第一篇：你是這樣的人_20120301101537468

《你是這樣的人》

教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現(xiàn)總理的詩(shī)歌。

3、跟老師唱《為了誰(shuí)》，從中感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)周總理的懷念`崇敬之情。

2、感受詩(shī)歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過(guò)演唱《為了誰(shuí)》，感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，從而感悟人生、樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)和感受歌曲等藝術(shù)作品所表達(dá)的情感并能深情演唱.教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)講故事、欣賞、體驗(yàn)等各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：播放背景音樂(lè)《繡金匾》

課前語(yǔ)：今天很高興和文峰中學(xué)初二（5）班的同學(xué)度過(guò)難忘的45分鐘

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂(lè))在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開(kāi)我們這個(gè)世界已經(jīng)30年了，但他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)銘刻在人民心中。同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示畫(huà)面）學(xué)生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學(xué)生感受音樂(lè)，引起情感上共鳴。提問(wèn)：有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年中央電視臺(tái)拍攝的大型記錄片《百年恩來(lái)》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個(gè)人呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首感動(dòng)全中國(guó)的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學(xué)習(xí)《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺(jué)得最難唱的是哪幾句?節(jié)拍有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答：出現(xiàn)四五拍的地方。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發(fā)感情思考：在這首歌曲中沒(méi)有一個(gè)字提到總理的名字，使用最多的一句話(huà)是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個(gè)人呢？同學(xué)們對(duì)周總理的故事一定知道不少。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生講述有關(guān)總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書(shū)一夜的工作十里長(zhǎng)街送總理聯(lián)合國(guó)降半旗等}老師小結(jié)：周總理是一心為國(guó)家為人民的好總理，可以說(shuō)他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對(duì)總理無(wú)限懷念和愛(ài)戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學(xué)生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考：他是怎樣處理這首歌曲的？學(xué)生回答：精神、激動(dòng)，有強(qiáng)有弱，加上了延長(zhǎng)音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂(lè)詩(shī)朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達(dá)情感的方式有很多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它方式。學(xué)生回答：舞蹈美術(shù)作品攝影朗誦文學(xué)作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多角度地感受總理的人格感召力，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰(shuí)》周總理是建國(guó)初期的一位偉大領(lǐng)袖，他為了共和國(guó)的事業(yè)為了人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫(huà)面--雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士〉他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖虑?，讓我們也為他們獻(xiàn)上一首歌《為了誰(shuí)》，跟老師一起唱。

四、小結(jié)同學(xué)們：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人呢？學(xué)生回答：做一個(gè)象周總理這樣的人，象雷鋒焦裕祿孔繁森抗洪戰(zhàn)士這樣的人。那么我們青少年現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？我們一起用總理說(shuō)過(guò)的一句話(huà)大聲的來(lái)回答，出示為中華崛起而努力讀書(shū)。在音樂(lè)中結(jié)束本課 教學(xué)反思：

一、本節(jié)課是以唱歌、欣賞和實(shí)踐為一體的綜合課，通過(guò)歌曲及詩(shī)歌讓學(xué)生感受了周總理的崇高形象和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神并表達(dá)了對(duì)總理的懷念之情。

二、榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)樹(shù)立人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣更易于深入學(xué)生心靈。

三、不足之處

第二篇：教案設(shè)計(jì)《你是這樣的人》

八年級(jí)音樂(lè)第四單元 《你是這樣的人》教案設(shè)計(jì)

新壩中學(xué) 劉靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、用柔美的音色、流暢的氣息深情地演唱《你是這樣的人》，表現(xiàn)對(duì)周總理的懷念、崇敬之情。

2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)、變拍子、延長(zhǎng)符號(hào)，學(xué)會(huì)劃拍準(zhǔn)確演唱歌曲。

3、欣賞《為了誰(shuí)》，從中感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

4、在演唱和活動(dòng)中，回顧歷史、了解偉人、贊頌英雄、感悟人生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確性地把握歌曲節(jié)奏并能飽含深情地演唱歌曲。

2、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情。課前準(zhǔn)備：播放背景音樂(lè)大提琴演奏的《你是這樣的人》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：有這樣一位偉人，他是中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)總理，他廉潔一生，無(wú)兒無(wú)女，無(wú)遺產(chǎn)，逝世前，他交待說(shuō)：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，這也是為人民服務(wù)?；钪鵀槿嗣穹?wù)，死后也要為人民服務(wù)?！边@個(gè)人是誰(shuí)？（學(xué)生回答）

今天讓我們隨著音樂(lè)來(lái)領(lǐng)略周總理的風(fēng)采與崇高

二、新授《你是這樣的人》

1、播放劉歡演唱的mtv。（通過(guò)播放音樂(lè)，使學(xué)生從感人肺腑的演唱及畫(huà)面的中真切地感受歌曲的情感，引起共鳴，自然過(guò)渡到新課。）

多媒體板書(shū)課題《你是這樣的人》）

2、、簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年拍攝的記錄片《百年恩來(lái)》的主題曲《你是這樣的人》，那么總理是怎樣一個(gè)人呢？

3、我們一起把歌詞朗讀一遍，思考：歌詞有什么特點(diǎn)?用歌詞中的語(yǔ)言談?wù)勚芸偫硎且粋€(gè)“怎樣的人”(學(xué)生回答)

4、再次欣賞歌曲并輕聲跟著哼唱

思考：歌曲分為幾個(gè)部分？之間有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答）

第一段（a）：3 2 4.3| 2-6-|的音量發(fā)展而成。

第二段(b)：由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成，1 2 | 3 6-|的音調(diào)反復(fù)出現(xiàn)。第三段(a)：是第一段的再現(xiàn)。

說(shuō)說(shuō)歌曲演唱過(guò)程中是如何反復(fù)的？（學(xué)生思考回答）

多媒體展示歌曲結(jié)構(gòu)圖式 ||：a :|| + ||：a + b :||

5、唱曲譜，解決難點(diǎn)

a段打擊典型節(jié)奏型，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和3 6| 3 7 |大跳音程的音準(zhǔn)（黑板板書(shū)，跟琴練習(xí)）

b段打擊典型節(jié)奏型、找出運(yùn)用5/4拍子的地方并打擊節(jié)奏。

6、輕聲唱歌曲ab段，討論分析兩部分的情緒有什么不同？怎樣表現(xiàn)情緒？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論并回答）

第一段：旋律深情委婉，抒發(fā)了人們對(duì)總理的無(wú)限思念和痛失總理的哀思之情。第二段：情緒激昂悲壯，仿佛是人們對(duì)總理的熱切呼喚，尤其是12|37-|把歌曲推向了高潮，人們對(duì)總理的懷念如火山迸發(fā)出來(lái)。

第三段：是第一段的再現(xiàn)，感情得到進(jìn)一步的升華，表現(xiàn)了對(duì)總理的無(wú)限追憶。

7、老師范唱歌曲

8、有感情的演唱全曲。（鋼琴伴奏，要求氣息連貫，吐字清晰、柔和，注意口腔的打開(kāi)）

9、欣賞劉歡演唱的《你是這樣的人》

討論：他唱的好嗎？好在哪里？他是怎樣處理表現(xiàn)歌曲的？ 深情，激動(dòng)，有強(qiáng)有弱，加了延長(zhǎng)音和裝飾音。

三、拓展

過(guò)渡語(yǔ)：在這首歌曲中它從頭到尾都沒(méi)有指出主人公是誰(shuí)，卻深深感動(dòng)了每一個(gè)人，使用最多的一句話(huà)是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人。那么總理究竟是怎樣一個(gè)人呢？

1、觀(guān)看視頻《哪里有困難哪里有總理》，要求學(xué)生找出能描述總理的關(guān)鍵詞。（平易近人、崇高偉大）

師總結(jié)：因?yàn)椤叭嗣竦目偫韾?ài)人民”，所以“人民的總理人民愛(ài)”。

2、觀(guān)看視頻《十里長(zhǎng)街送總理》

（通過(guò)視頻的觀(guān)看，感情層層深入，讓學(xué)生多角度地了解總理，感受總理的人格感召力。）

四、活動(dòng)：

配樂(lè)詩(shī)朗誦《周總理，你在哪里》。

過(guò)度語(yǔ)師：隨著我們隊(duì)總理的進(jìn)一步了解，我么對(duì)總理的懷念崇敬之情就更強(qiáng)烈。

1、在自由朗誦過(guò)程中討論：應(yīng)該用什么感情和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦，才能表達(dá)我們對(duì)總理的愛(ài)戴和思念？（學(xué)生思考并回答）感情: 深情.悲痛.崇敬.懷念。語(yǔ)調(diào): 低沉.緩慢.寄托哀思。

2、學(xué)生有感情的朗誦作品。

五、欣賞《為了誰(shuí)》

師：周總理已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但我們身邊也有許多平凡的人物。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出（雷鋒、焦裕祿、孔繁森、抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)士），他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖虑椤?/p>

讓我們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上一首歌《為了誰(shuí)》表達(dá)我們對(duì)它們不盡的贊美。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該象周總理學(xué)習(xí)，向我們身邊的英雄們學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？學(xué)生回答 在劉歡演唱的《你是這樣的人》中結(jié)束本課。

周總理的睡衣

總理的睡衣

鄧媽媽七十多歲了。她戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由希o敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡衣。睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了。這一回，鄧媽媽又穿上了線(xiàn)，右手捏著針略略抬起，左手在熟練地打結(jié)。她是多么認(rèn)真啊。

一位年輕的護(hù)士，雙手捧著這件睡衣，望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳，眼睛濕潤(rùn)了。在她們面前的小凳子上，擺著個(gè)針線(xiàn)包。這個(gè)繡著紅五星的針線(xiàn)包特別引人注目。它是多年來(lái)周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時(shí)候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來(lái)的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路上?

第三篇：你是這樣的人

你是這樣的人

——聽(tīng)張偉先進(jìn)事跡報(bào)告有感

陳州高中

吳昌中

把所有的心裝進(jìn)你心里

在你的胸前寫(xiě)下

你是這樣的人

把所有的愛(ài)握在你手中

用你的眼睛述說(shuō)

你是這樣的人

??

不知為什么，聽(tīng)完張偉校長(zhǎng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，走在綿綿春雨之中，耳邊竟回響起歌唱家廖昌永演唱的這首歌。

是的，張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是踐行為民精神的人。毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)共產(chǎn)黨員要像和尚念叨“阿彌陀佛”一樣時(shí)刻念叨“爭(zhēng)取群眾”。我想在領(lǐng)袖所有的語(yǔ)錄之中，有一條最為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)錄永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，那就是為人民服務(wù)。張偉校長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)踐行共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的宗旨。在他的心里，只有秋渠一中上百名老師和上千名學(xué)生。正如他妻子所抱怨的，他把他自己完全交給了學(xué)校。是的，如果不是你如此心系學(xué)校，心系老師，心系學(xué)生，一個(gè)偏僻的農(nóng)村初中，如何能做到從當(dāng)年的在校生不足300人，而達(dá)到今天的1300人？如何能夠把像郭小麗一樣來(lái)自省城的支教老師留在這窮鄉(xiāng)僻壤，心甘情愿地把青春和智慧奉獻(xiàn)給這片教育園地？如何把像韓普這樣的在讀大學(xué)生感召回來(lái)，加入報(bào)告團(tuán)，滿(mǎn)含深情地向人們講

述他心目中的張校長(zhǎng)，傳播他的事跡，激揚(yáng)千千萬(wàn)萬(wàn)人心中的正能量？

是的，不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。是的，張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是踐行務(wù)實(shí)精神的人。世俗的觀(guān)念是人往高處走，水往低處流。而這“高”的標(biāo)準(zhǔn)似乎又是指權(quán)力大、收入高，兩袖清風(fēng)的人民教師自然屬于“低”的行列?？赡愦髮W(xué)畢業(yè)就拋棄了留在大城市經(jīng)商辦企業(yè)的所謂遠(yuǎn)大前途，毅然回鄉(xiāng)當(dāng)了一名鄉(xiāng)村初中的歷史教師。同樣，又大異常理，和一位大自己兩歲而又沒(méi)有一點(diǎn)文化的農(nóng)村女子結(jié)合在一起。我想，這才是真正的“實(shí)”，這是真正的精神的“實(shí)”，真正的“感情的實(shí)”。你完全拋棄了世俗的枷鎖與沉渣，把一個(gè)純潔、高尚的靈魂，安頓在了這實(shí)實(shí)在在的教書(shū)育人的事業(yè)上；安頓在了包括你相濡以沫的妻子在內(nèi)的無(wú)數(shù)平凡人的心上。你的身影總是出現(xiàn)在校園里、講臺(tái)上；總是出現(xiàn)在除草、栽樹(shù)、掃雪、排澇的勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；總是出現(xiàn)在困難師生的家里。

是的，不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。是的張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是踐行清廉精神的人。你好歹也是一位率領(lǐng)著上千名師生的校長(zhǎng)??！可怎能讓自己的女兒僅僅因?yàn)橐粋€(gè)網(wǎng)上確認(rèn)信息的小小失誤，就錯(cuò)過(guò)一個(gè)唾手可得的北京著名大學(xué)的自主招生名額呢？但凡你對(duì)女兒稍稍用一點(diǎn)心，或稍稍動(dòng)用一下你的手中權(quán)力，這個(gè)失誤就不會(huì)發(fā)生，或者即使發(fā)生也可以挽回。但你沒(méi)有這樣做。你的結(jié)發(fā)妻子至今還沒(méi)坐過(guò)一次火車(chē)外出，她最大的奢望就是等正上高中的女兒考上大學(xué)，然后和你一起乘火車(chē)去大城市逛逛！再看看今天周?chē)纳鐣?huì)，有多少人士，倒在了為自己，為妻子，為子女撈好處、謀利益的爭(zhēng)逐和追求上，倒在了弄權(quán)、玩錢(qián)、講享受、比闊氣的人生游戲上。

是的，不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。

是的，張校長(zhǎng)，你是這樣的人，你是把所有的傷痛藏在自己身上的人；你是把所有的生命歸還世界的人。為民、務(wù)實(shí)、清廉，這簡(jiǎn)單的六個(gè)字，你竟用42歲的生命去詮釋、去注解。你不愧是焦裕祿式的好校長(zhǎng)。你，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和敬仰的人！

第四篇：你是這樣的人

你是這樣的人

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞并演唱《你是這樣的人》。

2、欣賞并朗誦表現(xiàn)總理的詩(shī)歌。

3、跟老師唱《為了誰(shuí)》，從中感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能飽含深情地演唱《你是這樣的人》，體驗(yàn)表現(xiàn)對(duì)周總理的懷念崇敬之情。

2、感受詩(shī)歌如何塑造總理的光輝形象。

3、通過(guò)演唱《為了誰(shuí)》，感受英雄人物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，從而感悟人生、樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān).教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受歌曲等藝術(shù)作品所表達(dá)的情感并能深情演唱.教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)講故事、欣賞、體驗(yàn)等各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情，并能有感情地演唱。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：播放背景音樂(lè)《繡金匾》

一、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境、感受音樂(lè))在毛主席身邊有這樣一位偉人，他離開(kāi)我們這個(gè)世界已經(jīng)30年了，但他的音容笑貌卻永遠(yuǎn)銘刻在人民心中。同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示畫(huà)面）學(xué)生回答（周總理）

1、欣賞劉歡演唱的mtv讓學(xué)生感受音樂(lè)，引起情感上共鳴。提問(wèn)：有同學(xué)知道這首歌曲的名字嗎？曲名中的你指的是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)單介紹《你是這樣的人》。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲是為了紀(jì)念周總理誕辰100周年中央電視臺(tái)拍攝的大型記錄片《百年恩來(lái)》的主題曲《你是這樣的人》，那么周總理是怎樣一個(gè)人呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首感動(dòng)全中國(guó)的歌曲《你是這樣的人》（出示課題）

二、學(xué)習(xí)《你是這樣的人》

1、播放《你是這樣的人》，學(xué)生跟著輕聲哼唱。思考：這首歌曲你覺(jué)得最難唱的是哪幾句?節(jié)拍有什么特點(diǎn)? 學(xué)生回答：出現(xiàn)四五拍的地方。

2、帶領(lǐng)學(xué)生唱好四五拍處的歌譜。

3、啟發(fā)感情思考：在這首歌曲中沒(méi)有一個(gè)字提到總理的名字，使用最多的一句話(huà)是什么？學(xué)生回答：你是這樣的人那么總理究竟是怎樣一個(gè)人呢？同學(xué)們對(duì)周總理的故事一定知道不少。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生講述有關(guān)總理的事跡{一件襯衫為中華崛起而讀書(shū) 一夜的工作 十里長(zhǎng)街送總理 聯(lián)合國(guó)降半旗等} 老師小結(jié)：周總理是一心為國(guó)家為人民的好總理，可以說(shuō)他真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。讓我們帶著對(duì)總理無(wú)限懷念和愛(ài)戴的感情把歌曲再唱一唱。

4、學(xué)生有感情地演唱歌曲

5、再次欣賞劉歡演唱《你是這樣的人》思考： 他是怎樣處理這首歌曲的？學(xué)生回答：精神、激動(dòng)，有強(qiáng)有弱，加上了延長(zhǎng)音和裝飾音。

6、分組討論，嘗試用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來(lái)表現(xiàn)歌曲

7、綜合每組討論情況，演唱歌曲。

三、拓展

（一）配樂(lè)詩(shī)朗誦《周總理，你在哪里》

1、人們表達(dá)情感的方式有很多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其它方式。學(xué)生回答：舞蹈 美術(shù)作品 攝影 朗誦 文學(xué)作品等。

2、欣賞并朗誦《周總理，你在哪里》設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多角度地感受總理的人格感召力，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)總理的情感

（二）跟老師唱《為了誰(shuí)》

周總理是建國(guó)初期的一位偉大領(lǐng)袖，他為了共和國(guó)的事業(yè)為了人民的利益奉獻(xiàn)了自己的一生，我們身邊也有許多平凡的人物〈出示畫(huà)面—雷鋒焦裕祿 孔繁森 抗洪戰(zhàn)士〉他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖虑?，讓我們也為他們獻(xiàn)上一首歌《為了誰(shuí)》，跟老師一起唱。

四、小結(jié)同學(xué)們：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人呢？學(xué)生回答：做一個(gè)象周總理這樣的人，象雷鋒 焦裕祿 孔繁森抗洪戰(zhàn)士這樣的人。那么我們青少年現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么呢？我們一起用總理說(shuō)過(guò)的一句話(huà)大聲的來(lái)回答，出示為中華崛起而努力讀書(shū)。在音樂(lè)中結(jié)束本課。

第五篇：你是這樣的求職者嗎？

常常聽(tīng)到一些求職者說(shuō)，面試的成績(jī)很大程度上取決于你和面試者的“緣份”，這里所謂的“緣份”就是求職者留給面試者的“印象”，盡管越來(lái)越多大公司試圖用比較科學(xué)、客觀(guān)的方法來(lái)挑選合適的人才，但是，面試中的“印象”還是會(huì)極大地左右面試者對(duì)求職者的判斷。

“夸夸其談”的求職者

面試中，求職者需要在有限的時(shí)間里讓面試者盡可能多地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。因此，他們必須爭(zhēng)取在面試過(guò)程中盡量多說(shuō)一些，但是如何通過(guò)言談得體地展現(xiàn)自己，卻是大有學(xué)問(wèn)，有些求職者為了加深面試者對(duì)自己的印象，在面試中夸夸其談、東拉西扯，竭力要表現(xiàn)自己的無(wú)所不知、無(wú)所不能，好象招聘的崗位非他莫屬，往往留給面試者“言過(guò)其實(shí)”、“過(guò)于自負(fù)”的印象。

“反客為主”的求職者

一般情況下，應(yīng)該由面試者主導(dǎo)整個(gè)面試的過(guò)程，并向求職者提出問(wèn)題。但有些求職者卻反客為主，不等面試者開(kāi)口，就不斷向面試者發(fā)問(wèn)，特別是那些關(guān)于工資待遇等問(wèn)題，諸如，“你們會(huì)給我什么樣的職位”“你們提供什么樣的福利待遇”“上下班是不是有班車(chē)”“是不是有很多加班”等等，這樣容易引起面試者的反感，認(rèn)為你對(duì)工作以外的東西更為關(guān)心。其實(shí)，面試者通常是希望求職者，先不要問(wèn)：“我們能為你干什么”而是先告訴我們：“你能為我們干什么”。

“糾纏不清”的求職者

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交談后，面試者會(huì)明示或暗示求職者：“今天就談到這里吧。”但是有些“拎不清”的求職者，繼續(xù)纏著面試者問(wèn)這問(wèn)那。雖然面試者出于禮貌，一般會(huì)繼續(xù)耐著性子解答這些問(wèn)題。但是一種“纏不清爽”的厭煩情緒會(huì)油然而生，對(duì)求職者先前的一些好的印象也會(huì)大打折扣。

“目的不明”的求職者

一些求職者對(duì)應(yīng)聘的公司或崗位不甚了解，對(duì)自身的定位也不清楚，但又非常希望得到一個(gè)“飯碗”，于是在面試中便問(wèn)求職者，“你看我適合干什么”他們雖然擺出一副愿意聽(tīng)從安排的樣子，似乎很有求職的誠(chéng)意。但是，面試者常常傾向于認(rèn)為，一個(gè)不知自己想干什么或能干什么的人，又怎么能指望他把工作干好。

“熟人介紹”的求職者

有些人自恃有親戚、朋友或領(lǐng)導(dǎo)介紹，與面試者大談與介紹人的關(guān)系，意在向面試者施加壓力。殊不知現(xiàn)代的大多數(shù)企業(yè)特別是外企并不吃這一套，他們看中的不是求職者與某某人有什么關(guān)系，而是求職者自身的能力、知識(shí)和人品。

“家屬陪同”的求職者

有一部分求職者，特別是一些剛踏入社會(huì)的青年學(xué)生，由家長(zhǎng)或其他家屬陪同到面試現(xiàn)場(chǎng)。更有甚者，有些家長(zhǎng)越俎代庖，代求職的孩子填表、介紹情況、回答問(wèn)題。他們惟恐孩子涉世不深，不能正確應(yīng)對(duì)面試中的問(wèn)題，而失去工作的機(jī)會(huì)。但是，面試者懷疑，一個(gè)事事由別人包辦的人，是不是有能力獨(dú)立應(yīng)付工作的壓力。