第一篇：創(chuàng)建二級示范高中匯報材料

優(yōu)化管理

發(fā)展特色

探索農(nóng)村高中教育發(fā)展新路

一、基本情況

——四川省射洪縣金華中學(xué)迎接四川省二級示范性普通高中驗收的匯報材料

金華中學(xué)地處川中古鎮(zhèn)金華（公元554年至1950年為射洪縣治所在地），位于唐代詩人陳子昂少年讀書的金華山南麓。校舍所在，宋時為儒學(xué)，元明為縣學(xué)，清末為書院，1906年改為縣立高等學(xué)堂，后相繼為高等小學(xué)、國民師范、簡易師范、師范。解放后，與縣立初級中學(xué)、縣女中合并，改為射洪縣第一中學(xué)，校舍仍在原址。1958年省人民政府批準(zhǔn)為完全中學(xué)，改為“四川省射洪金華中學(xué)”，并確定為省屬重點中學(xué)，1960年被評為“四川省紅旗學(xué)?！保撬鞂幨惺着k好的高中學(xué)校之一，2005年成功創(chuàng)建為四川省普通性示范高中。

物華天寶，人杰地靈。學(xué)校發(fā)展至今，先后孕育了許多古圣先賢和國家棟梁：古有列入中國古代十大清官的楊澄、楊最父子，方志大師劉光謨，一代清知府羅錦城，柳州參將謝子元，“春酒”傳人謝東山，保路議員李雨生，有國畫大師孫竹籬，“西部虎王”張揚(yáng)學(xué)，世界知名書法家胥鴻儀，“神州五號”設(shè)計師劉長秀將軍，遂寧市唯一院士李言榮院士，北大生命科學(xué)院博士李澤毅，石化研究院院長博士生導(dǎo)師許懷先等，也為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域發(fā)展輸送了大量的技術(shù)人才和建設(shè)生力軍，真可謂“前有古人出類，后有來者拔萃，念天地之 1

悠悠，子昂不再愴世”。

至2005年，學(xué)校先后成為“四川省文明單位”、“四川省校風(fēng)示范?！?、“四川省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“四川省實驗教學(xué)示范學(xué)校”、“四川省信息技術(shù)教育示范校”、“四川省體育傳統(tǒng)項目示范?！?、“四川省創(chuàng)新知識與技能實驗學(xué)校”、“遂寧市示范性普通高中”、“遂寧市最佳文明單位”、“遂寧市綠化示范學(xué)校”、“四川省普通性示范高中”。

2007年以來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步穩(wěn)定，教育質(zhì)量和辦學(xué)品位持續(xù)提升，教育實力日漸走強(qiáng)，形成了“低進(jìn)高出”的教育質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢。學(xué)?，F(xiàn)占地69990平方米，教學(xué)班69個，學(xué)生人數(shù)4256人，其中高中教學(xué)班51個，在校學(xué)生2885人。學(xué)校現(xiàn)有教師296人，其中本科學(xué)歷258人。

二、辦學(xué)思想

學(xué)校有著悠久的辦學(xué)歷史，深厚的文化積淀，通過數(shù)代人的努力，提出“生命至上，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想。

“生命至上”是充分體現(xiàn)“關(guān)懷生命的學(xué)校教育”價值取向，從歷史文化和現(xiàn)實實踐中尋找養(yǎng)料，汲取平民教育思想精華，志在矯正應(yīng)試教育偏向，回歸學(xué)校教育的人本走向，打造學(xué)校特色和核心競爭力。第一，把學(xué)生看作是有巨大價值潛能的生命個體，開發(fā)其價值，挖掘其潛能；第二，把教師看成是有知識水平的生命單元，調(diào)動群體合力；第三，把校園看作是有無窮魅力的生命基地，讓石桌開花。

“和諧發(fā)展”是辦學(xué)思想的核心。“和諧發(fā)展”的主要目標(biāo)是使學(xué)生德、智、體、美、勞幾個方面全面的協(xié)調(diào)的生動活潑發(fā)展，使教師成為“愛生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，專業(yè)發(fā)展”的和諧教師團(tuán)隊。第一，遵循教育教學(xué)規(guī)律，教師的教和學(xué)生的學(xué)都按規(guī)律辦事，使教學(xué)關(guān)系的處理和諧；第二，正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的關(guān)系，充分體現(xiàn)和尊重素質(zhì)教育的主體價值；第三，學(xué)校的管理工作和服務(wù)工作科學(xué)規(guī)范，共同服務(wù)于教育教學(xué)，使學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)和諧；第四，教師與教師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與社會之間的各種關(guān)系，處理恰當(dāng)，能形成和諧的教育合力；第五，教學(xué)方法上提倡啟發(fā)式教育，愉快教育，使學(xué)生充分發(fā)揮其個性特長；第六，校園布局合理，建筑宏偉，富有個性，環(huán)境優(yōu)美，校園文化豐富，是十分理想的學(xué)校場所，充分體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一關(guān)系。

“生命至上，和諧發(fā)展”是學(xué)校辦學(xué)的基本定位和最高行為準(zhǔn)則。具體呈現(xiàn)為：第一，以人為本。從充分尊重和盡力滿足學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，有效幫助每個生命和諧發(fā)展。第二，營造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。動員起一切可以利用的優(yōu)質(zhì)教育資源，以蘊(yùn)含先進(jìn)思想的教育技術(shù)優(yōu)化教育行為，以不斷優(yōu)化的教育品質(zhì)喚起學(xué)生的發(fā)展愿望和優(yōu)勢潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展。第三，以民為本，從老百姓的教育消費(fèi)能力和日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需要出發(fā)，創(chuàng)造“低收費(fèi)高質(zhì)量、低 3

消耗高效益”老百姓滿意的實實在在的農(nóng)村高中教育。

育人宗旨：打造出路就是打造每個學(xué)生的未來，關(guān)注生命就是關(guān)注每個學(xué)生成才。

培養(yǎng)目標(biāo)：習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良、思維活躍、個性張揚(yáng)、發(fā)展充分。

師生風(fēng)尚：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比眼前比長遠(yuǎn)。

育人思想：像關(guān)愛自己子女一樣教育學(xué)生。發(fā)展戰(zhàn)略：實施平民教育，打造特色金中。

辦學(xué)目標(biāo)：特色鮮明、個性凸顯、實力強(qiáng)勁，充分彰顯農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，辦成四川丘陵地區(qū)農(nóng)村普通高中示范校。

發(fā)展策略：質(zhì)量立校、科研興校、安全穩(wěn)校、依法治校。校訓(xùn)：求真，求實，求高。學(xué)風(fēng)：厚德健行、勤學(xué)善思。

教風(fēng)：敬業(yè)篤行，博學(xué)垂范，求實創(chuàng)新。

三、辦學(xué)特色

——“重心下移”的“人本管理”，彰顯 農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢

近年來，農(nóng)村高中教育遇到了不少難題，與城市教育差距日益擴(kuò) 4

大。我們認(rèn)識到：阻礙農(nóng)村高中步伐的有觀念滯后、投入不足的問題，有資源匱乏和有限資源利用不足的問題，也有管理水平偏低的問題。

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高中學(xué)校管理矛盾更為突出。我們意識到：重機(jī)構(gòu)、重權(quán)力、重章法的傳統(tǒng)管理，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、完善的規(guī)章制度、明確的責(zé)任分工等，但教師的積極性、創(chuàng)造性并未因此而提高。根源在于忽視和弱化了人的能動性發(fā)掘和調(diào)動，忽視了促進(jìn)教師發(fā)展這個根本。過去行之有效的直線式管理，因班級和中間層增多，導(dǎo)致了管理信息丟失和時間、精力的高耗低效。

1999年以來，我們進(jìn)行“超大規(guī)模農(nóng)村中學(xué)下移管理重心模式探索”的新課程教學(xué)改革研究，縮短層級管理鏈，擴(kuò)大扁平管理面，通過教育管理重心向年級組、班級和教研組、備課組的兩次下移，向?qū)W校教育的基層組織單元要育人效益，構(gòu)建扁平多元、科學(xué)人文、精細(xì)化的教育教學(xué)“人本管理”模式，形成了“‘重心下移’的‘人本管理’，彰顯農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢”的辦學(xué)特色。

學(xué)校以校長負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)，分線放權(quán)、分層管理、分級負(fù)責(zé)。按工作內(nèi)容分德育、教學(xué)、后勤三條線，按決策能力分決策層（校長和校委會）、管理層（教研組和年級組）、執(zhí)行層（備課組、班級）三個管理層次，實行目標(biāo)管理，定崗、定人、定責(zé)，完善激勵和制約機(jī)制。

1、實行年級負(fù)責(zé)制和教研組負(fù)責(zé)制

我們把教育教學(xué)管理重心下移到年級組和教研組，建立“年級目 5

標(biāo)管理責(zé)任制”，逐步建立起科學(xué)的評價體系和評估辦法。到2002年，全面構(gòu)建起完善的年級管理負(fù)責(zé)制。

學(xué)校對年級實行目標(biāo)管理、捆綁考核。每個校級干部蹲點一個年級，聘用年級主任和兩名年級主任助理組成年級領(lǐng)導(dǎo)小組。年級主任與學(xué)校簽訂“年級工作目標(biāo)責(zé)任書”，包括《育人質(zhì)量責(zé)任書》、《日常管理責(zé)任書》、《安全工作責(zé)任書》等，統(tǒng)管年級教育教學(xué)工作等。

責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一是年級管理工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保障。年級主任擁有對本年級備課組長、班主任、學(xué)科教師的推薦、選擇、調(diào)整、任用權(quán)，以及年級經(jīng)費(fèi)管理權(quán)、年級教育教學(xué)獎金分配權(quán)、年級教育教學(xué)指導(dǎo)權(quán)、檢查權(quán)、考核權(quán)。年級組切實承擔(dān)起學(xué)校管理職能下移，提升教育教學(xué)管理效能的職責(zé)。學(xué)校把黨支部、工會小組建在年級，形成以年級主任為中心的黨、政、工三位一體的管理結(jié)構(gòu)，使年級成為具有全面職能的教育教學(xué)單位。

我們沒有辦任何形式的快慢班、重點班、實驗班，新生平衡搭配分班，再由年級小組聘任的班主任抽簽確定班級，以兌現(xiàn)教師資源均衡配置、“不讓一個班、一個學(xué)生掉隊”的公平教育承諾。

與此同時，學(xué)校和教研組長簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，包括《教研組教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)》、《教學(xué)競賽目標(biāo)》、《教師培訓(xùn)目標(biāo)》等。教研組長負(fù)責(zé)制定、組織實施學(xué)科教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)檢查考核，實施學(xué)科教學(xué)模式整合，組織學(xué)科校本教研。教研組的一項重要工作是組織“三 6

課”（合格課、優(yōu)質(zhì)課、示范課），合格課由教研組直接實施，優(yōu)質(zhì)課由備課組推薦、教研組組織比賽，示范課由教導(dǎo)處確定，教研組實施。教研組長享有本組教師招聘、教師工作安排建議、備課組長確認(rèn)、“教學(xué)六認(rèn)真”檢查考核等權(quán)利。學(xué)校整體獎勵教研組，要求教研組教學(xué)常規(guī)考核達(dá)標(biāo)，本學(xué)科在全縣出現(xiàn)最末一名、本學(xué)科備課組發(fā)展失衡的教研組不能評先進(jìn)。

2、構(gòu)筑以備課組為基本單元的質(zhì)量基石和以班主任為中心的班級育人管理模式

為了促進(jìn)管理權(quán)限再次下放，工作職責(zé)細(xì)化落實，我們第二次下移管理重心，將年級工作重心向班級下移，教研組工作重心向備課組下移。

班主任代表班級向年級簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，包括班級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任、班級日常管理、安全衛(wèi)生、第二課堂及藝體人才培養(yǎng)等。班主任負(fù)責(zé)班級教育教學(xué)質(zhì)量，負(fù)責(zé)班級日常管理，培育班級文化特色，協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)和規(guī)范科任教師的教育教學(xué)行為；組織科任教師分工負(fù)責(zé)、跟蹤問題學(xué)生和特長生，集體診斷教學(xué)問題，提出個別化教育對策等。班主任享有科任教師選擇，制定和實施班級管理措施，考評學(xué)生等權(quán)利。年級對班級教育教學(xué)質(zhì)量實行班主任、科任教師捆綁考核制，班主任和科任教師雙向選擇、雙向考核。

我們要求班主任更多地關(guān)注學(xué)生身心品質(zhì)發(fā)展，真正成為班級工 7

作的調(diào)控者、策劃者、把關(guān)者。要求班主任在班級管理中，把管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評價權(quán)大膽交給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級日常管理，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我約束和自我發(fā)展。

我們建立班級工作考核、優(yōu)秀班級評比、學(xué)生操行評定辦法，設(shè)置班級和班主任工作考核量表、一日常規(guī)檢查統(tǒng)計表及每月班級環(huán)境評比表，并通過學(xué)生值周隊制、教師值周隊制強(qiáng)化過程管理。

經(jīng)年級主任提名、教導(dǎo)處考核、教研組確認(rèn)，產(chǎn)生年級學(xué)科備課組長。備課組長向教研組簽訂目標(biāo)責(zé)任書，包括教學(xué)質(zhì)量、教研成果、優(yōu)生培養(yǎng)等內(nèi)容。備課組長承擔(dān)組織組內(nèi)備課、安排本學(xué)科第二堂課、協(xié)助教研組選聘教師、執(zhí)行學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、普查教師教學(xué)行為、每月聽課分析、承擔(dān)學(xué)科教研等任務(wù)，備課組長同時擁有教學(xué)教研管理、任用教師建議、考評教師等權(quán)利。強(qiáng)化集體備課，做到“五個統(tǒng)一”，即“教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、重難點統(tǒng)一、知識點統(tǒng)一、練習(xí)題統(tǒng)一、教學(xué)格調(diào)統(tǒng)一”，以促進(jìn)同伴互助、資源共享，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3、協(xié)調(diào)好“四處一室”與年級管理關(guān)系

教育教學(xué)管理重心下移到年級組、教研組、備課組和班級后，傳統(tǒng)意義上的學(xué)校中層（即“四處一室”）減少了人員，但工作不能少做、管理職能不能弱化。在我校，各處室部門和年級組是學(xué)校管理的管理層和執(zhí)行層級。年級組是一個充滿活力的教育教學(xué)實體，處室部門的職能主要是指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)和服務(wù)，二者是配合、協(xié)調(diào)、服務(wù) 8 的關(guān)系。各處室部門負(fù)責(zé)學(xué)校日常性行政工作，如傳達(dá)上級指示、貫徹條例、學(xué)籍管理、考試組織等，密切配合年級組工作，努力為年級組教育教學(xué)服務(wù)，協(xié)調(diào)、排解、溝通基層教育教學(xué)組織之間及其內(nèi)部，以及教師之間的工作矛盾。而教學(xué)管理、人事調(diào)動、職稱職務(wù)評聘、評優(yōu)等原來屬于處室部門的權(quán)力放到了年級組，這不但沒有消弱各處室部門的作用，更促進(jìn)使其轉(zhuǎn)變職能、集中精力抓好行政工作，有效地發(fā)揮為基層教育教學(xué)服務(wù)的職能。

4、堅持重心下移的“人本管理”原則

一是堅持校長負(fù)責(zé)制與民主管理結(jié)合。學(xué)校行政加強(qiáng)民主化建設(shè)，營造和諧的人際關(guān)系，教育教職員工尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、諒解人；學(xué)校通過工會、教代會等組織促進(jìn)民主管理，學(xué)校管理的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)是教職工代表會議，重大決策、重要工作部署堅持由擴(kuò)大的行政會議提出草案，交教工代表大會議論通過后執(zhí)行，實現(xiàn)了全校教職員工的主人翁權(quán)利。學(xué)校一切工作實行全程公開，陽光操作。同時通過家長委員會參與學(xué)校民主管理，配合學(xué)校實施教改方案。我們建立教師評價制度，主要形式和方法是：第一，教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思，寫出教育教學(xué)反思、工作總結(jié)或小結(jié)，開展自評；第二，按年級分組，教師之間互評；第三，所任班級的學(xué)生采用問卷調(diào)查的形式給予評價；第四，了解家長對教師工作的看法、滿意度調(diào)查，征求家長意見，參與班級管理；第五，學(xué)校評，9

即學(xué)校對教師的綜合評價；第六，建立教師評價檔案袋，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。

二是堅持依法治校。加強(qiáng)制度建設(shè)，做到管理常規(guī)覆蓋全領(lǐng)域。1998年我們首次出臺《金華中學(xué)行政法規(guī)》，逐步形成《學(xué)生日常行為規(guī)范》，《教師教學(xué)工作量化考核制度》，《教職工獎懲制度》，《班主任工作職責(zé)及班務(wù)工作量化考核制度》，《教師評級晉職量化考核條例》，《校務(wù)全程公示制》，《重大事項逐級申報、審查、審批制度》，《金華中學(xué)獎勵性績效工資考核方案》，《金華中學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》，《教師平職晉級方案》，《崗位設(shè)置方案》，《獎勵性績效工資實施方案》，《年度評優(yōu)辦法》，《教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》等。

三是堅持人性化管理原則。我們不僅以制度管人，更以情感人、以德化人、以理服人，形成了“心齊、氣順、風(fēng)正、勁足”的工作局面和“相互尊重、相互理解、相互支持”的人際氛圍。

5、落實教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

我們嚴(yán)格按部頒要求開齊開足課程，實施《金華中學(xué)教學(xué)常規(guī)》。嚴(yán)格教學(xué)“六認(rèn)真”，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，實施《課堂學(xué)習(xí)常規(guī)》，實施每月一次的教學(xué)調(diào)查制度、教學(xué)工作月考核制度。我們側(cè)重從教學(xué)起點的科學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)過程監(jiān)督和終點的效果控制，落實教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

一抓集體備課，實現(xiàn)備課分工和深加工，促進(jìn)教學(xué)診斷和智慧共 10

享。

近年來，隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校每年新進(jìn)教師20人左右，促進(jìn)新教師盡快進(jìn)入角色，我們首先抓好集體備課環(huán)節(jié)。暑假前安排教師下期任課年級、領(lǐng)回課本、熟悉教材，開校后集體備課。

備課組長精心組織，每次備課都確定中心發(fā)言人，做到人員、時間、地點、內(nèi)容、檢查落實。教研組長深入備課組跟蹤指導(dǎo)、檢查、考核，教導(dǎo)處通過抽查集體備課記錄、查閱課堂教學(xué)情況反饋表、跟蹤聽課、了解學(xué)生、教師座談等途徑，監(jiān)控備課效果。

我們要求自主備課和集體備課結(jié)合，不準(zhǔn)直接使用集體備課教案。集體備課主要備目標(biāo)、內(nèi)容、背景、主要環(huán)節(jié)、模式、作業(yè)設(shè)計，形成框架性備課記錄，解決共性問題。個體個性化備課則針對班級和學(xué)生個體差異，突出教學(xué)的針對性和實效性。

二是抓作業(yè)批改和評講。我們提倡作業(yè)全批全改、但不強(qiáng)制要求批改量。把作業(yè)批改當(dāng)作教學(xué)效果診斷的手段，強(qiáng)調(diào)對作業(yè)的抽查、調(diào)研、評講，推出作業(yè)評講課，著重抓作業(yè)內(nèi)容與教材的重難點契合，抓帶共性的錯誤點，找出解題的一般方法。

面向全體學(xué)生，把“讓學(xué)生喜歡，助學(xué)生成才”作為教師工作永恒的主題。我們提出“陽光普照促后進(jìn)”、“眾星捧月抓優(yōu)生”的學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略。致力于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要求教師做到“五不忘”和“四優(yōu)先”，即“備課不忘后進(jìn)生、上課不忘后進(jìn)生、作業(yè)不忘后進(jìn)生、課后不忘 11

后進(jìn)生、家訪不忘后進(jìn)生”，堅持對后進(jìn)生“優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改”。要求教師對所承包的后進(jìn)生定期輔導(dǎo)、定期談話、定期與家長交換意見。通過半期召開部分后進(jìn)生和學(xué)生代表會，了解后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況；通過期末召開總結(jié)會，交流轉(zhuǎn)化后進(jìn)生經(jīng)驗，表彰成績突出的教師和進(jìn)步較大的學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

學(xué)校建立心理咨詢中心（室），有專職的心理健康老師，開設(shè)了心理健康教育課程。我們從研究學(xué)生心理障礙入手，用疏導(dǎo)方法轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，使他們心情舒暢，從根本上解決實際問題。

四、隊伍建設(shè)

——培育一支“堅強(qiáng)穩(wěn)定，與時俱進(jìn)”的和諧團(tuán)隊

1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

加強(qiáng)和完善校長負(fù)責(zé)制，形成校長領(lǐng)導(dǎo)下的校級干部組成的決策中心和黨總支領(lǐng)導(dǎo)下以教代會為主體的民主監(jiān)督機(jī)構(gòu)，學(xué)校班子成員“親政廉潔、求真務(wù)實、作風(fēng)過硬、開拓創(chuàng)新，務(wù)實高效”。干部深入教學(xué)第一線，凡事做給群眾看、帶領(lǐng)群眾干，做到“五個一”（即“管好一條線，蹲點一個年級，指導(dǎo)一個教研組，上好一門主科，擔(dān)任高三年級一個班的副班主任”），發(fā)揮好班級管理指導(dǎo)員、監(jiān)督員、服務(wù)員的作用。堅持早操、課間操、午眠、課外活動、讀報、就寢“六到場”，并不斷學(xué)校、開拓創(chuàng)新、超越自我。

2、教師隊伍建設(shè)

我們把教師作為提升學(xué)校教育能力的第一要素，樹立“以師為本”的管理思想，著力培育一支“愛生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，專業(yè)發(fā)展”的和諧教師團(tuán)隊。

首先著力于教師基本素質(zhì)教育提升，強(qiáng)化教師“五項能力”（科研能力、教改能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)評估能力、教育創(chuàng)新能力），“三類培訓(xùn)”（教育思想理論政策法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教師知識更新和高學(xué)歷培訓(xùn)，教師職業(yè)技能培訓(xùn)）。我校52%的教師可以制作課件，并能夠熟練操作計算機(jī)。教師“五項”基本功基本達(dá)標(biāo)。

其次，學(xué)校對青年教師實行“135”工程（“一年入門，三年合格，五年骨干”），對新進(jìn)大學(xué)生實施“結(jié)對子、搭臺子、鋪路子”培訓(xùn)計劃，激勵骨干教師開拓創(chuàng)新、發(fā)展冒尖、鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給機(jī)會、給時間、給補(bǔ)助；聘請縣內(nèi)、省內(nèi)專家來校辦講座培訓(xùn)教師；爭取縣內(nèi)各學(xué)科教研活動的主會場，每個學(xué)科每學(xué)期至少一次。近兩年培訓(xùn)面100%，每年培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)20萬元，人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上千元。學(xué)校承擔(dān)“課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的設(shè)計與實施”、“超大規(guī)模農(nóng)村中學(xué)重心下移管理模式探索”、“單親家庭子女教育問題研究”、“高揚(yáng)人文旗幟，打造“綠色”生命”等科研課題，以科研拉動教師發(fā)展。

再次，我們堅持“名師和骨干教師，學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程”。重點在三方面突破：第一，職業(yè)精神品格培育，塑造“大教師”品格形 13

象；第二，教育專業(yè)水平提高，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培育研究型、學(xué)者型教師；第三，成長環(huán)境優(yōu)化。為教師健康發(fā)展提供優(yōu)良平臺，讓他們的精神、能力、品格、奉獻(xiàn)與其經(jīng)濟(jì)待遇、社會影響、精神榮譽(yù)、職業(yè)成就感等緊密聯(lián)系在一起。

不懈努力，帶來教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)雙提高。受到國家和省市表彰的先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師32人；縣級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人41人。我校教師每年為兄弟學(xué)校提供研究課、觀摩課50堂以上。2010年全縣創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課競賽，我校取得高中政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)六個“全縣第一”和政治、英語、語文三個“全市第一”。1999以來，“重心下移”新課程改革研究小組發(fā)表交流論文100余篇，其中有兩篇論文獲國家級獎，論文《“重心下移”結(jié)碩果—中學(xué)教育教學(xué)人性化務(wù)實化管理探索》獲“四川省第二屆新課程改革教學(xué)成果”三等獎。近3年來，我校教師在各級刊物上發(fā)表論文156篇。

五、學(xué)校德育工作 ——構(gòu)筑科學(xué)化、人性化的體系

我們的德育工作要點是：依法治校，規(guī)范管理，建立德育時段負(fù)責(zé)制、部門負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制，做到德育管理人員、制度、職責(zé)三位一體；遵循大德育觀，人人是德育工作的宣傳者、教育者、踐行者，做到愛生如子，用愛心去呵護(hù)每一個生命個體，對待學(xué)生的錯誤，凡事先上了課再說，先坐下來再說，要求無事不育人，無事不育人，無 14

人不育人；重視德育工作人員、班主任、生活教師、值周教師的培訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣教育；加強(qiáng)留守學(xué)生教育；規(guī)范門衛(wèi)管理、校園管理、寢室管理、廣播宣傳管理；整治校園周邊環(huán)境；改革團(tuán)隊工作；強(qiáng)化德育月主題活動系列課題研究。以實現(xiàn)“杜絕安全事故，落實過程管理，爭創(chuàng)省級安全文明學(xué)校、衛(wèi)生文明學(xué)校，構(gòu)建和諧發(fā)展的校園”的“長線”德育目標(biāo)，開創(chuàng)了德育工作和諧發(fā)展的嶄新局面。

1.加強(qiáng)行為規(guī)范教育

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成才的關(guān)鍵。針對我校學(xué)生人多、活動空間小、管理人員少的特點，實施“首育責(zé)任制”，加強(qiáng)第三支德育隊伍建設(shè)，我們制定一套學(xué)生行為習(xí)慣管理制度。主要有《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《中學(xué)生一日常規(guī)》、《金華中學(xué)學(xué)生課間文明休息管理辦法》、《金華中學(xué)學(xué)生上課規(guī)定》、《校園環(huán)境管理辦法》等。并充分利用廣播、紅榜等宣傳好人好事，樹立榜樣；同時批評不健康、不文明習(xí)慣，嚴(yán)肅查處學(xué)生上網(wǎng)、打架斗毆等違規(guī)違紀(jì)行為，促使他們做文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)、思想素質(zhì)高、行為習(xí)慣好的學(xué)生。

同時聯(lián)系公、檢、法開展法律知識宣講學(xué)習(xí)，開辦法制宣講課，增強(qiáng)師生法律意識。在起始年級開展軍訓(xùn)，強(qiáng)化紀(jì)律教育，磨練學(xué)生意志品質(zhì)；開展心理健康教育，分班落實心理輔導(dǎo)員，開展心理健康輔導(dǎo)講座和心理咨詢活動，健全學(xué)生心理；舉辦業(yè)余黨校、團(tuán)校，吸 15

收學(xué)生參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步熱情，促進(jìn)良好的校風(fēng)。

2.加強(qiáng)班級文化建設(shè)

我們在全校推行班委公推公選和任期輪換制，設(shè)置常務(wù)班委和值周班委，盡可能給每個學(xué)生提供管理崗位和鍛煉機(jī)會。

我們重視以班級為單位、以班主任為責(zé)任人的思想道德教育，從1986年開始收集反映青少年身殘志堅、自立自強(qiáng)的典型事跡文章，編成校本教材《成才之路》，發(fā)給每個班級的班主任。要求班主任用此材料，開展談感想主題班會、演講辯論會等活動。

3.構(gòu)筑“安全保護(hù)墻”

我們把維護(hù)師生員工人身、財產(chǎn)安全作為德育的重要任務(wù)，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，逢會必講安全，值周必說安全，班會必談安全，通過廣播、電視、報刊、征文、講座等宣傳安全知識，增強(qiáng)安全防范意識。

健全安全機(jī)構(gòu)，德育處專人負(fù)責(zé)安全管理，我校成立“安全委員會”、“消防組織”、“綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組”、“創(chuàng)建安全文明校園領(lǐng)導(dǎo)小組”、“依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確分工、責(zé)任到人。

健全安全制度，我們落實《門衛(wèi)制度》、《值周管理辦法》、《深夜班巡邏制度》、《師生夜班簽到制度》、《宿舍管理辦法》、《班主任管理辦法》、《依法治校管理規(guī)定》、《安全文明單位治安管理規(guī)定》等，實行“安全時段負(fù)責(zé)制，部門負(fù)責(zé)制，責(zé)任追究制”。行政值周負(fù)責(zé)當(dāng) 16

周全校日常事務(wù)管理，統(tǒng)一調(diào)度值周教師，負(fù)責(zé)全校學(xué)生晚睡晨起、晝夜安全，同時落實學(xué)生佩帶出入證制度。要求教師24小時保持通訊暢通，上課期間學(xué)生安全由教師負(fù)責(zé)，晚上就寢由學(xué)生本人簽字，班主任簽到，保證學(xué)生安全24小皆有人負(fù)責(zé)。加大對行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任、值周教師的安全工作考核力度，與獎勵性績效工資掛鉤，納入評職晉稱打分細(xì)則。

我們把學(xué)生管理的觸角延伸到校外。每期都要聯(lián)合派出所等相關(guān)部門，對金華鎮(zhèn)網(wǎng)吧、旅館巡查，周末對網(wǎng)吧、茶館、臺球房、游戲廳、錄像廳及娛樂場所進(jìn)行清查，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育，嚴(yán)格管理。學(xué)校把查處網(wǎng)吧的績效納入班級、班主任考核，開展網(wǎng)絡(luò)知識講座，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)文明上網(wǎng)。并建立學(xué)生上網(wǎng)個案分析檔案，全校宣傳、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離游戲、網(wǎng)絡(luò)。

我們通過嚴(yán)密的安全措施和有力的安全教育，構(gòu)筑強(qiáng)大的安全保護(hù)墻，在一個有4000多名學(xué)生的學(xué)校，近三年內(nèi)無重大安全責(zé)任事故發(fā)生。

4.加強(qiáng)貧困生教育

我校絕大部分同學(xué)來自農(nóng)村，貧困生占10%以上。我們堅持以生為本，幫助和發(fā)展每一個生命，不讓任何一個貧困生因為貧困失學(xué)或享受不到良好的教育。

學(xué)校建立了貧困生檔案盒，優(yōu)秀貧困生獎勵基金，對貧困生減免 17

學(xué)雜費(fèi)，每年貧困生獎勵基金達(dá)5萬余元。每期開展對貧困生家訪、送溫暖、獻(xiàn)愛心活動，發(fā)動師生捐資捐物幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。

同時建立了貧困生教育跟蹤和心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助其摘除自卑、孤僻等心理疾病，樹立信心。并注重開發(fā)貧困生資源，樹立貧困生榜樣，對家庭環(huán)境好的學(xué)生起到激勵作用。

5.加強(qiáng)留守學(xué)生教育

我們通過調(diào)研、跟蹤、開放、開拓周末教育時空，培育周末學(xué)校文化。改變了學(xué)生周末無事故、無人管（只做作業(yè)）的現(xiàn)象，舉辦講座，開放圖書室閱覽室，開展書法、繪畫、歌舞、籃球、足球等各種文體活動，占領(lǐng)留守學(xué)生的時空。同時加強(qiáng)教育疏導(dǎo)，老師在節(jié)假日和留守學(xué)生一起活動、談心、吃一頓飯，讓他們感受到在校如家的溫馨。

6.加強(qiáng)團(tuán)隊工作

我們十分重視團(tuán)隊工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊干部優(yōu)勢，加強(qiáng)團(tuán)隊干部的選拔、培訓(xùn)、管理，引導(dǎo)他們參與學(xué)校、班級管理，如早操清點人數(shù)，清潔衛(wèi)生檢查，文體活動的策劃、組織；清查出入證的使用情況等。并組建業(yè)余團(tuán)校，加強(qiáng)團(tuán)員培訓(xùn)，促使他們愛校、愛班，發(fā)揮了重要作用。

六、辦學(xué)條件

——創(chuàng)造安全、舒適、和諧的學(xué)校教育環(huán)境

1.改善辦學(xué)條件，營養(yǎng)良好的校園環(huán)境。

適業(yè)事業(yè)發(fā)展需要，拓展校園空間。2004年時，為了改善辦學(xué)條件，適應(yīng)創(chuàng)建省級示范普通高中的需要，我們在經(jīng)費(fèi)相對緊缺的情況下，節(jié)約挖潛、精打細(xì)算，多渠道自籌獎金，拆除青磚平房，改建校門、維修校舍，新建教學(xué)樓、女生公寓和學(xué)生食堂近兩萬平方米。合理布局校園，規(guī)劃為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)三個功能區(qū)，既相互間隔、又相互銜接，創(chuàng)造了良好的教學(xué)、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

占地擴(kuò)展到69990平方米，建筑面積達(dá)到5萬多平方米?，F(xiàn)有主體教學(xué)樓4幢、綜合樓2幢、教職工宿舍樓5幢、學(xué)生公寓3幢；建成了設(shè)施齊備的理化和實驗、語言實驗室、信息技術(shù)教室、多媒體教室、一流校園寬帶網(wǎng)。有寬闊的操場、標(biāo)準(zhǔn)的籃球場、足球場，有藏書近12萬冊的圖書室、閱覽室。教學(xué)用房生均8.6平方米，理、化、生實驗室達(dá)到3、3、2的配置標(biāo)準(zhǔn)，微機(jī)室和網(wǎng)絡(luò)中心配置合理，達(dá)到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的要求，功能用房設(shè)計合理，設(shè)備設(shè)施齊全。

2.強(qiáng)化校園文化建設(shè)

“讓每一寸土地都會說話”，我們把“生命至上、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想和“儒雅博達(dá)”的人文性格融入建筑，精心布局學(xué)校文化設(shè)施。建筑物外裝修和光亮工程統(tǒng)一色調(diào)、統(tǒng)一風(fēng)格。校園設(shè)大型雕塑，安放文化石，設(shè)讀報欄、文化墻，懸掛名人名言標(biāo)牌。整體綠化、美化校園，建設(shè)休閑娛樂廣場，搭建空中花架，校園四季常青、花香宜人，綠色率達(dá)到37%以上，花園廣場和文化長廊透出深厚的文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代氣息，優(yōu)美、和諧的學(xué)校環(huán)境展現(xiàn)出厚重的育人功能。

校園環(huán)境我們實行規(guī)范管理，責(zé)任到人，量化考核。制定了校園環(huán)境管理系列辦法：《校園環(huán)境管理辦法》、《文明班級評選條件》、《文明宿舍評選辦法》、《宿舍、教室、公區(qū)清潔衛(wèi)生評比辦法》、《校門口擺攤設(shè)點管理辦法》等，并落實到科學(xué)化、制度化、常規(guī)化、長期化，形成了“制度——宣傳——打掃——檢查——評比”五環(huán)節(jié)的環(huán)境衛(wèi)生管理機(jī)制。學(xué)校是市級“園林式單位”、“綠色（化）示范學(xué)?！?。

3.加強(qiáng)飲食、衛(wèi)生、住宿管理，打造綠色生命校園。

我們力求樹立“校園是我家，愛護(hù)靠大家”的環(huán)衛(wèi)意識，從文明習(xí)慣抓起，從小事做起，從個人衛(wèi)生抓起，從起始年級抓起，培養(yǎng)師生員工良好的衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，辦公室、教室、師生寢室等實行清潔衛(wèi)生門前“三包”，公共區(qū)域衛(wèi)生劃片包干治理，每周兩次大掃除。定期檢驗、消毒飲水。建立師生健康檔案，加強(qiáng)疾病預(yù)防，及早發(fā)現(xiàn)和醫(yī)治疾病，每年對師生進(jìn)行一次體格檢查。加強(qiáng)衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，整治校園排污系統(tǒng)；更換垃圾儲運(yùn)設(shè)備，廢棄物有序存放和清運(yùn)；食堂更換鍋爐、灶臺、炊廚具、改燃煤為天然氣。建好學(xué)校衛(wèi)生室，人員落實、設(shè)施到位、醫(yī)療器械達(dá)標(biāo)，藥品滿足師生就診需要。2005年8月，我校被評為“省級衛(wèi)生先進(jìn)單位”。

改革食堂經(jīng)營體制，提高師生生活質(zhì)量。我們引資擴(kuò)建使用面積達(dá)2600平方米、建成川中一流的學(xué)校膳食中心，實行食堂承包經(jīng)營制，承包款作為固定資產(chǎn)投資的回報。加強(qiáng)食堂經(jīng)營管理。后勤處牽頭，伙食團(tuán)人員和學(xué)生參與，建立健全了食堂管理規(guī)章，嚴(yán)把食品原料進(jìn)貨關(guān)、加工制作關(guān)、飲具餐具消毒關(guān)、食堂工作人員體檢關(guān)、鍋

爐人員持證上崗關(guān)、食品衛(wèi)生關(guān)。食堂實行刷卡消費(fèi)，食堂飯菜零餐、小炒和包餐結(jié)合經(jīng)營，滿足師生不同消費(fèi)層次的需求。抓好學(xué)生伙食成本核算，嚴(yán)格控制伙食價格，保障學(xué)生切身利益，從未發(fā)生過食物中毒事件，食堂滿意度達(dá)98%。

改善住宿條件，加強(qiáng)住校生管理。截止2005年學(xué)校累計投資440余萬修建學(xué)生宿舍1萬多平方米，解決近2000學(xué)生的住宿問題，住校生均面積達(dá)6.6平方米。近年來，我們改造盥洗間，建成水沖式廁所，增添了暖水供應(yīng)的洗澡間，解決了學(xué)生洗澡難和校外洗澡安全隱患等問題，將木床更換為鋼架床。建立學(xué)生寢室長制度、住校生睡前簽到制度、保衛(wèi)人員通夜值班制度、生活指導(dǎo)制度，保證正常的住校秩序和住校生的人身財產(chǎn)安全。

加強(qiáng)財務(wù)管理。每學(xué)期編制財務(wù)收支計劃，開源節(jié)流，量入為出，收支平衡。嚴(yán)格執(zhí)行物價、超項目收費(fèi)。財務(wù)公開，經(jīng)費(fèi)收支、資金去向等定期向教職工報帳。規(guī)范審批程序，完善審批手續(xù)，提高資金使用透明度。校產(chǎn)管理堅持初期登記、簽字確認(rèn)，中期維護(hù)，期末清理核實，兌現(xiàn)獎懲，最大限度地發(fā)揮獎金效益。

4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)后勤領(lǐng)導(dǎo)，建立校長帶動、副校長分管負(fù)責(zé)、師生代表監(jiān)督評估的后勤工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將后勤工作和考核指標(biāo)分解到崗位、落實到人頭；建立完善財務(wù)、住房、大宗購物、環(huán)境建設(shè)、食堂管理等一系列管理制度，落實獎懲，保證后勤工作健康持續(xù)發(fā)展。

七、突出的辦學(xué)業(yè)績

近年來，學(xué)校秉承“生命至上，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，牢固樹立“教學(xué)質(zhì)量就是生命線”的意識，堅持以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為宗旨，提出“像關(guān)愛自己子女一樣教育學(xué)生”的育人思想，逐步形成了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比眼前比長遠(yuǎn)”的師生風(fēng)尚，大力開展勵志成才教育，既面向全體學(xué)生，又張揚(yáng)學(xué)生的個性特長，做到全面與個性兼融，促進(jìn)了學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的普遍提高，走出了一條以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展之路。努力把學(xué)校建設(shè)成為領(lǐng)導(dǎo)信任的團(tuán)隊，同行尊重的戰(zhàn)友，家長信賴的學(xué)校，學(xué)生成長的樂園。

近年來，金華中學(xué)在起點低，基礎(chǔ)差的被動局面下，在兄弟學(xué)校高考升學(xué)人數(shù)、質(zhì)量呈下滑趨勢的情況下，學(xué)校高考升學(xué)人數(shù)、質(zhì)量進(jìn)入上升通道，辦學(xué)業(yè)績突出，優(yōu)生群體涌現(xiàn)。

2011年高考有4人進(jìn)入全縣理科特優(yōu)生行列，2人進(jìn)入全縣文科前10位，辦得最好的一個班32人參考，26人上一本，二本上線率100%，在入口沒有全縣前50位的情況下，高考時有1人進(jìn)入全縣前10位，4人進(jìn)入全縣前30位。

2012年高考總?cè)藬?shù)、文考人數(shù)、特優(yōu)生人數(shù)、重點人數(shù)再創(chuàng)新高。學(xué)校收新生時全縣前1500位僅155人（近年全縣應(yīng)屆文考上線約1500人），學(xué)校高考應(yīng)屆文考上線213人； 2012高收新生時全縣前50位僅2人，分別是10位、36位，而學(xué)校高考全縣前十位合計有5人，其中理科有3人分別是3位、5位、9位，文科有2人分別是 5位、10位；辦得最好的一個班30人參考，23人上一本，7人上 22

二本，班人均總分位居全縣第二位。

2013年下期期末考試，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，高中評估超額完成教體局下達(dá)的目標(biāo)，和國重射洪中學(xué)包攬全縣前十位。高二綜合評估全縣第二位，期末統(tǒng)考有2人進(jìn)入全縣前十位，7人進(jìn)入特優(yōu)生行列；高三綜合評估全縣第一位，7人進(jìn)入全縣特優(yōu)生行列，3人進(jìn)入全縣前十位，文科譚彩霞同學(xué)位居全縣第3位，理科敬秋雨同學(xué)高居全縣第一位，全市第二位。

學(xué)校還與廣興中學(xué)和金華鎮(zhèn)中結(jié)成幫扶對子，為這兩所學(xué)校的發(fā)展輸送大量的成長血液，使兩所學(xué)校迅速壯大，成為全縣優(yōu)質(zhì)生源的集散地，為區(qū)域發(fā)展和地方建設(shè)起到帶頭作用，成為射洪縣“北大門”的窗口學(xué)校。

八、存在的問題和努力的方向

隨著學(xué)校事業(yè)發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大，相應(yīng)會出現(xiàn)一些問題。

第一，對青年教師的培訓(xùn)工作急需加強(qiáng)。每年從大專院校畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位，他們的工作經(jīng)驗和工作能力需要盡快提高，力爭在三五年內(nèi)成為教育骨干和中堅； 校本培訓(xùn)和教研并舉，教師發(fā)展和質(zhì)量提升共振；研培融合互動生成和教育力量，既是教師專業(yè)發(fā)展的直接推力，也是教育質(zhì)量提升的源動力，還是學(xué)校的核心成長力。

第二，對學(xué)生的管理逐步走向規(guī)范化和科學(xué)化。當(dāng)代的學(xué)生各種意識雜然相存，我們應(yīng)該用感情育人，用制度管人，用理想服人。

第三，爭取各方支持，整合各種資源，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，努力擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

總之，我們堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，走現(xiàn)代化發(fā)展之路。以“生命至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)思想引領(lǐng)，構(gòu)筑重心下移的“人本教育”管理模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量； 構(gòu)建堅強(qiáng)穩(wěn)定、與時俱進(jìn)、高素質(zhì)的和諧教師團(tuán)隊，提供學(xué)校強(qiáng)勢發(fā)展的人才支持和動力支持，構(gòu)建科學(xué)化、人性化的學(xué)校德育體系，發(fā)覺德育生命力；創(chuàng)建安全、舒適、和諧的學(xué)校教育服務(wù)環(huán)境。優(yōu)化管理、發(fā)展特色、構(gòu)筑實力，打造核心競爭力，我們找到了一條做大做強(qiáng)農(nóng)村高中教育的發(fā)展新路。我們未來的工作就是創(chuàng)造出學(xué)校持續(xù)走強(qiáng)的強(qiáng)勁“動能”和后繼支持力，真正發(fā)揮示范效能，辦成人們滿意的學(xué)校。

第二篇：示范高中匯報材料

示范高中匯報材料

為了貫徹落實省教育工作會議精神和縣委、縣教育系統(tǒng)關(guān)于夯實工作責(zé)任的要求精神，我校從校長做起，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教職工全員參與，著力夯實責(zé)任，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，全面加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，切實排除影響我校教育教學(xué)發(fā)展的制約因素，提升學(xué)校品位，實現(xiàn)了學(xué)校各項工作的新發(fā)展。

一、強(qiáng)化管理責(zé)任制，建立有序的運(yùn)行機(jī)制，起到“先導(dǎo)”作用。

⑴、全員管理，全面育人，大力推進(jìn) “全體參與，全員管理，全面育人”的“三全”管理基本理念。建立校長負(fù)總責(zé)，分管校長具體負(fù)責(zé)，年級包抓領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)的管理體制。努力營造人人都是管理者又都是執(zhí)行者，人人都是教育者又都是教育對象的大環(huán)境。責(zé)任到班、責(zé)任到人；學(xué)校管理真正做到了縱到底、橫到邊。同時，切實落實“全面育人”理念，倡導(dǎo)“首問制”，樹立人人都是德育工作者，處處都有德育工作的德育觀。成立以學(xué)校中層主任、備課組長為核心的學(xué)科督導(dǎo)組，分層對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行過程管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋；成立以包抓領(lǐng)導(dǎo)為核心的年級管理小組，貫徹執(zhí)行學(xué)校決策。

⑵、以身作則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人牢固樹立質(zhì)量意識，要旗幟鮮明地抓質(zhì)量。學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)在堅持帶課的同時，每周必須深入班級聽課 2 － 4 節(jié)，每周必須到所包抓的教研組（備課組）、年級組參加一次教學(xué)教研活動，一月參加一次學(xué)...

第三篇：創(chuàng)建示范高中工作匯報

創(chuàng)建示范高中工作匯報

本溪縣創(chuàng)建省示范普通高中工作匯報

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：

首先，讓我代表本溪縣縣委縣政府，熱烈歡迎省教育廳示范性高中評估組來我縣檢查指導(dǎo)工作。現(xiàn)在，我就本溪縣如何創(chuàng)辦人民滿意的教育，創(chuàng)建省級示范高中的基本情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作以匯報。

我縣地處遼寧東部山區(qū)，轄14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30萬人口。近年來，縣委縣政府切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面實施科教興縣戰(zhàn)略，不斷深化教育改革，努力推進(jìn)教育創(chuàng)新，全縣各級各類教育都取得了初步成果。在高中教育改革和發(fā)展上，注重以建設(shè)示范性高中為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教育基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣普通高中乃至整個基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。目前，全縣有普通高中4所，重點高中1所，高中在校生人數(shù)達(dá)到 人。

縣高中始建于1980年，1981年被評為遼寧省重點高中。學(xué)校占地面積13萬平方米，建筑面積3．44平方米，有教職工196人，其中專任教師169人。在校生2776人，45個教學(xué)班。目前，縣高中招生數(shù)量逐年增長，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得了本溪縣高中教育發(fā)展史上最好的成績。為此，我縣以縣高中為龍頭，積極創(chuàng)建省示范高中。在創(chuàng)建過程中，我們主要采取了以下措施：

一、強(qiáng)化政府行為，確保高中教育健康發(fā)展

縣委縣政府將高中教育工作列入重要議事日程，定期研究和解決高中教育改革與發(fā)展中存在的問題。同時努力增加投入，劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于縣高中擴(kuò)建，逐步改善高中的辦學(xué)條件，并制定了各種優(yōu)惠政策，為高中發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。XX年，縣委縣政府無償為縣高中劃撥土地，使學(xué)校占地面積由原來的5萬平方米擴(kuò)展到現(xiàn)在的13萬平方米，建筑面積由原來的1.5萬平方米擴(kuò)展到現(xiàn)在的3.5萬平方米，高中園區(qū)建設(shè)基本形成，這為高中未來的發(fā)展提供了廣闊的空間。

二、加快整合教育資源，不斷擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)效益觀念

為創(chuàng)建省示范性高中，我縣加強(qiáng)對重點高中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)辦學(xué)實力?？h高中新建一棟教學(xué)樓，兩棟宿舍樓，一處食堂和一座體育館，目前學(xué)校共有教學(xué)樓三棟，實驗樓一棟，圖書館、體育館等教學(xué)設(shè)施也一應(yīng)俱全，走在了我縣同類學(xué)校的前列，這些都基本能滿足學(xué)校擴(kuò)大招生的需要，也達(dá)到了教育教學(xué)的資源共享，起到了優(yōu)質(zhì)高中的示范和輻射作用。

三、不斷深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)辦學(xué)實力，發(fā)揮示范輻射作用

培養(yǎng)大批的跨世紀(jì)創(chuàng)新人才是創(chuàng)建示范性高中的核心 目標(biāo)

在創(chuàng)建工作之初，我們首先明確一點，那就是：培養(yǎng)大批的跨世紀(jì)人才是創(chuàng)建示范性高中的核心目標(biāo)?？h高中要名符其實地示素質(zhì)教育之范，示培養(yǎng)創(chuàng)新人才之范。為此，縣委縣政府要求高中在整個辦學(xué)過程中，要努力探索和實踐“五個創(chuàng)新”，即教育觀念創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新以及課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。這其中的核心就是教育觀念創(chuàng)新。

1、教育觀念創(chuàng)新

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才，必須樹立符合素質(zhì)教育要求的教育觀。為此，我們在縣高中強(qiáng)調(diào)：

第一，教育的整體功能觀，即充分發(fā)揮學(xué)校教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能及促進(jìn)人身心發(fā)展的功能，通過整體功能的發(fā)揮，把縣高中的學(xué)生培養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的現(xiàn)代人，勤學(xué)善思的自強(qiáng)人，文明高尚的未來人。

第二，育人的全面質(zhì)量觀，實現(xiàn)全面發(fā)展，注重全面要求，面向全體學(xué)生。

第三，開放的培養(yǎng)方式觀，在教育力量的組合方面，除發(fā)揮學(xué)校的主要職能作用外，還建立了學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者的協(xié)調(diào)制度，形成有機(jī)的教育合力。學(xué)校成立家長委員會，探索家長會的新形式，努力把每一次家長會開成家長培訓(xùn)會、家長提高會，提高家長會的吸引力和效果。在教育渠道和途徑方面，堅持把課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主渠道，又充分開展各種課外、校外活動。大力實施開放式辦學(xué)。近年來，縣高中積極同本地區(qū)及省內(nèi)外，國內(nèi)外大中學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，積極推進(jìn)教育國際交流與合作，并與韓國忠清大學(xué)、日本九洲外國語大學(xué)等結(jié)成友好學(xué)校。

第四，連續(xù)的終身教育觀，即學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，切實變“升學(xué)教育”為素質(zhì)教育，不斷倡導(dǎo)和創(chuàng)造有助于學(xué)生全面素質(zhì)提高的新做法，讓他們走出校門進(jìn)入社會后有能力并且樂意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、管理模式創(chuàng)新

縣高中主張管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代，注重根據(jù)實際情況，適時地調(diào)整和改革管理組織結(jié)構(gòu)及其職能。確立了“校長全面負(fù)責(zé)，黨總支保證監(jiān)督，教代會民主管理”三位一體的學(xué)校管理模式，體現(xiàn)了校長的中心地位和作用，同時副職分工明確，制度健全，措施有力，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層成為一個凝聚力、影響力極強(qiáng)的有機(jī)體。校長馬永義在我縣教育系統(tǒng)向來以敢于改革，善于改革著稱。他領(lǐng)導(dǎo)下的班子成員個個都讓縣政府滿意。

縣高中提出“管理是科學(xué)”，“向科學(xué)管理要效益要質(zhì)量”，把培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育觀念和管理手段的高素質(zhì)干部 隊伍作為管理模式創(chuàng)新的核心任務(wù)之一，要求中青年干部好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真履行職責(zé)，盡快完成“角色轉(zhuǎn)變”，開拓性地開展工作。

在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校認(rèn)真貫徹《中學(xué)德育大綱》和《縣高中學(xué)生一日常規(guī)》，重視班集體的建設(shè)，充分發(fā)揮班集體的整體育人功能，建立班主任負(fù)責(zé)制。班主任不僅對任教學(xué)科的教學(xué)工作負(fù)責(zé)，更發(fā)揮對整個班級工作 “領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)”的職能，對本班全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

對學(xué)生的管理，簡單的“管、卡、壓”只能窒息學(xué)生，縣高中充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會、班委會、團(tuán)支部等群團(tuán)組織在學(xué)校教育中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自理自律的意識與獨立自主的精神。建立獨具特色的值周班制度，每周一個班級，讓每個學(xué)生都有參與學(xué)校日常檢查和管理的機(jī)會。

3、教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)有法但無定法，貴在創(chuàng)新?？h高中越辦越好，重要原因之一是有一大批優(yōu)秀老師各有一套符合教育教學(xué)規(guī)律的有效的教學(xué)方法。在這些優(yōu)秀教師的創(chuàng)新過程中，一個以推進(jìn)新課程教學(xué)計劃實驗為契機(jī)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代化全新教學(xué)模式，已在縣高中形成共識。

4、教學(xué)手段創(chuàng)新

全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才，教學(xué)手段的創(chuàng)新不可或缺?；谶@一認(rèn)識，縣高中在辦學(xué)過程中，一直把教學(xué)設(shè)備的更新擺在重要議事日程上?？h高中目前擁有多功能階梯教室4個，多媒體教室16個，建有教師電子備課室、多功能電子大廳、報告廳、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及閉路電視、雙向控制系統(tǒng)等。有80％以上的學(xué)科，1／3以上的課程能應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多名教師在全省課件制作比賽中獲獎。教師的計算機(jī)水平全部達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

5、課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才，必須以課程來落實。目前，縣高中課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的核心就是嚴(yán)格執(zhí)行新課程計劃，開設(shè)好學(xué)科類課程和活動類課程，認(rèn)真開好心理健康等選修課，努力建設(shè)適合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式；積極構(gòu)建適合縣高中特點的課程結(jié)構(gòu)體系。如今，學(xué)校開設(shè)了20余門選修課和活動課，有多部自編的校本課程，如《 》。組織了藝術(shù)體操隊、文學(xué)社、各項體育集訓(xùn)隊、各種興趣小組等，開展豐富多采的課外活動，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外育特長。開展“社會調(diào)查實踐活動”，廣大師生深入廠礦、農(nóng)村、社區(qū)，與社會廣泛接觸，參加實踐鍛煉。這些活動都成為縣高中辦學(xué)的一道道風(fēng)景線。

造就一支高素質(zhì)的教師隊伍是創(chuàng)建示范性高中的根本保證

縣高中現(xiàn)有教職工196名，其中專任教師169名，特級教師1名，高級教師57名，一級教師44人，研究生17人。其中市級名師8人，市學(xué)科帶頭人14人，市縣兩級骨干教師42人。他們深受社會的尊重和學(xué)生的歡迎。學(xué)校形成了一支思想穩(wěn)、結(jié)構(gòu)好、素質(zhì)高的教師隊伍，這是長期重視教師隊伍建設(shè)的結(jié)果。究其原因有以下六個方面：

1、縣高中有一個良好的內(nèi)部環(huán)境，體現(xiàn)在政治環(huán)境寬，作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)，干群關(guān)系和，敬業(yè)精神強(qiáng)。

面對商品經(jīng)濟(jì)大潮和“拜金主義”泛濫，學(xué)校以事業(yè)留人、以待遇留人、以感情留人，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不僅以踏實穩(wěn)健的作風(fēng)管理學(xué)校，而且以極具魅力的人格與情感凝聚教工。領(lǐng)導(dǎo)班子成員十分重視自身建設(shè)，身先士卒，率先垂范，形成了一個“團(tuán)結(jié)、務(wù)實、進(jìn)取、高效”的領(lǐng)導(dǎo)集體。中層干部切實抓好各處室工作，為學(xué)校全局工作排憂解難。大家心齊力堅，形成了良好的內(nèi)部環(huán)境。與此同時，通過嚴(yán)格的考核，遴選和引進(jìn)人才。近兩年，縣政府允許高中在全省范圍內(nèi)招聘師范類本科畢業(yè)生，共有50余人加盟縣高中，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，建成了一支年輕而充滿活力的教師隊伍。

2、建立競爭激勵機(jī)制，實行定崗定員、競聘上崗、轉(zhuǎn)崗分流、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的全員聘任制。中層干部競聘上崗，年部主任聘班主任，班主任選擇任課教師，任課教師選擇班主任，從而實現(xiàn)雙向選擇，變?nèi)耸鹿芾頌閸徫还芾怼嵭歇剟罟べY制度，在滿工作量的基礎(chǔ)上，向教學(xué)一線傾斜，變福利工資為獎勵工資，獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，激發(fā)教職工的工作積極性。并制定《縣高中教職工考核實施細(xì)則》，實行百分考核制度，每學(xué)期考核一次，作為評職、晉級、評優(yōu)、聘任的重要依據(jù)。

3、重視教師的職業(yè)道德建設(shè)。師德師風(fēng)是一種隱性的教育資源，縣高中注重加強(qiáng)隱性教育資源的開發(fā)，培養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，他們的具體做法是：“樹榜樣，定制度，抓評價”三管齊下，通過典型引路、制度約束和學(xué)生評價，把師德師風(fēng)建設(shè)落到實處。用師德師風(fēng)這一隱性的教育資源，潛移默化地去感染學(xué)生，收到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

4、對青年教師加強(qiáng)培訓(xùn)，實施青年教師培養(yǎng)“1、3、6、9工程”，達(dá)到一年適應(yīng)，三年優(yōu)秀，六年骨干，九年名師的培養(yǎng)目標(biāo)。實行三級管理制度，師徒合同制，年輕老師虛心向老教師學(xué)習(xí)，拜老教師為師，簽訂師帶徒合同，一定三年，制訂培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，定期驗收；教導(dǎo)處把年輕老師的課排在導(dǎo)師之后，先聽后上，這樣，既提高了年輕教師的業(yè)務(wù)能力，又提高了他們的課堂教學(xué)效果，同時也保證了縣高中的整體教學(xué)質(zhì)量。

5、狠抓教師的基本功訓(xùn)練，開展新教師“百花課”和35歲以下教師示范課評選活動，不斷深化課堂教學(xué)改革。對 全體教師提出“三個一”要求，即精選一門必修課、上好一門選修課、參與一項科研課題研究。實施了“跨世紀(jì)園丁工程”，以培養(yǎng)特級教師、骨干教師、青年教師拔尖人才為主，來打造一支骨干教師隊伍。

6、強(qiáng)化科研，走科研強(qiáng)校之路

縣高中明確把學(xué)習(xí)、科研作為教師教學(xué)工作的主線，提高教師素質(zhì)的捷徑。學(xué)校設(shè)有專門的科研機(jī)構(gòu)――培訓(xùn)處，有專兼職教研、科研人員。積極配合學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革。承擔(dān)科研立項和教改實驗課題，實施指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)及校本課程開發(fā)等具體工作?？h政府在經(jīng)費(fèi)上積極支持，從而保證教科研工作順利開展。高中師生共同創(chuàng)辦了《創(chuàng)新天地》、《研究性學(xué)習(xí)集錦》、《教研科研信息》等校園刊物，使教科研氣氛濃厚。

為此，縣高中被授予“全國創(chuàng)造教育”實驗基地，進(jìn)行了全國及省市多級科研課題研究，培養(yǎng)了一大批教科研骨干，多項科研成果得到推廣，400余篇論文被評為市級以上優(yōu)秀論文。堅持科研，濃厚科研之風(fēng)，已成為縣高中創(chuàng)新辦學(xué)，提高教師素質(zhì)的鮮明特色。

營造鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和特色是創(chuàng)建示范性高中的本質(zhì)要求

縣高中在辦學(xué)實踐中，注重營造濃郁的文化氛圍，使縣高中的文化積淀熠熠生輝，同時又把握時代的脈搏，形成了 “順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的精英人才；符合學(xué)生實際，提供人人成材的理想氛圍”這樣一種辦學(xué)風(fēng)格。這種風(fēng)格是在長期的實踐過程中積淀下來的成功經(jīng)驗，是一種無形而有力的規(guī)范，也是縣高中的獨特優(yōu)勢之所在?？h高中擁有獨具一格的校園文化，這種文化發(fā)揮著美化心靈、陶冶人格的德育功能，校園刊物展現(xiàn)了師生的才華和風(fēng)采，文化長廊內(nèi)容豐富，寓意深遠(yuǎn)。尤其是孔子的巨型塑像，象征人類智慧的金蘋果，以及天道酬勤的巨型石刻等，都是采納了縣里其它部門的一些意見，精心設(shè)計而成，其中處處蘊(yùn)含著學(xué)校教育的主題。創(chuàng)建示范性高中，就是要牢牢把握和營造這種鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和特色，只有這樣，才能在創(chuàng)建過程中贏得主動和成功。

建設(shè)縣高中園區(qū)是創(chuàng)建示范性高中的嶄新起點

本溪縣縣委縣政府按照“教育立縣、科技興縣”的戰(zhàn)略思想，高瞻遠(yuǎn)矚地在縣城東部建設(shè)縣高中園區(qū)，這充分體現(xiàn)了縣委、縣政府的遠(yuǎn)見卓識，體現(xiàn)了對我縣教育事業(yè)的重視和關(guān)注，也充分體現(xiàn)了黨和政府對縣高中的信任和支持，同時也為縣高中創(chuàng)建示范性高中，為縣高中未來的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障，縣城老百姓都非常滿意。高中人也為之精神振奮。

縣高中目前占地13萬平方米，有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技樓、辦公樓、圖書館、體育館、3棟學(xué)生公寓及食堂、浴 池等。一流完備的硬件設(shè)施、科學(xué)合理的布局，使縣高中的發(fā)展如虎添翼，快馬加鞭。縣高中園區(qū)的建設(shè)，是縣高中創(chuàng)建示范性高中的嶄新起點，是縣高中再創(chuàng)輝煌的良好開端。

作為本溪縣的龍頭學(xué)校，縣高中以其鮮明的辦學(xué)特色，優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)的管理方式和良好的辦學(xué)條件，取得了累累碩果，實現(xiàn)了我縣高中教育的跨越式發(fā)展。遼寧日報，本溪日報，本溪教育報對學(xué)校的發(fā)展都做過專題報道，縣高中得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和全社會的關(guān)注和好評。

XX年5月，教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心，中學(xué)校長研修班到遼寧進(jìn)行為期13天的考察，考察的唯一一所縣級高中就是我縣的重點高中，中心副主任應(yīng)俊峰在總結(jié)中指出：本溪縣高中以嚴(yán)管理、高質(zhì)量、大貢獻(xiàn)為目標(biāo)，立志在教學(xué)環(huán)境，干部與教師

這是對我縣高中的肯定，也是對我們創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)高中的鼓勵。今后五年，我縣要把縣高中辦成素質(zhì)教育的基地、課程改革的基地、教育科研的基地、信息交流的中心，把帶動普通高中特別是扶持薄弱校的發(fā)展作為縣高中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。五年之內(nèi)，與四所普通高中結(jié)成幫扶對子，建立起幫扶網(wǎng)絡(luò)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，我縣非常珍視這次省級示范高中評估組親臨我縣評審指導(dǎo)的機(jī)會，誠懇希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我縣的創(chuàng)建工作給予批評與指導(dǎo)，以便推動我縣沿 著重在過程、重在發(fā)展、重在務(wù)實的道路，將省級示范高中的創(chuàng)建工作繼續(xù)全面向前推進(jìn)！

第四篇：創(chuàng)建示范高中工作匯報

創(chuàng)建示范高中工作匯報

本溪縣創(chuàng)建省示范普通高中工作匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家：首先，讓我代表本溪縣縣委縣政府，熱烈歡迎省教育廳示范性高中評估組來我縣檢查指導(dǎo)工作?，F(xiàn)在，我就本溪縣如何創(chuàng)辦人民滿意的教育，創(chuàng)建省級示范高中的基本情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作以匯報。我縣地處遼寧東部山區(qū)，轄14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30萬人口。近年來，縣委縣政府切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面實施科教興縣戰(zhàn)略，不斷深化教育改革，努力推進(jìn)教育創(chuàng)新，全縣各級各類教育都取得了初步成果。在高中教育改革和發(fā)展上，注重以建設(shè)示范性高中為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教育基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全

縣普通高中乃至整個基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。目前，全縣有普通高中4所（縣一中、縣二中、縣五中、田礦中學(xué)），重點高中1所（縣高級中學(xué)），高中在校生人數(shù)達(dá)到人?？h高中始建于1980年，1981年被評為遼寧省重點高中。學(xué)校占地面積13萬平方米，建筑面積3．44平方米，有教職工196人，其中專任教師169人。在校生2776人，45個教學(xué)班。目前，縣高中招生數(shù)量逐年增長，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得了本溪縣高中教育發(fā)展史上最好的成績。為此，我縣以縣高中為龍頭，積極創(chuàng)建省示范高中。在創(chuàng)建過程中，我們主要采取了以下措施：

一、強(qiáng)化政府行為，確保高中教育健康發(fā)展縣委縣政府將高中教育工作列入重要議事日程，定期研究和解決高中教育改革與發(fā)展中存在的問題。同時努力增加投入，劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于縣高中擴(kuò)建，逐步改善高中的辦學(xué)條件，并制定了各種優(yōu)惠政策，為高中發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。2003年，縣委縣政府無償為縣高中劃撥土地，使學(xué)校占地面積由原來的5萬平方米擴(kuò)展到現(xiàn)在的13萬平方米，建筑面積由原來的萬平方米擴(kuò)展到現(xiàn)在的萬平方米，高中園區(qū)建設(shè)基本形成，這為高中未來的發(fā)展提供了廣闊的空間。

二、加快整合教育資源，不斷擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)效益觀念為創(chuàng)建省示范性高中，我縣加強(qiáng)對重點高中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增強(qiáng)辦學(xué)實力?？h高中新建一棟教學(xué)樓，兩棟宿舍樓，一處食堂和一座體育館，目前學(xué)校共有教學(xué)樓三棟，實驗樓一棟，圖書館、體育館等教學(xué)設(shè)施也一應(yīng)俱全，走在了我縣同類學(xué)校的前列，這些都基本能滿足學(xué)校擴(kuò)大招生的需要，也達(dá)到了教育教學(xué)的資源共享，起到了優(yōu)質(zhì)高中的示范和輻射作用。

三、不斷深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)辦學(xué)實力，發(fā)揮示范輻射作用

（一）培養(yǎng)大批的跨世紀(jì)創(chuàng)新人才是創(chuàng)建示范性高中的核心目標(biāo)在創(chuàng)建工作之初，我們首先明確一點，那就是：培養(yǎng)大批的跨世紀(jì)人才是創(chuàng)建示范性高中 的核心目標(biāo)?？h高中要名符其實地示素質(zhì)教育之范，示培養(yǎng)創(chuàng)新人才之范。為此，縣委縣政府要求高中在整個辦學(xué)過程中，要努力探索和實踐“五個創(chuàng)新”，即教育觀念創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新以及課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。這其中的核心就是教育觀念創(chuàng)新。

1、教育觀念創(chuàng)新全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才，必須樹立符合素質(zhì)教育要求的教育觀。為此，我們在縣高中強(qiáng)調(diào)：第一，教育的整體功能觀，即充分發(fā)揮學(xué)校教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能及促進(jìn)人身心發(fā)展的功能，通過整體功能的發(fā)揮，把縣高中的學(xué)生培養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的現(xiàn)代人，勤學(xué)善思的自強(qiáng)人，文明高尚的未來人。第二，育人的全面質(zhì)量觀，實現(xiàn)全面發(fā)展，注重全面要求，面向全體學(xué)生。第三，開放的培養(yǎng)方式觀，在教育力量的組合方面，除發(fā)揮學(xué)校的主要職能作用外，還建立了學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者的協(xié)調(diào)制度，形成有機(jī)的教育合力。學(xué)

校成立家長委員會，探索家長會的新形式，努力把每一次家長會開成家長培訓(xùn)會、家長提高會，提高家長會的吸引力和效果。在教育渠道和途徑方面，堅持把課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主渠道，又充分開展各種課外、校外活動。大力實施開放式辦學(xué)。近年來，縣高中積極同本地區(qū)及省內(nèi)外，國內(nèi)外大中學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，積極推進(jìn)教育國際交流與合作，并與韓國忠清大學(xué)、日本九洲外國語大學(xué)等結(jié)成友好學(xué)校。第四，連續(xù)的終身教育觀，即學(xué)生在校不僅要學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，切實變“升學(xué)教育”為素質(zhì)教育，不斷倡導(dǎo)和創(chuàng)造有助于學(xué)生全面素質(zhì)提高的新做法，讓他們走出校門進(jìn)入社會后有能力并且樂意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、管理模式創(chuàng)新縣高中主張管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代，注重根據(jù)實際情況，適時地調(diào)整和改革管理組織結(jié)構(gòu)及其職能。確立了“校長全面負(fù)責(zé)，黨總支保證監(jiān)督，教代會民主管理”三位一體的學(xué)校

管理模式，體現(xiàn)了校長的中心地位和作用，同時副職分工明確，制度健全，措施有力，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層成為一個凝聚力、影響力極強(qiáng)的有機(jī)體。校長馬永義在我縣教育系統(tǒng)向來以敢于改革，善于改革著稱。他領(lǐng)導(dǎo)下的班子成員個個都讓縣政府滿意?？h高中提出“管理是科學(xué)”，“向科學(xué)管理要效益要質(zhì)量”，把培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育觀念和管理手段的高素質(zhì)干部隊伍作為管理模式創(chuàng)新的核心任務(wù)之一，要求中青年干部好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真履行職責(zé)，盡快完成12全文查看

第五篇：示范高中建設(shè)匯報材料

精選范文:示范高中建設(shè)匯報材料(共2篇)示范高中建設(shè)匯報材料整合資源，優(yōu)化配置，全面建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)示范?！焦葏^(qū)示范高中建設(shè)匯報材料各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！在黨的“十六大”勝利閉幕的喜慶日子里，我們高興的迎來了市教委示范高中評估團(tuán)的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)。在此我代表區(qū)委，區(qū)政府對各位的到來表示熱烈的歡迎！江澤民同志在《在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會上的講話》中指出：“當(dāng)今時代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性、戰(zhàn)略性的重要位置。北京市教育委員會提出的建設(shè)評估一批優(yōu)質(zhì)的高中示范校是一項教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施，它集中反映了“三個代表”的重要思想，使人民群眾渴求優(yōu)質(zhì)高效教育的需求逐步得以滿足。平谷區(qū)委、區(qū)政府高度重視高中示范校建設(shè)，經(jīng)研究決定推薦平谷中學(xué)、北師大平谷附中參加高中示范校評估驗收。我們認(rèn)為，建設(shè)高中示范校既有利于擴(kuò)大高中規(guī)模為普及高中教育服務(wù)，也有利于穩(wěn)步提高普通高中辦學(xué)整體水平，從而最大限度地滿足社會不斷增長的對高質(zhì)量普通高中教育的需求。普通高中擔(dān)負(fù)著為高校輸送新生的重任，通過示范建設(shè)以及相關(guān)政策的調(diào)整，可以相對集中優(yōu)秀生源，施以高質(zhì)量的教育，全面提高他們的素質(zhì)，向高校輸送高素質(zhì)的新生，為培養(yǎng)尖子生人才打下扎實的基礎(chǔ)。同時集中力量建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普通高中也是使其與首都的形象相適應(yīng)，展示首都教育風(fēng)采，服務(wù)于日益擴(kuò)大的國內(nèi)國際交往的需要。我們也很清楚，創(chuàng)建高中示范校工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要加大改善辦學(xué)條件的力度，重在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)全面育人之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范，充分發(fā)揮師資培訓(xùn)，條件裝備等方面的基地輻射作用。以此帶動全區(qū)普通高中整體辦學(xué)水平的提高，盡管困難很大，但我們區(qū)委、區(qū)政府有決心、有信心將兩所高中示范校建設(shè)工作做好，做實。

一、全社會共同努力，為建設(shè)高中示范校創(chuàng)造條件。

1、高標(biāo)準(zhǔn)普九工作率先實現(xiàn)。盡管平谷區(qū)地處北京遠(yuǎn)郊，經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)相對落后。但在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)人民的努力下，我們從滿足最廣大人民群眾接受義務(wù)教育的需求出發(fā)，全力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育普及工作。1991年我區(qū)在北京地區(qū)首批率先普及了九年義務(wù)教育：成為全國普九達(dá)標(biāo)先進(jìn)縣之一。

2、穩(wěn)定教師隊伍，確保教師安居樂業(yè)。1997年，我區(qū)采取政府補(bǔ)貼與個人集資相結(jié)合的方式，全面解決了教職工住房問題，創(chuàng)建了“園丁”小區(qū)。李嵐清副總理在全國住房現(xiàn)場會上，視察了“園丁”小區(qū)，并對我區(qū)的做法給予了充分的肯定。

3、全區(qū)統(tǒng)籌，立足各級各類教育均衡發(fā)展。自九十年代初期至今，我們圓滿結(jié)束了全區(qū)完全小學(xué)的市級達(dá)標(biāo)驗收工作和所有中學(xué)的市級規(guī)范化達(dá)標(biāo)驗收工作。

4、在職業(yè)教育處于發(fā)展期的1994年，我們順利迎接了市專家評估組對我區(qū)第一職高的市級骨干示范校的評估驗收。使我區(qū)的職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量都有了大幅度的發(fā)展，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了顯著的貢獻(xiàn)。

5、調(diào)整布局，整合教育資源。我們遵循“適度集中、適度規(guī)模、適當(dāng)?shù)攸c設(shè)校、集中資金辦大事，在資源整合基礎(chǔ)上舉辦高水平學(xué)?！钡脑瓌t，從1992年起到20xx年，我們?nèi)嫱瓿闪酥行W(xué)的布局調(diào)整工作，已逐步形成了布局合理，資源整合的新格局。

6、調(diào)整高中布局，優(yōu)化資源配置。1999年區(qū)委區(qū)、政府從整合教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)規(guī)模和提高辦學(xué)水平，為振興平谷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,將平谷中學(xué)調(diào)整為純高中，北師大平谷附中調(diào)整為大高中、小初中的完中校，同時又新建了一所純高中校，平谷六中。使廣大人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)高中教育的需求得到了滿足。同時學(xué)校本身發(fā)展也加快了向示范校發(fā)展的步伐。

二、加快高中示范校建設(shè)的推進(jìn)力度，逐步完善與高中示范校要求相適應(yīng)的硬、軟件建設(shè)。

1、為迎接高中示范校評估驗收，徹底改善學(xué)校的辦學(xué)條件。平谷中學(xué)：⑴籌建了電子閱覽室投資150萬元。⑵籌建了體育、藝術(shù)、科技綜合館，建筑面積為5444.1平方米，20xx投入使用，投資1500萬元。平中綜合館的建成，不僅為普教系統(tǒng)的資源共享做出了貢獻(xiàn)，真正成為了全區(qū)綜合活動資源基地。⑶籌建了教育信息校園網(wǎng)，總計投資450萬元。20xx年底投入運(yùn)行，為現(xiàn)代信息教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。⑷教學(xué)樓、辦公樓、階梯教室的改造共計投資380萬元，滿足了高中示范校建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)。⑸校門及環(huán)境改善共計投資390萬元。綜上2870萬元的辦學(xué)條件投資使平谷中學(xué)真正成為平谷區(qū)環(huán)境建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線。

2、北師大平谷附中的建設(shè)情況。⑴教室裝多媒體建校園網(wǎng)，累計投資392萬元。⑵建校舍、裝修禮堂、餐廳、圖書館，裝修了電視臺共計投資132.8萬元。⑶修人工草坪運(yùn)動場、籃球場、甬路等共計投資350萬元。⑷更新辦公桌椅、購圖書、實驗室設(shè)備，更新校園及樓內(nèi)櫥窗投資累計78萬元。綜上近期投資共計952.8萬元。

3、著眼示范校建設(shè)的安全，強(qiáng)化隊伍示范高中建設(shè)匯報材料第2頁建設(shè)。高中示范校建設(shè)，硬件達(dá)標(biāo)是基礎(chǔ)。軟件過硬是目的。在此思想的指導(dǎo)下，我們以推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)為主線，首先強(qiáng)化干部、教師的隊伍建設(shè)，立足建立一支數(shù)量充足，業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的干部教師隊伍。⑴從學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念入手，使干部、隊伍逐漸樹立適應(yīng)素質(zhì)教育要求，滿足創(chuàng)建適合學(xué)生的教育的寬松環(huán)境的新的教育思想和教育理念，使之不斷為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型的教育人才服務(wù)。⑵加大教學(xué)改革的力度，走科研興校之路。20xx年后，我們提出實施“四名工程”（名校、名校長、名教師、名學(xué)生），目的在于讓更多創(chuàng)新型的校長、教師涌現(xiàn)出來，以新的教育理念引導(dǎo)學(xué)校教育的發(fā)展。以校內(nèi)人事改革制度為突破口，按照“按需設(shè)崗、平等競爭，擇優(yōu)選聘、嚴(yán)格考核，科學(xué)管理的原則，在兩所學(xué)校公開推進(jìn)了教師競爭上崗，擇優(yōu)聘任制度，確保人力資源的合理組合，有效利用。為了確保兩所學(xué)校的人才支持，平谷區(qū)委、區(qū)政府還專門出臺了政策，允許兩校面向全區(qū)、乃至全國各類學(xué)校招聘緊缺學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生到示范高中任教，以改善師源結(jié)構(gòu)，提高兩校師資隊伍的水平。為了實現(xiàn)學(xué)校高水平、可持續(xù)發(fā)展，在師資培訓(xùn)方面，我們堅持把教師繼續(xù)教育放在重中之重地位，積極推進(jìn)骨干教師隊伍建設(shè)。截至20xx年，我區(qū)普通高中教師繼續(xù)教育的全員培訓(xùn)率達(dá)到100％，已經(jīng)通過研究生班課程學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)132人，還有一批教師正在參加研究生課程班學(xué)習(xí)?！笆濉逼陂g我區(qū)還將撥?？?，集中用于骨干教師、校長的培訓(xùn)工作。

三、繼續(xù)推進(jìn)的示范校建設(shè)工程為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的示范校建設(shè)，力爭做好、做實，經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府研究決定：將于20xx年繼續(xù)完成兩項后續(xù)工程：

1、平谷中學(xué)的操場改造已投資到位，550萬元。

2、北師大平谷附中的校園擴(kuò)建工程資金已到位，共需3000萬元。各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：示范高中校建設(shè)給我們帶來了動力，也為我區(qū)教育，尤其是平谷中學(xué)、北師大平谷附中的高水平可持續(xù)發(fā)展帶來了契機(jī)。我們將以爭創(chuàng)活動為起點，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，努力提高我區(qū)高中教育的整體水平，使我區(qū)教育在“科教興國”中發(fā)揮更大作用！[示范高中建設(shè)匯報材料(共2篇)]篇一：創(chuàng)建二級示范高中匯報材料

優(yōu)化管理 發(fā)展特色

探索農(nóng)村高中教育發(fā)展新路

一、基本情況 ——四川省射洪縣金華中學(xué)迎接四川省二級示范性普通高中驗收的匯報材料

金華中學(xué)地處川中古鎮(zhèn)金華（公元554年至1950年為射洪縣治所在地），位于唐代詩人陳子昂少年讀書的金華山南麓。校舍所在，宋時為儒學(xué)，元明為縣學(xué)，清末為書院，1906年改為縣立高等學(xué)堂，后相繼為高等小學(xué)、國民師范、簡易師范、師范。解放后，與縣立初級中學(xué)、縣女中合并，改為射洪縣

悠悠，子昂不再愴世”。

至2005年，學(xué)校先后成為“四川省文明單位”、“四川省校風(fēng)示范校”、“四川省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“四川省實驗教學(xué)示范學(xué)校”、“四川省信息技術(shù)教育示范校”、“四川省體育傳統(tǒng)項目示范校”、“四川省創(chuàng)新知識與技能實驗學(xué)?！薄ⅰ八鞂幨惺痉缎云胀ǜ咧小薄ⅰ八鞂幨凶罴盐拿鲉挝弧?、“遂寧市綠化示范學(xué)?！薄ⅰ八拇ㄊ∑胀ㄐ允痉陡咧小薄?/p>

2007年以來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐步穩(wěn)定，教育質(zhì)量和辦學(xué)品位持續(xù)提升，教育實力日漸走強(qiáng)，形成了“低進(jìn)高出”的教育質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢。學(xué)校現(xiàn)占地69990平方米，教學(xué)班69個，學(xué)生人數(shù)4256人，其中高中教學(xué)班51個，在校學(xué)生2885人。學(xué)校現(xiàn)有教師296人，其中本科學(xué)歷258人。

二、辦學(xué)思想

學(xué)校有著悠久的辦學(xué)歷史，深厚的文化積淀，通過數(shù)代人的努力，提出“生命至上，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想。

“生命至上”是充分體現(xiàn)“關(guān)懷生命的學(xué)校教育”價值取向，從歷史文化和現(xiàn)實實踐中尋找養(yǎng)料，汲取平民教育思想精華，志在矯正應(yīng)試教育偏向，回歸學(xué)校教育的人本走向，打造學(xué)校特色和核心競爭力。

“和諧發(fā)展”是辦學(xué)思想的核心?！昂椭C發(fā)展”的主要目標(biāo)是使學(xué)生德、智、體、美、勞幾個方面全面的協(xié)調(diào)的生動活潑發(fā)展，使教師成為“愛生敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，專業(yè)發(fā)展”的和諧教師團(tuán)隊。

消耗高效益”老百姓滿意的實實在在的農(nóng)村高中教育。

育人宗旨：打造出路就是打造每個學(xué)生的未來，關(guān)注生命就是關(guān)注每個學(xué)生成才。

培養(yǎng)目標(biāo)：習(xí)慣良好、品質(zhì)優(yōu)良、思維活躍、個性張揚(yáng)、發(fā)展充分。

師生風(fēng)尚：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比眼前比長遠(yuǎn)。

育人思想：像關(guān)愛自己子女一樣教育學(xué)生。

發(fā)展戰(zhàn)略：實施平民教育，打造特色金中。

辦學(xué)目標(biāo)：特色鮮明、個性凸顯、實力強(qiáng)勁，充分彰顯農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，辦成四川丘陵地區(qū)農(nóng)村普通高中示范校。

發(fā)展策略：質(zhì)量立校、科研興校、安全穩(wěn)校、依法治校。

校訓(xùn)：求真，求實，求高。

學(xué)風(fēng)：厚德健行、勤學(xué)善思。

教風(fēng)：敬業(yè)篤行，博學(xué)垂范，求實創(chuàng)新。

三、辦學(xué)特色

——“重心下移”的“人本管理”，彰顯

農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢

近年來，農(nóng)村高中教育遇到了不少難題，與城市教育差距日益擴(kuò)

大。我們認(rèn)識到：阻礙農(nóng)村高中步伐的有觀念滯后、投入不足的問題，有資源匱乏和有限資源利用不足的問題，也有管理水平偏低的問題。

隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高中學(xué)校管理矛盾更為突出。我們意識到：重機(jī)構(gòu)、重權(quán)力、重章法的傳統(tǒng)管理，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、完善的規(guī)章制度、明確的責(zé)任分工等，但教師的積極性、創(chuàng)造性并未因此而提高。根源在于忽視和弱化了人的能動性發(fā)掘和調(diào)動，忽視了促進(jìn)教師發(fā)展這個根本。過去行之有效的直線式管理，因班級和中間層增多，導(dǎo)致了管理信息丟失和時間、精力的高耗低效。

1999年以來，我們進(jìn)行“超大規(guī)模農(nóng)村中學(xué)下移管理重心模式探索”的新課程教學(xué)改革研究，縮短層級管理鏈，擴(kuò)大扁平管理面，通過教育管理重心向年級組、班級和教研組、備課組的兩次下移，向?qū)W校教育的基層組織單元要育人效益，構(gòu)建扁平多元、科學(xué)人文、精細(xì)化的教育教學(xué)“人本管理”模式，形成了“‘重心下移’的‘人本管理’，彰顯農(nóng)村優(yōu)質(zhì)高中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢”的辦學(xué)特色。

學(xué)校以校長負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)，分線放權(quán)、分層管理、分級負(fù)責(zé)。按工作內(nèi)容分德育、教學(xué)、后勤三條線，按決策能力分決策層（校長和校委會）、管理層（教研組和年級組）、執(zhí)行層（備課組、班級）三個管理層次，實行目標(biāo)管理，定崗、定人、定責(zé)，完善激勵和制約機(jī)制。

1、實行年級負(fù)責(zé)制和教研組負(fù)責(zé)制

我們把教育教學(xué)管理重心下移到年級組和教研組，建立“年級目

[示范高中建設(shè)匯報材料(共2篇)] 下頁篇二：示范高中匯報材料 示范高中匯報材料

為了貫徹落實省教育工作會議精神和縣委、縣教育系統(tǒng)關(guān)于夯實工作責(zé)任的要求精神，我校從校長做起，領(lǐng)導(dǎo)[示范高中建設(shè)匯報材料(共2篇)]帶頭，教職工全員參與，著力夯實責(zé)任，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，全面加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣，切實排除影響我校教育教學(xué)發(fā)展的制約因素，提升學(xué)校品位，實現(xiàn)了學(xué)校各項工作的新發(fā)展。

一、強(qiáng)化管理責(zé)任制，建立有序的運(yùn)行機(jī)制，起到“先導(dǎo)”作用。

⑴、全員管理，全面育人，大力推進(jìn) “全體參與，全員管理，全面育人”的“三全”管理基本理念。建立校長負(fù)總責(zé)，分管校長具體負(fù)責(zé)，年級包抓領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)的管理體制。努力營造人人都是管理者又都是執(zhí)行者，人人都是教育者又都是教育對象的大環(huán)境。責(zé)任到班、責(zé)任到人；學(xué)校管理真正做到了縱到底、橫到邊。同時，切實落實“全面育人”理念，倡導(dǎo)“首問制”，樹立人人都是德育工作者，處處都有德育工作的德育觀。成立以學(xué)校中層主任、備課組長為核心的學(xué)科督導(dǎo)組，分層對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行過程管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋；成立以包抓領(lǐng)導(dǎo)為核心的年級管理小組，貫徹執(zhí)行學(xué)校決策。⑵、以身作則，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人牢固樹立質(zhì)量意識，要旗幟鮮明地抓質(zhì)量。學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)在堅持帶課的同時，每周必須深入班級聽課 2 － 4 節(jié)，每周必須到所包抓的教研組（備課組）、年級組參加一次教學(xué)教研活動，一月參加一次學(xué)...