第一篇：陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)單位

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)單位

（60個(gè)）

西安市（8個(gè)）

西安市教育局

西安市教育科學(xué)研究所

西安市碑林區(qū)教育局

教研室

西安市遠(yuǎn)東第二中學(xué)

部

西安市周至縣啞柏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 小學(xué)

寶雞市（6個(gè)）

寶雞市金臺(tái)區(qū)教育體育局

局

寶雞市鳳翔縣教研室

寶雞市渭濱區(qū)鐵一局五處中學(xué) 學(xué)

咸陽市（6個(gè)）

乾縣教研室

武功縣普集高級(jí)中學(xué)

渭城區(qū)道北鐵路小學(xué)

西安市新城區(qū)教育局 西安市戶縣八中初中 西安市灞橋區(qū)紡織城 寶雞市眉縣教育體育寶雞中學(xué)

寶雞市太白縣咀頭小三原縣教研室

禮泉縣逸夫初級(jí)中學(xué) 咸陽市彩虹幼兒園

渭南市（6個(gè)）

渭南市教育研究所

臨渭區(qū)教育局

合陽縣教研室

白水縣云臺(tái)初中

韓城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

澄城縣城關(guān)一小 榆林市（5個(gè)）

榆林市教研室

米脂中學(xué)

神木縣第二小學(xué) 延安市（5個(gè)）

延安市教研中心

延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

安塞縣二小 漢中市（5個(gè)）

漢中市教研室

西鄉(xiāng)縣教育體育局

城固縣第一中學(xué)

商洛市（5個(gè)）

商洛市教研室

山陽縣教研室

商州區(qū)中學(xué) 安康市（5個(gè)）

安康市教研室

橫山縣教研室

綏德縣江德小學(xué)

延安中學(xué)

宜川縣中學(xué)

漢臺(tái)區(qū)教育體育局

南鄭縣教研室

丹鳳縣教體局

鎮(zhèn)安縣教研室

安康市電化教育館

石泉縣教育體育局

旬陽縣師訓(xùn)教研中心 安康市漢濱區(qū)初級(jí)中學(xué)

銅川市（3個(gè)）

銅川市五中

王益區(qū)七一路小學(xué)

耀州區(qū)塔坡小學(xué) 楊凌示范區(qū)（1個(gè)）楊凌高新小學(xué) 石油普教中心（1個(gè)）長慶八中

省教育廳直屬單位（2個(gè)）

陜西省教育科學(xué)研究所

省內(nèi)高師院校（2個(gè)）

陜西師范大學(xué)

陜西省電化教育館 陜西教育學(xué)院

第二篇：靈山縣2007基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位

附件：

靈山縣2007基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位、先進(jìn)工作者名單

一、靈山縣基礎(chǔ)教育先進(jìn)單位（73個(gè)）

平山中學(xué)豐塘中學(xué)平南中學(xué)煙墩中學(xué)那隆中學(xué) 陸屋中學(xué)舊州中學(xué)文利中學(xué)

靈城鎮(zhèn)枚埠小學(xué)靈城鎮(zhèn)第三小學(xué)靈城鎮(zhèn)三多小學(xué)靈城鎮(zhèn)梓崇小學(xué)靈城鎮(zhèn)金龍中學(xué)石塘鎮(zhèn)俄境小學(xué)石塘鎮(zhèn)鎮(zhèn)安小學(xué)石塘鎮(zhèn)洞心小學(xué)平山鎮(zhèn)古樸小學(xué)平山鎮(zhèn)獨(dú)田坪小學(xué)平山鎮(zhèn)大路壩攵小學(xué) 佛子鎮(zhèn)大坡小學(xué) 佛子鎮(zhèn)清湖小學(xué)佛子鎮(zhèn)將加小學(xué)豐塘鎮(zhèn)陂塘小學(xué)

豐塘鎮(zhèn)高華小學(xué)豐塘鎮(zhèn)修竹小學(xué)新圩鎮(zhèn)文筆中學(xué)

新圩鎮(zhèn)沙路小學(xué)新圩鎮(zhèn)洲塘小學(xué)新圩鎮(zhèn)云洲中學(xué)

平南鎮(zhèn)中心小學(xué)平南鎮(zhèn)白花小學(xué)平南鎮(zhèn)石基小學(xué)

煙墩鎮(zhèn)六局小學(xué)煙墩鎮(zhèn)古榕小學(xué)煙墩鎮(zhèn)鄧塘小學(xué)

檀圩鎮(zhèn)天山中學(xué)檀圩鎮(zhèn)塘坡小學(xué)檀圩鎮(zhèn)石球湖小學(xué)檀圩鎮(zhèn)牛路小學(xué)檀圩鎮(zhèn)上皇中學(xué)那隆鎮(zhèn)功高分校那隆鎮(zhèn)高蘭小學(xué)那隆鎮(zhèn)大山小學(xué)那隆鎮(zhèn)東僑小學(xué)三隆鎮(zhèn)上樓小學(xué)三隆鎮(zhèn)下埠小學(xué)三隆鎮(zhèn)龍樓小學(xué)陸屋鎮(zhèn)第二小學(xué)陸屋鎮(zhèn)企石小學(xué)陸屋鎮(zhèn)新村小學(xué)

陸屋鎮(zhèn)新光小學(xué)舊州鎮(zhèn)中心小學(xué)舊州鎮(zhèn)六額小學(xué) 舊州鎮(zhèn)石橋小學(xué)舊州鎮(zhèn)那良小學(xué)沙坪鎮(zhèn)七里小學(xué)沙坪鎮(zhèn)井沖小學(xué)沙坪鎮(zhèn)雙六主校武利鎮(zhèn)竹坡小學(xué)武利鎮(zhèn)明山小學(xué)武利鎮(zhèn)新亮小學(xué)文利鎮(zhèn)驲面小學(xué)文利鎮(zhèn)東沖小學(xué)文利鎮(zhèn)甲叉小學(xué)文利鎮(zhèn)搭簡(jiǎn)小學(xué)

伯勞鎮(zhèn)埤肚小學(xué)伯勞鎮(zhèn)大路小學(xué)伯勞鎮(zhèn)平心小學(xué)伯勞鎮(zhèn)察聰小學(xué)太平鎮(zhèn)立石小學(xué)太平鎮(zhèn)楓木小學(xué)

太平鎮(zhèn)鎮(zhèn)南小學(xué)太平鎮(zhèn)譚有小學(xué)

二、靈山縣基礎(chǔ)教育先進(jìn)工作者（423人）

靈城鎮(zhèn)中心校：譚杏碧 吳英金 梁海燕 黃美紅 周冬萍 吳強(qiáng) 廖秋琴

謝飛麗 農(nóng)長瓊 周作善 謝思揚(yáng) 邵蔭清 吳成姬 程玉機(jī)黎興福 黃立榮 周福華 黃秀芬 彭平艷 陳之浩 寧粵忠鐘道獻(xiàn) 羅薇琳 楊小玲

石塘鎮(zhèn)中心校：湛月偉袁學(xué)鳳覃 妍韋秋平黃世欽鄧標(biāo)平

謝興燕平山鎮(zhèn)中心校：鄧錫剛譚春麗 佛子鎮(zhèn)中心校：盧偉紅 何 波 黃金光 新圩鎮(zhèn)中心校：葉燕香鄧蓮華 蘇立諺李霞豐塘鎮(zhèn)中心校：溫小玲 蒙紹勤平南鎮(zhèn)中心校：梁玉梅梁家宗煙墩鎮(zhèn)中心校：梁 翠勞雪梅張秀英檀圩鎮(zhèn)中心校：劉昭文黃筱娟 施運(yùn)念 王文君 那隆鎮(zhèn)中心校：葉海敏譚榮璋

韋明潔林海鳳寧模琴郭燕霞 凌永梅 黃立芬 蒙宏河劉海娟蒙光源 梁秋玲張松珍 謝春林 梁燕菲梁必錦梁妍珍 梁積榮王雁玲盧海英 勞娟勤 勞 珍 秦雪玲 黃國竅梁媛林 海周國麗莫玉權(quán)陳流芳

陳其鴻勞德俊韋建祖謝雪梅

朱彩平陳宣芳謝海燕黃德品

廖偉娟 周啟鐘 黃 玲 張 瑩

袁文妃 丁昭儉 韋思贊 寧文芳 姚 展

陳愛英寧麗雄黃小葵姚雪萍

黎 英姚建裕蒙祥翡謝雪明韋業(yè)新 黃雄平黃瓊新寧福源周銀昌

陸紅洪 溫靜華 丘 依 梁春源

溫偉棟 周 環(huán) 謝雪芬 蔡萍蓮

劉秋明覃華妃寧麗麗寧佩云

謝紹研黃興鳳覃東光李妍梅

勞桂蓮 林璐珺 黃麗華 寧遠(yuǎn)珍 梁昌煒 葉桂蓮 寧乃贈(zèng) 姚春萍 梁永蘭

鐘善幸 顏進(jìn)鳳 陳之旅 胡 鳳 勞趙群 何彬燕 陳丕芳 檀凌妃

馬小燕 寧水嬌 陳開聘 勞慶梅 陳以炤

梁華燕黃家勝葉芳曹慶榮

胡值夏龔昌寧黎永新劉飄漂

梁海麗羅宗強(qiáng) 梁秀蒙英梅梁雪珍寧達(dá)東

三隆鎮(zhèn)中心校：張述英梁春燕 丁佩琳 卜鳳英廖國良韋恒揚(yáng)

何錦 李勤英張剛 張慶清施 林丁運(yùn)添卜有英張肇斌 施揚(yáng)佳

陸屋鎮(zhèn)中心校：米振杰勞秀李仙梁燕斌沈正朝王冰

凌丹雯羅玉婷李莉李海平韋翠蘭黃國秀 鄒小娟潘成政謝厚文李源梅鄧如燕黃東

舊州鎮(zhèn)中心校：勞茂紅 翁玉芬 黃明霞陳惠萍李 勇勞越鴻

李超紅 何雪英鄧開橋李雪梅謝文珍張 超李 春 李紅霞 張首芬張武林王家有黃成偉

沙坪鎮(zhèn)中心校：方鎮(zhèn)瓊李曉君方海蓉朱強(qiáng)英陳紹英陳莉

鄧紅珍 黃麗珍李萌何小勤盧美波謝植霞

太平鎮(zhèn)中心校：黃瑞瑩 寧昌合 黃強(qiáng)珍 寧蘭興 黃 曉 黃秀林

彭秀萍 陳華玲 寧秀娟 仇小娟 唐國富 羅麗亞陸開力 黃芳萍 施麗芳 黃林建 黃業(yè)光 伍平英仇衛(wèi)芬 黃自艷 黃映芬 梁 燕寧永娟

武利鎮(zhèn)中心校：楊秀芬黃 燕葉雪蘭陳家團(tuán)何 萍 陳秋華

黃 鵬 謝潔妃莫君賢勞方鴻黃燕珍 朱翠麗 王雁先 王嬋輝 勞翠玲陳肖華阮蘭娟梁周業(yè)

文利鎮(zhèn)中心校：黃任光黃松娟葉翠華陳金光王衛(wèi)顏瓊芳

羅輝滕德茂周春華 李小瓊檀麗燕鐘冬梅

伯勞鎮(zhèn)中心校：劉志賢張愛華黃華陳秋艷滕賢德張麗萍

羅毓鳳 楊瓊楊光敬楊艷英楊祖光陳春暉黃華珍陳翠華 黃少清

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：張鄧蓮 寧 涓 符麗敏 葉雪梅 秦高雁 張小麗靈山中學(xué)：梁新霞 李日歡 呂靜思 何興靈 黃春梅 商本霞 鄧鳳清

陸建成 勞德冠 寧志春 何碩業(yè) 何斯富 王學(xué)慈 李 冰 黃廷欽

靈山二中：蔣佑才 陳頌章 黃達(dá)勛 蒙雪梅 陳銘一 趙海峰 曹廣合勞津津 吳小琴

新洲中學(xué)：楊登智 丁黨才 陳星之 李秉欽 鄧雪英 方云鋒 祝傳泰

伍雙全 寧 秋

實(shí)驗(yàn)中學(xué)：廖偉勤 鐘文偉 黃中奎 姚冰冰 靈城一中：吳新梅 徐展顏 劉積能 韋思清三海中學(xué)：蒙華清 張華瑩 容善娟 姚 瑤

化龍中學(xué)：鐘秀海平山中學(xué)：羅煥華佛子中學(xué)：寧春光新圩中學(xué)：寧麗蓉豐塘中學(xué)：曾煉華平南中學(xué)：羅余彬煙墩中學(xué)：黎家圣檀圩中學(xué)：陳潔麗那隆中學(xué)：黃松盛那隆一中：梁來喜那隆二中：李玉蘭三隆中學(xué)：楊小瓊陸屋中學(xué)：黃仁東陸屋二中：謝通軍舊州中學(xué)：陳元軍沙坪中學(xué)：楊朝東太平中學(xué)：何武利中學(xué)：梁文利中學(xué)：黃為俊伯勞中學(xué)：韋煥方

平勇范貴駒 梁廣瑜 鐘群英 諸葛紅 黃朝岳 梁鳳金 黎 偉 顏成波 梁許江 曹河明 官飛蘭 姚俏芳 賴瑜珍 張潔芳 伍尚攀 黃廷君 郭英玲 韋秀雄 蘇 劍 鄧其豪 陳均梅 韋培盛 謝為煥胡華初 梁小春 黃敬友 李世善

葉丹霞 黃艷芳 廖昆葉

廖家奕 劉秀曉 李文鳳韋 利 陳文活鄧祿鳳 梁 斌

譚文鳳 黃 玫 方益勝梁 萍 寧蘭珍 蘇小雄 陳遠(yuǎn)平周 霞

羅香強(qiáng) 甘 洪 4

施華龍覃永霞駱海華廖治丞

羅志武梁春英孫玉芳 陸貽超盧雪鳳張 芳 黃金寶 黃上章

第三篇：基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人推薦表

主要事跡

1.主持建成具有全省中小學(xué)唯一一座植物標(biāo)本館，基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料。建成了具有陜北地區(qū)植物標(biāo)本數(shù)量最多的標(biāo)本室，為中小學(xué)植物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)基地。

2.在生物科技教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校本教材開發(fā)方面成績顯著，為全市中小學(xué)多所學(xué)校擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員。舉辦了面向全市中小學(xué)校長、科技輔導(dǎo)員的四次標(biāo)本展覽，一次高中生物教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，多次做如何開展科技活動(dòng)、創(chuàng)新大賽的專場(chǎng)報(bào)告，為全市科技教育起到典型示范作用。

3.教學(xué)科研課題方面，擔(dān)任了五個(gè)課題的負(fù)責(zé)人，參與了九個(gè)課題的研究工作。均獲結(jié)題，并被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人。發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?/p>

五年來教科研工作方面獲得的重大獎(jiǎng)項(xiàng)

A．2006年被省教育廳、省科協(xié)評(píng)為全省中小學(xué)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

B．2010年獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，（高中生物校本教材），三等獎(jiǎng)一項(xiàng)（指導(dǎo)學(xué)生賀苗露、劉爽的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告“神木縣城一次性塑料制品使用調(diào)查”）。

C．2009年1月.7月獲教育部國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題研究先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，D．2010年10月獲的中國教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)二篇（我市常見的四種蕨類植物，科技教育譜新篇），并被評(píng)為課題研究先進(jìn)個(gè)人。

E．2010.11月課題結(jié)題報(bào)告《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》獲中國教育科學(xué)研究中心十一五課題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

F．2006年以來，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，每年都獲省教育廳和科協(xié)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中《與線粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究——分析基因芯片數(shù)據(jù)》，《夕陽西下》2個(gè)項(xiàng)目獲全國三等獎(jiǎng)、《神木縣神湖及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》，《橫山縣響水濕地及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》等4個(gè)項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)。

簽字：蓋章

年月日

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

姜林，男，陜西橫山縣人，1957年4月生，陜西師范大學(xué)生物系畢業(yè)，現(xiàn)為神木中學(xué)生物學(xué)高級(jí)教師。榆林市政協(xié)委員，榆林市中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì)副理事長，市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，陜西省生物學(xué)會(huì)、植物學(xué)會(huì)、遺傳學(xué)會(huì)會(huì)員。榆林市中學(xué)高級(jí)教師評(píng)委會(huì)委員。榆林市科協(xié)一大代表。2009年8月被市委市政府評(píng)為市優(yōu)秀科技工作者。其的先進(jìn)事跡已先后被《中國專家人名辭典》《中國勞模風(fēng)采》等書籍收錄，事跡材料《基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料》。

姜林同志工作踏實(shí)，認(rèn)真，任勞任怨，成績顯著。曾為14屆高中畢業(yè)生，6屆初中畢業(yè)生帶生物課，因在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，備課充分，講課通俗易懂，注重對(duì)特長生的培養(yǎng)，生物高考成績?cè)谌忻星懊?/p>

1993年以來,姜林同志指導(dǎo)學(xué)生開展以生物標(biāo)本采集與制作，農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保實(shí)驗(yàn)和調(diào)查為主的科技實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，積極參加由科協(xié)、教育、環(huán)保等部門組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，由他指導(dǎo)的《植物標(biāo)本采集與制作》項(xiàng)目獲得了全國優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)，《葉綠寶在花卉和蔬菜上的增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)》與《與線粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究》獲得全國三等獎(jiǎng)，《神湖鳥類初步調(diào)查》，《神湖植物資源初步調(diào)查》和《橫山縣響水濕地植物資源初步調(diào)查》三項(xiàng)目獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，神府煤田怪樹釋疑》《窟野河水質(zhì)污染調(diào)查》等20多項(xiàng)獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，獲市級(jí)獎(jiǎng)50多項(xiàng)。1998年被中國科協(xié)，教育部等七部委評(píng)為全國青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2004和2006年兩次被省科協(xié)和教育廳評(píng)為陜西省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

從1983年以來，姜林老師組織學(xué)生到我市八個(gè)縣區(qū)采集植物標(biāo)本5500多份，隸屬于160多科，800多種。于2004年主持建成了神木中學(xué)植物標(biāo)本館，展覽面積達(dá)400平方米，展出植物標(biāo)本400多份，向市內(nèi)外青少年學(xué)生以及生物、自然教師開放，并于1994，1995，1998，2004年舉辦了4次大型標(biāo)本展覽。接待了市儀器管理會(huì)議代表、市生物教學(xué)研究會(huì)二屆年會(huì)代表、全市中小學(xué)校長們的參觀，得到一致好評(píng)。姜林同志2005年3月被國家環(huán)?？偩趾徒逃柯?lián)合評(píng)為全國綠色學(xué)校優(yōu)秀教師。在2005年6月指導(dǎo)學(xué)生參加了由國家環(huán)?？偩中讨行慕M織的“全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽”決賽并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（陜西僅此一項(xiàng)獲獎(jiǎng)）。他負(fù)責(zé)的以科技活動(dòng)為特色的綠色學(xué)校創(chuàng)建方法得到國家教育部和環(huán)保總局的肯定。并在全市推廣，多次給市內(nèi)中小學(xué)做過如何組織學(xué)生開展科技活動(dòng)和課題研究的報(bào)告，取的良好效果，在2009年暑假，為全市高中生物教師舉辦了新課程生物實(shí)驗(yàn)，為推動(dòng)全市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了貢謝。

姜林同志先后輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，獲全國二等獎(jiǎng)2個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)12個(gè)，市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)15個(gè)。2001年評(píng)為全國生物競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

姜林同志主持完成的省級(jí)以上研究課題如《生物標(biāo)本素材庫建立與應(yīng)用研究》、《中學(xué)生物課外活動(dòng)與素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《學(xué)科課件庫建設(shè)與應(yīng)用研究》、《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究》（教育部國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題）、《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》（中國教育學(xué)會(huì)課題），2005年立項(xiàng)，2010年申報(bào)結(jié)題的省規(guī)劃辦課題《以校為本教研制度建設(shè)研究》。均通過鑒定驗(yàn)收，并獲的創(chuàng)新獎(jiǎng)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人獎(jiǎng)。

先后在《生物報(bào)》、《中學(xué)生物報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《榆林教育》等報(bào)紙雜志發(fā)表了教學(xué)科普文章30多篇，與省內(nèi)生物專家黨磊，王云武，梁秋英等合編出版生物類書籍六冊(cè)，有20多篇論文如《生物標(biāo)本電教化研究》、《初一生物教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》、《開展生物課外活動(dòng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)》、《我校開展生物標(biāo)本采集與制作的情況簡(jiǎn)介》獲得全國、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。具體發(fā)表文章如：在陜師大《中學(xué)生物教學(xué)》上發(fā)表了《植物標(biāo)本采集制作與保存》（1994.5期），《小議生物教師的去向》（1993.6期），《陜西省榆林市中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)暨中學(xué)教研理事會(huì)在神木中學(xué)舉行》，（2009年10期）

B．在榆林教育上發(fā)表《我國的一級(jí)保護(hù)植物》（1989），黑龍灘山地樹木園簡(jiǎn)介（我區(qū)生物教學(xué)的良好實(shí)習(xí)基地）（1992），《神木中學(xué)生物課外活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》（1994）

C．《來自黃土高原生態(tài)村的調(diào)查》《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究課題工作報(bào)告》發(fā)表于《國家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）》 2010年。《神木中學(xué)創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的初步做法》2007年在國家環(huán)保執(zhí)法年鑒上發(fā)表。《以校為本教研制度研究實(shí)施方案》2005年在《中國當(dāng)代理論文獻(xiàn)》一書中登載，由中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主編，《農(nóng)村素質(zhì)教育怎么搞》2005年登載在《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》中，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版。

D．《以校為本教研制度建設(shè)研究 》在教育視野2010.12期發(fā)表，《建設(shè)植物標(biāo)本館提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》，《七年級(jí)生物（上）教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》，《科技教育譜新篇》在課程教材教法2011.1-2期和2010.10期雜志發(fā)表，《我市常見的四種蕨類植物》在新課程雜志2011.1期發(fā)表，《同伴互助合作的幾條有效途經(jīng)》在《人民教師》雜志2010.12期發(fā)表。

陜西省神木中學(xué)

2011.4

第四篇：基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

[基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料]陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人推薦表

主要事跡

1.主持建成具有全省中小學(xué)唯一一座植物標(biāo)本館，基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料。建成了具有陜北地區(qū)植物標(biāo)本數(shù)量最多的標(biāo)本室，為中小學(xué)植物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)提供了實(shí)驗(yàn)基地。

2.在生物科技教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校本教材開發(fā)方面成績顯著，為全市中小學(xué)多所學(xué)校擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員。舉辦了面向全市中小學(xué)校長、科技輔導(dǎo)員的四次標(biāo)本展覽，一次高中生物教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，多次做如何開展科技活動(dòng)、創(chuàng)新大賽的專場(chǎng)報(bào)告，為全市科技教育起到典型示范作用。

3.教學(xué)科研課題方面，擔(dān)任了五個(gè)課題的負(fù)責(zé)人，參與了九個(gè)課題的研究工作。均獲結(jié)題，并被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人。發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥?/p>

五年來教科研工作方面獲得的重大獎(jiǎng)項(xiàng)

a．2006年被省教育廳、省科協(xié)評(píng)為全省中小學(xué)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

b．2010年獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，（高中生物校本教材），三等獎(jiǎng)一項(xiàng)（指導(dǎo)學(xué)生賀苗露、劉爽的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告“神木縣城一次性塑料制品使用調(diào)查”）。

c．2009年1月.7月獲教育部國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題研究先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，d．2010年10月獲的中國教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)二篇（我市常見的四種蕨類植物，科技教育譜新篇），并被評(píng)為課題研究先進(jìn)個(gè)人。

e．2010.11月課題結(jié)題報(bào)告《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》獲中國教育科學(xué)研究中心十一五課題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

f．2006年以來，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，每年都獲省教育廳和科協(xié)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中《與線粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究——分析基因芯片數(shù)據(jù)》，《夕陽西下》2個(gè)項(xiàng)目獲全國三等獎(jiǎng)、《神木縣神湖及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》，《橫山縣響水濕地及其周邊地區(qū)植物資源初步調(diào)查》等4個(gè)項(xiàng)目獲省一等獎(jiǎng)。

簽字：蓋章

年月日

陜西省基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料

姜林，男，陜西橫山縣人，1957年4月生，陜西師范大學(xué)生物系畢業(yè)，現(xiàn)為神木中學(xué)生物學(xué)高級(jí)教師。榆林市政協(xié)委員，榆林市中學(xué)生物教學(xué)研究會(huì)副理事長，市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，陜西省生物學(xué)會(huì)、植物學(xué)會(huì)、遺傳學(xué)會(huì)會(huì)員。榆林市中學(xué)高級(jí)教師評(píng)委會(huì)委員。榆林市科協(xié)一大代表。2009年8月被市委市政府評(píng)為市優(yōu)秀科技工作者。其的先進(jìn)事跡已先后被《中國專家人名辭典》《中國勞模風(fēng)采》等書籍收錄，事跡材料《基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料》。姜林同志工作踏實(shí)，認(rèn)真，任勞任怨，成績顯著。曾為14屆高中畢業(yè)生，6屆初中畢業(yè)生帶生物課，因在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，備課充分，講課通俗易懂，注重對(duì)特長生的培養(yǎng)，生物高考成績?cè)谌忻星懊?/p>

1993年以來,姜林同志指導(dǎo)學(xué)生開展以生物標(biāo)本采集與制作，農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，環(huán)保實(shí)驗(yàn)和調(diào)查為主的科技實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，積極參加由科協(xié)、教育、環(huán)保等部門組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，由他指導(dǎo)的《植物標(biāo)本采集與制作》項(xiàng)目獲得了全國優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)，《葉綠寶在花卉和蔬菜上的增產(chǎn)實(shí)驗(yàn)》與《與線粒體功能相關(guān)的基因模塊關(guān)系研究》獲得全國三等獎(jiǎng)，《神湖鳥類初步調(diào)查》，《神湖植物資源初步調(diào)查》和《橫山縣響水濕地植物資源初步調(diào)查》三項(xiàng)目獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，神府煤田怪樹釋疑》《窟野河水質(zhì)污染調(diào)查》等20多項(xiàng)獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，獲市級(jí)獎(jiǎng)50多項(xiàng)。1998年被中國科協(xié)，教育部等七部委評(píng)為全國青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。2004和2006年兩次被省科協(xié)和教育廳評(píng)為陜西省青少年優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

從1983年以來，姜林老師組織學(xué)生到我市八個(gè)縣區(qū)采集植物標(biāo)本5500多份，隸屬于160多科，800多種。于2004年主持建成了神木中學(xué)植物標(biāo)本館，展覽面積達(dá)400平方米，展出植物標(biāo)本400多份，向市內(nèi)外青少年學(xué)生以及生物、自然教師開放，并于1994，1995，1998，2004年舉辦了4次大型標(biāo)本展覽。接待了市儀器管理會(huì)議代表、市生物教學(xué)研究會(huì)二屆年會(huì)代表、全市中小學(xué)校長們的參觀，得到一致好評(píng)。姜林同志2005年3月被國家環(huán)?？偩趾徒逃柯?lián)合評(píng)為全國綠色學(xué)校優(yōu)秀教師。在2005年6月指導(dǎo)學(xué)生參加了由國家環(huán)?？偩中讨行慕M織的“全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽”決賽并獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（陜西僅此一項(xiàng)獲獎(jiǎng)）。他負(fù)責(zé)的以科技活動(dòng)為特色的綠色學(xué)校創(chuàng)建方法得到國家教育部和環(huán)?？偩值目隙?。并在全市推廣，多次給市內(nèi)中小學(xué)做過如何組織學(xué)生開展科技活動(dòng)和課題研究的報(bào)告，取的良好效果，在2009年暑假，為全市高中生物教師舉辦了新課程生物實(shí)驗(yàn)，為推動(dòng)全市生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了貢謝。

姜林同志先后輔導(dǎo)學(xué)生參加生物競(jìng)賽，獲全國二等獎(jiǎng)2個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)12個(gè)，市級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)15個(gè)。2001年評(píng)為全國生物競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

姜林同志主持完成的省級(jí)以上研究課題如《生物標(biāo)本素材庫建立與應(yīng)用研究》、《中學(xué)生物課外活動(dòng)與素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《學(xué)科課件庫建設(shè)與應(yīng)用研究》、《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究》（教育部國家教師科研基金規(guī)劃管理辦公室課題）、《發(fā)明創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》（中國教育學(xué)會(huì)課題），2005年立項(xiàng)，2010年申報(bào)結(jié)題的省規(guī)劃辦課題《以校為本教研制度建設(shè)研究》。均通過鑒定驗(yàn)收，并獲的創(chuàng)新獎(jiǎng)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)個(gè)人獎(jiǎng)。

先后在《生物報(bào)》、《中學(xué)生物報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《榆林教育》等報(bào)紙雜志發(fā)表了教學(xué)科普文章30多篇，與省內(nèi)生物專家黨磊，王云武，梁秋英等合編出版生物類書籍六冊(cè)，有20多篇論文如《生物標(biāo)本電教化研究》、《初一生物教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》、《開展生物課外活動(dòng)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)》、《我校開展生物標(biāo)本采集與制作的情況簡(jiǎn)介》獲得全國、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。具體發(fā)表文章如：在陜師大《中學(xué)生物教學(xué)》上發(fā)表了《植物標(biāo)本采集制作與保存》（1994.5期），《小議生物教師的去向》（1993.6期），《陜西省榆林市中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)暨中學(xué)教研理事會(huì)在神木中學(xué)舉行》，（2009年10期）

b．在榆林教育上發(fā)表《我國的一級(jí)保護(hù)植物》（1989），黑龍灘山地樹木園簡(jiǎn)介（我區(qū)生物教學(xué)的良好實(shí)習(xí)基地）（1992），《神木中學(xué)生物課外活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》（1994）

c．《來自黃土高原生態(tài)村的調(diào)查》《校本教研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的研究課題工作報(bào)告》發(fā)表于《國家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）》 2010年?！渡衲局袑W(xué)創(chuàng)建綠色文明學(xué)校的初步做法》2007年在國家環(huán)保執(zhí)法年鑒上發(fā)表?！兑孕楸窘萄兄贫妊芯繉?shí)施方案》2005年在《中國當(dāng)代理論文獻(xiàn)》一書中登載，由中國管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主編，《農(nóng)村素質(zhì)教育怎么搞》2005年登載在《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》中，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版。d．《以校為本教研制度建設(shè)研究 》在教育視野2010.12期發(fā)表，《建設(shè)植物標(biāo)本館提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》，《七年級(jí)生物（上）教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴》，《科技教育譜新篇》在課程教材教法2011.1-2期和2010.10期雜志發(fā)表，《我市常見的四種蕨類植物》在新課程雜志2011.1期發(fā)表，《同伴互助合作的幾條有效途經(jīng)》在《人民教師》雜志2010.12期發(fā)表。

陜西省神木中學(xué)

2011.4

第五篇：陜西省基礎(chǔ)教育課程改革課題

陜西省基礎(chǔ)教育課程改革課題

新課程背景下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

開題報(bào)告

主持人

王雪雯

一、選題意義和研究價(jià)值

黨的十七大提出了科學(xué)發(fā)展觀，要提高自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須從小培養(yǎng)。未來世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。我們的教育應(yīng)以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是驗(yàn)證理論知識(shí)的手段，還是激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，思維能力、啟迪創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)的過程中，從實(shí)驗(yàn)設(shè)想的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花。正因?yàn)槿绱?，如何充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成為當(dāng)今新課改背景下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)著眼點(diǎn)。研究價(jià)值：1.理論價(jià)值：

①本課題的研究將進(jìn)一步豐富和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)校在新課程背景下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供理論實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)借鑒;②本課題的研究對(duì)構(gòu)建具有新課程背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)生物教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論的提高和學(xué)業(yè)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。

2.實(shí)踐價(jià)值：

①有助于生物教師及生物實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的提高。通過本課題的研究探討，使教師進(jìn)一步明確新課程對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，生物教師、實(shí)驗(yàn)教師及有關(guān)管理人員投身到新的自我教育及新課標(biāo)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，更新自己的觀念、充實(shí)學(xué)識(shí)，使自己的能力得到全面的提升。

②有助于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理進(jìn)一步提高，本課題的直接成果是探索出一條在新課程背景下生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮更大作用。

③有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。新課程將實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在非常重要的位置，生物實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生自主探究、積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)的重要舞臺(tái)。學(xué)生在科學(xué)探究中領(lǐng)悟出科學(xué)探究的過程與方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)，初步掌握科學(xué)的研究方法，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖是素質(zhì)教育的重要途徑，但多年來，在中考指揮棒的引導(dǎo)下，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一直未受到足夠重視，以至于一些學(xué)校出現(xiàn)了讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”方法。實(shí)驗(yàn)往往直奔結(jié)果，不注重對(duì)比分析，實(shí)驗(yàn)分析多看重直觀結(jié)果，不重視數(shù)據(jù)圖表論證，只求學(xué)生模仿操作，不求學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

人教版初中《生物學(xué)》課本中，實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)等，共有7個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，47個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)要做的實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)字──也就是說，還有很多沒有列出來的內(nèi)容，但也是必須做實(shí)驗(yàn)或者演示實(shí)驗(yàn)的。演示實(shí)驗(yàn)似乎并不多，只有7個(gè)，但事實(shí)上，真正教學(xué)中幾乎每節(jié)課中都有演示，有的簡(jiǎn)單進(jìn)行觀察，有的卻需要講解；在分組實(shí)驗(yàn)中，有一部分是可以在教室里完成的，有的必須要到實(shí)驗(yàn)室，還有相當(dāng)一部分卻是在教室和實(shí)驗(yàn)室都不能完成的──必須回家做，或者到野外，有的需要一段時(shí)間來完成，比如種子萌發(fā)的外界條件；比如廢舊電池對(duì)生物的影響，這都需要一個(gè)時(shí)期來完成的實(shí)驗(yàn)。整理了課本上全部的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)中還隱藏著大量實(shí)驗(yàn)，幾乎每一節(jié)課中的“觀察與思考”、“進(jìn)一步探究”都會(huì)牽扯到一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，還有大量的“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的內(nèi)容側(cè)重了資料的收集與分析。既定的課時(shí)數(shù)根本滿足不了教學(xué)的需要。作為初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的更多的應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)欲望。能通過活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，這是最好的。因?yàn)檫@幾年中考要考實(shí)驗(yàn)技能的影響，所有學(xué)校都進(jìn)行了最基本的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，但中考不考的，往往得不到重視；中考要考的，就備受重視。就拿生物實(shí)驗(yàn)來說，初一初二可以不做實(shí)驗(yàn)，但到了初三要應(yīng)付中考了，一定會(huì)補(bǔ)上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且還要反復(fù)練習(xí)。因?yàn)橹袑W(xué)的實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)照課本和教學(xué)參考書，做實(shí)驗(yàn)是沒問題的，關(guān)鍵還是重視不重視。實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了升學(xué)的需要，更是為了教學(xué)本身的需要，應(yīng)該成為生物日常教學(xué)的一部分。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還能讓我們激發(fā)學(xué)生的求知欲，由此愛上生物課，培養(yǎng)他們對(duì)生物課的興趣，有的甚至還能發(fā)展成終身的追求，還能幫助學(xué)生理解那些微觀的或者抽象的生物知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)和素養(yǎng)。正所謂“我聽，我忘記；我看，我知道；我做，我學(xué)會(huì)。”而香港特別行政區(qū)廣泛使用的牛津大學(xué)出版社的《基礎(chǔ)生物學(xué)》共為學(xué)生安排了114個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(活動(dòng))。相比之下，我們的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)就太少了!

三、研究預(yù)期目標(biāo)、研究內(nèi)容及創(chuàng)新之處：

.預(yù)期目標(biāo)：1.促使教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生在教師提供的或?qū)W生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上選做、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大膽構(gòu)思，通過實(shí)驗(yàn)研究和驗(yàn)證，獲得知識(shí)、掌握技能，2.將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生物課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將課外實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)探究相結(jié)合。3.將信息技術(shù)與中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地整合，大大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程。運(yùn)用“慢放”、“定格”等功能在多媒體操作平臺(tái)上播放，按需要進(jìn)行拆分，讓學(xué)生直觀、清楚地分步、分段觀察，大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果?？s短長時(shí)間實(shí)驗(yàn)。用攝像機(jī)的拍攝功能，將一些如植物栽培、植物開花過程、動(dòng)物飼養(yǎng)等需時(shí)較長的實(shí)驗(yàn)過程錄下來，再通過快速播放，將較長時(shí)間的生長過程高度濃縮。在課堂上就能較好地觀察到其生長的全過程。還可運(yùn)用顯微攝像技術(shù)放大一些微小生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理現(xiàn)象，如觀察草履蟲的應(yīng)激性等。

4.編寫我校生物課外活動(dòng)校本教材，增加探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。研究內(nèi)容：

1．調(diào)查研究哪些生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式學(xué)生歡迎及我們31中學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況是什么樣。

2.研究現(xiàn)行教材中哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料等可做恰當(dāng)改進(jìn),以完善實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)創(chuàng)新。

3.對(duì)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)興趣、志向愛好、動(dòng)手能力進(jìn)行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上成立生物興趣小組，指導(dǎo)制定興趣小組活動(dòng)方案，為新課程背景下，充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)室功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，提供實(shí)踐借鑒。

4.將新老教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求進(jìn)行比較研究，調(diào)查分析新課程實(shí)施過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困難，研究解決困難的對(duì)策和創(chuàng)新思路。創(chuàng)新之處：

1.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、志向愛好、動(dòng)手能力進(jìn)行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上成立自主探索興趣小組，指導(dǎo)制定興趣小組活動(dòng)方案，落實(shí)指導(dǎo)教師及其相關(guān)職責(zé)，為新課程背景下，充分開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，提供實(shí)踐借鑒

2.將新老教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求進(jìn)行比較研究，調(diào)查分析新課程實(shí)施過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的困難，研究解決困難的對(duì)策和創(chuàng)新思路。

四、研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。研究思路：

1.、明確研究目標(biāo)、內(nèi)容

2、明確目前中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，研究解決的方法。研究方法：

1、調(diào)查研究法

2、實(shí)驗(yàn)研究法 3.行動(dòng)研究法

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 5.文獻(xiàn)研究法

6、比較研究法 實(shí)施步驟及時(shí)間安排：研究時(shí)間初步定為6個(gè)月的時(shí)間，2013年元月結(jié)題。

實(shí)施步驟：

第一階段（準(zhǔn)備階段：2012年6月以前）

收集資料、開題。建立組織、課題小組研究計(jì)劃，研究目標(biāo)、制定課題的研究計(jì)劃，調(diào)查研究哪些生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式學(xué)生歡迎，我校校學(xué)生的實(shí)際情況是什么，完成課題有關(guān)資料的收集、對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)、收集已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)行可操作的做法。

第二階段（課題的研究階段2012.6——8）

研究現(xiàn)行教材中哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)材料等可做恰當(dāng)改進(jìn),以完善實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)創(chuàng)新(解決創(chuàng)新的問題)，組織課題組成員通過學(xué)習(xí)，充實(shí)理論，調(diào)查分析，匯總數(shù)據(jù)，開展研究工作。

第三階段：（深入開展課題研究并總結(jié) 2012、9——12）開展課題研討活動(dòng)，定期進(jìn)行小結(jié)、反饋、矯正。階段性總結(jié)，中期研究報(bào)告。編寫生物課外活動(dòng)小組活動(dòng)的校本教材。

第四階段（課題總結(jié)階段2012、1）

撰寫完成課題研究報(bào)告第一稿，修改課題報(bào)告，召開結(jié)題會(huì)議

課題工作總結(jié)，校本教材成書，進(jìn)而推廣科研成果等。

五、科研保障條件：

1.本課題負(fù)責(zé)人長期從事生物教學(xué)工作，潛心于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究及探索，有扎實(shí)的教育理論功底，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)在規(guī)律有獨(dú)特見解和認(rèn)識(shí)，有較高的組織協(xié)調(diào)能力。

2.課題主要參加者有特級(jí)教師生物, 其它參與人員均具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，課題組成員知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，思想活躍，有很強(qiáng)的探索精神和科研能力，善于用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。所有成員都具有熱愛真理、追求真理的科研精神，思想解放、善于思考，勇于創(chuàng)新。3.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究實(shí)際上在31中學(xué)已經(jīng)開展了多年，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及第一手資料，此外學(xué)校十分重視課題的研究開發(fā)，以確保該課題研究的圓滿完成。