第一篇：記敘文中的抒情

記敘文中的抒情

一、導(dǎo)入

人非草木，孰能無情！抒情就是表達(dá)情思和抒發(fā)感情，是作者把自己對人、事的喜、怒、哀、樂、悲等主觀感受，通過直接或間接的方式加以表現(xiàn)抒發(fā)的一種作文技法。抒情分直接抒情和間接抒情.直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時, 便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。例如《我的老師》：在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！

間接抒情就是在敘述、議論、描寫中隱含著作者的某種情感，憑借所描述人、事、景、物來傳情達(dá)意。例如：《土地的誓言》中在景物描寫融入了端木蕻良對故鄉(xiāng)的熱愛、思戀。

感情又看不見,摸不著,怎樣抒發(fā)抽象的感情呢?

二、如何抒情？

1、形象寄情

思念是遠(yuǎn)方游子那價抵萬金的一封家書，是老華僑那視若珍璧的一包鄉(xiāng)井土；

思念是七夕時銀河上的那座鵲橋，是中秋夜圓桌旁那張空椅；

思念是白發(fā)老母一次次默念兒女的名字，是駝背老爸一遍遍擦拭著裝著兒女照片的相框.化情為物，情有所托，就能具體形象

2、虛實(shí)生情

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！

這個文段好不好？有沒有表達(dá)出母親的關(guān)愛柔情？

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

巧用修辭，虛實(shí)相生，深情款款。

3、細(xì)節(jié)顯情

作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品?！鼻楦械氖惆l(fā)不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細(xì)節(jié)，叫人讀之生情，聞之心動。

古人就很懂用細(xì)節(jié)抒情的方法。歸有光《項(xiàng)脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細(xì)節(jié)描寫——“母親用手敲著門問正在讀書兒子：“孩子你冷不冷？想吃東西嗎？”這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，無關(guān)緊要，極瑣碎，然而從小就失去母親的人讀了，沒有不感慨落淚的。

我并不十分清楚“堅(jiān)韌”具體指什么，但我知道，我絕不是那么輕易地就會被困難嚇倒的人。凄風(fēng)苦雨中，患病的我獨(dú)自去醫(yī)院掛水；夜深人靜時，我獨(dú)自一人在宿舍里為演講比賽準(zhǔn)備稿件；考試偶爾失利時，我睜大眼睛，把淚水逼回眼眶，讓信念重新升騰?? ——《感謝苦難》

樸實(shí)語言概寫的戰(zhàn)勝苦難的三個典型細(xì)節(jié)，令人唏噓不已，這樣的文章自然倍受閱卷老師親睞。

4、渲染、烘托點(diǎn)出感情

一位同學(xué)寫了一篇題為《看病》的作文，文中刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的女醫(yī)生。在描寫她細(xì)心呵護(hù)病人之后，小作者渲染了一筆：她的白大褂上一個小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開在雪地里的一朵紅蓮花，那么美麗，那么圣潔??

一個有著高尚醫(yī)德的白衣天使形象就站在了我們面前，作者對她的贊美之情也就溢于言表了。

作文《一縷陽光》中的片段

車來了，又到了和奶奶分別的時候了。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。”父親拿出幾張錢硬塞給奶奶?！拔也灰?，不要！我有的吃，有的穿，要錢干什么。你們在城里花銷大！”說著，錢又被塞回父親懷中。

車子緩緩啟動了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。

小作者在篇末渲染一筆：車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。描繪出一個關(guān)愛孩子、體貼入微的奶奶形象，抒發(fā)了對奶奶的敬愛之情。

5、小結(jié)

1、形象寄情

2、虛實(shí)生情

3、細(xì)節(jié)顯情

6、渲染、烘托點(diǎn)出感情

三、牛刀小試

請用形象寄情法，以“春天”為話題寫一個片段。

春天是楊柳枝頭鼓起的芽苞，鵝黃中透著一絲淺綠；

春天是山腳搖曳的一串嫩黃的小花，在料峭的寒風(fēng)中舞著柔軟的身姿；

春天是大河解凍時那一聲脆響，翻涌的冰塊撞擊依然沉睡的河岸，訴說的雄性的壯美；

春天是古老的犁鏵劃破惺松的土地，金黃的種子掉進(jìn)犁溝濺起的那一團(tuán)濕氣；

春天是二月和風(fēng)剪裁的新綠，是誰家新燕啄起的濕泥。

春天，在我們眼里變得具體生動起來，春天氣息撲面而來。作者對春天的喜愛之情溢于言表。

活動二：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

以“母愛”為話題，用四種抒情方法中的任何一種寫一個片段。

1、母愛是放學(xué)回家后一碗香噴噴的蛋炒飯,讓我渾身充滿了力量。

2、母愛是寒冷冬日的一件羽絨服,溫暖了我的整個身心。3母愛是考試失敗后一句鼓勵的話語,讓我重新有了學(xué)習(xí)的信心。

4、母愛是手術(shù)前的深情一吻,讓我增添了無窮的力量、、、、、、四、布置作業(yè): 有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因?yàn)橛辛藧郏覀兊募覉@才鳥語花香，因?yàn)橛辛藧?，我們的親人才相親相愛，因?yàn)橛辛藧?，我們的生活才芳香四溢，因?yàn)橛辛藧?，我們的靈魂才熠熠生輝??我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉(xiāng)，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

【寫作指導(dǎo)】

1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現(xiàn)“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

第二篇：2018記敘文中的議論抒情

專題五

記敘文中的議論與抒情

記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實(shí)。

(1）記敘文中的抒情 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄扒檎呶闹疽病?。感情真摯是寫好記敘文的基礎(chǔ)，情真則文動，情虛則文死。

抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。

B 在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強(qiáng)文章意脈。如《從百草園到三味書屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分：春天像……，春天像……春天像……

情感的表達(dá)分為直接抒情和間接抒情。“直接抒情”即不加掩飾，直抒胸臆?！伴g接抒情”往往要化虛為實(shí)，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發(fā)，卻在字里行間真摯流動，往往有動人的藝術(shù)效果，這樣的感情也往往更為真摯動人。

間接抒情通常有下面幾種方式：

化情于人（肖像、動作、語言、聲音、行動）：如《讓我走遠(yuǎn)看看你》中“你又罵罵咧咧地責(zé)怪我不會買圓規(guī)，硬是自己上街重新買回一個最好用的，親自送到教室，然后轉(zhuǎn)身離開”。父親對于我的愛，全在他的行動中完整地表現(xiàn)了。

化情于物，化情于事：如2008年福建高考滿分作文《浸泡過的陳山楂》中“長大后回到城里，再也沒吃到陳山楂。外婆有次來看我，帶來了。我無意中發(fā)現(xiàn)，外婆皺紋滿布的手上有一道道的割傷，我知道，她是到林子里，到枯椏之間，幫我?guī)淼?，‘這香甜。’外婆說，‘陳山楂變少了，難找啊！’外婆笑著，我卻哭了。”外婆對我的愛都浸在采摘的過程和陳山楂這一事物中了。

化情于景：如2008年江蘇高考作文《好奇心》“石庫門的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。隔壁的老太太梳了光亮的發(fā)髻，提著籃子出來，一口吳儂軟語：‘張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍！’”江南的魅力婉約中字字都透著作者的喜愛。

(2)記敘文中的議論

記敘中的議論往往用來解釋生活中蘊(yùn)含的深刻哲理，或者是作者對生活的思考和啟迪，只要靈犀一點(diǎn)即可，但卻有使文章深刻、格調(diào)高遠(yuǎn)的力量。如2008年江蘇高考作文中“因?yàn)橛辛撕闷嫘模覀兊氖澜邕h(yuǎn)比果殼廣闊得多?！?/p>

以下從三個方面具體談一談它們的作用。

A 議論用在記敘文的開頭的作用

這種議論起著開宗明義，提挈全篇作用。

B 議論用在記敘文的結(jié)尾的作用

這種議論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對全文的總結(jié)，發(fā)出號召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。

C 議論用在記敘文中間的作用。

記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會使文章錦上添花。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用。

大凡高明的作者總喜歡在記敘進(jìn)入高潮之后來一段精辟的議論，或突出性格，叫人起敬；或點(diǎn)明事理，引人回味；或觸景生情，讓人慨嘆。就如魯迅在《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。”可謂妙筆生花。

我們可以自發(fā)議論，也可以引用名言、警語、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦，用三言兩語，表述出或含義深刻或耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。記敘文中的議論務(wù)必少而精，尤其要做到語言精練，否則就會喧賓奪主。

（3）如何處理好記敘、抒情與議論的關(guān)系

首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。

其次是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。

第四，在記敘中，抒情和議論常常是并存的，管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎(chǔ)，為依據(jù)，以便更好地表達(dá)文章的思想內(nèi)容?！纠摹?/p>

路是月的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次遥辉賴Z叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請求回到了家?；丶依镆咽且雇?，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

【點(diǎn)評】作者調(diào)動了敘述,描寫,議論和抒情等多種表達(dá)方式表現(xiàn)生活，并且化情于物，化情于景。文章中的月,路與笛聲既構(gòu)成了朦朧的意象美,又成了結(jié)構(gòu)全文的線索，特別是笛聲,既是父親情感的宣泄,又是“我”認(rèn)知的對象,還是刻畫“父親”性格的道具.父親帶“我”放牛時用笛聲抒發(fā)“美妙”的感情,父親與“我”有隔膜時用笛聲傳達(dá)“愛子之心”.由于作者十分熟悉農(nóng)村生活,所以文中描寫逼真而感人,如“日暮聽笛”,月下路景"等,其悠遠(yuǎn)的意境,優(yōu)美的語言,深摯的濃情,無不留給讀者美好的回味。

第三篇：記敘文中的抒情議論

記敘文中的抒情和議論

記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫。為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時在記敘中也夾一些抒情和議論。

記敘中的抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)可以有兩種方式：直接抒情和間接抒情。

直接抒情就是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。如：《我的老師》一文中，作者在記述了蔡老師的幾件小事后這樣寫道：“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”又說：“我是多么想念我的蔡老師??！…….什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情。直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎(chǔ)上。感情達(dá)到一定高度時，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。

間接抒情是作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。

間接抒情可分為以下幾種情況：

1、寓情于事。最典型的例子是《背影》中那段對父親背影的描述：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來?！备缸臃謩e之際，年事已高的父親執(zhí)意要過鐵道、爬月臺去為兒子買桔子，他蹣跚的步履，爬上月臺的動作，無不滲透出對兒子深深的愛，而從這生動描述的字里行間，從目睹此情此景時的潸然淚下，我們也感到了作者對父親的感激與深情。

2、寓情于景。即作者感情同寫景狀物結(jié)合在一起，通過對景物的描寫來表現(xiàn)作者喜怒哀樂。例如?！豆枢l(xiāng)》的開頭部分描寫回鄉(xiāng)途中的景物：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這些景物襯托了“我”的悲涼心情。因?yàn)椤拔摇边@次回鄉(xiāng)是為了賣掉老屋到外地謀生的。

3、寓情于理。即作者的感情同議論交融在一起，不僅以理服人，而且以情感人。例如：“在這千百萬被壓榨的包身工中間，沒有光、沒有熱，沒有溫情，沒有希望，沒有人道……這兒有的是二十世紀(jì)的技術(shù)、機(jī)械、體制和對這種體制忠實(shí)服役的十六世紀(jì)封建制度下的奴隸！”（夏衍《包身工》）在這段文字中，作者對包身工的滿腔同情和對對包身工制度的強(qiáng)烈憎恨，寄寓在對包身工制度的評論之中，情理交融，發(fā)人深省。

記敘中的議論，是作者在記敘中對所記事物發(fā)表意見，進(jìn)行議論。有時以敘為主，偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。記敘文中的議論，有時在開頭，有時在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。魯迅的短篇小說《一件小事》就在文章的開頭和結(jié)尾各有一段議論，運(yùn)用對比的手法，闡述了當(dāng)時的一系列政治事件與這“一件小事”對于“我”的不同影響，文中寫道：“幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的?子曰詩云?一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧。催我自新，并且增長我的勇氣和希望?！边@段話，表現(xiàn)了“我”愿以車夫?yàn)榘駱?，改造自己成為真正的人的決心，也點(diǎn)明了“小事”對于“我”的重要意義。使文章的主題在記述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

在記敘中議論，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動的描述，議論也就無從深化。

2、是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切。記敘中的議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

3、第三是議論要言簡意明，恰如其分。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。在記敘中，抒情和議論常常是并存的。議論的時候會有感情的流露，抒情的時候往往也同時伴有作者的看法，這時，議論與抒情就融為一體，很難截然

分開了。然而，不管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎(chǔ)，為依據(jù)，以便更好地表達(dá)文章的思想內(nèi)容。

第四篇：記敘文中的抒情和議論

記敘文中的抒情和議論

一、重點(diǎn)提示

1.什么是記敘文中的抒情和議論，為什么記敘文中要有抒情和議論？

記敘文中的抒情是作者在記敘過程中對所記敘的人和事抒發(fā)感情。這種感情，有時滲透在文章的字里行間，有時在敘述和描寫基礎(chǔ)上直接抒發(fā)。記敘文中的議論，是作者對所記敘的人和事發(fā)表意見，進(jìn)行議論。有時以敘為主，偶發(fā)議論；有時邊敘邊議。

之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論，是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強(qiáng)文章的感染力。這就如我們在做菜一樣，常常是把幾樣菜在記敘中 還常穿插一些議論和抒情?；旌显谝黄穑艜形兜?，同樣，在文章中，也應(yīng)該注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，這樣，文章看起來才不會干巴巴，才會覺得有味道。

2.記敘文中的抒情類型及要注意的問題：

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱“直抒胸臆”。它是直接抒發(fā)作者內(nèi)心情感的手法。作者由于受到現(xiàn)實(shí)生活或歷史事件的激發(fā)，于是打開心扉，直接訴說自己的感受。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來傳情達(dá)意。最常見的間接抒情方法有因事緣情、托物言志、借景抒情三種。好的抒情能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，具有打動人心的力量。

抒情的基礎(chǔ)是：第一，要抒發(fā)感情，必先有情可抒，無情就談不

上抒情。第二，抒情要以記敘為基礎(chǔ)，記敘得具體，充實(shí)，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動人心。一篇文章抒情的語句不能多，在關(guān)鍵的地方點(diǎn)一句或幾句即可。抒情的語言最忌空洞也忌夸張。

例如，在楊朔的《荔枝蜜》一文中“多可愛的小生靈啊……”那一段，在敘述、描寫的過程中，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論、抒情，這就是“錦上添花”。因?yàn)樗芤鹱x者聯(lián)想，激起讀者思想的共鳴，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

3.記敘文中的議論及要注意的問題：

記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對，為什么反對。議論在記敘文中的作用是有利于更鮮明地表現(xiàn)中心思想，加深讀者對所記事物的理解。

議論的基礎(chǔ)是：第一，要議論得好，首先要對所記敘的事物有比較深入的理解，只有這樣，才能明確地說出你的看法，不然，就說不到點(diǎn)子上。第二，議論要以記敘為基礎(chǔ)。只有記敘得具體、充實(shí)，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。只有讀者從記敘的內(nèi)容中也明白了一些道理，議論才能與讀者的想法合拍，才真正起了作用。

議論的分寸，記敘文是以記敘為主，議論只是起畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，記敘文中議論的成分不能多。一篇記敘文，什么部位發(fā)表議論為好，要依文章的具體情況而定。有的可先在文章的開頭有一點(diǎn)議論，以引起讀者對下面將要記敘的事物的重視；有的可在記敘的過程中一邊記敘一邊議論，在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識；有的在文章 的結(jié)尾發(fā)表議論，以點(diǎn)明文章的中心思想。

議論的語言。記敘文中議論的語言最忌空洞無物，大而不當(dāng)，也忌詞語用過頭，動不動說成是“偉大”，“崇高”，這樣寫，常常顯得不真實(shí)，起到了相反的效果。另外，議論的語言要注意選用恰當(dāng)?shù)木涫剑褂靡欢ǖ男揶o方法。一個道理，用反問的方式來寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強(qiáng)了語勢，具有折服人的力量，而且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象。

例如，在魯迅的《藤野先生》一文中：“ 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也是緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的?清國留學(xué)生?的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂著學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”

這一段由議論引出敘述，一開頭就用“東京也無非是這樣”的議論，表現(xiàn)了對東京的失望情緒。然后以冷嘲熱諷的筆觸描寫了“清國留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的種種丑態(tài)，表達(dá)了探求救國救民之道的魯迅對他們的思想行為十分厭惡的感情?？梢哉f，議是中心，敘是材料，二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

再比如：在曹雪芹的《葫蘆僧判斷葫蘆案》中：……雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案。馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨

村又恐他對人說出當(dāng)時貧賤時的事來，因此心中大不樂意；后來到底尋了他一個不是，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地充發(fā)了才罷。

這段文字?jǐn)⑹隽税缸拥慕Y(jié)局。先記敘賈雨村徇情枉法，胡亂判案；最后記敘“遠(yuǎn)遠(yuǎn)充發(fā)”門子。中間插入議論，明確交代對門子處置的原因：一是因?yàn)椤按耸陆杂珊J廟內(nèi)沙彌新門子所為”，門子把握了賈雨村徇情枉法的把柄，二是因?yàn)殚T子了解賈雨村的底細(xì)。顯示出小說刻畫人物形象的藝術(shù)真實(shí)性和故事情節(jié)的完整性。

4.記敘文中的抒情和議論的要求綜述：

（1）抒情和議論要少而精。

敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。

（2）抒情和議論要貼切、自然。

記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。

（3）抒情與議論密不可分。

在記敘文中，有時議論的過程中不僅表明了作者的觀點(diǎn)，同時也表明了作者的好惡喜怒，洋溢著感情色彩，這種和抒情密切結(jié)合的議論，既要“以理服人”，又要“動之以情”，這樣才能收到良好效果。

二、例文點(diǎn)評 友愛在我們心中

望著我們班的畢業(yè)照。我心中不禁流露出深深的依戀感。三年了，在這個充滿友愛的集體里，不知不覺已過去三年了。而今，即將畢業(yè)的我們，雖然以后要各奔前程，但我們的友愛會仍然珍藏在我們心中。記得有一次，班上轉(zhuǎn)來一位女生，叫李永馨。她初來乍到，操著一口普通話，很靦腆，又不大和我們交談。日子長了，我們覺得她學(xué)習(xí)很吃力，老師也擔(dān)心她跟不上。于是，在一天下午放學(xué)后，我和班長悄悄走到她桌旁，開玩笑道：“這么近看書，準(zhǔn)有一千度吧！她被逗笑了。當(dāng)她聽到我們問她學(xué)習(xí)吃力，要不要幫忙時，臉又紅了：“我想問又不好意思。同桌想幫我，可他很急躁，我又特別笨?！薄皼]關(guān)系，我來幫你!我講話歷來啰嗦?！蔽掖蟠筮诌值卣f。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論，咬著筆桿子做題……在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績提高了，性格開朗了?？吹竭@種情景，誰能不高興呢?在這樣的集體里，無論是幫助人的，還是被幫助的，都會感到溫暖和喜悅的。

是的，在生活中，有誰不需要支持和關(guān)懷呢?不僅在師生之間、同學(xué)之間，家庭中，社會上……還有許多互不相識的人也需要友愛。

有這樣一件事：別班的一個同學(xué)的父親突然去世了，他家里有四個兄弟姐妹，生活非常困難，團(tuán)組織聽到了這個情況，立刻組織募捐。我們當(dāng)然響應(yīng)了。令人感動的是，我們班不少非團(tuán)員也紛紛拿出自己 的零用錢交給組織，他們只說了一句：“錢不多，表表心意，一定要收?！蹦俏簧钣欣щy的同學(xué)和我們雖然素不相識，但是，他有困難，我們就要關(guān)心他。我們的愛心應(yīng)該獻(xiàn)給每一個共同前進(jìn)的人，應(yīng)該獻(xiàn)給這個溫暖的集體。

在回憶這點(diǎn)滴往事時，不禁又想起一首歌：“……同唱友愛友好之歌，歡樂歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對笑……”是的，愿友愛充滿我們的生活，愿友愛在我們心中永駐。

點(diǎn)評：

在這篇文章的1、3、5自然段，很好地運(yùn)用了議論抒情的方法，把記敘的內(nèi)容推向深入，把情感推向深入。較好地起到了穿針引線的作用，可以說，正因?yàn)檫@三個段落的存在，才使得另外的兩個重在敘述段落不至于無所依傍。

當(dāng)然，這篇文章中的選材是有一定的問題的，選材不夠典型，相對來說，材料上有一些陳舊，缺乏新鮮感，不太能夠引起人的共鳴。因此，如果在保留議論和抒情恰到好處的基礎(chǔ)上，能夠替換一些新鮮的材料，可能會出現(xiàn)更好的效果。

心中的歌

記憶中，母親有一頭黑油油的長發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮，一晃一晃的，似母親一樣活潑，一樣年輕。

那時，我家很窮，父母日夜操勞，也僅夠糊口而已。

我天天穿著滿是補(bǔ)丁的衣褲提著個“小布袋書包”上學(xué)。人們常說

“窮人的孩子早當(dāng)家”，貧窮讓我過早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然，我當(dāng)時極其渴望能得到一個像樣的書包，但從沒敢奢望真正的擁有。上學(xué)的路旁有個商店，掛有各式各樣的書包，其中有個草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過那里，我總會不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過。

終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里，我第一次聽到母親低低的啜泣聲。

第二天放學(xué)回家經(jīng)過那個商店時，我又習(xí)慣地瞧瞧那個書包。咦，怎么回事?它不見了?!肯定被別人買去了，多漂亮的一個書包……想到再也看不見它了，心里竟空虛起來，一種強(qiáng)烈的失落感蔓延向心靈深處……

回到家里，母親看見我好像分外高興，還沒等我放下“小布袋書包”就含笑說：“華仔，來，娘給你樣?xùn)|西?！?/p>

啊，書包!是那個草綠色的書包?!原來，買走它的是母親!我捧著那個夢寐以求的書包，一時不知怎樣表達(dá)自己的快樂，怎樣感謝母親。

——抬起頭，只見母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時淚涌如泉。

……從此，母親再沒蓄發(fā)，貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來越淡，淡得悠遠(yuǎn)，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息。

這以后，我到百里外的縣城求學(xué)，在一個寒冷的冬夜里，聽見一

段優(yōu)美的音樂如潮般卻又輕盈地涌來：“你那美麗的麻花辮……”我的靈魂震顫了，心融化了，全身升騰起獨(dú)特的濃醉的思緒，我不禁淚流滿面。我想起流逝的童年，母親那飄逸的發(fā)辮……

往事如歌，母愛如歌，花開花落幾度秋。草綠色的書包早已被歲月漂白，宛如母親的頭發(fā)?？稍谖业男睦?，母親那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮，一晃一晃的，一如年輕時的母親。

“你那美麗的麻花辮，纏呀纏住我心田……”聽著這熟悉的旋律，眼又潮了。

點(diǎn)評：

這篇文章以母親的辮子為敘述的主要對象，在關(guān)于辮子和書包的置換這樣的一件事情中，表現(xiàn)了母親對孩子的深深的愛。在結(jié)尾的兩個段落中，適時的運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，深化了文章所要表達(dá)的情感。

在選材上，如果我們有很多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你就會發(fā)現(xiàn)這個選材是取自于歐亨利的小說《禮物》當(dāng)中的一個情節(jié)，但是，對這個情節(jié)進(jìn)行了很好的改造，為我所用，這是一個很好的辦法，同時，能夠做到不留太多的斧鑿的痕跡，既說明了閱讀對于寫作的重要性，也表現(xiàn)了作者在語言運(yùn)用方面的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、我最喜愛的一首歌

2、難忘的初中生活

3、仿照《媽媽的手》這個段落，以“媽媽的手”為題目，寫200

字左右的短文。要求在仔細(xì)觀察，認(rèn)真記敘的基礎(chǔ)上，通過簡練的議論和抒情表達(dá)出對媽媽的愛。媽媽的手

媽媽的手，大而粗糙，在冬天時上面還布滿很多細(xì)細(xì)的小口子，媽媽的手，從沒停下過，種完了麥子，又把圍裙拿起。我真想輕輕地把它捧起，放在我的心窩上，在我眼里，它是世界上最美的一雙手。

四、課外補(bǔ)充材料

1.詩歌欣賞 念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑，我早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

[注釋]

①赤壁：漢末東吳周瑜大敗曹操的地方，即赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場，在湖北蒲圻縣，而蘇軾所游的是湖北黃岡城外長江北岸的赤鼻磯，故有“人道是”一語。

②小喬：東吳有喬公，有兩女，大嫁孫策，小嫁周瑜，事在建安三年，赤壁之戰(zhàn)在建安十三年，說“初嫁”，意在以美人襯托英雄。

③綸(guān)巾：配有青絲帶的頭巾。

④神游：想象。

⑤酹(1èi)：將酒澆在地上表示祭奠。

[賞析]

這首詞是詞人謫居黃州游赤鼻磯時所寫。上片一開始勾畫赤鼻磯邊大江奔涌的宏偉畫面，把壯麗河山和為之奮斗的英雄人物聯(lián)系起來。接著點(diǎn)明赤鼻磯傳說是三國時期周瑜擊敗曹操的古戰(zhàn)場。然后連用三句，描寫赤壁景色：石壁陡峭崢嶸，直插云天，江水洶涌，狂濤拍岸，浪花飛濺。最后用江山如畫對上面描寫的雄偉景色做總評價，用“一時多少豪杰”贊頌歷代英雄，并引出下文對周瑜的描寫。下片懷古抒情，先是形象地描繪了赤壁之戰(zhàn)的主將周瑜瀟灑儒雅的風(fēng)度和臨戰(zhàn)沉著的性格，顯示出作者對這位風(fēng)華正茂，戰(zhàn)功赫赫的英雄的欽慕、贊賞之情?！肮蕠裼巍币韵聨拙?，因懷古而產(chǎn)生感慨，想到自己年近半百，兩鬢已霜，卻壯志難酬，內(nèi)心分外痛苦和憤懣，于是產(chǎn)生了“人生如夢”的感嘆。結(jié)尾“一尊還酹江月”，把人帶到了蒼涼而深沉的意境之中。這首詞是蘇軾豪放詞的代表作。

第五篇：2018記敘文中的議論抒情教案

在敘事中穿插抒情和議論

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會“在記敘中穿插抒情和議論”的表達(dá)效果。2.學(xué)會在文章敘事中穿插抒情和議論，為文章添色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出記敘文中的議論和抒情在文中的地位和作用。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會在記敘文中運(yùn)用議論抒情為文章添色。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、各層次學(xué)生習(xí)作 【課時安排】：一課時 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ：

請一同學(xué)自愿講述畫龍點(diǎn)睛的故事

傳說古時候有個畫家叫張僧繇you,他畫龍畫得特別好。有一次，他在金陵(現(xiàn)在南京)安樂寺的墻壁上畫了四條巨龍，那龍畫得活靈活現(xiàn)，非常逼真，只是都沒有眼睛。人們問張僧繇：“為什么不把眼睛畫出來?！彼f：“眼睛可不能輕易畫呀!一畫了，龍就會騰空飛走的!”大家聽了，誰也不信，都認(rèn)為他在說大話。后來，經(jīng)不起人們一再請求，張僧繇只好答應(yīng)把龍的眼睛畫出來。奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛剛點(diǎn)出第二條龍的眼睛，突然刮起了大風(fēng)，頃刻間電閃雷鳴。兩條巨龍轉(zhuǎn)動著光芒四射的眼睛沖天而起，騰空而去。圍觀的人，個個看得目瞪口呆，對張僧繇更佩服了。

成語“畫龍點(diǎn)睛”就是從這個傳說中來的?，F(xiàn)在一般用來比喻寫作、講話時，在關(guān)鍵性的地方用上一兩句精辟的語言來點(diǎn)明含義，使內(nèi)容更加生動有力。這種手法也稱為“點(diǎn)睛”之筆。

教師講解：無論是在平時的寫作還是在考試中，同學(xué)們大多都比較喜歡寫記敘文，一篇優(yōu)秀的記敘文不僅要有豐富生動的記敘、描寫，還要有情、有議，這樣才能做到“以情動人，以理服人”。因此抒情議論是記敘文不可或缺的表達(dá)方式。在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)在敘事中穿插抒情和議論——讓事件變得有意味。

二、總結(jié)同學(xué)在寫作過程中出現(xiàn)的問題。

1．缺少議論抒情 2．文體不清 3．議論抒情不當(dāng)

二、復(fù)習(xí)提問：文章的表達(dá)方式及作用

1.記敘：這是文章中最基本最常見的一種表達(dá)方式。它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。

2.描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、環(huán)境描寫等）。

3.說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。

4.抒情：抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。

5.議論：議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。是議論文的主要表達(dá)方式。

教師：記敘文中的抒情議論，大多是在敘述描寫的基礎(chǔ)上引出作者的感想、認(rèn)識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發(fā)表一點(diǎn)評論。

三、段落賞析，歸納作用（自主學(xué)習(xí)，合作探究）

下面我們來通過三個小片斷的賞析，來體驗(yàn)一下記敘中抒情和議論。

片斷一 《我的老師》一文中，作者在記述蔡老師的幾件小事中有這樣一件事： 記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！……什么時候，我再見一見我的蔡老師呢？

片斷二 《背影》中對父親的描述：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向他看時，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時，我趕緊去攙他。

片斷三 《老王》一文中的結(jié)尾一段

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

總結(jié)：通過以上幾個課文片段，同學(xué)們討論一下在敘事中穿插抒情議論有什么作用呢？

1.有利于渲染氣氛、增強(qiáng)文章的感染力。

2.有利于升華情感，引起讀者感情共鳴。

3.有利于揭示本質(zhì)，深化凸現(xiàn)文章主題。

四、方法指導(dǎo) 1.直接抒情議論

端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關(guān)愛和對兒子深深期待。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風(fēng)還是下雨，無論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。《守候》

看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌。2.妙用修辭 《暗香》

上中學(xué)時，有個同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點(diǎn)鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已經(jīng)去世了……

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報(bào)，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的 2

桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。3.敘議結(jié)合

感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。

《爛了的味道》 4.巧引妙用

“媽……”看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。

短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽……”我在心中默誦著。

《媽媽的目光》

教師小結(jié)： 精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。材料（記敘、，描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。

五、注意避免幾個問題：

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時才議論。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。

五、考場作文評分標(biāo)準(zhǔn)

生活，讓我品味到了美

一個黃昏，當(dāng)我醉心于天空的廣博，突然有了一種強(qiáng)烈的沖動，想把它畫下。于是我找出畫板，一會兒便完成了構(gòu)思：黃昏、窗臺、花瓶和窗簾是畫的主體。

當(dāng)時正值暑假，我雄心勃勃地想把它當(dāng)成一部作品。可當(dāng)完成了第一天的初稿，我就發(fā)現(xiàn)我錯了：生硬的線條，呆板的構(gòu)圖，死灰般的顏色，天那！這哪是出自我手！學(xué)畫四年，卻畫得如此幼稚。不常畫畫的人是不會理解這種痛苦的。當(dāng)心目中的理想世界被畫得像噩夢般可怕時，憤怒往往是難以抑制的：我開始踢畫板、摔橡皮、扔鉛筆，整個上午一直就對著那幅畫生悶氣。這時 候，腦中總是閃過一個念頭：放棄吧！然而每當(dāng)感受到日暮那種無法抑制的美時，我都會一次又一次逼著自己拿起筆，去面對那個殘缺不全的破碎的畫面。

就這樣，我堅(jiān)持了下來。經(jīng)過無數(shù)次修改，整個畫面漸漸變得協(xié)調(diào)而富有層次感。到了假期的最后幾天，這幅畫終于完成了。我?guī)е鴦?chuàng)造者才有的喜悅端詳著自己的作品：黃昏疲倦的晚風(fēng)把窗簾拂起，夕陽下，那瓶中的花朵有的依然綻放，有的卻已凋謝，旁邊，是一本平躺著的書帶給這黃昏時刻幾分理性。我慶幸，在最艱佳作展示

劉明珠《手心里的溫暖》

輕輕地，我托起掌心的白發(fā)。望著陽光下母親安靜的面孔，皺紋已經(jīng)爬上她的額頭，原本白皙的皮膚已經(jīng)有了斑斑點(diǎn)點(diǎn)，厚重的眼袋在陽光下更顯突兀。這一切，無不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足?；蛟S，兒女的幸福已經(jīng)是她最大的收獲，她的付出已經(jīng)有了最好的回報(bào)。

難的作畫過程中，我沒有放棄。我再次體味到了畫的美。

存在的主要問題：★缺少議論抒情性的開頭和結(jié)尾。如何將這篇文章進(jìn)行升格？由三類文變成二類文？解決辦法：添加議論或者抒情的句子點(diǎn)明主旨、升華主題：

六.文章何處抒情議論為好？——找準(zhǔn)抒情議論的切入點(diǎn)

三、針對性訓(xùn)練

（一）佳作展示：王雪瑞《一縷陽光》

一場小雨過后，推開窗，第一次發(fā)現(xiàn)，巷子里彌漫著淡淡的苔蘚幽香。一路望下，那縷陽光穿過青黑潤濕的老墻，將愛意化為七色的光彩，毫不吝嗇地將美麗賦予了巷子里的花草。

不，應(yīng)該是賦予那永不止步地追逐陽光的女孩。——僅僅一縷愛意編織成的陽光，她卻營造了一個美如夏花卻又純?nèi)缍┑奶焯谩＜炎髡故?徐芳《墻》

外公院子里的樹苗，一天天長過了墻頭；屋山的那堵老墻，靜靜地泛上了黃色的漣漪。在那個黃昏，柔和的讓我想哭的余暉，帶走了安詳?shù)耐夤?，留下我們的記憶，在老墻上寫下一本叫做《快樂》的故事?/p>

合上這本書，倚著老墻，似乎還有外公的溫暖，絲絲縷縷的，穿過皮膚，直流進(jìn)心里......佳作展示:閆星合《一縷陽光》

放學(xué)路上，我跑到超市，買了個太陽形狀的暖水袋和帶有向日葵圖案的賀卡，送到那位監(jiān)考老師的辦公桌上。

我在賀卡上寫著：陽光是太陽的使者，透過一縷陽光，就能尋到太陽的蹤跡。是你讓我找到我的太陽，謝謝你，我的陽光。

一縷陽光，把我?guī)У搅诉@片陽光普照的地方，讓我有機(jī)會播撒我的陽光。光輝中的希望，溫暖了眼眶，就讓這一縷陽光幻化成為幸福的彼岸，一片沒有破曉，沒有黃昏，沒有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……

緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽光更溫暖。

我不會忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長。

我會緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過風(fēng)風(fēng)雨雨。

（二）議論抒情的作用

一篇記敘文，在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，會使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華?！镤秩厩楦?愛的姿勢(1)

無獨(dú)有偶，當(dāng)初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子、母子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還

——愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！點(diǎn)化細(xì)節(jié) 愛的姿勢(2)

三天后，當(dāng)救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。

被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命?！镒h論點(diǎn)睛

茶蛋在大衣里慢慢散著熱，我忽然想把它們拿到班里去，讓吃漢堡的同學(xué)看看這“老掉牙”的東西。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅(jiān)硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。

是生活，就逃不脫艱辛和單調(diào)，而生活的美麗和熱情就蘊(yùn)藏在這艱辛和單調(diào)中，需要去發(fā)掘，而不是一味地抱怨和自怨自憐。

將茶蛋拿到班里，同學(xué)們沒有笑我，我釋懷了

——生活是不會笑我的，生活不嘲笑 任何真誠而堅(jiān)強(qiáng)的面孔！議論點(diǎn)睛

鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。因?yàn)榈玫侥撤N東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西。深化主題

冰心《小桔燈》

我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

作者從小桔燈朦朧桔紅的光轉(zhuǎn)到寫小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，由此及彼，以小見大，由物寫到精神，深入揭示了所寫事物深刻的精神，文章的主題也得到了升華。

★深化主題 愛的姿勢(3)為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

（三）方法指導(dǎo) ★直接抒情

端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無言地訴說著歲月的滄桑與凝重，也見證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長。母親身為一個鄉(xiāng)下婦女，雖然沒有受過多大的教育，但是直白的話語中卻孕育著對我的濃濃的關(guān)愛和對兒子深深期待。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無論刮風(fēng)還是下雨，無論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。《守候》 看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌?！锩钣眯揶o 《暗香》

上中學(xué)時，有個同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點(diǎn)鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已經(jīng)去世了……

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒有回報(bào)，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄的凋零。

妙用修辭

劉中基《東河歌謠》

那天，在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。

這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛......敘議結(jié)合

感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時間去回味。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。

《爛了的味道》

心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。《好奇心》

你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

★巧引妙用 《媽媽的目光》

“媽……”看到了，媽媽微笑著站在我面前。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。

短暫的相聚，痛苦的別離。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你還有誰是我遮攔天空的蔭蔽……”我在心中默誦著。

（四）結(jié)語

精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。材料（記敘、，描寫）是文章的“血肉”，思想（議論、抒情）是文章的“靈魂”。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想。注意避免幾個問題：

一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時才議論。

二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。

三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。小試牛刀

附：訓(xùn)練題：為下面幾段描寫添加適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。訓(xùn)練一： 爛了的滋味

母親總喜歡從箱底找出已開始爛的蘋果，挖去兩個小洞，洗凈了，把完好的一半分給父親，自己則嚼著另一半。張晨光《一縷陽光》

車來了，又到了和奶奶分別的時候了。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。”父親拿出幾張錢硬塞給奶奶?！拔也灰?，不要！我有的吃，有的穿，要錢干什么。你們在城里花銷大！”說著，錢又被塞回父親懷中。

車子緩緩啟動了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。萬通訓(xùn)《總想為你唱首歌》

每當(dāng)放假的那天的下午，我的心早已像離弦的箭一般飛到了她身邊。當(dāng)一下車時就看到站在村口有些單薄的身影時，喉嚨哽塞了，一種感動悄然而生。相視，微笑，沒有過多的言語，卻能傾吐心中的情深。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個星期五下午，媽媽都會出現(xiàn)在村口，有時明知道我不會回來，她也會漫無目的地張望，好像我會突然蹦出來一樣。訓(xùn)練二： 手 帕

母親有個習(xí)慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發(fā)上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發(fā)出濃郁的香?！?…

我承認(rèn)，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現(xiàn)在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精致的塑料口袋中。當(dāng)我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實(shí)在無法憶起這些手帕曾屬于我。

我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠(yuǎn)地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢？”

母親沉默了一會兒，才回答說：“怎么會不記得呢？”她又像是在自言自語。我的淚悄然落下，是啊，怎么會不記得呢？ 因?yàn)閻壑杂浀?！?xùn)練三：

天快亮，月光陪伴街燈，像初次送他回家的戀人。

車窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。

還有誰，舍了昨天黃昏，來同我作個天涯陌路人。

想念的，孩子眼里純真，講了一半的故事還在等我完成。

回家，破了洞的睡衣里面讓心有段自由的旅程。

回家，卸了妝的面孔背后，是我夢中細(xì)細(xì)的鼾聲。

節(jié)選自林魏的歌曲《回家》

請以《回家》為題寫一篇記敘文，要求有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。【課后反思】

對于畢業(yè)班的學(xué)生，作文要求的重點(diǎn)仍在記敘文。從學(xué)生的作文水平來看，基本能在課堂規(guī)定的時間內(nèi)寫出切合題意、通順完整的一篇文章。但文體不清的情況比較明顯，特別是面對一些亦較易于議論的話題的時候，有一部分學(xué)生就很容易把文章寫成了“四不像”。我認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況，可能是因?yàn)閷W(xué)生在初三已經(jīng)接觸過議論文，再加上不能細(xì)致的進(jìn)行描寫和較復(fù)雜的記敘，于是寫一件事，三言兩語就寫完了，但字?jǐn)?shù)未達(dá)標(biāo)，于是就用議論抒情來湊數(shù)；也可能是學(xué)生們并沒有明確的文體概念，反正想到什么寫什么，寫到哪就算哪。

針對學(xué)生們剛寫完的“欣賞”這一話題，我設(shè)計(jì)了這一作文講評方案。“欣賞”此話題，是屬于既宜記敘又宜議論的話題，卻致使不少學(xué)生寫成了一半記敘一半議論、既不是記敘又不是議論的“兩不像”。

所以，在設(shè)計(jì)中，我通過學(xué)生成敗作文的對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，辨清記敘文中的議論和抒情到底應(yīng)該如何處理。再讓學(xué)生們自己進(jìn)行修改，調(diào)整敘議的比例，使記敘文成為真正的記敘文。

課后，我再思考，我認(rèn)為學(xué)生敘議不清還有一個原因，是他們不擅長描寫，使記敘變得蒼白而空洞，只好用議論來充數(shù)，所以，要想徹底改變敘議參半的記敘文的尷尬局面，還得加強(qiáng)對學(xué)生作文描寫部分的指導(dǎo)和訓(xùn)練。