第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童,共建健康未來(lái)

關(guān)愛(ài)留守兒童，共建健康未來(lái)

淺談班主任怎樣做好留守學(xué)生工作

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多，隨之產(chǎn)生的留守兒童也越來(lái)越多，而留守兒童的教育問(wèn)題也越來(lái)越突出。本文分析了留守兒童問(wèn)題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，并站在一個(gè)班主任的角度提出了解決留守兒童教育問(wèn)題的對(duì)策和建議，指出應(yīng)關(guān)愛(ài)留守兒童，共建健康未來(lái)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童

背景

表現(xiàn)

原因

對(duì)策

一 背景與現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人特別是農(nóng)民放棄傳統(tǒng)的耕種生活方式，選擇長(zhǎng)期離鄉(xiāng)進(jìn)城打工或是經(jīng)商。農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)水平得到普遍的提高，但是在另一方面農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管也即“留守兒童”人數(shù)也在不斷增多并日益演變?yōu)橐粋€(gè)嚴(yán)重的急需解決的社會(huì)問(wèn)題。調(diào)查顯示：我國(guó)有1、2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86、5%。這些農(nóng)村“留守兒童”因父母長(zhǎng)期在外打工而不得不被交由爺爺奶奶或他人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理，而這些代監(jiān)護(hù)人常常因精力不足或時(shí)間上的不充裕而沒(méi)能給予這些留守兒童足夠多的關(guān)愛(ài)。在長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡的影響下，許多農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生了自卑、叛逆、孤傲、抑郁、厭學(xué)等諸多心理問(wèn)題，同時(shí)留守兒童普遍成績(jī)不佳，道德易偏頗。孩子是國(guó)家民族的希望和未來(lái)，如何解決農(nóng)村留守兒童的心理健康教育構(gòu)建和諧校園問(wèn)題，已經(jīng)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)且嚴(yán)峻的問(wèn)題。

二

留守兒童問(wèn)題表現(xiàn)

1、心理問(wèn)題。

湖南省共青團(tuán)湖南省委2005年8月的調(diào)查也顯示，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問(wèn)題，其中輕度心理健康問(wèn)題的檢出率為47.7%，中度為9.0%，重度為0.3%。

留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其代養(yǎng)人對(duì)孩子的照顧往往局限于生活和物質(zhì)方面，孩子的心理需求和發(fā)展被忽視。所 以留守兒童在學(xué)習(xí)、生活或人際交往中遭遇焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系緊張與敏感、情緒不 穩(wěn)定等諸多問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，在他們身上表現(xiàn)出不良的人格特點(diǎn)：樂(lè)群性低、比較冷淡、孤獨(dú)；情緒不穩(wěn)定、心煩意亂、自控能力不強(qiáng)；自卑拘謹(jǐn)、冷漠寡言；比較圓滑世故、少年老成；抑郁壓抑、憂慮不安；沖動(dòng)任性、自制力差；緊張焦慮、心神不定③。

任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、沉溺網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。

2、留守兒童學(xué)習(xí)監(jiān)督輔導(dǎo)不足，成績(jī)普遍較差。

隨著兒童的父母外出，家庭結(jié)構(gòu)變得不完整，而基層政府在社區(qū)層面沒(méi)有對(duì)留守兒童和他們的家庭采取任何措施或執(zhí)行過(guò)任何措施，家庭和社區(qū)對(duì)兒童社會(huì)化承載的功能弱化，對(duì)兒童的教育存在著相當(dāng)程度的缺失現(xiàn)象。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。

在學(xué)校教育失調(diào)、家庭教育和社區(qū)教育缺失的情況下，“知識(shí)改變命運(yùn)”對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)是句空話。在留守兒童中“讀書(shū)無(wú)用論”沉渣泛起，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自暴自棄的現(xiàn)象嚴(yán)重。共青團(tuán)湖南省委2005年8月對(duì)湖南省農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的調(diào)查顯示，在留守兒童中，對(duì)學(xué)習(xí)有十足的信心的兒童只有35.1%，有1/3的留守兒童“信心不足“和“沒(méi)有信心”；把“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”作為目前最大的愿望的只占33.6%，51.7%的人打算初中畢業(yè)后就“外出打工”、“做生意”。

在我任教的班級(jí)中,留守兒童能夠完全自覺(jué)地努力學(xué)習(xí),并取得中上游成績(jī),十中難出一二。心理問(wèn)題影響到學(xué)習(xí)心態(tài),若是兒童養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那成績(jī)?cè)趺纯赡芴岣?

3、留守兒童安全隱患多，極易遭傷害。

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及代理家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。由于缺乏有效監(jiān)管和社會(huì)保護(hù)，留守兒童對(duì)突發(fā)性事件幾乎沒(méi)有應(yīng)變和自救的能力，引發(fā)了許多留守兒童溺水、觸電、車(chē)禍、自殺等意外傷亡事故，以及被人販子拐走的事情。

在湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)2005年的“5?31”特大洪災(zāi)中，有12名兒童死亡，其中的11個(gè)都是“留守兒童”④。更有甚者，一些不法分子趁機(jī)對(duì)“留守兒童”家庭實(shí)施不法侵害，包括入室盜竊時(shí)打傷留守兒童，對(duì)留守女童進(jìn)行猥褻、誘騙，企圖拐賣(mài)留守男童等。2005年9月，江西南昌縣新聯(lián)鄉(xiāng)一位15歲的少女由于家里大人常年在外打工，被對(duì)門(mén)鄰居、68歲的胡某騙到房間遭到強(qiáng)奸⑤。這類(lèi)侵害留守兒童的刑事案件常常見(jiàn)諸各種媒體報(bào)端，說(shuō)明這些問(wèn)題日益突出，尋求解決之策迫在眉睫。

4、留守兒童越軌、失足現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。

國(guó)家禁毒委員會(huì)辦公室、公安部禁毒局禁吸禁種處處長(zhǎng)王剛披露，截至2011年 11月7日零時(shí)，經(jīng)公安機(jī)關(guān)查獲并登記在冊(cè)的青少年吸毒人數(shù)已逾178萬(wàn),農(nóng)村留守少年吸毒成為青少年吸毒的一個(gè)新動(dòng)向。⑥“在吸毒網(wǎng)絡(luò)化、社交化的背景下，毒品常識(shí)較少、又相對(duì)缺乏監(jiān)管的留守少年，往往在上網(wǎng)尋求交流、尋找刺激的過(guò)程中，染上毒癮”。

由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和代養(yǎng)人的無(wú)奈和疏忽，部分留守兒童思想道德和紀(jì)律意識(shí)滑坡，自控能力較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生。有些留守兒童在一些不法分子的教唆下，從事一些偷竊、搶劫活動(dòng)，甚至采 用暴力手段進(jìn)行犯罪活動(dòng)，留守兒童越軌、失足現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。

5、留守兒童的營(yíng)養(yǎng)、健康問(wèn)題。

留守兒童一般的照顧模式為“單親照顧”、“寄養(yǎng)照顧”和“隔代照顧”。在“單親照顧”模式下的兒童，由于是父母一方給予生活起居的照料，營(yíng)養(yǎng)和健康狀況相對(duì)較好。而處于“寄養(yǎng)照顧”和“隔代照顧”模式下的兩類(lèi)兒童，由于寄養(yǎng)人和代養(yǎng)人受自身的知識(shí)教育水平，對(duì)小孩的看管照顧經(jīng)歷的影響，加上農(nóng)村大部分寄養(yǎng)人和代養(yǎng)人都參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，他們對(duì)留守兒童的看管照顧多數(shù)停留在孩子不出事故，確保孩子生命安全的層面，而在兒童正常發(fā)展所需的營(yíng)養(yǎng)和健康要求方面重視明顯不夠。

留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良。

“留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響了他們的健康成長(zhǎng)。

三 留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1、隔代教育的缺陷。

監(jiān)護(hù)不力、管理不到位，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)許多問(wèn)題

由于較長(zhǎng)時(shí)間父母不在身邊，年邁的祖父輩文化水平不高，既沒(méi)有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)許多問(wèn)題。

祖父輩的隔代教育要么產(chǎn)生極度溺愛(ài)現(xiàn)象要么就是有深不見(jiàn)底的代溝。孩子們感到寂寞產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感甚至對(duì)周?chē)娜撕褪挛镒躺购耷榫w。遇到失敗挫折沒(méi)有人在第一時(shí)間給予及時(shí)的引導(dǎo),孩子們要么繼續(xù)享受外婆的溺愛(ài),要么就把心靈之門(mén)緊緊閉合自信心逐漸消磨殆盡。

2．父母在外，缺乏親情撫慰，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理偏差

由于不在父母身邊，情感需求得不到滿足，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，缺失的情感容易導(dǎo)致留守兒童孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通，從而導(dǎo)致行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控。3．家庭教育氛圍較差，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)差

由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差，孩子學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，不少孩子認(rèn)為“讀書(shū)沒(méi)用”。

4．學(xué)校教育單方面努力，得不到家庭教育及時(shí)有效的支持

留守兒童在家中由祖輩或者親屬照看，在學(xué)校讓老師、學(xué)校監(jiān)管。不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該是由學(xué)校完成的，并不取決于家庭。但是學(xué)校在許多時(shí)間、空間對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)不能代替家長(zhǎng)，從而造成學(xué)校對(duì)留守兒童的教育存在諸多不便。這樣，孩子在學(xué)?？赡苁且粋€(gè)好學(xué)生，而在家中卻是另一個(gè)樣子。學(xué)校教育又對(duì)留守學(xué)生的心理關(guān)愛(ài)、親情缺失難于顧及，與家長(zhǎng)溝通難以實(shí)現(xiàn)。

四、班主任做好留守學(xué)生工作的對(duì)策

為了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，保障下一代的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守學(xué)生教育這一任務(wù)。那么，怎樣才能做好留守學(xué)生的教育工作，使這些留守兒童能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？

1、建立健全機(jī)制，發(fā)揮班主任的主角作用。

班主任要制定具體詳細(xì)的留守學(xué)生教育工作計(jì)劃和工作方案。配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守學(xué)生教育的氛圍，積極參與，把留守學(xué)生教育問(wèn)題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實(shí)，真正使班級(jí)成為留守學(xué)生學(xué)文化、學(xué)做人的臨時(shí)家園，發(fā)揮主角作用。班級(jí)里建立“留守學(xué)生”專(zhuān)項(xiàng)檔案、開(kāi)通親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，要求家長(zhǎng)采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)，形成合力效應(yīng)。

2、讓留守學(xué)生找到“家”的感覺(jué)。

（1）感情輸入。留守學(xué)生因?yàn)榕c父母接觸相對(duì)較少，缺少父愛(ài)或母愛(ài)。因此，他們非常渴望得到教師的關(guān)愛(ài)。這時(shí)，老師，特別是班主任對(duì)他們要懷有真誠(chéng)的感情，傾注更多的愛(ài)，關(guān)心、體貼他們，經(jīng)常與他們談心，極力營(yíng)造“親情”氛圍，使他們愉快地接受老師的教誨，在班集體中找到“家”的感覺(jué)，從而自由、愉快地成長(zhǎng)。

（2）充分尊重學(xué)生的個(gè)性?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是表現(xiàn)為不同的形式”。樹(shù)林里那么大，也找不出兩片相同的葉子。作為個(gè)體的學(xué)生也是一樣，各有各的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也不盡相同。曾經(jīng)有些老師對(duì)某些學(xué)生的評(píng)價(jià)是：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常違反紀(jì)律，真是到了無(wú)可救藥的地步了。真是這樣嗎？其實(shí)不然。每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性特點(diǎn)，都有其聰明的一面，只要他發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)。使他們的潛能都能得到開(kāi)發(fā)。這樣，他們都能在各自的領(lǐng)域里活出自己的精彩。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到各自的人生目標(biāo)。

（3）建立留守學(xué)生檔案。開(kāi)學(xué)初期，要非常詳細(xì)地記錄留守學(xué)生的個(gè)人信息、家長(zhǎng)信息以及在家法定監(jiān)護(hù)人的信息，并分欄造冊(cè)。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生在校的情況，每次都要登記好。并登記好家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系記錄，督促家長(zhǎng)與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。以免感情年久疏遠(yuǎn)。

（4）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。班主任在搞好日常管理的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、衛(wèi)生、成績(jī)、違紀(jì)狀況，要實(shí)行量化管理。特別是提高服務(wù)意識(shí)。對(duì)學(xué)生要親切的關(guān)懷和細(xì)致的關(guān)心，成為學(xué)生的知心人。

3、發(fā)揮班集體在留守學(xué)生教育上的特殊作用。

（1）針對(duì)班級(jí)中關(guān)注“共性”多，而忽視留守學(xué)生特殊群體或個(gè)體的情況，我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)和困惑，多走進(jìn)他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)了由于留守而缺失的親情。

（2）開(kāi)展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守學(xué)生和其他學(xué)生一起參加，一起合作，是留守學(xué)生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)助人為樂(lè)的幸福，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動(dòng)成為留守學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

（3）成立留守學(xué)生“愛(ài)心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守學(xué)生幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。

4、加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生。

僅憑班主任教育，留守學(xué)生問(wèn)題得不到根本的解決，我們?cè)谧龊眯?nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭(zhēng)取校外教育資源。如爭(zhēng)取校外教育力量實(shí)施教育，比如聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守學(xué)生身邊的老黨員、老教師等的作用，請(qǐng)他們幫助管理照看等。還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守學(xué)生的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造出濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

總之，留守學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們需要更多的關(guān)愛(ài)，加倍的呵護(hù)，這樣才能使他們感受到童年的快樂(lè)，人間的溫暖。作為班主任就要用心呵護(hù)，做一名傳遞溫暖的使者。我們呼吁家庭、學(xué)校、社會(huì)教育要緊密配合，齊抓共管，在全社會(huì)形成“人人都來(lái)關(guān)心留守學(xué)生”的濃厚氛圍，真正為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

留守兒童的教育問(wèn)題關(guān)系到家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。

①新華網(wǎng)5月26日?qǐng)?bào)道：《中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬(wàn)人》 ②楊詩(shī)琪，洪克非：《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》，《中國(guó)青年報(bào)》，2006年5月29日，第2版。

③范方，桑標(biāo)：《親子教育缺失與“留守兒童”人格、學(xué)績(jī)及行為問(wèn)題》，《心理科學(xué)》2005年28卷第4期。

④顧秀蓮：《在全國(guó)農(nóng)村留守兒童工作電視電話會(huì)議上的講話》，《中國(guó)婦運(yùn)》，2006年第12期。

⑤譚里和：《中國(guó)“留守兒童”民間考察報(bào)告》，《時(shí)代郵刊》，2006年第7期。

⑥《我國(guó)青少年吸毒人數(shù)已逾178萬(wàn),留守少年是新動(dòng)向》，《 中國(guó)青年報(bào) 》，2011年11月14日，第4版。

第二篇：“關(guān)愛(ài)留守兒童,共建幸福家庭”

同志們：

今天我們?cè)谶@里隆重舉行“關(guān)愛(ài)留守兒童，共建幸福家庭”主題愛(ài)心活動(dòng)，是為了進(jìn)一步動(dòng)員和組織社會(huì)各界力量來(lái)共同關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。在此，我代表縣衛(wèi)計(jì)局向辛勤工作在關(guān)愛(ài)留守兒童工作一線的各位同志表示崇高的敬意！向?yàn)榱羰貎和k實(shí)事、辦好事、送溫暖的單位和個(gè)人表示誠(chéng)摯的感謝！對(duì)策劃并精心準(zhǔn)備這次活動(dòng)的洋坪鎮(zhèn)政府表示衷心的感謝！

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村閑置勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，一大批農(nóng)村夫妻紛紛外出務(wù)工經(jīng)商，他們的孩子留守在農(nóng)村老家，由祖輩、同輩或?qū)W校代為照顧，出現(xiàn)了“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)鬧心，社會(huì)關(guān)注教育問(wèn)題擔(dān)心”的社會(huì)現(xiàn)象。遠(yuǎn)安縣是農(nóng)業(yè)大縣，每年有近4萬(wàn)人外出打工，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，這么大一個(gè)群體，如果他們不能健康成長(zhǎng)，將直接影響遠(yuǎn)安的發(fā)展。這就要求我們務(wù)必提高對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把關(guān)愛(ài)留兒童的工作融入計(jì)劃生育發(fā)展的大局中，找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，為人口計(jì)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

鎮(zhèn)計(jì)生協(xié)要聯(lián)系人口計(jì)生工作的實(shí)際，充分利用計(jì)生協(xié)會(huì)點(diǎn)多面廣、網(wǎng)絡(luò)健全的優(yōu)勢(shì)，把關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)作為全縣流動(dòng)人口計(jì)劃生育服務(wù)和管理的最佳切入點(diǎn)，當(dāng)作人口計(jì)生工作的一項(xiàng)亮點(diǎn)工程來(lái)抓，突出重點(diǎn)，突出特色，建立臺(tái)帳，摸清底子，在做好相關(guān)基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)上，完善機(jī)制，加大宣傳，強(qiáng)化督查，嚴(yán)格考核，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

從去年開(kāi)始，左家坪村在縣衛(wèi)計(jì)局、鎮(zhèn)政府的具體指導(dǎo)下，開(kāi)展“陽(yáng)光家園”活動(dòng)有聲有色，他們通過(guò)健全網(wǎng)絡(luò)，完善機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，以人為本，切入計(jì)生，取得了顯著成效，會(huì)后其他村居可去看看，學(xué)習(xí)他們的做法，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，回去后扎實(shí)深入開(kāi)展好幸福家庭創(chuàng)建活動(dòng)。在這里我就此項(xiàng)工作再提三點(diǎn)要求：一是要摸清本轄區(qū)內(nèi)留守兒童情況和實(shí)際需要，建立“留守兒童”信息庫(kù)和信息管理工作臺(tái)賬；二是要明確責(zé)任，制定切實(shí)可行的關(guān)愛(ài)活動(dòng)方案，形成合力，主動(dòng)關(guān)愛(ài)。并結(jié)合全縣深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“一對(duì)一”幫扶大行動(dòng)，與留守兒童”結(jié)對(duì)子，提供幫工、陪護(hù)、捐助等形式的服務(wù)；三要拓寬活動(dòng)形式，確定重點(diǎn)和及時(shí)救助對(duì)象。希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)能組織、幫助各村打造更多的“陽(yáng)光家園”。結(jié)合“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”活動(dòng)，努力將“陽(yáng)光家園”打造成和留守兒童的愛(ài)心港灣，建起留守兒童活動(dòng)室。活動(dòng)室內(nèi)要有圖書(shū)報(bào)刊、有基本的文娛設(shè)施，可以利用農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)播放電影或戲曲，有條件的地方還能上網(wǎng)，孩子可以隨時(shí)去娛樂(lè)，還能與外出務(wù)工家人網(wǎng)上見(jiàn)面聊天。

關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是民生工程，也是民心工程，是建設(shè)文明遠(yuǎn)安、和諧遠(yuǎn)安的切入點(diǎn)，是破解計(jì)劃生育流動(dòng)人口管理與服務(wù)的瓶頸，希望同志們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，完善工作機(jī)制，突出工作重點(diǎn)，講究工作方法，注重工作實(shí)效，真正做到讓留守兒童開(kāi)心，讓外出務(wù)工人員放心，切實(shí)開(kāi)展與流出人口的情感互動(dòng)，有效推進(jìn)計(jì)劃生育流動(dòng)人口的服務(wù)與管理，為遠(yuǎn)安的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的人口環(huán)境。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共建快樂(lè)家園

關(guān)愛(ài)留守兒童 共建快樂(lè)家園

留守婦女兒童問(wèn)題是近年來(lái)伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于關(guān)愛(ài)農(nóng)村婦女兒童有關(guān)要求，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，今天我們?cè)谶@里啟動(dòng)全縣“關(guān)愛(ài)留守婦女兒童，構(gòu)建和諧幸福家庭”主題活動(dòng)，作為縣婦兒工委成員單位之一，我們教育局將在全縣教育系統(tǒng)積極組織實(shí)施“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，努力形成關(guān)心幫助“留守兒童”的良好氛圍。下面，我就我們教育系統(tǒng)如何開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、強(qiáng)化組織，健全制度，深入實(shí)施農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程 1.建立關(guān)愛(ài)工程組織，推行專(zhuān)題研究制度。

我們將在全縣教育系統(tǒng)成立“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論全縣留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.建立留守兒童檔案，推行成長(zhǎng)記錄制度。

我們要在全縣中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展調(diào)查研究，摸清全縣留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在各中小學(xué)推行留守兒童成長(zhǎng)記錄制度，成長(zhǎng)記錄

導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。

2.積極實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

各鎮(zhèn)、校要采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，在心理上給予輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)還將選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流。

3.開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。

全縣各校要以重大節(jié)日為契機(jī)，舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐等活動(dòng)。擬定每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至兩次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話交流感情，節(jié)假日期間，要組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)。有條件的學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線，設(shè)立心理健康教育咨詢室，專(zhuān)門(mén)配備心理健康指導(dǎo)教師，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓他們健康成長(zhǎng)。

四、搭建平臺(tái)，形成體系，立體構(gòu)筑農(nóng)村留守兒童教育網(wǎng)絡(luò) 我們認(rèn)為，教育工作不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我們要以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧新民

關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧新民

——新民小學(xué)留守兒童工作調(diào)研

眾所周知，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬(wàn)人，尤其在我們這些西部落后地區(qū)，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)30％--45%，甚至更高。我校留守兒童就達(dá)1000多人。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨。然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，缺少家庭的教育和培養(yǎng)。怎樣讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

為了有效解決留守兒童的教育問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，我校由學(xué)校支部帶頭，各部門(mén)、各村小、各班積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真進(jìn)行了留守兒童工作調(diào)研。

一、留守兒童教育存在的問(wèn)題

（一）父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺乏。

（二）隔代教育力不從心。（三)留守寄養(yǎng)兒童存在安全隱患。

（四）學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。

（五）留守學(xué)生的學(xué)習(xí)大都較差。

（六）留守兒童學(xué)前教育出現(xiàn)缺陷。

二、具體作法及措施

我校針對(duì)留守兒童教育存在的以上問(wèn)題，建立了卓有成效的長(zhǎng)效機(jī)制，采取了切實(shí)可行的措施，提高了工作的實(shí)效性。我們主要做了以下工作：

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

學(xué)校制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?/p>

一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。基本內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址等等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼：（023）74572417。

二是實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

我校對(duì)留守學(xué)生確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象。幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他 們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。

三是成立關(guān)愛(ài)留守兒童基金會(huì)。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。學(xué)校大隊(duì)部成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童”基金會(huì)，目前共收到師生捐款3000多元，專(zhuān)門(mén)用于家庭困難的留守兒童，同時(shí)，將他們納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

四是真情關(guān)愛(ài)，突出“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

（二）、構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力

留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育，離不開(kāi)全社會(huì)的教育力量。我們將著重抓好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

學(xué)校將向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，方便家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系，共同教育好留守兒童。遇到重大事情，學(xué)校也通過(guò)電話方式及時(shí)與留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還將通過(guò)書(shū)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況等。

2、加強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高代理監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕⒐ど?、婦聯(lián)等部門(mén)配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的 教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，營(yíng)造濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步對(duì)留守兒童從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)，為創(chuàng)建和諧新民做出新的貢獻(xiàn)。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童共建和諧社會(huì)

關(guān)愛(ài)留守兒童共建和諧社會(huì)

肥東縣王集學(xué)校張道華

隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷增加，我校一大批孩子家長(zhǎng)都離開(kāi)家鄉(xiāng)，進(jìn)城打工去了。他們沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力照料自己的孩子，只好把孩子留在家鄉(xiāng)。這些留守在家的孩子稱之為“留守兒童”。留守兒童中有84.6%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨(dú)自一人生活。我班59人有41人父母外出打工,他們父母臨走時(shí)大多留下一句話:“孩子就交給你們了,不聽(tīng)話就打?！彼麄兊哪康氖呛玫?可想法過(guò)于單純,對(duì)于這些孩子靠打是不行的,他們需要的是關(guān)愛(ài)與說(shuō)服性的教育.可盡管這樣,他們的成績(jī)?nèi)圆焕硐?后20名中有16名均是留守兒童。很少有人監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖，孩子平安沒(méi)事就可以向孩子的父母交待，其實(shí)兒童正處在成長(zhǎng)時(shí)期，他們會(huì)面臨很多成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，比如生活問(wèn)題、心理問(wèn)題、教育問(wèn)題、道德問(wèn)題等等。

正是因?yàn)榱羰貎和奶厥馓幘?，所以必須給予物質(zhì)上的資助，生活上的關(guān)心，思想上的關(guān)注，心理上的關(guān)愛(ài)。把握其思想脈搏，進(jìn)行獨(dú)立生活教育、思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們?cè)跉g樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)，健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。讓其感受到大家庭的溫暖，從小樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該如何關(guān)心這些“留守兒童”讓他們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年呢？

作為教師,應(yīng)該拿出真愛(ài)來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)這些孩子，通過(guò)我八年來(lái)的教育實(shí)踐,我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

一、建立健全留守兒童工作管理機(jī)制

作為學(xué)校生源重要組成部分的“留守學(xué)生”，他們的表現(xiàn)情況如何直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)他們之中在心理、性格、行為、學(xué)業(yè)上有問(wèn)題或有困難的學(xué)生的教育矯治，有利于整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。要建立留守學(xué)生檔案，形成對(duì)留守學(xué)生的系統(tǒng)管理。首先建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，責(zé)任明確到班主任。班主任把本班的留守學(xué)生的詳細(xì)資料包括學(xué)生的住址、家長(zhǎng)的聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面內(nèi)容整理好建立成家長(zhǎng)聯(lián)系卡。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，介紹學(xué)生的平時(shí)情況，定期通電話家訪，跟蹤思想教育。一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子。

二、建立“愛(ài)心手拉手”活動(dòng)

建立“愛(ài)心手拉手”活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。在學(xué)習(xí)上也以每個(gè)課任教師都與他們“結(jié)對(duì)子”,每個(gè)班干部也與之“手拉手”的形式,幫助那些學(xué)習(xí)上困難的“留守兒童”，使他們跟上全班同學(xué)前進(jìn)的步伐，使他們學(xué)得舒心，玩的開(kāi)心，樹(shù)立起自尊、自信、自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)信念。

我們班同學(xué)多，情況復(fù)雜。如小黃的父母長(zhǎng)年在外打工，在家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全校有名的“調(diào)皮大王”“搗蛋鬼”。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，回家不尊敬長(zhǎng)輩，爺爺奶奶只管吃穿，無(wú)法顧及其它。由于思想品德教育沒(méi)跟上，使他變成了一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。針對(duì)問(wèn)題，我利用課余時(shí)間補(bǔ)課，幫他擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，耐心開(kāi)導(dǎo)他樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，課堂上只要他舉手，老師就給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，課后，安排幾名比較優(yōu)秀的同學(xué)與他結(jié)隊(duì)﹑交友﹑談心﹑幫扶，隨時(shí)關(guān)注他的言行，一發(fā)現(xiàn)做了好事，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，小變了，他上課認(rèn)真聽(tīng)講了，對(duì)班集體的事關(guān)心了?？吹剿倪M(jìn)步，我們大家心里有說(shuō)不出的喜悅。

三、開(kāi)展親情教育實(shí)踐活動(dòng)

1、營(yíng)造親情文化。用親情文化熏陶感染留守兒童，提升他們的親情感。學(xué)校德育室牽頭，班主任、科任教師、留守兒童廣泛參與，收集各種親情故事、感恩故事，分班舉行“親情故事會(huì)”聆聽(tīng)故事，體會(huì)親情的魅力。收集關(guān)于親情的名人名言，以參與、互動(dòng)的方式讓留守兒童感知親情的內(nèi)涵和時(shí)代特征。

2、建立親情基地。我校把敬老院作為留守兒童親情教育實(shí)踐基地，經(jīng)常組織留守兒童開(kāi)展親情實(shí)踐活動(dòng)。在校留守兒童定期與敬老院的五保老人進(jìn)行親情交流和溝通，組織他們開(kāi)展力所能有的敬老愛(ài)老服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)。利用寒暑假、節(jié)假日發(fā)動(dòng)留守兒童給老人們送去慰問(wèn)品，讓留守兒童幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演自編自演的小節(jié)目，通過(guò)活動(dòng)提升了留守兒童的親情感。

3、書(shū)信傳情活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了親情電話，深入開(kāi)展書(shū)信傳情活動(dòng)。引導(dǎo)那些父母春節(jié)期間不能回家的農(nóng)村留守兒童給自己的父母寫(xiě)一封信，打一個(gè)電話，向他們送去新年的問(wèn)候，同時(shí)匯報(bào)自己過(guò)去一年的收獲和新一年的打算。

4、文體活動(dòng)煉親情。每學(xué)期定期開(kāi)展留守兒童的文體活動(dòng)，如下棋、羽毛球、乒乓球、籃球、跳繩、看優(yōu)秀影視片等，來(lái)陶冶他們的性情。多彩的文體活動(dòng)使留守兒童心胸開(kāi)闊，提高自立自強(qiáng)能力。

5、心理疏導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)校建立了心理健康咨詢室，設(shè)立了悄悄話小屋，教師經(jīng)常與結(jié)對(duì)的留守兒童進(jìn)行心理交流，談心，針對(duì)他們的心理問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。每學(xué)期開(kāi)展一次心理講座和法制教育講座和案例分析會(huì)，通過(guò)心理教育，使留守兒童的心態(tài)逐步走上正軌。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，教育好下一代，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的配合與支持，讓我們齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)奮斗,努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)做出新的貢獻(xiàn)！