第一篇：練習(xí)3

籃球習(xí)題選

習(xí)題集

（三）一、填空

1．籃球戰(zhàn)術(shù)組成的基本要素是（）、（）、（）。

2．籃球戰(zhàn)術(shù)中隊(duì)員的位置一般分為（）、（）、（）。

3．籃球戰(zhàn)術(shù)是比賽中隊(duì)員人個(gè)技術(shù)的（）和隊(duì)員之間的（）的組織形式。

4．戰(zhàn)術(shù)意識(shí)應(yīng)理解為隊(duì)員在籃球比賽中對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用（）的認(rèn)識(shí)。

5．戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是（）之間（）的方法。

6．戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合包括（）與（）兩部分，是組成（）的基礎(chǔ)。

7．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合主要有（）、（）、（）、（）。

8．防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）。

9．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)中，先是（），以便熟悉配合的方法、路線(xiàn)和動(dòng)作的要求，然后由（）到（），爾后再在由（）到（）的情況下進(jìn)行練習(xí)。

10．進(jìn)行防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)時(shí)，開(kāi)始應(yīng)在消極進(jìn)攻條件下進(jìn)行，先由固定配合逐步過(guò)渡到（），然后再在由（）到（）的條件下進(jìn)行，以提高防守配合能力。

11．快攻的組織形式一般分為（）、（）、（）。

12．短傳快攻的結(jié)構(gòu)是由（）、（）、（）三個(gè)階段組成。

13．人盯人防守戰(zhàn)術(shù)包括（）、（）、（）。

14．全場(chǎng)緊逼人盯人，防運(yùn)球時(shí)要（），以創(chuàng)造夾擊的條件。

15．區(qū)域聯(lián)防的基本落位隊(duì)形有（）、（）、（）、（）、（）等幾種。

16．全場(chǎng)區(qū)域緊逼的隊(duì)形不同，防守的側(cè)重點(diǎn)也不同，經(jīng)常運(yùn)用的區(qū)域緊逼隊(duì)形有（）、（）、（）、（）、（）。

17．將區(qū)域聯(lián)防和人盯人兩種防守方法有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)運(yùn)用的防守方法，就是（）。

18．防守轉(zhuǎn)進(jìn)攻有（）、（）、（）、（）、（）等幾種情況。

19．進(jìn)攻轉(zhuǎn)防守有（）、（）、（）、（）、（）等幾種情況。

二、是非題

1．籃球戰(zhàn)術(shù)是比賽中隊(duì)員個(gè)人技術(shù)的合理運(yùn)用和隊(duì)員之間相互協(xié)同配合的組織形式。（）

2．技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)只有通過(guò)合理的戰(zhàn)術(shù)組織形式才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。（）3．在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，通常采用的教學(xué)步驟：（1）掌握戰(zhàn)術(shù)方法，（2）掌握戰(zhàn)術(shù)的綜合變化，（3）在比賽中提高運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力。（）

4．籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的五個(gè)人之間有目的、有組織的協(xié)調(diào)行動(dòng)。（）

5．傳切配合是進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)組成的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合。（）

6．突分配合是持球隊(duì)員突破后利用傳球與同伴配合的方法。（）

7．讓同伴從自己身后過(guò)去繼續(xù)防守自己的對(duì)手，這是穿過(guò)配合。（）

8．在比賽中發(fā)動(dòng)快攻機(jī)會(huì)最多的是跳球和擲界外球。（）

9．區(qū)域聯(lián)防是指隊(duì)員由攻轉(zhuǎn)守迅速退回后場(chǎng)，以個(gè)人防守為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用擠過(guò)、穿過(guò)、換防等基礎(chǔ)配合所組成的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。（）

10．半場(chǎng)縮小人盯人防守，是對(duì)付外圍投籃較準(zhǔn)而籃下攻擊力量較弱的一種有效防守戰(zhàn)術(shù)。（）

11．區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)是，防守隊(duì)員隨球的轉(zhuǎn)移而積極地移動(dòng)，選擇有利的防守位置，監(jiān)視自己防區(qū)內(nèi)進(jìn)攻隊(duì)員的活動(dòng)，并與同伴緊密配合。（）

12．區(qū)域聯(lián)防是對(duì)付中近距離投籃不太準(zhǔn)而內(nèi)線(xiàn)威脅較大的對(duì)手時(shí)采用的一種有效的防守形式。（）

13．把區(qū)域聯(lián)防和人盯人防守方法有機(jī)地結(jié)合在一起同時(shí)運(yùn)用的防守就是混合防守。（）

14．快攻中三攻二而兩名防守隊(duì)員平行站立防守時(shí)，左右兩側(cè)的進(jìn)攻隊(duì)員要拉開(kāi)，中間隊(duì)員可利用中路突破上籃或利用突破后分球。（）

15．一人盯人、四人區(qū)域聯(lián)防的混合防守，主要是對(duì)付對(duì)方有兩名威脅較大的隊(duì)員，而其他三名隊(duì)員攻擊能力不強(qiáng)的隊(duì)。（）

三、選擇題

1．戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是（）有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動(dòng)的方法。

（A）個(gè)人；（B）二三人之間；（C）全隊(duì)

2．組成籃球戰(zhàn)術(shù)的基本要素是（）。

（A）位置、路線(xiàn)、時(shí)機(jī)；

（B）技術(shù)、配合、意識(shí)；

（C）方法、技術(shù)、形式；

（D）時(shí)間、路線(xiàn)、配合

3．傳切配合是進(jìn)攻隊(duì)員之間利用（）技術(shù)組成的簡(jiǎn)單配合。

（A）傳球和運(yùn)球；（B）運(yùn)球和切入；

（C）傳球和切入

4．突分配合是持球隊(duì)員突破后利用（）與同伴配合的方法。

（A）投籃；（B）傳球；（C）運(yùn)球

5．發(fā)動(dòng)快攻的首要條件是（）。

（A）良好的體力；（B）熟練的技術(shù)；（C）強(qiáng)烈的快攻意識(shí)；

（D）隊(duì)員之間的默契的配合

6．半場(chǎng)人盯人防守時(shí)，對(duì)無(wú)球隊(duì)員可采取的防守要求是（）。

（A）盯人不盯球；（B）人球兼顧；（C）盯球不盯人

7．一般而言，能充分發(fā)揮隊(duì)員速度快、體力好、靈活性好的特點(diǎn)的防守戰(zhàn)術(shù)是（）。

（A）縮小盯人；（B）全場(chǎng)緊逼盯人；（C）半場(chǎng)區(qū)域盯人；（D）混合防守

8．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合包括（）。

（A）前掩護(hù)配合、側(cè)掩護(hù)配合、后掩護(hù)配合；

（B）二三人半場(chǎng)進(jìn)攻配合；

（C）傳切配合、定位掩護(hù)配合、突破配合、策應(yīng)配合；

（D）傳切配合、掩護(hù)配合、突分配合、策應(yīng)配合

9．進(jìn)攻隊(duì)陣地進(jìn)攻中的中遠(yuǎn)距離投籃較差，但籃下高個(gè)兒隊(duì)員的進(jìn)攻能力較強(qiáng)，而且搶進(jìn)攻籃板球較好時(shí)，防守隊(duì)最好采用（）。

（A）半場(chǎng)縮小盯人防守；

（B）半場(chǎng)緊逼盯人防守；

（C）2-3聯(lián)防；

（D）3-2聯(lián)防

10．阻止快攻發(fā)動(dòng)的關(guān)鍵是（）

（A）積極拼搶前場(chǎng)籃板球；

（B）防守快下隊(duì)員；

（C）堵截快攻第一傳和接應(yīng)；

（D）控制對(duì)方的推進(jìn)和以少防多

11．（）是全場(chǎng)緊逼人盯人防守的重要階段。

（A）一對(duì)一的緊逼；（B）中場(chǎng)的夾擊；

（C）前場(chǎng)的防守；

（D）后場(chǎng)的緊逼

12．3-2區(qū)域聯(lián)防的優(yōu)點(diǎn)是（）。

（A）加強(qiáng)得力下和底線(xiàn)的防守，有利于搶籃板球；

（B）防守隊(duì)員分而較均衡，移動(dòng)距離近，便于協(xié)作、控制籃下；

（C）加強(qiáng)外圍防守，利于防守外圍中距離投籃和搶斷球發(fā)動(dòng)快攻

四、概念題

1．籃球戰(zhàn)術(shù)

2．戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合3．傳切配合4．突分配合5．掩護(hù)配合6．策應(yīng)配合7．交換配合8．夾擊配合9．快攻

10．人盯人防守

11．區(qū)域聯(lián)防

12．區(qū)域緊逼

13．混合防守

14．移動(dòng)進(jìn)攻

五、論述題

1．簡(jiǎn)述運(yùn)用籃球戰(zhàn)術(shù)的目的是什么？

2．組織進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的原則是什么？

3．組織防守戰(zhàn)術(shù)的原則是什么？

4．試述進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)與訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。5．試述防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)與訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。

6．何謂快攻戰(zhàn)術(shù)？在比賽中有哪些機(jī)會(huì)可以發(fā)動(dòng)快攻？

7．試述快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的步驟。

8．半場(chǎng)人盯人防守的基本要求是什么？

9．針對(duì)對(duì)方什么情況采用半場(chǎng)擴(kuò)大人盯人防守比較適宜？

10．如果你是某中學(xué)籃球隊(duì)的教練員，帶隊(duì)參加市聯(lián)賽，你根據(jù)什么情況和本隊(duì)什么條件采用全場(chǎng)緊逼人盯人防守戰(zhàn)術(shù)？

11．何謂區(qū)域聯(lián)防？運(yùn)用區(qū)域聯(lián)防的時(shí)機(jī)有哪些？

12．進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的基本要求是什么？

13．何謂固定戰(zhàn)術(shù)配合？它的特點(diǎn)是什么？

14．快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練著重解決哪些問(wèn)題？

15．簡(jiǎn)述籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)步驟。

參考答案習(xí)題集

（三）答案

一、填空

1．技術(shù)；方法；形式 2．前鋒；中鋒；后衛(wèi) 3．合理運(yùn)用；相互協(xié)同配合 4．規(guī)律性

5．兩三人；有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動(dòng) 6．進(jìn)攻；防守；全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù) 7．傳切；掩護(hù)；策應(yīng)；突分

8．?dāng)D過(guò)；穿過(guò)；繞過(guò)；“關(guān)門(mén)”；夾擊；補(bǔ)防 9．不加防守；固定；變化；消極防守；積極防守 10．隨機(jī)變化；消極進(jìn)攻；積極進(jìn)攻 11．長(zhǎng)傳快攻；短傳快攻；結(jié)合運(yùn)球突破快攻 12．發(fā)動(dòng)與接應(yīng)；推進(jìn)；結(jié)束

13．半場(chǎng)縮小盯人；半場(chǎng)擴(kuò)大盯人；全場(chǎng)緊逼盯人 14．堵中放邊

15．2-1-2；2-3；3-2；1-2-2；1-3-1 16．1-2-1-1；1-2-2；1-3-1；2-1-2；2-2-1 17．混合防守

18．搶獲后場(chǎng)籃板球；對(duì)方投中籃；搶斷球；對(duì)方違例；對(duì)方犯規(guī) 19．搶前場(chǎng)籃板球失敗；投球中籃；失誤；違例；犯規(guī)

二、是非題 1．＋ 2．＋ 3．＋ 4．－ 5．－ 6．＋ 7．－ 8．－ 9．－ 10．－ 11．＋ 12．＋ 13．＋ 14．＋ 15．－

三、選擇題 1．B 2．C 3．C 4．B 5．C 6．B 7．B 8．D 9．C 10．C 11．B 12．C

四、概念題

1．籃球戰(zhàn)術(shù)是隊(duì)員個(gè)人技術(shù)的合理運(yùn)用和隊(duì)員之間的相互協(xié)同配合的組織形式。2．戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是籃球比賽中兩三名隊(duì)員之間有目的、有組織的簡(jiǎn)單配合方法。3．傳切配合是進(jìn)攻人員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的簡(jiǎn)單配合。4．突分配合是持球隊(duì)員突破后，主動(dòng)地或應(yīng)變地利用傳球與同伴配合的方法。5．掩護(hù)配合是掩護(hù)隊(duì)員采用合理的行動(dòng)，用自己的身體擋住同伴的防守者的移動(dòng)路線(xiàn)，使同伴借以擺脫防守，或者說(shuō)是利用同伴的身體和位置使自己擺脫防守的一種配合方法。

6．策應(yīng)配合是指進(jìn)攻隊(duì)員背對(duì)籃或側(cè)對(duì)籃接球做樞紐，與同伴空切相配合而形成的一種里應(yīng)外合的配合方法。

7．交換配合是指為了破壞進(jìn)攻隊(duì)員的掩護(hù)配合，防守隊(duì)員之間及時(shí)地呼應(yīng)交換自己所防守的對(duì)手的一種配合方法。

8．夾擊配合是兩名防守隊(duì)員積極防守一名進(jìn)攻隊(duì)員的配合方法。

9．快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，以最快的速度、最短的時(shí)間，在對(duì)方尚未部署好防守之前，創(chuàng)造人數(shù)上、位置上的優(yōu)勢(shì)，果斷而合理的進(jìn)行攻擊的一種速戰(zhàn)速?zèng)Q的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。

10．人盯人防守是每名防守隊(duì)員盯住一名進(jìn)攻隊(duì)員，并要協(xié)助同伴進(jìn)行集體防守的全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)。11．區(qū)域聯(lián)防是由進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守時(shí)，防守隊(duì)員進(jìn)入所負(fù)責(zé)防守區(qū)域的球和進(jìn)攻隊(duì)員，并與同伴協(xié)同防守，用一定的隊(duì)形，把每個(gè)防守區(qū)域有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)的一種防守戰(zhàn)術(shù)。

12．區(qū)域緊逼是按區(qū)域緊逼盯人，不斷組織封堵、夾擊，并以爭(zhēng)奪球?yàn)槟康牡姆e極防守戰(zhàn)術(shù)。13．混合防守是把區(qū)域聯(lián)防和人盯人防守有機(jī)地結(jié)合在一起運(yùn)用的一種特殊的防守戰(zhàn)術(shù)。

14．移動(dòng)進(jìn)攻是指隊(duì)員遵循有目的、有配合的人球連續(xù)移動(dòng)與轉(zhuǎn)移的原則，靈活運(yùn)用各種基礎(chǔ)配合的一種進(jìn)攻方法。

五、論述題

1．運(yùn)用籃球戰(zhàn)術(shù)的目的是為了更好地發(fā)揮本方隊(duì)員的技術(shù)，制約對(duì)方，力爭(zhēng)掌握比賽的主動(dòng)權(quán)，爭(zhēng)取比賽的勝利。

2．組織進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的原則是：(1)根據(jù)戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、技術(shù)風(fēng)格和本隊(duì)的具體條件，確定適合本隊(duì)情況的落位隊(duì)形；(2)充分考慮進(jìn)攻的點(diǎn)和面，保持進(jìn)攻的均衡性和內(nèi)外結(jié)合性；(3)確定移動(dòng)的基本路線(xiàn)；(4)保持球動(dòng)人動(dòng)；(5)保持進(jìn)攻配合的連續(xù)性；(6)保證充分發(fā)揮每名隊(duì)員的特點(diǎn)，保證進(jìn)攻的機(jī)動(dòng)性；(7)保證在連續(xù)配合中每一次投籃后，都有組織地沖搶籃板球；(8)保證攻守平衡，防止對(duì)方快速反擊。3．組織防守戰(zhàn)術(shù)的原則是：(1)根據(jù)戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、技術(shù)風(fēng)格和本隊(duì)的具體條件，確定防守的落位隊(duì)形和組織結(jié)構(gòu)；(2)根據(jù)攻勢(shì)防御原則，確定集中優(yōu)勢(shì)兵力積極展開(kāi)夾擊、圍守和搶斷；(3)對(duì)防守范圍，要側(cè)重防區(qū)和內(nèi)外線(xiàn)防守力量的分配；(4)對(duì)后場(chǎng)籃板球的爭(zhēng)奪和守轉(zhuǎn)攻的反擊、組織配合和人員分工都要明確安排；(5)不斷提高隊(duì)員攻擊性防守水平，加強(qiáng)防守戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；(6)組織陣地防守戰(zhàn)術(shù)時(shí)，要考慮針對(duì)性，保持機(jī)動(dòng)，善于分辨主要防區(qū)和次要防區(qū)，善于動(dòng)靜結(jié)合，以便進(jìn)行重點(diǎn)防守，破壞對(duì)方的主要進(jìn)攻配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4．進(jìn)行進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意：

(1)先教傳切配合，再教突分配合，后教掩護(hù)配合，最后教策應(yīng)配合。掩護(hù)配合先練無(wú)球隊(duì)員之間的掩護(hù)，后練有球和無(wú)球隊(duì)員之間的掩護(hù)；先練原地掩護(hù)，后練行進(jìn)間掩護(hù)。

(2)做進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合練習(xí)時(shí)，可先不加防守，以便熟悉配合的方法、路線(xiàn)和配合的要求，由固定到變化、由消極防守到積極防守一步步地進(jìn)行練習(xí)。

(3)練習(xí)方法的選擇要從學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，任何一種配合的練習(xí)，都要考慮時(shí)機(jī)的判斷，方向、動(dòng)作、時(shí)間的變化，突然性，合理性這四個(gè)因素，并在此基礎(chǔ)上，用不同的進(jìn)攻基礎(chǔ)配盒方法組合進(jìn)行練習(xí)，提高戰(zhàn)術(shù)配合的運(yùn)用能力。

5．進(jìn)行防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意：

(1)先教“關(guān)門(mén)’’配合，后教擠過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)和交換防守配合，最后教夾擊和補(bǔ)防配合。

(2)練習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合，一開(kāi)始應(yīng)在消極進(jìn)攻的條件下進(jìn)行，由固定到變化，再在由消極進(jìn)攻到積極進(jìn)攻的條件下提高防守配合能力。在訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，特別要注意配合的時(shí)間性、合理性。6．快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時(shí)，以最快的速度、最短的時(shí)間在對(duì)方尚未部署好防守之前，創(chuàng)造人數(shù)上和位置上的優(yōu)勢(shì)，果斷而合理地進(jìn)行攻擊的一種速?zèng)Q的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。

比賽中發(fā)動(dòng)快攻的時(shí)機(jī)有：(1)搶到后場(chǎng)籃板球時(shí)；(2)搶、斷球后；(3)跳球時(shí)；（4）對(duì)方投球中籃后擲端線(xiàn)界外球時(shí)。

7．快攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，首先要把快攻的組織結(jié)構(gòu)和基本要求講解清楚，然后讓隊(duì)員按順序練習(xí)快攻的發(fā)動(dòng)、接應(yīng)、推進(jìn)和結(jié)束。一般可以先練習(xí)長(zhǎng)傳快攻，再練習(xí)短傳推進(jìn)快攻，最后練習(xí)全隊(duì)搶到后場(chǎng)籃板球的快攻，并以搶籃板球發(fā)動(dòng)快攻、短傳與運(yùn)球相結(jié)合的推進(jìn)、以多打少的結(jié)束為教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)?？旃?zhàn)術(shù)的練習(xí)，應(yīng)先在固定形式下掌握快攻的方法，然后過(guò)渡到機(jī)動(dòng)情況下練習(xí)；先不加防守，再逐步增加防守進(jìn)行練習(xí)，最后在接近比賽情況下反復(fù)練習(xí)，以求不斷提高。

8．半場(chǎng)人盯人防守的基本要求是根據(jù)對(duì)手、球、球籃來(lái)選位，以盯人為主，人球兼顧，近球緊、遠(yuǎn)球松，積極移動(dòng)，搶占有利位置，破壞對(duì)方進(jìn)攻配合，加強(qiáng)防守的集體性和攻擊性。具體要求有以下幾點(diǎn)：(1)對(duì)持球隊(duì)員的防守一般要逼近，保持在對(duì)手和球籃之間的位置，積極干擾對(duì)手投籃、傳球，防突破，控制對(duì)手持球任意行動(dòng)。(2)對(duì)不持球隊(duì)員的防守應(yīng)切斷其接球路線(xiàn)，防止其空切籃下，注意及時(shí)調(diào)整防守位置和隨時(shí)準(zhǔn)備協(xié)防。(3)在控制對(duì)手的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行夾擊、搶斷和補(bǔ)防。(4)防守對(duì)手的分工，通常是根據(jù)雙方隊(duì)員的身高、技術(shù)水平和攻防位置來(lái)考慮，盡量與對(duì)手相當(dāng)。

9．對(duì)外圍投籃較準(zhǔn)而突破與籃下進(jìn)攻較弱，后衛(wèi)隊(duì)員控制、支配球能力較弱的球隊(duì)，采用半場(chǎng)擴(kuò)大人盯人防守比較適宜。

10．以下幾種情況均可采用全場(chǎng)緊逼人盯人防守戰(zhàn)術(shù)：

（1）對(duì)方身材高大而欠靈活，籃下有威脅，我隊(duì)身材矮小，但速度快、靈活性好。（2）對(duì)方隊(duì)員體力差，后備力量薄弱，我隊(duì)體力好，后備力量較強(qiáng)，為了消耗對(duì)方體力時(shí)。（3）對(duì)方比賽經(jīng)驗(yàn)不足或平時(shí)缺少進(jìn)攻全場(chǎng)緊逼訓(xùn)練。（4）突然變化戰(zhàn)術(shù)，出其不意、攻其不備。（5）為了擴(kuò)大戰(zhàn)果或挽回?cái)【帧?/p>

11．區(qū)域聯(lián)防是一種半場(chǎng)防守的全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)。防守隊(duì)員退回半場(chǎng)，按照一定的隊(duì)形，每人分工負(fù)責(zé)防守一個(gè)規(guī)定區(qū)域，嚴(yán)密防守進(jìn)入該區(qū)域的進(jìn)攻隊(duì)員和球，并與同伴協(xié)同，將五個(gè)區(qū)域有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)組成防守整體，所以叫區(qū)域聯(lián)防。運(yùn)用區(qū)域聯(lián)防有以下時(shí)機(jī)：

（1）對(duì)方外圍中、遠(yuǎn)距離投籃不準(zhǔn)，而內(nèi)線(xiàn)威脅較大時(shí)。

（2）對(duì)方頻繁地采用穿插移動(dòng)和運(yùn)球突破，而本隊(duì)個(gè)人防守技術(shù)較差，或犯規(guī)較多時(shí)。（3）為了加強(qiáng)組織搶籃板球和發(fā)動(dòng)快攻反擊時(shí)。（4）為了使對(duì)方不適應(yīng)，策略性的改變防守戰(zhàn)術(shù)時(shí)。12．進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)的基本要求是：

（1）爭(zhēng)取在對(duì)方尚未退回后場(chǎng)組織好防守隊(duì)形之前，立足未穩(wěn)之際，展開(kāi)快攻反擊。（2）對(duì)方已組織好防守隊(duì)形時(shí)，應(yīng)針對(duì)防守隊(duì)形采用相應(yīng)落位，避免一對(duì)一局面。（3）在移動(dòng)中伺機(jī)進(jìn)攻，通過(guò)人、球快速轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造以多攻少的局面。

（4）加強(qiáng)穿插、溜底、運(yùn)突和策應(yīng)、掩護(hù)配合方法，以及內(nèi)外結(jié)合的攻擊，打亂防守隊(duì)形，破壞聯(lián)防的協(xié)同防守，創(chuàng)造投籃機(jī)會(huì)。

（5）準(zhǔn)確的中、遠(yuǎn)距離投籃是進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防的重要手段，應(yīng)利用聯(lián)防薄弱區(qū)域果斷進(jìn)行投籃。（6）積極爭(zhēng)搶籃板球，爭(zhēng)取二次進(jìn)攻機(jī)會(huì)。同時(shí)，要注意保持攻守平衡的隊(duì)形，隨時(shí)準(zhǔn)備退守。13．固定戰(zhàn)術(shù)配合，是進(jìn)攻隊(duì)在比賽中利用擲界外球、跳球、罰球等特定的時(shí)機(jī)所組織的，參與配合的隊(duì)員和配合的方法都比較固定的一種戰(zhàn)術(shù)打法。

它的特點(diǎn)是：(1)隊(duì)員落位和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)的分工職責(zé)明確,便于組織配合。(2)參與配合的成員精干，配合方法簡(jiǎn)單而有實(shí)效，配合路線(xiàn)短，結(jié)束配合時(shí)間快。(3)便于充分利用和發(fā)揮隊(duì)員的特長(zhǎng)。(4)由于隊(duì)員落位固定和方法簡(jiǎn)單，容易被對(duì)方識(shí)破，若臨場(chǎng)應(yīng)變意識(shí)和能力弱，則極易為對(duì)手所制約。14．快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練著重解決：（1）強(qiáng)化快攻意識(shí)?？筷?duì)員的主觀(guān)能動(dòng)性，力爭(zhēng)一切可能的機(jī)會(huì)打快攻。

（2）發(fā)展快速技術(shù)。一是隊(duì)員的奔跑速度要快，二是球的轉(zhuǎn)移速度要快。技術(shù)運(yùn)用上要做到四快，即觀(guān)察判斷反應(yīng)快、起動(dòng)加速擺脫快、傳球推進(jìn)速度快、運(yùn)球突破分球快；二準(zhǔn)，即快速移動(dòng)中傳球準(zhǔn)、投籃準(zhǔn)；一節(jié)奏，即能快決不慢，不能快決不亂，把快攻失誤減少到最低限度。（3）抓好身體素質(zhì)訓(xùn)練。

15．籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)通常分為三個(gè)步驟：（1）掌握戰(zhàn)術(shù)方法

A．首先通過(guò)沙盤(pán)、場(chǎng)地圖等直觀(guān)教具使學(xué)生建立完整的戰(zhàn)術(shù)概念，然后在演示、示范、講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)假設(shè)攻守的情況進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形、位置、分工。熟悉戰(zhàn)術(shù)配合路線(xiàn)，加探和鞏固已形成的戰(zhàn)術(shù)概念。

B．掌握局部戰(zhàn)術(shù)配合。局部戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)，應(yīng)先重點(diǎn)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)中主要配合的教學(xué)，后教次要配合，再進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合的組合教學(xué)。一般按照下列順序進(jìn)行教學(xué)。

a示范、講解局部戰(zhàn)術(shù)配合的方法和用途，包括配合的位置、移動(dòng)的路線(xiàn)、配合的時(shí)間和運(yùn)用的時(shí)機(jī)等。b．在假設(shè)攻守的條件下掌握配合的方法。c．在消極攻守條件下掌握配合的時(shí)機(jī)。

d．在積極攻守對(duì)抗的條件下提高運(yùn)用配合的能力。C．掌握全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)：

a．在消極攻守對(duì)抗的條件下熟悉戰(zhàn)術(shù)隊(duì)形、配合路線(xiàn)，如練陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時(shí)，暫不要投籃，把主要精力用于掌握戰(zhàn)術(shù)方法上。

b．在積極攻守對(duì)抗的條件下，提高運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力，如練進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)時(shí)應(yīng)提出明確的要求：第一，連續(xù)運(yùn)用一個(gè)配合創(chuàng)造一種或幾種投籃機(jī)會(huì)；第二，連續(xù)運(yùn)用幾個(gè)配合創(chuàng)造一種或幾種投籃機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力。

(2)掌握戰(zhàn)術(shù)的攻守轉(zhuǎn)化和綜合運(yùn)用能力

在掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種戰(zhàn)術(shù)的組合練習(xí)，提高運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)變能力。A．提高進(jìn)攻與防守戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)化能力：

a在練習(xí)中，當(dāng)進(jìn)攻結(jié)束時(shí)，無(wú)論對(duì)方搶到籃板球或擲界外球，都應(yīng)立即干擾對(duì)方的籃板球第一傳和發(fā)界外球，然后可采用全場(chǎng)或半場(chǎng)防守。

b當(dāng)防守結(jié)束時(shí)，無(wú)論是槍到籃板球還是發(fā)界外球，都應(yīng)立即轉(zhuǎn)入反擊，首先是發(fā)動(dòng)快攻，如快攻受阻，則迅建轉(zhuǎn)入陣地進(jìn)攻，使快攻與陣地進(jìn)攻緊密結(jié)合。B．掌握綜合運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力：

在練習(xí)中，根據(jù)對(duì)方情況，有策略地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)，造成對(duì)方不適應(yīng)。如在一個(gè)防守回合中，在前場(chǎng)采用全場(chǎng)區(qū)域緊逼，到后場(chǎng)采用區(qū)域聯(lián)防，在半場(chǎng)防守時(shí)采用區(qū)域聯(lián)防，根據(jù)進(jìn)攻隊(duì)形立即變?yōu)閷?duì)位聯(lián)防，再由對(duì)位聯(lián)防變?yōu)榘雸?chǎng)人盯人防守，在練習(xí)綜合防守戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，還能提高進(jìn)攻隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)識(shí)別和應(yīng)變能力。

(3)在比賽中提高運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力

比賽前提出戰(zhàn)術(shù)要求，比賽中進(jìn)行具體指導(dǎo)，并做好戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)和拍攝電影、錄像等工作。比賽后要認(rèn)真總結(jié)，總結(jié)時(shí)要善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、電影、錄像或沙盤(pán)等進(jìn)行戰(zhàn)例分析，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，提出改進(jìn)的方法，通過(guò)比賽不斷地提高運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的能力。

第二篇：練習(xí)

練習(xí)題一

一.選擇題

1.下列變量定義錯(cuò)誤的是。

()A)int a;

B)double b=4.5;C)boolean b=true;

D)float f=9.8;2.下列數(shù)據(jù)類(lèi)型的精度由高到低的順序是：

()A)float，double，int，long B)double，float，int，byte C)byte，long，double，float D)double，int，float，long 3.對(duì)于一個(gè)三位的正整數(shù) n，取出它的十位數(shù)字k（k為整型）的表達(dá)式是（）。

A)k = n / 10 % 10

B)k =(n1;A)10

B)121

C)11

D)100 16.設(shè)有定義

float x=3.5f, y=4.6f, z=5.7f；則以下的表達(dá)式中，值為true的是（A)x > y || x > z

B)x!= y

C)z >(y + x)

D)x < y &!(x < z)17.設(shè)有定義

int i=123;long j=456;下面賦值不正確的語(yǔ)句是（）。

A)j=i;

B)j=(long)i;

C)i=(int)j;

D)i=j;18.下列的變量定義中，錯(cuò)誤的是（）。

A)int i;

B)int i=10000;

C)int a1=100;

D)int 123_$;19.以下的變量定義語(yǔ)句中，合法的是（）。

A)float $_*5= 3.4F;

B)byte b1= 15678;

C)double a =10000;

D)int _abc_ = 3721L;20.以下字符常量中不合法的是（）。

A)'|' B)'' ' C)“n” D)'我' 21.若以下變量均已正確定義并賦值，下面符合Java語(yǔ)言語(yǔ)法的語(yǔ)句是（）。

A)b = a!=7;

B)a = 7 + b + c=9;C)i=12.3* % 4;

D)a = a + 7 = c + b;22.執(zhí)行下列程序段后，b, x, y的值分別是（）。

int x=6,y=8;boolean b;b=x>y&&++x==--y;A)true , 6, 8 B)false , 7, 7)。

C)true, 7, 7

D)false, 6, 8 23.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，i 的值是（）。

int i=8, j=16;

if(i-1 > j)i--;else j--;A)15

B)16

C)7

D)8 24.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，m 的值是（）。

int a=10, b=3, m=5;

if(a==b)m+=a;else

m=++a*m;A)15

B)50

C)55

D)5 25.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，k 的值是（）。

int i=4,j=5,k=9,m=5;

if(i>j||m

B)10

C)8

D)9 26.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，k 的值是（）。

int i=10, j=18, k=30;switch(j-j;

A)5

B)6

C)7

D)8 39.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，k 的值是（）。

int m=3, n=6, k=0;

while((m++)<(--n))++k;A)0

B)1

C)2

D)3 40.以下由do-while語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)是（）。

int m = 8;

do { ++m;} while(m < 8);A)一次也不執(zhí)行

B)執(zhí)行1次

C)8次

D)有語(yǔ)法錯(cuò)，不能執(zhí)行

41.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，i的值是（）。

int i=10;

do { i/=2;} while(i>1);A)1

B)5

C)2

D)0 42.下列語(yǔ)句序列執(zhí)行后，i的值是（）。

int i=10;

do { i/=2;} while(i--> 1);A)1

B)5

C)2

D)–1 43.下列循環(huán)中，執(zhí)行break outer語(yǔ)句后，所列（）語(yǔ)句將被執(zhí)行。

outer:

}

for(int i=1;i<10;i++){

inner: for(int j=1;j<10;j++){

} if(i*j>50)break outer;System.out.println(i*j);next: A)標(biāo)號(hào)為inner的語(yǔ)句

B)標(biāo)號(hào)為outer的語(yǔ)句 C)標(biāo)號(hào)為next的語(yǔ)句

D)以上都不是

44.下列循環(huán)中，執(zhí)行continue outer語(yǔ)句后，（）說(shuō)法正確。outer:

for(int i=1;i<10;i++){

} inner: for(int j=1;j<10;j++){

} if(i*j>50)continue outer;System.out.println(i*j);next: A）程序控制在外層循環(huán)中并且執(zhí)行外層循環(huán)的下一迭代 B）程序控制在內(nèi)層循環(huán)中并且執(zhí)行內(nèi)層循環(huán)的下一迭代 C）執(zhí)行標(biāo)號(hào)為next的語(yǔ)句 D）以上都不是

二.填空題

1.以下代碼的輸出結(jié)果是________________。

int i=9;char c=?a?;char d=(char)(c+i);System.out.println(d);2.面代碼執(zhí)行完后的輸出是__________-。int x=3;int y=4;boolean b=true;System.out.println(“b is:”+(b==(yy&&z>y的結(jié)果是__________________。4.在Java語(yǔ)言中，邏輯常量只有true 和 ___________ 兩個(gè)值。5.表達(dá)式1/2*3的計(jì)算結(jié)果是_________。

6.執(zhí)行以下程序段后：a = ________, b = ________。

int a = 5, b;b = ++a * 3;7.Java中的字符使用的是16位的________________ 編碼。

8.當(dāng)整型變量n的值不能被13除盡時(shí)，其值為 false 的Java語(yǔ)言表達(dá)式是_____________。9.表達(dá)式3/6 * 5的計(jì)算結(jié)果是________。

10.若a,b為int型變量且已分別賦值為2，4。表達(dá)式!(++a!=b--)的值是_________。11.若a,b為int型變量且已分別賦值為2，6。表達(dá)式(a++)+(++b)+a*b的值是________。12.Java語(yǔ)言中的浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)長(zhǎng)度和數(shù)值精度的不同，進(jìn)一步分為float和 __________兩種具體類(lèi)型。

13.所有的程序都可以用三種類(lèi)型的控制結(jié)構(gòu)編寫(xiě)：。

三.程序填空題

1.下面是一個(gè)java應(yīng)用程序（Application），它的功能是計(jì)算

s=1+2+3+...+10，請(qǐng)完成程序填空。

public _____ Class1 {

public static void main(String args[])

{

int s=0;

for(int i=1;i<=10;i++)

{

s+=______;

}

System.out.println(“s=”+s);

} } 2.下面是一個(gè)java Application 的主類(lèi)的定義，其功能是輸出乘法口訣表第一列，請(qǐng)完成程序填空。

public class MyClass {

public static void main(String[] args)

{

int

j=1;

for(int i=1;_______;i++)

{

System.out.println(i+“*”+j+“=”+_______);

}

} } 3.設(shè)ch1, ch2是 char 型變量：

if(ch1 == ?a?)

{

if(ch2 == ?b?)

System.out.print(“ ch1=?a? , ch2=?b? ”);

}

else

System.out.print(“ ch1!=?a? ”);

System.out.println(“ end ”);問(wèn)題: 1)若執(zhí)行前 ch1 的值為 ?a?, ch2 的值為 ?c? 該程序段輸出是什么?

2)若執(zhí)行前 ch1 的值為 ?w?, ch2 的值為 ?b? 該程序段輸出是什么?

3)若執(zhí)行前 ch1 的值為 ?a?, ch2 的值為 ?b? 該程序段輸出是什么? 4.閱讀下面的程序段，回答問(wèn)題。if(x < 5)System.out.print(“ one ”);else { if(y < 5)System.out.print(“ two ”);else System.out.println(“ three ”);} 問(wèn)題:1）若執(zhí)行前 x=6, y=8，該程序段輸出是什么? 2）若執(zhí)行前 x=1, y=8，該程序段輸出是什么?

5.確定以下各段程序當(dāng)x=9 , y=11以及x=11 , y=9 時(shí)的輸出結(jié)果。（下面程序我們?nèi)∠s進(jìn)格式）a）

if(x < 10)if(y > 10)System.out.println(“*****”);else System.out.println(“#####”);System.out.println(“$$$$$”);b）

if(x < 10){ if(y > 10)System.out.println(“*****”);} else { System.out.println(“#####”);System.out.println(“$$$$$”);} 四.編程題

1.寫(xiě)輸出1到100中能被7整除（例如14、21）或者個(gè)位數(shù)是7（例如27、47）的數(shù)字。2.寫(xiě)一個(gè)嵌套的for循環(huán)打印下列圖案： 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 3.水仙花數(shù)是指?jìng)€(gè)位、十位和百位三個(gè)數(shù)的立方和等于這個(gè)三位數(shù)本身的數(shù)，編寫(xiě)程序求出所有的水仙花數(shù)。

4.用while循環(huán)求n2大于12000的最小數(shù)n。

5.一個(gè)繩子長(zhǎng)3000米，每天截取一半，編寫(xiě)程序求需要多少天，繩子長(zhǎng)度小于5米。6.編寫(xiě)JAVA Application，要求輸出一個(gè)如下圖的菱形。

*

*

* *

* *

* *

*

*

* *

* 7.修改6題的程序，讀入一個(gè)1到19之間的奇數(shù)作菱形行數(shù)，然后顯示相應(yīng)大小的菱形。

8.編寫(xiě)一個(gè)主類(lèi)Triangle，要求在它的main方法中寫(xiě)一個(gè)嵌套的for循環(huán)，通過(guò)這個(gè)嵌套的循環(huán)在屏幕上打印下列圖案：

9.寫(xiě)一個(gè)嵌套的for循環(huán)打印下列圖案： 1 2 1 1 2 4 2 1 1 2 4 8 4 2 1 1 2 4 8 16 8 4 2 1 1 2 4 8 16 32 16 8 4 2 1 1 2 4 8 16 32 64 32 16 8 4 2 1 1 2 4 8 16 32 64 128 64 32 16 8 4 2 1 10.打印2到10000的所有素?cái)?shù)，每行顯示8個(gè)素?cái)?shù)。

① 用循環(huán)語(yǔ)句在2到10000之間循環(huán)，判斷該數(shù)是否為素?cái)?shù)。

② 對(duì)于素?cái)?shù)i的判斷：為提高運(yùn)行效率，可考慮從1—i/2之間依次判斷是否有能整除i的數(shù)，一旦有，就無(wú)需進(jìn)行后續(xù)數(shù)的判斷，直接跳出循環(huán)體，循環(huán)體的跳出可考慮用break，跳出前可用boolean型變量標(biāo)識(shí)其為非素?cái)?shù)。

③ 打印輸出時(shí)，要求每行顯示8個(gè)，用一個(gè)整型變量記錄素?cái)?shù)的個(gè)數(shù)，每8個(gè)換行輸出。2 1 2 3 2 1 2 3 4 3 2 1 1 2 3 4 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 7 6 5 4 3 2 1

第三篇：練習(xí)

南京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)與信息化部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，由創(chuàng)建于1953年的新中國(guó)軍工科技最高學(xué)府——中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)哈軍工）分建而成，歷經(jīng)五十多年的發(fā)展，現(xiàn)已建成以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教等多學(xué)科綜合配套、協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)家首批“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。作為江蘇最早開(kāi)辦MBA教育的四所高校之一，我校MBA教育從1997年取得辦學(xué)資質(zhì)、1998年開(kāi)始招生，至今已走過(guò)了12年的春秋，培養(yǎng)出近千名高層次工商管理人才，MBA教育品牌也得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2009年6月獲批新增為EMBA培養(yǎng)院校。

EMBA項(xiàng)目簡(jiǎn)介

高級(jí)管理人員工商管理碩士（Executive Master of Business Administration，簡(jiǎn)稱(chēng)EMBA）。EMBA教育是面向企業(yè)和政府管理部門(mén)等高級(jí)管理人員的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育。南京理工大學(xué)是國(guó)務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)的全國(guó)第二批32所開(kāi)辦EMBA項(xiàng)目的院校之一，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院則是我校EMBA教育的辦學(xué)主體。學(xué)院堅(jiān)持憑借自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力將EMBA培養(yǎng)與理工背景、企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，旨在探索出一條理工科院校EMBA培養(yǎng)的特色道路。依托管理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)烈的教育服務(wù)意識(shí)，我們將力爭(zhēng)為各類(lèi)企業(yè)家，特別是中小企業(yè)的企業(yè)家，企業(yè)事業(yè)單位中高級(jí)管理人員以及政府經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)管理精英學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理論與方法以及相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共謀發(fā)展打造的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。[項(xiàng)目宗旨]

為成長(zhǎng)中的組織培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和全球視野的將帥之才！[項(xiàng)目主價(jià)值觀(guān)] 學(xué)員是消費(fèi)者，我們盡心服務(wù)； 學(xué)員更是學(xué)生，我們嚴(yán)格要求！[培養(yǎng)目標(biāo)]

通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、文獻(xiàn)閱讀、研討、參觀(guān)考察等教學(xué)手段，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具備良好的決策、開(kāi)拓創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)，具有國(guó)際視野，滿(mǎn)足工商企業(yè)或政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)決策層需要的高級(jí)管理人才?；灸繕?biāo)如下：

系統(tǒng)掌握工商管理、經(jīng)濟(jì)、法律、行為等理論知識(shí)，具有國(guó)際視野，敏銳把握管理領(lǐng)域前沿問(wèn)題的高級(jí)知識(shí)型實(shí)務(wù)工作者； 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感； 駕馭全局的決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；

對(duì)商業(yè)環(huán)境保持高度敏感性，具有高度的的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力； 處理國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)和對(duì)外交往能力。

課程設(shè)置

我校EMBA課程設(shè)置分四個(gè)模塊，其中，管理基礎(chǔ)和管理實(shí)務(wù)兩類(lèi)課程為核心課程。

表1，南京理工大學(xué)EMBA課程設(shè)置一覽表

課程類(lèi)別 課程名稱(chēng) 模塊一 管理基礎(chǔ)

（必修）社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐 商務(wù)英語(yǔ)與溝通 企業(yè)社會(huì)責(zé)任與商業(yè)倫理 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

組織行為學(xué) 數(shù)量分析與管理決策

戰(zhàn)略管理 公司財(cái)務(wù)管理

營(yíng)銷(xiāo)管理 人力資源管理 模塊二 管理實(shí)務(wù)

（公共選修）運(yùn)營(yíng)管理 公司治理

會(huì)計(jì)學(xué) 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

組織與文化 商法

信息管理與電子商務(wù) 商務(wù)談判

模塊三

方向選修 管理哲學(xué)與管理模式選擇 公司并購(gòu)（投資學(xué)）

國(guó)際貿(mào)易 國(guó)際金融

國(guó)際商務(wù) 項(xiàng)目管理

物流與供應(yīng)鏈管理 質(zhì)量管理

中小企業(yè)的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng) 兩岸互設(shè)企業(yè)的文化與法律問(wèn)題

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)管理 創(chuàng)新管理與管理創(chuàng)新

軍工企業(yè)的文化與環(huán)境 國(guó)防經(jīng)濟(jì)學(xué) 模塊四

講座與觀(guān)摩 EMBA論壇講座 國(guó)內(nèi)外和臺(tái)資企業(yè)觀(guān)摩考察

流動(dòng)課堂

學(xué)習(xí)年限及學(xué)分要求

1、EMBA課程的學(xué)習(xí)方式屬于在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期限一般不少于24個(gè)月，采用每個(gè)月集中四天（周四-周日），或兩個(gè)周末累計(jì)四天上課兩種類(lèi)型，具體方式根據(jù)當(dāng)年考生情況確定；

2、實(shí)行彈性學(xué)制，完成整個(gè)學(xué)業(yè)需歷時(shí)兩年，一般不超過(guò)36個(gè)月；

3、課程以教師講授和案例分析為主，輔以小組討論、實(shí)戰(zhàn)模擬和各種形式的講座；

4、學(xué)習(xí)期間，根據(jù)課程設(shè)置，將為學(xué)員安排一到兩次外地游學(xué)；

5、所有課程均在多媒體教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)員可充分利用圖書(shū)館、案例討論室、語(yǔ)音室等硬件資源；

6、EMBA實(shí)行學(xué)分制，學(xué)員按要求修滿(mǎn)32學(xué)分，通過(guò)論文答辯，即可申請(qǐng)獲得南京理工大學(xué)EMBA學(xué)位。培養(yǎng)方式及特點(diǎn)

1、系統(tǒng)的培養(yǎng)過(guò)程。EMBA的培養(yǎng)過(guò)程由課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)位論文三個(gè)主要環(huán)節(jié)組成，穿插配合流動(dòng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)和參觀(guān)考察等輔助教學(xué)手段，使EMBA學(xué)員在經(jīng)歷各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和體驗(yàn)后，高級(jí)管理所需各種能力得以全面提升。

2、研討式教學(xué)方式。根據(jù)人才培養(yǎng)的基本規(guī)律及EMBA培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，EMBA課堂教學(xué)在一定理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)使用案例教學(xué)和研討式教學(xué)方法，這樣既增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)員的參與性，更增強(qiáng)了知識(shí)轉(zhuǎn)化成管理能力的可能性。課堂講課內(nèi)容少而精，主要講解有關(guān)理論的要點(diǎn)和難點(diǎn)、布置自學(xué)內(nèi)容和下一次案例討論的要求，除管理基礎(chǔ)課外，管理實(shí)務(wù)課程和方向選修課程每門(mén)課有一半左右的時(shí)間組織案例討論或?qū)ｎ}討論。研究生在課堂討論中的表現(xiàn)將按20%左右的比例計(jì)入最終成績(jī)。

3、互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍。由于EMBA學(xué)員都是有相當(dāng)管理經(jīng)驗(yàn)、身居高位的管理人員，因此具有與教師互動(dòng)的良好基礎(chǔ)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與考察企業(yè)之間，甚至與政府相關(guān)機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)，將可極大開(kāi)闊學(xué)員的眼界，促進(jìn)學(xué)員思維能力提升，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、模擬與臨場(chǎng)體驗(yàn)。為進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)效率，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，我校EMBA培養(yǎng)在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，穿插以下教學(xué)方式提升教學(xué)效果：其一，情景模擬。部分課程（如決策、投資類(lèi)）某些教學(xué)單元，采用情景模擬和全班互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)；其二，解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)員把自己遇到的實(shí)際管理問(wèn)題帶進(jìn)課堂，由教師組織課堂研討，提出解決方案，從而提升知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性；其三，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩。通過(guò)組織參觀(guān)，開(kāi)展流動(dòng)課堂，讓學(xué)員得到更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，在觀(guān)摩中由教師和被觀(guān)摩企業(yè)共同主導(dǎo)進(jìn)行研討。

5、教學(xué)安排體現(xiàn)學(xué)員特征。為成長(zhǎng)中的企業(yè)服務(wù)是我校EMBA的特色定位，因此學(xué)員定位于中小企業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)以及兩岸相互投資企業(yè)的高級(jí)管理者，為此，我校理論教學(xué)、案例選擇及觀(guān)摩企業(yè)的選擇，均以成長(zhǎng)中企業(yè)為重點(diǎn)，以宏觀(guān)視野，指導(dǎo)這些企業(yè)管理者解決成長(zhǎng)中的一般問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題。幫助成長(zhǎng)中企業(yè)快速成長(zhǎng)是我們的辦學(xué)追求，對(duì)成長(zhǎng)中企業(yè)的關(guān)注將貫穿教學(xué)全過(guò)程。此外，作為北京以南、西安以東地區(qū)唯一有EMBA辦學(xué)權(quán)的軍工院校，我們還將肩負(fù)起為上述地區(qū)范圍內(nèi)軍工企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)管理人才的使命，為軍工企業(yè)學(xué)員開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的選修課程和考察項(xiàng)目。

6、培養(yǎng)全球視野和國(guó)際化能力。伴隨我國(guó)綜合國(guó)力的上升和全球化的加深，企業(yè)高層管理人員必須具有全球視野和國(guó)際化的能力。我校EMBA教育將在兩岸視野的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到全球視野，培養(yǎng)學(xué)員參與全球競(jìng)爭(zhēng)的能力，為此，我們的任課教師將有1/3來(lái)自境外（含臺(tái)港），將優(yōu)先選用國(guó)外優(yōu)秀教材，培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)應(yīng)用能力和對(duì)外交往能力，并將組織學(xué)員到境外考察實(shí)習(xí)。申請(qǐng)條件

1、國(guó)民教育系列大學(xué)本科及以上學(xué)歷，或大專(zhuān)學(xué)歷且管理成績(jī)突出者（2010年停招專(zhuān)科）；

2、八年或八年以上工作經(jīng)歷，其中有四年或四年以上的管理工作經(jīng)歷；

3、各類(lèi)企業(yè)的企業(yè)家，企業(yè)及事業(yè)單位的中高級(jí)管理人員，政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的管理精英。

考試錄取

我校將按照國(guó)務(wù)院學(xué)位辦和全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一要求，并在我校研究生院的監(jiān)督下，單獨(dú)命題并自主組織入學(xué)考試。采用綜合筆試和面試相結(jié)合，以面試為主的方式考察申請(qǐng)人的綜合素質(zhì)和管理潛能。保證入學(xué)考試和錄取工作的公正和權(quán)威。報(bào)名所需材料

1、正式報(bào)名表；

2、本人身份證（原件及復(fù)印件各一份），學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)（原件及復(fù)印件各一份）；

3、本人名片兩張；

4、一寸彩色近照6張（背面用鉛筆簽名）；

5、兩封推薦信（一封由單位直接領(lǐng)導(dǎo)撰寫(xiě)，一封由所在行業(yè)的權(quán)威人士撰寫(xiě)）；

6、所在單位背景資料。報(bào)名考試費(fèi)及學(xué)費(fèi)

1、報(bào)名考試費(fèi)：600元人民幣

2、學(xué)費(fèi)：18萬(wàn)元人民幣（異地上浮10%）。包含聽(tīng)課費(fèi)、案例使用費(fèi)、教材講義費(fèi)、翻譯費(fèi)、學(xué)校和學(xué)院資源使用費(fèi)、論文指導(dǎo)與答辯費(fèi)、課間茶點(diǎn)費(fèi)、海外學(xué)習(xí)費(fèi)用（但不包含食宿、差旅費(fèi)、海外旅費(fèi)）學(xué)位授予

學(xué)員修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分并通過(guò)論文答辯，經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，可獲得由南京理工大學(xué)頒發(fā)、國(guó)家承認(rèn)的高級(jí)管理人員工商管理碩士（EMBA）學(xué)位。

招生時(shí)間

2010年夏季招生時(shí)間節(jié)點(diǎn)如下：2010年5月16日入學(xué)考試；2010年6月10日開(kāi)學(xué)典禮。即日起接受報(bào)名。

EMBA招生常見(jiàn)問(wèn)題解答 1問(wèn)：大專(zhuān)學(xué)歷可以報(bào)考南京理工大學(xué)的EMBA項(xiàng)目嗎？

答：可以報(bào)考。對(duì)于國(guó)民教育系列大專(zhuān)學(xué)歷的報(bào)考者，學(xué)校將按國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的規(guī)定，招收不超過(guò)招生名額10%具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)科學(xué)歷優(yōu)秀高層管理人員。

2問(wèn)：學(xué)費(fèi)需要一次付清嗎？還是可以分批繳納？

答：通常情況下，我們要求學(xué)員將學(xué)費(fèi)一次性繳清，但對(duì)于確實(shí)有困難的學(xué)員，可以在第一次繳納九萬(wàn)元后向EMBA中心申請(qǐng)?jiān)谡撐拇疝q前將學(xué)費(fèi)全部繳清。3問(wèn)： 除了報(bào)名表，是否一定需要學(xué)歷、學(xué)位復(fù)印件？如果時(shí)間久遠(yuǎn)已經(jīng)丟失怎么辦？

答：一定需要。如果丟失，必須到原學(xué)校去開(kāi)具證明并加蓋公章。

4問(wèn)：二封推薦信是必須的嗎？我自己是公司最高領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有直接上司，如何準(zhǔn)備推薦信？

答：二封推薦信都是必須的。如果沒(méi)有直接上司，可以請(qǐng)你的合伙人或熟悉你的工作情況的商業(yè)伙伴填寫(xiě)推薦信 I；推薦信 II要求是了解你的學(xué)業(yè)和工作背景的權(quán)威人士，可以是一直關(guān)注并支持你的師長(zhǎng)、摯友或同事。5問(wèn)：報(bào)考EMBA需要參加全國(guó)統(tǒng)一考試嗎？

答：不需要。EMBA研究生入學(xué)考試將按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室和全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一要求，由所報(bào)考學(xué)校單獨(dú)組織。

6問(wèn)：EMBA項(xiàng)目外籍教師用英文授課，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)員怎么辦？ 答：我們會(huì)隨堂配備翻譯，語(yǔ)言不會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙。

7問(wèn)：南京理工大學(xué)EMBA如何配備師資力量？

答：南京理工大學(xué)EMBA授課教師主要由兩部分組成，三分之一來(lái)自境外各領(lǐng)域著名專(zhuān)家，三分之二來(lái)自國(guó)內(nèi)兄弟院校和我校各領(lǐng)域著名專(zhuān)家及成功企業(yè)家。所有任課教師不僅有良好的學(xué)術(shù)造旨，而且富有相關(guān)領(lǐng)域的咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。

聯(lián)系方式

方式一：南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院EMBA教育中心

地址：南京市孝陵衛(wèi)200號(hào)南京理工大學(xué)經(jīng)管人文樓613辦公室 電話(huà)：025-84303900 郵箱：njustemba@126.com 網(wǎng)址：http://sem.njust.edu.cn 方式二：南京理工大學(xué)研究生院專(zhuān)業(yè)學(xué)位辦公室 地址：南京市孝陵衛(wèi)200號(hào)南京理工大學(xué)研究生院內(nèi) 電話(huà)：025-84315499 方式三：南京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目深圳教學(xué)基地

地址：深圳市南山區(qū)科技園南區(qū)武漢大學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地B203室 電話(huà)：0755-86393182、86393183 傳真：0755-86393186 手機(jī)：*** 張老師

第四篇：練習(xí)

一、名詞解釋 1． 命令 2．決定

二、判斷題

1．一般來(lái)說(shuō)，只有國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及其領(lǐng)導(dǎo)人才使用命令。()2．一般行政法規(guī)和規(guī)章都可以用命令作為載體發(fā)布。()3．中共廣東省委、廣東省人民政府授予陳觀(guān)玉同志“廣東省學(xué)雷鋒標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，用命令行文。()4．命令屬下行文。()5．嘉獎(jiǎng)有突出成就和重大貢獻(xiàn)的單位和人員的公文稱(chēng)嘉獎(jiǎng)令。()6．決定的寫(xiě)法，其難點(diǎn)主要表現(xiàn)在原由與事項(xiàng)的詳略處理上。()7．布置重要的工作或重大的行動(dòng)用決定行文，布置日常具體工作則用通知行文。()

三、填空題

1．命令的類(lèi)型主要有、、和。

2．命令的特點(diǎn)有 和。3．決定的特點(diǎn)有 和。4．決定的主要類(lèi)型有、、、和。

四、閱讀與析評(píng)

試分析下文：(1)原由、事項(xiàng)的寫(xiě)作有何特點(diǎn)?(2)作者行文的思路及目的何在? 國(guó)務(wù)院、中央軍委授予李鴻武同志 “抗洪搶險(xiǎn)模范民兵營(yíng)長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的命令

安徽省天水龍集鄉(xiāng)南興村民兵營(yíng)長(zhǎng)李鴻武同志，195×年8月生，1969年2月入伍，1973年從南京軍區(qū)舟嵊守備區(qū)退伍回鄉(xiāng)，1977年任村民兵營(yíng)長(zhǎng)，199×年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

1991年抗洪救災(zāi)期間，李鴻武擔(dān)任了村搶險(xiǎn)突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)搶險(xiǎn)隊(duì)員日夜堅(jiān)守在大堤上。7月10日，李鴻武與洪水連續(xù)搏斗15個(gè)小時(shí)，排除兩處險(xiǎn)情，由于極度疲勞和長(zhǎng)時(shí)間潛水承受深水壓力過(guò)大，導(dǎo)致顱腦內(nèi)血管受損破裂出血，昏倒在堤壩上，經(jīng)搶救無(wú)效，光榮犧牲。李鴻武同志對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)工作恪盡職守。在他擔(dān)任村民兵營(yíng)長(zhǎng)14年中，該營(yíng)多次被評(píng)為民兵工作“三落實(shí)”先進(jìn)單位。他分管的治安、民政工作，樣樣走在前面。他愛(ài)國(guó)家、愛(ài)集體、愛(ài)人民，常常因公或幫助他人而不顧自家受到損失；他舍小家，為大家，熱心助人，不計(jì)報(bào)酬，長(zhǎng)期照顧村里孤寡老人，幫助特困戶(hù)脫貧；他不畏艱難，富有崇高的獻(xiàn)身精神，在抗洪搶險(xiǎn)中，冒著被洪水吞沒(méi)的危險(xiǎn)，先后百余次潛入深水查堵漏洞，及時(shí)排除險(xiǎn)情，保護(hù)了國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾的生命安全。

李鴻武同志是優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，是人民武裝戰(zhàn)線(xiàn)的好干部，也是抗洪救災(zāi)斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)模范人物的杰出代表，為表彰他的崇高思想和模范事跡，國(guó)務(wù)院、中央軍委決定，授予他“抗洪搶險(xiǎn)模范民兵營(yíng)長(zhǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。廣大民兵、預(yù)備役人員要以李鴻武同志為榜樣，以實(shí)際行動(dòng)向他學(xué)習(xí)，把李鴻武同志的崇高思想和寶貴精神發(fā)揚(yáng)光大，為建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)防后備力量而努力奮斗。

國(guó)務(wù)院總理 李鵬

中央軍委主席 江澤民 一九九二年二月二十八日

五、病例析改

試分析下文存在哪些毛病，并指出應(yīng)作怎樣的修改。

關(guān)于向李春芳同志學(xué)習(xí)的決定 各車(chē)間、班組，各黨支部：

我廠(chǎng)裝配車(chē)間職工李春芳在上月十五日的特大洪水災(zāi)害中，為搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)不幸身亡。廠(chǎng)黨委和廠(chǎng)委員會(huì)決定在全廠(chǎng)開(kāi)展向李春芳同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)李春芳同志公而忘私、奮勇保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的高尚品德，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，敢于犧牲的精神。

二、根據(jù)李春芳同志生前的表現(xiàn)和愿望，追記李春芳同志為中共黨員。

三、在全廠(chǎng)廣泛宣傳李春芳同志的先進(jìn)事跡，運(yùn)用這一典型對(duì)全廠(chǎng)黨員職工進(jìn)行一次努力奉獻(xiàn)、堅(jiān)持改革、敢于進(jìn)取的革命精神，以及勇于獻(xiàn)身的革命英雄主義精神。宣傳科和工會(huì)要把李春芳同志的事跡冊(cè)子、墻報(bào)，廣為發(fā)放。

四、各車(chē)間、班組、黨支部要開(kāi)展討論，學(xué)習(xí)李春芳同志的優(yōu)秀品質(zhì)，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，爭(zhēng)取生產(chǎn)上一個(gè)新臺(tái)階。

×× 廠(chǎng)黨委 ××廠(chǎng)委員會(huì)

××××年×月×日

六、寫(xiě)作訓(xùn)練

1、某大學(xué)秘書(shū)系2000級(jí)學(xué)生張三，入學(xué)以來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，多次打架斗毆。今年12月5日，張喝醉酒回宿舍開(kāi)門(mén)時(shí)，被同宿舍黃四同學(xué)不小心撞了一下，張即大打出手，將黃打成重傷。試根據(jù)上述材料，以學(xué)校名義擬一處分決定。字?jǐn)?shù)在400字以?xún)?nèi)。

2、××廠(chǎng)決定授予×××、×××先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)，請(qǐng)就此擬寫(xiě)一份表彰決定。

第五篇：練習(xí)

賞析

關(guān)于這首詩(shī)的背景，《分類(lèi)詩(shī)話(huà)》曾載：一日，前蜀后主王衍與徐太后游成都東門(mén)內(nèi)的大慈寺，見(jiàn)壁上題有“墻頭雨細(xì)垂纖草，水面風(fēng)回聚落花”，欣賞良久，詢(xún)問(wèn)寺僧，知是張蠙（pín）所作。由此可見(jiàn)，這首詩(shī)很可能是作者游大慈寺后有感而作的，具體創(chuàng)作時(shí)間不祥。

這首詩(shī)歌所寫(xiě)的是中國(guó)古代歷史一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，那就是“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”。據(jù)《五代史》載，先主王建晚年“多忌好殺，諸將有功名者，多因事誅之?！焙笾魍跹芾^位后，對(duì)那些老臣也都采取棄而不用的政策。張蠙唐末曾避亂于蜀，王建立蜀，任過(guò)膳部員外郎、金堂令等職，因此，這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容，是有一定歷史依據(jù)的。

本詩(shī)首聯(lián)“百戰(zhàn)功成翻愛(ài)靜，侯門(mén)漸欲似仙家”，概括點(diǎn)出老將心境的寂寞及其門(mén)第的冷落。一個(gè)“翻”字，甚妙。老將有別于隱士，不應(yīng)“愛(ài)靜”，卻“翻愛(ài)靜”；“侯門(mén)”與仙人的洞府有異，不應(yīng)相似，偏“漸欲似”，這就把這位老將不同于一般的性格揭示出來(lái)。

頷聯(lián)、頸聯(lián)四句，作了具體刻畫(huà)?！皦︻^雨細(xì)垂纖草”，“侯門(mén)”的圍墻，經(jīng)斜風(fēng)細(xì)雨侵蝕，無(wú)人問(wèn)津，年久失修，已是“纖草”叢生，斑剝陸離。狀“纖草”著一“垂”字，見(jiàn)毫無(wú)生氣的樣子，荒涼冷落之意，自在言外?！八骘L(fēng)回聚落花”，寫(xiě)園內(nèi)湖面上，陣陣輕微的旋風(fēng)，打著圈兒，把那零零落落浮在水面上的花瓣，卷聚在一起。這里只用了七個(gè)字，卻勾畫(huà)出一幅風(fēng)自吹拂、花自飄零、湖面凄清、寂寞蕭條的景象。園林冷落如許，主人心境可知。這是詩(shī)人寓情于物之筆。

“井放轆轤閑浸酒”，老將取井水之涼，使酒清涼爽口，寫(xiě)其閑適生活?！盎\開(kāi)鸚鵡報(bào)煎茶”，打開(kāi)鸚鵡籠子，任其自由往來(lái)，好讓它在有客光臨時(shí)報(bào)告主人，督請(qǐng)煎茶待客。這兩句從側(cè)面借助物情來(lái)反映人情，不僅使畫(huà)面的形象鮮明生動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)清幽深邃的意境，而且深刻細(xì)膩地揭示出老將的生活情趣和精神狀態(tài)，手法相當(dāng)高明。

尾聯(lián)“幾人圖在凌煙閣，曾不交鋒向塞沙”，用反詰的句式對(duì)老將進(jìn)行規(guī)勸與慰勉，揭出詩(shī)的主旨。據(jù)《新五代史》載：蜀王建五年曾起壽昌殿于龍興宮，“畫(huà)建像于壁”，并且還起“扶天閣，畫(huà)諸功臣像”。這兩句是說(shuō)：在凌煙閣畫(huà)像留名的人，又有誰(shuí)不曾在戰(zhàn)場(chǎng)上立過(guò)功呢？功勞是不可抹煞的，感到寂寞與蕭條是大可不必的。

這詩(shī)在藝術(shù)上也很有特色。前六句鋪寫(xiě)老將寂寞閑適的“仙家”生活，后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明旨意，文勢(shì)波瀾曲折。本來(lái)，以“百戰(zhàn)”之功贏得封侯的老將，在詩(shī)人看來(lái)更應(yīng)竭力報(bào)國(guó)?？伞肮Τ伞狈磹?ài)起“靜”來(lái)，這是出人意外的；“靜”且不說(shuō)，還愈來(lái)愈欲“似仙家”，一點(diǎn)世事也不關(guān)心了；不唯如此，竟連自己居住的園林也懶得去經(jīng)營(yíng)修葺了。鋪寫(xiě)老將的消沉，一層比一層深入，反過(guò)來(lái)證明規(guī)勸老將的理由越來(lái)越充分。如果說(shuō)，前者是“畫(huà)龍”，那么后者就是“點(diǎn)睛”；二者相輔相成，既對(duì)立又統(tǒng)一，使詩(shī)歌的“理”，在情景交融的畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)，規(guī)勸之旨，體現(xiàn)于詩(shī)情畫(huà)意之中。

14、答案：B（“垂”字更顯在細(xì)雨下綠草毫無(wú)生氣的樣子。）

15、答案：1、本詩(shī)反映了老將退隱后閑適中蘊(yùn)含著孤寂、失意與無(wú)奈的心境。（或“閑適但心懷被棄置不用的落寞失意”。答題時(shí)抓住閑適但孤寂兩方面意思對(duì)即可）（2分）

2、從居所環(huán)境上看：

圍墻上雨絲細(xì)細(xì)、“纖草”低垂，一派年久失修，毫無(wú)生氣的樣子，園林中風(fēng)自吹拂、花自飄零，一派幽靜冷落的景象。從園林的蕭條之景可以看出園林主人的孤寂失意的心境。（2分））

3、從日常生活狀態(tài)上看：“似仙家”反映老將過(guò)上了不問(wèn)世事的隱士生活，但也可見(jiàn)門(mén)第冷落和他內(nèi)心的寂寞。老將用井水浸酒，以飲酒自?shī)?；以鸚鵡為伴，以品茶自樂(lè)，安閑中也透露出些許孤寂無(wú)奈。（2分）行道要入水。

8．頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

9．詩(shī)中的老將是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。

（6分）

8.頷聯(lián)描繪了微雨濛濛,侯門(mén)的圍墻經(jīng)斜風(fēng)細(xì)雨侵蝕,斑剝陸離,綠草纖細(xì)低垂。2分園內(nèi)湖面上,陣陣輕微的旋風(fēng),打著圈兒,把那零零落落浮在水面上的花瓣,卷聚在一起。2分勾畫(huà)出一幅凄清冷落、寂寞蕭條的景象。1分

9．心境寂寞孤單中不乏閑適自得的曾經(jīng)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的老將形象（2分）首聯(lián)百戰(zhàn)功成翻愛(ài)靜，侯門(mén)漸欲似仙家，老將有別于隱士，不應(yīng)愛(ài)靜，卻翻愛(ài)靜，有一種不得已的無(wú)奈；侯門(mén)與仙人的洞府有異，不應(yīng)相似，偏卻漸欲似，這就把老將的孤寂無(wú)奈揭示出來(lái)。（2分）頸聯(lián)井放轆轤閑浸酒，轆轤是汲取井水的裝置。老將取井水之涼，使酒清涼爽口，寫(xiě)其閑適生活?；\開(kāi)鸚鵡報(bào)煎茶，打開(kāi)鸚鵡籠子，任其自由往來(lái)，好讓它在有客光臨時(shí)報(bào)告主人，督請(qǐng)煎茶待客。體現(xiàn)老將與鸚鵡為伴，以飲酒自?shī)剩e適自得中透露出孤寂。（2分）

8.這首詩(shī)的中間兩聯(lián)從哪些方面表現(xiàn)老將生活之靜的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

9.這首詩(shī)的主旨句是哪一聯(lián)？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

參考答案：

8．①?gòu)木铀h(huán)境：圍墻上雨絲細(xì)細(xì)、纖草低垂，園林中風(fēng)自吹拂、花自飄零，一派幽靜冷落的景象。②從日常生活：井水浸酒，以飲酒自?shī)?，鸚鵡為伴，以品茶自樂(lè)，安閑中透露出些許孤寂。（5分）

9．尾聯(lián)。在凌煙閣畫(huà)像留名的人，又有誰(shuí)不曾在戰(zhàn)場(chǎng)上立過(guò)功呢？此聯(lián)在前三聯(lián)鋪寫(xiě)老將寂寞安閑的仙家生活后，筆鋒一轉(zhuǎn)，用凌煙閣的典故和反詰的句式對(duì)老將進(jìn)行規(guī)勸與寬慰，從而點(diǎn)明主旨。（6分）

賞析

這首詩(shī)因頷聯(lián)兩句飲譽(yù)詩(shī)壇。王衍品讀之后，很是欣賞，于是賜張蠙霞光箋，并將召掌制誥。權(quán)臣宋光嗣以其輕傲駙馬，遂止。

首聯(lián)百戰(zhàn)功成翻愛(ài)靜，侯門(mén)漸欲似仙家，概括點(diǎn)出老將心境的寂寞及其門(mén)第的冷落。一個(gè)翻字，甚妙。老將有別于隱士，不應(yīng)愛(ài)靜，卻翻愛(ài)靜；侯門(mén)與仙人的洞府有異，不應(yīng)相似，偏漸欲似，這就把這位老將不同于一般的性格揭示出來(lái)。

頷聯(lián)、頸聯(lián)四句，作了具體刻畫(huà)。墻頭雨細(xì)垂纖草，侯門(mén)的圍墻，經(jīng)斜風(fēng)細(xì)雨侵蝕，無(wú)人問(wèn)津，年久失修，已是纖草叢生，斑剝陸離。狀纖草著一垂字，見(jiàn)毫無(wú)生氣的樣子，荒涼冷落之意，自在言外。水面風(fēng)回聚落花，寫(xiě)園內(nèi)湖面上，陣陣輕微的旋風(fēng)，打著圈兒，把那零零落落浮在水面上的花瓣，卷聚在一起。這里只用了七個(gè)字，卻勾畫(huà)出一幅風(fēng)自吹拂、花自飄零、湖面凄清、寂寞蕭條的景象。園林冷落如許，主人心境可知。這是詩(shī)人寓情于物之筆。

井放轆轤閑浸酒，老將取井水之涼，使酒清涼爽口，寫(xiě)其閑適生活?；\開(kāi)鸚鵡報(bào)煎茶，打開(kāi)鸚鵡籠子，任其自由往來(lái)，好讓它在有客光臨時(shí)報(bào)告主人，督請(qǐng)煎茶待客。這兩句從側(cè)面借助物情來(lái)反映人情，不僅使畫(huà)面的形象鮮明生動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)清幽深邃的意境，而且深刻細(xì)膩地揭示出老將的生活情趣和精神狀態(tài)，手法相當(dāng)高明。

尾聯(lián)幾人圖在凌煙閣，曾不交鋒向塞沙，用反詰的句式對(duì)老將進(jìn)行規(guī)勸與慰勉，揭出詩(shī)的主旨。據(jù)《新五代史》載：蜀王建五年曾起壽昌殿于龍興宮，畫(huà)建像于壁，并且還起扶天閣，畫(huà)諸功臣像。這兩句是說(shuō)：在凌煙閣畫(huà)像留名的人，又有誰(shuí)不曾在戰(zhàn)場(chǎng)上立過(guò)功呢？功勞是不可抹煞的，感到寂寞與蕭條是大可不必的。

這詩(shī)在藝術(shù)上也很有特色。前六句鋪寫(xiě)老將寂寞閑適的仙家生活，后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)明旨意，文勢(shì)波瀾曲折。本來(lái)，以百戰(zhàn)之功贏得封侯的老將，在詩(shī)人看來(lái)更應(yīng)竭力報(bào)國(guó)?？晒Τ煞磹?ài)起靜來(lái)，這是出人意外的；靜且不說(shuō)，還愈來(lái)愈欲似仙家，一點(diǎn)世事也不關(guān)心了；不唯如此，竟連自己居住的園林也懶得去經(jīng)營(yíng)修葺了。鋪寫(xiě)老將的消沉，一層比一層深入，反過(guò)來(lái)證明規(guī)勸老將的理由越來(lái)越充分。如果說(shuō)，前者是畫(huà)龍，那么后者就是點(diǎn)睛；二者相輔相成，既對(duì)立又統(tǒng)一，使詩(shī)歌的理，在情景交融的畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)，規(guī)勸之旨，體現(xiàn)于詩(shī)情畫(huà)意之中。

7.C（“表現(xiàn)出這個(gè)老人貪便宜而問(wèn)心有愧的心理”牽強(qiáng)附會(huì)。）

8.淳樸善良。老水常年如一日地照顧拾荒老人，貴面賤賣(mài)，并且在外租面館時(shí)，自掏腰包為老人預(yù)付多出的面錢(qián)，難能可貴。平等待人。老水不因拾荒老人衣著邋遢就拒之門(mén)外，而是熱情招待，還少收飯錢(qián)。孝順老人。父親生病老水很難受，立即將面館租出去回家照顧老人。（每條2分，其它回答言之成理即可）

9.老水誠(chéng)心誠(chéng)意照顧自己，拾荒老人對(duì)老水充滿(mǎn)感激之情。面館轉(zhuǎn)租之后，大胡子老板繼續(xù)照顧自己，拾荒老人對(duì)社會(huì)上還是好人多滿(mǎn)含感慨之情。自己一年來(lái)少花錢(qián)吃貴面還心安理得，拾荒老人充滿(mǎn)內(nèi)疚之情。（每條2分，其它回答言之成理即可）

如山，不能堅(jiān)定;不李偉萍如水，不能曲達(dá)。夢(mèng)想是行動(dòng)的開(kāi)始，動(dòng)力的源泉?？沼袎?mèng)想，永遠(yuǎn)是空中樓閣，人生有夢(mèng)，重在執(zhí)行。工作，即是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始。工作不僅僅僅是一種換取物質(zhì)利益的行為，更是一種生命態(tài)度和價(jià)值的呈現(xiàn)過(guò)程。如何由一個(gè)打工者，變身為工匠，那就用“心安、心慈、心正、心明、心定、心誠(chéng)、心寬、心謙”的正道去應(yīng)對(duì)每一天、每一分、每一秒;用“先做人，后做事;先專(zhuān)注，后專(zhuān)業(yè);先增值，后回報(bào);先沉淀，后成才;先有為，后有位”的正念重思成敗，引領(lǐng)生命新航道。

夢(mèng)想，永遠(yuǎn)是空中樓閣，人生有夢(mèng)，重在執(zhí)行。工作，即是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始。工作不僅僅僅是一種換取物質(zhì)利益的行為，更是一種生命態(tài)度和價(jià)值的呈現(xiàn)過(guò)程。如何由一個(gè)打工者，變身為工匠，那就用“心安、心慈、心正、心明、心定工匠精神讓人領(lǐng)悟:立志要如山、行道要入水。不如山，不能堅(jiān)定;不如水，不能曲達(dá)。夢(mèng)想是行動(dòng)的開(kāi)始，動(dòng)力的源泉?？沼袎?mèng)想，永遠(yuǎn)是空中樓閣，人生有夢(mèng)，重在執(zhí)行。工作，即是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始。工作不僅僅僅是一種換取物質(zhì)利益的行為，更是一種生命態(tài)度和價(jià)值的呈現(xiàn)過(guò)程。如何由一個(gè)打工者，變身為工匠，那就用“心安、心慈、心正、心明、心定、心誠(chéng)、心寬、心謙”的正道去應(yīng)對(duì)每一天、每一分、每一秒;用“先做人，后做事;先專(zhuān)注，后專(zhuān)業(yè);先增值，后回報(bào);先沉淀，后成才;先有為，后有位”的正念重思成敗，引領(lǐng)生命新航道。、心誠(chéng)、心寬、心謙”的正道去應(yīng)對(duì)每一天、每一分、每一秒;用“先做人，后做事;先專(zhuān)注，后專(zhuān)業(yè);先增值，后回報(bào);先沉淀，后成才;先有為，后有位”的正念重思成敗，引領(lǐng)生命新航道。