第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧家園.doc

論文

論文題目：關(guān)愛(ài)留守兒童共建和諧家園

姓名：王養(yǎng)臣

作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣第八中學(xué)

學(xué)科：政治

學(xué)段：高中

聯(lián)系電話：***

關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧家園

（太和縣第八中學(xué)王養(yǎng)臣 236600）

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了爸媽的愛(ài)和教育，使孩子面臨無(wú)人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了

一個(gè)龐大的特殊群體——“留守兒童”隊(duì)伍?！吧钌先鄙僬樟希枷肷先鄙?/p>

正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，心理上缺少疏導(dǎo)，行為上缺少教育”。如何教育

好“留守兒童”，使他們?cè)谌鄙俑改傅挠H情的環(huán)境中，確保他們健康成長(zhǎng)，身心得到全面發(fā)展，服務(wù)于社會(huì)而不是危害社會(huì)，已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

關(guān)愛(ài)“留守兒童”，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的服務(wù)體系。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童；關(guān)愛(ài)；成因；對(duì)策；和諧家園

和諧社會(huì)是一個(gè)以人為本的社會(huì)，是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，是一個(gè)多數(shù)人能分享改革和發(fā)展成果的社會(huì)。然而，我國(guó)城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)民工的切身利益，特別是農(nóng)民工子女的成長(zhǎng)問(wèn)題比較突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有1.2億農(nóng)民工，他們的子女在義務(wù)教育階段的約有2000萬(wàn)留在家鄉(xiāng)，而且這個(gè)數(shù)字每年都在增長(zhǎng)。這些兒童在生活、學(xué)習(xí)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，他們的基本權(quán)利和需求得不到滿足，這是我國(guó)存在不和諧與不協(xié)調(diào)的因素之一。

一、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因和背景

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模的向城市轉(zhuǎn)移。由于受到諸多條件的限制，很多農(nóng)民工在進(jìn)城的同時(shí)卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城就讀將要面對(duì)的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。于是，他們只能選擇將孩子留在了農(nóng)村，并托付給其他人代為照顧，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童由此誕生了。

留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長(zhǎng)期在外打工而被交由父母單方或長(zhǎng)輩、他人來(lái)?yè)狃B(yǎng)、教育和管理的兒童。這些留守兒童要么僅由在家的單親（一般為母親）看護(hù)，要么被留給了祖父母、兄弟姐妹、親戚、鄰居等父母之外的其

2他人代為照料，他們無(wú)法享受到家庭正常的撫養(yǎng)、教育和關(guān)愛(ài)，兒童權(quán)益受到了很大的侵害。不僅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康和安全難以得到保證，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會(huì)風(fēng)氣，有的則因心理長(zhǎng)期壓抑而導(dǎo)致了行為的偏差或性格的扭曲，部分甚至成為了讓人難以置信的一系列“惡性事件”的主謀者或被害人。這就是近年來(lái)才被提到人們關(guān)注點(diǎn)上的“留守兒童問(wèn)題”。

二、留守兒童存在的主要問(wèn)題

（一）“留守兒童”安全隱患多，極易遭到傷害根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時(shí)候的“留

守兒童”一旦失去或脫離家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑與影

響，很多少年兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。同時(shí)他們遇到突發(fā)事件

時(shí)自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象，極易遭受

傷害。

（二）“留守兒童”生活習(xí)慣差，身體發(fā)育不良

“留守兒童”由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和

飲食習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時(shí)、作息不按時(shí)、生活不規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴(yán)重地影響

了他們的健康成長(zhǎng)。

（三）“留守兒童”心理不健全，性格孤僻

由于父母常年在外，父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡?，F(xiàn)在農(nóng)村“留守兒

童”教育，以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，遇

到不當(dāng)行為的表現(xiàn)得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使

不少“留守兒童”軟弱無(wú)助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴(yán)重。孤僻敏

感，愛(ài)發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。對(duì)老師同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同

程度上形成了人格扭曲隱患。

（四）“留守兒童”學(xué)習(xí)功力不足，成績(jī)普遍較差

由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當(dāng)，相當(dāng)部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。嚴(yán)重者發(fā)

展到經(jīng)常曠課、上夜網(wǎng)、逃學(xué)。究其原因，一方面，有些父母對(duì)子女總體期

待不高，部分家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為，讀書無(wú)用加之農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)成功的幾率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上或者高中畢業(yè)，將孩子的前途定位在外出經(jīng)商做生意、打工掙錢上或者在家種地。另一方面，監(jiān)護(hù)人對(duì)留

守兒童的學(xué)習(xí)過(guò)問(wèn)的過(guò)少或者從來(lái)就不問(wèn)，只管他們是否吃飽穿暖。

（五）“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差

由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和代監(jiān)護(hù)人的無(wú)奈，部分“留守

兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感多有缺失，道德品行、自控能力

養(yǎng)成習(xí)慣較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生。總之“留守兒童”的教育管理已成為迫在眉睫的社會(huì)問(wèn)題。

三、留守兒童教育的對(duì)策與措施

（一）經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通

通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)回家及時(shí)進(jìn)行家訪等方式,建立

學(xué)校和家庭教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長(zhǎng)樹(shù)

立正確的教育觀，讓兒童感受到自己父母時(shí)常就在旁邊，讓心理感到溫暖，讓

家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。

（二）把學(xué)校的教師和對(duì)兒童有責(zé)任心、愛(ài)心的在家的親戚、鄰居聘請(qǐng)

為“義務(wù)家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”

把留守兒童分為孤兒、單親家庭兒童、雙親外出打工兒童三大類，平時(shí)學(xué)

校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關(guān)懷，有條件的學(xué)校應(yīng)

配備心理老師，以便對(duì)留守兒童及時(shí)疏導(dǎo)教育。課外按照“就近幫教、就親幫

教、分類幫教”的原則，將“義務(wù)家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”與留守兒童一 一結(jié)

對(duì)幫教，“義務(wù)家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”要做到清楚結(jié)對(duì)幫教孩子父母打工去向、聯(lián)系方式，知道其家庭住址、經(jīng)濟(jì)來(lái)源，知道孩子想什么、做什么和最需要什么，每周與他們開(kāi)展一次談心，每月一次家訪，與家長(zhǎng)通一次電話。同時(shí)，建立留守兒童救助基金，加大寄宿制學(xué)校的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校教育，提高教師素質(zhì) 首先，作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)培訓(xùn)，使教師具備良好的心理素質(zhì)，能夠做到公平、公證，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對(duì)待的教育。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教，給孩子提供一個(gè)良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度管理，避免社會(huì)上的不良分子進(jìn)入學(xué)校，以免造成不良影響，遏止了校內(nèi)的不良成員進(jìn)行破壞，避免“留守兒童”結(jié)識(shí)不良分子，一旦發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系，使其人格健康良好發(fā)展。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，切實(shí)有效的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒(méi)有寄宿條件，這使得農(nóng)村留守學(xué)生在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)揮。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。同時(shí)，學(xué)校要利用假期、或春節(jié)期間家長(zhǎng)從外地打工回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)交流會(huì)，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響和關(guān)愛(ài)產(chǎn)生有效的合力效應(yīng)?？偠灾覈?guó)是一個(gè)農(nóng)民占大多數(shù)的國(guó)家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國(guó)現(xiàn)代化、城市化和市場(chǎng)化的必然產(chǎn)物，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。農(nóng)民工及其子女是個(gè)特殊的龐大群體，農(nóng)村的留守兒童的教育問(wèn)題是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的重點(diǎn)問(wèn)題之一。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，同時(shí)更關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

當(dāng)前我們必須立足于城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律 5

和制度，消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女的歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制，為農(nóng)民工的子女創(chuàng)造有利的教育條件。對(duì)留守兒童的教育，學(xué)校擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，但是光靠學(xué)校的力量是緊緊不夠的，讓全社會(huì)和每個(gè)家庭都聯(lián)合起來(lái)，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)留守兒童，只有這樣他們才能同在一片藍(lán)天下茁壯健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)不可或缺的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共建快樂(lè)家園

關(guān)愛(ài)留守兒童 共建快樂(lè)家園

留守婦女兒童問(wèn)題是近年來(lái)伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題。為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于關(guān)愛(ài)農(nóng)村婦女兒童有關(guān)要求，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧，今天我們?cè)谶@里啟動(dòng)全縣“關(guān)愛(ài)留守婦女兒童，構(gòu)建和諧幸福家庭”主題活動(dòng)，作為縣婦兒工委成員單位之一，我們教育局將在全縣教育系統(tǒng)積極組織實(shí)施“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，努力形成關(guān)心幫助“留守兒童”的良好氛圍。下面，我就我們教育系統(tǒng)如何開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、強(qiáng)化組織，健全制度，深入實(shí)施農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程 1.建立關(guān)愛(ài)工程組織，推行專題研究制度。

我們將在全縣教育系統(tǒng)成立“農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論全縣留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.建立留守兒童檔案，推行成長(zhǎng)記錄制度。

我們要在全縣中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展調(diào)查研究，摸清全縣留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在各中小學(xué)推行留守兒童成長(zhǎng)記錄制度，成長(zhǎng)記錄

導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。

2.積極實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

各鎮(zhèn)、校要采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，在心理上給予輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)還將選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流。

3.開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。

全縣各校要以重大節(jié)日為契機(jī)，舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐等活動(dòng)。擬定每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至兩次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話交流感情，節(jié)假日期間，要組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)。有條件的學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理咨詢熱線，設(shè)立心理健康教育咨詢室，專門配備心理健康指導(dǎo)教師，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓他們健康成長(zhǎng)。

四、搭建平臺(tái)，形成體系，立體構(gòu)筑農(nóng)村留守兒童教育網(wǎng)絡(luò) 我們認(rèn)為，教育工作不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我們要以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)三

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧新民

關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧新民

——新民小學(xué)留守兒童工作調(diào)研

眾所周知，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)2000萬(wàn)人，尤其在我們這些西部落后地區(qū)，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)30％--45%，甚至更高。我校留守兒童就達(dá)1000多人。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨。然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，缺少家庭的教育和培養(yǎng)。怎樣讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。

為了有效解決留守兒童的教育問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)，我校由學(xué)校支部帶頭，各部門、各村小、各班積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真進(jìn)行了留守兒童工作調(diào)研。

一、留守兒童教育存在的問(wèn)題

（一）父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺乏。

（二）隔代教育力不從心。（三)留守寄養(yǎng)兒童存在安全隱患。

（四）學(xué)校對(duì)留守兒童有效管理相對(duì)薄弱。

（五）留守學(xué)生的學(xué)習(xí)大都較差。

（六）留守兒童學(xué)前教育出現(xiàn)缺陷。

二、具體作法及措施

我校針對(duì)留守兒童教育存在的以上問(wèn)題，建立了卓有成效的長(zhǎng)效機(jī)制，采取了切實(shí)可行的措施，提高了工作的實(shí)效性。我們主要做了以下工作：

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

學(xué)校制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。

一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。基本內(nèi)容包括學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址等等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼：（023）74572417。

二是實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

我校對(duì)留守學(xué)生確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象。幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他 們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。

三是成立關(guān)愛(ài)留守兒童基金會(huì)。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。學(xué)校大隊(duì)部成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童”基金會(huì)，目前共收到師生捐款3000多元，專門用于家庭困難的留守兒童，同時(shí)，將他們納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，通過(guò)免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

四是真情關(guān)愛(ài)，突出“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

（二）、構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力

留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育，離不開(kāi)全社會(huì)的教育力量。我們將著重抓好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

學(xué)校將向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，方便家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系，共同教育好留守兒童。遇到重大事情，學(xué)校也通過(guò)電話方式及時(shí)與留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還將通過(guò)書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況等。

2、加強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校積極辦好家長(zhǎng)學(xué)校，著力提高代理監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的 教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將集中整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度，營(yíng)造濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

留守兒童是兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)的共同責(zé)任。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步對(duì)留守兒童從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，促使他們健康茁壯地成長(zhǎng)，為創(chuàng)建和諧新民做出新的貢獻(xiàn)。

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童,共筑和諧家園

關(guān)愛(ài)“留守兒童 ” 構(gòu)建和諧校園

近年來(lái)，大批農(nóng)村勞動(dòng)力加入“勞務(wù)輸出大軍”，他們把孩子留在家中，在農(nóng)村形成了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。他們普遍由祖輩或相關(guān)親戚監(jiān)護(hù)，一般在監(jiān)護(hù)上都不同程度存在問(wèn)題。由于親情缺乏和缺少管教，農(nóng)村留守兒童較一般兒童在思想道德、行為觀念、性格心理上存在明顯偏差和不穩(wěn)定性，表現(xiàn)為內(nèi)心較封閉、性格孤僻，情感相對(duì)冷漠；自控能力較差，盲目性較強(qiáng)；學(xué)習(xí)成績(jī)整體較差；有自卑心理、人際交往能力差；心理不平衡，逆反心理強(qiáng)等；長(zhǎng)此以往，必將產(chǎn)生嚴(yán)重的家庭和社會(huì)問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧校園，和諧班級(jí)必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我們一個(gè)教育工作者，班主任教師，應(yīng)該怎么辦呢？

首先從建立“留守兒童”檔案入手，在檔案中，具體記錄有關(guān)“留守兒童”的基本情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，父母的年齡、姓名，外出務(wù)工的地點(diǎn)，“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人，幫扶人等，使其一目了然，有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶。

針對(duì)留守兒童父母不在身邊，心理孤單，渴求心理慰籍，精神撫慰的情況，開(kāi)辦“親情熱線”電話，在家長(zhǎng)和留守兒童之間架起“連心橋”，使留守兒童同樣能享受到和諧家庭的溫暖。老師每月和兒童家長(zhǎng)聯(lián)系一次，介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)時(shí)常給孩子打電話，與孩子交流、溝通，每個(gè)留守兒童都和父母在身邊一樣活潑、快樂(lè)。每學(xué)期表彰一批優(yōu)秀留守學(xué)生，使他們樹(shù)立自立、自強(qiáng)、自尊的健全心理。

利用家長(zhǎng)會(huì)給“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人授課，引導(dǎo)他們建立理想的“家庭氛圍”，實(shí)施科學(xué)的家庭教育。使“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人以正確的教育方式加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，促進(jìn)了孩子健全人格的形成和德、智、體、美的全面發(fā)展。

建立“留守兒童”關(guān)愛(ài)機(jī)制。在學(xué)生中，師生中開(kāi)展 “1+1”結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)，讓城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生聯(lián)誼，堅(jiān)定他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的決心和信心。

通過(guò)開(kāi)展以上一些活動(dòng)，“留守兒童”們?cè)鰪?qiáng)了歸屬感和集體榮譽(yù)感。內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，易沖動(dòng)、暴躁等現(xiàn)象，得到了大大的改觀。他們有的活潑開(kāi)朗了，有的善于與同學(xué)交流、玩耍了，有的學(xué)習(xí)積極性高漲了。總之，關(guān)愛(ài)就是力量，關(guān)愛(ài)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，社會(huì)的和諧美滿。讓我們伸出關(guān)愛(ài)之手，共同創(chuàng)造校園、社會(huì)的永遠(yuǎn)和諧吧。

第五篇：“關(guān)愛(ài)留守兒童,共建幸福家庭”

同志們：

今天我們?cè)谶@里隆重舉行“關(guān)愛(ài)留守兒童，共建幸福家庭”主題愛(ài)心活動(dòng)，是為了進(jìn)一步動(dòng)員和組織社會(huì)各界力量來(lái)共同關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。在此，我代表縣衛(wèi)計(jì)局向辛勤工作在關(guān)愛(ài)留守兒童工作一線的各位同志表示崇高的敬意！向?yàn)榱羰貎和k實(shí)事、辦好事、送溫暖的單位和個(gè)人表示誠(chéng)摯的感謝！對(duì)策劃并精心準(zhǔn)備這次活動(dòng)的洋坪鎮(zhèn)政府表示衷心的感謝！

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村閑置勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，一大批農(nóng)村夫妻紛紛外出務(wù)工經(jīng)商，他們的孩子留守在農(nóng)村老家，由祖輩、同輩或?qū)W校代為照顧，出現(xiàn)了“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)鬧心，社會(huì)關(guān)注教育問(wèn)題擔(dān)心”的社會(huì)現(xiàn)象。遠(yuǎn)安縣是農(nóng)業(yè)大縣，每年有近4萬(wàn)人外出打工，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，這么大一個(gè)群體，如果他們不能健康成長(zhǎng)，將直接影響遠(yuǎn)安的發(fā)展。這就要求我們務(wù)必提高對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把關(guān)愛(ài)留兒童的工作融入計(jì)劃生育發(fā)展的大局中，找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，為人口計(jì)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

鎮(zhèn)計(jì)生協(xié)要聯(lián)系人口計(jì)生工作的實(shí)際，充分利用計(jì)生協(xié)會(huì)點(diǎn)多面廣、網(wǎng)絡(luò)健全的優(yōu)勢(shì)，把關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)作為全縣流動(dòng)人口計(jì)劃生育服務(wù)和管理的最佳切入點(diǎn)，當(dāng)作人口計(jì)生工作的一項(xiàng)亮點(diǎn)工程來(lái)抓，突出重點(diǎn)，突出特色，建立臺(tái)帳，摸清底子，在做好相關(guān)基礎(chǔ)工作的基礎(chǔ)上，完善機(jī)制，加大宣傳，強(qiáng)化督查，嚴(yán)格考核，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

從去年開(kāi)始，左家坪村在縣衛(wèi)計(jì)局、鎮(zhèn)政府的具體指導(dǎo)下，開(kāi)展“陽(yáng)光家園”活動(dòng)有聲有色，他們通過(guò)健全網(wǎng)絡(luò)，完善機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，以人為本，切入計(jì)生，取得了顯著成效，會(huì)后其他村居可去看看，學(xué)習(xí)他們的做法，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，回去后扎實(shí)深入開(kāi)展好幸福家庭創(chuàng)建活動(dòng)。在這里我就此項(xiàng)工作再提三點(diǎn)要求：一是要摸清本轄區(qū)內(nèi)留守兒童情況和實(shí)際需要，建立“留守兒童”信息庫(kù)和信息管理工作臺(tái)賬；二是要明確責(zé)任，制定切實(shí)可行的關(guān)愛(ài)活動(dòng)方案，形成合力，主動(dòng)關(guān)愛(ài)。并結(jié)合全縣深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“一對(duì)一”幫扶大行動(dòng)，與留守兒童”結(jié)對(duì)子，提供幫工、陪護(hù)、捐助等形式的服務(wù)；三要拓寬活動(dòng)形式，確定重點(diǎn)和及時(shí)救助對(duì)象。希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)能組織、幫助各村打造更多的“陽(yáng)光家園”。結(jié)合“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”活動(dòng)，努力將“陽(yáng)光家園”打造成和留守兒童的愛(ài)心港灣，建起留守兒童活動(dòng)室?；顒?dòng)室內(nèi)要有圖書報(bào)刊、有基本的文娛設(shè)施，可以利用農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)播放電影或戲曲，有條件的地方還能上網(wǎng)，孩子可以隨時(shí)去娛樂(lè)，還能與外出務(wù)工家人網(wǎng)上見(jiàn)面聊天。

關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是民生工程，也是民心工程，是建設(shè)文明遠(yuǎn)安、和諧遠(yuǎn)安的切入點(diǎn)，是破解計(jì)劃生育流動(dòng)人口管理與服務(wù)的瓶頸，希望同志們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，完善工作機(jī)制，突出工作重點(diǎn)，講究工作方法，注重工作實(shí)效，真正做到讓留守兒童開(kāi)心，讓外出務(wù)工人員放心，切實(shí)開(kāi)展與流出人口的情感互動(dòng)，有效推進(jìn)計(jì)劃生育流動(dòng)人口的服務(wù)與管理，為遠(yuǎn)安的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的人口環(huán)境。