第一篇：塑形象 演講稿（模版）

《塑形象、做楷模》演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好：

首先，我要和大家共同分享一個(gè)小小的心得，那就是“磁化效應(yīng)”：一般普通的鐵都具有磁性，但通常情況下其磁性不能像磁石、磁鐵那樣顯示出來(lái)，因?yàn)槠鋬?nèi)部分子結(jié)構(gòu)凌亂，正負(fù)兩極磁性互相抵消了，而用磁石加以引導(dǎo)后，鐵分子井然有序，從而就具有了磁性，具有了吸引力。一個(gè)優(yōu)秀集體的形成，同樣也需要一種良性的外力作用加以引導(dǎo)。校長(zhǎng)有人格魅力，才會(huì)有一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的教師集體；班主任有人格魅力，才會(huì)有一個(gè)和諧奮進(jìn)的班級(jí)；老師有人格魅力，才會(huì)有學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科的喜愛；我們教研院的教師有人格魅力，才會(huì)有牡丹江教育的欣欣向榮。

我們教師是人類文明的傳承者，首先應(yīng)該具備優(yōu)秀的人文精神?，F(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求我們教師具備很高的人文素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”是教師的立身之本。其次，教師勞動(dòng)的示范性決定了教師必須成為表率?！墩撜Z(yǔ)》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?“不能正其身，如正人何？”教師自身魅力在教育活動(dòng)中的重要作用由此可見一斑。

4月1日王院長(zhǎng)在講話中指出“全院教職工要實(shí)事求是地解放思想，要針對(duì)當(dāng)前我市教育發(fā)展遇到的新情況、新問題，努力轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，破解發(fā)展難題，使思想和行動(dòng)更加符合實(shí)事求是的思想路線，更加符合發(fā)展變化的客觀實(shí)際，更加符合黨的執(zhí)政規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律。”這段講話給我們指明了努力奮斗的方向。

作為學(xué)院的一份子，我們要樹立“人人是環(huán)境，處處是形象”的主人翁意識(shí)，形成全院教職工共同創(chuàng)造、悉心維護(hù)發(fā)展環(huán)境的良好氛圍，增強(qiáng)我們對(duì)“塑形象、做楷?！钡男判暮蜎Q心。

塑造教研院良好形象，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，我們都應(yīng)該從自我做起，從周圍的環(huán)境做起，講文明、樹新風(fēng)，讓教研院更加和諧、美麗。

也許有人會(huì)說，一個(gè)人的力量那么渺小，又能怎么樣呢？的確，一個(gè)人的力量往往微不足道，但是如果每個(gè)渺小的我們都能付出自己最大的努力，那么我們終能積跬步以至千里，積小流以成江河！我一名普通的干訓(xùn)教師，惟有干好自己平凡的工作，不懈的去努力。努力就意味著要立足崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起。對(duì)待每一位學(xué)員做到“一把椅子讓人，一杯開水敬人，一句好話暖人，一張笑臉迎人，一顆誠(chéng)心感人，一股正氣待人”，即便這是平凡的小事，但這卻是我對(duì)工作的愛，對(duì)教研院的愛，對(duì)我的故鄉(xiāng)——牡丹江的愛！

普通人對(duì)社會(huì)的責(zé)任更多的體現(xiàn)在具體工作上，每個(gè)人都做好分內(nèi)工作，社會(huì)才能順利發(fā)展。社會(huì)生活中，既需要英雄的奉獻(xiàn)，也需要平凡的奉獻(xiàn)，平凡的奉獻(xiàn)同樣可貴。

其實(shí)，在我們身邊也有很多人，他們雖然沒有驚天動(dòng)地的事跡，也沒有被大張旗鼓地宣傳，他們?cè)谄椒驳膷徫粡氖缕椒驳墓ぷ鳎瑓s時(shí)時(shí)讓我們感動(dòng)不已。正是一個(gè)又一個(gè)的他們，在平凡中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地在工作崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)，才讓我們教研院的事業(yè)不斷走向一次又一次成功，鑄就一個(gè)又一個(gè)輝煌。

例如，我們干訓(xùn)部運(yùn)籌帷幄的歐林革主任、精心策劃的李寶海主任、經(jīng)驗(yàn)豐富的張新煥老師、兢兢業(yè)業(yè)的吳克俊老師、苦心鉆研的傅艷霞老師，他們每一個(gè)人都用自己的行動(dòng)詮釋了學(xué)院人的魅力、學(xué)院人的精神。

我們教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái)，一頭挑著億萬(wàn)家庭的幸福和前途。我們每一個(gè)教研院的教師只有具備愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的情感和精神，才能油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作的使命感和責(zé)任感，才能自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對(duì)工作滿腔熱情、誨人不倦，才能嚴(yán)于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

根據(jù)我院的實(shí)際情況，外來(lái)培訓(xùn)的教師、校長(zhǎng)比較多，我們的工作態(tài)度，我們的人格魅力將直接影響到我院的形象，所以我們要“塑形象、做楷模”，為我院成為省級(jí)文明單位標(biāo)兵做貢獻(xiàn)，為牡丹江的教育豎起一面教研院大旗。

謝謝大家！

第二篇：演講稿：樹新風(fēng) 塑形象

樹新風(fēng) 塑形象

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

今天，我演講的題目是《樹新風(fēng)塑形象》。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，是國(guó)土管理面臨的新形勢(shì)新任務(wù)的需要，也是時(shí)代的要求。作為國(guó)土人，我們深知肩上的責(zé)任和壓力，因?yàn)槲覀兊囊伙A一笑，一舉一動(dòng)將直接影響到我們國(guó)土資源全系統(tǒng)的形象。

我們身處國(guó)土資源管理工作的最前沿，這個(gè)最前沿也就是農(nóng)村，農(nóng)村村民的文化水平普遍不高、法律意識(shí)不強(qiáng)，這也就成了我們開展工作的一個(gè)大障礙。每當(dāng)碰到問題時(shí)我們總是及時(shí)找原因，并耐心向群眾解釋。有時(shí)解釋得口干舌燥，辦事者卻不得要領(lǐng)；有時(shí)申明土地法的嚴(yán)肅性，對(duì)方卻強(qiáng)詞奪理；有時(shí)認(rèn)真核對(duì)，人家卻嫌你啰哩啰嗦，但我們決不能有絲毫怨言。同仁們，我們既然選擇了為公眾服務(wù)這份職業(yè)，就要抱定為人民服務(wù)的宗旨，就要自覺地加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，就要嚴(yán)格要求自己。做到難辦的事想盡辦法，不“踢皮球”；能辦的事一路暢通，不亮“紅燈”；常辦的事提高效率，不忘記服務(wù)。俗話說得好“將心比心，理解萬(wàn)歲”，只要我們能體諒群眾的心情，替群眾辦實(shí)事、辦好事，以優(yōu)良的工作作風(fēng)，熱情的服務(wù)，一定能取得群眾的信任和理解。

為群眾提供貼心服務(wù)、為發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、為基層提供便民服務(wù)是我們國(guó)土人的職責(zé)。我們心里要時(shí)刻裝著老百姓，想群眾所想，急群眾所難，謀群眾所求。群眾的事，就是我們自己的事。記得有一次，天下起了傾盆大雨，為了能使企業(yè)限時(shí)開工建設(shè)，我們業(yè)務(wù)科的同志仍然冒雨放樣。直到臨近下班，他們才帶著一身泥濘和雨水回來(lái)，但卻沒有一個(gè)人叫苦。是啊，“首接負(fù)責(zé)制”、“即收即辦制”和“限時(shí)辦結(jié)制”，是我們國(guó)土人的承諾。為了樹立國(guó)土行業(yè)新風(fēng)、樹立國(guó)土行業(yè)形象，這點(diǎn)苦算得了什么？

“管好土地”是我們國(guó)土人宣傳的口號(hào)，也是我們國(guó)土人行動(dòng)的目標(biāo)。土地是民生之本，既關(guān)系到農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村的穩(wěn)定，也關(guān)系到城鎮(zhèn)化和工業(yè)化的進(jìn)程。中央、國(guó)務(wù)院把土地作為國(guó)家重要的宏觀調(diào)控手段，嚴(yán)把土地供應(yīng)“閘門”，實(shí)行最嚴(yán)格的土地管理制度，我們的任務(wù)十分繁重。面對(duì)國(guó)土資源管理的嚴(yán)峻形勢(shì)，供應(yīng)與需求、粗放與集約、占用與補(bǔ)充、發(fā)展與穩(wěn)定的矛盾，始終是我們必須面對(duì)而且迫切需要解決的問題。為此，我們必須要堅(jiān)持“十分珍惜合理利用土地，切實(shí)保護(hù)耕地”的基本國(guó)策，全面落實(shí)最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，堅(jiān)守基本農(nóng)田“五不準(zhǔn)”這條紅線、高壓線。就像在2005年的時(shí)候，一村委會(huì)私自將耕地出租給私營(yíng)業(yè)主建造廠房，我們?cè)谘不貦z查中發(fā)現(xiàn)后，立即采取措施，分別下發(fā)了停工、限期拆除通知書。但業(yè)主認(rèn)為你的正確執(zhí)法是侵犯了他們的合法權(quán)益而口出污言，甚至要?jiǎng)哟?。但我們決不能讓任何單位和個(gè)人任意毀壞耕地，必須在規(guī)定期限內(nèi)拆除，并將土地恢復(fù)原狀。保護(hù)好耕地我們國(guó)土人義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。我們要以強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，公仆意識(shí)，堅(jiān)持依法辦事，才能取得群眾信服、得到他們的支持，同時(shí)也樹立了國(guó)土資源系統(tǒng)在群眾心目中的好形象。

同仁們，當(dāng)你漫步于楊柳依依、景色怡人的丹桂苑；當(dāng)你蕩起雙漿暢游于商秧湖畔；當(dāng)你坐在嶄新的轎車奔馳于銀河路上，您不覺的我們張浦很美、很美嗎？這樣美好的家園是這么樣來(lái)的呢？我想你們一定會(huì)說，“離不開我們國(guó)土人”。是啊，我們國(guó)土人，就是為了有一天，能自豪地說：“昆山的兩個(gè)率先中有我們國(guó)土人獻(xiàn)上的一塊磚，肥沃的土地有我們?cè)鎏淼囊唤z光彩?！?/p>

我們的付出，也得到社會(huì)和群眾的豐厚回報(bào)，張浦國(guó)土分局近年來(lái)分別獲得了蘇州市文明單位、文明國(guó)土所、優(yōu)秀黨支部等等榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)給了我們壓力，鞭策我們繼續(xù)前進(jìn)。同仁們，讓我們一起努力，在新的起點(diǎn)，新的層次上，以新的姿態(tài)，新的風(fēng)貌，刷新新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，樹立起我們國(guó)土系統(tǒng)在群眾心目中新的形象。

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：塑聊城形象從我做起 演講稿

和諧謀發(fā)展

實(shí)干求成效

靜嚴(yán)愛心小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天我演講的題目是《和諧謀發(fā)展 實(shí)干求成效》。

現(xiàn)如今，“塑造聊城形象從我做起”主題活動(dòng)正開展得如火如荼，社會(huì)各界人士紛紛以自身實(shí)際行動(dòng)踐行“自豪、創(chuàng)業(yè)、包容、奮進(jìn)”的聊城形象。我置身其間，耳聞目睹，感慨頗多，學(xué)習(xí)之余，我作為一名小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)以怎樣的行動(dòng)，來(lái)踐行聊城形象呢。

俗話說：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)除了有深厚的理論知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要有改革創(chuàng)新的理念來(lái)做指南、務(wù)實(shí)求求真的作風(fēng)來(lái)做保障，不然，學(xué)校的工作就沒有方向、沒有活力、沒有成效，就會(huì)陷入“死循環(huán)”。

和諧謀發(fā)展 實(shí)干求成效，這也是我多年從事校長(zhǎng)工作總結(jié)出來(lái)并貫徹、遵循的基本原則。這么多年來(lái)，我始終堅(jiān)持“以人為本，以和為魂，德育為首，教學(xué)為主”的治校方略。領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭講正氣、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，事事走在前面，樣樣做在前面，身體力行，率先垂范，對(duì)廣大教職工政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上支持，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性，喚起了教職工們的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校 工作順利、健康、高效地開展。學(xué)?，F(xiàn)已形成了關(guān)系融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作熱情高的良好局面。下面簡(jiǎn)單介紹一下我是如何在和諧中謀發(fā)展，實(shí)干中求成效的思考與實(shí)踐：

一、真抓實(shí)干求質(zhì)量

學(xué)校沒有好的質(zhì)量就沒有保障，求質(zhì)量就需要真抓實(shí)干。我校在教學(xué)常規(guī)管理中，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)測(cè)，著重抓三步落實(shí)。一是抓具體-從大處著眼，從小處入手，在“細(xì)”自上做文章，堅(jiān)持一步一步地走，一環(huán)一環(huán)地抓，一步一個(gè)腳印。二是抓反復(fù)---有些問題今天抓了有一定成效，明天又可能出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退，所以非下真功夫、系功夫不可，切記淺嘗輒止。三是抓規(guī)范---嚴(yán)格按照相關(guān)制度規(guī)定的程序和內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地抓，只有這樣我們才能靠制度管住人、靠制度落實(shí)責(zé)任，我們的工作才能取得理想的效果。我作為一名校長(zhǎng)更是以身作則，身先示范，每天都是早到晚歸，甚至周六周日也要到校去看一看，我認(rèn)為這樣才有利于發(fā)現(xiàn)問題以便及時(shí)解決問題；教學(xué)上，我精心備課、專心上課、認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)，正因如此，我所教的數(shù)學(xué)每一次考試都是第一名。閑暇之余我就讀書，寫筆記，在老師們面前始終保持一種良好的精神風(fēng)貌，我所做的這一切，老師們都看在眼里，記在心里，他們都自然而然地也不甘落后，所以，我校大部分老師的成績(jī)一直都保持第一、二名的好成績(jī)。這真是榜樣的力量是無(wú)窮的啊！

二、以人為本，營(yíng)造和諧氛圍。

多年一線教師的工作經(jīng)歷給我這樣一個(gè)感受：工作哪怕累點(diǎn)，待遇哪怕差點(diǎn)，一定要圖個(gè)心情愉快。所以我盡心努力為老師營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，閑暇時(shí)間走進(jìn)辦公室和老師聊聊天，了解了解他們生活、工作中存在的問題，盡力去幫助他們，去分享他們的喜怒哀樂。尤其在教職工及家屬生病住院，教師思想有波動(dòng)時(shí)都會(huì)找他們談心，讓他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻感受到來(lái)自集體的溫暖，放下包袱，開心的工作?！翱鞓返厣?，努力地工作”是我所倡導(dǎo)的，經(jīng)常引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)知足，學(xué)會(huì)感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，從而幸福快樂地生活著，保持一顆良好的心態(tài)。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會(huì)珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對(duì)方著想，都能進(jìn)行換位思考，現(xiàn)在我們的老師能在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中工作著。正因?yàn)檫@樣，我們?nèi)w老師從沒有出現(xiàn)過吵鬧現(xiàn)象，儼如一個(gè)快樂幸福的大家庭，使學(xué)校的工作得以順利進(jìn)行，穩(wěn)步發(fā)展。

三、為學(xué)生營(yíng)造舒適的活動(dòng)場(chǎng)所

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我校積極開展4312活動(dòng)，但活動(dòng)場(chǎng)所制約著各種活動(dòng)的開展：操場(chǎng)下雨后場(chǎng)面泥濘，各種活動(dòng)無(wú)法開展；晴天，刮風(fēng)時(shí)校園內(nèi)塵土飛揚(yáng)，也導(dǎo)致各種活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。我真是看在眼里，急在心里，多次找大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決辦法，終因經(jīng)濟(jì)困難沒能解決。于是我又想千方，設(shè)百計(jì)，找同學(xué)，托關(guān)系，湊集資金，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，把原來(lái)已傾斜的院墻推到重新建起，操場(chǎng)也正在硬化施工之中。我認(rèn)為能夠讓學(xué)生在這樣一個(gè)舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，感到很欣慰。

以上是我在工作中的一些不成熟的想法和做法，在這里提出來(lái)與大家共勉。在未來(lái)的工作中，我將一如既往地努力學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)校管理，提高自身各方面素質(zhì)，開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，與教職工一道共同努力，在和諧中謀發(fā)展，在實(shí)干中求成效，做一個(gè)“自豪、創(chuàng)業(yè)、包容、奮進(jìn)”的聊城人！

我的演講完畢，謝謝大家??！

第四篇：學(xué)雷鋒 塑形象

學(xué)雷鋒 塑形象 最近，中國(guó)工商銀行石家莊信用卡服務(wù)中心短信在線小組在全組上下開展“弘揚(yáng)雷鋒精神 創(chuàng)建滿意服務(wù)”活動(dòng)，在“深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)座談會(huì)”上，全組上下通過觀看雷鋒生平的相關(guān)紀(jì)錄片以及全組大討論，達(dá)成一致共識(shí)：在新形勢(shì)下深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒崇高思想和堅(jiān)定信念及其奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神是必要的也是必需的。

開展“打造卓越服務(wù)，力爭(zhēng)客戶滿意”主題教育。全組人員以“提供卓越服務(wù)”為己任，倡導(dǎo)“崗位學(xué)雷鋒，滿意在工行”理念，引導(dǎo)員工踐行工行對(duì)社會(huì)公眾和客戶的承諾，使服務(wù)中心成為傳播雷鋒精神的窗口，實(shí)現(xiàn)服務(wù)環(huán)境規(guī)范化、服務(wù)流程人性化、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化。

開展“文明工行在行動(dòng)”文明創(chuàng)建主題活動(dòng)，以“文明新風(fēng)大看臺(tái)”文明成果展示交流為平臺(tái)，積極倡導(dǎo)全組員工亮形象、塑品牌，展示工行窗口良好形象。

推動(dòng)“為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)深入開展。全組上下深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，倡導(dǎo)“螺絲釘”精神、“老黃?！本窈推D苦奮斗精神，引導(dǎo)廣大黨員干部“履職做表率、帶動(dòng)身邊人”，激發(fā)基層黨組織履行崗位職責(zé)、推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、打造人民群眾滿意銀行的積極性和創(chuàng)造性。

開展“我身邊的榜樣”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。全組員工將身邊的優(yōu)秀業(yè)務(wù)代表“做大、做高、做深”，以鼓舞員工士氣，激勵(lì)廣大干部員工增強(qiáng)跨越發(fā)展的信心，樹立只爭(zhēng)朝夕的氣勢(shì)，在全組營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，在行內(nèi)外展示工商銀行優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)典型的良好形象。

第五篇：教師形象塑

教師形體藝術(shù)語(yǔ)言在教學(xué)中的作用

——形體訓(xùn)練與教師形象塑造課程期末作業(yè)

【摘要】 教師形體藝術(shù)語(yǔ)言作為一種非語(yǔ)言交際形式，除了具有一般性體態(tài)語(yǔ)的特點(diǎn)外，還具有輔助性、有意性、情境性等獨(dú)特的特點(diǎn)。它在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽略的作用，如增大課堂的信息量、增強(qiáng)課程內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性、溝通師生情感、維持課堂秩序等。教師形體藝術(shù)語(yǔ)言要注意緊密配合教學(xué)內(nèi)容，有自然得體的教態(tài)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。教師形體藝術(shù)語(yǔ)言與言語(yǔ)教學(xué)要協(xié)調(diào)配合，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教師形體藝術(shù)語(yǔ)言課堂教學(xué)作用效果

教師形體藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)的重要性, 正如蘇霍姆林斯基所言,“在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。馬卡連柯也曾說過, 同樣的教學(xué)方法, 因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同, 效率可能相差20倍。俗語(yǔ)說:“工欲善其事, 必先利其器”。要優(yōu)化教學(xué)效果, 教師必須首先注重提高自己的形體藝術(shù)語(yǔ)言。

教學(xué)是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師如何將教學(xué)內(nèi)容通過某種手段與教育對(duì)象達(dá)到和諧的統(tǒng)一，一方面取決于教師對(duì)學(xué)生的了解程度。一方面取決于教師自身的素質(zhì)，如知識(shí)的淵博程度、對(duì)教材的處理、教法的靈活運(yùn)用能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師的形體語(yǔ)言等等。其中教師的形體藝術(shù)語(yǔ)言在教學(xué)之中，特別是課堂教學(xué)中的作用不容忽視，運(yùn)用得好，就會(huì)取得意想不到的效果。

術(shù)語(yǔ)言是教師運(yùn)用表情, 姿態(tài), 手勢(shì)等傳遞教學(xué)信息的無(wú)聲語(yǔ)言, 它是有聲語(yǔ)言的補(bǔ)充和形象發(fā)揮。有關(guān)專家研究認(rèn)為,教師教學(xué)語(yǔ)言的總效果= 55% 的言詞+ 20% 的聲音+ 25% 的形體。由此可見, 形體語(yǔ)言在教學(xué)中重要地位。教師如能以自然和諧的形體語(yǔ)言輔助講課, 不僅可以增加信息渠道, 而且還可以把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更充分, 更直觀, 更具體, 達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

一是衣著。教師為人師表，衣著應(yīng)該大方、樸素、莊重。當(dāng)然作為教師也不可不修邊幅，更不能奇裝異服。否則，會(huì)吸引、轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力還會(huì)給學(xué)生造成不好的影響。

二是眼神。眼睛是心靈的窗戶。作為一名教師，更要會(huì)運(yùn)用這一形體語(yǔ)言。首先，教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，把眼睛從備課本、課本中解放出來(lái)。去關(guān)注學(xué)生，要不斷地掃視教室，注視每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈地感受到你在乎他的存在。其次，當(dāng)某個(gè)學(xué)生走神或做出格的事情時(shí)，要用眼神提示警告他，既顧及了他的自尊，又不影響教學(xué)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)，要用眼神鼓勵(lì)他，激

發(fā)他的自信心。再次，當(dāng)你要提醒的對(duì)象不能直接看到或沒有看到你的眼睛時(shí)，或?yàn)榱诉_(dá)到教學(xué)、組織教學(xué)過程中的某種目的，可以采用眼神的暗示功能。

三是面部表情。在課堂教學(xué)中，面部表情的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)靈活，既不能過分嚴(yán)肅讓學(xué)生感到緊張、局促，同時(shí)也不能過分隨和，影響組織教學(xué)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，面部表情尤為重要。一方面要配合眼神、手勢(shì)組織教學(xué)，另一方面要根據(jù)課文內(nèi)容的變化而變化，配合表情的朗誦充分地表達(dá)作者的愛憎情感。教師授課時(shí)的面部表情直接影響著課堂教學(xué)的效果，它可以渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以給孩子一片求知的樂園，讓學(xué)生在樂中學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四是手勢(shì)和風(fēng)度。課堂教學(xué)雖不同于表演藝術(shù)，但恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。一方面，在組織教學(xué)中配合眼神、面部表情，更有效地將學(xué)生吸引住，另一方面與其他形體語(yǔ)言的配合運(yùn)用，能更深刻的表現(xiàn)課文的主題。再就是恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)能體現(xiàn)教師良好的修養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生潛移默化的教育。比如，提問學(xué)生，做一個(gè)大方的手心向上的伸手動(dòng)作，讓他站起來(lái)；做一個(gè)手心向下的伸手動(dòng)作，讓他坐下去。這都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師還應(yīng)該有一個(gè)好的風(fēng)度。所謂風(fēng)度,是指一個(gè)人的精神氣質(zhì)、舉止行為以及姿態(tài)等方面的外在表現(xiàn)。教師的舉止姿態(tài),總的要求應(yīng)該是穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場(chǎng)合,還應(yīng)十分注意自己的談吐和動(dòng)作,如不要一面講話,一面摳鼻子,不要隨地吐痰,不要亂扔煙蒂,否則,都會(huì)影響自己的教師形象。

形體藝術(shù)語(yǔ)言要達(dá)到自然和諧, 一是要與教學(xué)內(nèi)容和諧一致。教師應(yīng)在教學(xué)能容的支配下, 自然而然地運(yùn)用形體語(yǔ)言。如分析闡述時(shí), 手勢(shì)要柔緩舒展, 不能隨意亂比畫;歸納總結(jié)時(shí), 手勢(shì)應(yīng)慢慢收攏。二是要與有聲語(yǔ)言保持和諧一致。當(dāng)需要用形體語(yǔ)言強(qiáng)化情感, 摹形擬態(tài)時(shí),“言”,“形”要合拍, 態(tài)勢(shì)動(dòng)作不能過早或過晚, 否則將無(wú)助于有聲語(yǔ)言的表達(dá)。三是形體語(yǔ)言各要素之間要保持和諧一致。合理調(diào)動(dòng)眼神, 表情, 手勢(shì)和姿態(tài), 讓它們有機(jī)結(jié)合, 惟妙惟肖地傳達(dá)出教學(xué)的各種信息, 表現(xiàn)教師的豐富情感。

隨著新課程改革的深入開展，新課改背景下教師隊(duì)伍的建設(shè)問題逐漸成為研究的重點(diǎn)。當(dāng)前，教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)涉及面廣，不再僅僅側(cè)重專業(yè)知識(shí)，形體藝術(shù)語(yǔ)言也是其中的一個(gè)重要方面。

形體藝術(shù)語(yǔ)言是指教師在教育教學(xué)過程中運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等身體部分的變化，對(duì)學(xué)生施加影響的一種非語(yǔ)言形式，是教師必須具備的除口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言之外的一種特殊語(yǔ)言。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的輔助工具，也是完善或者促進(jìn)教學(xué)的一種手段。教育是人類社會(huì)中一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，其特殊性是由教育活動(dòng)所指向的對(duì)象、目標(biāo)特征和活動(dòng)結(jié)構(gòu)特征所決、定的。在課堂教學(xué)中，教師不自覺地通過形體藝術(shù)語(yǔ)言將豐富的信息傳達(dá)給學(xué)生，影響著學(xué)生的心理和教學(xué)效果。

形體藝術(shù)語(yǔ)言具有跨文化性、真實(shí)性、先天性、差異性等一般特征。除了這些一般特征之外，教師形體藝術(shù)語(yǔ)言還具輔助性、有意性、情境性、感染性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。其教學(xué)中有很多作用，概括起來(lái)有以下五個(gè)方面。

一、充或代替課堂言語(yǔ)教學(xué)，增大課堂的信息量。教師形體藝術(shù)語(yǔ)言最大的功能和特點(diǎn)就是它可以輔助、補(bǔ)充、加強(qiáng)有聲教學(xué)。同時(shí)，教師形體藝術(shù)語(yǔ)言有時(shí)還可以部分代替有聲語(yǔ)言，獨(dú)立地向?qū)W生傳遞信息。言語(yǔ)教學(xué)與體態(tài)語(yǔ)的合理結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂的信息量。例如，都德的《最后一課》中描寫了韓麥爾先生在臨下課前的一系列動(dòng)作與表情：韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我———我———”。但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了??你們走吧?！表n麥爾先生恰切的體態(tài)語(yǔ)在不自覺中達(dá)到了知識(shí)與情感價(jià)值觀的雙重教學(xué)目標(biāo)，他的符合特定情境的體態(tài)語(yǔ)在很大程度上起到了補(bǔ)充和強(qiáng)化言語(yǔ)教學(xué)的作用。

二、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解和記憶。生理學(xué)研究表明，人的注意力不宜長(zhǎng)久地集中在一個(gè)固定的信息源上，否則容易疲勞。如果教師能夠在講課過程中加入一些形體藝術(shù)語(yǔ)言，做到視覺和聽覺不斷變換，則能夠促使學(xué)生持久地集中注意力，進(jìn)而使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)，并構(gòu)建起知識(shí)脈絡(luò)。教師形體藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)的積極作用更多地體現(xiàn)在與言語(yǔ)教學(xué)的緊密配合上。教師通過面部表情的變化、協(xié)調(diào)自如的手勢(shì)、身體所處的位置等體態(tài)語(yǔ)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生切身體會(huì)和理解課程內(nèi)容的意義，把抽象的概念或形象具體化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地完成教學(xué)多維目標(biāo)，收到更好的效果。

三、溝通師生情感，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教師積極的體態(tài)語(yǔ)有助于溝通師生情感。教師干凈整潔的形象、和藹可親的面容、慈愛的微笑、信任的眼神等都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，讓學(xué)生接受并喜歡上這樣的教師，愿意聽他的課，與他溝通，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“親其師而信其道”的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

四、維持課堂秩序，保證教學(xué)順利進(jìn)行。一位教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)下面有一位學(xué)生在做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。這時(shí)教師并沒有停止講課，而是走下講臺(tái)，不動(dòng)聲色地在該同學(xué)肩上輕輕地拍了一下。學(xué)生馬上意識(shí)到自己行為不妥，便開始專心聽講了。這位教師既在沒有影響課堂進(jìn)度的情況下糾正了學(xué)生的違紀(jì)行為，同時(shí)又細(xì)心地保護(hù)了他的自尊心。在上述例子中，教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)維持了課堂秩序，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，教師不可能隨時(shí)停下來(lái)處理課

堂違紀(jì)現(xiàn)象和突發(fā)事件，所以教師會(huì)在需要的時(shí)候用嚴(yán)肅的表情、不悅的眼神、輕拍以及腳步停頓等體態(tài)語(yǔ)來(lái)暗示學(xué)生，及時(shí)制止學(xué)生的違紀(jì)行為，以保證有限的課堂時(shí)間得到最大程度地利用。

五、教師形體藝術(shù)語(yǔ)言也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、體育、德育的重要手段。教師得體的穿著、飽滿的熱情、積極的精神狀態(tài)以及和藹的表情等，都會(huì)給學(xué)生留下良好的印象。如果教師能一直使用積極的形體藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)影響和教育學(xué)生，那么，學(xué)生也會(huì)具備積極樂觀的態(tài)度和生活狀態(tài)，從而使學(xué)生在外在形象、人生觀、價(jià)值觀方面有更高的追求。除了良好的形象和精神狀態(tài)之外，教師的身體力行也會(huì)收到良好的效果。一位事必躬親的教師，會(huì)帶頭保護(hù)花草樹木、撿拾垃圾、幫助陌生人等，以實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，這比口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)的教育效果更明顯。另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語(yǔ)言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用?？梢姡處熜误w藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。

另外，心理學(xué)研究表明教師形體藝術(shù)語(yǔ)言的作用還不止于此。教師形體藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生大腦右半球潛能的開發(fā)，學(xué)生興趣、愛好、意志的培養(yǎng)以及幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)為“社會(huì)人”等方面都有重大的作用?？梢姡處熜误w藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果的作用是巨大的，它是促進(jìn)教育目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)不可或缺的因素。那么教師在運(yùn)用形體藝術(shù)語(yǔ)言的過程中就應(yīng)該爭(zhēng)取做到自然、得體、積極。使得其配合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確恰當(dāng)，做到教態(tài)自然得體、穩(wěn)重大方，同時(shí)提高全面素質(zhì)，做到內(nèi)在氣質(zhì)與外在行為的統(tǒng)一。

總之，教師形體藝術(shù)語(yǔ)言作為一種非言語(yǔ)交際工具，對(duì)課堂教學(xué)效果有很大的影響。這種直觀、形象的教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德等都起著很大作用。教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和總結(jié)，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)水平。