第一篇：藝術(shù)教育

藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位事跡材料 ——讓藝教之花在童心綻放

幼兒藝術(shù)教育涵蓋諸多方面，對幼兒開展藝術(shù)教育是為了提升他們的審美能力,豐富他們各方面的知識(shí)，從小就促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。藝術(shù)教育對幼兒的成長與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，為進(jìn)一步提升幼兒園辦學(xué)水平，增強(qiáng)教育實(shí)力，激發(fā)藝術(shù)教育活力，樹立全面發(fā)展，注重個(gè)性特長培養(yǎng)的理念，我園通過多種形式積極開展藝術(shù)教育活動(dòng)，并且取得了一定的成績。

一、高位引領(lǐng)，頂層通達(dá)

全面貫徹黨和國家的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)程》等法規(guī)、政策，切實(shí)做好學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以幫助幼兒形成正確的審美觀念與健康的審美情趣，提高幼兒的藝術(shù)能力和綜合素養(yǎng)。就藝術(shù)本身來說，它是一種情趣，是一種修養(yǎng)。近年來，我園成立了由高園長全面負(fù)責(zé)，靖小英老師主要指導(dǎo)的藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)。自團(tuán)隊(duì)成立以來，開展了一系列藝術(shù)教育活動(dòng)，讓區(qū)直二幼的孩子能夠在藝術(shù)熏陶中培養(yǎng)健康的審美情趣，在藝術(shù)活動(dòng)中滋養(yǎng)藝術(shù)氣息，讓我園成為崇尚人文藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)新苗的樂園。

二、多樣普及，豐滿靈性

1.建設(shè)卓越的藝術(shù)活動(dòng)

我校每年都以校園藝術(shù)節(jié)來檢驗(yàn)和提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的開展，并做到年年有主題，歲歲創(chuàng)新意。由于校園藝術(shù)節(jié)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，師生的參與面廣泛，已成了我校的一項(xiàng)群眾性的藝術(shù)活動(dòng)和賽事。校園藝術(shù)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了師生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，提高了藝術(shù)創(chuàng)造能力，學(xué)生的文藝節(jié)目、書畫作品屢屢在xx市以上各類藝術(shù)作品評比中獲獎(jiǎng)。

2.建設(shè)特色的送藝下鄉(xiāng)活動(dòng)

我校組織開展了藝術(shù)教育“送藝下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組建了7個(gè)城鄉(xiāng)藝術(shù)教育共同體，我校所有音樂、美術(shù)老師定期下鄉(xiāng)，開展“三個(gè)一工程”的藝術(shù)教育、教學(xué)活動(dòng)，即為每所村小排演一個(gè)舞蹈節(jié)目，教唱一首大合唱，舉辦一個(gè)美術(shù)作品展覽。據(jù)統(tǒng)計(jì), 我校送藝下鄉(xiāng)活動(dòng)共15次，排演文藝節(jié)目73個(gè)，其中，舞蹈47個(gè)，大合唱 56 個(gè)，上美術(shù)、音樂輔導(dǎo)課 100多節(jié)，展示學(xué)生書畫作品上千幅。每次活動(dòng)，街中心小學(xué)的藝術(shù)教師、校長、村小的所有領(lǐng)導(dǎo)、教師都積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)。各結(jié)對學(xué)校分別舉行了“送藝下鄉(xiāng)”的成果展示，許多村小還邀請了學(xué)生家長參加觀摩，受到了師長的一致好評。

“送藝下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)藝術(shù)教育的均衡發(fā)展。

三、圓融統(tǒng)整，以藝化人

1.關(guān)注軟環(huán)境建設(shè)

近幾年來我校加大藝術(shù)教育的硬件投入力度，完善了舞蹈房、合唱室、音樂教室、美術(shù)室等藝術(shù)教育專用設(shè)施的建設(shè)，添置了鋼琴、電子琴、音箱、畫架、畫板、石膏像、靜物等藝術(shù)教育的專用設(shè)備，為藝術(shù)教育的實(shí)施提供了物質(zhì)保證。走進(jìn)這些教室，規(guī)范的寫生桌椅、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、齊全的各種樂器??無不體現(xiàn)了學(xué)校對藝術(shù)類課程的重視。

2.關(guān)注硬環(huán)境建設(shè)

讓每一塊墻面成為對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的主陣地。走在校園里，就能隨處可見班中獨(dú)具匠心的板報(bào)、墻面設(shè)計(jì)；走廊上隨處可見兒童畫、國畫、手工貼畫、素描、書法等各具特色的學(xué)生藝術(shù)作品；電腦角、生物角、讀書角是孩子們課間流連的場所??生活學(xué)習(xí)在具有如此濃厚藝術(shù)氛圍的校園里，孩子們受到的不僅是感官的愉悅，更是心靈的陶冶，不僅是審美的教育，更是心智的完善。

我校校園藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成功舉辦了六屆。藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容有合唱、校園劇、群舞等比賽，也有器樂、獨(dú)唱、表演唱、手工制作、繪畫、小報(bào)、書法、陶藝等個(gè)人才能的展示，還有向家長和社會(huì)各界公開演出的綜合節(jié)目。藝術(shù)節(jié)為師生們提供了一個(gè)充分展示自己個(gè)性才能的舞臺(tái)，使每一個(gè)孩子的潛能都得以生長。學(xué)生通過參與藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，陶冶了情操，整個(gè)校園里處處洋溢著健康向上的藝術(shù)氛圍。在藝術(shù)教師們的精心培養(yǎng)下，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提升，在各級(jí)各類比賽中均獲得了一定的殊榮。我市學(xué)生參加市、省、全國級(jí)的文藝匯演，書畫攝影比賽頻頻獲獎(jiǎng)。

四、名師領(lǐng)銜，攜手共進(jìn)

1.以系列培訓(xùn)錘煉教師隊(duì)伍

我校通過一系列的培訓(xùn)，錘煉藝術(shù)教師師資隊(duì)伍。一方面，我們利用每年的節(jié)假日特別是暑假組織藝術(shù)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，邀請省市藝術(shù)方面的專家、音樂、美術(shù)教研員來海作專題講座；組織音樂、美術(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師作教學(xué)示范；開展藝術(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；舉辦音樂、美術(shù)教師專業(yè)技能、教學(xué)基本功集訓(xùn)等。不斷拓寬藝術(shù)教師們的眼界，促進(jìn)藝術(shù)教師的專業(yè)成長。另一方面，我們積極通過藝術(shù)學(xué)科帶頭人、骨干教師在青年教師中的傳、幫、帶作用。

校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的深入學(xué)校進(jìn)行聽課、評課，指導(dǎo)教師的備課、上課，了解藝術(shù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀，當(dāng)好指導(dǎo)、服務(wù)的向?qū)В唤萄惺颐吭陆M織小學(xué)藝術(shù)教師開展專題教研、集體備課活動(dòng)，積極構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科有效教學(xué)模式，尤其在“學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、合作交流、展示反饋、評價(jià)反思”等方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，每個(gè)教師每年開研討課不少于4節(jié)，經(jīng)常觀摩其他藝術(shù)教師的研討課；同時(shí)建立“學(xué)程導(dǎo)航”有效教學(xué)模式案例庫，引領(lǐng)藝術(shù)教師逐步形成個(gè)性化教學(xué)，讓藝術(shù)課堂充滿智慧和活力。

2.加強(qiáng)研修力度

我校還以xx網(wǎng)絡(luò)教育為平臺(tái)，全員參與網(wǎng)絡(luò)研修，為我校廣大藝術(shù)教師提供了一個(gè)及時(shí)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我校要求所有的藝術(shù)教師積極上傳個(gè)人原創(chuàng)藝術(shù)類文章、教學(xué)反思、教育隨筆、專題講座、公開課教案等，發(fā)表個(gè)人和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品，轉(zhuǎn)載有指導(dǎo)價(jià)值的理論文章、優(yōu)秀課件、視頻等，積極參與網(wǎng)絡(luò)交流、學(xué)習(xí)。每年我們對每位藝術(shù)教師的網(wǎng)絡(luò)研修情況進(jìn)行考核，并作為藝術(shù)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)分。3.以科研活動(dòng)促進(jìn)教師成長

我們充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在學(xué)校發(fā)展中的作用，學(xué)校以藝術(shù)教育為突破口，將藝術(shù)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，積極申報(bào)藝術(shù)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，努力以教育科研提升學(xué)校、教師的品質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。至目前，我校85%的藝術(shù)教師參加了各級(jí)給類藝術(shù)課題研究，這些課題研究使得我校藝術(shù)教師形成了濃厚的課題研究的氛圍，提高了教師的教科研水平。不完全統(tǒng)計(jì)，他們撰寫了的論文發(fā)表于《人民教育》《教學(xué)研究與管理》等核心期刊26篇，發(fā)表于《藝術(shù)教育》《中國美術(shù)教育》等國家級(jí)雜志41篇，發(fā)表于《湖北教育》、《湖北教育研究》等省級(jí)雜志120多篇。教師在藝教領(lǐng)域獲獎(jiǎng)的達(dá)99人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)371人次。

五、嚴(yán)密規(guī)范，操作有序

1.健全組織機(jī)制，扎實(shí)管理措施。

一是制度管理，有章可循。為了使藝術(shù)教育工作真正落實(shí)，全面到位，我校結(jié)合本地實(shí)際，認(rèn)真制訂和不斷完善藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度；把藝術(shù)教育列入我校年度工作計(jì)劃，確定了藝術(shù)教育的工作目標(biāo)及實(shí)施措施；將藝術(shù)教育列入學(xué)校的年度百分考核，并與評先、評優(yōu)掛鉤。確保了藝術(shù)教育工作有章可循，有序進(jìn)行。

二是常規(guī)管理，嚴(yán)格規(guī)范。我們始終將藝術(shù)教育作為教育教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，堅(jiān)持“課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高”相結(jié)合的原則，一方面抓藝術(shù)教師的備課、上課，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；另一方面積極組織學(xué)生開展課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，做到活動(dòng)經(jīng)?；?、多樣化，面向每一位學(xué)生。第二課堂的廣泛開展，豐富了學(xué)生課余文化生活，也推動(dòng)了校園文化建設(shè)，使校園充滿了藝術(shù)氣息。

三是教學(xué)管理，規(guī)范有效。藝術(shù)教育的主陣地在課堂。我校都把藝術(shù)教育列入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，并有專人分管負(fù)責(zé)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施。在藝術(shù)課程實(shí)施中，堅(jiān)持以正確的教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行國家藝術(shù)課程設(shè)置，開齊上足藝術(shù)課程，把私自挪用、侵占藝術(shù)課作為教學(xué)事故，嚴(yán)肅查處；不斷深化藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究，積極推行藝術(shù)教學(xué)課堂評價(jià)；同時(shí)，我們把藝術(shù)教師的工作情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)校設(shè)立藝教成果獎(jiǎng)，對每學(xué)期藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)中作出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)藝術(shù)類比賽獲獎(jiǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，使藝教活動(dòng)成為教師的工作職責(zé)，[蓮山課件]有效地促進(jìn)了藝術(shù)教師工作的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的開展。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，確保措施落實(shí)。

硬件建設(shè)不僅是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺，而且也是實(shí)施藝術(shù)教育的重要載體。幾年來，教育局對學(xué)校藝術(shù)教育方面投入了大量資金，裝備了音樂教室、美術(shù)室、舞蹈房等專用教室，配足配齊各種器材、教學(xué)需要的各種教具。對學(xué)校校園進(jìn)行藝術(shù)化的改造、設(shè)計(jì)，從寬敞明亮的教學(xué)大樓、纖塵不染的校園大道，芬芳四溢的花卉草園，錯(cuò)落有致的雕塑景點(diǎn)，獨(dú)具特色的藝術(shù)長廊，每一樓層的藝術(shù)品布置，精致高雅的美術(shù)作品展廳等，無一不折射出校園濃郁的藝術(shù)氛圍，讓人心曠神怡。這些由全校師生共同營造的藝術(shù)氛圍，使校園的每一個(gè)空間都賦有一種陶冶的功能。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們堅(jiān)信：經(jīng)過藝海中的風(fēng)雨搏擊，一定會(huì)使我們xx二小的羽翼更加豐滿，藝術(shù)教育定會(huì)再創(chuàng)新的輝煌。

第二篇：淺談藝術(shù)教育

淺談農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀

“素質(zhì)教育”作為新的教育理念，為課程改革注入新的活力。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。但受地域經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)校的教學(xué)條件及師資水平等因素的影響，在農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育水平還處在一個(gè)很低的層次。并不是這些學(xué)校不重視學(xué)生的藝術(shù)教育，而是學(xué)校沒有符合專業(yè)的教師；上級(jí)行政主管部門或者學(xué)校都是把教師當(dāng)“萬精油”使用。本來某教師五音都不全，但還是被安排到音樂教學(xué)的課堂上?？粗切菲髦皇前l(fā)呆，課堂教學(xué)能教會(huì)學(xué)生唱歌就很不錯(cuò)了。更不要說發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。這不僅僅是個(gè)例，在我們鄉(xiāng)的5所小學(xué)，真正的音樂專業(yè)教師才1人，因此，搞好學(xué)校藝術(shù)教育，那只能是一句口號(hào)。

因此，個(gè)人認(rèn)為偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育，根本不能進(jìn)入學(xué)校素質(zhì)教育的正軌，大部分學(xué)校只局限于單純的、簡略的教學(xué)生唱一首歌、畫一副畫，甚至于停留在簡單的、粗略的唱唱、畫畫、跳跳的最低層面上。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育常常被忽視，音樂、美術(shù)，課程表中常能見到，但名存實(shí)亡。在一年一度的“六 ? 一”節(jié)日才能見到學(xué)生唱一唱、跳一跳，甚至于有的學(xué)校在一年一度的“六 ? 一”節(jié)中還不能見到這樣的藝術(shù)教育表現(xiàn)形式。

要搞好學(xué)校藝術(shù)教育并付諸于實(shí)際，上級(jí)行政主管部門必須配齊或者基本配齊藝術(shù)教育教師，師資是學(xué)校搞好藝術(shù)教育的第一要素。藝術(shù)教育師資短缺，是我們農(nóng)村山區(qū)學(xué)校的共性。把音樂、美術(shù)、等課程視

為任課教師的“付課”，讓大多的電子琴、風(fēng)琴等等設(shè)施、設(shè)備常年的存放在保管室，也就是“打入冷宮”。這些設(shè)施設(shè)備僅僅就是學(xué)校的觀賞品。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)都在強(qiáng)調(diào)盡量在課堂上使用這些設(shè)備，但都只能是一句空話。就其原因就是我們沒有專業(yè)的藝術(shù)教育師資。兼職的藝術(shù)教育教師沒有接受專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論、水平、方法、技巧等以及新教材的適應(yīng)性上都存在著很大的差距。這種現(xiàn)象正反應(yīng)出農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教師專業(yè)水平亟待提高，尤其是音樂教師專業(yè)培訓(xùn)幾乎是零。偶爾的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也就是一天或者幾天。在這短短的時(shí)間要想把教師培訓(xùn)為一個(gè)具有專業(yè)水平的藝術(shù)教育教師，那簡直就是天方夜譚。這樣的培訓(xùn)也只是為培訓(xùn)而培訓(xùn)罷了。于是大部分學(xué)校把能唱兩首歌的教師就充當(dāng)了藝術(shù)教育的專職教師。學(xué)校要搞點(diǎn)表演方面的節(jié)目的話，教師就急急忙忙的到處尋找稍微適合小學(xué)生的歌舞碟片，讓學(xué)生去模仿，讓學(xué)生去自娛自樂。這不是筆者危言聳聽，這的的確確是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

值得慶幸的是，我在這所學(xué)校工作了20多年，第一名音樂專業(yè)的教師陰差陽錯(cuò)的被安排到我所在的學(xué)校。在短短的半年時(shí)間里，學(xué)校大課間活動(dòng)由以前的單一跳繩變成現(xiàn)在的《兒童韻律操》和《竹竿舞》，每當(dāng)課間的時(shí)候看到學(xué)生隨著音樂節(jié)奏翩翩起舞，我的身雖沒動(dòng)，但心跟著節(jié)奏也在跳個(gè)不停。眼前的一切是一種欣賞也是一道風(fēng)景。在我校與貴州美福兒.經(jīng)欣早教中心舉行的六.一聯(lián)誼活動(dòng)中，我們學(xué)校就把平時(shí)練習(xí)的《兒童韻律操》和《竹竿舞》等搬上舞臺(tái)，好像成竹在胸的感覺。學(xué)生在舞臺(tái)上表演的時(shí)候，臺(tái)下傳來陣陣掌聲！來客們紛紛要求加入《竹竿舞》的表演。把整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)推向了高潮！

總之，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資的匱乏進(jìn)一步說明了農(nóng)村藝術(shù)教育活動(dòng)開展之路還很漫長。但我們不應(yīng)以師資為借口而放松農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育，要爭取創(chuàng)造改變條件，讓農(nóng)村學(xué)生享受城市學(xué)生同樣、同等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的共鳴，使他們接受美的感染、美的享受和美的熏陶。

淺談農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育現(xiàn)狀

馬頭小學(xué)

謝芝利

第三篇：藝術(shù)教育

未來十年，面對龐大的中國少年兒童消費(fèi)人群，少年兒童的英語教育趨勢將會(huì)發(fā)生怎樣的深刻變化？培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)又該如何塑造品牌形象？面對中國少兒培訓(xùn)教育目前單一的營銷渠道，培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)又將如何突圍？

兒童心理特征與兒童舞蹈的關(guān)系

更新用戶名：jj 更新日期：2008-12-8 15:43:00 閱讀次數(shù)：1040

將心理特征與藝術(shù)特色結(jié)合在一起討論，是因?yàn)樗囆g(shù)特色的最終形成與藝術(shù)創(chuàng)造者和表演者的心理特征具有十分密切的關(guān)系。

在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，如果說兒童與成人在生理上的差異是動(dòng)作力和量的差異，并由此導(dǎo)致動(dòng)作形態(tài)、動(dòng)作節(jié)奏的差異，那么他們在心理上的情感方面的差異就是質(zhì)的差異了，也即由此產(chǎn)生了兒童舞與成人舞在藝術(shù)特色方面的差異。什么是兒童舞蹈的藝術(shù)特色呢？ 我們認(rèn)為兒童舞蹈的藝術(shù)特色應(yīng)當(dāng)是童趣性、童知性、童幻性和童樂性的統(tǒng)一的整體性的反映。在兒童舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中童趣性是吸引兒童注意力，培養(yǎng)兒童觀賞能力、審美能力，啟迪兒童參與意識(shí)的重要因素。童知性是兒童在習(xí)舞過程中認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，把握感知事物的方式方法，提高綜合能力的實(shí)踐活動(dòng)。童幻性體現(xiàn)著兒童自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為能力在思維領(lǐng)域中完善后的藝術(shù)化反映，它是兒童藝術(shù)活動(dòng)中最突出的特點(diǎn)。童樂性則充分體現(xiàn)兒童舞蹈活動(dòng)自娛的性質(zhì)，它同時(shí)反映著兒童舞蹈活動(dòng)在兒童生活中的地位。

以上四點(diǎn)是我們用以界定和評價(jià)兒童舞蹈及其藝術(shù)特色的基本參照點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)是我們在進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)作過程中的基本出發(fā)點(diǎn)。下面我們根據(jù)一些優(yōu)秀的兒童藝術(shù)出舞蹈作品的成功經(jīng)驗(yàn)，具體地對兒童舞蹈的藝術(shù)特色進(jìn)行分析。

童趣性

童趣性即兒童的興趣、情趣。所謂興趣是指探究成從事某種事物和活動(dòng)時(shí)的意識(shí)傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗(yàn)聯(lián)系著的。假如我們問一個(gè)孩子：“你最喜歡什么？”他一定會(huì)毫不猶豫地告訴你：“玩?！蓖媸裁?？幼兒時(shí)玩積木、玩手絹、玩跳繩、玩小草、玩小蟲、玩上、玩泥，待稍長大些踢球、踢毽子、騎馬打仗、跳皮筋、跳繩、跳房子??凡此種種無不充滿著兒童情趣，無不體現(xiàn)著兒童自主自立的意識(shí)傾向，這就是兒童興趣的特點(diǎn)之一“直接性”，即兒童在參與活動(dòng)過程中直接建立和感受興趣。一旦他們參與了自己感興趣的活動(dòng)即表現(xiàn)出注意力高度集中，情感極端投入的現(xiàn)象，這是兒童興趣特點(diǎn)之二。這兩個(gè)特點(diǎn)在兒童舞蹈活動(dòng)中都可以得到印證。同時(shí)舞蹈藝術(shù)的直觀感、表象性、寄情性、模仿性等因素，也正是兒童建立和培養(yǎng)興趣與情趣的依托和基石。

在兒童藝術(shù)舞蹈活動(dòng)中如何突出趣味性呢？首先應(yīng)注意選材的趣味性。翻看一下獲得一定聲譽(yù)的兒童舞蹈節(jié)目單，似乎可以看到一個(gè)鮮活的兒童世界，天上、地下、飛的、跑的、水中游的、岸邊叫的、田中站的稻草人、園中滾的大西瓜、手中玩的大小木棍、睡覺枕的花枕頭等等。但是這些生活中的圖景是如何產(chǎn)生實(shí)際意義上的藝術(shù)化的兒童趣味呢？這就是站在兒童內(nèi)心角度，以兒童感知事物的特點(diǎn)和方法去觀照、分析、處理人、事、物，而后加以直觀表現(xiàn)。其次應(yīng)講究語匯的趣味性。捕捉兒童舞蹈的動(dòng)作特征，提煉兒童舞蹈語匯，增加趣味性的含義即是應(yīng)在更大范田內(nèi)捕捉兒童喜聞樂見的藝術(shù)形象，并錘煉成通俗易懂的舞蹈語匯。

兒童舞蹈語匯的趣味性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面；

1、兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)的趣味性。兒童日常生活中常伴有大量下意識(shí)動(dòng)作，如聳肩、眨眼、晃頭、蹭癢、撒嬌時(shí)的搖肩擺臂、跑跳起步時(shí)欲攀扶它物的姿態(tài)等。這些動(dòng)作瞬間即逝，但絕具兒童特色。因其往往是在無意識(shí)狀態(tài)下而為，所以當(dāng)你采擷下來提煉為一種固定的、夸張的動(dòng)作形態(tài)，并讓兒童模仿時(shí)就會(huì)輕而易舉地得到兒童的二度創(chuàng)作，這就成為饒有趣味的兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)了。例如幼兒舞蹈《泥娃娃》將兒童澆水合泥捏娃娃的戶外游戲搬上了舞臺(tái)，那一雙雙嬌嫩的小手揉呀、按聽，最后終于捏出了個(gè)土頭土腦的泥娃娃，貼上嘴巴，畫上眼睛，泥娃娃活了。

又如舞蹈《小蝌蚪》僅用了一個(gè)小臂與臀部相配合的快速擺動(dòng)的動(dòng)作形象，再現(xiàn)了小蝌蚪在水中游動(dòng)的情境。兒童在這組動(dòng)作中不但體會(huì)了模仿蝌蚪形態(tài)的樂趣，更在模仿中注進(jìn)了他們自己的歡樂嬉戲之情，因此不難發(fā)現(xiàn)兒童舞蹈動(dòng)作形態(tài)的趣味性也是調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

2、兒童舞蹈服裝道具的趣味性。服裝道具的趣味性也是舞蹈藝術(shù)的重要輔助手段之一。當(dāng)前在兒童舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中借助服裝道具等手段創(chuàng)造特殊藝術(shù)效果的實(shí)例非常之多：身穿黑色衣褲的《小蝌蚪》服裝向上一提變成了綠色的“青蛙”服飾。童知性

童知性如兒童感知、認(rèn)知和把握事物的方式方法和能力的特點(diǎn)在兒童舞蹈活動(dòng)中的反映。在兒童藝術(shù)活動(dòng)中“知識(shí)性”是一個(gè)廣義的概念，重點(diǎn)突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是兒童舞蹈中所表現(xiàn)出的帶有兒童感知事物的方式、特點(diǎn)，經(jīng)過藝術(shù)化處理的知識(shí)性內(nèi)容；二是舞蹈藝術(shù)本身內(nèi)涵的知識(shí)性因素對兒童的教育和啟迪。這里我們僅就第一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行探討。兒童感知和認(rèn)識(shí)世界的需要是強(qiáng)烈的，范圍是廣泛的，無論是生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，還是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)乃至道德規(guī)范、民族習(xí)俗等等，統(tǒng)統(tǒng)在兒童求知范圍之內(nèi)。那么“童知性”這一概念在兒童舞蹈實(shí)踐活動(dòng)中是如何體現(xiàn)的呢？我們認(rèn)為在兒童舞蹈中知識(shí)性的內(nèi)容是以“愛”的方式，“模仿”的方式，體會(huì)兒童“自控能力”的藝術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)的。

漁童愛大海，因?yàn)楹Ｓ泻５姆瞰I(xiàn)；山童愛高山，因?yàn)樯接猩降娘L(fēng)采；森林中的孩子愛花、愛鳥、愛樹木；牧民的孩子愛俊馬、愛草原等等。他們愛的對象各不相同，因此愛的方式、愛的行為也就各自相異，同時(shí)在這深深的愛中必然包涵著他們對“愛的對象“的熟識(shí)和了解，在熟識(shí)的基礎(chǔ)上了解了事物的本質(zhì)，進(jìn)而生發(fā)出寄物生情的無邊無際的奇思妙想，這就是愛義中的知識(shí)性內(nèi)容。

模仿是兒童日常生活中增長知識(shí)和能力的最主要手段。亞理士多德認(rèn)為：兒童一開始就具有模仿的本領(lǐng)，模訪就是學(xué)習(xí)。皮亞杰認(rèn)為：兒童的模仿能產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準(zhǔn)備。而從游戲的模仿到生活實(shí)踐的模仿正是兒童求知過程的基本發(fā)展趨勢。在兒童舞蹈活動(dòng)中，模仿向兒童提供和揭示的知識(shí)性內(nèi)容是：想象與聯(lián)想的奇妙。《小蝌蚪》由黑變綠、由水平的游動(dòng)到岸邊的蹦跳；《小金魚》在湖水中搖頭擺尾的自力形態(tài)；《拔蘿卜》象征著人多力量大。童幻性

童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志，因?yàn)榛孟耄ㄓ址Q想象、憧憬）往往是兒童心理活動(dòng)中最活躍的因素。所謂幻想，就是個(gè)人對于自我追求的未來事物所進(jìn)行的想象，并創(chuàng)造出從未知覺過，甚至未曾存在過的事物的形象。

在兒童幻想題材的舞蹈藝術(shù)中，他們可以向鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統(tǒng)領(lǐng)螞蟻的蟻王，可以是穿行于太空的外星小超人。他們雖然弱小，但在想象中他們卻是無敵的巨人，懷中抱著洋娃娃她就是媽媽，玩具鍋中的碎橡皮是豐盛的午餐，等等。兒童幻想過程中真實(shí)而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和對于想象情景直接表露的特點(diǎn)，正是兒童舞蹈藝術(shù)形象的依托，是構(gòu)成兒童舞蹈藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。

幻想效果的產(chǎn)生與營造手段有實(shí)有虛，有演員的刻意追求，有編導(dǎo)的蓄意空白，有觀眾的無意識(shí)再創(chuàng)造，這就是我們稱之為兒童舞蹈中童幻性產(chǎn)生與運(yùn)用的具體的藝術(shù)手段。童樂性

童樂性是指兒童舞蹈活動(dòng)主體在藝術(shù)創(chuàng)造過程中的非自覺性與兒童活動(dòng)的游戲性的統(tǒng)一。即兒童在舞蹈藝術(shù)與生活游戲過程中相似的情感體驗(yàn)，也即自娛自樂。

前邊我們曾提到兒童情趣往往是建立在自主自立的意識(shí)傾向之中的，這就是說只要他們感到有興趣、有意思，立刻就能夠全身心地投入樂而不疲。相反如果他們覺得無趣而硬要他們學(xué)而習(xí)之，任你吼破嗓子、棍棒高舉也無濟(jì)于事。因此也絕收不到理想改革。兒童心理上的這一特點(diǎn)在舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中，特別是在兒童舞蹈教學(xué)訓(xùn)練中具有重要意義?！笆雇訕仿劧讜匝桑瑲g呼戲笑之間莫非理義身心之學(xué)，一兒習(xí)之諸兒流布，童時(shí)習(xí)之，終身體驗(yàn)。“極鮮明準(zhǔn)確地論述了童樂性在兒童藝術(shù)創(chuàng)作中的地位和社會(huì)作用。兒童舞蹈活動(dòng)中的童樂性則是以情節(jié)內(nèi)容的通俗性、直觀性和動(dòng)作技巧的簡單易學(xué)、輕松自如的靈活性為表現(xiàn)形式的。

幼兒舞蹈《黑貓警長》架著摩托車追捕“一只鼠”能令滿場的孩子們高喊“它在那兒藏著哪！”臺(tái)上的小演員們也能煞有介事地高抬腳輕落步，猛地?fù)渖先プゲ哆@個(gè)“大壞蛋”。這些舞蹈對幼兒來說是藝術(shù)創(chuàng)造，還是游戲？是表演，還是自得其樂的游戲？事實(shí)上是只要他們看得懂—即通俗性，玩得來—易學(xué)性和靈活性，就能夠立刻覺浸在自娛自樂的狀態(tài)之下，非自覺地進(jìn)行并完成藝術(shù)創(chuàng)造。這就是兒童舞蹈藝術(shù)與游戲的統(tǒng)一性。

但是有一點(diǎn)還是應(yīng)該加以明確的，說它們具有統(tǒng)一性并不是說兒童的游戲就是舞蹈，舞蹈與游戲，這二者還是有著本質(zhì)的差別的。首先游戲在極大程度上是一種散漫狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)形式，有規(guī)則但不追求規(guī)范模式，舞蹈藝術(shù)則是在一定時(shí)空范圍內(nèi)做標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)形式。其次游戲時(shí)兒童自主意識(shí)傾向主導(dǎo)一切，舞蹈作為一種藝術(shù)形式要求兒童更具有群體意識(shí)，也就是說要求兒童有較強(qiáng)的自控能力。討論兒童舞蹈與游戲的統(tǒng)一性的目的，在于提醒我們在兒童舞蹈活動(dòng)中要更多更廣泛地注意兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，更有效地依靠趣味性調(diào)動(dòng)兒童參與舞蹈活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。讓鮮明有趣、富有模仿意味的舞蹈藝術(shù)形象同化和統(tǒng)一兒童的行為，讓他們學(xué)在其中，樂在其中，美在其中。

總之兒童舞蹈藝術(shù)特征具有較強(qiáng)的親和力，它們是一個(gè)不可分割的整體，每一個(gè)優(yōu)秀的兒童舞蹈往往都是具童知性、童趣性、童幻性、童樂性于一身的，它們或可有所偏重，但決不能沒有，否則該舞決無兒童特色可言。歸根結(jié)底我們所作的一切，只是欲將舞蹈的前面切實(shí)地冠以“兒童”二字，并以此做為與成人舞蹈的界定。

兒童藝術(shù)實(shí)踐的五個(gè)成功體驗(yàn)(節(jié)選載錄)2010-02-26 12:53

藝術(shù)實(shí)踐可以讓每一個(gè)兒童獲得成功，因?yàn)槿巳丝梢猿晒Φ牡谝灰x或根據(jù)，即成功就是發(fā)展，而藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)正是促進(jìn)人的發(fā)展。兒童的藝術(shù)實(shí)踐首先要讓兒童成為主人，因?yàn)榕`的狀態(tài)不會(huì)創(chuàng)作出真正的藝術(shù)作品。

我們還需要進(jìn)一步思考，思考成功的體驗(yàn)竟究體驗(yàn)了什么？我覺得，兒童在美術(shù)創(chuàng)作中需要獲得五大成功體驗(yàn)，第一是美的體驗(yàn)，第二是自主的體驗(yàn)，第三是膽魄的體驗(yàn)，第四是想象力的體驗(yàn)，第五是技能的體驗(yàn)。這五種體驗(yàn)的順序是有邏輯性的，是相輔相成的，美是動(dòng)力，自主是靈魂，膽魄是突破的力量，想象力是飛翔的翅膀，技能是成就一切的工具。

請小美術(shù)家們回想一下，你是怎么進(jìn)行創(chuàng)作的？你為什么拿起筆來？是你自己被美吸引住了？還是父母或老師的命令？你是創(chuàng)作的主人---想畫什么就畫什么？還是奴隸---讓你畫什么只能畫什么？你是無拘無束敢想敢做？還是不敢越雷池一步？你是隨心所欲心到筆到？還是心有余而力不足難以表達(dá)？如果是前者，你就是成功的體驗(yàn)；如果是后者，你就是失敗的體驗(yàn)。需要說明的是，作為孩子的教育者，父母和老師的許多提醒與引導(dǎo)幫助是必要的，如規(guī)定性的練習(xí)是練好基本功所不可缺少的，等等。

也請美術(shù)教師們回想一下，你是怎么進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)的？你是用美的魔力來引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美向往美？還是強(qiáng)迫兒童機(jī)械地拿起筆來完成任務(wù)？你是在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓兒童畫自己想畫的東西？還是讓兒童亦步亦趨地完成你限定的作業(yè)？你是鼓勵(lì)兒童讓靈感自由飛翔？還是只讓兒童做籠中鳥？你是鼓勵(lì)兒童奇思妙想放膽創(chuàng)作？還是說一不二把一切都規(guī)定死了？你是引導(dǎo)兒童練好基本功？還是放任不管任其發(fā)展？如果是前者，你就會(huì)給兒童帶來成功的體驗(yàn)；如果是后者，你就可能導(dǎo)致兒童失敗的體驗(yàn)。需要注意的是，兒童是千差萬別的，因材施教才是最好的教育，藝術(shù)的真諦是人的解放。

我想，是否具有兒童視角，應(yīng)當(dāng)成為評價(jià)兒童藝術(shù)作品的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。令人欣慰的是，當(dāng)我欣賞《中國少年兒童美術(shù)書法攝影作品》（第11卷）時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多具有兒童視角的好作品。例如，江西省樟樹市新城區(qū)高級(jí)幼兒園4歲的小女孩朱靜熙，她畫了一幅題為《彩虹滑梯》的畫（見第77頁），畫面很單純，就是天空出現(xiàn)一道五色的彩虹，兩個(gè)小朋友極為開心地從上面滑下來，兩只鳥兒在彩虹下飛翔。經(jīng)常出去玩的孩子一般是見過彩虹的，朱靜熙小朋友了不起的地方在于，她把彩虹想象成了滑梯，這就是兒童視角的奇妙之處。再比如，山東省威海市機(jī)關(guān)幼兒園4歲的小男孩劉熙承，他畫了一幅題為《螞蟻過河》的畫（見第197頁），畫面也很單純，就是波浪起伏的河面上，一群彩色的螞蟻在飛，似乎還邊舞邊飛，十分快樂的樣子。我讀過無數(shù)文學(xué)和美術(shù)作品，但在此之前，我從來沒有見過螞蟻在飛的畫面。這就是兒童的視角，兒童無拘無束的想象力。

這次的攝影作品依然如王瑤所說，成人視角較為普遍，但是北京海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王舒凝同學(xué)獨(dú)樹一幟，他拍了一幅題為《我們的學(xué)?！返膱D片（見第509頁），畫面最為傳神之處是一個(gè)男生夸張的怪異表情，還有幾個(gè)同學(xué)躍躍欲試的樣子。由此我想到一個(gè)建議，希望中小學(xué)生多拍攝中小學(xué)生自己的生活，這是你們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是成人攝影家永遠(yuǎn)難以與你們競爭的最佳題材。王瑤在攝影界嶄露頭角的第一幅作品，就是11歲在校門口拍下的《穿著新制校服進(jìn)校園》，那幅新穎的作品以兒童視角之美震撼了攝影界。

當(dāng)我們論證了兒童在美術(shù)創(chuàng)作中的五大成功體驗(yàn)，并且再次強(qiáng)調(diào)了兒童視角的獨(dú)特價(jià)值，有一個(gè)重要的結(jié)論向我們走來，那就是藝術(shù)實(shí)踐可以讓每一個(gè)兒童獲得成功。人人可以成功的第一要義或根據(jù)，即成功就是發(fā)展，而藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)正是促進(jìn)人的發(fā)展。兒童的藝術(shù)實(shí)踐首先要讓兒童成為主人，因?yàn)榕`的狀態(tài)不會(huì)創(chuàng)作出純粹的藝術(shù)作品。讓我們多給兒童以美的體驗(yàn)、自主的體驗(yàn)、膽魄的體驗(yàn)、想象力的體驗(yàn)和技能的體驗(yàn)，藝術(shù)教育就真正成為促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的素質(zhì)教育。

(作者系:中國青少年研究中心副主任 <<中國少年兒童美術(shù)書法攝影作品>>編委會(huì)主任)

新東方是如何塑造品牌形象

瀏覽次數(shù)：1808次懸賞分：5 | 提問時(shí)間：2006-6-8 13:20 | 提問者：seen163 | 問題為何被關(guān)閉

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各地新東方學(xué)校采用統(tǒng)一的品牌、統(tǒng)一的師資調(diào)配、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教材、統(tǒng)一的授課質(zhì)量、統(tǒng)一的投訴系統(tǒng)、統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)、統(tǒng)一的教學(xué)管理制度，從而確保了各地新東方學(xué)校能夠?yàn)樗袑W(xué)員提供最高水準(zhǔn)的教學(xué)和服務(wù)。

作為集團(tuán)未來大學(xué)目標(biāo)的新東方實(shí)用英語學(xué)院，堅(jiān)持以“實(shí)用、就業(yè)和職業(yè)”為目標(biāo)，將大學(xué)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，目前已形成擁有幾千名學(xué)員的龐大陣容。

以“打造中國基礎(chǔ)教育的名牌”為辦學(xué)目標(biāo)的北京新東方揚(yáng)州外國語學(xué)校，于2003年9月正式開學(xué)，作為集團(tuán)第一所國際化的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，該學(xué)校的創(chuàng)建標(biāo)志著新東方已成功登陸基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。

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北京新東方迅程網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展有限公司（新東方在線，如何塑造培訓(xùn)品牌形象

編輯：中外招生網(wǎng) 更新日期：2009年6月12日 閱讀次數(shù)：797 來源: 互聯(lián)網(wǎng)

培訓(xùn)品牌形象識(shí)別系統(tǒng)主要由理念、行為及視覺三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會(huì)中知名度和美譽(yù)度的直接反映。

一、理念識(shí)別系統(tǒng)

理念主要體現(xiàn)為思想、精神、觀念、信念等。理念識(shí)別系統(tǒng)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一切教育培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，也是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形象識(shí)別系統(tǒng)的核心部分。

要提煉教育培訓(xùn)品牌理念，必須以對科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)等這些大學(xué)基本職能的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)，理念設(shè)計(jì)時(shí)又要結(jié)合所在的歷史文化傳統(tǒng)。

二、視覺識(shí)別系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)人在接受外界信息時(shí)，視覺接受的信息占全部信息的 83%。因此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要塑造品牌形象，應(yīng)根據(jù)人的刺激感應(yīng)規(guī)律，對自身形象進(jìn)行個(gè)性化塑造，把最能體現(xiàn)教育培訓(xùn)品牌特色的理念、標(biāo)識(shí)方便、快捷地傳播給公眾，以突出自己的特色。這里要重點(diǎn)進(jìn)行兩個(gè)方面的建設(shè)：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、造型等基本元素建設(shè)；辦公用品、招生宣傳材料、培訓(xùn)環(huán)境等應(yīng)用元素建設(shè)。

三、行為識(shí)別系統(tǒng)

同視覺識(shí)別系統(tǒng)一樣，教育培訓(xùn)品牌行為識(shí)別系統(tǒng)也是理念系統(tǒng)的外化，它主要體現(xiàn)規(guī)章制度和組織文化兩方面。

1、規(guī)章制度

規(guī)章制度體現(xiàn)的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部理念的規(guī)范化、制度化，是確保教育培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)基本前提和保證。一套科學(xué)合理的教育培訓(xùn)制度體系，有助于規(guī)范機(jī)構(gòu)成員行為，使各項(xiàng)工作有據(jù)可依。目前，國內(nèi)不少教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，紛紛引進(jìn)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證，借此完善教育培訓(xùn)質(zhì)量保證制度體系，明確教育培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育培訓(xùn)實(shí)施流程，形成教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)督相對明晰的管理機(jī)制，按國際標(biāo)準(zhǔn)建立的教育培訓(xùn)質(zhì)量保證體系有助于最終塑造教育培訓(xùn)品牌。

2、組織文化

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織文化是所在的校園文化和以市場為導(dǎo)向的企業(yè)文化的統(tǒng)一。它應(yīng)當(dāng)在高校校園文化的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，是一種和諧的組織文化。其基本特征包括學(xué)習(xí)型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新型管理團(tuán)隊(duì)、研究型員工隊(duì)伍。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)從實(shí)施教育培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略、塑造教育培訓(xùn)品牌形象的高度來認(rèn)識(shí)和建設(shè)組織文化，并把其納入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

第四篇：藝術(shù)教育工作匯報(bào)材料

藝術(shù)教育工作自查報(bào)告

（2010-2011學(xué)年第二學(xué)期）

一、重視藝術(shù)教育，推進(jìn)校園文化建設(shè)

我校重視藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來抓。由副校長李德廣分管藝術(shù)教育工作，成立了由少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教務(wù)主任、專業(yè)教師組成的藝術(shù)教育指導(dǎo)小組。下設(shè)音樂、美術(shù)、書法等若干興趣活動(dòng)小組。

每學(xué)年和每學(xué)期的藝術(shù)教育工作，都有具體的工作計(jì)劃和要求。對全校藝術(shù)教育工作定期進(jìn)行研究、檢查，并有各個(gè)時(shí)期的質(zhì)量總結(jié)報(bào)告。對藝術(shù)教師工作成績有公正、全面地評價(jià)，在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評定、崗位考評等方面，能充分照顧到藝術(shù)教育工作的特點(diǎn)，做到與其他學(xué)科教師同等對待。

學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持藝術(shù)教師進(jìn)行本專業(yè)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，為藝術(shù)教師在職進(jìn)修創(chuàng)造條件。積極支持藝術(shù)教師參加省、市組織的藝術(shù)教研活動(dòng)，其中美術(shù)教師劉新宇，音樂教師黃霞，體育教師朱玉他們放棄眾多的節(jié)假日，積極參與學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)校有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，保證藝術(shù)教育教學(xué)工作和藝術(shù)活動(dòng)的正常開展。近年來，學(xué)校投資 10萬余元興建了兩個(gè)乒乓球室，一個(gè)音樂教室。購置了大量的配套器材，基本滿足了藝術(shù)教育教學(xué)的需求。

二、積極開展藝術(shù)教育活動(dòng)，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵

學(xué)校開展的課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，有計(jì)劃、有措施、有制度。全體學(xué)生都能參加各種藝術(shù)活動(dòng)小組和社團(tuán)的活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都舉辦 歌詠比賽、音樂會(huì)、書畫展等全校性的單項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)校自2008年就成立了舞蹈、美術(shù)、書法、攝影等各類興趣小組，業(yè)余時(shí)間常年堅(jiān)持訓(xùn)練，有組織有秩序的開展活動(dòng)。

1、藝術(shù)教育獨(dú)具特色

學(xué)校專門開設(shè)了書法班，每學(xué)期組織書法比賽，使學(xué)生的書寫能力有了很大的提高，更重要的是對于完善他們的人格具有積極的意義。書法班采取了普及與提高相結(jié)合的方法。一是在一、二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)書法班指導(dǎo)訓(xùn)練硬筆字。每周進(jìn)行課堂指導(dǎo)訓(xùn)練，每學(xué)期組織硬筆書法比賽，使學(xué)生的書寫能力有了很大的提高。二是成立了書法興趣小組，在書法活動(dòng)教室利用每天的活動(dòng)時(shí)間常年訓(xùn)練。在訓(xùn)練中采取了“練字講究先后”的指導(dǎo)思路，即先專后博，首先選定一本字帖，靜心專一，認(rèn)真臨寫，等把這本字帖臨像了，臨熟了，再去臨其它的字帖，博采眾長，融會(huì)貫通，最后形成自己的風(fēng)格。書法興趣小組培養(yǎng)了許多品學(xué)兼優(yōu)的書法特長生。

我校的音樂教學(xué)獨(dú)具校園文化特色，在黃霞、任占孚兩位教師的認(rèn)真指導(dǎo)下成立了豎笛興趣小組，在每年的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中均取得良好的成績。雖然我們教室簡陋，但老師們精心輔導(dǎo)，同學(xué)們不怕吃苦，扎實(shí)訓(xùn)練，排練的節(jié)目多次代表鎮(zhèn)加市、縣教育局組織的比賽表演活動(dòng)。

我校的美術(shù)教育以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，特別注重了審美、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容貼近校園生活和社會(huì)生活，課堂教學(xué)富有情趣和啟發(fā)性。在每個(gè)班級(jí)開設(shè)美術(shù)課的基礎(chǔ)上，在每個(gè)年級(jí)都 設(shè)有美術(shù)興趣小組。在劉星宇老師指導(dǎo)下，同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)作了大量的作品。學(xué)生的作品包括各種創(chuàng)作形式，多次參加市縣級(jí)的比賽。

2、特色活動(dòng)蔚然成風(fēng)

走廊文化是我校的一道風(fēng)景線。走進(jìn)學(xué)校的走廊，無論是一樓還是二三樓，都懸掛著學(xué)生的書畫、攝影作品，有國色天香的牡丹、亭亭玉立的荷花、碩果累累的葡萄、傲霜挺立的菊花、清新俊逸的山水、伶俐可愛的小動(dòng)物??或工筆、或?qū)懸?、或裝飾畫，無不富含情趣，躍然紙上，體現(xiàn)出作者對生活的熱愛；書法作品包含真、草、隸、篆，這些作品都是學(xué)生書畫興趣小組同學(xué)們藝術(shù)節(jié)期間創(chuàng)作的成果。走廊上懸掛的各類作品有130多幅，隨著學(xué)生的畢業(yè)定時(shí)更換。

為學(xué)生營造發(fā)展藝術(shù)才能的大舞臺(tái)，全面推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，每年組織藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。各類興趣小組在專任老師的指導(dǎo)下，利用活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真積極的訓(xùn)練做準(zhǔn)備，其中老師們培養(yǎng)出了許多“小老師” 和“小教練”在活動(dòng)中更是發(fā)揮著積極作用。學(xué)校成立了藝術(shù)節(jié)組委會(huì)，制定了系列活動(dòng)計(jì)劃：包括書法展、美術(shù)作品展、網(wǎng)頁制作比賽、詩歌朗誦比賽、英語演講比賽、語文課本劇、合唱比賽、舞蹈比賽等豐富多彩的師生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，同時(shí)是使校園文化生活提升了一個(gè)新高度。

三、藝術(shù)教育工作取得優(yōu)異成績

我校藝術(shù)教育工作有領(lǐng)導(dǎo)充分重視，計(jì)劃落實(shí)到位，藝術(shù)教師全面開展工作，全體教師全力配合。自然碩果累累。

1、黃霞和朱玉同志在2010年分別獲市優(yōu)質(zhì)課。

2、黃霞同志在市音樂教師基本功大賽中舞蹈和聲樂比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、朱玉同志在縣乒乓球比賽中獲個(gè)人第三名的好成績。4、2011年 5月小學(xué)生乒乓球比賽中，我校男女生分獲團(tuán)體二三 等獎(jiǎng)。王琦同學(xué)在縣乒乓球比賽中獲個(gè)人一等獎(jiǎng)。孫圓潤唐晶晶分獲二三等獎(jiǎng)。

5、本又有六十多幅書畫作品參加縣藝術(shù)節(jié)評選，相信他們

一定載譽(yù)而歸。

四、存在不足與改進(jìn)建議

1、教師專業(yè)化不夠，急需專業(yè)的年青藝術(shù)教師充實(shí)教學(xué)一線。

2、還應(yīng)大力開展各級(jí)各類活動(dòng)，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，讓他 們在鍛煉中成長。

第五篇：藝術(shù)教育工作總結(jié)

2016年藝術(shù)教育總結(jié)

前郭二中 王繼祥

藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，回顧過去的一學(xué)期，經(jīng)過學(xué)校師生共同的努力，藝術(shù)教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學(xué)生的課余生活，從教師到學(xué)生，從社會(huì)到家長，對藝術(shù)教育有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)?；拘纬闪怂囆g(shù)特色教育的氛圍。學(xué)生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來的基礎(chǔ)上有了新的提高，現(xiàn)作總結(jié)如下。

一、貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)加強(qiáng)課題研究

我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形式下，我們堅(jiān)持“全面＋特長”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了藝術(shù)教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批具有特色的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過程管理

在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實(shí)，把我校的藝術(shù)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)處、教研組長組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實(shí)藝術(shù)教師的教學(xué)基本功。領(lǐng)導(dǎo)組將隨時(shí)了解藝術(shù)教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)分析、綜合教學(xué)現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵(lì)教師及時(shí)地記錄教學(xué)心得，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既有利于教學(xué)的督促機(jī)制，又提高了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教學(xué)成效明顯,藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩

藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢,共同研究藝術(shù)學(xué)科.教師之間形成彼此支持，互相學(xué)習(xí),共同成長的良好風(fēng)氣。藝術(shù)教師對學(xué)校的活動(dòng)盡心盡力，每次的活動(dòng)成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術(shù)教師抽自己休息時(shí)間準(zhǔn)備基本功大賽，在活動(dòng)中賽出風(fēng)格為我校添光加彩。

我校的音樂欣賞課和美術(shù)特長生課吸引了大量學(xué)生參加，學(xué)校的合唱隊(duì)已經(jīng)建立，并且裝修了鋼琴房，演練教室，積極組織學(xué)生參加市縣的活動(dòng)，并取得成果。

我校藝術(shù)教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學(xué)生的素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學(xué)生，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界。只要我們廣大教師明確身負(fù)的重任，腳踏實(shí)地，就能夠把學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展推向一個(gè)新的臺(tái)階，就能開創(chuàng)出藝術(shù)教育的新局面。