第一篇：襯塑和涂塑

鋼塑復(fù)合管分為涂塑鋼管與襯塑鋼管

鋼塑復(fù)合襯塑管生產(chǎn)工藝起源于國外，由于其對樹脂粉末的研究領(lǐng)先國內(nèi)，他們所采用的擠出內(nèi)襯塑管具有記憶，經(jīng)過外表涂膠縮徑后穿進鍍鋅鋼管，內(nèi)襯管在一定溫度下恢復(fù)記憶膨脹與鋼管緊密復(fù)合，具有較強的預(yù)應(yīng)力，在常溫下工作，其膠的粘合力與塑管預(yù)應(yīng)力足夠，即使鋼管與內(nèi)襯塑管之間隨溫度不同伸縮比不同也不會產(chǎn)生游移。

國內(nèi)鋼塑復(fù)合襯塑管生產(chǎn)工藝通常使用普通樹脂擠出內(nèi)襯管，在內(nèi)襯管上涂膠，插入鍍鋅鋼管，經(jīng)加溫后利用塑管的熱漲性與鋼管結(jié)合，由于線膨脹系數(shù)以及表面張力的不同，塑管的應(yīng)力大于膠與鋼管的粘接力，鋼管與襯塑管之間會有位移，以目前的生產(chǎn)技術(shù)與工藝無法解決這些問題。

較先進的生產(chǎn)工藝比上述方法有所改進，充分利用塑料的特性，第一次內(nèi)襯管非完全塑化，內(nèi)襯成型管非常柔軟，在塑管外層包裹熱溶膠帶，利用鍍鋅管內(nèi)壁粗糙在塑管與鋼管復(fù)合時加溫內(nèi)管沖壓，使塑管膨脹同時二次塑化成型，這樣既保證鋼塑復(fù)合緊密，同時又將塑料的熱塑性充分體現(xiàn)，當(dāng)復(fù)合DN65口徑以上時，由于內(nèi)襯塑管壁厚增加，口徑變大收縮比系數(shù)放大，而此時鋼管在日常溫差達攝氏40度左右的伸縮比與塑管差距很大，就塑管的熱漲力與熱溶膠力無法達到鋼塑應(yīng)力差，使其端口鋼管與塑管無法平齊，從某種意義上講已沒有鋼塑復(fù)合管的原意。

以上國內(nèi)工藝的鋼塑復(fù)合時將內(nèi)襯塑管兩端都保留約2-3cm伸出鋼管外，在冷卻后內(nèi)襯塑管自然收縮后再將超過鋼管長度部分切去，端口平齊，其實已經(jīng)使得鋼塑之間有了位移，鋼塑之間的膠合力也已受到損傷。同時也顯示國內(nèi)生產(chǎn)工藝的不成熟。

目前國內(nèi)最先進的復(fù)合技術(shù)是將擠出成型的塑管外層使用薄型鋼板包裹成管，在鋼板包裹內(nèi)層上刻有網(wǎng)格，利用冷拔使鋼管內(nèi)徑變小緊密復(fù)合，塑管被壓迫與鋼管之間產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力，同時鋼管的內(nèi)表層上網(wǎng)格與塑管之間具有較強的摩擦力，相對抗蠕變性較強。但是其連接方式采用卡套式，連接可靠性較差。內(nèi)熔式襯塑規(guī)避了這些，首先將鍍鋅管的內(nèi)表層進行酸洗或噴砂處理，提高其表面粗糙度，通過對鋼管加溫勻速旋轉(zhuǎn)，將熱塑性粉末均勻的注入在鋼管內(nèi)表，牢固連接在鋼管內(nèi)表層，在其冷卻的過程中采用端口補料以防止表面收縮應(yīng)力對襯塑層的破壞。注入的襯塑層以鋼管為外模在管中形成一個管中管。在日常環(huán)境溫度下，利用樹脂的韌性延伸率，熱熔襯塑層幾乎與鋼管同伸縮，結(jié)合的緊密度大大高于國內(nèi)目前的所有襯塑工藝。在大口徑襯塑管制造時，目前昊力管業(yè)的內(nèi)熔式工藝能達到使用要求，先對鋼管內(nèi)表層酸洗或噴砂處理后，再將鋼管的內(nèi)表層進行網(wǎng)格處理，在充分了解熱塑粉的特性，由于其在冷卻時表面收縮應(yīng)力大，在鋼管表面的網(wǎng)格處理正是將其應(yīng)力控制在網(wǎng)格內(nèi)，以避免在冷卻時樹脂襯管表面因收縮而產(chǎn)生的應(yīng)力疊加，破壞鋼塑復(fù)合。此工藝能真正做到端口的內(nèi)襯塑管與鋼管平齊且保證鋼塑復(fù)合強度。

涂塑鋼管和襯塑鋼管的區(qū)別

鋼塑復(fù)合管是以無縫鋼管、焊接鋼管、鍍鋅鋼管為基體，與各種類型的塑料（如環(huán)氧樹脂、聚乙烯等）經(jīng)復(fù)合而成。按塑料與基體結(jié)合的工藝可分為襯塑復(fù)合鋼管和涂塑復(fù)合鋼管兩種。已廣泛應(yīng)用于石油、化工、建筑、造船、通訊、電力和地下輸氣管道等眾多領(lǐng)域，是目前替代傳統(tǒng)鍍鋅管的較佳產(chǎn)品，被譽為綠色環(huán)保管材。 鋼塑復(fù)合管及其種類

襯塑復(fù)合鋼管是在鋼管內(nèi)壁，按輸送介質(zhì)的要求內(nèi)襯聚乙烯（PE）、耐熱聚乙烯（PE-RT）交聯(lián)聚乙烯（PE-X）等熱塑性塑料管制成，因而同時具有鋼管和塑料管材的優(yōu)越性。涂塑復(fù)合鋼管是以鋼管為基材，以塑料粉末為涂層材料，在其內(nèi)表面熔融涂敷上一層塑料層、在其外表面熔融涂敷上一層塑料層或其他材料防腐層的鋼塑復(fù)合產(chǎn)品。依據(jù)內(nèi)涂層材料料的不同分兩種，一種為聚乙烯涂層鋼管。另一種為環(huán)氧樹脂涂層鋼管。

2.鋼塑復(fù)合管的特點 襯塑復(fù)合鋼管的特點：衛(wèi)生無毒，符合國家食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求（GB/T17219）；耐腐蝕、不結(jié)垢；塑料襯層導(dǎo)熱系數(shù)低，保溫節(jié)能；外觀豪華，裝飾性強，流水阻力小；安裝方便，連接安全可靠，無滲漏；耐熱抗老化性能好，作為熱水管可達80℃。

涂塑復(fù)合鋼管的特點：它既有鋼管的強度，又有塑料管耐腐蝕、耐磨損、流體阻力小等優(yōu)點，是一種新型的給水、防腐管道。它克服了鍍鋅管容易生銹、產(chǎn)生黃水、積圬產(chǎn)生管道口徑小、堵塞等缺陷，對防止二次污染，提高水質(zhì)有明顯的作用。

鋼塑復(fù)合管的應(yīng)用領(lǐng)域：城建給排水系統(tǒng)中冷熱水管道；住宅和商業(yè)樓宇的給排水系統(tǒng)的冷熱水管道；天然氣、煤氣等輸送管道；石油、化工、食品、藥品等液體輸送管道；農(nóng)用排灌、給水管道；工業(yè)造紙、消防系統(tǒng)中的給排水管道。電力、通訊保護套管。

第二篇：鋼塑復(fù)合管范文

鋼塑復(fù)合管簡介

鋼塑復(fù)合管的發(fā)展技術(shù)背景

傳統(tǒng)的金屬管道存在著許多不足之處：管壁粗糙、笨重、接頭多、易滲漏、使用壽命短、對水質(zhì)污染嚴(yán)重等。同時，非金屬管道在機械強度、抗沖擊、抗老化等方面性能較差，管材熱膨脹系數(shù)大，易產(chǎn)生快速開裂，管線連接處易拉脫，使其使用領(lǐng)域受到限制，也不是一種理想的管道材料。

有關(guān)行業(yè)及專家一直在為研制開發(fā)出一種兼具金屬和塑料管材優(yōu)點、綜合性能優(yōu)良的管材而努力。金屬與塑料的復(fù)合管是一種金屬/高聚物的宏觀復(fù)合體系，金屬基體通過界面結(jié)合承受管材所受內(nèi)外壓力，塑料基體在防腐蝕方面發(fā)揮作用。它既有金屬的堅硬、剛直不易變形、耐熱、耐壓、抗靜電等特點，又具有塑料的耐腐蝕、不生銹、不易產(chǎn)生垢漬、管壁光滑、保溫性好、清潔無毒、質(zhì)輕、施工簡易、使用壽命長等特點。發(fā)展過程

鋼塑復(fù)合管在國外前期采用鋼管內(nèi)襯或外套塑料管、鋼管內(nèi)外表面噴塑或塑料管加鋼板筋結(jié)構(gòu)。如日本積水株式會社早于1962年就開發(fā)出一種稱為“LP”的復(fù)合管，其內(nèi)層是PVC-U管，外層為鋼管，鋼管表面涂有環(huán)氧涂料保護層，內(nèi)外層之間有聚氨酯泡沫層，以消除噪音，增加耐沖擊力和隔熱性等。美國也早已開發(fā)出以金屬為加強筋的PVC管材。英國Bayer公司開發(fā)出一種金屬/塑料（HDPE）套管，據(jù)稱可承受100℃以上的高溫。國外近幾年開發(fā)出開孔鋼管與熱塑性塑料相復(fù)合結(jié)構(gòu)的鋼塑復(fù)合管，較好的解決了鋼管襯套塑料管或表面噴涂層易脫落的問題，但也存在承壓能力較低，管壁塑料層較厚的缺陷。美國專利中也介紹了幾種金屬編織或纏繞制造的復(fù)合管技術(shù)，但多數(shù)都未付諸實踐，未見形成規(guī)格市場。鋁塑復(fù)合管是20世紀(jì)80年代由德國UNICOR公司首先開發(fā)研制成功的，隨后英國和荷蘭也相繼開發(fā)出五層共擠鋁塑復(fù)合管。目前鋁塑復(fù)合管技術(shù)較成熟，市場應(yīng)用也很廣泛。但鋁塑復(fù)合管管徑較小，通常在Φ63以下，另外強度也不夠，使其使用范圍受到很大限制。

國內(nèi)鋼塑復(fù)合管的趨勢

在鍍鋅鋼管不準(zhǔn)用作給水管的決定出臺之后，種種新的給水管材很快出現(xiàn)，其中金屬與塑料組合、兼有兩者長處而避開它們?nèi)秉c的復(fù)合管是新管材開發(fā)的熱點。近年，在市場上已出現(xiàn)多種復(fù)合管，除鋼塑復(fù)合管壓力管外，它們大致可分為以下幾類：

1）孔網(wǎng)鋼帶聚乙烯復(fù)合管（PESI管）：產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是由PE包容分布有圓孔的鋼管。因工藝所致，鋼管層系一個不完整的焊管，塑料層也承擔(dān)著一定的承壓作用，因而當(dāng)使用溫度升高或塑料層老化，其承壓能力必然下降。該管材連接現(xiàn)采用電熱熔式連接管件。

2）不銹鋼管襯里塑料管：由外層不銹鋼（厚度0.50mm～0.60mm）、內(nèi)層塑料和中間粘膠復(fù)合而成。內(nèi)層塑料有PE和PVC-U兩種。優(yōu)點是外觀豪華，除能作輸水、輸氣管外，還可做室內(nèi)外裝飾和裝飾結(jié)構(gòu)。缺點是外層不銹鋼層較薄，承壓低、成本高。管件聯(lián)接方式有兩種：熱熔固化膠接和螺紋卡套式連接。目前國內(nèi)主要用于高檔建筑室內(nèi)裝飾性、小口徑輸水

管道。

3）孔網(wǎng)鋼絲骨架塑料復(fù)合管（PESI）管：孔網(wǎng)鋼絲骨架塑料復(fù)合管是一種以纏繞并焊接成型的鋼絲網(wǎng)作為加強骨架，以聚乙烯或聚丙烯等熱塑性塑料為基體，包容為一體的鋼塑復(fù)合管道。這種管道，鋼絲網(wǎng)點焊質(zhì)量不穩(wěn)定，成本較高，塑料層也承擔(dān)著承壓作用。因而其使用安全性受溫度和老化時間的影響。鋼網(wǎng)編織與點焊部分設(shè)備數(shù)量多，生產(chǎn)速度低，另外施工過程中斷管和連接分支管較困難。其管件為專用法蘭連接方式和電熱熔方式兩種。

4）內(nèi)襯（涂）塑鋼管（SP管）：以焊接鋼管（低壓流體輸送用焊接鋼管、鍍鋅鋼管）為主體，內(nèi)壁以種種方法襯上PVC、PE塑料層，如聚乙烯粉末樹脂襯里鋼管（粉末樹脂襯里鋼管）、聚乙烯管襯里鋼管（PE襯里鋼管）、聚氯乙烯管襯里鋼管（PVC襯里鋼管）等。這幾種復(fù)合管都存在著自身結(jié)構(gòu)形成的不可避免的缺陷，由于對鋼塑復(fù)合界面的粘結(jié)問題不能很好地解決，才采取了鋼絲點焊和鋼帶打孔的方式來避免出現(xiàn)鋼塑的復(fù)合粘結(jié)界面，從而避免了復(fù)合界面的開膠問題，但也對鋼塑復(fù)合管的承壓能力和使用壽命造成了一定的犧牲。武漢金牛經(jīng)濟發(fā)展有限公司開發(fā)研制成功的鋼塑復(fù)合壓力管是采用鋼帶輥壓成型為鋼管并進行氬弧對接焊，采用內(nèi)外均為塑料層，中間為增強焊接鋼管的復(fù)合結(jié)構(gòu)，克服了鋼管存在的易銹蝕、有污染、笨重、使用壽命短和塑料管存在的強度低、膨脹量大易變形的缺陷，而又具有鋼管和塑料管的共同優(yōu)點，如隔氧性好、有較高的剛性和較高的強度，埋地管容易探測等，使鋼管與塑料管各自的優(yōu)異性能得到充分的發(fā)揮，而又消除了各自存在的不可避免的缺陷。鋼塑復(fù)合壓力管與其它類型鋼塑復(fù)合管相比，主承壓層完全由復(fù)合其中的焊接鋼管承擔(dān)，其塑料層僅單純發(fā)揮防腐保護作用，因此該鋼塑管的承壓能力基本不受溫度變化和塑料層老化的影響?？蓮V泛應(yīng)用于建筑給水工程、石油、化工、制藥、食品、礦山、燃氣等領(lǐng)域。

到目前為止，該管材已經(jīng)在全國范圍內(nèi)迅速推廣，已有多家企業(yè)、院校開始生產(chǎn)或研制這種新型管材及其相應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備。鋼塑復(fù)合壓力管以性能好、價格低、符合國家發(fā)展化學(xué)建材的產(chǎn)業(yè)政策等優(yōu)點得到用戶的贊譽。

鋼塑復(fù)合壓力管的性能

鋼塑復(fù)合壓力管即繼承了金屬管和塑料管的優(yōu)點，又克服了它們各自的缺點，是集金屬管和塑料管優(yōu)點為一體的新型管材。具有以下特點：

1）優(yōu)良的物理力學(xué)性能

作為供水、輸氣管道的鋼塑復(fù)合壓力管具有超過塑料管強度的較高強度、剛性、抗沖擊性，具有類似鋼管的低膨脹系數(shù)和抗蠕變性能，埋地管可以承受大大超過全塑管的外部壓力。各種管材物理力學(xué)性能比較

項目鋼塑復(fù)合壓力管純塑料管（PE、PP）鍍鋅鋼管

抗拉強度（MPa）275-32034～38335

斷裂伸長率（%）24～45＞60024

環(huán)剛度較好差好

耐腐蝕性能好好差

抗蠕變性能好差好

2）專利封口工藝形成的優(yōu)異抗腐蝕性能

采用專利封口工藝，解決了管材整體的防腐效果不受端面腐蝕的影響，杜絕了類似的復(fù)合粘結(jié)管材因切斷端面防腐效果差，形成“撕布效應(yīng)”而影響整個系統(tǒng)防腐和流體輸送的重大缺陷。

3）膨脹系數(shù)小

鋼塑復(fù)合壓力管線性膨脹系數(shù)小，有利于作為主干輸水管道使用，可以大大克服塑料管材線性膨脹系數(shù)大不能做輸水主立管的缺陷。

各種管材膨脹系數(shù)比較

管材類型純塑料管材（PE、PPR）鋼管（鍍鋅鋼管、SP管）鋼塑復(fù)合壓力管

線膨脹系數(shù) 14～16×10-5/℃1.1～1.2×10-5/℃1.2～10×10-5/℃

4）阻力系數(shù)小

管壁光潔，流體阻力小，不結(jié)垢，在同等管徑和壓力條件下比金屬管材水頭損失低30%。

5）承壓性能穩(wěn)定

完整的鋼管層為管體的主承壓層，管材的承壓能力不受塑料層性能變化的影響。聚乙烯塑料的機械強度受溫度的影響較大，在其許用溫度范圍內(nèi)，一般溫度每提高10℃，其短期機械強度降低10%以上，高溫情況下，蠕變速度會加快，脆性斷裂會提前發(fā)生，在國際標(biāo)準(zhǔn)中對純PE管的使用溫度限制較低，最高不超過40℃。但鋼塑復(fù)合壓力管其承壓強度按焊接鋼管設(shè)計，未考慮塑料層在管材中起的承壓性能，溫度升高雖會造成整個管材實際承壓能力有所降低，但不會使管材設(shè)計最大工作壓力降低。

6）優(yōu)異的管件性能

自行研制的帶襯芯壓接內(nèi)密封剛性管件，具有優(yōu)異的承壓能力，抗拔脫，易安裝。也可采用市場通用的球鐵溝槽管件、承插管件，卡壓（卡套）管件，具有易安裝、易維修等優(yōu)點。

7）具有自示蹤性

鋼塑復(fù)合壓力管具有完整的鋼帶層，內(nèi)外塑料層不干擾電磁波的穿透性，管材埋地深度一般也不會超過5米，所以可以用磁性金屬探測器進行尋蹤，不必另外埋設(shè)跟蹤或保護標(biāo)記，可避免挖掘性破壞，為搶救和維護提供極大的便利。

8）可撓性好

管材可以彎曲，從而使裝卸、運輸、安裝的適應(yīng)性及運行可靠性較高。地下安裝可有效承

受由于沉降、滑移、車輛等造成的突發(fā)性沖擊載荷。定尺單支鋼塑復(fù)合壓力管可以單向彎曲，節(jié)省了小角度轉(zhuǎn)向彎頭的用量（彎曲時應(yīng)將管材焊縫置于彎曲弧的側(cè)面）。

鋼塑復(fù)合壓力管彎曲半徑應(yīng)≥5Dn。

9）溫度適應(yīng)范圍廣

可在-40℃～95℃范圍內(nèi)使用。

10）導(dǎo)熱系數(shù)低，保溫性好

導(dǎo)熱系數(shù)接近塑料管的導(dǎo)熱系數(shù)，有極好的隔熱保溫性能。在我國大部分地區(qū)冬季使用外壁不需保溫，夏季使用亦不結(jié)露。在條件有限的情況下甚至可以不作保溫處理，對于主配水干管及回水管、屋面及室外可能結(jié)凍的管仍需保溫，而對于埋墻地板敷設(shè)的配水支管不需考慮。管材的保溫一般采用PVC/NBR閉孔橡塑海綿保溫管、高發(fā)泡聚乙烯（PE）閉孔型保溫管、硬聚氨酯泡沫塑料管和現(xiàn)場噴聚氨基多元脂發(fā)泡劑等。

11）重量輕，便于運輸保管。

鋼塑管與鍍鋅鋼管重量比較

公稱外徑（Dn）mm鋼塑復(fù)合壓力管Kg/m公稱口徑mm普通鍍鋅鋼管Kg/m501.12403.84631.52504.88751.99656.64902.75858.34

12）使用壽命長

塑料聚合物是鏈狀高分子化合物在催化劑的作用下聚合成網(wǎng)狀高分子化合物，一個聚乙烯分子中有幾十萬個碳原子和氫原子，由于受熱、光照等原因，引起大分子鏈斷裂和化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生在害變化，形成塑料老化現(xiàn)象。鋼材中的分子是有序緊密排列，分子量很小，一個鐵分子中只有一個鐵原子，鋼材本身不會發(fā)生老化現(xiàn)象。大部分塑料抗紫外線性能差，在陽光直接照射下加快老化。鋼塑復(fù)合壓力管的外層塑料老化，不會影響管材的承壓能力，鋼帶不會發(fā)生老化現(xiàn)象，內(nèi)層塑料管因不受光照，也不易產(chǎn)生老化現(xiàn)象。由于中間鋼管是強度支撐，且鋼管不與流體接觸，不會形成微電池，故不易產(chǎn)生氧化腐蝕。所以，鋼塑復(fù)合壓力管的使用壽命既大于鋼管，又大于塑料管，博采鋼管和塑料管兩者之長，使用壽命超過50年。

13）絕緣性能好

鋼是導(dǎo)體，塑料是絕緣體，高密度聚乙類的絕緣強度達到380伏/毫米，聚丙烯的絕緣強度達380伏/毫米，鋼塑復(fù)合壓力管的塑料厚度為1.6-5.5毫米，絕緣電壓達到608-2090伏，故鋼塑復(fù)合壓力管做電纜保護管，中間鋼管有強度，內(nèi)外層塑料絕緣性能好。

第三篇：大班塑教案

《大班塑教案7篇》這是優(yōu)秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

大班塑教案第1篇

活動目標(biāo)：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

實物（各種菜）、泥塑工具、橡皮泥。

重點難點：

1、能抓住菜的特征，大膽塑造

2、能學(xué)著多色配合活動過程：

一、實物展示，激發(fā)興趣

1、出示實物：菜

你們看，這是什么？是些什么菜？

2、揭示主題，提出要求

二、自由選擇，大膽表現(xiàn)

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

2、幼兒自由探索表現(xiàn)

教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的？

請個別幼兒示范講解

4、幼兒再次探索、塑造

三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)

1、經(jīng)驗回放

觀看部分幼兒剛才捏的作品（照片）：“仔細想一下，他是怎么捏的。”

2、區(qū)角準(zhǔn)備：

我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

教學(xué)反思：

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來；還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好；我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的.小棍來壓這個凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

本文擴展閱讀：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧Ｊ卟丝商峁┤梭w所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

大班塑教案第2篇

身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班主題優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會飛的塑料袋》，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

2、按自己的意愿裝飾塑料袋，運用剪、貼、撕、畫等多種技能進行大膽想象、創(chuàng)造。

活動準(zhǔn)備

1、收集不同的塑料袋。

2、裝飾物：彩紙、毛根、雙面膠、剪刀(每人一把)、教師范例、音樂磁帶。

3、創(chuàng)設(shè)丟滿塑料袋的場面。

活動重難點

重點：按自己的意愿裝飾塑料袋。

難點：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)幼兒探索和嘗試的能力教師對幼兒的表現(xiàn)方式和技能、技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

活動過程

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出主題

1、聽音樂邊唱邊動作入場。

2、帶領(lǐng)幼兒唱休息歌，穩(wěn)定幼兒情緒。

3、發(fā)出“哭”聲，引導(dǎo)幼兒思考。是誰在哭呀?你知道它們?yōu)槭裁纯迒?

4、討論：

師：出示塑料袋，提問：這些塑料袋都是小朋友搜集來的，說說這么多的塑料袋是從哪里來的?

幼：超市里。媽媽買衣服，買褲子，買鞋子，奶奶買草莓...裝回來的。

師：你們看見滿地都是垃圾喜歡嗎?;我們應(yīng)該怎么做?

幼：我們應(yīng)當(dāng)把塑料袋收起來，分類放在專門的垃圾箱里

師：小朋友們說得很對。

5、小朋友想想塑料袋有什么用?

6、塑料袋不但有許多用處，我們還可以用它來做游戲變魔術(shù)。

師：塑料袋會變魔術(shù)呢!看看，老師變出了什么?

老師示范變出小白兔、眼鏡，引起幼兒的興趣。

幼兒每人一個塑料袋，嘗試邊玩邊想象，然后集體交流。

7、比一比，感知大小、顏色、質(zhì)感的.不同。請幼兒兩個兩個比一比、說一說塑料袋的大小、顏色、質(zhì)感。

8、剛才塑料袋告訴老師，它想穿上漂亮的衣服像小鳥一樣，到天上去玩玩，你們愿意幫助它嗎?

(二)欣賞教師范例

現(xiàn)在我們一起來看看老師給袋子穿了一件什么衣服，如果你有一個塑料袋你打算給它穿一件什么樣的衣服?

(三)幼兒自己操作，比比誰的小手最能干

1、幼兒自由選材，鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己喜歡的東西。

2、教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的意愿，給予指導(dǎo)點撥。

(四)共同欣賞，看誰的作品最漂亮

你喜歡誰的作品?為什么?說說你做的是什么?

(五)幼兒探索如何使袋子飛上天?

現(xiàn)在我們的塑料袋都穿上了漂亮的新衣服，非常高興，它想飛上天了，我們快把它送上天吧!怎樣才能飛上天呢?(幼兒自由探索)

(六)聽音樂《小風(fēng)箏》結(jié)束

現(xiàn)在我們把它變成風(fēng)箏，我們到外面放風(fēng)箏吧，邊聽音樂邊帶著自己風(fēng)箏，高高興興地邊唱邊跳出活動室。

小風(fēng)箏歌詞：

小風(fēng)箏迎風(fēng)爬

天快黑了不回家

看看它想要干啥

登高去摘星星花

教學(xué)反思

幼兒經(jīng)常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里，發(fā)現(xiàn)塑料袋有時被孩子拿出來當(dāng)玩具，有的放在頭上當(dāng)帽子、有的當(dāng)手帕折，成了孩子的寶貝。捕捉到這個興趣點后，我開始有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對塑料袋的玩法顯得比較局限，興趣卻依舊濃厚。

大班塑教案第3篇

作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班美術(shù)公開課教案《溫州米塑》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目的： l、引導(dǎo)幼兒欣賞各類溫州米塑的造型與色彩的特點，提高幼兒的審美能力。

2、通過幼兒自己動手操作，感受“推云”的技法制作所行成的色彩美，增加對家鄉(xiāng)民間工藝美術(shù)特點的認(rèn)識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： l、各類米塑作品若干；

2、和好的彩色熟米粉團若干及剪刀、牙簽等工具；

3、自制錄象帶一盤，錄象機，實物投影儀。

三、教學(xué)過程：（一）播放婚禮錄象，引起興趣。

昨天呀，有個叔叔和阿姨結(jié)婚了，可熱鬧了．我們一起來看看他們結(jié)婚的錄象吧。

邊看錄象邊提問：咦，新娘的酒桌上擺了些什么？

今天，老師就把這幾樣漂亮的東西帶過來了。

（二）出示實物龍鳳米塑，引導(dǎo)幼兒欣賞。

l、你們看，它們是什么？

2、它們長得什么樣？用了那些顏色？

3、它們看上去感覺怎樣？你為什么會有這種感覺？從那里看出來？

4、我們也來學(xué)學(xué)它們的樣子，好嗎？

（三）簡單介紹溫州米塑。

1、介紹婚宴上的米塑。

（l）為什么人們在結(jié)婚的時候，要在新娘的酒桌上擺上龍和鳳呢？

小結(jié)：這些做工精致、色彩鮮艷的龍和鳳不僅可以裝飾酒桌上的菜肴。而且還有非常吉祥的意思．因為龍看上去很神氣、很威武，婚禮上哪個人最神氣？龍就代表新郎；鳳很漂亮，婚禮上誰最漂亮？鳳就代表新娘，把龍和鳳擺在一起，就表示新郎和新娘在以后的生活中相親相愛、合合美美，所以，新娘的的'酒桌也叫龍鳳桌。

（2）龍鳳桌上一般要擺四樣?xùn)|西的，還擺了那些動物？（出示實物）

2、讓幼兒了解米塑的制作材料。

你們知道這些動物都是用什么材料做的嗎？（請幼兒猜猜）

如果把橡皮泥擺在菜里，那些菜還能吃嗎？因為橡皮泥是用化學(xué)材料做成的，和菜放在一起就太不衛(wèi)生了。所以呀，聰明的溫州人就想出了一種辦法：（播放錄象，介紹米塑的制作材料。）

小結(jié)：現(xiàn)在你們知道了吧，這些動物是什么做成的？原來就是用彩色的米粉團做成的，所以他們都有個共同的名字叫——米塑，而且它是我們溫州特有的，所以也叫溫州米塑。

3、介紹米塑的其他種類。

其實，溫州米塑除了剛才我們看過的幾種之外，還有很多種類，我們一起看看吧。（邊看錄象邊講解內(nèi)容）

（四）引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)習(xí)米塑制作中的“推云”技法。

1、引導(dǎo)幼兒欣賞鳳脖子上的色彩特點。

讓我們一起來看看鳳脖子上的顏色是怎樣的？有哪些顏色？是怎樣排列的？那么，你們知道這種效果是怎樣做出來的嗎？（請個別幼兒回答）

其實，這是用了一種很特別的方法，叫“推云”。

2、教師示范用一種推云的方法制作蛇。

3、教師示范第二種推云技法，引導(dǎo)幼兒觀察它與前一種的不同之處。

4、擴散思維，讓幼兒說說用推云的方法還能做什么東西。

5、欣賞各種用推云的方法做出的米塑作品。

（五）幼兒操作。

我們小朋友也來用推云的方法試試，好嗎？那就請你們找個位置做一樣你最喜歡的東西吧。

（六）結(jié)束。

這么漂亮的米塑作品，讓我們把這些帶回去布置成一個米塑展覽會吧。

大班塑教案第4篇

作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班社會優(yōu)秀教案《小小塑料袋》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【活動目標(biāo)】

1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。

2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動手能力。

3、通過活動懂得減少使用塑料袋的意義，萌發(fā)保護環(huán)境意識。

【活動準(zhǔn)備】

1、場地：華蓋山

2、幼兒自制塑料袋衣、褲，等裝飾品；

3、實驗用品：燒杯、塑料袋、水、醋、打火機；課前把塑料袋埋好在華蓋山上。

4、錄音機、歡快的歌曲

5、廢舊品、剪刀、碎布、膠布等等

【活動過程】

（一）走秀入場（身著自制塑料袋衣、褲，等裝飾品）

1、幼兒走秀后入座。

2、師提問：你們身上的多了一樣什么東西？

3、討論塑料袋的好、壞。

4、家里人是如何處理塑料袋的？

（二）塑料袋的危害性（查看實驗結(jié)果）

1、查看實驗結(jié)果，證明塑料袋的危害性：

A、用水浸泡

B、用醋浸泡

C、用火去燒

D、用土去埋

2、和孩子一起總結(jié)實驗結(jié)果

3、師提問：這樣很難爛掉、溶解掉的塑料袋，你們在那里還見過呢？（幼兒發(fā)散性回答）

4、總結(jié)：散落的塑料袋會造成“視覺污染”，危害我們的城市，還有廢舊的`塑料袋進入環(huán)境后，由于它很難溶解在土壤里，就會影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分，導(dǎo)致農(nóng)作物死亡。

（三）制作環(huán)保袋

1、我們知道了塑料袋對我們的環(huán)境污染很大，那我們一起來制作環(huán)保袋來代替塑料袋吧！

2、幼兒制作環(huán)保袋。

3、把環(huán)保袋送給路人！

【教學(xué)反思】

“小小塑料袋”這活動中，我們通過實驗看了塑料袋在：水、土、醋里是很難有變化的，燃燒會產(chǎn)生毒氣，危害我們的身體。這就讓孩子們直觀的知道了塑料袋的危害性，更讓孩子們知道了“減少白色污染”的意義，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。新《綱要》里明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！边@就說明了，既強調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，又強調(diào)幼兒園教育是終身教育的奠基階段，可視為一生的健康發(fā)展打基礎(chǔ)。那這種保護環(huán)境意識更應(yīng)該從小培養(yǎng)！

大班塑教案第5篇

活動目標(biāo)：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的'工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備：實物(各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。

重難點：能抓住菜的特征，大膽塑造

能學(xué)著多色配合活動環(huán)節(jié)：

一、實物展示，激發(fā)興趣

1、出示實物：菜

你們看，這是什么?是些什么菜?

2、揭示主題，提出要求

二、自由選擇，大膽表現(xiàn)

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

2、幼兒自由探索表現(xiàn)

教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?

請個別幼兒示范講解

4、幼兒再次探索、塑造

三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)

1、經(jīng)驗回放

觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細想一下，他是怎么捏的?！?/p>

2、區(qū)角準(zhǔn)備：

我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

教學(xué)反思：

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

大班塑教案第6篇

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙人合作在有間隔的紙板上又快又穩(wěn)的走過，發(fā)展平衡及協(xié)調(diào)能力。

2、探索雙人配合走過有間隔的物體時相互協(xié)調(diào)的方法。

3、有合作意識，能與同伴協(xié)調(diào)一致，體驗合作成功的樂趣。

4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、40張報紙、紙板20塊、龍頭及龍尾頭飾各4個；錄音機、背景及放松音樂等。

2、幼兒有報紙一物多玩的初步經(jīng)驗。

活動過程：

a）熱身活動：

過關(guān)游戲：長龍跑：

幼兒5人一隊共4縱隊，每縱隊為一條長龍，排頭為龍頭，排尾為龍尾。

幼兒聽信號由每隊龍頭帶隊找空地方四散跑，不能斷開或與其他龍交叉，聽哨聲返回為過第一關(guān)；再聽信號跑出，中途聽語言提示兩龍相接繼續(xù)跑，聽哨聲返回為過第二關(guān)；第三次跑出后聽信號提示四龍相接跑，聽哨聲返回就為過第三關(guān)。

b）探索學(xué)習(xí)雙人在有間隔的紙板上走

1、玩報紙：

一人玩報紙：跳報紙、跑報紙（貼紙跑、繞紙跑等）、玩紙棒、玩紙球（拋接、滾、擲等）

二人自由結(jié)伴玩報紙：連續(xù)跑、繞報紙走或跑、棒擊球、趕球進門、走有間隔的紙板等。

交流模仿雙人玩報紙方法，引出走有間隔的報紙的方法。

2、間隔走紙板

探索二人合作走紙板：一二隊、三四隊面對面分別找對面的幼兒為伴。

玩法：走板幼兒雙腳站在紙板上，一只腳先踏上前面的紙板，另一只腳在踏上去站好。移板幼兒把板放在與第一塊板對齊的前面，等走板幼兒雙腳離開第一塊板踏上第二塊板后再把后一塊板前移。

第二次探索：討論：紙板擺放的間距要適合等

3、競賽游戲：過河不濕鞋

一二隊一組、三四隊一組進行比賽，每組第一對幼兒從起始點出發(fā)走過“石頭”過河跑回拍打第二對幼兒的手站至隊尾，第二對幼兒出發(fā)過河，一次循環(huán)，最先完成的小組為勝。

第二次游戲走“石頭”和擺“石頭”的幼兒互換角色進行游戲。

三、放松活動

呼吸調(diào)整

聽音樂放松身體、拍打四肢

活動建議：

過河時必須踩在“石頭”上走，如落進“河里”要踏上“石頭”站穩(wěn)再走。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

大班塑教案第7篇

活動目標(biāo)：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

實物（各種菜）、泥塑工具、橡皮泥。

重點難點：

1、能抓住菜的特征，大膽塑造

2、能學(xué)著多色配合活動過程：

一、實物展示，激發(fā)興趣

1、出示實物：菜

你們看，這是什么？是些什么菜？

2、揭示主題，提出要求

二、自由選擇，大膽表現(xiàn)

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

2、幼兒自由探索表現(xiàn)

教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的？

請個別幼兒示范講解

4、幼兒再次探索、塑造

三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)

1、經(jīng)驗回放

觀看部分幼兒剛才捏的作品（照片）：“仔細想一下，他是怎么捏的?！?/p>

2、區(qū)角準(zhǔn)備：

我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

教學(xué)反思：

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來；還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好；我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的`比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

本文擴展閱讀：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

大班塑教案7篇這篇文章共20172字。

第四篇：再塑生命

導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但是還有一些人，他們卻生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里。對于他們來說，能生存下來已需要巨大的勇氣，而要出類拔萃、有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)《再塑生命》這篇文章，走進一個奇跡，見證一個奇跡！

（幻燈片出示課題及作者）

師：首先，讓我們來共同了解一下海倫-凱勒

（幻燈片展示）

海倫·凱勒(1880--1968)，美國著名女作家。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。后來，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。在她的愛和智慧的引導(dǎo)下，海倫自強不息，學(xué)會了寫字和手語并且克服巨大困難考上了哈佛大學(xué)。經(jīng)過堅韌不拔的努力，海倫·凱勒終于成為著名作家。她的自傳體著作《生活的故事》被認(rèn)為是“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。

師：下面，我們就正式進入課文的學(xué)習(xí)中去，為了減少文字上的障礙，大家先看看這些字詞你掌握了沒有，我們將每個詞讀兩遍。（出示幻燈片）（生齊讀）

搓()捻()繁衍()

譬()如棲()息

小憩()遨()游

花團錦簇()遷徙()

冥()思遐()想覓()食

師：大家通過課前短暫的預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)，這篇課文最突出的特點就是篇幅長，所以在正式進入課文之前，我要給大家一些閱讀提示（幻燈片展示）

閱讀提示：這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對獨立的三篇文章《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分，分別為認(rèn)識具體事物，認(rèn)識、了解大自然、探索“愛”的含義。

下面請同學(xué)用自己喜歡的方式通讀全文，讀的時候請大家注意提煉語言信息，呆會兒請告訴我們：_____ 塑造了_____的生命？（生自讀課文，教師巡視，間或幫助學(xué)生認(rèn)識其他生字難詞。約3至5分鐘）

師：請大家舉手回答剛才的問題，_____ 塑造了_____的生命？

生1:莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！

師：你的回答用了非常肯定的語氣。那么請告訴大家，你從哪里看出來的？

生1：在剛才介紹海倫凱勒的生平時提到了莎莉文老師的到來幫助她考上大學(xué)，而且從通讀全文中可以看出莎莉文老師來了之后，海倫的生活確實有了很大的改變。

師：這位同學(xué)回答的很全面很精彩，為大家開了一個好頭！請同學(xué)注意文章的開頭有這樣一句話：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬千?！蹦敲?，請大家思考，之前海倫過著什么樣的生活？她是怎樣描述的？請你到文中找一找！

生2：感覺比較痛苦，沒什么目標(biāo)。

生3：生活在黑暗之中，沒有任何光明。

生4：她說自己像在迷霧中行駛沒有方向的航船，特別害怕！

師：剛才這幾位同學(xué)說的都不錯，很好的語言概括能力。那么這些都集中體現(xiàn)在文章的哪一處呢？ 生齊答：第四自然段！

師：那讓我們帶著感情共同齊讀第四然段?。ㄉR讀）

我們通過讀第四然段確實可以看出在莎莉文老師到來之前，“我”猶如迷霧中的航船，十分形象的展示了當(dāng)時的心路歷程，“我”的生活確實是痛苦、黑暗的（板書痛苦、黑暗）

師：莎莉文老師來了之后，發(fā)生了哪些事情？或者說，作為老師的莎莉文，她教會了海倫什么？請你用一句話高度的概括。

生5：教她認(rèn)識了一些例如洋娃娃、水、杯

師：很好，但是沒有注意老師的附加條件，要用高度概括的語言，你說的洋娃娃、水、杯它們都應(yīng)該是怎樣的事物呢？

生5：一些生活中比較常見的具體的事物

師：很好，很概括

生6：教她走進大自然，感受大自然

生7：教她明白了什么是愛

師：非常不錯，果然是一語中的！那么，文中莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識具體事物的，“我”內(nèi)心的感受是怎樣的？請在你的書上勾畫出相關(guān)的語句。（幻燈片展示）

生8：她給海倫一個洋娃娃，然后讓她去玩洋娃娃，并在她的手心里拼上洋娃娃這個詞。

師：那么這是充分利用海倫某方面比較突出的特點呢？

生8：她看不到，聽不到，失去了視覺和聽覺。老師就是充分利用她的觸覺。

師：那么利用這種方法海倫還學(xué)會了什么？

生8：還學(xué)會了其他的一些詞，比如“針”“杯子”“坐”等等，甚至還利用這種方法學(xué)會感受大自然。

師：非常好，你幫大家解決了不少問題，請坐！但是老師又在想難道這個學(xué)習(xí)的過程是一帆風(fēng)順的嗎？

生9：不是，也有不順利的時候。

師：例如呢？

生9：她區(qū)分不了什么是杯，什么是水。

師：老師認(rèn)為你的回答還不夠準(zhǔn)確，妥當(dāng)，再整理一下。

生9：她把二者混為一談，杯也是水，水也是杯。

師：那么莎莉文老師是怎樣做的？是怎樣解決這個比較棘手的問題的？

生9：她把海倫帶到水房去，把她的手放在噴水口下，讓她摸到水，然后再在她的手心里拼上水這個詞。

師：那么，此時海倫有怎樣的感受和體會呢？

生9：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

師：還有呢？在學(xué)會了認(rèn)識事物、認(rèn)識文字時還有怎樣的內(nèi)心感受？

生10：當(dāng)我能拼寫這個詞時，高興的臉都漲紅了??

生11：我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天的到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

師：此時此刻，我們忽然發(fā)現(xiàn)，海倫的生命里有了光明、幸福這樣的字眼。

那么莎莉文老師是怎樣教海倫理解“愛”這一抽象概念的呢？還是讓她去用手觸摸么？“愛”能摸得到嗎？莎莉文老師是怎樣做的？

生12：當(dāng)我問老師“愛”是什么時，老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。”

師：這就等于是說，愛不是那種能夠看得到，摸得到，聞得到的具體的事物，它是抽象的，是人內(nèi)心的一種情感的體驗。

生13：海倫問莎莉文老師愛是不是花的香味和太陽，莎莉文老師都連連搖頭。

師：莎莉文老師為什么搖頭呢？花兒和陽光是世界上多么美好的事物啊??

生13：因為愛是摸不到的，聞不到的，而太陽和花是海倫能去接觸到的。

師：非常深刻的回答。請坐。很顯然，太陽和花香并不適合對愛的詮釋！那么莎莉文愛是是怎樣來詮釋“愛”的呢？

生14：“愛有點像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會多高興??！愛也是摸不著的，但你卻能感受到它帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！边@里莎莉文老師用云彩來比喻愛，云彩是海倫看不到摸不到的，但是海倫能感受到它帶來的甜蜜和快樂，就像愛一樣，愛也是她看不到的，但是海倫能感受到它帶來的甜蜜。

師：回答的非常棒。這里莎莉文老師把愛這一抽象概念具體形象化了。顯然具體的事物是海倫更容易掌握的，所以這里莎莉文老師用具體的事物來說明抽象的概念。下面，我們也來試一試，不如我們用這種方法來試著寫一寫“幸福?！崩蠋熛仍囍鴣碜鲆痪洌捍藭r此刻，我的幸福是能來到新塘中學(xué)和二（2）班的同學(xué)共上一堂課。你的幸福呢？

生15：幸福是辛勤耕耘后的累累碩果。

生16：幸福是老師的表揚，媽媽的微笑。

生17：幸福是球場上拼搏的汗水。

??????

師：大家都是有感而發(fā)。我們要學(xué)會這種方法，莎莉文老師僅教會了海倫也教會了我們。那么，此時此刻，海倫的生命發(fā)生了怎樣的變化呢？老師來讀一讀，你來看一看。師跳讀文中6、11、13、17、39語段中描寫“我”內(nèi)心感受的句子。

生18：海倫變得開心了，她認(rèn)識了很多文字。

生19：海倫不再像迷霧中的航船，她因為有了莎莉文老師，開始有了方向，有了光明。生20：她體會到了人類最美好的感情——愛。

師：在莎莉文老師到來之前，我的生命是痛苦的，黑暗的。而老師來了，教給我知識，給我愛，給我?guī)砹斯饷骱拖Ｍ?。我們通過讀海倫內(nèi)心獨白的句子，能實實在在的感受到她的生命確實有了質(zhì)的變化，從之前的痛苦、黑暗變得幸福和光明。

（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）

師：現(xiàn)在，你是否理解“再塑生命”的含義了呢？

再塑生命

（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）

生21：海倫在遇見她的老師之前她猶如沒有方向的航船，隨時都有觸礁的可能，生活在黑暗痛苦中，是莎莉文老師帶給她光明和希望。

生22：是莎莉文老師給了她幸福、美好、充滿希望的生活，改變了她的生命。

師：是不是可以把“改變她的生命”這句話再描述的具體一點。

生22：把她從原來的黑暗中解放出來，給了她美好的生命。

師：非常不錯，是莎莉文老師把“我”從黑暗痛苦的生活中解放出來，把我引入光明、美好的世界，所以莎莉文老師是給“我”第二次生命的人，重塑了我原本黯淡痛苦的生命。

師：我們說今天共同見證了一段人類歷史中偉大的奇跡，那么在這個奇跡中，你認(rèn)為誰更偉大？是海倫？還是莎莉文老師？

（幻燈片展示）誰更偉大？

海倫????

莎莉文老師??

生23:我認(rèn)為是莎莉文老師，因為是她給海倫帶來了光明，是她重塑了她的生命。

生24：應(yīng)該是海倫，如果她自己不努力，給她再好的老師也沒有用。

??

師：同學(xué)們說的很有道理。顯然這里老師給大家出了個難題?？梢哉f，海倫和莎莉文老師在各自的領(lǐng)域里都是最偉大的。當(dāng)然，海倫的成功是和莎莉文老師是密不可分的，但是和她自身的努力也是分不開的。我們要學(xué)習(xí)海倫身上這種自強不息的精神和感恩的品質(zhì)。我們中國人講：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報！”

再塑生命

（板書：痛苦、黑暗幸福、光明）

自強不息、感恩

最后，老師送給大家最樸實的一句話：同學(xué)們，好好讀書吧，將來會有用的。身為殘疾人的海倫-凱勒都能取得如此令人矚目的成就更何況是健康的你們！謝謝大家。

第五篇：禁塑工作方案

長嶺縣第六小學(xué)“禁塑”工作方案

為全面落實松原市2017“禁塑”工作實施方案，嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省人民政府辦公廳關(guān)于進一步做好“禁塑”工作的通知》、《吉林省禁止生產(chǎn)銷售和提供一次性塑料購物袋、塑料餐具規(guī)定》及松原市教育局、長嶺縣教育局相關(guān)文件精神，有效防治塑料購物袋、塑料餐具造成的污染，進一步保護和改善生態(tài)環(huán)境，促進資源節(jié)約利用，我校特制的如下方案

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，強化責(zé)任意識 組長：王天成 副組長：高興權(quán)

教室督察員： 各位班主任 宣傳：學(xué)校大隊部

二、建立健全管理制度，確保成效

1、全校范圍內(nèi)禁止銷售和使用不可降解的發(fā)泡塑料餐飲具（包括發(fā)泡塑料飯盒、杯、碟、桶、碗等），主要環(huán)保替代品為紙袋（用于食品包裝）、紙質(zhì)餐盒（或淀粉模壓餐盒）；禁止銷售和使用超薄塑料購物袋，主要環(huán)保替代品為布袋、無紡布袋（含防水型無紡布袋）、竹（草藤）籃等;

2、每天監(jiān)督員都嚴(yán)格監(jiān)督檢查各個負(fù)責(zé)區(qū)域，發(fā)現(xiàn)塑料制品，及時通知相關(guān)負(fù)責(zé)班級及時清理，并追查來源，及時上報學(xué)校查處。

3、宣傳組充分利用學(xué)校班隊會、黑板報、宣傳欄等宣傳方式及 時傳達學(xué)校相關(guān)制度，以及“白色污染”的危害，保護生態(tài)環(huán)境。

4、每周周一及時通報上周督查情況，并及時采取整改措施，班主任利用班會認(rèn)真做好宣傳和教育工作。

三、整改措施

1、讓宣傳組充分利用黑板報、校園之聲廣播站、升旗儀式、宣傳欄等宣傳媒介進行有效積極地宣傳。

2、班主任積極組織開展以“禁塑”為主題的班會，各個科任老師根據(jù)自己的學(xué)科特點組織學(xué)生開展一次“禁塑”課。

3、加強督查，查到一次，處理一次，通報一次。

長嶺縣第六小學(xué)

2017年4月19日