快適應(yīng)公司改革發(fā)展的需要。我們積極組織開展了職工市場形勢教育和改革形勢教育。每年利用空余時(shí)間，進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)，大力開展改革形勢的宣傳教育活動(dòng)。一年來，我們共舉辦各類培訓(xùn)班16期。同時(shí)，積極開展公民道德建設(shè)綱要的宣傳學(xué)習(xí)，使廣大員工對公民道德建設(shè)綱要有了更進(jìn)一步的了解，加深了學(xué)習(xí)，激發(fā)了職工愛祖國、愛公司、愛崗位的熱情，增強(qiáng)了職工的道德觀念，提高了職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一年來，我公司在文明單位建設(shè)工作中做了大量的工作，取得了一定的成績，促進(jìn)了公司各項(xiàng)工作不斷跨上了新的臺(tái)階。這些成績的取得與上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)是分不開的。但我們清醒地認(rèn)識到，我公司職業(yè)道德建設(shè)的狀況，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求、與政府和上級部門的要求、以及職工的希望還有一定的差距。`我們決心在前一段工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，結(jié)合公司特點(diǎn)，把兩個(gè)文明建設(shè)推向新階段，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，為兩個(gè)文明建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。
2009年，我們在創(chuàng)建文明單位的過程中，雖然遇到一些困難和挫折，存在一些不足的地方，但我們有信心、有決心在今后的工作一定能夠做的更好。新的一年即將到來，我們將一如既往，開拓創(chuàng)新，推進(jìn)爭創(chuàng)工作不斷深入，為公司2010年實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)雙豐收而努力奮斗！
第四篇：特色學(xué)校匯報(bào)材料
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特色學(xué)校匯報(bào)材料
特色學(xué)校匯報(bào)材料
呂銳
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學(xué)校這個(gè)機(jī)會(huì)，一起來關(guān)注學(xué)校在課程建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題，集思廣益，研究問題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質(zhì)。今天我匯報(bào)的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。如果有不妥的地方敬請得到大家的幫助和指導(dǎo)。
xx第九小學(xué)自2005年建校以來，在“讓每一位學(xué)生和每一位教師都獲得發(fā)展，讓每一位家長都感到滿意”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，沿著 “德育為先，質(zhì)量至上，突出特色、科研興校”的辦學(xué)思路，朝著“‘市內(nèi)一流，省內(nèi)知名，國際接軌’的‘規(guī)范+特色’”的品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2011年起以特色樣本校為依托，在創(chuàng)建海洋特色學(xué)校方面做了積極探索。
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1、突出海洋文化主題，營造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。無論是我們寓意深刻的?；铡俺孙L(fēng)破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學(xué)海揚(yáng)帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設(shè)上，學(xué)校結(jié)合不同年段的孩子年齡特點(diǎn)，建成了“觀海苑”、“聽濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長廊；在班級文化建設(shè)上，學(xué)校發(fā)掘海洋文化元素，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級個(gè)性標(biāo)志，并用海島名為班級命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環(huán)境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。
2、開展了系列海洋主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識競賽、“擁抱大?！敝杏⑽难葜v比賽、浪花文學(xué)社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動(dòng)；并帶領(lǐng)學(xué)生到海邊開展“飄揚(yáng)的藍(lán)絲帶”的護(hù)?；顒?dòng)、進(jìn)行實(shí)地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。通過網(wǎng)絡(luò)、圖冊、新聞網(wǎng)絡(luò)、書籍等分工合作收集相關(guān)資料豐富自己的海洋知識，孩子們寫出保護(hù)大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動(dòng)的照片制作簡報(bào)、手抄報(bào)、宣傳卡，將知識與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養(yǎng)了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創(chuàng)造海洋文化，享受海洋文化”的能力。
3、編寫了海洋文化特色校本教材，開設(shè)“顯性特色”課程。根據(jù)2
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班級名片匯編成《童心向?！?，根據(jù)海洋經(jīng)典誦讀內(nèi)容匯編成《觀海聽濤》，數(shù)學(xué)組滲透海洋物種趣味計(jì)算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編了《藍(lán)色暢想曲》；學(xué)生各類習(xí)作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫，為教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)重要的途徑，也為學(xué)校下一步開發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
下一步的初步構(gòu)想: 經(jīng)過三年的發(fā)展，學(xué)校海洋文化特色教育已經(jīng)初見成效，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極地影響。當(dāng)前海洋正日益成為21世紀(jì)國際間爭奪的焦點(diǎn)。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策，黨的十八大報(bào)告提出：“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國?！焙Ｄ鲜『Ｓ蛎娣e約占我國全部管轄2/3，最大的資源優(yōu)勢就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設(shè)海洋強(qiáng)國作為放飛藍(lán)色夢想的契機(jī)和義不容辭的責(zé)任。我們在為坐擁藍(lán)天碧海而感到自豪的同時(shí)，學(xué)校還有一份神圣的責(zé)任——就是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)豐富的海洋知識，擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學(xué)精神，踐行保護(hù)海洋的公益行動(dòng)，激勵(lì)開發(fā)海洋的勇氣與夢想。特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新，我們會(huì)進(jìn)一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，提升完善學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以海洋文化建設(shè)為特色亮點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)校課程體系為核心，推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
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一、親海而謀學(xué)校文化
“海洋文化”蘊(yùn)涵豐富、寬博廣遠(yuǎn)，以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價(jià)值觀念、思維方式、習(xí)俗語言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個(gè)性，依托海洋文化的學(xué)校教育，必將具有更強(qiáng)的生命力。從走進(jìn)第一天我和專家、教師、家長、學(xué)生一起，多次對海洋精神進(jìn)行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學(xué)校的形成了以“藍(lán)色夢想”為核心的文化體系。藍(lán)色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號角，它代表著未來、理想和夢幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達(dá)出我們的教育理想和追求——蔚藍(lán)色的未來。
在學(xué)校特色辦學(xué)的過程中最難的是確立學(xué)校的核心價(jià)值理念。學(xué)校文化的核心是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。我們學(xué)校位于美麗的xx灣海邊，獨(dú)享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質(zhì)和襟懷，師生的生命注定浸潤海藍(lán)。辦學(xué)理念——讓海藍(lán)浸潤生命；讓海藍(lán)浸潤生命，用生命詮釋海藍(lán)。教育的最終追求——引導(dǎo)人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質(zhì)融合，作為學(xué)校，需要這些意象特征，形成學(xué)校博大而渾厚的文化底蘊(yùn)，以文化熏陶學(xué)生，以精神感染學(xué)生；作為教師，4
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需要這些意象特征，進(jìn)一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì)，給學(xué)生言傳與身教；作為學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中胸懷象大海一樣寬廣，知識象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個(gè)性品質(zhì)。
校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。初步確定校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事。
培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。我們的育人目標(biāo)：培養(yǎng)如海一般豐富、開放、包容的大氣之人；具有如海藍(lán)一般純靜、文明、豁達(dá)的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標(biāo)上講具有民族情懷、國際視野，體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個(gè)一的目標(biāo)：
一身書香氣：利用課內(nèi)外時(shí)間閱讀學(xué)生必讀的50本好書；
一手中國字：每天習(xí)字一刻鐘，寫一手漂亮的中國字；
一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；
一手好才藝：利用學(xué)科拓展課和社團(tuán)選修課程培養(yǎng)學(xué)生的一技之5
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長：
一個(gè)好榜樣：選擇一個(gè)高尚的人作為自己偶像和成長目標(biāo)，并盡可能全面地去了解他；
一種好心態(tài)：每個(gè)學(xué)期隨家長至少做一天義工；
一身好習(xí)慣：天天自省，養(yǎng)成好習(xí)慣；
一項(xiàng)小體驗(yàn)：熟悉海洋生物知識并了解養(yǎng)殖技能；
二、依海而建學(xué)校課程
課程在學(xué)校教育中具有核心地位，課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學(xué)校，就會(huì)培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國家制訂與發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》，再到今天《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，無不體現(xiàn)著國家層面對課程改革與發(fā)展的布局與推進(jìn)。中國的教育就是一臺(tái)制造乒乓球的機(jī)器，千校一孔、萬人一面，全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”?！板X學(xué)森之問”的根本問題，是高度統(tǒng)一的課程有問題——因?yàn)槲覀兊恼n6
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程機(jī)器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學(xué)，仍在進(jìn)一步強(qiáng)化大一統(tǒng)的課程意識和模式。如果我們承認(rèn)每一個(gè)人都是不一樣的，希望每一所學(xué)校具有自己的辦學(xué)特色，那么，每個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置就不能一樣。
因此構(gòu)建學(xué)校課程要做到四個(gè)匹配，即：課程目標(biāo)與辦學(xué)理念相匹配、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配、與育人目標(biāo)相匹配，與辦學(xué)特色相匹配。學(xué)校的課程育人目標(biāo)，決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。讓”八個(gè)一的目標(biāo)”滲透在教師精彩的課堂教學(xué)行為之中，蘊(yùn)含在豐富多彩的校本課程之中，呈現(xiàn)在學(xué)校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學(xué)生心中，成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國家課程校本化，地方課程規(guī)范化，學(xué)校課程特色化，校園活動(dòng)豐富化”的多元校本課程體系。（附學(xué)校課程體系框架）
（一）國家課程校本化
國家課程校本化的基本要求是學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。意即國家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。這樣，每個(gè)課堂都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)者，他們通過自己的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)時(shí)刻刻檢驗(yàn)、發(fā)展7
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并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點(diǎn)的課程理想與實(shí)踐。
首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，在兩年內(nèi)對所有國家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的《教學(xué)目標(biāo)一覽表》。
其次，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中“教學(xué)內(nèi)容”的二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點(diǎn)，通過重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更加符合教學(xué)實(shí)際狀況，也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的二次開發(fā)工作目標(biāo)為：三年達(dá)到50％的學(xué)科課程，五年達(dá)到100％，并實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)管理。
按照最新要求，小學(xué)一至六年級的體育課一律安排每周4節(jié)。每個(gè)學(xué)生至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。在課堂就要分年段進(jìn)行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎(chǔ)上在組建精品社團(tuán)，同時(shí)確保每天鍛煉一小時(shí)，開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育，3-6年級每周3節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，整合教育教學(xué)資源，融合校本課程，凸顯辦學(xué)特色，我們確定開設(shè)三類（益智類、生活技能類、藝術(shù)類、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程（表格）在時(shí)間安排整散結(jié)合課程內(nèi)容源于生活，綜8
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合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，我們要特別重視家長資源。根據(jù)家長的特長和能力，會(huì)邀請他們實(shí)踐中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者、陪同者，甚至是受教育、受服務(wù)的對象。
第三，堅(jiān)持教學(xué)過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，我校確定將“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為我校“活力課堂”的教學(xué)模式?；盍φn堂講模式，但絕不模式化，語文強(qiáng)化教師的文學(xué)和文化素養(yǎng)與底蘊(yùn)，數(shù)學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主性，英語強(qiáng)化環(huán)境與情景教學(xué)。（表格）
第四、研制我?！盎盍φn堂”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們將評價(jià)指標(biāo)分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動(dòng)態(tài)生成”“個(gè)性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長”；“資源整合”更多地與備課相關(guān)，“動(dòng)態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學(xué)技術(shù)相關(guān)，“全員參與”、“個(gè)性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān)，“生命成長”是一節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)情況。（表格）
（二）地方課程規(guī)范化
1、“誦經(jīng)典，傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無限。
我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托，開展書香校園讀書活動(dòng)，更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索
2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級有每周1課時(shí)，每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結(jié)合。
3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育間周一節(jié)，《生態(tài)文明》三至六年級與《科學(xué)》課程整合。
（三）校本課程特色化
針對德育工作、海洋特色和學(xué)生興趣特長和分別開設(shè)三類校本課程。必修課是校本課程《夢想課程》與《走進(jìn)海洋》間周一節(jié)。選修課是校園社團(tuán)課程與節(jié)日課程
1、讓夢想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺(tái)——《夢想課程》。這套教材是由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)會(huì)，展示自己的才能，體驗(yàn)筑夢、追夢、圓夢的各種過程。
2、編寫現(xiàn)代海洋教育讀本《走進(jìn)海洋》。課程研究中心策劃指導(dǎo)，三——六年級每周抽出一課時(shí)開設(shè)校本課。學(xué)校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標(biāo)本室。使學(xué)生熟識各種海洋生物，擴(kuò)展海洋生物知識。
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3、校園社團(tuán)課程。在項(xiàng)目的設(shè)置上，尊重學(xué)生的自我選擇，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色，依托教師個(gè)人特長，密切家長、社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)三級課程互補(bǔ)，發(fā)放調(diào)查表，在統(tǒng)籌各方因素下研發(fā)形成。在組織形式上，打破班級、年級界限，實(shí)現(xiàn)跨班、跨年級重新組班。按照校級、年級、班級三級維度成立校級組、班級組，讓更多的學(xué)生能參與到特色活動(dòng)中?！崩嘶ㄎ膶W(xué)社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團(tuán)課程”
4、校園節(jié)日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節(jié)日，沙灘體育節(jié)、海洋文化藝術(shù)節(jié)、海藍(lán)科技節(jié)、浪花讀書節(jié)，每個(gè)節(jié)日歷時(shí)一個(gè)月，整體統(tǒng)籌策劃，全員參與，活動(dòng)課程不再是為個(gè)別特長生開的小灶，而是每個(gè)孩子都能享受的快樂自助餐。
三、學(xué)海而用管理策略
1、學(xué)校管理部門的整合
學(xué)校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統(tǒng)的學(xué)校管理，部門劃分過細(xì)，德育處、大隊(duì)部、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、人事處、校辦……每個(gè)部門都有自己的職責(zé)，所有的職責(zé)最終都要落腳到教師身上，教師經(jīng)常會(huì)覺得頭上婆婆多、身上任務(wù)多。所以學(xué)校管理機(jī)制的改革，先從11
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整合部門做起。學(xué)校先將德育處、大隊(duì)部整合為“學(xué)生服務(wù)中心”，教務(wù)處、教科室整合為“教師服務(wù)中心”，總務(wù)處、人事處、校辦整合為“綜合服務(wù)中心”。同時(shí)成立“課程研究中心”專職進(jìn)行課程研發(fā)，服務(wù)學(xué)校科學(xué)決策。建立以備課組為核心的年級教學(xué)質(zhì)量中心，教研組長負(fù)責(zé)本年級學(xué)科教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；建立以班主任為核心的年級教育質(zhì)量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家?；?dòng)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的矯治與養(yǎng)成。
2、工作內(nèi)容與工作方式的整合
打破以往教學(xué)、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個(gè)干部養(yǎng)成了聯(lián)系地發(fā)展地看問題。下學(xué)期學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)梳理清晰之后，各部門的核心工作問題又?jǐn)[上了桌面。怎樣讓一個(gè)個(gè)想做事的團(tuán)隊(duì)，能夠圍繞共同的目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)校的“大事”，形成合力？“課程”會(huì)成了我們共同的言語密碼。
課程研究中心”整體規(guī)劃學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，其他研究中心研究的重點(diǎn)，不再是圍繞師生成長搞活動(dòng)，而是圍繞學(xué)生，將原有的一個(gè)一個(gè)的獨(dú)立的活動(dòng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學(xué)的能力，而是提高其作為學(xué)校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的能力。特別是“綜合服務(wù)研究中心”這樣12
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看似與課程無關(guān)的部門，在工作當(dāng)中也轉(zhuǎn)變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務(wù)中心”將其視為學(xué)校隱形課程資源建構(gòu)的重要途徑，以怎樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更好的課程學(xué)習(xí)場所與資源作為工作的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，連安全演習(xí)、衛(wèi)生保潔等一系列常態(tài)后勤工作，也要將其課程化。
如同大海的淵博一樣，對課程體系探索也將是一個(gè)推陳出新、永無止境的過程，需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新，更需要踏實(shí)、認(rèn)真、協(xié)調(diào)地實(shí)踐。當(dāng)我們實(shí)踐推進(jìn)著能夠自我完善、更新、發(fā)展的課程體系，學(xué)校的教育才會(huì)有支撐，育人目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。我們相信：我校的未來，定會(huì)如大海般寬廣、蔚藍(lán)和精彩！
第五篇：特色學(xué)校匯報(bào)材料
河灘小學(xué)特色學(xué)校匯報(bào)材料
我校在區(qū)教育局、街道教育管理辦公室的正確指導(dǎo)下，在具體工作中，注重激勵(lì)，狠抓管理、積極創(chuàng)新，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興?！钡霓k學(xué)理念，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)課程改革，深入開展教學(xué)研究，在學(xué)校常規(guī)管理方面做了大量工作，并取得了一定的成效。
一、狠抓管理，全面貫徹落實(shí)三級評價(jià)制度
1.教師管理評價(jià)：根據(jù)制度，進(jìn)行量化管理，績效工資每學(xué)期一發(fā)放，分為考勤、工作量、教學(xué)成績、科研成果、師德教風(fēng)等五個(gè)方面。將考勤扣發(fā)工資納入績效中，根據(jù)學(xué)科權(quán)重、跨學(xué)科及所教班數(shù)等計(jì)算周工作量，由期中、期末統(tǒng)考成績算出教學(xué)成績得分，根據(jù)課題、論文等計(jì)出科研成果分?jǐn)?shù)，每學(xué)期末由全體教師對每個(gè)人的德、能、勤、績、廉等師德教風(fēng)打分評議。在績效中教育教學(xué)能力、工作成績、考勤、師德教風(fēng)分別占20﹪、40﹪、10﹪、30﹪，側(cè)重了工作組成績的比重，考試成績專門制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，期中、期末兩次成績優(yōu)秀者，在評優(yōu)樹先時(shí)優(yōu)先推選，并且規(guī)定教學(xué)成績末位者在評先樹優(yōu)中一票否決。
2.班級管理與評價(jià)：由教導(dǎo)處推薦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定班主任，進(jìn)行分級管理。教務(wù)處對班主任進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校制定班級量化細(xì)則，優(yōu)秀班級評選辦法、班級管理工作辦法、學(xué)校成立了班級管理檢查小組，每天由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值日教師帶領(lǐng)值日員，每天對各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、放學(xué)紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分。每周一匯總，全校公示，學(xué)期末依據(jù)得分情況，評出低、中、高年級組優(yōu)秀班主任各一名，對他們進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并張榜公示3天。學(xué)期結(jié)束納入班級積分，作為評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。
3.學(xué)生管理評價(jià)：由各班主任根據(jù)學(xué)校要求和班級情況制定措施：班級根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等情況建立記分表或者小旗，張貼在文化園地。每班建立學(xué)生記事本，值日班長記錄班級的學(xué)生情況。每周由小組長評價(jià)學(xué)生的日常行為，以分?jǐn)?shù)的形式記錄。納入學(xué)生綜合評價(jià)。任課教師記錄學(xué)生每周的表現(xiàn)，以分?jǐn)?shù)的形式記錄，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)期結(jié)束做好學(xué)生的綜合評價(jià)，評選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。照片貼在光榮榜上。
在學(xué)生自主管理方面，我校還借助德育課題“培養(yǎng)小學(xué)生法制意識的有效性研究”的東風(fēng)，成功舉辦了“了警生和諧情”大型系列活動(dòng)。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規(guī)我做主》等一系列主題活動(dòng)。學(xué)生的法制意識大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)研究前，學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的主動(dòng)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)法律知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲低下，在學(xué)習(xí)過程中，被動(dòng)地接受法律知識傳教的時(shí)候居多，學(xué)生很少提出自己的見解與問題。通過兩年的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
在取得這些成績的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校為了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的法制意識，讓學(xué)生在學(xué)法、知法、懂法、守法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用法。我校在政法部門和執(zhí)法部門的協(xié)助下，正式成立了“三和”（和解、和睦、和諧）校園小警察組織，并為他們發(fā)放小警服和袖標(biāo)等，授予了他們
神圣的職權(quán)。
學(xué)生之間發(fā)生的糾紛矛盾，由小警察負(fù)責(zé)調(diào)解，最初是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)節(jié)，現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠獨(dú)立調(diào)解了。效果比老師調(diào)解的都好。并把糾紛事件及處理結(jié)果做了詳細(xì)地記錄。一般情況下，都是先讓發(fā)生矛盾的學(xué)生進(jìn)行和解，只是和解了還不是最終目的，還要他們和睦相處，徹底化解心中的“小疙瘩”，跟原來一樣還是好朋友，進(jìn)而輻射全校，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展，要真正達(dá)到“三和”的目的。如：我校二年級的一名調(diào)皮學(xué)生打了一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生的家長沒經(jīng)允許私自找到二年級的學(xué)生進(jìn)行恐嚇嚇唬，二年級學(xué)生不服，家長就動(dòng)手打了該學(xué)生，該學(xué)生哭著要回家找自己的家長替他報(bào)仇。幸好被我校的小警察發(fā)現(xiàn)了，趕緊好言相勸把學(xué)生留住。他們又把家長請到“警務(wù)室”，耐心的調(diào)解，還給家長講法，讓家長明白：二年級學(xué)生打孩子固然不對，可是你一個(gè)大人再來打二年級的學(xué)生就是家長的錯(cuò)了。家長畢竟是成年人了，應(yīng)該懂法的。在小警察的耐心調(diào)解下，家長又主動(dòng)找到二年級的學(xué)生賠禮道歉，二年級的學(xué)生也意識到了自己的錯(cuò)誤，向家長表示今后一定不會(huì)再打小孩了，請家長放心。就這樣，一場即將鬧大的事件在小警察的調(diào)解下。大事化小，小事化了了。
小警察在進(jìn)行調(diào)解的過程中，若有處理不了的問題，就上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校來進(jìn)行調(diào)解處理。
“小警察”的另一職責(zé)，就是負(fù)責(zé)放學(xué)時(shí)的交通管理，每天放學(xué)，他們都雄赳赳氣昂昂的手拿指揮旗，有秩序的疏散著學(xué)生。個(gè)別小學(xué)生
還鄭重的向“小警察”打隊(duì)禮呢。學(xué)校的一切現(xiàn)在井然有序，“小警察”功不可沒?，F(xiàn)在的學(xué)生有問題都習(xí)慣找“小警察”解決問題了。使整個(gè)的校園處于和諧奮進(jìn)的氛圍中。今后要繼續(xù)發(fā)揮“小警察”的作用，使之成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線，從而推進(jìn)學(xué)校的健康和諧發(fā)展。
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