第一篇：【創(chuàng)新設(shè)計】2014年高中語文一輪復習選修《新聞閱讀與實踐》活頁規(guī)范訓練 3-5 Word版含答案]

第三章 通訊：講述新聞故事

5彭德懷印象

(時間：45分鐘 滿分：60分)

積累與運用

1．下列詞語中加點字注音有誤的一項是（）(3分)A．阿訇(hōnɡ)

．B．劈柴(pǐ)

．C．簇擁(cù)

．

屹立(yì)

．

繳獲(jiǎo)

．

盛筵(yán)

．

棲身(qī)

．幅度(fú)．

漂泊(bó)．鮮血(xuè)．躋身(jǐ)．引擎(qínɡ)．

澎湃(pài)．締約(dì)

．D．木槌(chuí)

摩擦(cā)

．．解析 “躋”應讀jī。答案 C 2．下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?3分)A．上海取得自主招生選拔錄取資格的考生，有一些因考分低于協(xié)議所規(guī)定的分數(shù)而未被錄取，招生部門借此表示，自主招生絕不是對人才降格以．．．求。．B．在過去的30多年風云激蕩的改革歷程中，中國青年釋放出無限活力和創(chuàng)造力，一次又一次以敢為人先的勇氣，書寫了青春的壯美和祖國的輝煌。．．．．C．中國小說史上的很多“續(xù)書”，質(zhì)量有好有壞，評論有褒有貶，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)質(zhì)量可以與原書相媲美，這是不容置喙的。．．．．D．“敬鬼神而遠之”的理解和翻譯各家基本一致，解說或結(jié)論更是眾口一詞，均認為孔子對鬼神的態(tài)度是存而不論，這是對孔子思想的誤解。．．．．解析 不容置喙：不容許插嘴，應改為“毋庸置疑”。答案 C 3．下列各項中沒有語病的一項是（）(3分)A．據(jù)史料記載，蒙軍攻打釣魚城時，合州軍民曾三次修筑城墻抵御進攻，但卻一直沒有發(fā)現(xiàn)當時修筑的城墻實物。

B．昆曲是一種精致、典雅的“小眾”藝術(shù)，但是奇怪之處在于，它雖然是

小眾的藝術(shù)，卻能以蘇州為中心，進行并非純粹小眾的傳播。

C．在全國產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治工作電視電話會議上，國務院副總理吳儀明確表示，要禁止取締以公眾人物、專家名義證明療效的藥品廣告。D．恒春是臺灣島的最南處，一如其名，四季如春，幾無冬天，這里的氣溫是臺灣一月平均溫度最高的地區(qū)。

解析 A項，最后一個分句缺主語。C項，不合邏輯，可在“禁止”和“取締”之間添加“和”之類的連詞。D項，刪去“的氣溫”，且將“一月”改為“一月份”。答案 B 4．閱讀下面的一段話，用一句話概括這段話的意思。(不超過15字)(6分)中國是美國的債權(quán)大國，持有的美國外匯總價值超過2萬億美元。美元的國際匯率很大程度上受到中國的限制，而匯率直接影響到金融危機后美國經(jīng)濟的恢復情況。美國希望中國增加進口，使美國的產(chǎn)品可以自由地進入中國市場，從而減少中國的貿(mào)易順差。中國目前的經(jīng)濟發(fā)展對美國仍有一定的依賴性，中國內(nèi)需水平還不是很高，消費質(zhì)量遠遠落后于美國，中國希望作為世界貨幣的美元能夠保持穩(wěn)定，不要出現(xiàn)通脹和貶值的問題，以便保護在美國的金融資產(chǎn)。

答：______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析 此題考查壓縮語段的能力。解答壓縮語段題，要注意所給語段的文體，不同的文體有不同的壓縮方法。本題所給語段屬新聞文體，壓縮時，必須抓住新聞對象(中國和美國)、主要事件(經(jīng)濟方面)、事件的結(jié)果(互相依賴)進行壓縮。

答案 示例：中美雙方經(jīng)濟相互依賴。(或中美經(jīng)濟利益共榮共損。)

閱讀與鑒賞

一、課內(nèi)精讀

閱讀《彭德懷印象》第4～9自然段，完成后面的題目。5．這幾段文字是從哪幾個方面表現(xiàn)彭德懷的軍事才能的？(6分)答：______________________________________________________

________________________________________________________________ 解析 這幾段文字介紹了彭德懷多方面的情況，重點講了他的軍事才能。注意要結(jié)合具體內(nèi)容回答。

答案(1)在軍事演習中，身先士卒，沖在最前面。(2)處理重大問題舉重若輕，游刃有余，有大將風度。急行軍到敵占區(qū)就好像是到鄉(xiāng)下去郊游一樣。(3)鎮(zhèn)定自若，不顧個人安危。面對敵人的懸賞緝拿從容不迫，門外只有一個哨兵站崗，在街上走時也不帶警衛(wèi)。

6．如何理解“他從來都是不急不忙的，但總是很忙碌”這句話的含意？(4分)答：_________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 這句話表面上是矛盾的，但兩個“忙”的意思是不一樣的。答案 “不急不忙”是說彭德懷在處理各種問題時從容鎮(zhèn)定，不慌不忙；“忙碌”則說明他為了革命工作不辭辛勞。

7．細節(jié)描寫是本文的一大特色，從選文中找出一例，分析其作用。(6分)答：______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案(示例)有一天，紅二師進行演習，我正好同他在一起，要爬一座很陡峭的小山。“沖到頂上去！”彭德懷突然向他氣喘吁吁的部下和我叫道。他像兔子一般竄了出去，在我們之前到達了山頂。

8．最后一段的第三句話似乎是閑來之筆，你如何理解？對你的寫作有何啟示？(6分)答：____________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 作用：不僅表現(xiàn)出彭德懷身體健康、動作敏捷，還體現(xiàn)了他作為一名統(tǒng)率大軍的指揮員不失活潑、天真的個性。

這處細節(jié)表現(xiàn)了彭德懷節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，表達了對彭德懷的無限贊頌之情。啟示：寫作尤其是寫人的文章，要打磨細節(jié)，小中見大，質(zhì)樸細微之處顯真功。

二、課外拓展

閱讀下文，完成9～12題。

王偉力：用電影打開盲人心目

人民網(wǎng)記者 張海燕

“電影開始了，這是一部美國科幻影片。一位科學狂人，在一個海島上用現(xiàn)代科學技術(shù)制造了真正的恐龍，想通過開發(fā)旅游來賺大錢。屏幕出現(xiàn)片名——侏羅紀公園。黑漆漆的夜間，樹梢來回擺動(畫內(nèi)音：颯颯的風聲，間雜刺耳、尖利的金屬滑動聲??)，在空中有一個巨大的箱子在移動??”

在北京北海邊的一個簡陋的四合院內(nèi)，每個周六都會響起這樣一個特殊的聲音，一位頭戴耳機，手持麥克風的中年男子正繪聲繪色地描述著方寸銀幕內(nèi)的世界，而他的那群特殊的聽眾都安坐在座位上，或偏著腦袋，或低著頭，徜徉、沉醉在奇妙的光影萬花筒中。

這位電影講述人叫王偉力，大家親切地叫他大偉，他的沉醉在電影世界中的聽眾是一群眼中沒有光明、沒有色彩的盲人??

2004年的一個夏夜，大偉、妻子鄭曉潔和一對兒盲人夫婦在自己家看電影《終結(jié)者》。身邊的盲人朋友不時問大偉劇情進展什么的，大偉就說：“我從頭好好給你講吧。”電影放完了，大偉也講完了，身邊的盲人朋友頭上、臉上滿都是汗水，卻好半天還一動不動。等緩過神來，這位盲人朋友激動得一把把大偉抱了起來，還轉(zhuǎn)了好幾個圈兒，他第一次被電影這種神奇的藝術(shù)震撼了，眼前好像打開了一扇窗，里面是一個五彩斑斕的世界。

大偉和妻子鄭曉潔一商量，覺得辦一個專門給盲人講電影的影院非常有意義。于是，2005年上半年，在多方準備和籌措之下，“心目影院”正式面世。

大偉和妻子鄭曉潔都還記得第一次給各個盲人朋友打電話通知看電影時的情景，“他們大多非常驚訝，說：講電影？那太好了??”而第一場電影下來，大偉問盲人聽眾們的意見，“他們只含糊地說好”，“下次開演也早早地過來”，可大偉知道“肯定有不好的地方”。

為了把電影講得更生動，盲人更愛聽，大偉還經(jīng)常給健全人做體驗盲人的游戲。比如，讓健全人蒙上眼睛坐在心目影院里，跟盲人一塊兒感受電影，蒙上健全人的眼睛讓他們在院子里走，嘗試盲人的日常生活??大偉說：“我們健全人在體驗盲人，過盲人式的生活的時候，只感覺到害怕，覺得沒有了保護，每一步都是危險的。你最熟悉、最可信賴的人領(lǐng)著你，你都會覺得，萬一他沒看見，我踩到坑里怎么辦”，“體驗盲人是為了了解他們心里的感受，在這個前提下去想，去體會，你才能更好地為盲人講電影。”

也許有人認為盲人看不見，可以摸啊，講電影似乎不太重要，但大偉不這么認為，“電影涵蓋的東西很多，濃縮的內(nèi)容也很多，通過講電影，盲人就能獲取好多他所觸及不到的東西，比如花兒是怎么盛開的，火車開動起來是什么樣子??我們健全人可以用視覺去描述、去詮釋的東西，盲人都沒辦法獲知??”慢慢地，大偉的電影越講越生動，“心目影院”的聽眾也越來越多。

也許電影展示在盲人“眼前”的還遠不是一朵花兒的綻放，一簇火光的燦爛，電影改變了并豐富著每一個聽電影的盲人的生命。

盲人對事物的了解是局部的，是從自我出發(fā)的，而大偉要做的恰恰是這樣一件事情：用自己的努力來彌補盲人們視覺上的缺陷，幫助他們理解以健康人為主的社會生活，讓他們離現(xiàn)實社會越來越近，讓他們知道自己能參與到社會當中來。

隨著一場場電影講下去，隨著一個個故事形象漸漸深入人心，當然也隨著大偉、鄭曉潔“苦口婆心”的教導，盲人聽眾們發(fā)生了可喜的變化：他們愛洗澡了，穿著也更整潔了，衣服顏色搭配更和諧了，聽電影也更投入、更專注了，很多好電影片斷成為電影迷津津樂道的內(nèi)容，大家還相互“攀比”，看誰記的情節(jié)更多，細節(jié)更詳細??盲人聽眾陳國樂說：“以前只是向往電影，但是都不敢想象??(心目影院)拓寬了我的視野??”

面對這樣可喜的變化，大偉、鄭曉潔很欣慰：“其實對我們來講，他們能跟著電影去激動，跟著電影去興奮，這就是對我們最大的回報?！?9．文章以大偉講述電影的聲音描寫為開頭，請分析這樣寫的作用。(5分)答：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 這一段描寫的確很精彩，一下子就引起了讀者的興趣，讓人有趕快讀下去的沖動，而這正是這一寫法的作用之一。此類試題要從三個方面來考慮：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達效果。

答案 在內(nèi)容上寫出了大偉講電影的方式和講述的生動；在結(jié)構(gòu)上照應標題；先聲奪人，引起讀者興趣，增加文章的可讀性。

10．本篇人物通訊可分為四部分，請用簡潔的語言概括每一部分內(nèi)容。(6分)答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 讀完全文后，對通訊內(nèi)容已經(jīng)有了一個大致的了解，而題干中又已指出“可分為四部分”，根據(jù)這個就可以把通訊劃分清楚，而概括每一部分的內(nèi)容就容易了。

答案 第一部分：引子，引出所要報道的人物——給盲人講電影的王偉力。第二部分：第一次為盲人講電影(“心目影院”成立)。第三部分：聲音描述中的光影魔力。

第四部分：盲人的生活、生命因電影而改變、豐富。11．“講電影”給盲人聽眾帶來哪些變化？請分條概述。(6分)答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 找到有關(guān)盲人聽電影的感受的直接描寫和與此相關(guān)的“大偉”間接的敘述，然后進行歸納。要求學生要對文章有整體把握，然后提取并整合相應信息。

答案 獲取好多他們所觸及不到的東西，改變了他們對社會的態(tài)度，改變了他們的生活習慣，拓寬了他們的視野。

12．本文是一篇人物通訊，請根據(jù)本文的內(nèi)容，從新聞價值的角度，談談你對記者報道大偉講電影的認識。(6分)答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 這個題目是個探究題，有兩點學生要細審：“新聞價值”這個角度，“大偉講電影”這個內(nèi)容。要結(jié)合這兩點去探究。人物通訊就是以人物為中心報道，通過一個人物或一組人物新近的行動來反映時代特點和社會面貌的一種通訊形式。它的特點是時代性、真實性和時效性。

答案 宣傳大偉的先進事跡，突出時代精神，呼吁社會關(guān)注盲人群體的物質(zhì)和精神生活。

第二篇：高中語文選修 新聞閱讀與實踐4 第四章特寫

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

第四章 特寫：鏡頭式的新聞片段

本章說明

教學目標

一、了解特寫這種新聞體裁的特點，體會新聞性與文學性的有機結(jié)合。

二、把握人物特寫、場景特寫的不同特點。

三、把握人物特寫、場景特寫的寫作要領(lǐng)，嘗試寫作新聞特寫。

教學設(shè)想

“知識導引”部分關(guān)于特寫這種體裁的相關(guān)知識，簡明扼要，通俗易懂，主要由學生自主閱讀。教師可以在此基礎(chǔ)上，做一些點撥、指導。指導時，要注意援引課內(nèi)外的實例，不要灌輸太多的術(shù)語。

本單元所選的三篇課文，都是典范的特寫精品，既具有新聞的一般特征，又富有很強的文學性，在教學時，一定要注意從新聞性和文學性兩個方面，緊扣特寫的寫作特色來組織教學。

《毛澤東先生到重慶》是一篇人物特寫，作者抓住了毛澤東到重慶參加國共談判時的幾個細節(jié)，表達了廣大民眾對于和平的渴望，并出色地展現(xiàn)了毛澤東平易近人、樸實誠懇的形象。教學時，需要注意以下幾點：首先需要引導學生了解一些背景知識，像國民黨的輿論封鎖和歪曲宣傳，這樣才能更好地理解作者筆下的毛澤東形象。其次，作者作為中共地下黨員，一方面要為毛澤東來渝的誠意作宣傳，一方面又要應付國民黨的新聞檢查，因此在寫作時，她盡量客觀、冷靜，不表露自己激動的心情，但在某些場面的描寫中還是能夠體現(xiàn)出作者的激動和興奮，教學時要引導學生仔細體會作者隱藏的情感。再次，為了傳達給讀者一個真實的毛澤東形象，作者敏銳地捕捉了幾個細節(jié)，要引導學生仔細體會這些細節(jié)，討論其表達效果。

《夢碎雅典》也是一篇人物特寫，作者描寫了一位失敗的英雄，在她的身上有著似乎永遠擺不脫的宿命，但她一次次站在起跑線上，用自己的行動闡釋著奧林匹克永不言敗的精神。教學這篇課文，要注意引導學生體會奧蒂堅韌不拔的意志和永不言敗的精神，以提升學生的人生境界。這篇文章以情動人，作者的情感由同情、悲壯開始，升華到贊揚、敬佩，要引導學生通過朗讀，體會這種情感的變化。另外，細節(jié)描繪、蒙太奇的表現(xiàn)手法、背景材料的巧妙穿插，也都是課文最突出的特色，要引導學生學習借鑒。

《漫步在無人區(qū)》是一篇場景特寫。作者深入位于以色列陣地和法塔赫最靠近前線的一個哨所之間的戰(zhàn)爭腹地，通過自己的視覺和聽覺觀察、體驗著周圍的環(huán)境，感受著交戰(zhàn)雙方的心理狀態(tài)，真實記錄了巴以戰(zhàn)爭戰(zhàn)場的可怕氛圍。出色的環(huán)境描寫和人物語言的真實記錄是課文的主要特色，教學時要抓住這兩個特點把握主要內(nèi)容。

課文教學完成后，建議老師用一堂課的時間對所學內(nèi)容進行一下總結(jié)，關(guān)鍵是引導學生比較新聞特寫與一般的人物特寫及場景特寫的不同，認識新聞特寫的新聞屬性。相關(guān)資料

“特寫”這個名稱取自于電影學術(shù)語，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實中最富有特征的片斷和細節(jié)，做形象化的再現(xiàn)或放大的新聞體裁。人們對特寫的體裁歸屬存在著很大的分歧。有人把它視為消息的一種，稱為特寫性消息，還有人把它等同于通訊，稱為特寫性通訊，我們更愿意把它看做與消息、通訊并列的新聞體裁。因為它兼具消息和通訊的某些特征，比如在報道的具體、細致方面，與通訊比較接近，而在報道的迅速、及時方面則與消息相同。

特寫的出現(xiàn)，與電臺記者的現(xiàn)場報道有著密不可分的關(guān)系。在早期的新聞報道中，文字記者更傾向于對某一事件或者狀態(tài)進行來龍去脈的把握；而電臺記者則善于將他所看到、聽 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

到、感受到的一切，用最鮮活的語言予以記錄和講述。這種報道方式體式靈活，較少約束，可以隨時插入對新聞現(xiàn)場或者被報道主體的細節(jié)鋪陳，大大增加了報道文章的可信度和感染力，因此為文字記者廣泛采用，逐漸發(fā)展成為一種成熟的新聞體裁。

美國丹尼爾·威廉森教授在其《特寫寫作技巧》中說：“特寫是一種帶有創(chuàng)造性的，有時也帶有主觀性的文章，旨在給讀者以精神享受，并使他們對某件事、某種情況或?qū)ι畹哪硞€側(cè)面有所了解?！蹦敲?，除了新聞作品的共性之外，特寫還有哪些突出的特征呢？

其一，截取橫斷面。特寫選材的時空跨度小，不注重表現(xiàn)人物或事件的全貌，也不仔細敘述人物成長或事物發(fā)展的歷程，只是抓住一個局部、一個側(cè)面或者一個瞬間，進行充分的展開。這就需要記者仔細觀察，發(fā)現(xiàn)人物或場景中最富有特征的細節(jié)，加以認真描繪。

其二，寫作主體的適度參與。

新聞的寫作強調(diào)客觀性，注意以事實說話，要求記者只是充當旁觀者和傳達者的角色，但特寫的作者常常沖破這種限制，適度參與進事件或場景中。有的作者在新聞事實中適當融進自己的感受和評價，使讀者對事實的認識得以升華。比如《夢碎雅典》的最后一節(jié)：“奧蒂以永不向厄運低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄？！”這是一句點題的話，是作者直接站出來發(fā)表的評論。更有作者將自己作為一個被觀察的對象列入事件中，或者直接描寫自己的體驗，增強了報道的可信度。在必修教材第一冊中學過的《奧斯威辛沒有什么新聞》，作者通篇描述的都是自己參觀奧斯威辛時的所見、所聞、所感，雖然主觀色彩很強，卻使讀者獲得了更強烈的認知。

其三，適度的文學手法。

新聞特寫要表現(xiàn)富有特征的片斷和鏡頭,不僅要用客觀的事實說話,而且要用可視可感的具體形象說話,這就需要通過文學手法來描寫景物、場面和人物形象。把文學手法融會進新聞采寫之中，既保證了新聞的準確性，又以細膩的筆觸和生動的描繪增強了感染力。但是特寫又不同于文藝創(chuàng)作，它的前提是事件的真實、客觀，所以又有個“度”。對人物的描寫，多用白描或細描，重在突出人物的內(nèi)在性格，揭示內(nèi)心世界。比如《毛澤東先生到重慶》一文寫道：“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對他很生疏。他完全像一個來自鄉(xiāng)野的書生。”這里，作者通過對到達重慶的毛澤東的動作、衣著的描寫，客觀表現(xiàn)了這位偉人的平凡樸實，從而使國統(tǒng)區(qū)的人民對這位被國民黨稱為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導人能有真實的、正確的認識。

新聞特寫的場景描寫，常常抓住那些能體現(xiàn)內(nèi)蘊的有特點的細節(jié)，著力點染，為表現(xiàn)主題服務。《漫步在無人區(qū)》一文一上來就有一些細致的場景描繪，比如：“這里，就像被火山埋掉的龐培一樣，只不過沒有巖漿而已。一切都靜止不動了。就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒有任何人去碰它們。”這些景物傳達出一種可怕的寂靜，渲染了戰(zhàn)爭的恐怖。

新聞特寫要形象地“再現(xiàn)”“瞬間”的“鏡頭”，增強直觀的視覺效果，就離不開具體的、形象的細節(jié)描寫。細節(jié)的選擇要注意突出人物、事物的個性特征。還是《毛澤東先生到重慶》中，作者注意到一個細節(jié)：“我看到他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝?！边@個富有意味的細節(jié)，形象地傳達出毛澤東的樸實。

其四，結(jié)構(gòu)的靈活性。

從結(jié)構(gòu)特點看，特寫寫作靈活自如，無一定之規(guī)，因此結(jié)構(gòu)松散，變化無窮。西方新聞界認為，“特寫文章就是講故事”，“怎樣能使讀者對你講的故事感興趣就怎樣寫”。用“文無定法”來形容特寫在結(jié)構(gòu)上的特點是再恰當不過的。新聞寫作教科書在介紹特寫的結(jié)構(gòu)形式時，也講到倒金字塔式、時間金字塔式、華爾街日報體、連續(xù)對話式等幾種，但在實際寫作 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

中，記者并不受這些形式的束縛，往往根據(jù)需要自由伸展。

9．毛澤東先生到重慶

教學指導

毛澤東赴重慶參加國共和談，是六十多年前那個秋天里最大的新聞，舉國矚目。據(jù)說當時有一百三十多位中外記者前往機場報道，本文作者子岡時為《大公報》記者，也參與了這場新聞報道。她以女性特有的敏感，抓住了一些不為人知的細節(jié)，客觀展現(xiàn)了毛澤東這位樸實無華，對豪華的官場生活極不適應的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，使國統(tǒng)區(qū)的人民對這位被國民黨稱為“匪首”的共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導人能有真實的、正確的認識。

在當時的國統(tǒng)區(qū)，有三份比較有影響的報紙，一是國民黨的《中央日報》，一是共產(chǎn)黨的《新華日報》，一是立場較為中立的《大公報》。對于毛澤東到重慶參加談判這一重大事件，《中央日報》秉承蔣介石的指示采取低調(diào)淡化處理，妄圖縮小影響，而《新華日報》則濃墨重彩，積極開展宣傳。《大公報》雖然站在中立的立場上，但是他們真誠地呼吁和平，希望避免內(nèi)戰(zhàn)，所以在他們最初的報道中，充分表達了對這一事件的欣喜之情。像當時的社評說：“毛澤東先生來了！中國人聽了高興，世界人聽了高興，無疑問的，大家都認為這是中國的一件大喜事?！边@應該是他們對毛澤東來重慶這一事件的基本立場。

本文充分體現(xiàn)了《大公報》這一立場。一上來課文充分渲染了喜悅的情緒：在九龍坡飛機場迎接毛澤東是“一種新的體驗”。接著，作者闡述了這一事件的意義所在：這是一個喜訊，是“祥和之氣的開始”，它會給人民帶來和平自由，它維系著“中國目前及未來歷史和人民幸?！?。這個意思在后邊也多次提到，并進一步闡明此事件對于世界的意義，比如：“于是他們做盡姿態(tài)被攝入鏡頭，這個全世界喜歡看的鏡頭?！薄白鍪澜缢P(guān)心的一次勝利與和平的握手?！?接下來的部分主要涉及兩個場景，因此可以分為兩個層次：一是在機場的歡迎場面；一是在張公館的面對面采訪。

毛澤東來渝這一事件引起了記者的新聞戰(zhàn)，當赫爾利大使的專機抵達時，所有的鏡頭都對準了這架飛機。子岡細致客觀描繪了這一場景：警衛(wèi)在維持著秩序，美國的記者“像打仗似的，拼著全力”來捕捉鏡頭，塔斯社的社長普金科會心地笑著迎接自己的老朋友。更引人注意的是，在場的“中國攝影記者不多”，作者評價說，這“強調(diào)了國際間關(guān)心中國團結(jié)的比重”。真的是這樣嗎？實際情況是國民黨力圖用新聞封鎖降低毛澤東赴渝這一事件的政治意義，因此在駐重慶的各國記者幾乎全部出動的情況下，雖然重慶有幾十家報紙和通訊社，還有一批外地報紙駐重慶的記者，其人數(shù)遠遠超過外國記者，可是到機場采訪的只有少數(shù)幾個人。作者客觀描述了這個現(xiàn)象，實際上卻暗含著對國民黨當局欺騙伎倆的揭露。

當周恩來、毛澤東相繼出現(xiàn)在飛機艙口的時候，“掌聲和歡笑聲齊作”，而前來迎接的幾位大人物，也“以極大的安定來迎接這個非凡的情景”。這個場面的描繪，似乎暗示著人心所向。對于毛澤東來渝的意義，作者又一次作了強調(diào)：“這個在9年前經(jīng)過四川邊境的人，今天踏到了抗戰(zhàn)首都的土地上?！边@句話巧妙地點明了國共兩黨過去的關(guān)系和今天所面對的局面，使事件本身頓時有了一種歷史的厚重感。

在描述場景的同時，子岡不忘把自己的“鏡頭”對準毛澤東。這是她第一次見到毛澤東，在她的描繪中，這個人物衣著很普通，相貌很平凡，有一口陜北口音，面對這個熱烈的歡迎場面，他似乎有些不適應，反復地重復著“很感謝”這三個字。隨后，子岡敏銳地捕捉到兩個細節(jié)：“他的手指被香煙燒得焦黃”，“他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝。”這兩個細節(jié)充分展現(xiàn)了毛澤東的樸實，傳達給讀者一個真實、可信的領(lǐng)袖形象。36年后，子岡回憶起這段經(jīng)歷時說：“我作為一個白區(qū)的地下黨員，在長期熱烈的向往之后，終于平生第一次，卻又是在敵窟中見到自己的領(lǐng)袖──這種復雜的激動之情是難以抑制的，然而又是必須抑制的，因為我的身份是國共之外的‘民營’報紙記者，新聞第二天就得見報，何況還得通過國 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

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民黨的檢查！所以，我只能借助于敵后廣大民眾渴望和平的心情在字里行間輕輕躍動，來吐露自己深藏心底的興奮和擔憂了?！?/p>

在機場熱鬧的歡迎儀式之后，子岡“像追著看新嫁娘似的”，跟隨著車隊來到毛澤東暫時小憩的張公館，與毛澤東有了面對面采訪的機會，從而有了更新的觀察和認識。

她首先捕捉到一個細節(jié)：“毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對他很生疏。他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生?！边x擇這樣的細節(jié)，暗含著深意，正如作者所說：“在國民黨反共宣傳中，一向把中共領(lǐng)導者形容得如洪水猛獸，或者粗野非凡。于是我在新聞中特別寫到毛主席在張治中公館中廣漆地板客廳里的拘謹行動，甚至打碎了一個蓋碗茶杯。‘他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生，’我寫道。讓大家看看，這位革命者是來自民間的一個讀書人，這難道不是事實嗎？”

接下來是直接的采訪。子岡向毛澤東詢問在談判中將從哪些問題談起，他回答說：“這一切包括在民主政治里了。還要看蔣先生的意思怎么樣。”這句話有理有節(jié)，既暗示了和談的基礎(chǔ)是民主政治，同時表明我們是帶著誠意來的，和談成與不成，還要看國民黨的態(tài)度。這些話顯示出毛澤東有備而來，對未來的談判胸有成竹。

這是一個樸實，然而卻有著豐富的斗爭經(jīng)驗和文化素養(yǎng)的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象，子岡通過自己的客觀描述，徹底擊破了國民黨的歪曲宣傳。

思考與探究

一、在作者看來，毛澤東到重慶有什么特別的意義？這從課文中哪些語句可以看出來？ 此題旨在引導學生整體把握課文，理解作者對這一歷史事件意義的認識。

作者認為這是一個會帶來中國和平的喜訊，是“祥和之氣的開始”，它維系著“中國目前及未來歷史和人民幸?！?。這個意思在后邊也多次提到，并進一步闡明這一事件對于世界的意義，比如：“于是他們做盡姿態(tài)被攝入鏡頭，這個全世界喜歡看的鏡頭。”“做世界所關(guān)心的一次勝利與和平的握手?！?/p>

二、閱讀課文，說說作者眼中的毛澤東有著怎樣的精神氣質(zhì)，課文是通過哪些細節(jié)體現(xiàn)這一點的。

這是一篇人物特寫，作者出色地刻畫了毛澤東的形象，此題旨在引導學生關(guān)注作者刻畫人物的手法。

這是一個樸實的、鄉(xiāng)野讀書人出身的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖形象。這主要是通過以下細節(jié)展現(xiàn)的：“他的手指被香煙燒得焦黃。”“他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝?！薄懊壬送庖?，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對他很生疏。他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生。”

三、嘗試把文章改寫成一篇150字左右的消息，然后比較消息和特寫的不同之處。

此題旨在引導學生通過改寫實踐，把握消息和特寫的不同點。答案略。

相關(guān)資料

一、重慶談判時國共雙方的輿論宣傳（張小滿）

8月28日，以毛澤東為首的中共代表團到達重慶，這一驚人的消息震動了“假戲真作”的國民黨蔣介石。國民黨隨即調(diào)整宣傳方針，確定宣傳重點，把握宣傳基調(diào)。

第一，配合蔣介石確定的三項談判原則，大力宣傳所謂的政治民主化、軍隊國家化，政令軍令必須統(tǒng)一于國民政府；以中國統(tǒng)一的障礙在于有武裝之政黨攻擊誣蔑“共產(chǎn)黨就是要槍桿子”，是恃其武裝向中央要地盤，不肯讓步；宣傳“共產(chǎn)黨對談判沒有誠意”，反對還政于民等等。1945年9月3日，蔣介石在《慶?？箲?zhàn)勝利對全國同胞廣播詞》中提出：“只要是在革命建國的最高原則三民主義不致動搖，和中華民國國民政府的法統(tǒng)不致紊亂的前提之下，一切問題，無不可以推誠相與，方能求得合理、合法的解決。”“我們要完成國家的統(tǒng)一，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

唯一的前提，是要我全國軍隊國家化，在我國領(lǐng)土之內(nèi)，不可有私人的軍隊，亦不再有任何一黨軍隊；唯有軍隊不受個人權(quán)利、一黨私見支配，而后國家的統(tǒng)一，乃有真正確實的基礎(chǔ)。”說得振振有詞，冠冕堂皇，目的就是要共產(chǎn)黨交出軍隊和解放區(qū)，統(tǒng)一于其中華民國國民政府。這是宣傳的基調(diào)。

第二，對談判采取低調(diào)淡化處理，盡量縮小毛澤東赴渝的影響。毛澤東親臨重慶，震動了全國，震動了世界，是轟動性新聞。駐重慶的外國記者紛紛發(fā)出專電，報道毛澤東抵渝盛況。毛澤東所乘飛機到達九龍坡機場時，駐重慶的各國記者幾乎全部出動，而重慶的幾十家報紙和通訊社，還有一批外地報紙駐重慶的記者，其人數(shù)遠遠超過外國記者，可是到機場采訪的卻只有少數(shù)幾個人，有的還是《新華日報》約來的。國民黨力圖以新聞封鎖減低和縮小中共中央的政治影響及毛澤東赴渝的意義。對這一舉世矚目的事件，《中央日報》的宣傳方針是：“報紙不發(fā)表社論，不寫本報專訪稿，新聞發(fā)布一律采用中央通訊社的新聞稿。有關(guān)談判的報道，要登得少，登得小，版面不要太突出，標題不要太大，盡量縮小此事的影響，不要替共產(chǎn)黨制造聲勢?！币虼?，《中央日報》關(guān)于談判的報道很少，采用中央通訊社的新聞稿也力求簡單，并排在不重要的地位，就是蔣介石與毛澤東會談的消息，也只是在國內(nèi)要聞版中用兩欄標題刊出，不擺在顯著地位，從而使報紙版面顯得“冷冷清清”，這與最初對“邀請電”的宣傳形成鮮明的對比。

與國民黨的宣傳相反，中共代表團到達重慶伊始，中共方面便掀起了多渠道、全方位的宣傳高潮，中共根據(jù)形勢和談判的進展情況，及時調(diào)整確定宣傳方針和重點報道內(nèi)容。

第一，大張旗鼓宣傳毛澤東赴渝的重大意義，繼續(xù)大力宣傳中共爭取和平、民主、團結(jié)的主張。8月28日晨，《新華日報》刊登了毛澤東即將赴渝的預告消息。中共代表團抵達重慶的當天下午，又專門發(fā)出了號外《毛主席今天到重慶》。這一驚人的消息震動了山城。毛澤東一下飛機，就向記者發(fā)表了書面談話，表明中共的主張和愿望。《新華日報》對此作了詳細的報道，并發(fā)表了《歡迎毛澤東同志來渝》的社論。中共掌握的新聞媒體在第一時間以最快的速度對這一熱點問題進行突出報道。重慶各報刊競相刊登、轉(zhuǎn)載報道毛澤東抵渝盛況。

日理萬機的周恩來對宣傳報道工作極其重視，到達重慶的第二天，即8月29日，他把《新華日報》社的負責同志召集到桂園開會，研究確定談判期間新聞報道問題。毛澤東親自參加。周恩來“指示：我們的記者要和各報的記者交朋友，把主席的活動情況和我們的主張都要及時地報道出去，要防止敵人扣壓稿件，把問題考慮周到。我們的主張是一定要說，但言語不要生硬，講究方法，不要刺激對方。他們的報紙不登，我們不管，我們一定要登好，要快些”。是日夜，忙碌一天的周恩來、王若飛又舉行茶話會招待各界人士，介紹、說明中共的主張和要求，緊鑼密鼓地展開宣傳工作，力爭社會輿論的同情與支持。毛澤東專門談了宣傳報道問題，指示《新華日報》“不要對我報道太多，不要突出個人，有些活動不必見報，可多登些人民來信”。遵照這一指示，《新華日報》貼近實際，以人民群眾特別關(guān)注的角度作切入點，刊登了大量人民群眾來信，其內(nèi)容：一是表達人民群眾對毛澤東的歡迎、愛戴和祝福；二是表達對中共政治主張的擁護和贊成；三是希望國共誠懇商談，和平解決問題?！缎氯A日報》社的同志撰寫新聞，發(fā)表評論，正確有效地把握輿論導向，著力宣傳毛澤東赴渝的重大意義。毛澤東赴渝談判本身已表明了中共力量的強大和政治地位的提高?！爸袊膯栴}，要沒有共產(chǎn)黨的過問是不行的?！痹僬撸泄残麄鞯穆晞菰酱?，國內(nèi)外對談判越是關(guān)注，勢必造成一種聲勢，形成強大的力量，對于國民黨蔣介石不能不是一種震懾，使其不敢輕視和敷衍談判，不敢不顧及國內(nèi)外的影響，不敢不保證毛澤東的安全。

第二，大力宣傳中共對談判的誠意，堅持談判一定成功，并以適當方式向外界介紹國共沖突的真相。談判伊始，中共提出了11項提案，國民黨也作出復案。通過幾次商談，已表明雙方的主張和要求相距甚遠。中共也意識到談判將不會有太樂觀的結(jié)果，但可以趁此機會 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

向各界人士表明中共熱愛和平的強烈愿望，揭露蔣介石“假和談，真內(nèi)戰(zhàn)”的陰謀。毛澤東、周恩來對于新聞宣傳不僅高度重視，而且身體力行，親自參與。談判之余，毛澤東及中共代表盡可能會見和接觸各界人士，詳盡地介紹和闡述中共實現(xiàn)和平、民主、團結(jié)的基本方針，大力宣傳中共對談判的誠意，始終堅持談判一定成功的態(tài)度。毛澤東在許多場合一再表明：“明知談判困難很大，還是要談，因為人民需要和平，人民需要團結(jié)。所以，中共應該盡力地爭取和平，爭取團結(jié)，為人民利益必須這樣做?！?/p>

9月13日，毛澤東在首次舉行的外國記者招待會上說：“全國人民希望和平，我到重慶來盡一切努力以達到和平。我們共產(chǎn)黨人希望會談將有良好的結(jié)果，使中國能由抗戰(zhàn)轉(zhuǎn)到和平建設(shè)的時期。共產(chǎn)黨竭力避免與國民黨軍隊之間沖突，自許多地區(qū)后撤，避免沖突的危險，但將繼續(xù)與偽軍作戰(zhàn)，因為敵偽軍依然攻擊我軍，并重占許多城市?！敝芏鱽硪矎娬{(diào)說：“共產(chǎn)黨軍隊應接受所在區(qū)域內(nèi)的日軍投降。蔣介石不允許我軍在一定地區(qū)接受日本投降，則是不公平的。”毛澤東、周恩來光明磊落地表明了中共的態(tài)度和立場。這期間毛澤東與各界人士的接觸中，在一切場合的談話都是圍繞著人們關(guān)心的和平主題，他強調(diào)說：“中國今天只有一條路，就是和，和為貴，其他的一切打算都是錯的?！彼哪欠N“斷然截然的口吻，使大家非常信服中共對和平的決心”。當路透社記者問：“假若談判破裂，國共問題可能不用流血方法而得到解決嗎？”毛澤東斬釘截鐵地回答：“我不相信談判會破裂。在無論什么情況下，中共都將堅持避免內(nèi)戰(zhàn)的方針?！敝泄矆猿趾推矫裰鞯姆结槪憩F(xiàn)出對談判充滿信心的態(tài)度，擊破了談判之前國民黨多次散布的中共無意與政府談判解決糾紛的誣蔑，使中共力爭和平的誠意充分顯示于天下。盡管中共對談判的前途有清醒的認識，并做好了兩手準備，但是堅持談判一定成功的態(tài)度，順應了民心民意，這既是中共的愿望，也是斗爭策略的需要，從而推動了輿論向有利于中共方面發(fā)展。

第三，針對國民黨的歪曲和誤導宣傳，及時把談判中存在的問題、中共做出的讓步以及國民黨的有意拖延等予以披露。國共談判之初曾約定，在沒有結(jié)果的時候不向外界公布和介紹談判情況。然而人們對和平的期望使談判成為社會輿論的焦點、熱點。國民黨含沙射影地大談軍令政令統(tǒng)一，影射中共恃其武裝向中央要地盤，誣蔑中共對談判沒有誠意?！缎氯A日報》不斷接到讀者來信，要求公布談判進展情況，重慶各階層人士也經(jīng)常詢問談判結(jié)果。一時議論紛紛，甚至傳出了國共談判瀕于破裂的消息。為了公開闡明中共的政治主張，澄清事實，中共代表團通過各種渠道向外界介紹談判情況，說明目前談判尚未達成協(xié)議的癥結(jié)所在，并向外界表明，為了顧全大局，中共“茍能求全，不惜委曲”，已作出重大讓步。對于國民黨大肆宣傳的軍令政令統(tǒng)一，明確表明中共的看法。毛澤東接見《大公報》記者時指出：政令軍令統(tǒng)一是必要的，“然統(tǒng)一之政令軍令必需建于民主政治之基礎(chǔ)上。只有包括各黨各派無黨無派代表人士之政治會議，始能解決當前國是，民主統(tǒng)一聯(lián)合政府始能帶給全國人民以幸?！?。9月21日，談判陷入僵局之后，周恩來頻頻活動，向文化、婦女、產(chǎn)業(yè)、新聞各界和各黨派、國民黨內(nèi)的民主派介紹談判情況，“指出導致談判陷入僵局的責任在于國民黨”。在整個談判期間，國民黨對談判低調(diào)處理和在和平問題上名不副實的宣傳，使人們對談判的關(guān)注很難從國民黨的輿論宣傳上得到了解和滿足，人們望透紙背，感到失望。報紙宣傳避開社會關(guān)注的焦點、熱點問題，其作用和價值便會大大降低，勢必要受到冷落。人們把對事態(tài)發(fā)展的新聞關(guān)注轉(zhuǎn)向共產(chǎn)黨的報刊，以致于影響了國民黨報紙的銷路，引起國民黨內(nèi)報人的重視和反思?！吨醒肴請蟆飞玳L胡健中說了一段發(fā)人深思的話：“對重慶談判的消息登得少和登得小，也不是辦法，最近《新華日報》的銷路多少？我們的報紙銷路多少？這樣拖下去怎么辦？我們不能領(lǐng)導這個時代是危險的?！毕麡O的方針使國民黨的輿論宣傳受到冷落，陷于被動。與此相反，中共通過廣泛宣傳，贏得了各界人士的理解和同情，普遍認為，中共不能再有讓步，若再讓步，不僅是中共的損失，且將是全國民主力量的損失。正是在社會輿論壓力下，國民黨在談判中斷五天后，主動提出恢復談判。

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新聞閱讀與實踐

（節(jié)選自《論重慶談判前后國共雙方的輿論宣傳》，《史學月刊》2001年第6期）二、一篇運用“客觀報道”手法的典范之作──《毛澤東先生到重慶》賞析（黃惶）《毛澤東先生到重慶》是我國著名女記者彭子岡的一篇代表作。這篇著名的特寫發(fā)表于1945年8月，曾經(jīng)轟動大后方。有人將此作與作家方紀所寫的追述延安各界在延安清涼山機場為毛澤東赴重慶談判送行的著名散文《揮手之間》并稱姊妹篇。此譽實不為過──盡管子岡本人謙稱：“我很惶恐，實不敢當。”

要說這篇特寫在寫作藝術(shù)上給我們的啟迪，那當然是多方面的。但我以為，其中最重要的一點，是作者恰當而嫻熟地運用了“客觀報道”這一高妙的宣傳策略，在字里行間巧妙地表達了作者所要傳達的信息，從而機智地突破了國民黨的新聞檢查，使愛好和平的人民“聽”到了作者煞費苦心地“彈”出的弦外之音。

事實上，對于采訪重慶談判的子岡來說，身處1948年的“陪都”，有很多話確是不宜和不便直說的。早在1938年，子岡就加入了中國共產(chǎn)黨，在整個抗日戰(zhàn)爭中，她都以《大公報》記者的身份在重慶工作，秘密地接受中共辦事處的單線領(lǐng)導。所以，一方面，當她“作為一個白區(qū)的地下黨員，在長期熱烈的向往之后，終于平生第一次，卻又是在敵窟中見到自己的領(lǐng)袖──這種復雜的激動之情是難于抑制的，然而又是必須抑制的”。同時，作為一名以記者身份在白區(qū)活動的地下黨員，在這“維系中國目前及未來歷史和人民幸?！钡臍v史性關(guān)頭，她有責任和義務配合黨的整個和談宣傳，但這種宣傳又必須是隱晦的和巧妙的。因為，她當時的公開身份是國共之外的“民營”報紙《大公報》的記者，而且，報道還須經(jīng)過國民黨的新聞檢查才能見報。因而，在這種特殊的情況下，她只能采用“客觀報道”這一特殊的宣傳策略，曲折而微妙地“借助于敵后廣大民眾渴望和平的心情”，以及作者本人對黨和毛澤東同志的熱愛，“在字里行間的輕輕躍動”來吐露她“深藏心底的興奮和憂慮了”。換言之，帶著這種復雜的心情，面對這般復雜的情勢，子岡敏捷而果敢地采用的這一特殊的宣傳策略，實可謂是當時唯一有效而又可行的上上之策。所以，盡管她在報道中對自己的報道意圖未直言一字，但有心的讀者卻不難從字縫里體味出作者對毛澤東同志的敬仰，廣大人民對和平的企盼，以及中共的和平誠意在廣大人民和進步人士中引起的共鳴和反響。

為了使自己的報道意圖隱于無形，子岡在寫作技巧上作了高超非凡的藝術(shù)處理。她借用文學中的白描手法（在同時代的記者中，子岡較早地嘗試著把文學手法融進新聞寫作中），以清麗而平實的語言娓娓道來，了無痕跡，確乎像一位“中立”報紙的記者在對一個重大的歷史事件作漫不經(jīng)心的“客觀報道”。但在這用心良苦的“客觀”背后，卻潛藏著作者想要明確無誤地傳達的信息。作者對字句的選擇、材料的處理、特寫鏡頭的穿插，以及結(jié)構(gòu)的安排等看似信手拈來，隨心所欲，實則是斟酌再

三、煞費心機。單說那開首一句便耐人尋味：“新的體驗”為何？為何會有“新的體驗”？緊接著是沒有“口號”“鮮花”和“儀仗隊”，卻有“幾百個愛好和平自由的人士”知道這是“喜訊”，“客觀地”擺出一個對比，至于為什么，作者未言傳，然人們卻可意會。接下來是作者的“也許”，似含糊又似明確地表述了一個傾向，但又讓“檢查官”抓不住辮子。妙！再下來是記者們的“打仗”，普金科的“會心的笑”以及周恩來出現(xiàn)時朋友的鼓掌，和毛澤東等人亮相時“掌聲與歡笑聲齊作”的描述，都是在一種看似“客觀”的態(tài)度里意味深長地反映著人心所向。耐人尋味的是，作者在對毛澤東的描述中特別地，然而又似乎是不經(jīng)意地提了這么一句：“這個在9年前經(jīng)過四川邊境的人，今天踏到了抗戰(zhàn)首都的土地上?！边@樣，把9年前的長征與眼下的和談聯(lián)系起來，其中意味不是很深長嗎？其他如沈鈞儒、郭沫若等人對這個“非凡的情景”的迎接、記者們?nèi)缱房础靶录弈铩彼频牟稍L、毛澤東的“民主政治”以及“還要看蔣先生的意思怎么樣”??如此等等，既話中有話，但又是點到為止。特寫還多處對毛澤東的形象及穿著舉止作了細致的描述，甚至還特別寫了毛澤東在張治中公館中的拘謹行動，打壞了一只蓋碗茶杯。對此，子岡在她晚年的一篇回憶文章中說到，“在國民黨反共宣傳中，一向把中共領(lǐng)導者形容得如 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

洪水猛獸，或者粗野非凡”，于是她在新聞中“特別”安排了上面那個情節(jié)，目的是要“讓大家看看，這位革命家是來自民間的一個讀書人，這難道不是事實嗎？”如此，從一個側(cè)面就“不動聲色”地揭穿了國民黨宣傳謊言的“西洋鏡”。

綜觀全文，我們不難看出，無論是在宣傳策略的選擇上，還是在寫作技巧的具體運用上，子岡都真正做到了匠心獨運：寓宣傳于高明的手法之中，不僅使這則名篇得以通過新聞檢查，同時也使文章本身的意境平添了幾多幽遠與回味；再加作者清麗流暢的散文筆法，更使這篇特寫顯得生動傳神，充滿了作者本人的個性魅力。這，或許便是這篇特寫歷久不衰、充滿藝術(shù)魅力的奧妙所在吧。

1988年1月9日，彭子岡在北京悄然病逝。在送去的挽聯(lián)中，有一幅稱她是“握一管神筆”，“有兩只慧眼”，這確是對她一生的精當之譽。新華社的報道中還特別提到《毛澤東先生到重慶》這篇著名的特寫，認為該文的“通篇思想與文風至今仍不失為新聞寫作的范例”。

由此，筆者想順便提一句，由于“客觀報道”流行于西方，加之西方新聞界常常將“客觀報道”拔高吹噓至“客觀主義”，將他們的報道自視為“純客觀”的、“超黨派”的和“超階級”的，所以“客觀報道”曾一度受到批判并被視為資產(chǎn)階級的新聞思潮。事實上，“客觀報道”作為一種報道手法，它本身是沒有什么階級性的，資產(chǎn)階級能用，無產(chǎn)階級一樣能用。而子岡的這篇特寫則正是無產(chǎn)階級記者熟練而有效地運用這一手法的經(jīng)典之作。即便時至今日，此法也不乏現(xiàn)實意義。比如，對于紛繁復雜的國際局勢，有許多事情只需我們巧妙地、藝術(shù)地表明傾向即可，而不宜去直抒己見、大發(fā)議論──這其實是國際宣傳的一項必不可少的策略。再如，對于某些尚存爭議或疑義的問題，我們是運用“客觀報道”法好呢，還是記者本人走到前臺去下一些輕率的結(jié)論好呢？即便是對于先進人物的報道，如果我們能更多地嘗試使用“用事實說話”的藝術(shù)去報道，而不是動輒便使用“任勞任怨”“幾十年如一日”“他只想到別人，從不想到自己”以及“高風亮節(jié)”“大公無私”這一類的套話和直露的話，那么我們最終收到的宣傳效果，是否會更好一些呢？

10．夢碎雅典 教學指導 奧蒂是牙買加短跑名將，被譽為國際田壇的“常青樹”。從1980年代表牙買加參加莫斯科奧運會開始，她一共參加了7屆奧運會，贏得了3枚銀牌和4枚銅牌。在世錦賽上，她也贏得了14枚獎牌，這使她成為世界女子短跑項目上獲得獎牌最多的選手。但是命運對她似乎特別的殘酷，除了一枚200米金牌外，她所獲得的獎牌都是銀牌和銅牌。她一次次失敗，卻又一次次重新出現(xiàn)在跑道上。1997年，她37歲，又一次站在了世錦賽的賽道上，迎接她的卻是又一次失敗。新華社記者楊明、馬小林抓住了奧蒂失敗的幾個瞬間，用特寫的筆法再現(xiàn)了當時的情景，表達了對奧蒂的同情和敬佩之情。本文主要有四個方面的特點。一是事件故事化，人物戲劇化。奧蒂的經(jīng)歷充滿了悲劇的意味，這本身就是一個很好的故事題材。作者接觸到這一題材，沒有膚淺地去寫失利后傷心的場面，或者總結(jié)失敗的教訓，而是深入挖掘事件背后最不可思議的地方，把事件當成故事來寫，寫出人物難以逃脫的命運。這是文學作品的寫法，也是最能抓住人心的寫作方式。因此，我們在課文中看到，對于奧蒂失利的過程，她失利后的傷心，作者沒有去寫，而把筆墨重點放在那個“不可思議的”失誤上，因為這是一個充滿了戲劇性的失誤，它濃縮了奧蒂體壇生涯的所有不幸。而奧蒂也被當成一個悲劇英雄來寫，既寫出了她無可逃避的“宿命”，也寫出了她的堅毅和頑強。二是以情動人?！扒楦小笔钦n文的“魂”，它自始至終貫穿在課文的敘事脈絡中。課文一上來非常醒目地告訴讀者事件的結(jié)果──“奧蒂又輸了”，而原因還是那個一直困擾她的“壞運氣”。一個“又”字傳達出作者對主人公夢想破滅的惋惜和傷感，一個“依然”則傳達出無奈和同情。之后課文中出現(xiàn)的“噩夢”“莫名其妙”“不幸”“不可思議”和“無可奈何”這些字眼都帶有強烈的同情和悲壯的意味。當“可怕的事情”發(fā)生時，在“全場的靜默”中，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

奧蒂的“孤獨”和“面無表情”，則將悲壯的意味渲染到了極致。但作者的情感并沒有只是同情，當奧蒂再一次目光“堅毅”地站在起跑線上，就像她每一次失敗之后又重新站起來那樣，奧蒂顯示出“永不向厄運低頭的勇氣”，作者由衷地感嘆：“在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄？！”由同情到敬佩、贊揚，課文到結(jié)尾處有一個感情的升華，深化了主題。

三是蒙太奇式的鏡頭語言。課文充分發(fā)揮了文字的表現(xiàn)力，有意識將一瞬而過的場景定格、放大，使讀者得到從電視鏡頭中無法得到的感受和情感的沖擊?！皧W蒂蹲下了”“全場靜默著”“發(fā)令員舉起手臂”，這些短句的組合，宛如一個個鏡頭組接成的電影序幕。槍響了，奧蒂“像旋風般掠過跑道”，“如黑色的閃電射向終點”，這似乎是一場完美的比賽，奧蒂使出了全部的功力，夢想似乎就在眼前。然而這卻是一個可怕的失誤，美的東西在瞬間被毀滅了，奧蒂完美的啟動，閃電般的身影竟成了一幕悲劇，由此造成的反差讓人傷心斷腸。再加上全場觀眾的“驚呼”和“靜默”，悲劇的氛圍彌漫在字里行間。此時，作者的“鏡頭”再次搖向跑道上的奧蒂，在全場的靜默中，面無表情的她“朝起點慢慢地一步一步走著”，慢鏡頭式的描繪記錄著她沉重、坎坷而艱辛的腳步，悲劇也達到了高潮。

四是靈活的體式。特寫的一大特點是結(jié)構(gòu)靈活，不必受倒金字塔、華爾街日報體等固定結(jié)構(gòu)的束縛，可以靈活安排材料，課文體現(xiàn)了這個特點。課文的主要事件是奧蒂因為一次莫名其妙的失誤錯失了爭奪金牌的最佳機會，在敘事的主體脈絡之外，作者靈活地穿插了許多背景材料，通過今昔的對比和映襯，突出了人物身上的“宿命感”和悲劇意識，從而具有了更加感人的力量。如果說第三段的背景材料提供了奧蒂的主要經(jīng)歷，主要是為了輔助讀者閱讀的話，那么后邊出現(xiàn)的四段集中的背景材料則對課文的主題起著支撐的作用。第四段介紹她今年的成績，以及兩位最好的選手退出的事實，突出了這次比賽對于奧蒂來說是個難得的機會，從全文看，實際上對悲劇意味的描繪起到了鋪墊的作用：如此千載難逢的機會，卻因為一個“莫名其妙”的失誤葬送了，悲劇的意味反而更加濃重。第九、十兩段的背景材料追述了奧蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸，使人物的命運帶上一種擺脫不掉的“宿命感”。第十一段的背景材料敘述了她曾經(jīng)做出的退役決定，看似閑筆，實際上起到了一個轉(zhuǎn)折的作用，它把讀者的目光由對奧蒂的同情引向了對奧蒂永不放棄精神的敬意上來，為最后一段升華主題作了鋪墊。

思考與探究

一、活躍于賽場內(nèi)外的記者們，總是喜歡將目光投向那些勝利者，本文卻將目光投向了奧蒂這位似乎永遠與冠軍無緣的悲劇人物。作者是在感嘆命運的不公，還是別有深意？

此題旨在引導學生體會作者的寫作意圖，由此認識這篇新聞的價值點。記者為了突現(xiàn)某一事件的新聞價值，表達獨樹一幟的觀點或認識，總是會選擇不同的立場和出發(fā)點來表現(xiàn)主題和思想內(nèi)容。這就是通常所說的新聞報道的角度，它暗含并預設(shè)了記者對事件的態(tài)度，體現(xiàn)了記者對事實的認識。新聞事實的價值以及作品的文本價值會因為一個全新的角度而得到全新的體現(xiàn)。這篇新聞的采寫者沒有按照慣常的思維去關(guān)注勝利者，而是把目光聚焦在一位失敗的英雄身上。在她的身上，作者感嘆了命運的不公，表達了對她的同情，但更重要的是引導人們學習她那種永不向厄運低頭的勇氣。

二、本文最突出的特點是以情動人，情感是貫穿全文的一條線索。朗讀課文，說說作者在奧蒂身上寄托了怎樣的情感。

以情動人是課文的一大特點，此題旨在引導學生體會作者蘊含在字里行間的情感。

答案參見“整體把握”。

三、對于奧蒂的夢想被厄運無情擊碎的瞬間，課文作了細致的描繪。體會下面兩個細節(jié)的表達效果。

1．起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

2．在全場的驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發(fā)生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著??

此題旨在引導學生分析課文中的細節(jié)描寫，感受作者文字的表現(xiàn)力。答案參見“整體把握”。

四、活用背景材料，往往能給文章增色。作者在這篇課文中使用了哪些背景材料？你認為這些材料有什么作用？

背景材料的運用是本文的一大特點，設(shè)計此題旨在引導學生分析背景材料對于表現(xiàn)課文主題的作用。

答案參見“整體把握”。

相關(guān)資料

一、心系奧蒂（肖復興）

半夜12點多爬起來，看電視轉(zhuǎn)播世界田徑錦標賽，為的是看心目中敬重的幾個人。其中之一，便是牙買加女明星奧蒂。

終于，奧蒂出現(xiàn)在面前。仿佛不是在哥德堡，而就在北京，近在咫尺。只要再大聲叫她一聲：“奧蒂！”她便又會向我走來。即使隔著欄桿，無法走過去，依然會走到欄桿前握握手，說幾句響亮的英語。

35歲的奧蒂，就站在我的面前。古銅色黝黑發(fā)亮的皮膚，飽含著美洲熱辣辣的陽光；1米73亭亭玉立的身材，修長卻不孱弱；鑲嵌著濃眉大眼的臉龐，還是那樣寵辱不驚，不動聲色。

歲月，似乎在她身上未留下什么痕跡。但她畢竟35歲了。

三年前的夏天，在巴塞羅那，我第一次見到她。那一次奧運會上，她100米只跑了第五，200米跑了第三。我見到她時，她正在運動員區(qū)內(nèi)換衣服。她躲在角落里，低著頭，誰也不理，默默地換一條長褲。雖然隔著很遠，我一眼認出了她，沖著她大叫了一聲：“奧蒂！”她抬起頭，我招呼她，請她過來一趟。她那樣順從，沒有一點架子，向我走來，一直走到鐵欄桿前。我走不進去，她走不出來。隔著欄桿，我們交談起來。我發(fā)現(xiàn)，她的臉近乎雕塑一樣，毫無表情。無論你說她好也罷，說她失敗替她惋惜也罷，她一樣不動聲色。

我最后請她與我合影留念，她欣然同意。雖然隔著鐵欄桿，一前一后挺別扭的，她還是盡可能地極善解人意地貼近欄桿與我靠近。

我很難忘記那天她用英語對我講的一句話：“我希望明晚能戰(zhàn)勝美國人！”明晚，是指她將參加4×100米接力決賽。她的英語說得很清晰響亮。

三年的時間，就這樣過去了，對于庸常的人生，是在“一地雞毛”似的柴米油鹽狀態(tài)下過去的。對于以體育事業(yè)為生命的奧蒂來說，面對的便是塔當跑道──永遠是彎道緊連著直道，永遠是了無盡頭的跑道。

今天，奧蒂又出現(xiàn)在跑道上，黑緞子一樣飄曳在跑道上，黑太陽一樣閃爍在跑道上。預賽。決賽。100米。200米。我緊緊注視著她，心里默默為她祝福。有的人，是值得你為她或他祝福的。

35歲的奧蒂，在塔當跑道上跑了整整15個年頭?？墒牵\對她卻極為苛刻。她參加了4屆奧運會，4屆世界田徑錦標賽，除拿過一次200米冠軍，都是銀牌和銅牌，且大多是銅牌。人們稱她永遠只是伴娘，難做新娘。

一次次失敗，卻又一次次重新出現(xiàn)在跑道上，一直到青春如水長逝，一直到別的女人都做了媽媽，一直到她35歲。

這樣的女人，實在值得敬重，值得為她祝福。

我把目光只盯在她的身上。今夜，世界沒有了別人。

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

100米，奧蒂輸給了美國的托倫斯，只拿到銀牌。

200米，奧蒂又輸給了美國的托倫斯，又只拿到銀牌。

莫非35歲的奧蒂就這樣落下悲壯的帷幕，告別塔當跑道不成？ 我深深為奧蒂不平。

35歲的女人，機會再不會如夏日盛開的鮮花，一朵開放過后緊接著不斷再為她開放下去的。她自己說過：“世界田徑錦標賽對于一個35歲的女選手來說，是一次挑戰(zhàn)！”

然而，比賽就是這樣殘酷，小數(shù)點后面零點零幾秒，就可以無可爭辯地宣告你15年的努力統(tǒng)統(tǒng)功虧一簣！在鐵面無私的運動場上，人們只認成績，絕不垂青失敗者。

一天，在公共汽車上，聽幾個比奧蒂年輕起碼十歲的女人議論奧蒂。一位說，為了這零點零幾秒，耗費了15年，把整個青春都搭進去了，值得嗎？一位說，別看只是零點零幾秒，卻能給運動員帶來巨大的財富！要不，誰肯花15年為了那零點零幾秒去玩命??

我不清楚奧蒂15年青春與生命所付出的代價。為了那零點零幾秒，究竟是不是為了這位中國年輕女人所說的那巨大財富？這只有奧蒂自己最清楚。

35歲的女人，是一生一道關(guān)鍵的賭注。無論輸贏，敢于還站在跑道上奮力一搏，就足以令人欽佩。

應該說，命運待奧蒂不薄，或者說命運有意要成全奧蒂。當我聽說托倫斯因跑彎道時踩線而被取消冠軍資格，200米金牌落入奧蒂之手時，我為奧蒂由衷地高興。在我看來，算是老天有眼、時序有心，這枚金牌本來就屬于奧蒂。

熬到35歲，奧蒂實屬不易，卻也無怨無悔。機遇，也許有時會討好一些年輕而又春風得意的女人，她們或早早當上新娘，或新娘的婚紗頻頻披掛，更新不斷。但對奧蒂，命運不是這樣的，她從20歲起15年如一日鍥而不舍，一直堅持到35歲──對于一個女人而言已是日過中天的年齡，依然不放棄自己的追求。由此，我格外敬重她。

我常想起曾在一篇報道中讀到的介紹奧蒂童年的一件小事：小時候的奧蒂，沒有錢買鞋穿，光著腳丫在沙灘上跑步。她跑得飛快，任一幫小男孩在后面怎么追也追不上她。她總是在跑著，后面有人在追??那情景，像電影里的慢鏡頭，一遍遍在我眼前慢慢晃動，直至定格。

那是奧蒂自童年起就燃燒的一個夢。

能把這個夢一直保存到35歲的女人，是頑強的，也是幸福的。如今的奧蒂，再不會沒鞋穿。1995年8月13日于北京

（選自《新體育》1995年9月）

二、聚焦一位失敗的英雄（馮露）

賽場如人生，起起伏伏，有成功、有歡笑，有遺憾、有淚水，這本身就是一個充滿挑戰(zhàn)與期待的過程。而人們看體育比賽，了解比賽情況，不僅關(guān)注著比賽競技的過程和結(jié)果，也關(guān)注著比賽中折射出的人性光輝。在第六屆世界田徑錦標賽百米決賽上，37歲的牙買加老將奧蒂由于聽槍有誤而再一次與冠軍失之交臂。她的悲劇“命運”令人扼腕嘆息，而她屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運低頭的堅毅與執(zhí)著又令人感動和敬重。新聞特寫《夢碎雅典》給人們講述了奧蒂的故事，再現(xiàn)了賽場情景，讓人們認識了一位失敗的英雄，從她的身上看到了偉大的奧林匹克精神。

體育報道多聚焦于勝者，如同體育題材的報告文學多是冠軍報告。活躍于賽場內(nèi)外的記者們，總是將目光投向那些獲得金銀銅牌或者可能奪冠的運動員。其實能夠震撼人心的不僅僅是勝利的消息和佩戴著獎牌的成功者，那些具有悲劇色彩的新聞題材，那些未獲成功的運動員們也有感人至深的故事。而能不能從失敗者的故事中發(fā)掘出新聞價值，這需要記者具有高度的新聞敏感和對事物敏銳而又深刻的認識。本文作者獨具慧眼，選擇了賽場上的失敗者 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

──奧蒂作為報道對象，把目光投向這位總是遭遇不幸的悲劇英雄。也正是這種大膽的選材，成就了一篇獨家新聞、一篇優(yōu)秀的特寫。在作者眼里，奧蒂雖敗猶榮，是一位令人敬佩、值得稱道的英雄。作者的價值取向、對奧蒂的尊重與同情，匯成一股強烈的情感，成為貫穿全文的紅線。在此基礎(chǔ)上形成的作品主題和意義已經(jīng)超越了體育層面，給人以深刻的啟迪和激勵。

魯迅先生說過，悲劇是將有價值的東西毀滅了給人們看，奧蒂的遭遇充分印證了這一點。作者通過近鏡頭的特寫，準確地再現(xiàn)了夢想被厄運無情擊碎的瞬間。特別值得一提的是，作品運用蒙太奇手法，讓場上的奧蒂與場下的觀眾交替出現(xiàn)，通過場下觀眾的反映，烘托了場上的又一次碰上“壞運氣”的奧蒂，使悲劇在場上場下鏡頭的切換中推進并達到高潮。從交替出現(xiàn)的場景中我們看到，奧蒂站到起跑線前，觀眾送給她的激烈的掌聲超過了所有其他選手；奧蒂蹲下了，全場靜默著；奧蒂沒有聽到反常的兩聲槍響，卻旋風般掠過跑道，人們驚呆了；當奧蒂在全場的驚呼中停下來并意識到發(fā)生了可怕的事情時，全場再次靜默得反常。就在這片靜默中，奧蒂朝著起點一步一步地走著。至此，一個令人震驚而又痛惜的悲劇達到了高潮。而籠罩著場上場下的濃濃的悲劇氣氛也感染了讀者，使讀者一邊咂摸著“奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著”這句雙關(guān)語，一邊為奧蒂的厄運震驚而痛惜。奧蒂沒有幸運地沖向勝利的終點，而是又一次被命運拉回到起點，一個為之奮斗多年的目標竟是那樣的難以企及。當數(shù)萬名觀眾以靜默表示著他們的深深同情時，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏。這最后的一搏，完成了一個悲劇英雄形象的塑造。而作品也通過這最后一個特寫，為奧蒂的悲劇拉上了帷幕。由于對奧蒂失利的描寫細致生動傳神，因此無論是這場比賽還是奧蒂，都給讀者留下了深刻的印象，令人難以忘懷。特別是奧蒂，當許多冠軍的名字已經(jīng)被人淡忘的時候，這個永不向厄運低頭的英雄以及她的執(zhí)著和堅毅的性格還會留存在人們的心里。

作品充分肯定了奧蒂所表現(xiàn)出來的奧運精神，“奧蒂何嘗不是英雄？！”文中這最后一句話以反詰和感嘆表達了作者對奧蒂的贊美和敬重，同時提醒人們正視奧蒂的故事所反映的奧林匹克精神。正如已故美國著名黑人田徑運動員杰西·歐文斯所說，“在體育運動中，人們學到的不僅僅是比賽，還有尊重他人、生活倫理、如何度過自己的一生以及如何對待自己的同類”。而讀完全文讀者又會感覺它如同一首悲壯的詩篇，讀后意猶未盡，痛惜中生出奮進的力量。以失敗者的故事表達不屈的奧運精神，這也是體育報道的嶄新嘗試，是留給我們的賽場之外的思考。

作品在描述奧蒂悲劇故事的過程中適時地介紹了奧蒂的賽績、年齡、遭遇等背景性資料，讓讀者全方位了解這位田壇老將的經(jīng)歷與實力，更深地理解奧蒂渴望圓夢雅典的急迫心情和厄運再次降臨時的痛苦情懷。如果沒有翔實的背景介紹，一般讀者很難意識到奧蒂的特殊價值，很難意識到這次比賽對她意味著什么，此次失敗對她意味著什么，以及她面對失敗時的表現(xiàn)是何等可敬。

這是一篇獨家報道。由于出國的其他記者沒有挖掘出這個新聞事件的內(nèi)涵，忽略了失敗者，所以作者獨享了這一寶貴的新聞資源。這篇稿件發(fā)出后，業(yè)內(nèi)人士交口稱贊該文“感人至深，催人淚下”，《人民日報》《文匯報》等二十多家報紙采用了此稿。

（選自宋玉書主編《新聞傳播精品導讀·特寫與報告文學卷》，復旦大學出版社2004年版）

11．漫步在無人區(qū)

教學指導

一、內(nèi)容綜述

1970年9月約旦當局驅(qū)逐巴解組織后，巴解總部所領(lǐng)導的游擊隊主力一萬余人從約旦轉(zhuǎn)移到黎巴嫩境內(nèi)，在黎巴嫩南部建立營地，逐步控制了黎巴嫩南部地區(qū)。1978年3月，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

以色列以報復巴解游擊隊法塔赫為由，出兵入侵黎巴嫩南部地區(qū)。這篇特寫就寫于此次戰(zhàn)爭的間歇期間。作者深入位于以色列陣地和法塔赫最靠近前線的一個哨所之間的戰(zhàn)爭腹地，通過自己的視覺和聽覺觀察、體驗著周圍的環(huán)境，感受著交戰(zhàn)雙方的心理狀態(tài)，真實記錄了巴以戰(zhàn)爭戰(zhàn)場的可怕景象。

課文可以分為四個部分：1至6段為第一部分，作者細致描繪了戰(zhàn)爭造成的死寂景象。7至17段為第二部分，描繪的是法塔赫突擊隊員的行動與微妙心理。18至21段為第三部分，作者直接描繪了戰(zhàn)爭造成的破壞。22至34段是第四部分，描寫的是以色列的陣地以及以色列人的心態(tài)。由此我們可以看出，課文有兩個描寫的重心：一是戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍；一是戰(zhàn)爭雙方的心態(tài)。

課文一上來就把記者對于這片區(qū)域最突出的感受傳達給讀者，“死一樣的寂靜籠罩著無人區(qū)”。這就像寫景散文一樣，給文章定下了一個恐怖的調(diào)子。作者認為，人是風景的重要組成部分，是不可缺少的。然而在走過的兩英里的大道上，“闃無一人”。正是由于人的缺失，沿途的景物、聲音都失去了意義。在正常的生活中，“蹦蹦跳跳的雞群”“房屋”“一筐筐橘子”“電話線”“自來水龍頭”“花園”，都預示著生活的祥和與安寧，但當“房屋”成了空空的、“一筐筐橘子”沒人收拾、“電話線”被打斷了、“自來水龍頭”隨意地流著水，原先安寧的氛圍頓時變了樣：整個村莊就像被火山埋掉的龐培古城一樣，籠罩在“死一樣的寂靜”中。同時，這些修飾詞也表明戰(zhàn)爭是突然開始的，人們沒有來得及收拾就匆忙離開了。這種“寂靜”并非單純的無聲狀態(tài)，而是一種恐怖的氛圍。因為周圍也有嘈雜的聲音，像炮彈的“砰砰”聲、羊群慌亂的叫聲、青蛙的呱呱聲，但這些都是戰(zhàn)爭帶來的喧囂，沒有人聲，沒有“孩子的哭聲”“機器的喧囂聲”和“人們的笑聲”，它們引發(fā)的只是恐怖和不安定感。

在第三部分，作者又一次寫到了戰(zhàn)場的環(huán)境。如果說第一部分的描寫側(cè)重環(huán)境氛圍的烘托的話，那么這一次則是直接揭露戰(zhàn)爭的殘酷性。在作者筆下是一片慘不忍睹的景象：難民的匆忙轉(zhuǎn)移，人們留下的一攤攤血跡，汽車被燒焦了，燃燒發(fā)出一陣陣臭味。這些景象與自然景物中的“雛菊”“忍冬”“小鳥的歡叫”形成了巨大的反差，隱約透露出反對戰(zhàn)爭的主旨。

在這場戰(zhàn)爭中，交戰(zhàn)的雙方有著不同的心態(tài)，作者分別用了一個部分進行描寫。巴勒斯坦這邊，面對著以色列的強大炮火，法塔赫突擊隊員不得不邊打邊向后撤，雖然有些“混亂”，卻“仍然是有組織的”。在緊張的48小時之后，他們才有了片刻的安閑。但這種安閑掩蓋不住他們對以色列人的恐懼，他們?nèi)匀恍枰安粫r地監(jiān)視著空中的動向”，因為“誰也不知道以色列人是否會卷土重來”。在他們身上的另一種情緒則是強烈的復仇心理。通過法塔赫軍官的話，可以很清楚的看出來：“他們每向前一步，都要付出代價”，“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價”。

在以色列這邊，有著不同情形。他們是率先發(fā)動戰(zhàn)爭的一方，有著充分的準備，所以他們的陣地顯得很整齊，他們用“坦克組成了一個新世界的門戶”，帶來了一種新的秩序。相對于巴勒斯坦人的恐懼，以色列士兵則是“愁容滿面”，他們抱怨著作戰(zhàn)的艱苦，抱怨著裝備的問題，抱怨著法塔赫的恐怖式襲擊。此外，他們面對記者時的謹慎，又顯示出他們率先發(fā)動戰(zhàn)爭所遭遇的道義上的尷尬。

二、寫作特點

1．第一人稱的講述。

這是一篇親歷式的報道，文章筆下所記錄的都是作者的所見、所聞、所感，作者主要用了第一人稱的講述方式，把自己的采訪經(jīng)歷直接展現(xiàn)給讀者，這樣寫可以使讀者獲得“親臨現(xiàn)場”的感受，增強文章的真實感，使文章富有多方面的感觀沖擊力。更值得注意的是課文“第二人稱”講述方式的運用，這在新聞報道中是很少見的，因為它會影響報道的客觀性。課文中有兩處用到了第二人稱：一是“在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群”；二是“這里，微風擦過樹葉發(fā)出的沙沙聲也會使你嚇一大跳，趕快隱蔽起來，等到你鉆到橘林里，仰望天 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

空，察看是否有飛機之后，你立即會覺得自己太蠢，神經(jīng)過分緊張”。這兩句一個訴諸視覺，一個訴諸感覺，通過第二人稱的運用，作者巧妙地將讀者直接拉進景物中，用讀者的眼睛去觀察，用讀者的感觀去感受，反而拉近了環(huán)境與讀者的距離，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強了環(huán)境的感染力。

2．真實對話和直接引語。在當代新聞報道中，人物的對話和直接引語已經(jīng)成為一個重要和必需的特征，它們可以使讀者感到與當事人發(fā)生最密切的接觸。見縫插針的直接引語，自然地展現(xiàn)了人物的情緒、情感和實際的背景。在課文中多次直接引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的話，來反映他們微妙的心態(tài)。比如巴勒斯坦軍官的話：“他們每向前一步，都要付出代價”，“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價”。既表現(xiàn)了法塔赫突擊隊員的頑強，又突出了他們強烈的復仇心理。而以色列士兵的話“上級不讓我們講話”，“別吭聲了”，則表現(xiàn)出率先發(fā)動戰(zhàn)爭的以色列面對國際輿論時的謹慎和尷尬。當記者穿越巴勒斯坦哨所向以色列陣地前進時，巴勒斯坦士兵說“不行，請不要向前走”；而富有戲劇性的是，當記者從以色列陣地返回時，以色列軍官也說了同樣的話：“你還要回去？”“你真是發(fā)瘋了?！边@種相似性，表明他們都把對方當成最兇殘的敵人，這充分反映了巴以雙方的仇恨和隔閡。

3．描繪細節(jié)。

新聞特寫中最具文學意味的表現(xiàn)手法就是描繪細節(jié)。但完美的描繪不是靠堆砌形容詞，而是靠記者的細致觀察，借助鮮明生動的筆法將讀者吸引到新聞報道的氛圍和情境中來。在描寫“無人區(qū)”“死一樣的寂靜”時，作者選擇了許多富有特征的景物細節(jié)，像“空空的房屋”、沒人收拾的“一筐筐橘子”、“打斷的電話線”、流水的“自來水龍頭”，使人聯(lián)想起48小時前這里熱鬧而平靜的生活。在兩相對比中，人的缺失對于景物的致命影響明白地顯現(xiàn)出來，從一個側(cè)面描繪了突如其來的戰(zhàn)爭對人們生活的巨大破壞。在描寫“暴力留下的紀念品”──“燒得發(fā)焦的”汽車、“一攤攤血跡”之后，作者捕捉到了這樣的細節(jié)：“灌木叢中長滿著雛菊，空氣里散布著忍冬的芳香。東邊山坡上傳來爆炸聲，間或夾雜著小鳥的歡叫聲?！彪r菊、忍冬的芳香、小鳥的歡叫，這本是一派生機勃勃的和諧景象，但在爆炸聲的伴奏下，這些景物卻顯得如此不協(xié)調(diào)，它們與前面“燒得發(fā)焦的”汽車、“一攤攤血跡”形成了強烈的反差，在不動聲色中，作者對戰(zhàn)爭的強烈譴責、對和平的呼喚得到了強有力的表達。另外兩個細節(jié)：“美國制的小型運輸車在原野上駛來駛?cè)ァ焙汀耙陨械奈淦餮b備閃閃發(fā)亮，又大又新，地道的美國貨”?？瓷先ハ袷请S意的點染，卻暗含著對以色列背后的支持者美國的譴責。

思考與探究

一、漫步在這片被戰(zhàn)火焚燒過的無人區(qū)，作者最深刻的感受是什么？作者攝取了哪些畫面來描繪這種感受？

此題旨在引導學生整體把握課文內(nèi)容。

記者對于這片區(qū)域最突出的感受是“死一樣的寂靜籠罩著無人區(qū)”。作者選擇了許多富有特征的景物細節(jié)，像“空空的房屋”、沒人收拾的“一筐筐橘子”、“打斷的電話線”、流水的“自來水龍頭”，來表現(xiàn)人的缺失帶來的景物的質(zhì)變：整個村莊就像被火山埋掉的龐培古城一樣，籠罩在“死一樣的寂靜”中。

二、下面的句子都有很強的畫面感，仔細揣摩，說說作者蘊含其中的“畫外之音”。1．在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群。就在48小時前，人們還在院里向它們?nèi)鲞^谷粒。

2．灌木叢中長滿著雛菊，空氣里散布著忍冬的芳香。東邊山坡上傳來爆炸聲，間或夾雜著小鳥的歡叫聲。

3．坦克組成了一個新世界的門戶，一種純幾何的嚴密結(jié)構(gòu)形式。

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

4．以色列的武器裝備閃閃發(fā)亮，又大又新，地道的美國貨。

此題旨在引導學生揣摩富有意味的句子，體會作者暗含的情感傾向。

1．這句話反映的是48小時內(nèi)這片區(qū)域的變化。48小時前，人們的生活是安定而平和的；但是突如其來的戰(zhàn)爭改變了這一切，它趕跑了在這里生活的人們，使村莊成為一片空蕩蕩的區(qū)域。這里從側(cè)面描繪了戰(zhàn)爭的巨大破壞力。

2．雛菊、忍冬的芳香、小鳥的歡叫，這本是一派生機勃勃的和諧景象，但在爆炸聲的伴奏中，這些景物卻顯得如此不協(xié)調(diào)，它們與前面“燒得發(fā)焦的”汽車、“燃燒發(fā)出的臭味”、“一攤攤血跡”以及后面的“爆炸聲”形成了強烈的對比和反差，在不動聲色中，作者對戰(zhàn)爭的強烈譴責、對和平的呼喚得到了強有力的表達。

3．坦克是武力的代表，以色列用武力征服了這片區(qū)域，帶來了一個由霸權(quán)和強力組成的新秩序。這句話包含了作者對于武力和戰(zhàn)爭的嘲諷。

4．這句話暗含了對以色列背后的支持者美國的譴責。以色列和巴勒斯坦的矛盾，有著民族沖突、領(lǐng)土爭端等各方面的因素，同時也反映了大國之間的利益和爭端。

三、面對這場48小時的劫難，戰(zhàn)爭的雙方──巴勒斯坦人和以色列人分別有怎樣的心態(tài)？課文是怎樣刻畫的？作者有怎樣的傾向性？

此題旨在引導學生關(guān)注課文寫作的一個特點──直接引語，并體會作者的傾向性。巴勒斯坦人充滿了對以色列人的恐懼，在片刻的休整之中，他們?nèi)匀恍枰安粫r地監(jiān)視著空中的動向”，因為“誰也不知道以色列人是否會卷土重來”。在他們身上的另一種情緒則是強烈的復仇心理。通過法塔赫軍官的話，可以很清楚的看出來：“他們每向前一步，都要付出代價”，“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價”。

相對于巴勒斯坦人的恐懼，以色列士兵則是“愁容滿面”，他們抱怨著作戰(zhàn)的艱苦，抱怨著裝備的問題，抱怨著法塔赫的恐怖式襲擊。此外，他們面對記者時的謹慎，又顯示出他們率先發(fā)動戰(zhàn)爭所遭遇的道義上的尷尬。

對他們的心態(tài)的描寫與刻畫主要是通過直接引用他們各自的語言表現(xiàn)的。作者看似客觀敘述，實際上也含有一定的傾向性。在描寫以色列的陣地時，說：“坦克組成了一個新世界的門戶，一種純幾何的嚴密結(jié)構(gòu)形式?！薄耙陨腥艘堰w了進來，他們帶來了新秩序?！边@都暗含著對以色列率先發(fā)動戰(zhàn)爭，用強力征服別國的道義上的譴責。

相關(guān)資料

描繪細致引語巧妙（程道才）

這是一篇美國普利策新聞獎的獲獎作品。它用不長的篇幅，把1978年巴以戰(zhàn)爭戰(zhàn)場的可怕景象和雙方士兵的心態(tài)刻畫得細致入微，淋漓盡致。

這場以色列人挑起的戰(zhàn)爭，使巴勒斯坦人民深受其害，48小時之前還是人歡馬叫的村莊，現(xiàn)在竟變成闃無一人、死一樣沉寂的無人區(qū)。記者用自己犀利的筆，把這種死寂景象刻畫得歷歷在目：路上沒有行人，“迎接你的只是蹦蹦跳跳的雞群”；“這里，就像被火山埋掉的龐培一樣，只不過沒有巖漿而已”；“就在空空的房屋旁，堆著一筐筐橘子，沒有任何人去碰它們”；“微風擦過樹葉發(fā)出的沙沙聲也會使你嚇一大跳”。記者還描寫了斜停在馬路上的一輛轎車，因為司機遇害而無法行駛；描寫了五輛著火的汽車，“燒得發(fā)焦的車身就架在光光的車輪上”；描寫了以色列的重型坦克，“炮口直指法塔赫土地”，“以色列的武器裝備閃閃發(fā)光，又大又新，地道的美國貨”。這些描繪性文字，用事實記述了侵略戰(zhàn)爭給巴勒斯坦人民帶來的苦難和以色列侵略者的兇殘，揭露了美國政府支持以色列人屠殺巴勒斯坦人民的丑惡嘴臉。記者對巴勒斯坦人民的同情和對以色列侵略者的憎惡，透過上述描繪性文字，表露無遺。

善于使用引語，也是該報道的顯著特點。報道在多處引用巴勒斯坦官兵和以色列士兵的話，來反映他們的心理特征。如“以色列人將付出他們從未付出過的巨大代價”“以色列人 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

就在附近，他們見誰都殺”等引語，既表達了巴勒斯坦戰(zhàn)士的頑強戰(zhàn)斗精神，又反映了他們對以色列侵略者的憎恨；而引用的“我沒法告訴你，就在那邊樹林里是否有恐怖分子”等引語，則披露了以色列軍隊色厲內(nèi)荏的心理狀態(tài)。這些引語，既增強了報道的思想性和人情味，也使報道的行文富于變動感，給人以新意。

（選自程道才主編《中外新聞作品賞析》，中國廣播電視出版社1996年版）

實踐

教學建議

一、這是一堂實踐課，課堂學習的重點應該放在學生的動筆實踐上。教材中介紹的四個寫作要點，在學生學習課文的時候已經(jīng)有了認識，建議這部分內(nèi)容由學生自主閱讀。教師可以從報紙上搜集某一重大事件的相關(guān)報道，把普通的消息和特寫性的報道放在一起進行比較，讓學生討論其中的不同之處，為練習特寫寫作做好準備。

二、本次活動有兩個項目，訓練人物特寫或場景特寫，可以讓學生根據(jù)實際情況進行選擇。

三、新聞特寫運用較多的文學筆法，對人物和場景進行細致的刻畫與描寫，但它畢竟是一種新聞體裁，及時、準確地傳達新鮮的信息是它的職責，在寫作時要把握好這個前提。比如人物特寫，要注意把握這個人物身上出現(xiàn)的新的變化、新的情況，而不要泛泛而談，也不要過多描繪，甚至虛構(gòu)事實，寫成普通的記人散文。為避免寫成散文，建議學生寫作特寫之前，先以消息的形式表現(xiàn)人物身上或事件中的新聞點，然后選擇一到兩個鏡頭或片斷，寫成特寫性報道。

四、寫作完成之后，教師要及時點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生特寫寫作中的偏誤。

相關(guān)資料

一、試論新聞特寫的寫作特征（趙云生）

新聞特寫“以文藝手法描繪新聞事件中富有特征的片斷，突出人物的活動，再現(xiàn)場景和氣氛”。（《辭?！罚┨貙憣嶋H上可以分為廣義和狹義兩種。廣義的特寫包括新聞特寫和文藝特寫；文藝特寫屬于報告文學的范疇；狹義的特寫則專指新聞特寫。

新聞特寫是新聞報道的一種寫作體裁，它兼有消息和通訊的一些特點。因而有的新聞特寫屬于特寫性消息，有的則屬于特寫性通訊。但新聞特寫也有自己的特點，它是以描寫為主要手法，截取生活的橫斷面，重在對新聞人物或事件中一個或幾個典型片斷進行放大式地再現(xiàn)，形象地告訴讀者事情發(fā)生的情景。即抓住新聞事件、新聞人物某些重要場面，或具特殊意義的一兩個片斷，用描寫手法集中、突出地刻畫，將有特征性的“鏡頭”放大，展現(xiàn)于讀者眼前，使之如臨其境、如見其人、如聞其聲、如睹其物。

新聞特寫的特色側(cè)重表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）身臨其境的現(xiàn)場感?！艾F(xiàn)場”是指新聞事件發(fā)生、新聞人物活動以及作者現(xiàn)場感受融合形成的現(xiàn)場情景氛圍。身臨其境的現(xiàn)場感是指讀者的視覺和知覺與作者再現(xiàn)的現(xiàn)場氣氛相融合而引起的一種感覺，產(chǎn)生的一種聯(lián)想?？梢哉f，沒有現(xiàn)場感就沒有新聞特寫。這種現(xiàn)場感來自于作者對新聞現(xiàn)場的立體觀察、采訪?！稉尣擞洝愤@篇“目擊新聞特寫”，作者之所以能以傳神之筆，生動地再現(xiàn)突發(fā)事件的現(xiàn)場情景，批評揭露不正之風，這與作者對新聞現(xiàn)場仔細、周到、準確的觀察和記寫是分不開的：有的營業(yè)員工作服比較臟，上面印的號碼看不清楚，作者就特意走到他們面前，看清楚后，背轉(zhuǎn)身去記在手背上。沒有標記的營業(yè)員，就記特征：穿背心的、留小胡子的、趿拉著拖鞋的、戴前進帽的??觀察立體多方位：不僅注意觀察店堂內(nèi)外搶菜的情景，還注意觀察了商店的環(huán)境布置、群眾的反映等。使所有參與搶菜的營業(yè)員個個可以“對號入座”，第二天報紙發(fā)表后，一看文中所描寫的特征，就知道誰參與了搶菜，沒有一個遺漏，更沒有張冠李戴。

又如《橫鎖長江之戰(zhàn)──葛洲壩截流紀實》，現(xiàn)場感也很強，這與作者在新聞現(xiàn)場的實 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

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地觀察、采訪也是分不開的。文中所展示的情景：截流戰(zhàn)士同兇猛江水英勇搏斗的威武雄壯場面──驚心動魄的“鎖龍圖”，來自作者的親眼目睹。在長江截流之前，作者就到達了現(xiàn)場，親眼看到：2 300米的江面只留下210米的“龍口”，龍口里激流飛濺，在通向龍口的堤上，滿載石料的自卸卡車一字長蛇陣擺開??大江截流開始，作者先后站在大堤前沿和緊靠龍口的船上，睜大眼睛觀察，看到自卸卡車一輛緊接著一輛向江心猛拋石料。當龍口剩下20米的時候，作者又親眼目睹：幾千斤重的巨石投入激流翻滾的龍口，好似泥牛入海。這時作者的心情和參加截流的戰(zhàn)士一樣，繃得緊緊的。之后，又看到用很粗的鋼絲繩捆住的一塊塊25噸重的混凝土聯(lián)成的“葡萄串”沖鋒式地投入龍口，終于橫鎖江流，作者心情無比激動。于是，連夜奮筆疾書，如實報道了自己所目睹的這一幕幕氣勢磅礴的現(xiàn)場情景。

從上述兩例可以看出，新聞特寫離不開作者到新聞現(xiàn)場觀察、記錄一切可能構(gòu)成新聞的事實。從這個意義上來說，沒有現(xiàn)場的目睹耳聞，就沒有新聞特寫，更談不上給讀者身臨其境的感受。

現(xiàn)場觀察，不僅要觀察構(gòu)成新聞的主要事實，而且要注意觀察與新聞有關(guān)的各種細節(jié)，這樣寫出來的新聞特寫，可信性、現(xiàn)場感才會更強。比如，1946年10月16日，紐倫堡國際法庭以絞刑處決十名法西斯戰(zhàn)犯，報道中說，十名戰(zhàn)犯臨刑前都有些緊張：頭號屠殺猶太人的劊子手斯特雷切是“臉上的肌肉在緊張地痙攣著”，而蓋世太保首領(lǐng)卡爾滕布隆納在登上刑臺時緊張得“不斷舔嘴唇”，另一名戰(zhàn)犯、黨衛(wèi)軍將軍漢斯弗蘭克則“不斷往肚子里吞口水”。戰(zhàn)犯從押上刑臺到斃命，在極短的時間內(nèi)，作者能抓住人物特征的細微差別來寫，使讀者看到了戰(zhàn)犯此時各自的內(nèi)心。這種觀察可謂入木三分。因此，有人說：“特寫寫作的功夫在寫作之外，首先要把功夫下在現(xiàn)場觀察上，一面觀察，一面進行形象思維，把現(xiàn)場生動的形象深深的印在腦海里，然后再流到筆尖上。”現(xiàn)場觀察、現(xiàn)場采訪、報道現(xiàn)場，是新聞特寫生命力所在。

新聞特寫的現(xiàn)場感要強，還應在新聞事實中適當融會進作者的親身感受，使讀者對事實的認識得以升華。如《日本投降》，作者對老牌外交家，日本外相重光葵，由驅(qū)逐艦登軟梯爬到“密蘇里號”戰(zhàn)艦上將在投降書上簽字時的一段文字：“他艱難萬分地爬上搖搖晃晃的軟梯。想來，此刻他那經(jīng)過截肢手術(shù)的殘肢更痛了。當他的同胞看到重光葵的痛苦時，面上表情慘然，似乎想到了他們祖國的厄運──同這個重光葵一樣。日本現(xiàn)已肢體破碎，再也站不起來了?！弊髡哂蓪懼毓饪臍堉?，感受到當時戰(zhàn)敗后的日本“肢體破碎，再也站不起來了”。這種在報道的事實中融進作者一定的獨到感受，能使內(nèi)容顯得意味深長，耐人咀嚼、回味。

（二）歷歷在目的“鏡頭感”。新聞特寫選用電影特寫的手法，形象地“再現(xiàn)”報道對象富有特征性的“鏡頭”，把有意義的、稍縱即逝的事件，分解成若干部分，把突出的部位放慢“鏡頭”，細致描繪，使之變得大而清晰。如《“飛天”凌空》這篇優(yōu)秀的新聞特寫，再現(xiàn)了中國姑娘呂偉跳水奪冠的鏡頭。作者把這精彩的鏡頭──“五一三六”動作分解開來，用幾個“定格”的畫面加以展示：

輕舒雙臂，向上高舉，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。有一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了。襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉(zhuǎn)三周，動作疾如流星，又瀟灑自如，一秒七的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫展示身體優(yōu)美的線條，從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足關(guān)。

還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經(jīng)又展開身體，筆直地像輕盈的箭，“哧”地插進碧波之中，幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。作者把跳水這“瞬間”的鏡頭，分解成三幅畫面：“飛天”“轉(zhuǎn)體”“入水”。放慢“鏡頭”，細致描繪，用文字描繪畫面，從多方面調(diào)動讀者的視覺、聽覺以及想象力，似觀看影視“特 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

寫鏡頭”，清晰而逼真，產(chǎn)生一種親臨其境，親觀其景的感覺。

新聞特寫強調(diào)“瞬間”“鏡頭”的形象“再現(xiàn)”，但它并不排除必要的、適當?shù)谋尘安牧系拇┎迮c交代，如果這方面處理得好，能使內(nèi)容顯得更為豐滿，文筆更為緊湊。在高明的作者筆下，背景材料往往是通過突出“瞬間”的寫實來實現(xiàn)的。比如《鮮花不知送給誰》，描述17歲的周彤獲第31屆國際數(shù)學奧林匹克大獎金牌載譽回校，作者緊緊抓住周彤手中的鮮花不知送給在場的誰這個場景來寫。作者巧妙地把母親教子、老師輔導、周彤苦戰(zhàn)這些背景材料放到這“瞬間”的紀實場景中，直接由人物說出，成為周彤獲得成功的具體事實。這樣就把背景材料由“過去式”變?yōu)椤艾F(xiàn)在進行式”，融入現(xiàn)場紀實之中，不僅使報道的內(nèi)容顯得豐滿集中，而且很好地揭示了周彤獲得成功的原因，這樣處理背景材料，可謂“棋高一著”。

新聞特寫對“鏡頭”的“再現(xiàn)”，應注意動感的表現(xiàn)。要多用動詞，抓住特征，凸顯動感強烈的畫面。讓我們看看《原子彈摧毀長崎》中的一些文字：原子彈爆炸，“我們突然感到有一股眩目的光芒穿過護目鏡，射進眼簾；這種強光把座艙淹沒了。第一次閃光后，我們摘下了護目鏡。我們四周光焰四射，這是一種藍中帶綠的光，把整個天空都照亮了。一股強大的沖擊波向我們撲來，這時我們的飛機從頭到尾都抖動起來??在原子彈爆炸時，似乎從地下升起了一個大火球，它一面上升，一面放射出一圈又一圈的濃煙”。這種特寫，由于動詞使用頻率高，能真切地把強烈的動感畫面再現(xiàn)于讀者面前，讀者如同與作者一起，在離地面幾十公里高的飛機上，親眼看到了原子彈爆炸時那一幕幕驚心動魄的情景。

（三）真切生動的形象感。新聞特寫要“瞻言而見貌”，用有畫面、情景和具體形象的文字來傳遞信息，不僅要用目睹的事實說話，而且要用可視可感的具體形象說話，這就需要側(cè)重描寫的語言形式來反映景物、場面和人物形象，增強形象感、立體感。

對人物的描寫，多用白描或細描，重在突出人物的內(nèi)在性格，揭示內(nèi)心世界。如《漫畫孫殿英》一文，開頭的簡介是粗寫：“孫殿英今年六十多歲了，小時候家貧，因賭博輸了錢，投到大軍閥張宗昌部下當馬夫，以巴結(jié)賄賂升到迫擊炮連長。接著拉出那一連人來當土匪，以后由匪而總司令，而大漢奸，幾十年來縱橫華北，真是婦孺皆知?！苯又鴮Υ∷麜r，身上的所謂“三件寶”：龍泉劍、“告徒紅吉”的白布和“中國保守黨成立宣言”進行細寫，揭示這個“怪胎”迷信、兇殘、無恥政客的內(nèi)在本質(zhì)。然后勾出一幅漫畫：“這個鴉片煙鬼頭上還戴著那頂美式帽，手中拿著可笑的龍泉劍，再以那‘告徒紅吉’和‘保守黨宣言’作背景，點綴岡村寧次和蔣介石的委任狀和嘉獎令。”這里以具體的筆觸寫實，從外到內(nèi)將孫殿英這個半殖民地、半封建社會中的毒瘤、怪物、沒落勢力的代表入木三分地描繪出來。

新聞特寫的場景描寫，應抓住那些能體現(xiàn)內(nèi)蘊的有特點的表象，著力點染，為表現(xiàn)主題服務。如《戰(zhàn)爭氣氛緊張的華盛頓》一文，報道聯(lián)合國安理會規(guī)定的伊拉克從科威特撤軍限期到來的當天，華盛頓戰(zhàn)前的緊張氣氛：可以感覺到空氣中彌漫著緊張與不安。“官員們來去匆匆，對任何問題都是兩肩一聳，兩手一攤，表示無可奉告?！薄鞍讓m院子里的安全人員比平常多好幾倍；國會布雙崗，即使是議員出入也必須出示證件；連平常不設(shè)防的全國新聞大樓也加了警衛(wèi)；地鐵車站、博物館等公共場所也是如此?！薄坝腥烁吆艨谔枴⒊?，有人俯首合掌祈禱，許多人貼著白宮鐵柵欄久久凝視，似乎想探明這座白色建筑物主人要把美國引向何方?！薄敖裉煲辉纾际部偨y(tǒng)放棄了他的晨跑，獨自在白宮草坪踱步沉思?！弊髡哂冒酌璧墓P觸，通過勾勒一幅幅令人心頭沉重的戰(zhàn)前畫面，來顯示華盛頓緊張的戰(zhàn)爭氣氛。

至于景物描寫，決不是為寫景而寫景，意在點染氣氛，點化主題?！度毡就督怠菲鸸P寫那天早晨天氣“冷得出奇”，天空是“陰沉沉”的，是鉛灰色的。而在接受日本投降的儀式結(jié)束之后，收筆時作者寫道：“只是在這個時候，云層才裂開了一道縫隙，太陽終于出來了。”這種寫景，意在暗示：打敗了日本，撥開了陰云，世界人民重新見到了光明。可見，寫景是為了表現(xiàn)、拓展、深化主題服務的。

新聞特寫要形象地“再現(xiàn)”“瞬間”的“鏡頭”，增強直觀的視覺效果，就離不開具體的、肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

形象的細節(jié)描寫。細節(jié)的選擇，首先要有畫面性。如《雨中情》中，當寫到李鵬總理冒著傾盆大雨走到抗洪搶險群眾之中時，出現(xiàn)了這樣一個細節(jié)描寫：“此時，扛鍬荷鋤的民工含著感激的淚花熱烈拍手，掌聲伴著雨聲經(jīng)久不息。記者看到：總理自撐的雨傘水流如注，腳蹬的深筒膠鞋灌進了泥水??”通過精彩、感人的細節(jié)，用“文字作畫”，“于細微處見精神”，再現(xiàn)人民總理情系人民的動人情景。

其次，細節(jié)的選擇、描寫，要注意突出人物、事物的個性特征。如《快樂的巨人》寫我國著名的籃球巨人穆鐵柱：“當7英尺2英寸（2．2米）的中國運動員穆鐵柱邁著碎步跑入體育場時，‘嗬！’，觀眾席上發(fā)出了陣陣驚嘆聲?！彼翱梢暂p而易舉地搶到籃板球”，并且叉開兩腿穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹趫錾暇湍軓娜莸匕亚蛉牖@內(nèi)”，泰國運動員盡管身高6英尺，但只能“跳躍著圍在穆的身旁，毫無效果地企圖攔球或阻攔穆投籃”。這樣來寫穆鐵柱的高大，就顯得具體生動。作者不僅寫了穆鐵柱的外表特點，而且更重要的是用了幾個精彩的鏡頭表現(xiàn)了他溫厚但絕不任人欺負的性格特點：當他投籃不中，觀眾發(fā)笑時，他的臉“一下子紅了”。當一名南朝鮮隊員試圖阻撓他投球，打了他的眼睛，他“看上去可能堅決要進行報復”，嚇得對方“連連后退”。這樣的細節(jié)描寫，就把人寫“活”了。細節(jié)的選擇、描寫不僅要注意它的畫面性、個性特點，還要注意選用一些蘊含深意，如表現(xiàn)心理、情感、神態(tài)等方面的非畫面細節(jié)。這類細節(jié)的描寫，使人讀后不僅有如臨其境，如聞其聲之感，而且能引起人們的咀嚼、回味，品嘗出其中的真意、深意。

（選自《云南師范大學學報》1998年第5期）

二、導語：引發(fā)讀者閱讀興趣──現(xiàn)場新聞特寫的采訪與寫作之十（李大容）寫消息要有導語，寫新聞特寫要不要導語呢？回答是肯定的。新聞特寫在報道的快捷和結(jié)構(gòu)的精練方面與消息相似，它要自立于新聞十八般武藝之林并與其他報道形式爭奪讀者，不能不講究文章的開頭、關(guān)鍵的第一段──導語的寫作。

新聞特寫的導語寫得好壞，最重要的是看對讀者的吸引力如何？能不能讓讀者過目難舍？像釣魚鉤上的誘餌吸引魚兒那樣吸引住讀者，讓他們非一口氣讀完你的文章不可。

那么，怎樣吸引讀者呢？許多記者為此動了不少腦筋，我們試舉幾例，供大家學習、借鑒。

有的采用歸納式。把報道的主要內(nèi)容在開頭就簡明、扼要地寫出來，由讀者自己決定是否愿意繼續(xù)讀下去。導語采用這種寫法，一般說來它的報道內(nèi)容本身就具有較強的吸引力。新華社記者陳蕓同志寫的《商業(yè)部長買鞋上當記》，其導語就采用這種方法：“商業(yè)部長胡平買了雙皮鞋，穿上腳不到24小時，后跟就掉了一塊。這件事最近在商業(yè)部機關(guān)大樓里廣為流傳，成為人們痛斥偽劣商品的話題?！?/p>

有的采用懸念式。利用導語把讀者的胃口吊起來，讓他欲知詳情必須順著文章讀下去。今年8月8日《人民日報》發(fā)表一篇新聞特寫，題目是“三分鐘的戰(zhàn)斗”，其導語就吊起讀者的胃口：“8月6日，對韓其良來說，從周口到鄭州的路猶如一場噩夢。這天清晨7點多鐘，在一家貿(mào)易公司工作的韓其良在周口腫瘤醫(yī)院門口剛剛發(fā)動他駕駛的桑塔納轎車，忽然躥上三個歹徒。歹徒用刀頂住他的腰，搶劫了這部汽車并將車開往鄭州方向。路上，歹徒惡狠狠地對他說：‘今晚讓你得胃腸癌！’”

有的采用對比、反差式。強烈的對比、反差能增強報道的新聞性，把這種對比、反差在導語中鮮明地擺出來，就會讓讀者眼睛一亮，打起精神讀你的文章。1994年4月26日《中國青年報》第一版發(fā)表的《取下神像掛地圖》，其導語寫道：“東黑河是豫南一個只有一百多戶人家的小村莊，在縣級以上的地圖上從來不見蹤影。但在當?shù)厝擞X得最神圣的中堂位置，卻有二十多戶農(nóng)家取掉神像掛上了各式各樣的地圖?！钡貓D上沒有的小村莊的農(nóng)民，卻在房屋最神圣的中堂取下神像掛上地圖，這種對比效果激起讀者閱讀欲望的力量是很大的?！度嗣袢請蟆分浾呙蠒栽?991年4月6日采訪一次校友聚會，題目是“半個世紀后的聚會”，肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

她寫的導語也用了這種手法：“4月6日上午，中國人民解放軍老干部俱樂部傳來歡聲笑語，當年延安女子大學在京的二百多位校友在此聚會。52年前，一群十七八歲的少女為了共同的追求集合在寶塔山下。如今，這些年逾古稀的“老奶奶”，為了慶祝中國共產(chǎn)黨70周年即將到來又歡聚一堂。”

有的采取烘云托月式。像中國京劇舞臺上主要人物出場前造氣氛一樣，在文章導語中先渲染一番，讓讀者懷著一顆企盼之心觀看下文。子岡寫的《毛澤東先生到重慶》，孫毅寫的鄧小平同志會見最后一批外賓側(cè)記《難忘的時刻》以及鄒愛國、羅觀星寫的《總書記的問候》，其開頭都采用這種手法。《毛澤東先生到重慶》的導語是這樣寫的：“人們不少有接飛機的經(jīng)驗，然而誰也能說出昨天九龍坡飛機場迎接毛澤東先生是一種新的體驗。沒有口號，沒有鮮花，沒有儀仗隊，幾百個愛好和平自由的人士卻都知道這是維系中國目前及未來歷史和人民幸福的一個喜訊?！保ㄅc教材中的字句有些出入，是因為教材為適應學生的閱讀習慣作了修改。）

有的采用描繪式。記者像速寫畫家那樣，在讀者面前勾勒出特殊環(huán)境下典型人物的特點，讓讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲。描繪式導語能使事件的主要人物或地點在讀者心目中形成一幅圖畫，給讀者以體味和遐想的空間。1982年11月25日《光明日報》發(fā)表的跳水姑娘呂偉奪魁記《“飛天”凌空》，導語就用描繪的筆法為讀者推出了美妙無比的特寫鏡頭：“她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場8 000名觀眾一齊翹首而望，屏聲斂息的一剎那?！?/p>

有的采用直觀式。一開頭就告訴讀者下文報道的人和事都是記者親耳所聞、親目所睹和親身經(jīng)歷的，從而以報道的直觀性和真實性征服讀者。1989年，中國第一屆現(xiàn)場短新聞競賽榮獲一等獎的作品《華陽礁上補給忙》，評委們最看重的是該文作者冒著葬身魚腹的風險采訪，以對在最艱苦的地方默默奉獻者的滿懷愛心，描繪出祖國南沙衛(wèi)士不尋常的生活畫卷。該文的導語開門見山：“11月7日至8日，筆者乘南海艦隊155號拖船，在南海華陽礁目睹了驚心動魄的海上補給場面?！?990年1月19日《光明日報》特寫《多一分尊重，就多一分自愛──北京一中期末考試見聞》，換一種筆法寫其報道的直觀性：“如果不是親眼所見，簡直不相信這是真的?！?/p>

有的采用與讀者直接交談的方式。作者拍著讀者的肩膀傾訴，讀者當然也樂意側(cè)耳傾聽。這種導語以親和力拉著讀者跟著作者走。1990年1月8日《北京日報》特寫《這里的豬為啥吃“細糧”》，導語寫道：“乍一聽，您興許不信：兩年了，海淀區(qū)海淀鄉(xiāng)肖家河一隊豬場年年養(yǎng)著二百多頭豬，不吃菜幫、麩子等粗料，光吃饅頭、烙餅等‘細糧’?！边@是一篇反映城市人浪費糧食的報道，文章開頭卻采取與讀者拉家常的方式，讀來平易、親切。

有的采用引語式。這種引語要能引起讀者的警覺和注意，要揭示報道的主要內(nèi)容或者反映出講話人的心情、性格。1996年12月6日《人民日報》特寫《過赤道線》，導語是“‘今天中午過赤道線！’12月2日一早，沈阿坤船長樂呵呵地告訴記者?！庇械囊Z不一定是人物的語言，文件、報告、信、廣告等內(nèi)容也可作引語。我們以前舉過的例子《大學生搬家隊》，導語用的也是引語式：“‘一系學生會搬家隊為您服務?！驋叻课?，搬運家具，基本報酬40元??’貼在中國地質(zhì)大學家屬區(qū)的一張廣告，吸引我找到了他們──學九樓415室五名大學生?！边@里的引語用的是大學生搬家隊貼出來的廣告上的幾句話。

當然，導語的形式還可以列舉出若干種，如提問式、敘述式、引經(jīng)據(jù)典式等。一篇特寫到底采用哪種形式的導語，這主要是由報道的內(nèi)容所決定的，當然與記者所掌握的寫作技巧的程度也有很大關(guān)系。一名記者對導語的形式缺乏研究，或者他經(jīng)常使用的導語形式很單一，要想寫出精彩的導語就很難。所以，初學新聞寫作的同志要有意識地去學習和練習導語的寫作；就是工作多年的記者，在完成一篇特寫稿件的時候，對其導語寫作也不能掉以輕心，因為沒有一成不變的形式可以套用到任何一篇特寫上去，只有孜孜以求、反復推敲，才有希望 肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修

新聞閱讀與實踐

寫出好的導語。

導語的形式盡管多種多樣，但優(yōu)秀的導語一般要具備以下幾個共同特點：

一、段落簡短。古人作文有“鳳頭”之說，從讀者閱讀心理來看，此話很有道理。冗長的開頭會把熱心的讀者嚇跑的。外國有人調(diào)查過，導語最好在四行之內(nèi)寫完，超過四行，寫得越長愛讀的人越少。

二、語言干凈。文章開頭就有廢話，就像人吃飯?zhí)热舻谝豢诰统缘缴匙樱ㄗ屓耸秤鬁p。短小的導語容不得冗詞贅語。能用開頭的幾個字“釣住”讀者，就是花些時間和精力去推敲也是值得的。

三、字字有神。導語的活力在于打動讀者。用詞造句要有動作，出形象，造氣氛，不要一開頭就幾個“為了??”“在某某地方”“在某某領(lǐng)導下、指導下、支持下、幫助下”，大前提、小前提一大堆，像路邊小店里的大肉包子，讓人咬了幾口還吃不到肉餡子。最好是開門見山，坦誠相見，不繞彎子。少用或盡量不用那些“大路貨”“標準件”的語句，多用帶響的、添彩的、有味的字、詞、句。（選自《傳媒觀察》1997年10期）

第三篇：【創(chuàng)新設(shè)計】2013-2014學年高中語文 2-2項脊軒志活頁規(guī)范訓練 蘇教版必修5

第8課 項脊軒志

(時間：45分鐘 滿分：60分)

一、基礎(chǔ)鞏固(20分，每小題4分)1．下列加點字的注音不完全正確的一項是()A．塵泥滲漉(shèn)

呱呱而泣(gū)．．B．余稍為修葺(qì)以手闔門(hé)．．C．偃仰嘯歌(yǎn)垣墻周庭(yuán)．．D．舊時欄楯(dùn)扃牖而居(jiōng yǒu)．．．解析 D項，“楯”應讀“shǔn”。答案 D 2.選出對下

面

加

點的字

詞

解

釋

有

誤的一

項

是

()A．往往而是(到處)

亦遂增勝(美)．．．B．而母立于茲(你的)頃之(音節(jié)助詞)．．C．大類女郎也(像)乳二世(用乳汁喂養(yǎng))．．D．大母過余(過問)逾庖而宴(廚房)．．解析 D項，“過”：看望，拜訪。答案 D 3．下列句中加點詞的用法不同于其他三項的一項是()A．百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注 ．B．嫗，先大母婢也，乳二世 ．C．東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳 ．D．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也 ．解析 A、C、D三項中加點的詞語都是名詞作狀語，B項中加點的詞語是名詞用作動詞。答案 B 4．分別比較下列兩組句子中加點詞語的意義和用法，判斷正確的一項是()?是?①往往而．??母立于茲?②而．

?修葺?③余稍為． ??此志?④余既為．

A．①與②相同，③與④不同。B.①與②相同，③與④也相同。C.①與②不同，③與④不同。D.①與②不同，③與④相同。

解析 ①“而”表修飾，②“而”是“你”。③“為”是介詞，給；④“為”是動詞，寫。

答案 C 5．下面一組句子順序已打亂，請按正確的語序進行排列。(只填序號)①而在傳遞這種感情時，往往又不是直截了當，總是極盡委婉曲折之能事； ②歸有光可謂深諳此道，③劉勰說過“感人心者莫先乎情”，④或哀婉凄切或閑適歡愉。

⑤或托物以言志，或借景以遣懷，或即事以抒情，⑥他在《項脊軒志》中正是將那種“可喜”“可悲”之情不留痕跡地融入了寫景敘事當中。

⑦所以古人在吟詩作文時總是想方設(shè)法營造出一種濃烈的情感氛圍，⑧使人如品佳茗，久久難忘。答________________________________________________________________________ 解析 排序應當抓住中心句，明確話題，注意關(guān)鍵詞。如本題中③為首句引起中心話題“感人心者莫先乎情”，然后根據(jù)因果關(guān)系判斷其后為⑦，③⑦為總領(lǐng)，然后④①⑤⑧分述論證，最后②⑥舉例論證。當然①中的“而”“這種感情”，②中“此道”，⑥中“他”“那種”等明顯的標志性詞語也暗含語句之間的邏輯關(guān)系。答案 ③⑦④①⑤⑧②⑥

二、閱讀精練(40分(一)課內(nèi)精讀(22分)閱讀下面的文字，完成6～10題。

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖．．而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，．．乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！保畫炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答??”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久．．不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他．日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

6．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()(4分)A．迨諸父異爨

迨：等到。．B．凡再變矣 再：兩次。．C．大類女郎也 類：好像。．D．客逾庖而宴 宴：宴請。．

：

解析 D項“客逾庖而宴”是客人要越過原來的廚房，后面沒有賓語，因此“宴”不能作“宴請”講，而只能是“赴宴”或“吃飯”。答案 D 7．下列各句中加點詞語的意義和用法不相同的一項是()(4分)??庭中通南北為一．A.??至?先妣嘗一．

?廳?雞棲于．

B.?

?茲?而母立于．

?頃之，持一象笏至?．C.??，能以足音辨人?久之．

?而母立于茲?．

D.?

?影?久不見若．

解析 A項，整體/一次。B項，在。C項，補足音節(jié)的助詞。D項，你的。答案 A 8．下列句中加點詞語與現(xiàn)代漢語用法相同的一項是()(4分)A．娘以指叩門扉曰 B．往往而是 ．．．C．室僅方丈 D．先妣撫之甚厚 ．．．解析 A項，敲。B項，古義為“到處”，今為時間副詞。C項，古義是“一丈見方”，今義是：寺院的住持”。D項，古義為“對待”，今義為“安慰，保護”。答案 A 9．下列敘述不正確的一項是()(4分)A．這段文字借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談，雖是一鱗半爪，但它們是從生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長河中最動人的浪花，因此使人在情感上易于產(chǎn)生共鳴。

B．這段文字主要寫了三件事：一是大家庭的分離和破落，二是母親對子女的無微不至的關(guān)懷，三是寫祖母對作者的牽掛、贊許和期盼。

C．這段文字，將大家庭分離、破落之感慨，對祖母、母親的深深懷念與眷戀，及懷才不遇、功名未成之喟嘆與對亡妻的真摯感情巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了動人的魅力。D．和《五人墓碑記》選擇重大題材、闡明生死重大意義不同，這段文字寫的都是極其平常的生活細節(jié)，題材盡管小，卻很能打動人心?！笆录毝樯睢睒?gòu)成了這段文字的一大特色。

解析 C項，“懷才不遇、功名未成”沒有表現(xiàn)。答案 C 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

譯文： ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！

譯文：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 考查對文言文的實詞與虛詞的識記和理解，在具體語境中翻譯實詞與虛詞要聯(lián)系語境，大膽猜測，科學做答。

答案(1)庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔離，總共變動了兩次。(2)我家的人讀書，長期沒得到功名，這孩子取得功名，恐怕是可以期待的吧！(二)課外拓展(18分)閱讀下面的文字，完成11～14題。

南陽縣君謝氏墓志銘

歐陽修

慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：“吾妻謝氏亡矣。”丐我以銘而葬焉。予未暇作。

居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒．之夕，殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入．．則見吾妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居貧而不困者，其性識明而知道理多類此。嗚呼！其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾．．．所以請銘于子之勤也?！比舸?，予忍不銘？

(選自《歐陽修全集》，有刪節(jié))11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()(3分)A．年二十以歸吾

歸：出嫁。．B．其平居語言容止 容止：形貌。．．C．謂唯文字可以著其不朽 著：彰顯。．D．庶幾以慰其魂 庶幾：大概。．．

解析 本題考查文言實詞的理解能力，能力層級為B。“容止”應為“形貌舉止”。答案 B 12．下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是()(3分)①出其哭內(nèi)之詩而悲 ②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完 ③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅 ⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴

A．①②④ B．①③⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥

解析 本題考查篩選文中信息的能力，能力層級為C。做這類試題最好用排除法，分析提供的信息，排除不合題干要求的，即可選出答案。本題難度不大。②是說其妻治家有方；④是說其妻對他交友所持的態(tài)度；⑥是說其妻平生看重文章。答案 B 13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)A．梅圣俞在妻子去世后，請求好友歐陽修為她寫墓志銘，后來在給歐陽修的多封信中，又一再提及此事。

B．謝氏出身于名門望族，但安貧樂道，治家有方，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實的賢內(nèi)助。

C．西兵進攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災、蝗災，謝氏仰天長嘆，憂心忡忡，可見她關(guān)注百姓疾苦。

D．謝氏秉性明慧，懂得事理，時不時和梅圣俞探討來訪者才能高下，以及世事得失，都能講得頭頭是道。

解析 本題考查對文章整體的把握能力，能力層級為C。解題思路是找準各項內(nèi)容在文中的對應點，比較分析其異同，選出正確答案。C項，“關(guān)注百姓疾苦”，于文無據(jù)。答案 C 14.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。

譯文： ____________________________________________________________________(2)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。

譯文： __________________________________________________________________(3)君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？

譯文： __________________________________________________________________ 解析 ①注意特殊句式的翻譯，如(1)句的介詞結(jié)構(gòu)后置及主謂倒裝。②注意虛詞“以”“抑”的翻譯。③注意譯文的語氣，如第(3)句的反問語氣要譯出來。答案(1)用出嫁時的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，(從這點)就可以知道了。

(2)讓我不因為財富多少、地位高低而焦慮，這是妻子對我的幫助吧。

(3)您所交往的都是當今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒能感到快樂嗎？ 【參考譯文】

慶歷四年秋天，我的朋友宛陵人梅圣俞從吳興來到京城，拿出他悼念亡妻的詩作，悲痛地對我說：“妻子謝氏死了！”要我寫墓志銘來安葬她。我沒有空暇寫。

在一年之中，他來了七八封信，沒有哪一封不提到謝氏墓志銘的事，并且說：“我妻子是已故太子賓客謝濤的女兒，是謝希深的妹妹。謝希深父子是當時知名人士，而且世代顯貴榮耀。謝氏生長在興旺的家族中，二十歲時嫁給我，過了十七年便去世了。她去世的那晚，只是用出嫁時的衣裳裝殮，我窮到什么程度，也就由此可知了。但是，謝氏平時總是愉快地對待這種處境。她治家有一定的方法：飲食雖不豐盛，但一定做得精細而有味；衣服不管新舊，一定洗滌縫補得干干凈凈，整整齊齊；我所住的官舍，雖然簡陋狹小，她總是認真地灑掃庭院。她平日說話、表情和舉動都溫和從容。我在世上窮困得久了，外出時有幸與賢明的士大夫一起交游而感到快樂，回家來又見到我妻子和顏悅色而使我忘掉了憂愁。我能夠不被貧富、貴賤搞得憂心忡忡，也靠我妻子的協(xié)助。我跟一些士大夫談話，謝氏常常從屏風后面暗暗聽著；見有空閑時，她對某人的才能、品德好壞，以及時事的得失都能同我討論，且說得有條有理。我在吳興做官，有時從外面喝醉了酒回家，她一定問我：‘今天跟誰飲酒這么快樂??？’當聽說是和賢能的人飲酒，便高興；聽說是跟不賢的人飲酒，便嘆息地說：‘您所結(jié)交的人都是當世的杰出賢才，你現(xiàn)在跟這種人喝酒，能夠感到快樂嗎？’這一年南方大旱，我妻抬頭看見飛蝗便嘆息說：‘現(xiàn)在西方的戰(zhàn)事未息，天下非常困苦，江淮一帶盜賊蜂起，加上天旱蝗災又如此嚴重！我是一個婦女，死了能得到你來埋葬，便很有幸了?！阅馨灿谪毨Ф豢鄲灒且驗樗娮R高明而且懂得道理，大多如上面講的情況。唉！她在世時因我的貧窮而受窘迫，死了我又無能力厚葬她，我覺得只有文章可以顯出她的不朽。而且，她平生特別懂得文章可貴，死了能得到紀念她的文章，大概可以安慰她的靈魂，而且也可減輕我的悲痛吧。這便是我屢次向您請求寫墓志銘的原因?！奔热蝗绱?，我能忍心不寫墓志銘嗎？

第四篇：新聞閱讀與實踐選修 高三一輪實用類新聞知識點(一)

【新聞】

1.類別：廣義——消息、通訊、特寫、電視新聞等

狹義——消息

2.基本特點：真實性、及時性、簡潔性

3.最主要特點：P7用事實說話≠無傾向性（P8受媒體性質(zhì)、新聞工作者的影響會出現(xiàn)“合理的想象”或不同的解讀。合理的想象不符合新聞真實性原則。）

4.判斷新聞價值的要素：P5重要性、時效性、新鮮感、接近性、異常性、宣傳性、顯著性等（具備要素越多，新聞價值就越大。）（不同類型的媒體、不同的版面或欄目，要求突出不同的要素。）

5.傳播載體/新聞媒介：P9網(wǎng)絡（報道及時、標題短小精悍、內(nèi)容廣泛活潑動態(tài)聯(lián)系、形式多樣）、報刊、電視、廣播……

【消息】

1.標志：P21本報訊（記者：XX XXX）、本報X地X月X日電/專訊、XX社X地X月X日電 2.首要特點：P19簡明扼要 3.結(jié)構(gòu)：P195

① “倒金字塔”

標題：背了半個多世紀的“0”甩進了太平洋——引題：交代形勢，烘托氣氛，說明背景

奧運會第一枚金牌為我奪得——主題：對消息內(nèi)容的高度概括

許海峰百步穿楊居魁首 曾國強力舉千鈞占鰲頭——副題：重要事實、結(jié)果的提要

導語：核心。第一句話或第一段話，對新聞主要內(nèi)容的凝練概括。（不必把新聞六要素順次寫在導語里。）主體：軀干。背景：可省去

結(jié)語：可省去。概括性小結(jié)、啟發(fā)激勵、未來預測、提出問題等。

② “華爾街日報體”：P20主要適用于非事件類題材的敘述。首先以一個具體的事例（小故事、小人物、小場景、小細節(jié)）開頭，然后再自然過渡，進入新聞主體部分，敘述完畢以后又回歸到開頭的人物身上，進行主題升華。4.類型：P21、31動態(tài)消息（簡短、有現(xiàn)場感）、綜合消息（材料豐富）、廣播電視消息……

【通訊】P33 1.含義：對新聞事件、人物和各種見聞的詳盡而生動的報道。可以穿插議論、抒情，明白地表達報道者的情感傾向和評價認識，語言富有文采。

2.類別：人物通訊（通過講述和再現(xiàn)人物的語言和行為，表現(xiàn)人物的個性。細節(jié)描寫。）、事件通訊（將新聞事件置于廣闊的社會背景中，進行多方位的分析和比較，以寫出事件的深度和廣度。有一定的線索和脈絡。）、廣播通訊（生動有趣）…… 3.結(jié)構(gòu)：

① 縱式結(jié)構(gòu)——事件時間順序、認識發(fā)展順序、采訪順序

② 橫式結(jié)構(gòu)——按新聞事實的內(nèi)在性質(zhì)的區(qū)別聯(lián)系，用多側(cè)面拼接的形式來安排新聞素材

③ 層層遞進式——從現(xiàn)象入手，漸進式地挖掘現(xiàn)象背后的原因。

4.選材：P52典型性、圍繞主題、細節(jié)材料

第五篇：《一輪復習：創(chuàng)新意識與社會進步》教學設(shè)計

《一輪復習：創(chuàng)新意識與社會進步》

教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識目標：

1、了解辯證的否定觀的實質(zhì)，辯證否定觀和形而上學否定觀的區(qū)別。

2、了解文化傳播的多種途徑；了解現(xiàn)代文化傳播手段的特點；理解加強中外文化交流的意義。

2.能力目標：

培養(yǎng)學生運用知識點解決相關(guān)高考題的能了，提高學生選擇題答題技巧，主觀題答題方法的能力訓練。

3.情感、態(tài)度、價值觀：

學生用辯證否定的觀點看問題，樹立辯證法的革命批判精神和創(chuàng)新意識。

二、教學重點難點：

辯證的否定觀 辯證法的革命批判精神

三、考點分析：

1、辯證否定觀

2、形而上學否定觀

3、辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識

4、創(chuàng)新的社會作用

四、考向分析：

1.從知識的考查看：本課是高考必考內(nèi)容之一，試題立足于創(chuàng)新意識這一主線，重點考查辯證的否定觀、辯證法的革命批判精神、創(chuàng)新的社會作用等 2.從試題類型上看：選擇題以體現(xiàn)類、啟示類為主，考查對辯證的否定觀、創(chuàng)新的作用等知識的理解以及獲取與解讀材料信息的能力。材料題以體現(xiàn)類和措施類為主，考查對如何進行創(chuàng)新的理解和把握

五、教學過程

一：舊知溫習

針對辯證法的知識體系，聯(lián)系觀的知識體系，發(fā)展觀的知識體系，對立統(tǒng)一觀點的知識體系進行提問。（設(shè)計意圖：）二：知考點明考向

多媒體展示考點，考項。

（設(shè)計意圖：通過展示考點考向，讓學生在復習中能夠有的放矢。）三：回顧基礎(chǔ)知識點 1.做學案，回顧基礎(chǔ)知識點。

（設(shè)計意圖：讓學生通過做學案，回顧相關(guān)基礎(chǔ)知識點，不會的或遺忘的知識點查書完成，能夠增強學生對知識的識記。）2.構(gòu)建知識體系

（設(shè)計意圖：對本課知識進行系統(tǒng)梳理，讓學生明確考點與考點之間的關(guān)系，知識點與知識點之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。）四：易錯易混知識點探究

出示易錯易混知識點辨析題，學生分組討論并展示。揚棄就是拋棄。

學生展示完畢，多媒體出示辯證否定觀與形而上學否定觀的比較。

（設(shè)計意圖：學生通過對易錯易混知識點的辨析，能夠加深對知識點的識記，增強知識點之間的辨析能力。）五：知識拓展

全面把握創(chuàng)新意識(從A．創(chuàng)新的內(nèi)容：B．創(chuàng)新的原因 C．創(chuàng)新的要求三方面來進行把握)（設(shè)計意圖：將以前知識和現(xiàn)在知識相結(jié)合，讓學生對創(chuàng)新有立體的了解。）六：原理總結(jié)

辯證的否定觀原理 原理內(nèi)容：辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己。辯證否定的實質(zhì)就是“揚棄”，既肯定又否定，既克服又保留，克服的是舊事物中過時的消極的內(nèi)容，保留的是舊事物中積極合理的因素。

方法論：要求我們必須樹立創(chuàng)新意識，做到不唯上，不唯書，只唯實。因此，我們不僅要尊重書本知識，尊重權(quán)威，還要立足于實踐，解放思想，實事求是，與時俱進，不斷實現(xiàn)理論和實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

反對：反對把否定理解為外力作用的結(jié)果，要么肯定一切，要么否定一切的形而上學的否定觀。

實例：辯證地對待我國傳統(tǒng)文化（或西方外來文化）；大力推進文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新；科學研究要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新；國家科技獎勵大會，鼓勵自主創(chuàng)新等。

辯證法的革命批判精神原理

原理內(nèi)容：辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時包含對現(xiàn)存事物的否定的理解，即對現(xiàn)存事物必然滅亡的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從不斷的運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來說，它是批判的革命的和創(chuàng)新的。

方法論：要求我們密切關(guān)注變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念；注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。

反對：反對因循守舊、不思進取、思想僵化、抱殘守缺、固步自封的觀念和行為。（設(shè)計意圖：總結(jié)原理，便于學生識記與運用。）七：鏈接高考

(2011·浙江文綜)動漫大片《田螺遺夢》是我國文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國民間傳說，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國文化和而不同的價值理念。作品制作運用了目前國際最高水準的動畫電影技術(shù)，注入了國際動漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國際口味。作品多次參加國際國內(nèi)動漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個獎項，贏得了國內(nèi)外的好評。動漫大片《田螺遺夢》的創(chuàng)作過程如何體現(xiàn)辯證否定的實質(zhì)？

（設(shè)計意圖：通過訓練高考題，讓學生近距離接觸高考，培養(yǎng)學生應對高考能力。）六：當堂檢測

完成學案上歷年高考題目 《一輪復習：文化多樣性與文化傳播》

教學反思

進入一輪復習，教學方法也在不斷改變，為了更適合學生復習，我采用的方法分四部分：

知考點明考向——讓學生知道歷年考試的重點及考綱出題的重點； 自主復習知識點，知識梳理構(gòu)建體系——加強學生對知識的識記及知識之間聯(lián)系的識記；

辨析易錯易混知識點——深層次挖掘知識； 原理總結(jié)——便于學生識記原理和運用做題；

鏈接高考——近距離接觸高考題，進行實戰(zhàn)演練。

本節(jié)課在教學過程中，有優(yōu)點也有不足。優(yōu)點為：

1、教學環(huán)節(jié)較為清晰明朗。

2、鏈接高考讓學生近距離接觸高考題。

3、原理總結(jié)讓本節(jié)課知識點能夠便于學生識記，并利于學生做題的實際運用。

不足為：

1、知識挖掘不夠深入

2、辨析易錯易混知識點學生討論不夠透徹，教師點撥不夠及時透徹。

3、鏈接高考題目未達到訓練目的，下節(jié)課加強訓練。

通過對本節(jié)課的反思，了解了自己的優(yōu)點和不足，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，缺點在以后的課堂教學中一定改正。