第一篇：霍邱二中創(chuàng)建基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)單位材料

霍邱二中創(chuàng)建基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)單位材料

（2008年1月18日）

霍邱二中在高中新課程的推進(jìn)過程中，積極探索，精心實施，積極發(fā)揮校本校的輻射及示范作用，取得了一定的實施經(jīng)驗，有力地保障了高中新課程的穩(wěn)步推進(jìn)。

一、堅持專業(yè)引領(lǐng)的經(jīng)?；?/p>

霍邱二中從一開始就注重實驗教師的專業(yè)引領(lǐng)，以教師培訓(xùn)、教學(xué)反思、集體備課為抓手，而且做到了經(jīng)常化。所有實驗教師無一例外地參加了省市組織的通識培訓(xùn)、課程及教材培訓(xùn)。學(xué)校還在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，做了以下幾項工作：⑴組織全體實驗教師赴兄弟學(xué)校觀摩教學(xué)；⑵實施前進(jìn)行了為期三天的校本培訓(xùn)，解決操作與技術(shù)層面上的問題；⑶實施中進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)課程實施與指導(dǎo)培訓(xùn)；⑷組織有關(guān)課程管理者赴山東、海南、廣東等先行地區(qū)考察；⑸堅持每周一次的包括聽課、評課、課標(biāo)與教材研究的集體備課活動，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾偏；⑹堅持每周一次的教學(xué)反思及反思研討活動，每兩周一次的典型課例教學(xué)示范活動；⑺學(xué)校為全體實驗教師發(fā)放了《新課程研修70問》、《高中新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計選》、《安徽省普通高中課程實施指導(dǎo)意見》，定購了專用教學(xué)光盤，免費訂閱了《新課程研究》雜志；⑻開展教學(xué)訪談活動，學(xué)校組織骨干教師對全體實驗教師進(jìn)行聽課活動，并結(jié)合聽課的結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，對存在問題的教師進(jìn)行訪談，再聽課，直至人人過關(guān)。

通過培訓(xùn)、觀摩、示范、學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、同伴研討等活動，實驗教師觀念得到了有效的提高，同時也從根本上保證了新課程的實施。

二、堅持課程管理的精細(xì)化

霍邱二中在推進(jìn)高中新課程的過程中，強(qiáng)化了課程管理。突出做了以下四個方面的工作：一是國家課程設(shè)置方案的制定，霍邱二中在省教科所專家指導(dǎo)下，從下至上，從上至下，多次反復(fù)，逐步形成了自己校本化的課程的設(shè)置方案，無論是學(xué)科課程，還是綜合實踐課程，都嚴(yán)格按方案執(zhí)行。二是校本課程的開發(fā)，學(xué)校重視校本課程的開發(fā)，制定了校本課程開發(fā)獎勵機(jī)制，學(xué)校在全校性校本課程資源調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過一定的程序先期開發(fā)了7部校本課程，關(guān)于初高中信息技術(shù)銜接的校本課程在全縣范圍內(nèi)得到了推廣。三是課程資源的開發(fā)與利用，學(xué)校重視課程資源的開發(fā)與利用，制定了課程資源開發(fā)規(guī)劃，廣泛開展了課程資源調(diào)查活動，更新了實驗設(shè)備，通用技術(shù)實驗室正在裝備之中，尤其是重視了服務(wù)于教學(xué)的資源的開發(fā)，建立了多媒體教學(xué)軟件庫，注冊了多家新課程有償資源的會員資格，充分利用了最新的同步網(wǎng)絡(luò)資源。四是課程管理中信息化應(yīng)用，為了配合新課程實施，學(xué)校申報了《信息技術(shù)在高中新課程各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用》，獲得了中央電教館的立項，同時學(xué)校把學(xué)生的學(xué)籍管理、課程管理、學(xué)分認(rèn)定與管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程性評價、模塊結(jié)業(yè)考試成績分析、教師教學(xué)情況反饋等，逐步納入到信息化管理范疇，有效地提高了工作效率。

三、堅持學(xué)分認(rèn)定的制度化

霍邱二中在安徽省學(xué)分認(rèn)定規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，制定了霍邱二中的學(xué)分認(rèn)定-1-

辦法，不僅學(xué)分認(rèn)定有規(guī)范，認(rèn)定過程也有據(jù)可依，充分體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定的嚴(yán)肅性。一方面學(xué)校堅持了學(xué)業(yè)模塊結(jié)業(yè)考試制度，模塊修習(xí)完畢，學(xué)校統(tǒng)一組織結(jié)業(yè)考試，同時，學(xué)校還堅持了模塊結(jié)業(yè)考試補(bǔ)考制度，凡在結(jié)業(yè)考試中模塊考試成績處于D等內(nèi)的學(xué)生必須參加補(bǔ)考；另一方面學(xué)校強(qiáng)調(diào)了過程性評價在學(xué)分認(rèn)定中的價值，凡在包括教師評價、學(xué)生自評與互評的過程性評價中處于D等的，不予認(rèn)定學(xué)分；第三方面，堅持學(xué)分認(rèn)定告知制度，學(xué)校利用信息技術(shù)從出勤、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和模塊考試成績?nèi)齻€方面進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，及時將學(xué)分認(rèn)定結(jié)果通知到本人及家長。

目前，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了語文、英語等10個科目共30(高一3個;高二27個)個模塊的學(xué)分認(rèn)定，還進(jìn)行了社會實踐活動的學(xué)分認(rèn)定，都取得了非常積極的效果。

四、堅持教學(xué)評價的科學(xué)化

霍邱二中注意利用教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，廣泛實施了以重視教與學(xué)過程的過程性評價工作，以此促進(jìn)教師對教學(xué)過程的優(yōu)化，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性。在學(xué)校的學(xué)分認(rèn)定辦法中，學(xué)校把反映學(xué)生過程性態(tài)度的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)及出勤賦予40%的權(quán)重，模塊考試成績只占60%。在綜合實踐活動的學(xué)分認(rèn)定中，學(xué)校重視對學(xué)習(xí)過程的評價，強(qiáng)調(diào)綜合實踐活動過程中信息的采集與記錄。在對教師的評價中，改變了過去只以學(xué)生紙筆測試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)的情況，建立了以模塊考試或階段性考試成績、教學(xué)過程檢查結(jié)果、教學(xué)反思，以及課堂教學(xué)表現(xiàn)問卷結(jié)果等多個因子為主的評價體系，同時參考平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、集體備課或教學(xué)反思研討中的表現(xiàn)。同時還把研究性學(xué)習(xí)實施情況、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)情況，以及成長記錄袋創(chuàng)建情況納入到班主任的量化考評之中。

由于科學(xué)化的評價機(jī)制的建立，絕大多數(shù)的教師更注重教學(xué)過程，尤其是注重針對強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的課前備課，不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，也大大提高課堂教學(xué)效率。

五、堅持實施方案的校本化

霍邱二中在高中新課程實驗過程中，在國家課程方案及課程計劃的框架之下，在安徽省學(xué)科課程實施指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，制定了一系列配套的課程實施文件和管理制度，尤其是《霍邱二中高中新課程實施方案》，從課程實施保障到課程方案設(shè)置，從課程管理到教學(xué)管理，從校本課程的開發(fā)到課程資源的開發(fā)與利用，從教師的課程培訓(xùn)到教師的專業(yè)化成長，從課程評價到學(xué)分認(rèn)定，從學(xué)科課程教學(xué)到綜合實踐課程的實施等，都做了詳細(xì)而明確的規(guī)定，不僅內(nèi)容全面，而且極具校本化。

由于學(xué)校堅持了高中新課程實施方案的嚴(yán)肅性，在新課程實施當(dāng)中有了政策及制度上的保障，才使得霍邱二中的高中新課程得到了有效的推進(jìn)。

霍邱二中作為樣本校，在高中新課程實施推進(jìn)方面，沒有消極應(yīng)對或觀望等待，而是積極主動地探索，形成了屬于自己的一整套方案。特別是充分發(fā)揮了樣本校的示范作用，積極帶動兄弟學(xué)校推進(jìn)新課程實驗，接待了數(shù)十批次的兄弟學(xué)校的參觀考察活動，在六安市高中新課程的教育督導(dǎo)檢查中受到了非常積極的評價。當(dāng)然，我們在新課程的實施當(dāng)中，也有一些困惑，也存在一定的問題，我們想借此會議的東風(fēng)，在教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育專家的引領(lǐng)之下，更加積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中新課程實驗，更廣泛地發(fā)揮校本學(xué)校的作用。-2-

第二篇：新余二中基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流材料

新余二中基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流材料

新余市第二中學(xué)

課程改革工作開始至今，我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體參與課改的教師克服課程改革工作中的諸多困難，積極探索、努力開拓，為搞好課程改革做了大量扎實和具體的工作。下面我們對新課改工作總結(jié)如下：

一、健全課改運行機(jī)制，保證課改的順利進(jìn)行

1、建立三級管理機(jī)構(gòu)

健全課改運行機(jī)制是順利完成課改工作的保證。我校課改工作實行三級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全課改運行機(jī)制。

第一級由校長、教研處主任、教務(wù)處主任、政教處主任及學(xué)校聘請的專家等組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)課改方案的制定、管理、反饋和調(diào)整等項工作，從總體把握課改方案的實施情況。

第二級按學(xué)科分為學(xué)科指導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)課改過程的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)科指導(dǎo)小組由教研處主任、各個教研組長和高級教師組成。

第三級按學(xué)科分為學(xué)科實驗小組，他們是實驗的骨干和中堅，具體落實和操作課改工作。學(xué)科實驗小組由備課組長和任課教師組成。

2、堅持制度導(dǎo)向，強(qiáng)化目標(biāo)管理

為了保證課改的順利進(jìn)行，我校堅持制度導(dǎo)向，強(qiáng)化目標(biāo)管理。制定了《新余二中五年發(fā)展規(guī)劃》、《新余二中新課程改革實施方案》、《新余二中青年教師培養(yǎng)計劃》、《新余二中教師培訓(xùn)工作手冊》《新余二中校本教研制度》、《校本教研方案》、《新余二中教育科研管理制度》、《集體備課方案》等制度，來保證我校新課程的實施。

二、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮課改主陣地作用

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，同樣也是實施課程改革的主陣地，為確保其主陣地作用的發(fā)揮，我們在課堂教學(xué)改革方面投入了較大的精力，并做了深入的探索。

1、轉(zhuǎn)變教師的角色

要實現(xiàn)課改目標(biāo)，教師角色的轉(zhuǎn)變很重要。教師必須把習(xí)慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者，轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導(dǎo)者，欣賞者。教師只有俯下身、彎下腰、放下師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮好“四導(dǎo)”：指導(dǎo)，引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們必須努力改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去被動地接受、自我封閉、等老師教，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了實踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。我們要求教師們在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，要使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把。

3、構(gòu)建開放性的課堂

新的課改精神要求我們的教學(xué)不能只局限于教材和課堂，應(yīng)當(dāng)充分利用一切教育資源，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放。在教學(xué)中，我們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實踐活動中獲取知識，鍛煉能力。

4、提倡課后的反思

任何類型的學(xué)習(xí)都不如從自身的實踐中總結(jié)得失更有效。新一輪的課改，要求我們的教師必須學(xué)會反思，這也是課程改革實踐中寶貴的第一手資料。我們要求每位教師在日常工作中要做有心人，隨時記錄下自己在教學(xué)中的所思所感，尤其要將自己的教學(xué)實際與課改精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，從而不斷的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。

三、構(gòu)建評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

如何對學(xué)生進(jìn)行評價，是一個全新的課題，我們在課改的過程中對此也做了一些實踐和研究，力求建立一種評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。我們給學(xué)生建立了“成長檔案袋”，檔案袋里記錄了對學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況。檔案袋里的記錄關(guān)系到學(xué)生的前途，學(xué)校要求各課任教教師要認(rèn)真對待，學(xué)校在這方面多次組織教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，所有記錄，政教處和教務(wù)要把好關(guān)，要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

四、加大校本研修力度，深化課題研究，夯實課改基礎(chǔ)

課改最重要的是課堂教學(xué)的改革，而提高教師和教研組的教研、科研的質(zhì)量，是搞好課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)，為此我校結(jié)合學(xué)校實際，重新認(rèn)真規(guī)劃了校本培訓(xùn)工作和教科研工作，開展了一系列活動，來夯實課改基礎(chǔ)。

1、組織教師參加各種培訓(xùn)、開展讀書活動

學(xué)校為了使課任教師在教學(xué)中符合新課程的教學(xué)要求，每年都要派出各科教師參加省市級培訓(xùn)，達(dá)到新課改的要求。同時組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，除了組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等書外，學(xué)校還根據(jù)市教育局的要求，積極開展讀書活動。我校根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需要，購買了1000多冊書籍，供全校教師閱讀學(xué)習(xí)。并要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得，每學(xué)上交教研處，學(xué)校統(tǒng)一檢查。

2、校本研修活動

①、結(jié)合實際編寫校本教材

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)民的基本途徑。根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，制定了《新余二中校本教研計劃》和《新余二中教科研獎勵方案》。研修初始，各組立足于學(xué)校實際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，反復(fù)研究，確定研修主題，編寫校本教材。經(jīng)過幾年的努力，我學(xué)現(xiàn)已開發(fā)出《中國傳統(tǒng)體育教育-毽球》、《中國傳統(tǒng)體育教育—武術(shù)》、《綠色校園 低碳生活》、《開展科技活動 提升學(xué)生素質(zhì)》、《高中生物新課程知識記憶要點》《做文明學(xué)生 展二中風(fēng)采》、《走進(jìn)二中》、《學(xué)生安全教育》等校本教材，來滿學(xué)生的需要。

②、開展集體備課

學(xué)校為了加快教師適應(yīng)新課程改革的要求，積極開展集體備課，以教研組為單位，以備集組為活動對象，開展多種多樣的集體備課活動。學(xué)校要求各備課組每星期要開展一次集體備課活動，每次集體備課要有忠心發(fā)言人、要有主體發(fā)言內(nèi)容，要有備課記錄。每一個月各教研組要開展一次教研例會活動。教研例會上教研組組長要召集本組教師開展相關(guān)教研活動。如組織本組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，對在本月以來本學(xué)科中存在的問題進(jìn)行討論，對上個月教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，布置下個月的教學(xué)任務(wù)等活動。

③、組織示范課、公開課、匯報課，評課、議課活動

學(xué)校為了提高教師的教學(xué)水平，開展形式多樣的教育科研活動，要求每位骨干教師在每學(xué)期中必須上一節(jié)示范課，老教師上一節(jié)公開課，新教師（沒有滿五年教齡的教師）每個月上一節(jié)公開課。并對每節(jié)課各教研組組長要及時組織所有聽課教師進(jìn)行評課議課。在評課議課中設(shè)立主評教師，評課議課中要求少講客道話，要求對新教師以鼓勵指導(dǎo)為主，使評課議課做到人性化。

④、實施“青藍(lán)工程”加速青年教師的成長

學(xué)校為了加快青年教師的成長速度，學(xué)校在2000年就開始對青年教師實行“導(dǎo)師制”（即今青藍(lán)工程）。幾年來，我們加強(qiáng)了對青藍(lán)工程的指導(dǎo)，努力探索青年教師培養(yǎng)的新路子，促進(jìn)了青年教師的成長，順利實現(xiàn)了新老教師的交替。近年來，我們通過實施青藍(lán)工程，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀青年教師，評選出了羅金文、張春艷、蔡暉、胡優(yōu)蘭、艾雄、梅友紅、胡小勇、李風(fēng)、鄧貞、龍繼華、付慶華、等一批師徒結(jié)對的先進(jìn)典型，推動了青藍(lán)工程活動的深入開展，加快了教師的成長步伐，促進(jìn)了新余二中教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

⑤、教育科研成績碩果累累

經(jīng)過多年的努力，我校在新課程改革中取得了一定的成績，有二名教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽獲省二等獎，多名教師獲市一、二獎。論文評比中有十多篇獲國家一、二、三等獎，有200多篇獲省一、二、三等獎。有十多篇論文發(fā)表在國家核心刊物上。有六項省級課題通過結(jié)題，有兩項國家級課題正在結(jié)題，有三項省級課題正在結(jié)題，有70多位學(xué)生在各種競賽中獲得國家省市級大獎。

五、存在的主要問題和下一階段的工作

1、存在的主要問題。一是從總體上看，科與科之間、師與師之間，改革力度不均衡的問題十分突出。主要表現(xiàn)在認(rèn)識不足，動力不足。有相當(dāng)一部分教師的觀念轉(zhuǎn)變難，方法改變難，知識更新難，課堂教學(xué)中學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位還沒有得到根本性落實。二是課改經(jīng)費短缺，學(xué)校設(shè)備設(shè)施和配套資料跟不上課改要求。三是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和學(xué)校辦學(xué)不斷規(guī)范的新的評價體系還未真正建立。四是校本教研效果不實，高中教師，由于學(xué)生人數(shù)相對較少，各別科目一個年級只有一個任課教師如生物、物理、化學(xué)等學(xué)科。集體備課活動不易組織，專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)難以落到實處。

2、下一階段的工作。下一階段要充分發(fā)揮市教科所、專家指導(dǎo)組的作用，加強(qiáng)對學(xué)校課改工作的指導(dǎo)與管理。我們下一階段的課改工作是：一要注入動力；二要突破難點；三要強(qiáng)化機(jī)制；四要加強(qiáng)培訓(xùn)。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，不等不靠，積極探索；落實責(zé)任，完善機(jī)制；抓住重點，改革評價；加強(qiáng)管理，規(guī)范辦學(xué)；豐富載體，濃厚氛圍。

總之，基礎(chǔ)教育改革提供給我們一次難得的機(jī)遇，同時也是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們收獲頗多，但也留下了不少遺憾。新課改任重道遠(yuǎn)，課改之路充滿艱辛。只要我們以科學(xué)的態(tài)度，革新的精神，真抓實干，大膽探索，我們的基礎(chǔ)教育課程改革一定會取得預(yù)期的成功

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識點的時候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學(xué)生帶著實際生活體驗去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進(jìn)的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學(xué)

2011年9月

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學(xué)基礎(chǔ)課程改革經(jīng)驗材料

課程改革的春風(fēng)已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學(xué)校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結(jié)，為老師們提供了很多寶貴經(jīng)驗。我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結(jié)﹑超越﹑前行。

一、立足培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識積累和技能培養(yǎng)，我們在實驗啟動前后重點進(jìn)行師資培訓(xùn)，并以此作為推進(jìn)新課程改革的切入點，通過培訓(xùn)，將新課程內(nèi)容作為重點，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材特點介紹”、“教學(xué)方法研究”三大塊內(nèi)容學(xué)習(xí)研究中，學(xué)校采取專題講座、座談討論、撰寫論文、寫學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行集體備課交流，加大力度、強(qiáng)化培訓(xùn)，為推進(jìn)新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經(jīng)驗是很難把握新課程的整體思路的?；谶@一點，學(xué)校注重加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計劃，將課改理論列入每周必備的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩n改通識讀本》、《新課程通識專家講座精選》、《新課程通識培訓(xùn)閱讀文選》、《新課程學(xué)科課堂教學(xué)案例》是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，我們把對新課標(biāo)的研究納入到教研活動中，不斷組織相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行研究、討論。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。

為了引導(dǎo)教師更深刻地認(rèn)識新課程的精髓，建立全新的教學(xué)思想，校長先后多次做了專題講座。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點新意》中，提到了課程改革創(chuàng)新之處，即“定位”新、“理念”新、“內(nèi)容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點”新。這些觀點理念直接融合到了教師的教學(xué)實踐中去，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、立足課改課堂，引領(lǐng)創(chuàng)新之路

1、在備課上下功夫：學(xué)校努力進(jìn)行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫，教案庫建立后由任課教師根據(jù)教案庫的資源修改形成新的教學(xué)方案。教學(xué)任務(wù)完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監(jiān)控平常課。每學(xué)期，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)聽課的力度，改進(jìn)了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評課——主管領(lǐng)導(dǎo)向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領(lǐng)導(dǎo)聽課——授課教師及相關(guān)教研組和領(lǐng)導(dǎo)一起評課——集體教研，提高了效益，強(qiáng)化了研究。教師也由被動接受評價變?yōu)橹鲃訁⑴c的研究者，大大激發(fā)了教師的積極性。

3、搭建課堂教學(xué)展學(xué)平臺，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。我們非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動合作交流搭建平臺。因此，我們開展了“一人上多課”的活動，讓一位教師在同級多個班上同一教學(xué)內(nèi)容，備課組集體聽課、評課，既幫助上課教師提高教學(xué)能力，又探索有效教學(xué)的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學(xué)內(nèi)容，相互比較，評析最優(yōu)的教學(xué)方法和設(shè)計，以改進(jìn)教學(xué)，提高課堂的實效。這樣的教研課方式簡便、實用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。

4、立足課改課堂，走創(chuàng)新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報課、講評課、復(fù)習(xí)課等聽評課活動，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。每學(xué)期教師抽簽上一節(jié)探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學(xué)習(xí)切磋提供良好的機(jī)會，也為教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的舞臺，讓教師對新課程理念的理解在課堂實踐中得以體現(xiàn)。

三、立足教研，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1、面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強(qiáng)了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

3、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探

究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

4、學(xué)?，F(xiàn)有自治區(qū)立項課題五個，結(jié)題三個，國家級課題《優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣》正在實施階段。我們在加緊實驗的同時，從小學(xué)改革的背景、現(xiàn)存問題到三維目標(biāo)的確立，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如：語文教學(xué)中，從識字教學(xué)的多認(rèn)少寫到閱讀教學(xué)的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進(jìn)入實驗狀態(tài)。由于研究課題的不斷深入，實驗教師深刻地理解了新課程理念，進(jìn)而積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大膽實驗新學(xué)習(xí)方式，使“走下講臺，深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，互動解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。

四、立足實踐，營造書香校園

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構(gòu)建和提升教育品位入手，努力讓學(xué)生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發(fā)展兒童啟蒙關(guān)鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學(xué)習(xí)充滿樂趣，我校把國學(xué)經(jīng)典列入校本教材：學(xué)前背《三字經(jīng)》、一年級背《弟子規(guī)》、二年級背《百家姓》、三年級背《小學(xué)必背古詩70首》四年級背《千字文》、五年級《倫語》、，并在每學(xué)期的期中、期末考試時對兒童背誦的情況進(jìn)行檢測評分，記入考試成績。

2、經(jīng)典書籍閱讀。為滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求，學(xué)校規(guī)定定每周五的最后一節(jié)為閱讀課，閱讀課時學(xué)校要進(jìn)行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實，更新圖書。為了保證圖書的質(zhì)量和數(shù)量，我們采取學(xué)校訂購、郵購，教師本人自購、教師學(xué)生自愿捐獻(xiàn)等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學(xué)生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級，同時向?qū)W生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。同時我們還不斷加強(qiáng)完善學(xué)校圖書室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來。學(xué)校圖書室及時為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內(nèi)的閱讀書目，由師生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

3、開展學(xué)科節(jié)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我們都要舉辦“口算比賽”、“計算比賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”、“課本劇表演”、“作文競賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競賽活動，拓寬了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了

學(xué)生各方面的能力。受藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動的啟發(fā)，我校創(chuàng)造性地開展了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科節(jié)活動，每個學(xué)期各有側(cè)重，每次活動各有重點，形式包括各類競賽、抽測、主題活動、演講會、故事會，內(nèi)容涉及每個學(xué)科的各個方面知識和能力，為師生展示學(xué)科教學(xué)特長搭建了廣闊的舞臺。為教學(xué)質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件

五、主要成績

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻(xiàn)，一路收獲。第三小學(xué)的教學(xué)成果和社會聲譽(yù)與日俱增。學(xué)校先后被評為：

“中央電教館教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)?！?。

自治區(qū)級“義務(wù)教育示范學(xué)?！?、“現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校”、“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)少先大隊”、“紅領(lǐng)巾示范校”、“英特爾未來教育項目十周年表彰及應(yīng)用成果展示活動教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

市級“文明單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動先進(jìn)集體”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“兒童教育工作先進(jìn)單位”； “校園詩教先進(jìn)單位”。

旗級“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“全旗市容環(huán)境建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“ 十佳家庭教育先進(jìn)單位”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學(xué)這塊樂土上結(jié)出碩果。

2011年5月