第一篇：每個(gè)世界需要愛心

每個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心??愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心??愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

--------------------------每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇??.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

-----------------------我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心??愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

第二篇：生活的這個(gè)世界需要愛心

孩子的信任、肯定和愛讓我們享受幼兒教師的幸福

這學(xué)期，由于學(xué)校人員的變動(dòng)，我調(diào)換到大

（一）班，并接任班主任工作。說實(shí)話，剛開始我的心里既興奮，但更多的是忐忑不安。興奮的是，我即將要認(rèn)識(shí)50個(gè)可愛的小天使，并要與他們一起學(xué)習(xí)、成長；忐忑的是，之前對(duì)這個(gè)班的大部分孩子不了解，再加上孩子、家長對(duì)我也是很陌生。家長、孩子能接納我、喜歡我呢？......通過近兩個(gè)月與孩子們的朝夕相處，現(xiàn)在我和班上的小朋友們都已經(jīng)成為了好朋友,我們之間已經(jīng)建立了深情，之前的那份忐忑已被快樂和幸福所取代。孩子們的天真、可愛和對(duì)老師們的愛讓我真切的感受到了幼兒教師的幸福。孩子們的那份純真與美好時(shí)常在我的腦海中浮現(xiàn)。

一次游戲活動(dòng)時(shí)間，我給孩子們講“誰是最美麗的”這個(gè)故事。孩子們聚精會(huì)神的聆聽完故事后，我通過幾個(gè)關(guān)鍵的問題來檢測孩子們是否聽懂了故事內(nèi)容，孩子們積極回答，故事內(nèi)容理解得很好。這時(shí)，我通過故事內(nèi)容進(jìn)行生活遷移，對(duì)孩子們說：“在故事中，烏鴉寶寶覺得媽媽是最美麗的，那你覺得在你的生活中，誰是最美麗的呢？”孩子們紛紛舉起了小手，很多小朋友都說“我媽媽最美麗，因?yàn)閶寢寪畚?。”、“我奶奶最美麗，因?yàn)槟棠探o我做好吃的”。這時(shí)廖嘉蕊小朋友把手舉得很高，好像有不同的答案。我就讓她起來說，她說：“我覺得老師最美麗，因?yàn)槔蠋煇畚覀?，而且很辛苦！”聽到廖嘉蕊小朋友的回答后，教室里也斷斷續(xù)續(xù)的傳來小聲的回答：老師最美麗......當(dāng)時(shí)的我心里既是驚訝，又是感動(dòng)和幸福！我真是沒有想到一個(gè)五歲的孩子能有這樣一個(gè)讓我無比開心的回答！同時(shí)孩子的回答里包涵著對(duì)我們老師的肯定、信任和愛!這份肯定、信任和愛就是我們幸福的源泉。

記得中秋節(jié)放假前夕，我引導(dǎo)孩子們了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，當(dāng)談到在中秋節(jié)這天中國人要吃月餅的時(shí)候，聶浩小朋友站起來高興的對(duì)我說：“晏老師，我家有好多月餅，你到我家吃月餅吧！”這時(shí)，孩子們可急了，生怕我到聶浩家去了，不約而同的紛紛喊起來：“我家有月餅，到我家吃！”“晏老師，到我家吃！”......我高興得不亦樂乎，孩子們的天真、可愛和真誠讓我快樂！

有一天晨間接待的時(shí)間，教室里部分小朋友正在吃早餐，其它的孩子在玩玩具，這時(shí)，王襄寧小朋友進(jìn)來了。我笑瞇瞇的她打了個(gè)招呼：“早上好！”，她也輕聲的作了回應(yīng)，然后走到我的身邊，好像還有什么事兒。我輕聲的問她：“怎么了”，這時(shí)她不好意思的伸出右手，右手里緊緊握著四顆巧克力顆！哦，她是要把糖送給我吃！她是個(gè)比較靦腆的乖女孩兒，我笑著對(duì)她說：“老師謝謝你啊，你自己吃吧！”我這么說后，她還是搖搖頭。看著她那堅(jiān)定的眼神，不能再拒絕她了，我接下了她遞過來的糖，并對(duì)她說：“謝謝你??！我拿兩顆，待會(huì)兒徐老師來了我給她兩顆，好不好！”這時(shí)我看見她露出了開心的笑臉，直點(diǎn)著頭并說：“好”，然后開心的走到自己的座位上去了。拿著王襄寧送給我的糖，我的心里比吃了糖還要甜美。我深知，這不僅僅是一顆糖，這更是一份純真的愛！

生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心??愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

正是這份愛，激勵(lì)著我將自己的青春、智慧、愛心奉獻(xiàn)給了孩子。

幸福源自于信任、尊重和肯定。家長的信任、尊重和肯定意味著對(duì)教師的教育能力、人格的肯定，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。所以，在平時(shí)我以一顆淡定的心與他們真誠地交流，想別人所想，哪怕是一個(gè)肯定的眼神，或是一句感謝的話語，我覺得那都是幸福的！

幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)孩子心靈的教師，幸福的教師，是一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教師，在以后的日子里，我們也許還是這樣忙忙碌碌，默默無聞，每天日出而作日落而息，一生平平淡淡，毫無建樹，但是幸福的我相信自己生該如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；自己生該如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……做一名幸福的老師，期待在以后的日子里收獲更多的幸福。讓我在這片充滿純真與歡聲笑語的土地上享受幸福，追逐理想。

第三篇：我們生活的這個(gè)世界需要愛心

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心?！敖逃记傻娜繆W妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。

第四篇：把愛心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生

把愛心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

師愛是一種偉大而神奇的精神力量，是教師必備的情感素質(zhì)，也是促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步的優(yōu)化的重要條件。要將融融的師愛灑向每個(gè)學(xué)生，靠博大的愛心，高尚的人格和良好的個(gè)性。尊重，了解學(xué)生，放下自己不應(yīng)有的架子，給學(xué)生溫馨的笑臉，用熾熱的情感去激蕩學(xué)生的心靈，用真誠的態(tài)度來贏得學(xué)生的共鳴。在這十幾年的教書育人崗位上，年復(fù)一年，日復(fù)一日，滿腔熱枕地向每一個(gè)學(xué)生奉獻(xiàn)自己的愛心，必須做到以下三個(gè)方面。

一、以愛心撫摸學(xué)生的心靈，善于從后進(jìn)生的失誤中發(fā)現(xiàn)正確的東西。

一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛，這不僅有利于他形成愛老師，尊重老師，愛父母，愛班級(jí)，愛學(xué)校，愛祖國的情感，使他對(duì)人生充滿希望，而且使他們更容易懂得并相信人與人之間和諧而真誠的關(guān)系，形成與人友愛、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

愛，是人類普遍具有的心理需要，每個(gè)學(xué)生都想得到教師的愛，特別是那些暫時(shí)落后的同學(xué)更需要師愛。

一般來說，后進(jìn)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是比較的多。有思想品德方面的，有規(guī)章紀(jì)律方面的，有學(xué)習(xí)成績方面的。老師不要一見他們犯錯(cuò)誤就全盤否定，嚴(yán)厲地批評(píng)指責(zé)，而要正確地分析他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能忽視并存的正確的東西。例如，學(xué)生李珂，經(jīng)常遲到，批評(píng)了幾次并不見效。有一天，這個(gè)學(xué)生在打了上課鈴之后，才氣喘吁吁地跑進(jìn)課堂，我不但沒有批評(píng)她遲到的錯(cuò)誤，反而贊揚(yáng)說：“李珂同學(xué)擔(dān)心遲

到影響學(xué)習(xí)，跑得上氣不接下氣，這說明她內(nèi)心還是想按學(xué)生守則辦事的。當(dāng)然遲到是不對(duì)的，但她爭取不遲到是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，我相信她明天一定不會(huì)遲到了”。這位同學(xué)聽我這樣一說，臉?biāo)⒌匾幌录t了，當(dāng)天下午，我又找她談話進(jìn)行鼓勵(lì)，并幫助她想辦法解決一些具體問題，從那以后，這位同學(xué)每天上學(xué)都比別人早，各方面進(jìn)步快，后來竟成了“三好”學(xué)生。

二、以誠心贏得學(xué)生的信任，采用“沙中淘金，揚(yáng)一避九”激勵(lì)學(xué)生。

較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)，由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都自卑，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處則盼望得到老師和同學(xué)的理解和信任。如我班一個(gè)女生，她寫的作業(yè)字體潦草，但正確率高。我批改作業(yè)后獎(jiǎng)勵(lì)她一朵“小紅花”（只有全對(duì)且字體又好的才能得到），誰知這朵“小紅花”竟喚起她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。她天天堅(jiān)持認(rèn)真寫作業(yè)，寫完后并把作業(yè)交給我看，得到我的好評(píng)后，她還不忘謝謝老師。從此她喜歡聽我的課，更喜歡和我交談。我時(shí)常教育她，鼓勵(lì)她，她的數(shù)學(xué)成績由原來的60多分提高到90分以上，語文成績也有所好轉(zhuǎn)，她的家長對(duì)我非常感激。因此，對(duì)待后進(jìn)生，教師應(yīng)該心平氣和，以誠相見，以誠相待，不當(dāng)眾批評(píng)，也不挖苦、痛罵，更不體罰他們，讓他們獨(dú)立承擔(dān)某一方面的力所能及的工作，讓他們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身不良的習(xí)慣。老師要采用“沙中淘金，揚(yáng)一避九”的方法，篩選擇優(yōu)，適時(shí)激勵(lì)啟動(dòng)他們心靈的轉(zhuǎn)機(jī)。例如，他們有時(shí)寫十個(gè)字有九個(gè)不合要求，但有一個(gè)寫得還可以，我就表揚(yáng)他寫得可以的那個(gè)。他做得作業(yè)過程不合理，不完整，但有一題做得比較好，我就贊揚(yáng)他做得較好的那一題。同時(shí)我還將自己這個(gè)做法向班里所有任課教師介紹，使他們也轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)同步前進(jìn)，急起直追。實(shí)踐證明，這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。這是重要的一招。

三、以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使他重新做人。

后進(jìn)生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為易反復(fù)無常。遇到后 進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任則要有耐心細(xì)心，要堅(jiān)信滴水能穿石，功到自然成。教師要客觀分析后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的原因和規(guī)律。教師要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，及時(shí)誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，不能棍棒教育，教師要與學(xué)生感情更貼近，不鄙視，不放棄，不歧視，和他們一起去分析原因，提高認(rèn)識(shí)，尋求改正的辦法。

要使教育轉(zhuǎn)化和督促工作取得成效，教師在工作中要堅(jiān)持“嚴(yán)慈相濟(jì)”的原則。慈愛、說理、感化與嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理相結(jié)合。教師要時(shí)時(shí)處處充滿愛心，去關(guān)心、了解、教誨、引導(dǎo)、幫助他們。既要為他們的缺點(diǎn)和過錯(cuò)心急，又要為他們的進(jìn)步而喜悅。在與學(xué)生接觸或做教育工作時(shí)，教師應(yīng)態(tài)度和藹，親切待人，讓學(xué)生覺得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。如我班里有一個(gè)男生，下課經(jīng)常惹事生非，跟同學(xué)吵嘴打架。一上課就坐不端正，小動(dòng)作多，學(xué)習(xí)成績較差，常欠家庭作業(yè)?？吹竭@個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”我急在心里，多次找他個(gè)別談話，并進(jìn)行家訪，了解他家里的情況。原來家中無人照顧，父母在外地打工掙錢，跟著叔叔一起生活，叔叔

在農(nóng)村工作很忙，根本沒有時(shí)間管教他，任其“自由發(fā)展”，聽到有人講孩子不好，就實(shí)行棍棒教育，或者不管。一次，他因?yàn)樯迨宓臍?，沒有吃早飯，我檢查他作業(yè)時(shí)，他就痛哭，感到特別傷心。我就帶他到我家飽吃一頓，他感動(dòng)極了，并跟我講了很多心理話。趁機(jī)會(huì)，我開導(dǎo)他，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”教育他。跟他講清楚“違紀(jì)厭學(xué)”的危害性，父母去掙錢的重要性。并耐心地利用課外時(shí)間給他補(bǔ)課，替他解疑難，引導(dǎo)他解題。及時(shí)指出作業(yè)的正、誤，及時(shí)要求他更正。從此以后，他改正了一切壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)的模范，并被選為組長。此后，他處處以身作則，加入了少先隊(duì)員。全班后進(jìn)生在他的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)成績也共同提高了。

近幾年來，我所教的班級(jí)數(shù)學(xué)平均成績都在九十五分左右，超過同年級(jí)的10來分，優(yōu)秀率可達(dá)95%，及格率100%，并評(píng)為優(yōu)秀班集體。這就是用“愛心換取后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的神奇的精神力量。

論文

把愛心獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn) 新 建 小 學(xué) 鐘

莉

娥 2013年3月

第五篇：請(qǐng)將愛心奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生

請(qǐng)將愛心奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生

在每個(gè)班級(jí)里，總會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。究其原因，不外乎三個(gè)方面的問題：家庭環(huán)境的影響、個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不好、智力方面的不足。教師應(yīng)該熱情的關(guān)心他們，找出原因，有針對(duì)性的做轉(zhuǎn)化工作。

一、以師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的技巧的全部奧妙，就在于如何愛學(xué)生?！钡拇_，如果你討 厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)失敗。學(xué)困生在課堂上大都抬不起頭來，有時(shí)還遭受責(zé)罵或挖苦諷刺，他們就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和自卑感，逐漸泯滅學(xué)習(xí)的信心，他們整天懷著惴惴不安的情緒來上課，沒有心理安全感，更體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣，無法形成和諧氛圍。教師的情感天平不能只向優(yōu)生傾斜，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心和給予期待，這對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說更寶貴、更必要。如果老是能厚愛學(xué)困生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。

記得房身小學(xué)三年級(jí)時(shí)的紀(jì)淵廣同學(xué)，是一個(gè)典型的淘氣包，經(jīng)常不完成作業(yè)挨批評(píng)，一次次的批評(píng)使他產(chǎn)生對(duì)立情緒，變得更不愛學(xué)習(xí)了。為此，我苦口婆心，可作用甚微?？墒?，有一次衛(wèi)生大掃除，他表現(xiàn)非常積極，累得滿頭大汗。我疼愛的摸摸他的頭說：“紀(jì)淵廣今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)，這才是老師喜歡的好學(xué)生！”沒想到這么一個(gè)愛撫的動(dòng)作，這么一句鼓勵(lì)的話語，使他激動(dòng)得一回到家就向媽媽報(bào)喜：“今天老師表揚(yáng)我啦！還摸我的頭呢！”一向不愛完成作業(yè)的他居然沒用媽媽催促就認(rèn)認(rèn)真真的寫完了作業(yè)。那些日子，他表現(xiàn)特好。漸漸的，他守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也趕上來了。

二、老師，請(qǐng)你聽聽“差生”的心聲

“老師，我已經(jīng)盡力了，請(qǐng)給我個(gè)等級(jí)吧！”這是一張夾在作業(yè)中的小紙條。寫這個(gè)條子的孩子是一個(gè)很不起眼的學(xué)生。可以歸為“差生”行列。

“等級(jí)制”是我今年的一項(xiàng)新舉措。為了引起學(xué)生對(duì)語文重視。我都會(huì)根據(jù)每次作業(yè)的書寫劃分三個(gè)等級(jí)。最好的是貼上精美的貼紙。雖然，這只是一個(gè)小東西，但學(xué)生們非常非常的在乎。

這個(gè)制度實(shí)施后，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。然而美中不足的是，班里還是有那么界各“頑固分子”，其書寫變化不大。當(dāng)然了，他們的本子上就很少有好的評(píng)語了，更別說貼紙了。

收到這個(gè)紙條，我震動(dòng)很大，我突然感到，這個(gè)“草書大王”也是有上進(jìn)心的?。∩踔帘取皟?yōu)等生”更有上進(jìn)心！翻翻這個(gè)學(xué)生前幾次作業(yè)，果然只有紅筆和批注的日期，一個(gè)等級(jí)也沒有。但蔣現(xiàn)在和他以前的書寫作比較，真是不比不知道，他的書寫已經(jīng)有了不小的進(jìn)步，雖然仍然不算很好，但這進(jìn)步也是很可貴的??！

“老師，請(qǐng)給我個(gè)等級(jí)吧！”這只是個(gè)小小的請(qǐng)求。

我不由得深深自責(zé)：“我是一個(gè)多么自私、狹隘、偏執(zhí)、冷酷的老師??！”

于是，我鄭重提筆在他的作業(yè)上寫道：“盡心盡力就是最好！”并貼上了一個(gè)貼紙。其實(shí)，我還有一句好沒有說出來：“請(qǐng)?jiān)徖蠋熞郧皩?duì)你的不經(jīng)意的傷害?！?/p>

“差生”的請(qǐng)求與呼聲似乎相對(duì)微弱，也因之被老師忽略。但這種看似微弱之聲，如果得不到相應(yīng)的重視，就會(huì)在其成績每況愈下之時(shí)，心靈的陰云也會(huì)愈積愈濃。有愛心與責(zé)任心的老師，應(yīng)盡力傾聽這種聲音，并順其新生而采取有效的行動(dòng)。于是，“差生”在受到應(yīng)有的尊重，心里陽光燦爛之時(shí)，學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。

金小齊瑞軍