第一篇：幼兒個(gè)案

太陽一班（大班）幼兒個(gè)案 楊柳柳

觀察對(duì)象：宋茜 觀察時(shí)間：2012.10

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：這周宋茜已經(jīng)兩天沒來園，電話聯(lián)系得知她患病了。第三天才來的幼兒園。午睡時(shí)，她睡不著，我詢問原因，宋茜說：‘我生病了，所以睡不著?！腋嬖V宋茜生病更要休息，不一會(huì)兒她就入睡了。起床后我當(dāng)眾表揚(yáng)了她，宋茜那天顯得很興奮，自律性也提高 了。分析 ：

宋茜很希望老師能多關(guān)注她，給于關(guān)心，因此急于把病情告訴老師在老師給于她關(guān)注后，她就會(huì)感到高興和興奮，這對(duì)于她意味著最后的鼓勵(lì)。她也會(huì)努力使自己成為老師和同伴心目中的好孩子。所以，對(duì)于宋茜這樣的較敏感的孩子，要多給于些鼓勵(lì)，肯定，少些批評(píng)指責(zé)，以免她產(chǎn)生自報(bào)自棄的心態(tài)。措施：

宋茜病后的幾天在用餐午睡時(shí)對(duì)她多加關(guān)注，如果實(shí)在吃不下也不勉強(qiáng)，以免造成精神壓力。.與宋茜母親交談，在家中不要給他過多壓力，多給于鼓勵(lì)，提高信心。在班中多給宋茜一些機(jī)會(huì)，讓他更多發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，更有興趣投入各項(xiàng)活動(dòng)中。

觀察對(duì)象：王雨彤 觀察時(shí)間：2012.10

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：最近雨彤進(jìn)餐情況不好，進(jìn)餐時(shí)間又長達(dá)40分鐘，我繼續(xù)對(duì)她不良進(jìn)餐行為進(jìn)行教育，對(duì)能大口大口地吃飯的良好行為予以表揚(yáng)，經(jīng)過一個(gè)月的強(qiáng)化鼓勵(lì)，孩子進(jìn)餐時(shí)間又進(jìn)步了。這時(shí)我并多采用贊揚(yáng)、點(diǎn)頭、撫摸等社會(huì)性行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，減少物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，使施鎂鈴進(jìn)餐的良好行為在自然情境中逐步得到鞏固。分析：

雨彤進(jìn)餐情況不好，主要是前段時(shí)間生病了家里對(duì)她不愿意吃的東西也都隨她，挑食嚴(yán)重起來，說明她的飲食習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以對(duì)她的教育不能操之過急。另外家庭的因素也是非常重要的，不可忽視。在幼兒園生活中，要抓住她的閃光點(diǎn)，來促進(jìn)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。措施：

太陽一班（大班）幼兒個(gè)案 楊柳柳

1、在幼兒吃飯前，教師介紹食譜，談一談這些菜的營養(yǎng)，對(duì)小朋友生長發(fā)育有什么作用，來激發(fā)幼兒的食欲。

2、采用示范療法。我采取把班上吃地好的幾個(gè)小朋友給大家做吃飯表演，他們碗里的菜吃得干干凈凈，什么也沒有挑選出來，他們長得很健康。陽逸雄小朋友看了幾次后，向老師表示“老師，我也要吃”。

3、保持家園聯(lián)系，交流幼兒在園、在家情況，保持家園一致。

觀察對(duì)象：陳垚茜 觀察時(shí)間：2012.10 觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：早上笑笑帶來幾幅畫。課后我請(qǐng)她介紹一下自己的畫，而后請(qǐng)大家來評(píng)價(jià)一下。許多孩子都說出畫上的優(yōu)點(diǎn)來，而笑笑卻發(fā)意見說：‘我覺得她畫得不是很好。說出了許多缺點(diǎn)’在夸小伙伴的活動(dòng)中，笑笑在小朋友的帶動(dòng)下也舉手說出了她應(yīng)學(xué)習(xí)的對(duì)象并表示她有不如這個(gè)孩子的。分析：

笑笑對(duì)自己很有信心，尤其在畫畫方面。因此，有時(shí)會(huì)顯出一些自負(fù)的情緒。對(duì)于其他孩子的長處，她則不愿去談及，面對(duì)怕被別人比下去，比較爭勝好強(qiáng)。在明白了會(huì)贊賞別人是一種美德后，笑笑也想成為一個(gè)大度謙虛的人。她逐漸學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)贊賞別的孩子。措施：

1.在笑笑談完笑笑畫的不足后問她：‘那你覺得笑笑的畫有什么優(yōu)點(diǎn)呢？’讓笑笑去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)別人的長處。

2.與笑笑談心，讓她明白每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)自己的不足并身別人的長處學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。贊賞別人也是一種美德。

3.表揚(yáng)笑笑勇于發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)去改正的舉動(dòng)，希望她長此以往，取得更大的進(jìn)步。

觀察對(duì)象：周禮 觀察時(shí)間：2012.10 觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：吃完點(diǎn)心，周禮不知怎么的，摔在地上大哭起來，旁邊的孩子有的看著，有的愣

太陽一班（大班）幼兒個(gè)案 楊柳柳

著，有的哈哈大笑，還有幾個(gè)正準(zhǔn)備壓在周禮身上。我走過去輕聲問：“摔疼了嗎？勇敢的孩子摔倒了自己爬起來，來老師替你揉揉。”周禮在我的鼓勵(lì)下站了起來。分析：

由此可以看出，老師在孩子心中是神圣的，我們的言行無時(shí)不在影響著孩子，常常成為他們模仿的對(duì)象。我們對(duì)孩子關(guān)心、鼓勵(lì)的教育態(tài)度，不僅使他們充滿了自信、上進(jìn)、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響著他們，無形地為他們樹立了榜樣。老師對(duì)一個(gè)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)，不僅溫暖和激勵(lì)了一個(gè)孩子，而且起到了言傳身教的榜樣作用，它影響和帶動(dòng)了其他孩子紛紛模仿的行為，對(duì)他們良好行為習(xí)慣的形成起到了積極的作用。措施：

我又對(duì)其他孩子說：“小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不要取笑別人，我相信，你們都是些助人為樂的好孩子?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，有的給周禮搬來椅子，有的牽著他的手讓他坐下。幾天后，有一次上樓梯，樂樂不小心摔倒了，走在后邊的周禮馬上去扶他，并對(duì)他說：“老師說過勇敢的孩子摔倒了自己爬起來?！焙⒆又g的相互鼓勵(lì)成了良好表現(xiàn)的紐帶。

觀察對(duì)象：沙家豪 觀察時(shí)間：2012.10

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：沙家豪是班上最調(diào)皮的幼兒，他的過分好動(dòng)使他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力不集中，規(guī)則意識(shí)特別薄弱,因此，很讓老師頭疼和操心。

搭積木時(shí)，沙家豪跑到別的小組里看了一下，迅速地從別的小朋友桌子搶走走兩塊拱形的積木，小朋友向老師告狀時(shí)，他就索性把所有的積木全部掃到地板上，然后笑嘻嘻地跑了。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，沙家豪跟著老師唱了兩句后就開始坐不住了。先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身邊女孩子的頭發(fā)、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：“老師，沙家豪動(dòng)我。”老師制止后，他就朝小朋友們做了個(gè)鬼臉，惹得全班孩子哈哈大笑。措施：

家園同步教育。隨時(shí)與家長交流與溝通。一方面，我給他們反饋沙家豪在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；另一方面，要求家豪的家長盡量做到合理安排好孩子的生活，在生活中培養(yǎng)孩子的各種興趣和愛好，逐步培養(yǎng)他的規(guī)則意識(shí)。

太陽一班（大班）幼兒個(gè)案 楊柳柳

觀察對(duì)象：倪睿 觀察時(shí)間：2012.10

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室、睡室

觀察過程：午餐時(shí)，他不好好吃飯，把菜湯弄得到處都是，地板上、桌面上都是飯菜，還把飯菜舀到別的小朋友的碗里，老師要喂他吃飯，他卻不愿意，把飯菜弄得亂七八糟后，就不吃了，跑到玩具屋里玩去了。

進(jìn)寢室了，倪睿在床鋪上爬上爬下，還爬到床底下，跑到別的小朋友的床上，時(shí)不時(shí)地發(fā)出幾聲怪叫。措施：

針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，培養(yǎng)自制力和規(guī)則意識(shí)。

在平常的一日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)倪睿做安靜性的活動(dòng)時(shí)很認(rèn)真、很專注，我就利用一些較安靜的游戲比賽，如數(shù)豆豆、穿扣子、做泥工等來培養(yǎng)他做事認(rèn)真且有耐心的良好性格。同時(shí)也逐步培養(yǎng)他的自制力，在一些安靜性的活動(dòng)中對(duì)他進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

觀察對(duì)象：李婧 觀察時(shí)間：2012.10

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：婧婧的爸爸媽媽的文化程度較高，一個(gè)在銀行上班、一個(gè)在大學(xué)工作；從小都是奶奶和外婆帶的，都是老人一手包辦的，所以她只會(huì)與坐得較近的孩子一起玩，不會(huì)大聲說話，從不會(huì)主動(dòng)與老師說話，做事有點(diǎn)畏縮不前。分析：

孩子上幼兒園后，因?yàn)樽约旱脑颍趯W(xué)習(xí)和其他各方面表現(xiàn)也不突出，是那種最容易被遺忘的孩子，所以一直被老師擺在文靜、膽小的位置（孩子剛到我班時(shí)的表現(xiàn)就是這樣）。措施：

我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子身上所有的問題后，開始思考，用什么樣的方法可以使孩子脫離這種現(xiàn)狀呢，我試過以下方法：

1、試過跟她媽媽聯(lián)系，告訴她，一但遇到教育孩子上出現(xiàn)的問題，可以隨時(shí)跟我打電話；

3、平時(shí)我若有若無地找孩子聊天，上課時(shí)盡量多關(guān)注她，讓孩子覺得老師重視她。反思：

太陽一班（大班）幼兒個(gè)案 楊柳柳

其實(shí)有很多教育的機(jī)會(huì)，都需要我們?nèi)ふ?。?dāng)然，并不是每次都是這么成功，但是我想，只要我們是有心的，機(jī)會(huì)就會(huì)來找我們。有時(shí)候想想，可能一個(gè)孩子的一生，都在我們老師的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作又或者幾個(gè)想法之間，應(yīng)了一句老話“教師是人類靈魂的工程師”，不是嗎？

觀察對(duì)象：陸遙 觀察時(shí)間：2012.10

觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀察過程：陸遙是大班才轉(zhuǎn)到我們班上的，開學(xué)初有些不適應(yīng)，與其他孩子不太說話。學(xué)本領(lǐng)時(shí)也不主動(dòng)舉手要求回答問題.睡在新的鋪位上，陸遙頭幾天顯的很興奮，總愛摸墻壁，翻來覆去的，后在老師提醒下穩(wěn)定了情緒，能安靜入睡了。

分析： 開學(xué)初有些不適應(yīng)，到了一個(gè)新的環(huán)境，加之他原來睡覺就睡不著，于是閑著沒事，只能摸墻壁，這樣就難入睡了。

措施：1．在午睡前提出要求，鼓勵(lì)他盡快入睡。

2．在全班面前及時(shí)表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。

第二篇：幼兒個(gè)案分析

幼兒情況簡介： 姓名：吳貝妮年齡：5性別：女班級(jí)：大班

幼兒表現(xiàn)：

大班年齡剛來幼兒園還有哭鬧現(xiàn)象，行為拘謹(jǐn)，不說話，也不和老師小朋友交流。比如上課時(shí)沒有注意聽講的習(xí)慣，會(huì)自己在一旁玩玩具；如玩區(qū)角游戲時(shí)會(huì)自由走動(dòng)；如吃飯時(shí)間到了，同伴們?nèi)コ粤?，他要特別去請(qǐng)；如用餐比較邋遢，沒有三凈的意識(shí)。

成因分析：

1、小朋友沒有讀過幼兒園，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等不熟悉。

2、小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。

3、小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。

4、小朋友的個(gè)性比較內(nèi)向，太依賴父母。

跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：

通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓小朋友逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識(shí)。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時(shí)候該開始什么活動(dòng)了，知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

具體措施：

1、教師和家長及時(shí)溝通并保持聯(lián)系，達(dá)成一致的教養(yǎng)共識(shí)和同一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步；不放過每一次教育契機(jī)，及時(shí)指引其正確的做法。

3、鼓勵(lì)小朋友和同伴交往、合作、分享。

幼兒情況簡介： 姓名：徐煒杰年齡：5性別：男班級(jí)：大班

幼兒表現(xiàn)：

作為一個(gè)大班年齡的孩子來說，他的各方面能力稍顯得有點(diǎn)弱，如：在動(dòng)手操作時(shí)顯得很生硬，無論是繪畫還是剪紙、泥工，他都比一般的孩子慢很多，而且效果也不理想；在數(shù)學(xué)方面也顯得較為緩慢，甚至教師個(gè)別指導(dǎo)，他有時(shí)還是不會(huì)。

平時(shí)在班上很少有他的聲音，總是特別安靜的坐在椅子上，呆呆的看著小朋友們玩耍，不愿意玩區(qū)域游戲和角色游戲。

成因分析：

1、小朋友沒有讀過幼兒園，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等不熟悉。

2、小朋友是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。

3、小朋友是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。

4、小朋友的個(gè)性比較內(nèi)向，太依賴父母。

跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)：

通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓小朋友逐步適應(yīng)幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識(shí)。讓小朋友逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時(shí)候該開始什么活動(dòng)了，知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

具體措施：

1.首先，教師針對(duì)吳貝妮的這些緩慢的行為主動(dòng)和她的爸爸進(jìn)行一次深談和了解，希望家長能配合老師一起用一些合理的方法來讓孩子自己改掉這個(gè)習(xí)慣，盡量讓她自己能變得開朗起來。

2.其次，教師在平時(shí)的教學(xué)中，常用較為肯定的語氣來表揚(yáng)吳貝妮的一些優(yōu)點(diǎn)，并讓同伴們學(xué)習(xí)她以這樣的方法試著感化她的缺點(diǎn)。

3.最后，請(qǐng)吳貝妮的家長在家也應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通，讓她經(jīng)常鍛煉身體。

3、鼓勵(lì)小朋友和同伴交往、合作、分享。

個(gè)案跟蹤

幼兒情況簡介： 姓名：張博行 年齡：5性別：男班級(jí)：大班

一、幼兒情況

連續(xù)幾日我班整體午餐情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：張博行是一名大班的幼兒，但是十分的挑食，稍微帶點(diǎn)腥味的東西都不吃，而且如果老師不依他，他就會(huì)吐。

二、原因分析：找家長了解孩子在家睡覺情況：張博行成從小就不喜歡吃很多東西，例如香菇，雞皮等，喉嚨淺，遇到不喜歡吃的東西就會(huì)吐。

三、案例：記錄

（一）2011-11-.1至2011-11-4

今天幼兒園吃雞腿，張博行本來最喜歡吃雞腿的，可是吃到一半突然吐了，老師給他換了一碗飯，他也吃下了，后來問他，他說是因?yàn)樯厦嬗须u皮，所以會(huì)吐。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先讓他吃飽飯后批評(píng)他的策略。

記錄

（二）2011-11-5至2011-11-16

幼兒園這次吃蝦，張博行是最喜歡吃蝦子，螃蟹的，吃完一碗飯后，主動(dòng)要求添飯，吃完第二碗飯后竟然要添第三碗，老師嚇一大跳，既擔(dān)心吃太多對(duì)身體不好，又擔(dān)心不給他添飯會(huì)打擊他的自信心，所以決定給他添一點(diǎn)點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)他一只蝦子

分析：由此推測(cè)孩子不是不能吃飯，只是只對(duì)海鮮類的東西情有獨(dú)鐘。

三、具體措施：

1、和家長溝通，知道孩子習(xí)性，愛好，避免幼兒發(fā)生嘔吐的事情

2、努力改掉幼兒挑食的習(xí)慣，讓幼兒能夠營養(yǎng)均衡。

第三篇：幼兒文明禮儀個(gè)案

文明用餐（小班）

背景

午餐時(shí)間常常是讓老師最頭痛的一段時(shí)間。在孩子吃飯的時(shí)候常常會(huì)有一些不好的習(xí)慣出現(xiàn)。特別是小班的幼兒，他們剛進(jìn)幼兒園的時(shí)間還不長，集體生活對(duì)他們來說是如此的陌生，他們常會(huì)把家里的一些不良的吃飯習(xí)慣帶到幼兒園里來。

過程

我們班的寶寶們吃飯的時(shí)候常常要講話，雖然老師經(jīng)常在旁邊提醒說“吃飯的時(shí)候不能講話”，但是寶寶們似乎記不住似的，老師剛說過，過了會(huì)就又開始講了。有時(shí)候還會(huì)越講越來勁的，老師就又不得不去提醒，但是似乎這樣一遍遍的提醒成效并不大，還是會(huì)有寶寶時(shí)不時(shí)的冒出一兩句話，要老師再次提醒了才會(huì)不講。另外我們班有些寶寶還很挑食，像我們的小露和寧軒，每次吃飯時(shí)就看見她面前的桌子上有一大堆的飯菜。問她們?yōu)槭裁匆扬埐颂舫鰜戆?，就哭著?duì)我說：“這個(gè)菜不好吃，我不要吃的?！辈粌H是小露和寧軒有好多孩子都是這樣的，不喜歡的菜就把它挑出來扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。還有很多寶寶吃飯可邋遢了，像彥銘，睿睿等吃完飯只看見滿桌子滿地都是菜渣和米粒。雖然經(jīng)常提醒，但是成效也不大，寶寶們還是會(huì)吃到桌子上地上都是。

針對(duì)這些幼兒的情況，我們?cè)谄綍r(shí)的一日活動(dòng)中以兒歌，如：我會(huì)自己吃飯，吃飯不挑食等讓幼兒時(shí)時(shí)記住吃飯的禮儀；另外以故事、錄像等形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性，并養(yǎng)成不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽等好習(xí)慣。

反思

現(xiàn)在的孩子就是爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里的寶。個(gè)個(gè)在家都是小皇帝小公主，而家長們就在家里就擔(dān)當(dāng)著下人的角色。“皇帝”餓了就趕快給買吃的，“皇帝”想要什么就有什么。完全不顧孩子是否會(huì)養(yǎng)成挑食的習(xí)慣。有時(shí)候在孩子吃飯的時(shí)候想要看電視，可能家長一開始會(huì)不同意，但是在看到孩子又哭又鬧的時(shí)候就心軟了。還有些家長只注重孩子的智力發(fā)展，完全忽略了孩子四肢協(xié)調(diào)的發(fā)展，就是因?yàn)橛羞@樣的家長，所以有些孩子甚至不會(huì)用勺子。我覺得孩子文明禮儀的養(yǎng)成就是要從一件件的小事做起，無論是就餐還是其他的洗手問好等方面。但是這

些方面的禮儀培養(yǎng)不僅僅是靠老師在幼兒園一遍遍的提醒，還要靠家長們?cè)诩覍?duì)孩子培養(yǎng)。家長們要以身作則，成為孩子的榜樣。還有我們可以用不一樣的形式去增加孩子們對(duì)就餐規(guī)則的意識(shí)，比如說以兒歌的形式，讓幼兒更好的去記憶，去理解。另外還可以讓幼兒多看看文明用餐的錄像，讓他們自己來發(fā)現(xiàn)錄像中正確和錯(cuò)誤的姿勢(shì)，方法和行為，讓幼兒心目中有一個(gè)講文明，講禮儀的意識(shí)。2012.1篇二：幼兒園禮儀教育案例分析“沒有規(guī)矩,不成方圓”

幼兒園禮儀教育案例分析：

“沒有規(guī)矩，不成方圓”

一、案例現(xiàn)象

五歲多的張億蕊小朋友，剛從別的幼兒園轉(zhuǎn)來，身高明顯比同齡的小 朋友高出一個(gè)頭，清秀可人的外形，穿著時(shí)尚，性格活潑。在她身上折射出的禮儀行為令人擔(dān)憂。

鏡頭一：入園時(shí)，她總是耍脾氣，有時(shí)使勁拽著媽媽的手，哭鬧著不肯進(jìn)教室，媽媽擺出交換條件—買東西，她才松手，一臉勝利的表情，沒事似地徑直走進(jìn)教，老師向她微笑打招呼，她卻不屑一顧。鏡頭二：上課時(shí)，她不是走到別的小朋友位置，拉扯其他女孩子的頭發(fā)；就是走到窗戶邊獨(dú)自欣賞風(fēng)景。戶外游戲時(shí)，她不是推其他小朋友插隊(duì)，就是四處亂竄，不聽指揮，有時(shí)還躲起來，讓老師們擔(dān)心。

鏡頭三：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她總是不守規(guī)則，搶其他小朋友的玩具，還不時(shí)使用暴力；把玩具隨手亂丟。

鏡頭四：午睡時(shí)，大家都排好隊(duì)，他不是往樓上跑就是跑到一樓躲樓梯拐角處，讓保育老師顧此失彼，好容易把它帶進(jìn)寢室，他不能安靜躺下，不時(shí)發(fā)出怪叫聲，小動(dòng)作打擾身邊小朋友休息。

小朋友們都不喜歡和她玩，對(duì)她的告狀不絕于耳。張億蕊小朋友種種的表現(xiàn)都讓老師們?yōu)橹^疼，怎樣制服這只離群的頑劣“小野馬”？關(guān)鍵是對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

二、案例分析

張億蕊小朋友是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)和溺愛，稍有不如意，孩子就會(huì)用哭鬧耍賴的行為，讓父母長輩有求必應(yīng)；在待人處事方面大人很少引導(dǎo)教育，總認(rèn)為孩子還小，長大就會(huì)懂事了，造成孩子的放任自流，以自我為中心的自私行為；父母之間關(guān)系不和諧，經(jīng)常在孩子面前吵架甚至打架，孩子耳聞目染后，形成不良攻擊行為；剛上幼兒園時(shí)，在親戚開的幼兒園讀書，那里的老師給家長“面子”對(duì)孩子的不良行為過于“包容”，還多次換幼兒園，使孩子沒能接受幼兒園規(guī)范化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”只有讓幼兒從小將禮儀行為融入自己的日常生活中，成為自己的行為習(xí)慣，才能為以后構(gòu)建自己完美的人格，更好地學(xué)習(xí)、成長、工作打下良好的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期養(yǎng)成的不良行為有可能會(huì)影響她的一生。兒童在2.5歲—6歲的可塑性最強(qiáng)，所以，在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行教育，更能使幼兒形成健全的人格。對(duì)年幼的孩子做“規(guī)矩”很有必要，而且越早越好，家庭、幼兒園一定要相互配合，對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。幼兒的禮儀教育關(guān)鍵在于加強(qiáng)幼兒的愛心教育。幼兒的禮儀教育問題，其實(shí)質(zhì)是幼兒的社會(huì)化過程中，學(xué)會(huì)如何與人相處，與人交往。

三、措施與效果

加強(qiáng)對(duì)孩子文明禮儀的教育，身體力行，強(qiáng)化孩子的打招呼行為，如入園時(shí)，教師可輕輕環(huán)抱孩子，主動(dòng)和孩子問好，并不吝嗇夸贊“呀，今天，我們的仕顯穿得真帥氣？”“我們可愛、有禮貌的億蕊來了?！痹诰徍完P(guān)系后，讓孩子也回應(yīng)老師的問候。設(shè)“文明禮儀之星”讓幼兒在校門口“站崗”，向老師、家長小朋友，家長打招呼。家長也要在日常生活中主

動(dòng)和身邊的人打招呼，為孩子樹立榜樣。

對(duì)于孩子上課亂講話行為，可以讓他當(dāng)老師的小助手，監(jiān)督孩子們的不良行為，幫老師發(fā)學(xué)習(xí)用具等，如果孩子認(rèn)真，要及時(shí)夸獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子。

對(duì)于孩子的霸道行為，幫助他建立良好的人際關(guān)系，比如適時(shí)安排她和其他幼兒整理玩具，抬早操器械，按號(hào)放小口盅，掛小毛巾等，讓孩子護(hù)理植物角的植物，培養(yǎng)孩子的細(xì)心、愛心，緩解孩子的霸道之氣。進(jìn)餐環(huán)節(jié)，安排他幫小朋友們分湯匙，讓小朋友們對(duì)她說一聲“謝謝”樹立了孩子形象，增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感，也增進(jìn)孩子間的情誼。每當(dāng)出現(xiàn)溫和的好行為時(shí)，給予孩子獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。而這期間，爭取家長積極配合，讓孩子做力所能及的事，家園共育雙管齊下，消除孩子不良行為。

對(duì)于孩子不守紀(jì)律，亂跑行為，可讓她當(dāng)小隊(duì)長指揮幼兒，因職責(zé)在身，自豪感責(zé)任感，使他更專注于對(duì)其他幼兒監(jiān)督和管理工作。

對(duì)于孩子入睡難的不良行為，教師可輕輕撫摸孩子的頭，這種安撫的小動(dòng)作，會(huì)平靜孩子焦躁。

經(jīng)過一個(gè)多月的耐心教育，張億蕊小朋友改掉了很多不良行為。入園時(shí)，她會(huì)高高興興牽著父母的手，主動(dòng)和老師們問好；改變了霸道的行為，與小朋友們友好相處；上課時(shí)能安靜坐下來，積極回答問題；戶外活動(dòng)時(shí)不會(huì)亂跑了，午睡時(shí)也能安靜。家長反映孩子孩子在家乖巧懂事，很少無理取鬧了，很多孩子都喜歡和她玩。孩子每天快樂地成長著。

四、反思

對(duì)幼兒的禮儀教育是一項(xiàng)漫長又艱巨的工作。在幼兒園，教師的言行舉止可以作為幼兒的表率，要求孩子做到的，自己必須首先做到。教師

要時(shí)時(shí)奉獻(xiàn)自己的愛心，細(xì)心、耐心地教育每一位幼兒。幼兒是祖國的未來，幼兒禮儀教育是幼兒成長的必修課。從小加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀教育，可以使幼兒形成健全的人格，同時(shí)也是弘揚(yáng)我國歷史悠久的禮儀傳統(tǒng)，有利于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。篇三：禮儀教案隨筆和論文和案例

禮儀教案 中班語言活動(dòng)：好朋友

啟新幼兒園陸志娟

設(shè)計(jì)意圖：

樂意學(xué)習(xí)語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境或準(zhǔn)備木偶雞、鴨若干，讓幼兒在游戲中練習(xí)說禮貌用語，體會(huì)有好朋友的樂趣。在日常活動(dòng)中常和父母、老師、同伴互相問好，使幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)禮貌用語。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作，使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶小雞、小鴨各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，感知和理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)禮貌用語。(1)幼兒看木偶表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

①(出示木偶小雞)“嘰！嘰！嘰！我是誰？我的名字叫什么？”并與幼兒問早。(木偶小鴨上場(chǎng))“我一個(gè)人玩真沒勁，我要找個(gè)好朋友?！?/p>

②小雞，哎，前面來了小鴨子，讓我向它問個(gè)好：你好，你好！(招招手)。③小鴨：小雞，你好，你好！(招招手)。

④小雞：小鴨，小鴨，我做你的朋友好嗎？小鴨說：歡迎，歡迎(拍拍手)。小雞聽了真高興。

⑤小鴨：我請(qǐng)你吃蟲。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲，有禮貌地說：謝謝，謝謝！(握握手)。

⑥小雞和小鴨一起做游戲，他們成了好朋友。

⑦它們要回家了，會(huì)怎么說？

2、學(xué)念整首兒歌。

(1)教師完整示范朗誦。(2)幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮，邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況，教師可輕聲提示。

(3)幼兒與木偶小雞、小鴨完整表演兒歌。

附兒歌：好朋友

我有一雙小小手，要拉許多好朋友。

“你好，你好”招招手，“歡迎，歡迎”拍拍手。

“謝謝，謝謝”握握手，“再見，再見”擺擺手。

禮儀教案 中班音樂活動(dòng) 禮 貌 歌

啟新幼兒園陸志娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會(huì)正確使用。

2、熟悉歌曲，初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡單的歌表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家，并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓?；顒?dòng)組織：

1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。

師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀！”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌，所以大家都喜歡它！”

2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受能力。師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請(qǐng)小朋友跟著音樂來拍手，”

3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡單表演動(dòng)作，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時(shí)，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。

唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時(shí)，左右手握拳在胸前相對(duì)，兩個(gè)大拇指互相彎曲，作點(diǎn)頭狀。

4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。

師：“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?！”“到了熊貓家我們?cè)趺凑f？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們?cè)摶丶伊?，跟熊貓說什么？”

附故事：

有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！

隨筆 文明禮儀之花就在身邊

啟新幼兒園陸志娟

結(jié)合我園“文明禮儀”的研究課題，今年我們?cè)谟變褐虚_展禮儀啟蒙教育，旨在提高幼兒禮儀教養(yǎng)的同時(shí)，有效增強(qiáng)家長的禮儀教育意識(shí)，從而以禮儀教育的氛圍感染全幼兒園的孩子，整體提高幼兒園幼兒、家長的禮儀素質(zhì)。我們還在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透強(qiáng)化禮儀行為，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體的要求，把禮儀內(nèi)容細(xì)化到各環(huán)節(jié)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說再見等，進(jìn)餐做到文明用餐，要求幼兒保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具，飯后養(yǎng)成擦嘴的好習(xí)慣。同時(shí)在各環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)做的好的幼兒及時(shí)給與肯定與表揚(yáng)，選其做小小監(jiān)督員，提醒別的幼兒，使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學(xué)有榜樣。

經(jīng)過這段時(shí)間的努力，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步：早上入園問早的聲音自然親切了，吃完發(fā)后，狼藉一片，等著教師打掃的現(xiàn)象沒有了，好人好事，關(guān)心集體的事情多了??但是也發(fā)現(xiàn)了一些需要加強(qiáng)教育的方面：

1、上下樓梯大聲喧嘩的現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2、小便時(shí)，推擠現(xiàn)象還有發(fā)生。這些也都是我們文明禮儀教育的重要內(nèi)容，需在接下來的日子里，加強(qiáng)教育。

在實(shí)施教育的過程中，我們還結(jié)合一日活動(dòng)進(jìn)行了談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題：如下樓時(shí)有人邊說話邊下樓梯，我們就進(jìn)行討論：這樣做，會(huì)發(fā)生什么事？孩子們有的說摔下樓，有的說撞墻上、有的說很吵、聽不見老師說什么??然后教師小結(jié)告訴孩子們邊說話邊走路，就會(huì)想著自己說的話來不及看腳下的路容易摔跤，小樓梯就更容易摔下樓，非常危險(xiǎn)。走路時(shí)，有人不排隊(duì)，我們也進(jìn)行討論：為什么要排好隊(duì)？孩子們一開始都認(rèn)為排隊(duì)走看上去整齊，經(jīng)過教師講解和演示，知道了原來是為了防止擠隊(duì)時(shí)會(huì)摔跤。不能插隊(duì)，這四個(gè)字常會(huì)出現(xiàn)在孩子的口中，我相信時(shí)間久了，慢慢會(huì)滲透到他們生活中，使我們的孩子變得更加懂事又可愛。

淺談?dòng)變毫己枚Y儀的培養(yǎng)

啟新幼兒園陸志娟 禮儀是人類文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊尊人之本，更是我們立足、立業(yè)之源。文明禮儀也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。還是那句老話“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀要從小培養(yǎng)，才能形成良好習(xí)慣。文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。

兒童的禮儀是在其社會(huì)性交往中養(yǎng)成的，可以通過多種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。本學(xué)期，我們主要從幼兒園禮儀這方面入手，抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各個(gè)活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會(huì)說，主動(dòng)與人交往，從而使幼兒的語言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)生活禮儀

幼兒教育活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動(dòng)之中，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。同時(shí)幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如餐桌禮儀，我們通過語言故事《漏嘴巴的小弟弟》藝術(shù)《樣樣蔬菜都要吃》教育幼兒吃飯時(shí)要專心，不東張西望，不掉飯粒，不挑食等。同時(shí)我們還充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)尊敬師長和友愛同伴禮儀

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動(dòng)向老師打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾別人等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。

三、學(xué)習(xí)交往禮儀

幼兒交往能力的提高，能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)及情緒情感的發(fā)展，也能幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握社會(huì)道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，發(fā)展調(diào)節(jié)自身社會(huì)行為的能力，還 能對(duì)幼兒心理健康發(fā)展及社會(huì)化順利實(shí)現(xiàn)，具有十分重要的作用。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)交往禮儀是十分必要的，為此，我們開展一系列活動(dòng)。

1、“大帶小”活動(dòng)

幼兒的各種能力是在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉積累而成，為了培養(yǎng)孩子們的交往能力、解決問題的能力及做事的責(zé)任感，我們根據(jù)主題我長大了，特意創(chuàng)設(shè)了以大帶小這樣一個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)大班的孩子到小班去帶年齡小的弟弟或妹妹，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的種種表現(xiàn)，令我驚嘆不已，一些孩子能耐心詢問弟弟或妹妹想吃什么東西，盡可能滿足他們的要求；遇到較調(diào)皮的孩子，他們儼然象個(gè)大哥哥、大姐姐，和氣進(jìn)行勸解；一些平時(shí)在班內(nèi)自控力較差的孩子也一改常態(tài)，變的認(rèn)真負(fù)責(zé)了，在活動(dòng)的整個(gè)過程中大班的孩子始終拉著弟弟或妹妹的手，不讓他們走失。由于孩子們的積極參與認(rèn)真負(fù)責(zé)，使這次活動(dòng)成功開展?？粗⒆觽兓氐奖景喟嗬锖偷艿苊妹糜H親我我，我們?yōu)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)感到欣慰，孩子們確實(shí)懂事了。

開展這樣的活動(dòng)，我們感到能讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心他人的責(zé)任感，意識(shí)到自己不應(yīng)該只享受別人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，還應(yīng)該對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體承擔(dān)一定的責(zé)任感和義務(wù)。

2、區(qū)域活動(dòng)：醫(yī)院就醫(yī)

人際交往能力是在與人交往的過成中培養(yǎng)的，孩子們的人際交往能力也是在與各種不同的人打交道過成中培養(yǎng)的。只有在人際交往中，孩子才能漸漸形成待人處世應(yīng)有的態(tài)度。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌芽期，也是一個(gè)更多依賴情感而不是依賴?yán)碇堑臅r(shí)期。本著綱要中提出的“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”這樣的要求，我們著重從情感出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、關(guān)愛生命的教育。我們利用區(qū)域活動(dòng)和靠近醫(yī)院的有利條件開展去醫(yī)院就醫(yī)，讓幼兒了解就診問醫(yī)的程序，懂得到醫(yī)院就醫(yī)或看望病人時(shí)不大聲喧嘩，掛號(hào)、買藥時(shí)要排隊(duì)等候等?；氐桨嗬锖⒆觽冞€興奮地相互交流各自的體會(huì)，講述自己在醫(yī)院看病買藥的過程中發(fā)生的趣事，氣氛十分熱烈。這次活動(dòng)也使我們從中深受啟發(fā)，我們應(yīng)盡可能利用周圍現(xiàn)有的有利于幼兒發(fā)展的各類環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件，讓幼兒在與環(huán)境交互作用中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展和提高。

開展這一系列活動(dòng)，我們的主要意圖就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一切可供鍛煉的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓孩子們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而促進(jìn)他們各種能力的發(fā)展和提高。除了這些外，我們還進(jìn)行生活禮儀、家庭禮儀等方面的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐嘗試，我們深深感到孩子們確實(shí)變得懂事、禮貌了，一些老師高興地說有時(shí)在路上遇到不是自己班的孩子也能聽到他們的招呼聲，讓人感覺真愉快。許多家長也時(shí)常反映孩子膽子變大了，家里來客人能主動(dòng)打招呼并招待呢?？吹胶⒆觽兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，篇四：文明禮儀教育個(gè)案1 文明禮儀教育個(gè)案

一、事例：

前幾天，在組織學(xué)生了解這組課文前面的簡介時(shí)，我指著一幅畫問學(xué)生：“這是誰？”時(shí)，有一個(gè)平時(shí)就很淘氣的、眾所周知的被家長寵得連父母都不禮貌的學(xué)生大聲叫道：“小毛！”接著又有幾個(gè)平時(shí)就很調(diào)皮的學(xué)生也跟著吆喝：“小毛！”，同時(shí)教室里向起笑聲。

看著、聽著眼前的一切，我心里很不是滋味：這些孩子也太不禮貌了，得好好開導(dǎo)開導(dǎo)。于是馬上終止了原來的教學(xué)計(jì)劃。

二、教育過程：

首先我讓學(xué)生將收集的有關(guān)毛澤東主席的資料擺在桌上，問他們：“誰能說說毛澤東出生于什么時(shí)間？若沒去世，現(xiàn)在該多少歲？他這個(gè)年齡的人該算我們的哪一輩？”

學(xué)生紛紛查找資料，以上幾個(gè)問題很快得出了答案。我再問：“誰來說說剛才××同學(xué)的說法對(duì)嗎？為什么？”在同學(xué)一個(gè)接一個(gè)的發(fā)言中，幾個(gè)同學(xué)都紅著臉低下了頭。

接著我讓學(xué)生回憶看到過的介紹毛澤東的電影、電視、文章，展示搜集到的歌頌毛澤東的詩、詞、圖片等，在學(xué)生大概了解了毛澤東以后，我問學(xué)生：“你認(rèn)為毛澤東是一個(gè)怎樣的人？（政治家、革命家、文學(xué)家、軍事家??）面對(duì)這樣一位偉人，你的感受是什么？

（敬佩、贊嘆??）” 然后，我特地將那幾位頭放得低低的、臉紅紅有同學(xué)叫起來站在座位上，分別讓他 談?wù)劥藭r(shí)的心情的感受。

最后教師小結(jié)：同學(xué)們，尊敬長輩，對(duì)人有禮貌是一個(gè)人的美德，特別是少年兒童更

應(yīng)從小加強(qiáng)這個(gè)方面的教育：在家尊重、孝敬父母、爺奶，在外尊敬老人、長輩，對(duì)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?? 反思：

這堂課雖然沒能按原計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，但是借這件事很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀教育，且收到了不錯(cuò)的效果，給學(xué)生的印象也格外深刻。

俗話說得好：要想成才，先得成人。的確，一個(gè)人連起碼的道德觀念都沒有，他又怎么可以成為一個(gè)社會(huì)的有用之材呢？篇五：文明禮儀養(yǎng)成案例

讓文明之花處處開——文明常規(guī)養(yǎng)成教育案例

五（3）梅花

“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，小的時(shí)候如果不進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習(xí)慣會(huì)慢慢變成天性。我們校園內(nèi)也存在著一些文明的現(xiàn)象。如：常常因?yàn)橐恍┬∈?，引起同學(xué)間出口傷人甚至大打出手；在教室里，有的學(xué)生高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學(xué)生追逐瘋打，看到不熟悉的老師或客人老師不能主動(dòng)問好；看到紙屑不能主動(dòng)撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學(xué)生禮儀常識(shí)的缺乏、文明意識(shí)的淡薄。對(duì)小學(xué)生理行“文明禮儀”專項(xiàng)教育，既能弘張中華民族優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也能幫助孩子們從小樹立愛祖國，愛集體的思想，通過此項(xiàng)教育讓小學(xué)生在一些生活細(xì)節(jié)中養(yǎng)成尊重他人，互相禮讓的道德品質(zhì)，為了使此項(xiàng)教育更好地深入孩子們幼小的心靈，我采取了以下具體措施：

一、認(rèn)知明理，思想滲透

首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的灌輸，教給學(xué)生應(yīng)具有的良好品質(zhì)，幫助他們?cè)诜治錾鐣?huì)生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義，識(shí)別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止，養(yǎng)成講文明，講禮儀，守信用的自覺性。充分利用班會(huì)和午會(huì)，通過相關(guān)的名人文明禮儀故事，讓孩子們?cè)诼犞懈形颍庾R(shí)到文明禮儀是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是班級(jí)校風(fēng)的體現(xiàn)。

二、開展活動(dòng)，促進(jìn)形成以文明禮儀為主題開展各種活動(dòng)，通過班會(huì)的滲透，學(xué)生對(duì)男女、小組、個(gè)人競(jìng)賽非常重視，而我正是利用他們這點(diǎn)，每天的做操、中午、課間等機(jī)會(huì)去檢查他們的椅子的情況，看看他們?nèi)穗x是否記得將椅子放回原位。每次發(fā)現(xiàn)不記得者，我必會(huì)記人名，等上午會(huì)課時(shí)講這事，并相應(yīng)扣分。學(xué)生們著急得很，因?yàn)檫@關(guān)系他們總分情況。被扣分者通常會(huì)比較內(nèi)疚，因?yàn)槭艿捷浾摰膲毫Α?/p>

三、認(rèn)樹立榜樣，學(xué)習(xí)楷模

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)細(xì)則》，分階段對(duì)學(xué)生各方面禮儀行為作出明確規(guī)定。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，評(píng)選出文明禮儀標(biāo)兵，作為班級(jí)榜樣，處處以標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡來教育其他學(xué)生。兩天進(jìn)行一次總結(jié)、表彰，指出各組中問題最為嚴(yán)重的同學(xué)，并要求本組其他同學(xué)對(duì)那位同學(xué)進(jìn)行幫助教育，這樣的活動(dòng)開展以來，教室衛(wèi)生狀況有了非常大的改觀，教室干凈了，組長的責(zé)任心增強(qiáng)了，同學(xué)愛衛(wèi)生的自覺性也增強(qiáng)了，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，整個(gè)班級(jí)形成了同學(xué)們自覺管理，互相監(jiān)督、檢查，且互相幫助改正缺點(diǎn)的文明之風(fēng)。

有人說：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。良好文明習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過程，它在形成過程中是不牢固的，特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力較差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤、氣候，不良行為就要重新萌發(fā)，所以需要對(duì)他們進(jìn)行長期的形式多樣的訓(xùn)練，檢查督導(dǎo)。

第四篇：大班幼兒個(gè)案分析[模版]

大班幼兒個(gè)案分析

-----------一個(gè)不喜歡睡覺的孩子

三溪鎮(zhèn)中心幼兒園 鄺麗萍 連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對(duì)他的好奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：肖潔洋是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了20分鐘左右。

二，原因分析：

找家長了解孩子在家睡覺情況：肖潔洋從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個(gè)子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。

三、案例：記錄

（一）開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候肖潔洋根本沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，他的表情看起來很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。

記錄

（二）肖潔洋能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后??睡著了！

一、幼兒情況 ：

分析：由此推測(cè)孩子不想午睡可能是因?yàn)闆]對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。

記錄

（三）2014-5-24至2014-5-31

起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對(duì)他也沒有很嚴(yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢⒉皇钦娴牟幌胨?，其?shí)他也很無奈。

措施：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而雙休日及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，我和家長溝通，要求家長和幼兒園配合，使孩子能在家中也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的，共同培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣。

達(dá)成的效果：

這段時(shí)間以來，肖潔洋的午睡明顯好多了，現(xiàn)在他睡在床上開始也總是動(dòng)來動(dòng)去的，但是我一叫他的名字，我對(duì)著他輕輕閉下眼睛，他很快就收到，馬上閉眼睛睡覺了，而且午睡時(shí)間也明顯加長了，我感到很欣慰，每個(gè)小寶貝都是像剛發(fā)的嫰芽，只要給點(diǎn)耐心，就能幫他健康快樂的成長

2014年7月5日

第五篇：幼兒個(gè)案觀察記錄

大三班閱讀區(qū)域個(gè)案觀察記錄

姓名：李薪慧

日期：2015年10月27日下午 地點(diǎn)：大三班教室閱讀區(qū) 名稱：我的名字 觀察實(shí)錄：

經(jīng)常聽到本班幼兒互相探討自己的名字，說自己的名字是誰起的，是什么意思，有時(shí)還因?yàn)槊中∨笥阎g出現(xiàn)不愉快的事。

今天我們開展幼小銜接的活動(dòng)就是《我的名字》，你大方地站起來告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。

區(qū)域活動(dòng)開始了，今天的建構(gòu)區(qū)不再看到你熟悉的身影，只見你悄悄從自己的小抽屜拿了鉛筆盒和本子，安靜地坐在桌子邊上，一筆一劃地寫著，老師走進(jìn)看，原來你在寫自己的名字。寫完后，你舉著本子很驕傲地說：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。這是老師第一次看到你完整地寫出了自己的名字，雖然有點(diǎn)歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)通過談一談孩子名字的含義和故事，引導(dǎo)幼兒觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對(duì)自己的期望。他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

2.幼兒園大班階段處于幼小銜接階段，雖然不應(yīng)過度“小學(xué)化”，對(duì)幼兒書寫、學(xué)習(xí)的要求可以到小學(xué)階段再重視。但培養(yǎng)閱讀書寫的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來讓其接受這一技能，效果也挺好。創(chuàng)作照片：