第一篇：古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)(下)

古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)（下）

詩歌鑒賞考查的知識點(diǎn)覆蓋面廣，題目靈活多變，是考生備考的重難點(diǎn)。在備考過程中考生要做到：將知識點(diǎn)系統(tǒng)化歸納、條理化整理，且熟記于心；將考查點(diǎn)和知識點(diǎn)對接，答題時(shí)做到有的放矢，這樣就不會(huì)被紛繁復(fù)雜的問題所迷惑，不知所措；增加詩歌閱讀量，拓展詩歌閱讀面，體會(huì)不同時(shí)期不同風(fēng)格不同作品表達(dá)的感情，同時(shí)培養(yǎng)語感；要強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練，注意語言運(yùn)用的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性；注意語言組織的層次性、條理性，力求言簡意賅。

【考點(diǎn)對接】

五、賞析技巧（1．賞析表達(dá)方式；2．賞析描寫技法；3．賞析修辭手法；賞析表現(xiàn)手法）

六、比較閱讀

七、理解拓展（1．闡發(fā)己見2．升華提煉。）

八、文化積累（1．詩歌分類2．類文互寫）

【考場回眸】

五、賞析技巧 1．賞析表達(dá)方式

己亥雜詩 龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

★★：這首詩寫詩人離京的感受，將 和 融為一體，將 和 有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人復(fù)雜的感情。

2．賞析描寫技法

夜雪 白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

★★：這首詩是從哪些角度來描寫夜雪的？

3．賞析修辭手法

春 望 杜 甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

★★：“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，其中“抵萬金”用了什么修辭手法，有什么作用？

4．賞析表現(xiàn)手法

夜雨寄北（唐）李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

★★：請從表現(xiàn)手法的角度分析“巴山夜雨漲秋池”的妙處。

5．綜合賞析

渡荊門送別 李白

渡遠(yuǎn)荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

★★：“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析?！舅悸伏c(diǎn)撥】

首先必須弄清鑒賞的角度：品味形象生動(dòng)的修辭、分析靈活多樣的表現(xiàn)手法、體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的妙處。此外要緊扣句子來鑒賞，語言力求簡潔、流暢。一般可用以下的句式來作答：“這句話/這個(gè)詞采用了 的技法（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等），寫出了（某對象）的 特點(diǎn)，表達(dá)了 的思想感情，起到了 的作用。”

答題密鑰1：賞析表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。如：象征、夸張、烘托、用典、對比、白描、聯(lián)想、想象、襯托、前后呼應(yīng)、托物言志、借物抒情、借古諷今、時(shí)空交錯(cuò)、敘議結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、寓理于物、情景交融、借物喻人、設(shè)置懸念、類比等。

其中寫景類古詩中出現(xiàn)比較多的是“象征”的表現(xiàn)手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。因?yàn)橄笳黧w和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，所以在答題時(shí)同學(xué)們可以借助自己的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”就用頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的“竹石”象征了自己，從而表達(dá)了自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)斗爭的高貴品質(zhì)。所以象征手法有時(shí)也可以稱為“借物喻人”或“托物言志”。

答題密鑰2：賞析景物描寫

這類用來命題的景物描寫一般都在開頭或結(jié)尾的某一部分，其中開頭的景物描寫尤其受命題者的青睞。對于這類題目，首先要熟悉景物描寫的作用：①交代??的時(shí)令、季節(jié)；②刻畫出景物??的特點(diǎn)；③渲染了??的氣氛；④烘托人物??的心情；⑤為下文寫??做鋪墊；⑥引起下文對??的書寫；⑦側(cè)面襯托出人物??的性格特點(diǎn)；⑧突出??中心等。其次要緊密結(jié)合具體的描寫內(nèi)容回答其作用，切不可空洞地背景物描寫的作用，而要結(jié)合文章內(nèi)容，在每個(gè)空填上合適的詞語。

此外多個(gè)景物描寫還可能出現(xiàn)以下一些巧妙的寫作手法：從遠(yuǎn)到近、從大到小、從外到內(nèi)、從不同角度（五種感覺器官——視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺）、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。

答題密鑰3：賞析修辭手法

要做好此類題目，首先要能準(zhǔn)確判斷句子所用的修辭手法，其中經(jīng)?？疾榈男揶o有：比喻、擬人、夸張、排比、反問、反復(fù)、對偶、雙關(guān)等。其次要分析該修辭手法所修飾對象，并根據(jù)句中的修飾詞語品味出對象的具體特征，最后要聯(lián)系上下文揣摩句子蘊(yùn)涵了作者怎么的感情，或哲理。

答題密鑰4：賞析表達(dá)方式

解答此類題，我們依然要熟悉五種基本的表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、議論、說明。當(dāng)然它們又不是單獨(dú)存在的，在記敘中可能有描寫，在抒情又可能有議論，在描寫用更常常交織著感情。所以要分析妙處就必須結(jié)合具體的語境和表達(dá)方式來進(jìn)行。【參考答案】

1．政治抱負(fù) 個(gè)人志向 抒情 議論 2．觸覺、視覺、聽覺

3．用了夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出家書的珍貴，表達(dá)對妻子兒

4．借景抒情，字字肺腑。那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，綿綿密密，淅淅瀝瀝，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。

5．答題示例：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。②賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動(dòng)感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。④品技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。

六、比較閱讀

（一）題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

（二）烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來！

（三）詠項(xiàng)羽

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

★★1：這三首詩詠的都是項(xiàng)羽，但對項(xiàng)羽評價(jià)的角度并不一樣，它們的角度分別是什么？

★★2：這三首詩借對項(xiàng)羽的評價(jià)分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？

【思路點(diǎn)撥】

詩歌的比較閱讀，這幾年中考越來越受命題人的青睞。所選用的材料和考查的題型也變得越來越靈活多樣。從材料來看，有課內(nèi)2篇同類型材料聯(lián)考，也有課內(nèi)外2篇同類型材料聯(lián)考的情況出現(xiàn)。這就提醒我們在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要加強(qiáng)對課內(nèi)古詩閱讀材料的理解，同時(shí)做好同題材、同作者、同時(shí)代、同流派、同主題詩歌的比較閱讀與拓展遷移。這樣在碰到比較類詩歌時(shí)才能做到胸有成竹，應(yīng)付自如。

另外從題型來看，比較類詩歌閱讀的考查點(diǎn)基本都會(huì)落在異同點(diǎn)的比較上，如：所寫內(nèi)容有什么不同，所用修辭有和異同，分別采用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，人稱有何異同，分別表達(dá)了什么思想感情等。這就要求我們在答題時(shí)一定要有對比意識，不管題目如何變化，同學(xué)們都要緊扣2篇文章來答題，切不可顧此失彼。特別是出現(xiàn)“分別、異同”這兩個(gè)字眼時(shí)，你一定要分點(diǎn)作答。即：“二者同在??；異在??”；“一是??；二是??”?！緟⒖即鸢浮?/p>

★★1——第一首從“兵家用兵角度”來評價(jià)；第二首從“民心向背角度”來評價(jià)，第三首從“個(gè)人節(jié)操角度”來評價(jià)。

★★2—— 第一首表達(dá)的是：勝敗乃兵家常事，只要忍辱負(fù)重，重整旗鼓，定能東山再起。第二首表達(dá)的是：民心和形式?jīng)Q定了戰(zhàn)爭勝負(fù)。第三首表達(dá)的是：人要講氣節(jié)，活要活得轟轟烈烈，死要死得氣壯山河。

七、理解拓展 1．闡發(fā)己見

游山西村 陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

★★：有人評價(jià)說這首詩除了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句，其他詩句都是多余的，沒有寫的價(jià)值。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．升華提煉

雪梅 [宋]盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

★★：這首詩運(yùn)用了什么寫法?包含了怎樣的哲理?

【思路點(diǎn)撥】

1．闡發(fā)己見。這類題型試題一般要求考生就詩歌的內(nèi)容、主題、感情或文中的某個(gè)優(yōu)美的詞句的妙處闡明自己的見解，要求同學(xué)們能深入地理解文章，做出自己的判斷，并且組織好語言。既可以考查同學(xué)們的拓展探究能力，也在一定程度上滲透著知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2．升華提煉。這類題目考查的是同學(xué)們提煉信息、整合信息的探究能力。需要同學(xué)們在深刻理解文意的基礎(chǔ)上，將文中信息從具體上升到抽象，從個(gè)別推及到一般，所得啟示通常都帶有一定的哲理性。

【參考答案】

1．這明顯是不對的，可以從其他詩句的作用，詩歌的意境等角度入手，言之成理即可。2．運(yùn)用托物言志(或類比)的手法；一個(gè)人應(yīng)看到自己的長處，也要看到別人的長處，更要看到自己不如別人的地方。

八、文化積累 1．詩歌分類

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

★★：初中三年中，我們學(xué)習(xí)了許多唐詩：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風(fēng)光。上面這首詩屬于哪一類?這類詩最突出的特點(diǎn)是什么? _______________________________________________________________________________ 2．類文互寫

詩二首

莫愁工人丑畫身，莫嫌明主遣和親。當(dāng)時(shí)若不嫁胡虜，只是宮中一舞人。

★★：在“當(dāng)時(shí)若不嫁胡虜，只是宮中一舞人”這句詩中，作者對王昭君的命運(yùn)大膽假想，引發(fā)人們對歷史的思考。與此類似，唐代詩人杜牧也曾用一句詩對三國人物的命運(yùn)大膽假想，引發(fā)人們對歷史的思考。請寫出這句詩。(2分)【思路點(diǎn)撥】

答題密鑰1：詩歌類別

（1）懷古詩。一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）詠物詩。詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。

（3）山水田園詩。以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。代表人物是王維、孟浩然。

（4）戰(zhàn)爭詩。以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，風(fēng)格奇情壯麗，代表人物是高適、岑參、王昌齡。

（5）行旅詩和閨怨詩。寫羈旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上多觸景傷情，或感時(shí)生情。

（6）送別詩。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。

答題密鑰2：類文互寫 這類題目在具體情境中考查學(xué)生的古詩詞積累。與一般的賞析默寫題相比，還能考查學(xué)生對知識的聯(lián)想遷移能力，同時(shí)也是一中學(xué)習(xí)過程和方法的引導(dǎo)?！緟⒖即鸢浮?/p>

1．詠史詩。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者情感。2．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

▲▲▲小帖士：“讀懂指令、找準(zhǔn)區(qū)間”。

“讀懂題目指令”，即要大家養(yǎng)成一種“一個(gè)字一個(gè)字”讀題的良好習(xí)慣，現(xiàn)在不少地方都施行網(wǎng)上閱卷了，所以有條件的同學(xué)可以養(yǎng)成“一邊讀題一邊畫重點(diǎn)詞語”的習(xí)慣。如：“填寫原詩”、“結(jié)合詞句具體分析”等，都對答案提出了極為具體的要求。

“找準(zhǔn)答題區(qū)間”，顧名思義就是在答題之前先要鎖定答案所在的區(qū)域，這不僅將極大縮短同學(xué)們答題的時(shí)間，而且還可以最大限度提高答題的準(zhǔn)確度，所以說“找準(zhǔn)答題區(qū)間”往往能收到事半功倍的效果。如：“這首詩勾畫了一副恬靜、平和的水鄉(xiāng)春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆，，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。”其中“這首詩”就告訴我們答題時(shí)必須從全詩著眼，一句句概括出詩歌的內(nèi)容，從而把沒有填到的內(nèi)容填補(bǔ)上去。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

一、蟬 虞世南

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

1.這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了

的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。2.“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！睔v來被人稱道。請選一個(gè)角度，作簡要賞析。3.這首詩給我們以什么啟示？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

二、黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

1.對這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)先借傳說落筆，寫仙人乘鶴離去，于景物描繪中，含蓄表現(xiàn)自己不滿現(xiàn)實(shí)，追求理想境界的情懷。

B．頷聯(lián)寫“黃鶴一去”之后便蹤跡全無，唯有幾朵白云在天際悠然飄蕩?！翱沼朴啤钡囊粋€(gè)“空”宇，含不盡感慨于言外。

C．前兩聯(lián)不避用詞重復(fù)，讀來有一種脫口而出、一氣呵成的氣勢，充分表達(dá)了作者的悠悠懷古之情和歲月不再、世事茫茫之惑。

D．頸聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩人極目遠(yuǎn)眺，但見“晴川歷歷”，林木如繪；“芳草萋萋”，坦蕩如茵。為尾聯(lián)抒情作了鋪墊。

2.開頭四句寫仙人跨鶴而去，本屬虛無，詩中卻以無作有，這對表達(dá)作者的感慨有什么作用？

3.讀下面一首詩，從內(nèi)容和手法兩方面比較這兩首詩的異同，你更喜歡哪一首呢？

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

三、無題 李商隱

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

1.首聯(lián)中“東風(fēng)無力百花殘”有什么作用？

2.頷聯(lián)采用了什么手法，表達(dá)了怎樣的感情？

3.尾聯(lián)詩人運(yùn)用了“蓬山”、“青鳥”的神話傳說，有什么作用？ 四、十一月四日風(fēng)雨大作

陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

南園（其五）

李賀

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？ 請君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯？

1.對這兩首詩賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．《南園（其五）》一二句寫出了自己愿意佩帶寶刀，為國效力的強(qiáng)烈愿望。

B．《十一月四日風(fēng)雨大作》的一、二句集中在一個(gè)“思”字上，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人希望報(bào)效祖國的愛國之情。

C．《南園（其五）》三四句寫出了對書生的鄙視。

D．《十一月四日風(fēng)雨大作》中“風(fēng)吹雨”既寫眼前實(shí)景，又暗示南宋搖搖欲墜的處境和命運(yùn)。2.這兩位詩人雖生活在不同朝代，但在《南園（其五）》和《十一月四日風(fēng)雨大作》這兩首詩中所表達(dá)的情感有驚人的相似之處，請作簡要分析。

3.回顧你所學(xué)過的古典詩詞，請寫出兩句完整的表現(xiàn)愛國情懷的名句。

五、宣州謝眺樓餞別校書叔云

李白

棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

1.開頭兩句表現(xiàn)了詩人什么樣的心情？

2.詩人在此詩中運(yùn)用了比喻的修辭方法，請舉一例說說其作用。3.詩的最后兩句表現(xiàn)出詩人的消極態(tài)度，對你你如何認(rèn)識？

六、浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

1.整首詞描述了哪些景物，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面,表達(dá)了詞人怎樣的感情？ 2.這首詩多處用到對比的寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。

3.“無可奈何花落去、似曾相識燕歸來”是千古傳誦的名句，這一句運(yùn)用了什么修辭手法？試分析這兩句好在哪里？

七、春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1.對《春望》的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．本詩的抒情主人公是作者自己。作者看到的是戰(zhàn)亂中的春景，一片蒼涼，感傷國事，見花落淚，聞鳥而驚心。

B．本詩的抒情主人公是作者的妻子，在這戰(zhàn)亂連綿的日子，期盼外出游覽的丈夫早寫信來。簪，婦女束發(fā)的首飾。

C．作者所經(jīng)歷的這場戰(zhàn)亂，是指唐代的藩鎮(zhèn)割據(jù)。

D．“烽火連三月”，意指戰(zhàn)爭接連打了三個(gè)月，入侵者是吐蕃人。2.這首詩的題目是《春望》，那么作者在這首中望到哪些內(nèi)容？

3.此詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 4.請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

八、錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.對這首詩理解不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、這是一首七言律詩。它描繪的是剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好風(fēng)光的喜愛。

B、三四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個(gè)動(dòng)詞，勾畫和渲染了一幅早鶯爭樹，新燕啄泥的動(dòng)態(tài)畫面。

C、五六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成茵的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，不禁發(fā)出“最愛”的贊嘆。

2.白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動(dòng)。體味“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”字的妙處。

3.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。

4.詩中的“錢塘湖”指的是現(xiàn)在什么地方？你知道寫此湖的名句還有哪些，請?jiān)賹懗鰞删洌?/p>

九、秋詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.對這兩首詩歌的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠(yuǎn)是元代人。B．“我言秋日勝春朝”的大致意思是：我認(rèn)為秋天的景致勝過明艷美麗的春景。

C．《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發(fā)有為，這一形象沖破了秋天的蕭殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹昏鴉”等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。

D．這兩首詩同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒有擺脫“悲秋”的情調(diào)。讀完后，使人悲情頓生。

2.這兩首詩在表現(xiàn)手法上有什么不同？

3.上面兩首詩同寫秋景，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

4.回顧所學(xué)的古詩文，試著再寫出兩句思鄉(xiāng)的名句。

十、白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

1.想象詩中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意境并說說它的妙處。

2.詩中的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”表達(dá)了詩人什么樣的復(fù)雜心情，我們還學(xué)過有此心情的古詩句嗎？

3.充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)詩歌最后四句，描繪一幅“雪地送別”圖，力求有景有情，情景交融。

十一、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

1.詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是哪兩句？

2.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

3.詩中沒有單純的寫景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫?

參考答案

一、1.托物言志

2.兩句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼應(yīng)，表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出一種雍容不迫的風(fēng)度氣韻。

3.立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉（例如權(quán)勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠(yuǎn)播，突出強(qiáng)調(diào)了靠的是人格的美，人格的力量。

二、1.A 2.這樣寫就有歲月不再、古人不可見之憾。仙去樓空，唯剩天際白云，悠悠千載，正能表現(xiàn)世事茫茫之慨，具有濃郁的飄然之氣。

3.從內(nèi)容上看，崔顥的詩用傳說，李白的詩也用傳說。

從寫作手法上看，都是先寫景，后抒情，結(jié)尾都抒發(fā)一種愁思。只不過李白抒發(fā)的是擔(dān)心國君被奸邪包圍，自己報(bào)國無門的憂思，而崔顥抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情。

三、1.“東風(fēng)”句點(diǎn)了時(shí)節(jié)，但更是對人的相思情狀的比喻。因情的纏綿悱惻，人就像春末凋謝的春花那樣沒了生氣。渲染了氣氛，烘托了作者的感情。2.詩人以象征的手法寫出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛情追求。

3.尾聯(lián)詩人運(yùn)用了“蓬山”、“青鳥”的神話傳說，寄托自己對愛人的撫慰和深長情意。

四、1.C 2.（1）強(qiáng)烈的愛國之情；（2）能夠殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的愿望。3.人生自古誰無死,留取丹心照汗青?！奶煜?一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青?！懹?/p>

五、1.顯示出詩人郁結(jié)之深，憂憤之烈，心緒之亂。

2.示例一：逸興、壯思本來就很不容易說清，而詩人的“欲上青天攬明月”這一比喻很形象，很具體，使人容易理解。

示例二：詩人用“抽刀斷水”比喻“舉杯銷愁”，使人更強(qiáng)烈在感受到詩人因理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾不可調(diào)和而導(dǎo)致內(nèi)心更加憂愁苦悶的心情。

3.李白的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾在當(dāng)時(shí)的條件下是無法解決的，因此他總是陷于“不稱意”的苦悶中，而且只能找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。這樣做不免有些消極，但是他這樣做也是在表示對惡勢力的不屈服，表示與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的決絕。

六、1.詞人精心選擇了西墜的夕陽、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一組優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達(dá)了年華易逝要珍惜的情懷。

2.“新”和“舊”的對比，或“去”和“來”的對比

好處：舊的亭臺(tái)和新的詞的對比，突出了物是人非的惆悵情懷；或“去”的是落花，“來”的是燕子，來去對比，增加了對時(shí)光流失的惋惜之情。

3.對偶；這一句對仗工整，音韻和諧，畫面生動(dòng)，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。

七、1.A 2.春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。3.抒發(fā)了感時(shí)憂國、思親念家的情感。

4.示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

八、1.C 2.寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣。3.開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動(dòng)人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。4.西湖 欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

九、1.D 2.在表現(xiàn)手法上，《秋詞》是議論兼抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情。

3.劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了樂觀豁達(dá)、昂揚(yáng)向上的心境；馬致遠(yuǎn)的《秋思》是悲秋，表達(dá)的是失意、凄苦、思鄉(xiāng)、感傷的心境。4.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?維 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?白

十、1.以春花喻冬雪，新穎別致。這個(gè)比喻含有廣闊而美麗的想像，創(chuàng)造了一個(gè)瑰麗的、富有詩意的、春意融融的境界，在讀者面前展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的、春意盎然的壯觀景象，給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望。新奇的比喻充分展示了作者樂觀、開朗的情懷。2.對友人的戀戀不舍之情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流

3.圍繞當(dāng)時(shí)的雪景和送別來發(fā)揮想象，言之成理即可。

十一、1.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

2.擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。

3.寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。

第二篇：期末復(fù)習(xí)-古詩詞鑒賞

一、黃鶴樓-閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

23.（2021·十堰）下列選項(xiàng)中，對本詩內(nèi)容和寫法的理解分析正確的一項(xiàng)是（D）（2分）

A.首聯(lián)詩人懸想自己乘黃鶴經(jīng)過這里的情景，回到現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)鶴去樓空，因而惆悵。

B.頷聯(lián)中“悠悠”一詞寫出白云飄飄蕩蕩的樣子，表現(xiàn)作者悠閑自在的心境。

C.尾聯(lián)寫詩人清晨憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)卻被暮靄所隔，望不可見而生無限愁思。

D.本詩是題詠黃鶴樓的名作，描寫詩人登樓時(shí)的所見所感，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

24.（2021·十堰）請自選角度賞析頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。（2分）

答：示例一：煉字角度：“歷歷”“萋萋”使用疊詞（聲調(diào)鏗鏘，音韻清朗，富有音樂美），寫出了樹木蔥翠、清晰可辨與草木茂盛的特點(diǎn)。

示例二：修辭角度：運(yùn)用對偶的修辭手法。寫出了樹木蔥翠、清晰可辨與草木茂盛的特點(diǎn)（或：登高所見明麗之景，境界闊大，色彩鮮明）。

示例三：內(nèi)容角度：此聯(lián)為登高所見明麗之景，境界闊大，色彩鮮明。

25.（2021·北京）詩歌頷聯(lián)、頸聯(lián)用精當(dāng)?shù)脑~語寫出了景物的特點(diǎn)：用“悠悠”形容白云的飄蕩無定，用“①歷歷”形容漢陽樹的清晰可數(shù)，用“萋萋”形容②芳草的茂盛。（2分）

二、使至塞上-閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

21．（2020·遵義）請從煉字的角度賞析“直“圓”的妙處。（4分）

答：‘直’字寫出了孤煙直沖云霄的勁拔，‘圓’ 字寫出了落日在地平線的襯托下又大又圓的視覺感受，直的是煙，圓的是落日，和地平線一起構(gòu)成了一-幅完美的幾何圖案；一‘直’一‘圓’描繪出在蒼茫大漠背景下，塞外壯麗獨(dú)特的景象。

22．（2020·遵義）下列對本詩的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）（3分）

A．首聯(lián)點(diǎn)題，交代地點(diǎn)和事由，表現(xiàn)了關(guān)塞迢迢，山高路遠(yuǎn)，烘托了孤寂心境。

B．頷聯(lián)“征蓬”“歸雁”的意象，或是實(shí)寫所見景物，更是即景生情，以景物自比。

C．整首詩采用“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)，布局精巧；領(lǐng)聯(lián)采用對仗的手法，韻律和諧。

D．“候騎”是等候在此的土兵，表現(xiàn)了邊塞將士對詩人的歡迎，讓人倍感溫暖。

三、飲酒-閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。

飲酒（其五）

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.對上面這首詩理解正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A.“偏”字寫出了詩人居住偏遠(yuǎn)，不染市井世俗之事的原因。

B.“悠然”寫出了作者無法左右自己的孤獨(dú)無助以及寂寞空虛的心境。

C.從“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句，作者悟出了返璞歸真的人生真諦。

D.“欲辨已忘言”表明詩人隱居生活的迷惘狀態(tài)。

2.詩中表達(dá)詩人心境高遠(yuǎn)、自由閑適、恬淡愜意的詞語是“ 心遠(yuǎn) ”和“ 悠然 ”。（2分）

3.請用生動(dòng)形象的語言，描述詩句“山氣日夕佳，飛鳥相與還”所展現(xiàn)的畫面。（3分）

答：太陽下山了，南山籠罩在漸漸升騰的云氣之中，顯得非常美麗。外出覓食的鳥兒，呼朋引伴，成群結(jié)隊(duì)地飛回巢穴。

四、春望-閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1.下列各項(xiàng)中對本首詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（A）（3分）

A.首聯(lián)寫望中所見，國都在淪陷后已變得殘破不堪，然而山河依舊是原來的樣子；春天降臨長安城，然而眼前卻是亂草叢生。雖是寫景，卻也痛切地表達(dá)了詩人念家悲己的感情。

B.頷聯(lián)將人的情感賦予花和鳥。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出詩人面對國都?xì)埰频臒o奈感慨和綿綿愁緒。

C.頸聯(lián)“三月”表明喪亂之久，“抵萬金”形容家書珍貴，表達(dá)了詩人對妻兒的強(qiáng)烈思念。

D.全詩所寫意象甚多，從“遠(yuǎn)景”的山河城郭，到“中景”的荒草殘木，再到“近景”的春花飛鳥，一直到“自身”的白發(fā)，步步推進(jìn)，“鏡頭”越來越小，將宏大的家國之悲，滲透凝縮在詩人自己身上。

2.詩的尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫了詩人怎樣的形象？

答：刻畫了一個(gè)憂國傷時(shí)、白發(fā)稀疏、愁苦蒼老的形象。

五、赤壁-閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1.閱讀上面的唐詩，選出鑒賞有誤的一項(xiàng)（A）

A．這是一首詠史詩。詩中的“前朝”，指東漢末年的戰(zhàn)亂時(shí)代；“銅雀”即銅雀臺(tái)，是曹操的休閑行樂之處。

B．詩歌由“折戟”這一小物引發(fā)思古之幽情，用“二喬”的命運(yùn)來折射東吳命運(yùn)，體現(xiàn)了“大中取小，小中見大”的寫法。

C．三、四句假設(shè)東風(fēng)不助周瑜，二喬定會(huì)被曹操鎖進(jìn)銅雀臺(tái)，由此表達(dá)了作者的歷史興亡之感。

D．整首詩尺幅之中有歷史的大氣象，形象中又寓哲理，同時(shí)還蘊(yùn)含著作者憂國憂民的情懷。

2.本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2分）

答：詩人即物感興，托物詠史，表達(dá)了自身感慨：歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇，同時(shí)也抒發(fā)了自己胸懷大志而不被重用的抑郁不平之氣。

3．若將銅雀春深鎖二喬換成國破家亡在此朝好不好？為什么？（2分）

答：不好。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，更能體現(xiàn)詩句的形象性；能以小見大，感情表達(dá)更含蓄。（從詩句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。）

六、浣溪沙-閱讀古代詩歌，根據(jù)要求回答問題。

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

(1)詞人徘徊于小園香徑，精心選擇了亭臺(tái)、夕陽、落花 和歸燕等景物描繪了一組優(yōu)美的畫面。(2分)

(2)“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句運(yùn)用了什么修辭方法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)

答：運(yùn)用了對偶的修辭手法，（1分）抒發(fā)了作者傷春惜時(shí)（傷別懷舊、傷春懷人）的感情。（1分）（寫“對年華流逝的感傷之情”或“一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無”也可得分）

第三篇：古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案

古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案

舞陽中學(xué)

吳睿

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解關(guān)于古詩詞鑒賞的中考考點(diǎn)，熟悉考查詩歌內(nèi)容、情感的常規(guī)題型。

2.掌握描繪畫面、品析情感的方法，并能靈活運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】方法的歸納及運(yùn)用。

【教學(xué)設(shè)想】舉例分析——?dú)w納方法——鞏固訓(xùn)練 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.強(qiáng)調(diào)鑒賞古詩詞的重要性。

2.考點(diǎn)展示（考什么）

3.中考試題回顧（怎么考）

二、過程

（一）探討把握內(nèi)容，描繪畫面的方法。1.例題分析，歸納方法

通過答案對比，明確描繪畫面的要點(diǎn)。

1）學(xué)生比較分析兩個(gè)答案的優(yōu)缺點(diǎn)

2）對學(xué)生的答案進(jìn)行梳理總結(jié)，明確古詩詞描繪畫面的要點(diǎn)。2.鞏固訓(xùn)練

1）自主思考

2）小組交流，推薦組內(nèi)最佳答案展示

3）整體交流評價(jià)，加深理解

（二）探究體會(huì)詩歌情感的方法

1.分析例詩，明確體會(huì)詩歌情感的方法

1）針對例詩小組交流探討體會(huì)情感的方法 2）整體交流明確方法

2.歸納總結(jié) 3.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

用《次北固山下》《行路難（其一）》做針對性的訓(xùn)練，以小組為單位選擇其中一首體會(huì)感情，并明確自己用的是什么方法。

（三）小結(jié)

學(xué)生談收獲/綜合訓(xùn)練

教學(xué)反思：

第四篇：〔中考復(fù)習(xí)課件〕古詩詞鑒賞

三、考試分值：中考詩詞鑒賞一般在2-4 分例題分析韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。1、后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？2、這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？試題演練[ 雙調(diào)] 清江引?? 秋懷 張可久西風(fēng)信來家里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。1 ．曲中寫了哪些秋景？（2 分）

2.作者描寫這些秋景的作用是什么？（2 分）例題分析江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。結(jié)合詩題，展開合理想象，用優(yōu)美流暢的語言，把詩前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體的描述出來。試題演練

（一）早春呈水部張十八員外（韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。14、這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。（2 分）15、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2 分）。例題分析韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。1、后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？2、這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？試題演練十五夜望王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？“中庭地白樹棲鴉”一句創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的情景？（2 分）例題分析江畔獨(dú)步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。試題演練新柳楊萬里柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。1 ．詩中的“新柳”有什么特點(diǎn)？（2 分）2.“水中柳影引他長”中的“引”字有什么妙處？（2 分）例題分析春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1、詩中“驚”字表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（1 分）答：2 ．簡要賞析三、四句運(yùn)用修辭手法的妙處。（3 分）答：試題演練秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評價(jià)。請你找出來，并作簡要的分析。例題分析早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。1、從全詩看，“梅”的開放是在什么時(shí)候？簡述推斷的根據(jù)。2、全詩表達(dá)了作者什么樣的情感？試題演練

（一）早春呈水部張十八員外（韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。14、這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。（2 分）15、全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（2 分）。課堂達(dá)標(biāo)豐樂亭游春①(其一)歐陽修綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉。明日酒醒春已歸?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔趹c歷七年，歐陽修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽修所建。1、．詩歌的開頭兩句寫了哪些景物? 體現(xiàn)了豐樂亭景色怎樣的特點(diǎn)?(2 分)2、．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(2 分)（2）植物類* 古詩詞鑒賞

一、考試目標(biāo)初步鑒賞淺易的古詩詞能力層次：C

二、考題特點(diǎn): 1.重在語言品味、內(nèi)容理解、情感把握；2.題型以填空題、簡答題居多；3.題材大多選用課外的絕句，涉及各種主題。

四、常見題型：3.理解意境：例：“越中山色鏡中看”中的“鏡中看”啟發(fā)讀者去想象蘭溪山水的美妙景致，請作具體描述。（2007 年杭州卷）例：全詩描寫了暮雨中的哪些景物？（2007 年臺(tái)州卷）例：（1）“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”字，突出了“塞下風(fēng)景”的哪些特點(diǎn)？（2008 年金華卷）（2)詩中既表明軍隊(duì)正在行進(jìn)，又給人靜悄悄感覺的短語是-------。（2008 年義烏卷）1.尋找意象：2.描寫畫面：5.體會(huì)情感：例:(1）詩人在這首詩中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（2008 年嘉興卷）(2)詩人借描繪江郎山表達(dá)了怎樣的人生理想？（2008 年衢州卷）4.賞析詞句：例：（1）“夾岸桃花蘸水開”中的“蘸”字用的十分傳神，請作簡要賞析。（2007 年義烏卷）（2）“東風(fēng)忽起垂楊舞”一句極為傳神，請作簡要賞析。（2008 年湖州卷）

五、解題方法：1.尋找意象類題型的解答：讀詩作解詩意找意象意象：春潮、雨、野渡、舟自橫意境：詩人通過這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境.西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、秋雨渲染出一幅蕭瑟的秋景。表達(dá)自己漂泊多年、功名未就、有家難歸的思想感情2.描寫畫面類題型的解答：（1）抓準(zhǔn)意象；（2）展開聯(lián)想，形成畫面；（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z或修辭通順流暢地表達(dá)。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城市、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。在細(xì)雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。表達(dá)了作者對早春景色的喜愛之情。3、理解意境類題型的解答：（1）抓住意象和關(guān)鍵詞語，再現(xiàn)畫面；（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括特征。意象：春潮、雨、野渡、舟自橫意境：詩人通過這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境答案示例：詩人從視覺和聽覺的角度創(chuàng)設(shè)了一種萬籟俱寂的情景，襯托了自己孤寂的心境，為下文寫“秋思”作了鋪墊。（2 分，意思對即可）4、賞析詞句類題型的解答――詞語的賞析（1）從語言的生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神等方面考慮用詞的精妙；（2）結(jié)合語境，展開聯(lián)想，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。

1、詩中哪兩個(gè)字寫出了花的繁盛？

2、第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？壓、滿不好，“翻飛”只寫出蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“流連”不僅寫出了蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。答案：顏色淺黃，形態(tài)纖長、輕柔。評分：每個(gè)要點(diǎn)1 分，共2 分。意思對即可。答案：“引”字照應(yīng)了“百尺”一詞，描繪出一幅柳條和水中倒影相連的畫面，優(yōu)美而有動(dòng)感。評分：共2 分。意思對即可。

5、賞析詞句類題型的解答――句子的賞析（1）看句子是否運(yùn)用了修辭或表現(xiàn)手法；（2）分析該方法的表達(dá)效果和語境作用。（1 分）表現(xiàn)了作者突見春色萌芽時(shí)驚喜的心情（語意相近即可）（3分）

三、四句運(yùn)用擬人的修辭手法，把白雪描繪得美好而富有情趣，表現(xiàn)了它帶給人的欣喜之感。白雪等不及春色的姍姍來遲，特意穿樹飛花，裝點(diǎn)出一派春色，突出了雪通人心的靈性。（明確修辭手法及其作用各計(jì)1分，簡要賞析計(jì)1分；語意相近即可。）答：“行人臨發(fā)又開封”，既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。

6、把握情感類題型的解答：（1）從題眼入手。（2）從關(guān)鍵詩句入手。（3）從作家的相關(guān)背景入手。（4）從意象的象征義入手。（5）從詩歌的題材入手。答：早春。根據(jù)尾句中“經(jīng)冬”一詞可推斷答：對梅的早早開放的驚喜和贊嘆在細(xì)雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來，讓你看不清什么顏色了。表達(dá)了作者對早春景色的喜愛之情。綠樹、山鳥、晴風(fēng)、落花明媚表達(dá)了詩人珍惜春天、熱愛自然的思想感情。常用詩歌意象解說：春風(fēng)、東風(fēng)―春天、希望等美好事物西風(fēng)―惆悵哀傷、游子思?xì)w月―思鄉(xiāng)思親，傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情夕陽、落日―凄涼失落、憂郁之情流水―人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁煙霧、寒霜―哀怨、惆悵、凄苦等情思（1）自然景觀類（3）動(dòng)物類鴉、猿、杜鵑―凄苦哀傷之情魚―快樂自由孤雁―孤獨(dú)、思鄉(xiāng)鴻鵠、雄鷹―

第五篇：中考古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案

中考古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案

中安街道一中 肖植竹

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、明確中考考點(diǎn)

2、熟悉?？碱}型

3、掌握答題技巧 教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步鑒賞淺易的古詩詞,鑒賞詩詞的語言、形象和表達(dá)技巧。

2、評價(jià)詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度及情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、句子畫面描寫，鑒賞用詞之妙。

2、品析思想情感。教學(xué)方法：品讀法、賞析法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我國是一個(gè)詩歌的國度，優(yōu)秀的詩人和精美的詩作數(shù)不勝數(shù)。作為一個(gè)在詩歌之國的中學(xué)生，我們不僅要背誦積累大量的好的古詩詞，而且要學(xué)會(huì)欣賞古詩詞，提高我們的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，為古代文化的傳承盡力。這不，近些年，全國各地的中考都涉及到古詩詞的賞析，今天，我們就針對古詩詞的賞析作一次梳理和復(fù)習(xí)。（板書：古詩詞賞析）

二、出示中考古典詩歌鑒賞題目特點(diǎn)

1.重在語言品味、內(nèi)容理解、情感把握； 2.題型以選擇題、簡答題為主；

3.以《考標(biāo)》中的34首古詩為主，涉及各種主題。

三、師生探討

（一）寫什么。1.把握意象。2.體會(huì)意境。

例： 漁家傲

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異。衡陽雁去無 留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。發(fā)揮你的想象，并用自己的語言將“千嶂里，長煙落日孤城閉”的畫面描繪出來。（提示：借助知識經(jīng)驗(yàn)，找出意象；理解詩歌大意；分析意境。）注意步驟：

1、找出描寫到的主要景物。

2、找出這些景物的修飾語。

3、加上修飾語，將這些景物描述出來。

4、運(yùn)用想象和聯(lián)想用生動(dòng)的語言將這些景物連綴成畫面。

（二）怎樣寫

1、表達(dá)方式: 記敘、描寫、議論、抒情。

2、修辭方法:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

3、表現(xiàn)手法:用典、聯(lián)想、想象、襯托（烘托）、象征、對比、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情、托物言志等。

題目形式答題技巧——“煉字” 【題目形式】

使至塞上

王維

單車欲問邊，蜀國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。

問：“大漠孤煙直，長河落日圓”中“直”“圓”的表達(dá)作用。

（三）為什么這樣寫？

方法提示： 1.知作者，明主題 2.看題目，定基調(diào)

3.品語言，悟感情

⑴知作者 明主題

每個(gè)詩人由于人生經(jīng)歷與情感體驗(yàn)的不同，他們的詩歌往往也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

辛棄疾：愛國詞人，報(bào)效國家、收復(fù)失地的壯志豪情，報(bào)國無門的悲憤（“了卻君王

天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”）

杜甫：憂國憂民的情懷（三“吏”三“別”，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

陶淵明：向往田園歸隱之樂

⑵看提示 定基調(diào)

提示從何而來？就是詩中的標(biāo)題、背景提示、注釋等，這常常會(huì)給我們理解詩詞情感以重要提示。

⑶品語言 悟情感

前面兩點(diǎn)還只是把握情感的輔助手段，體會(huì)詩中情感更重要的還是應(yīng)從詩句本身出發(fā)，細(xì)加品味。

——抓住文中直抒胸臆的關(guān)鍵詞句來把握詩歌的情感主題。

除了直抒胸臆外，詩人通常還會(huì)用怎樣的方式去傳達(dá)情感？———化景物為情思，借景抒情，情景交融，托物言志等。我們做題時(shí)就要仔細(xì)去品味詩中之景所包含著的情感。

登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

1、這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么?

2、詩人善于把抽象事理寓具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?

真題演練：

1、請發(fā)揮你的聯(lián)想與想象，用語言描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！彼宫F(xiàn)的畫面。

2、用自己的話，描寫“大漠孤煙直，長河落日圓”展示的“千古壯觀”。

3、“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”中 “漲”字有何妙用？