第一篇：記敘文中的人稱

記敘文中的人稱

記敘文中的人稱是指文章作者敘述時的觀察點和立足點，也就是敘述一個人、一件事或描寫一個景點時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。文章的人稱有三種類型：

1.第一人稱

⑴第一人稱單數(shù)“我”，復(fù)數(shù)“我們”，比較傲常見。

⑵文章運用第一人稱的好處：使故事的敘述真實，拉近作品與讀者之間的距離，讓人有親切感；便于抒情；便于抒寫“我”自己的心理活動；便于“我”對文中主人公的烘托；有利于串聯(lián)文章的內(nèi)容。

⑶運用第一人稱的不足：局限于“我”（“我們”）自己的見聞，不便于抒寫更廣闊的社會生活，很難反映“我”（“我們”）以外的人物的思想和感情。

⑷第一人稱的作用： 根據(jù)“我”（“我們”）在作品中的不同作用，可以分為以下幾種類型： ①“我”（“我們”）是見證人或是穿針引線式的人物。如《羚羊木雕》中的“我”。②“我”（“我們”）既是故事的見證人或是穿針引線的人物，又是事件的參與者之一。如《祝?！分械摹拔摇?。

③“我”（“我們”）是故事中的重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”。④“我”（“我們”）是主人公。如《墻上的斑點》中的“我”。2.第二人稱

⑴第二人稱單數(shù)“你”，復(fù)數(shù)“你們”，比較少見。

⑵運用第二人稱的好處：能拉近敘述人與作品中的人物之間的距離，便于抒情，增強文章的抒情性和親切感。

⑶運用第二人稱的不足：

不具備第一人稱和第三人稱的好處。

嚴格地說，第二人稱算不上一種敘述的角度，暗含的敘述角度還是“我”（“我們”），但這個“我”（“我們”）不在文中出現(xiàn)罷了，一旦出現(xiàn)就是第一人稱了。

3.第三人稱

⑴第三人稱單數(shù)有“他”、“她”和“它”，復(fù)數(shù)有“他們”、“她們”和“它們”。第三人稱屬于“全知角度”，最為常見。

⑵第三人稱的好處：

①不受敘述者的見聞和感受的約束，張弛自由。

②可以多角度塑造人物形象，正面描寫、側(cè)面描寫、心理描寫等均可自由開展。③不受時空限制，可以有很大的跨越性，反映現(xiàn)實生活比較靈活自由。⑶運用第三人稱的不足：

不具備第一人稱和第二人稱的好處。

第二篇：記敘的人稱

記敘的人稱

記敘的人稱是指說話者、寫作者（敘述者）根據(jù)需要，采用的特定的敘述視角。記敘人稱主要有：

第一人稱（我、我們），即“我”稱；

第二人稱（你、你們），即“你”稱；

第三人稱（他、他們，她、她們），即“他”稱，文中直接以某人的名字進行敘事，也是第三人稱。

看下面范文：

1.養(yǎng)花（節(jié)選）

老舍

我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有功夫去做研究與實驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運動場。

給予的故事

（臺灣）林云青

從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑餓難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

東西南北（節(jié)選）

沈靜

你說婚期就訂在九月，新郎在美國等你。我們跟著你忙碌起來，母親忙著為你裁嫁衣、添首飾，小妹開始為你刻雙章，我這做姐姐的雖幫不上什么忙，也跟著東奔西跑，瞎出主意。大大小小的禮物堆滿你的房間，金的珠、銀的鞋、白的衣、紅的花，生活一下子變得富麗堂皇起來，好像有一個嘉年華會正等著我們。你說結(jié)婚就想?yún)⒓颖荣惖昧霜?，周圍的人紛紛送你獎品，看來你得的是大獎呢！為了這個喜訊我們開心了好幾個月，只是在歡笑背后我們幾乎忘記此去是長長的別離。

這三篇文章最明顯的不一樣在哪里？

在寫作中，還存在第一人稱敘述和第三人稱交替使用的情形。寫作時到底是用第一個稱還是用第三人稱或第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一人稱敘述來處理材料、表現(xiàn)主題最為有利的角度來考慮。而且，不管采用哪一種人稱敘述，都必須事先確定好，并貫穿文章始終，做到人稱一致。否則，敘述人稱混亂，就會條理不清，影響中心思想或主題的表達。如果我們在使用兩種人敘述事件時應(yīng)注意：①不得頻繁改換；②改換時要交代清楚，不能打斷敘述線索。在轉(zhuǎn)換人稱的地方，一定要注意用過渡的語句交待清楚，提醒讀者。如：

《勇氣》

狄斯尼

在英國舉行的那次相當(dāng)拘謹?shù)能娙宋绮蜁希蠹艺l也不認識誰。我坐在一個美國傘兵身邊。他是第一○一空降師——巴頓英雄部隊的，約摸二十歲。像多數(shù)跳傘運動員一樣，他長得比一般美國軍人頎長些，而且肩膀很寬，看上去是個孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章緩帶，比我記憶中任何將級官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個故事。

在大規(guī)模進攻開始的前一天（進攻法國前二十四小時），盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠離預(yù)定地點好幾英里的地方著陸。那時候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標志，他一個也沒有找到，也見不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過去了，他再吹一遍，還是一個人也沒有來。他于是知道原定計劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。

他懂得，必須馬上找個地方隱蔽起來。他著陸的地點，是在一個整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢，還是親德國的，但是他總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語，那是專為應(yīng)付這種緊急情況而學(xué)的。

聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國女人開了門。她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來的，她的丈夫和她的三個小小的孩子——其中一個是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。

“我是一個美國兵?！眰惚f，“你們愿意把我藏起來嗎？”

“哦，當(dāng)然啦?！狈▏苏f著便把他帶進屋里。

“趕快，你得趕快?！弊稣煞虻恼f，他迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。

幾分鐘后，六個德國士兵來了。他們已經(jīng)看到這個傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉(zhuǎn)眼之間就找到了這個美國傘兵，把他從碗櫥里拖了出來。

那位僅僅是由于藏起美國人而“犯罪”的法國農(nóng)民，在被拉出廚房的時候，想要招呼他妻子一聲，但是一個德國士兵一拳打在他的嘴上，他就說不出話來了。德國人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說一聲再見，根本無所謂手續(xù)不手續(xù)，就被當(dāng)場槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來。

德國士兵知道怎樣發(fā)落敢于掩護敵人的法國老百姓，不過對于如何處臵他們的這個美國俘虜，卻顯然有一場爭論。于是他們暫時把他推入一間棚屋里，把門閂上。

棚屋后邊有一個小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。

德國人發(fā)現(xiàn)他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標。不過從當(dāng)時的情況看來，逃脫是沒有什么希望的。

他剛跑進樹林——悉經(jīng)營的、沒什么灌木和雜樹的法國樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來，正在很有次序地進行搜索。聲音從四面八方傳來，看來抓住他只不過是時間問題了。他沒有什么機會了。

對，還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進田野。他跑過了棚屋，穿過院子，院子里還躺著那位被殺害的法國人的尸體。這個美國兵又一次來到這戶農(nóng)家，敲響了房門。那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒?！澳阍敢獍盐也仄饋韱幔俊彼麊?。

“哦，當(dāng)然啦?？欤　?/p>

她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國農(nóng)民的葬禮舉行的時候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。

德國人再沒有來過這戶農(nóng)家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會。

我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰(zhàn)士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地表達出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當(dāng)我準備回國的時候，碰上了一位空軍將領(lǐng)，他才把我感受到的確切地說出來了：

“青年傘兵有的是拼命的勇氣?！彼f，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個勇敢機靈的孩子。不過，那位法國婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人?！?/p>

“幸福？”我驚奇地望著他。

“對，幸福?！睂④娭卣f一遍，“她懂得她信仰的是什么?！?/p>

點評：開頭交待“我坐在在一個美國傘兵身邊”表明全文將主要采用“我”稱敘述；用“他給我講了下面這個故事”一句過渡，表明將變換人稱；“……這個年輕人（美國傘兵）……她（法國婦女）……”表明轉(zhuǎn)入到用“他”稱敘述；“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了”表明又回到了“我”稱進行敘述。由于過渡語句交待清楚，人稱變換了，讀者也不感到混亂。否則，讀者就會不明脈絡(luò)，一頭霧水。

[練習(xí)]

一、討論：下面這段話是用第一人稱敘述的，什么地方出了毛病?

“期中考試數(shù)學(xué)試題太難了。我苦苦地思索看，還是一道題也不會做。豆大的汗珠順著面頰流下來。我的頭發(fā)脹，覺得天旋地轉(zhuǎn)——咕咚一聲我摔倒在地上，昏了過去。監(jiān)考老師急忙跑過來把我扶起來。全班同學(xué)也都停住筆吃驚地朝我這里看。一時間教室里亂了起來?！?/p>

二、星期三下午放學(xué)，我忘記把作業(yè)本帶回家。吃完晚飯我到學(xué)校去取作業(yè)本，一進教室門，看到張華和劉明同學(xué)正在抄寫黑板報。他們抄完黑板報，便興沖沖地回家，消失在溶溶的月光底下。

以上是某文章的最后一段，這段文章出了什么毛病?

三、我到浙江湖州老家去過暑假。一天，表弟李偉要我和他一塊到水塘摸螺螄。我們來到水塘邊，表弟對我說，我自個先試試看。我摸了好大一會，一個也沒摸到。他笑著說，我來摸給你看。他一伸手就摸一大把。我問：“你怎么如此順手?”他說：“熟能生巧，我開始也摸不著，時間長了，他就摸到一些竅門，原來螺螄一般都附在沿岸的石塊下或枯木腐草上?！蔽揖蛯ｉT往這些地方摸，一摸就摸好多。我望著滿盆的螺螄，心里高興極了。

討論：這段文字令人費解，毛病出在什地方? 如何修改？

四、《千尺幢救險》是第四軍醫(yī)大學(xué)一位同學(xué)講述自己在華山搶險救人的情況，用的是第一人稱。請你用第三人稱改寫這個故事。

千尺幢救險

五月一日這天，我和同學(xué)們興致勃勃地游覽西岳華山。大約早晨七點，來到了“太華咽喉”的千尺幢。這里的奇險名不虛傳，仰面一條裂縫，從上到下鑲嵌在陡壁上，上面開鑿了一級一級的臺階，很像懸掛在云彩里的天梯。游人手抓索鏈，艱難地向上攀登。我們爬到千尺幢中段，突然聽到一聲慘叫，霎時，數(shù)不清的帽子、鞋子、提包、照相機漫天飛舞。我腦子里“嗡”地一聲，意識到出事了。周圍的一些游人，趴下身子，低下腦袋，雙手緊緊地抓住索鏈，躲避這場突然襲來的災(zāi)難。突然有人大聲呼喊：“快把人截住!快把人截住!”我什么也來不及想，放開手中的鎖鏈，挺身站出來，伸出手臂擋住向下跌落的人。這時，一個中年人砸到我的頭上，我只感到一陣疼痛，但我顧不得這些，急忙和另一個同學(xué)一起，把這位中年人緊緊抱住，沾了我倆一身鮮血。接著又傳來一聲慘叫，只見一個女青年又頭朝下跌落下來，眼看就要撞下山崖。我失聲大喊：“快抓住!”一邊順勢抓她的腳，另一位同學(xué)抓她的頭，總算把這位同志拉住了。

(這些文字沒把出事原因交待清楚，改寫時允許通過想象加以補充)

第三篇：記敘文中描寫

記敘文中怎樣運用景物描寫

——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起

《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達生活的重要手段，對提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達能力具有重要作用。

針對此問題，筆者在作文教學(xué)時給學(xué)生布置了下面一篇作文：

【作文題目】聯(lián)系個人生活實際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達自己的某種情感。不少于800字。

【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對比；（3）聯(lián)系個人生活實際。

那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？

一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感

王國維說：“一切景語皆情語?！弊匀唤绲木拔锸强陀^的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達出來。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……

下面是一位學(xué)生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進而發(fā)憤苦讀的情感。

蕭瑟秋風(fēng)今又是

一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍天?！}記

父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。

父親是個農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實在太重了，壓得他喘不過起來。他始終是勞作著，沉默著，但他時刻不忘女兒的學(xué)業(yè)。

在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節(jié)。

生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。開學(xué)的第一次月考，成績不盡人意，我失利了。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習(xí)，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。別人都為自己的成績而高興，惟有我向隅而泣。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。我在思索著，怎樣面對江東父老。回家的日子到了。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。也許他早知道了我的成績，可他一直沉默不語。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。

離家的日子總是來得那么快，我要返回學(xué)校了。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打開那張紙，我哭了：“孩兒，人的一生不會一帆風(fēng)順。前進的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實的力量。

車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味，我知道，新的征程開始了。

作者借助聯(lián)想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。作者借景抒情，準確地表達了自己的情感。

二、刻畫細節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想

自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進行描繪，把作者的感情融入其中，表達作者內(nèi)心世界。請看下面例文：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風(fēng)的追求和樹的不挽留。”想起自己，竟自傷感起來。

突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。

曾幾何時，我們幾個頑皮的孩子，每天下午都來嬉戲玩耍，采幾朵野菊花插在頭上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作業(yè)拋在了腦后，一直跑到累得滿頭大汗，然后捧起清涼的溪水，把臉貼上去，往水里吹幾口氣，抬起頭，互相看著，傻傻地笑……玩到傍晚，餓了的時候，逮幾只螞蚱，升起一堆火，把它們烤得又黃又亮的時候，用石頭壓死火，互相分享這美味，吃得嘴唇都變黑了?；丶液螽?dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……

想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。范仲淹在《蘇幕遮》里說得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！?/p>

一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎?！?/p>

彎下腰，撿起一枚千瘡百孔的葉子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。

西山，我的樂園。

這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。

三、托物言志，運用景物表達作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性。請看：

蕭瑟秋風(fēng)今又是

樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。此時已是7點30分，距離家長會開始時間已經(jīng)不多。我目視著遠方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我獨自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著?？吹絼e的家長拎著大包小包的東西，我在想象著父親到來時的情景。1分鐘，2分鐘，10分鐘……我在秋風(fēng)中足足站了半個小時，正當(dāng)我拿起電話時，那熟悉的身影終于出現(xiàn)了……

在近百米的地方，爸爸的雙手插在衣兜里，像我一樣。在眾多的家長當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說了句：“爸，家長會快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。

我獨自漫步在校園的小路上，家長依舊絡(luò)繹不絕，在孩子的陪伴下，他們有說有笑，而我卻獨自一人呆呆地走著。抬頭望望天空，一片晴朗，而我的心中卻下著雨。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習(xí)慣了。成績考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長會，兩手空空，我告訴自己，沒關(guān)系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨立，也彌補不了我內(nèi)向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……

時間過得好快，家長會結(jié)束了，爸爸從教室走出來。我把他送到校門口，路上，爸爸問我的學(xué)習(xí)情況，我只是機械般地回答：“還行，知道，嗯……”這些我似乎能背成順口溜的答案我都說煩了，爸爸也該聽煩了吧。

遠處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點，關(guān)心好自己。”我重重地點了一下頭，因為，爸爸終于說了一句關(guān)心我身體的話。

我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時感受到：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！”

父愛無言，父愛如山。

父愛無言，父愛如山。爸爸來開家長會，兩手空空，令“我”失望。更令人失望的是沒有一句關(guān)心的話語，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱。結(jié)尾處卒章顯志，頓時感到了父愛的偉大。作者借助景物表達了自己的感情?？傊?，景物描寫是記敘文中常見的一種描寫手法，它對襯托人物情感、表達作者思想、彰顯文章主旨具有重要作用，恰當(dāng)運用對提升作文質(zhì)量大有裨益。

第四篇：記敘的人稱開竅訓(xùn)練

記敘的人稱開竅訓(xùn)練

（一）下面出示三篇例文片段：

例文： A 我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境??待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。——叢維熙《裸雪》 例文： B 每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會留意到姑娘們愛慕的目光。越過一片熙熙攘攘的人群，他看見的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲??他有時候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他??

最近一些日子，隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)暖，他的情緒卻不知為什么越來越糟糕。奇妙得很！季節(jié)往往能影響人的心境。當(dāng)他看見河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時，一種無限憂傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息，想唱歌，想流淚，尤其想和什么人談一談他曾有過的幸福和不幸，以及那早已流逝但永遠不能忘卻的往事?? ——路遙《平凡的世界》 例文：C 在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。

也許有的人在心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡，很簡單的哩。既看不出他們有什么高明的知識，又看不出他們有豐盛細致的感情?？墒牵乙f，這是由于你跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，因此，你沒有能夠了解到：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?。?/p>

朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？ ——魏巍《誰是最可愛的人（片段）》

小組合作討論：上面例文運用了那種敘述的角度？這樣的記敘有什么妙處和不足呢？

（二）最美的善舉

從第一次踏進這間病房時起，我便有些討厭3號床那個陪床的男人。

男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的。“絡(luò)腮胡子”大大咧咧的，說話時聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。

每天中午只要一吃完飯，“絡(luò)腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺的那個空床據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房倒像是他的家。

同“絡(luò)腮胡子”形成鮮明對比的是1號床的那對母子，他們總是安安靜靜的。1號床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個孩子，女兒讀高三，兒子上小學(xué)。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)，男人極少來探望，更多的時候只有那個十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動包攬了整個病房里的熱水供應(yīng)，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說聲“謝謝”。

1號床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推來讓去的。有時男人會從街上買點兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。

一天，男人來探視時竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和“絡(luò)腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡(luò)腮胡子”，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求1號床的男人幫自己弄點兒來。說在飯店里吃過這東西，25塊錢一盤，卻沒這個新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元一個買他的。

1號床的男人笑了笑，沒說什么。幾天后，1號床的男人果然又弄了些來?！敖j(luò)腮胡子”如獲至寶，點過數(shù)，非要給對方27塊錢不可。1號床的男人不肯收，“絡(luò)腮胡子”便硬是把錢塞給了男孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。

1號床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后面的樹林里去找，最多時一晚上竟能找到二三十個，“絡(luò)腮胡子”總是照數(shù)全收。

有了這項收入，1號床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時，男孩會為母親買上一個肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。

這樣的日子持續(xù)了半個月。一天，男孩悄悄地告訴我，“絡(luò)腮胡子”吃蟬蛹

上了癮，現(xiàn)在有兩個小朋友在幫著找，他按2毛錢一個從小朋友手里收來再賣給“絡(luò)腮胡子”。

我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個賺錢的途徑而高興。

婆婆出院時，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了1號床。起初1號床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕．．

地接受了。后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從停車場出來，剛走了幾步，遠遠看到“絡(luò) 腮胡子”手里拎著一個塑料袋兒，徑直走進路旁的灌木叢中。

等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！“蘇大哥，這??”

他抬頭，見是我，尷尬．．

地笑了笑：“買得太多了??” “那你還買它干嘛？”我疑惑地瞅著他。

“嘿嘿，”他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個菜錢還是有的?！?/p>

我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號床的病友。那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖??

本文運用了第幾人稱？有什么好處？

（三）閱讀散文 《閱兵之后 》

①兒子，你以前是個多聽話、多懂事的孩子。可自從看了閱兵式之后，你就變了。就拿那天下午來說吧，咱爺倆上街，你掏出“國旗紅”貼在老爸臉上。在步行街，平時，總是老爸瞅美女，那個下午，全是美女瞅俺，她們那個眼神呀，比女民兵方隊的向右看還齊刷刷。

②閱兵之后，你就不好好走路了。你一改過去的小兔子步，走起正步來了。在你一連踢破兩雙球鞋以后，就成天嚷著要老爸給你買高跟鞋：“人家三軍儀仗隊的叔叔們都穿著高跟鞋，多威風(fēng)?。　卑巢铧c跌掉眼鏡：“嗨！那哪是高跟鞋呀？那是高幫鞋，軍用品，上哪兒去給你買去??！”你說老爸數(shù)落你孤陋寡聞的表情，比灰太狼還難看。

③閱兵之后，你就不好好說話了。平時你說話，總是輕言細語，童聲悅耳。那天你做完作業(yè)，老爸跟往常一樣摸著你的腦袋說：“兒子，辛苦了！”誰知你蹭地從凳子上立起來，啪地敬了個軍禮，炸雷般地吼道：“為人民服務(wù)！”驚得老爸差點撲倒在地。說實話，過了這么多天，俺還在回味那會兒當(dāng)首長的感覺。還有，那天去外婆家的車上，你嘴里轟隆隆個不停，自言自語“99式”坦克好厲害。我問你為啥這樣喜歡“99式”，你忙里偷閑的回答讓一車人嘩然：“你忘了，我是99年出生的嘛！”

④閱兵之后，你就不好好睡覺了?；蚴菗Q句話說，閱兵之后，老爸就沒有好好睡過覺了。每晚，俺總是被你的夢話吵醒。你不是嘟噥著群眾游行的口號，就是哼著“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”的歌曲；你不是粉拳像巡航導(dǎo)彈無比精確地擊中我的眼睛，就是大腿就像戰(zhàn)略導(dǎo)彈排山倒海地壓在我的身上；你不是像驅(qū)逐艦在床上劈波斬浪地踢掉被子，就是像核潛艇鉆進被窩蒙頭大睡。早上醒來，看到你的個頭越來越高，鏡子里，老爸的眼袋越來越大。

⑤閱兵之后，你就不好好玩耍了。你把兵器玩具統(tǒng)統(tǒng)翻出來，擺滿了一地，儼然天安門廣場。害得老爸老媽在自己家里走路都得小心地雷。那天吃完午飯，你把油不拉幾的碟子架在俺的頭上，對你媽說這是“空中預(yù)警機”。你甚至連你媽也不放過，那天晚上，你先是要俺背著七十多斤的你在客廳轉(zhuǎn)悠，又讓你媽跑在咱們前頭，一家人氣喘吁吁地演習(xí)“空中加油”。你這一鬧騰，老爸的頸椎病就提前光顧了。這還不算啥，在外婆家的院子里，你拽著那桿紅纓槍，追趕那只無辜的老母雞，驚得整個村子里的雞都互相打鳴。我前去制止的時候，你還振振有詞地說：“我是雪豹突擊隊，追擊恐怖分子！”嗨！人家雪豹“突擊”是你這個“偷雞”嗎？多丟人現(xiàn)眼呀！

⑥兒子，老爸不僅擔(dān)心你的現(xiàn)在，而且更擔(dān)心俺的將來。想一想，要是再過十年，二十年，咱們國家更加強大了，閱兵的規(guī)模更加盛大了，你老爸背部不太寬闊的甲板，哪能容納你幾十架艦載機呼嘯地起降呢？

本文采用第幾人稱？試體會其妙處。

（四）《喚醒生命》

他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇開著自己的車子四處游歷。

前不久，他又進行了一次長途旅行，駕著他的帕薩特遠赴兩千多公里外的西藏。

經(jīng)過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地域，人聲、炊煙都不多見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節(jié)目。

車子進入高原腹地，穿越戈壁、沙丘的道路兩旁連成活的草木都沒有。有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風(fēng)。

鄰居一路領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料，他賴以行進的車子卻出了故障。他趕忙查了一下，竟然沒找到原因。他想起以前聽別人談到過，那種情況下惟一能做的處理辦法——等待過往車輛，請別的司機幫忙修理，或者拖著壞了的車子離開這里。

只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里沒有任何車輛從這里經(jīng)過，甚至連一個人影都沒發(fā)現(xiàn)。那是怎樣一個世界啊，死一般地沉寂、空曠。他準備的食物和水已所剩無幾，他知道，自己的處境非常險惡。如果，等不到過往的車輛或能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。

又過了兩天，一場雪已將他的帕薩特慢慢覆蓋。他又冷又餓，他的食物已完全用盡了。

迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音驚醒。爬出車來，他看見他的車頂上站著一只不知名的小鳥。那只鳥也許是在尋覓食物，纖弱地不停地鳴叫著。霎時間，他涌出淚水——這是五天來，他第一次聽到生命的聲音!

他伸出手，輕輕捉住了那只鳥兒，將它放進相對暖和的車廂中。他開始打起精神，試著努力自救。反復(fù)檢查車子，他終于發(fā)現(xiàn)了故障原因，是化油器上的一個零件阻塞了油路。車修好了，他用虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，終于駛抵一個牧民聚居區(qū)，得救了。只是，那只驚醒他的鳥兒在他疾馳途中死去。

這個經(jīng)歷，鄰居常常談起。鄰居說；“是那只鳥兒求生的叫聲，挽救了我的生命。”今天，那只已風(fēng)干的比拳頭還小的鳥兒被鄰居作為紀念，保存在他的壁櫥里。

但我想說，那是一只誤入高原的小鳥，它不曾想到過救人，救他的還是他自己。鳥兒的叫聲點燃了他求生的欲望，他的生命因此得到喚醒、呼應(yīng)。被喚醒的生命才會有激情、創(chuàng)造，才能夠征服無望的困境和厄運。

文章用第幾人稱來敘述，有什么好處？

作文訓(xùn)練

（一）1、寫一段描寫老師的文章，贊頌老師的精神品質(zhì)。

要求運用不同的敘述角度。（分小組完成，第一、第三、第二人稱的敘述角度）2．寫作感悟

A小組交流寫作成果。B寫作收獲交流（方法小結(jié)）

課堂練習(xí)

（二）（運用上面討論、寫作獲的的經(jīng)驗，遷移練習(xí)）以“肩膀”為題，運用第三人稱寫出你理想的老師。（片段）

第五篇：記敘文中的描寫

記敘文中的描寫 何永康

記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。

根據(jù)描寫的對象，描寫分為兩種：一是人物描寫，二是環(huán)境描寫。

一、人物描寫

記敘文最重要的一點就是刻畫人物形象，要刻畫人物形象，就離不開對人物的描寫。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫。

正面描寫就是直接去寫人物的外貌、語言、心理和動作等。這些類型的描寫在教材中有很多典型的例子，也是同學(xué)們的作文中運用得最多的描寫手段。

1.外貌描寫：

同學(xué)們在外貌描寫方面最大的缺點就是套話太多，千人一面，千篇一律。

策略點撥

畫人像，眼睛是關(guān)鍵。其他輪廓具備，眼睛畫得像了，那人物就活了。#大凡寫得最好的人物，不是用敘述方法來介紹他的面相和性格，而是寫他的聲音、笑貌、一舉一動，使人讀完后能夠想像出這個人物的形貌?！都t樓夢》中的人物就是用這個方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見其人寫人物能寫到這樣境界，才算技巧之上乘。

實例展示

唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個淺酒窩，天生著一般女人要花錢費時、調(diào)脂和粉來仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺嘴讒，仿佛是好水果。她的眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的眼睛，只像政治家講的話，大而無當(dāng)。

點評

世上之假大空者，莫過于政治家的講話，用它來比喻女人空蕩蕩的眼睛，反襯唐小姐活潑可愛、溫柔多情的眼神，比正面描寫形象深刻得多，且順手抽了說大話的空口政治家一鞭，可謂技高一籌。

實例展示

外邊走進一個人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。這人姓夏，乃薛家集上舊年新參的總。

點評

這是《儒林外史》中一段傳神的人物描寫。作者沒有寫人物五官端正與否，只說眼邊之紅樂于幫閑湊趣而經(jīng)常性的熬夜、酗酒的結(jié)果;鍋鐵似的臉，則標志他尚處于官場的外圍，需要風(fēng)里來雨里去，頂烈曰，冒嚴寒;“幾根黃胡子”，暗示了年齡;而那歪戴的“瓦楞帽”、油簍般“青布衣服”，形象化了他的地位及其為人之齷齪與粗鄙;再加上“一根趕驢的鞭子”------這根平凡的趕驢鞭，不是一般鄉(xiāng)民所能拿的，又非有身份的人所愿拿，因此恰到好處地表明了此人的身份。

實例展示

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點。周圍纖細而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長柔美的絲絲柳絮。

點評

這段肖像描寫選自1991年高考滿分作文。作者用了一邊串的比喻，細致入微地刻畫人物的眼睛，同時輔以細節(jié)描寫，占示人物眼睛獨特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。

實戰(zhàn)演練

選擇一個你喜歡的人，并對他或她作外貌描寫，著重刻畫其眼睛。要求：

1、通過外貌描寫，讓這個人給讀者留下一定的印象；

2、運用多種修辭手法；

3、不少于200字。

如“說”在前面，“說”在中間，“說”在后面；三是說的內(nèi)容不分段，一篇文章中一個人物就說一段，但一段就200多字，一看就讓人煩。

3.心理描寫：就是以語言文字對人物的內(nèi)心世界、個性性格特征所進行的描寫。事實上在同學(xué)們的習(xí)作中直接對人物的心理進行描寫的情況并不多，更多的是通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，是一種間接心理描寫。

4.動作描寫：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動描寫的重要性，與外貌、語言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！濒斞赶壬摹端帯分锌荡笫搴腿A老栓在錢藥交換時的動作描寫真是生動深刻，讓人一見難忘。

同學(xué)們在這方面往往滿足于把動作交代出來而已，而不去抓最能體現(xiàn)人物內(nèi)心的動詞，就顯得松軟無力，給人留不下深刻的印象。

動作描寫是指對人物行為、動作的描寫。目的是讓人物自己表現(xiàn)自己。因此，必須對人物的行動進行選擇，抓住人物的特征性動作進行描寫。描寫具體，要有個性；描寫時要選用準確恰當(dāng)?shù)膭釉~，把人物的行動寫具體，寫生動。

策略點撥

動作描寫的幾種技法

1、綜合法即把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機結(jié)合，取得最佳表達效果。

2、特寫法運用細致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。

3、對比法將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。

4、特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。

動作分解法

＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：

父親拍拍手站起來（準備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了?！?/p>

摹形繪聲法

（我被同學(xué)取笑A）

我一邊想著，一邊走進教室。

剛要到座位的時候，被小耗子一絆跌倒在了地下。

我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。又被同位取笑了一番。

被同學(xué)取笑的時候，直覺得被碰的地方非常地疼。

（我被同學(xué)取笑B）___<個性歷險記>

用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”，然后瀟瀟灑灑地走到座位上，該多酷。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進教室。(怎樣走__形)

“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。(怎樣跌_聲)

“小耗子，你——”我火冒三丈，但強忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒_聲)

同位“安慰”道：“‘東施效顰’的效果怎樣，還是……”

“啊？唉喲！……”鉆心的疼。(怎樣疼_聲)

《我的同桌》

（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇死。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。

（文2）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點畏懼。

日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交作業(yè)。

實例展示

紅梅枝上正開著花，清香一陣一陣地送到他(覺慧)的鼻端。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了幾段，把小枝上的花摘下來放手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了潤濕的一小團。他并不知道自己在做什么。可是他滿足了，因為他毀壞了什么東西。他想有一天如果這只手變大起來，能夠把舊的制度像這樣地毀掉，那是多么痛快的事。

點評

折揉紅梅的動作與心理融合著寫，借景寫人，以小喻大，既表現(xiàn)出覺慧對窒息生命的舊社會的憤恨，也微露出未經(jīng)生活風(fēng)暴洗禮的覺慧的性格中單純、幼稚的一面。

書記官站起來，開始宣讀起訴書?！Y(jié)果他的聲調(diào)就混合成不間斷的嗡嗡聲，聽得人昏昏欲睡。法官們一忽兒把胳膊倚在圈椅的這邊抶手上，一忽兒閉上眼睛，一忽兒又睜開，彼此交頭接耳。有一個憲兵好幾次把剛要開口打哈欠的那種痙攣動作壓下去?！斀z洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。

點評

法官們“一忽兒”中變換動作所表現(xiàn)的漫不經(jīng)心、草菅人命，與瑪絲洛娃“震”“漲”“嘆”等動作所表現(xiàn)的全神貫注、抗爭無門構(gòu)成對比，讀者從中出了沙皇統(tǒng)治下下層人民的苦難冤情和法律制度的虛低偽、專制。

嚴監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來，伸了兩個指頭，大侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因為兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

點評

臨死前只因兩莖燈草而舉著手指頭不肯咽氣，只這一個舉動，就把嚴監(jiān)生的吝嗇體性刻畫到骨子里去了。

本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見?！案赣H，祝福我啊！”“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳！”這最后一句證明基督應(yīng)該是守財奴的宗教。

點評

刻畫人物不一定處處求全求多，有時候，一個稍縱即逝的細節(jié)比累贅的描繪更有說服力。此段文字中葛朗臺臨死前的駭人動作已將守財奴的本性暴露畢盡。

2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！

在奧林匹克主體育場，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。

所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……預(yù)備——砰！

劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個欄輕松過了……

又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！

此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。

第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了……

進入倒數(shù)第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！……又輕松地過了。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平……

完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！

優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強勁的結(jié)尾是成功的另一半。豹子在加速！

中國在飛奔！

【簡評】

此文記敘“瞬間”，頗能尺水興波。作者聚焦賽場，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點，強化了文章的節(jié)奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰(zhàn)，有張有弛。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國點睛，為世界點睛，十分有力。

實戰(zhàn)演練

選擇一個你最熟悉的人，用一段話來描寫他或她，可從肖像和行為兩個方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點。要求：

1、選擇動作要典型化，能見其人；

2、所寫人物能給人留下一定的印象；

3、不少于250字。

側(cè)面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中烘托人物的描寫方法。我們可以把這種方法稱為襯托法?！赌吧仙！分凶髡呙鑼懥_敷之美，就是極好的例子。同學(xué)們在作文中更習(xí)慣于從正面去描寫人物，側(cè)面描寫運用并不多，但在大師的筆下，這種側(cè)面描寫是很多的。

二、環(huán)境描寫

人物的活動、事件的展開，總是在一定的環(huán)境中進行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進行描寫。環(huán)境可以分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和，這一些在同學(xué)們的習(xí)作中往往難以展示，也不容易把握，所以在學(xué)生的作文中，描寫最多的還是自然環(huán)境。

2000年高考，一位考生以《淡妝濃抹總相宜》為題作文，其開頭是這樣的：

“依稀記得的情景，于暮春三月，撐一柄油紙小傘，流連于江南的小鎮(zhèn)。天空斜織著密密的細雨，路兩旁是古舊的亭臺樓閣，踏著濕漉漉的青石板，輕盈地漫步，空氣中飄散著濕濕的花香……

于是，有人便說，美就是輕柔，就是典雅，就是雕梁畫棟，就是亭臺樓閣，就是江南煙雨……”

開篇的這段景物描寫使人仿佛置身于煙雨迷蒙的江南小鎮(zhèn)，清新、古樸，讓人在陶醉之余，不僅生出對“美”的無限遐想。這樣的開篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情。

2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動承擔(dān)賠償客戶損失的責(zé)任。以此贊美父親誠信不欺的美德。文中關(guān)于“梨花”的用筆不多，一處在敘事開始時：“前幾年父親承包了果園，春天那會兒，漫山遍野的梨樹、蘋果樹都開著花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”

在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計的一個道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。

2002年高考，廣東省滿分作文《月若有情月長吟》也是一篇巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點的范例。文章以“我”為母親治病籌錢作線索展開，寫了“我”選擇送迷路的小孩回家，因而感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生選擇了為“我”媽治病，這讓小作者更堅信人間自有真情在。

整個故事設(shè)置在月光下展開，全文共三次寫景。開篇描寫景物：“太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。

我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的賞賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病?！?/p>

這里的景物描寫交代了環(huán)境，為“心急如焚”作了鋪墊。

再看文中送迷路的小孩回家后的一處景物描寫：“月兒已經(jīng)爬上了樹梢，有了些許涼意。我仍然在為母親治病籌錢。我堅信：人與人之間一定會有人情的氣息?！边@里的景物描寫除了交代時間外，還映襯了人物的美好心靈。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。這是真情的相互傳遞。

文末還有這樣的景物描寫：“溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦！月若有情月長吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。

總觀全文，三次寫景前后呼應(yīng)，渲染烘托相當(dāng)成功。

高考作文中的景物描寫不僅可以以片斷的形式出現(xiàn)，而且可以獨立成文，如2000年四川省高考佳作《冬的主宰》和2002年湖北省高考佳作《飄落心靈的秋葉》就是景情相生、情景交融的美文。請大家找來一讀，這里不再贅述。

環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景（如《孔已己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對故鄉(xiāng)景象的描寫）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫）。此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。

運用環(huán)境描寫要做到：

目的明確--為表達中心思想、描寫人物服務(wù)；具體生動--給人身臨其境之感；抓住特征--寫出獨具特色的景物。

總之，巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點，是提高高考作文得分率的一項重要策略。

同學(xué)們在這方面最容易犯的錯誤就是把景物描寫?yīng)毩⑵饋?，為景物而景物，把景物描寫看成了可有可無的點綴，而沒有意識到在自己的文章里景物不再是單純的景物了，而是和你的心靈碰撞產(chǎn)生的帶有你的主觀情感的心靈世界的外現(xiàn)，就如自然界的凄風(fēng)苦雨在你的文章中已不再是自然的風(fēng)雨，而是你內(nèi)心的陰霾。

第五講記敘文寫作中的細節(jié)描寫

一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個更重要的問題爭得面紅耳赤，最后只好請老作，家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就把沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪—個重要了吧?！笨磥?，再美的形式如果不實用，也只不過是內(nèi)容的點綴晶罷了。

記敘文的“內(nèi)容”要真實，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢?這就需要生活中的細節(jié)(指汜敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細枝末節(jié)”)來表現(xiàn)，它可以是一個動作，一樣?xùn)|西，一種眼神，一兩句話，總之就是能夠“牽—發(fā)而動全身”的閃光點。

朱自清先生的(背影)就很好地運用了細節(jié)描寫：

“我看見他帶著羆布小帽，穿著晨布馬斟，深青布棉袍，蹣跚地走剝鐵道邊；慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。”

《背影》從發(fā)表至今，始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，朱自清卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節(jié)，把父親對兒子的慈愛，兒子對

父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節(jié)細寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。

那怎樣才能選好“細節(jié)”呢?

(1)符合生活的真實。

真實是—切作品的生命。細節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。高曉聲在《陳奐生上城》這篇小說里就是通過細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)了陳奐生這一改革開放下的農(nóng)民形象：

“隨即悄悄起身，悄悄穿好了衣履，不敢弄出一點聲音來，好像做了嗯偷里，被人發(fā)現(xiàn)

枕全抓住似的。他下了床，把鞋于拎在手里，光著腳跑出去；又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸摸，輕輕撩了撩，知道里面是彈簧，卻不敢坐，怕壓癟丁彈不飽。然后才悄悄開門，走出去了。

陳奐生是個老實巴交、沒有見過世面的農(nóng)民，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進了大觀園。作者用生動的筆墨，把陳奐生一系列富有生活情趣的動作表現(xiàn)出來，顯得很真實。

(2)細節(jié)要典型。

一個具有典型意義的細節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個性。在敘事性的作品里，作者往往通過描寫典型細節(jié)來表現(xiàn)人物特有的精神面貌和鮮明的個性。請看吳敬梓在《懦林外史》中，對嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭這一細節(jié)的描寫；

“自此，嚴藍生的痛，一日重似一日，再不田頭，諸親六眷都泉問候……晚間，擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭?！?/p>

嚴監(jiān)生是個吝嗇鬼。作者寫他臨死時，“總不得斷氣”?！斑€把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”。別人都沒有猜出其中的含義，還是趙氏了解他，他是因為多點了一莖燈草而死不瞑目！作者通過這一典型的細節(jié)描寫，把這個吝嗇鬼特有的精神面貌和鮮明的個性深刻地表現(xiàn)了出來，真可謂淋漓盡致、入木三分!