第一篇：2012北京市人民教師獎提名：王成善教授主要事跡

2012北京市人民教師獎提名：王成善教授主要事跡

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的王成善教授在地學(xué)教育和科研領(lǐng)地已經(jīng)走過了32個春秋，他說要為中國地質(zhì)科學(xué)教育事業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地走好自己的每一步。

一紙“證明”、一句話和一輩子的地學(xué)人生

1977年，成都地質(zhì)學(xué)院為應(yīng)屆畢業(yè)生王成善辦好了留校手續(xù)，但他堅決要求到自己上大學(xué)前曾經(jīng)工作過的西藏去。為了實(shí)現(xiàn)這個愿望，他找醫(yī)院開證明，“證明”自己適合去西藏工作。從那時起，王成善就決心把自己的地質(zhì)人生綁定在青藏高原上，并沿著這條路走過30多個年頭。

青藏高原是地球科學(xué)的天然實(shí)驗(yàn)室、是全球環(huán)境變化的起搏器，國際上每年召開一次喜馬拉雅—喀喇昆侖—西藏國際學(xué)術(shù)研討會，但連續(xù)14屆卻沒有一次在中國開。王成善說：“不服氣！青藏高原在中國，中國的科學(xué)家應(yīng)該有發(fā)言權(quán)”。他聯(lián)系一些科學(xué)家連續(xù)三屆申請，終于爭取到2000年在中國召開這個重要學(xué)術(shù)會議的舉辦權(quán)。王成善在美國國家科學(xué)院報撰文提出的青藏高原率先從中部隆起的新觀點(diǎn)受到了國際地學(xué)界的廣泛關(guān)注，美國《科學(xué)周刊》和《NatureChina》等重要刊物專門對此文作了評述，《中國國家地理》將其列入“中國地理百年大發(fā)現(xiàn)”之一，同時他最早提出的“大洋紅層”概念以及“白堊紀(jì)大洋紅層與富氧作用”已成為近年來國際地學(xué)界研究的前沿領(lǐng)域之一。

通往白堊紀(jì)的“金柱子”將為預(yù)測全球氣候變化提供依據(jù)

王成善教授是較早關(guān)注地質(zhì)歷史氣候變化的地質(zhì)學(xué)家。他領(lǐng)銜申請的研究地質(zhì)歷史上快速氣候變化的國際地球科學(xué)計劃獲得聯(lián)合國教科文組織和國際地科聯(lián)批準(zhǔn)，目前正在順利進(jìn)行中。

2006年，王成善擔(dān)任973計劃項目“白堊紀(jì)地球表層重大地質(zhì)事件與溫室氣候變化”和“松科一井”大陸科學(xué)鉆探工程項目首席科學(xué)家。經(jīng)過幾年努力，獲得了2485。89米的巖心！2009年，國際大陸科學(xué)鉆探計劃總部又批準(zhǔn)了以他為首席科學(xué)家的新項目，接下來的“松科二井”將獲取大約4500米的巖心，并與已經(jīng)完成的“松科一井”將構(gòu)成全球首個近乎完整的白堊紀(jì)陸相沉積記錄！專家稱：“松科一井”和“松科二井”是研究白堊紀(jì)的“金柱子”，將為進(jìn)一步預(yù)測未來全球氣候變化趨勢提供科學(xué)依據(jù)。由于這個973項目研究成果突出并產(chǎn)生了重要國際影響，2011年他所申請的“晚中生代溫室地球氣候-環(huán)境演變”國家973項目在激烈的競爭中又獲得批準(zhǔn)。連續(xù)兩次擔(dān)任國家973項目首席科學(xué)家，這在中國科學(xué)界是比較少見的。

培養(yǎng)人才永遠(yuǎn)是教師最重大的責(zé)任和使命

2004年他的學(xué)生我國青年地學(xué)家胡修棉成功申請到首個青年國際地球科學(xué)計劃項目，2009年，他的學(xué)生劉志飛獲得國家杰出青年科學(xué)基金，劉志飛是沉積學(xué)專業(yè)中涌現(xiàn)出的第二個“杰青”，他之前的那位獲得者就是他的老師王成善。2012年他的另外一個學(xué)生唐菊興獲得國家特等獎，在人民大會堂中央領(lǐng)導(dǎo)親手將沉甸甸的獲獎證書授予了他這個學(xué)生。

王成善教授是我國地學(xué)教育名師，截至到2012年，他從教已經(jīng)有32個年頭了。20多年來，他從未間斷帶研究生。王教授年年上青藏高原，他的研究生幾乎都有在青藏高原的工作經(jīng)歷。2001年，他和同事主編的《沉積盆地分析原理與方法》被國務(wù)院學(xué)位辦推薦為全國百部研究生教材。2006年、2007年，王成善教授先后被評為北京市優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師。

用專業(yè)知識與行動投身抗震救災(zāi)

2008年，四川汶川地震災(zāi)害發(fā)生后，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）迅速成立了“抗震救災(zāi)地質(zhì)專家咨詢組”，王成善是組長之一。5月16日，王成善趕赴成都，通宵撰寫了對汶川特大地震災(zāi)害的科學(xué)分析材料。翌日，他應(yīng)邀參加四川省組織召開的抗震救災(zāi)研討會并做學(xué)術(shù)報告。當(dāng)晚，應(yīng)國家科技部聯(lián)絡(luò)組和四川省科技廳要求，連夜撰寫了對地震發(fā)展趨勢的分析報告。

2008年下半年，青川縣發(fā)生了“山上冒煙；河里冒泡”的情況，老百姓認(rèn)為要發(fā)生更大地震，人心惶惶。王成善和他的同事立即趕到現(xiàn)場，實(shí)地研究后認(rèn)為，受地震影響，山上冒“煙”是溫泉流出、河里冒泡的是天然氣外溢，飄散在空中的輕霧是硫化物，這是地震后應(yīng)力釋放的一種表現(xiàn)，并非發(fā)生新的大地震的先兆，他的研究有效地穩(wěn)定了民心，并為開展震后地學(xué)研究積累了寶貴資料，同時也體現(xiàn)了王成善教授作為地質(zhì)學(xué)家對于祖國建設(shè)的奉獻(xiàn)精神和赤子之心。

多年來，王成善教授的研究足跡遍及北極、阿拉斯加、阿爾卑斯山、亞平寧山等世界主要地學(xué)研究區(qū)域??在他身后，留下了“白堊紀(jì)大洋紅層與富氧作用”、“西藏特提斯演化、大陸碰撞、高原隆升與沉積響應(yīng)”等前沿科研成果和中國青年科技獎、人事部“百千萬人才工程”、中國地質(zhì)學(xué)界最高榮譽(yù)獎李四光獎、全國優(yōu)秀教師和全國先進(jìn)工作者等一系列榮譽(yù)??。這一系列的榮譽(yù)不僅折射出王成善教授堅定的信念，強(qiáng)烈的事業(yè)心，更浸透了他在講臺耕耘所灑下的汗水，飽含了他一心發(fā)展地質(zhì)科學(xué)教育事業(yè)所付出的心血。

初一:嘚嘞嘞

第二篇：2012北京市人民教師獎提名：王春易老師主要事跡

2012北京市人民教師獎提名：王春易老師主要事跡

王春易老師是中學(xué)生物特級教師，全國模范教師，北京市優(yōu)秀黨員。她熱愛教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛。多次在全市做公開課，研究課、新課程培訓(xùn)課，曾被聘請到云南、河南等省市講學(xué)，受聘于《京華時報》高考專線做考前輔導(dǎo)，參與全國信息技術(shù)命題工作，多次參加由教育部組織的生物學(xué)科高中課程遠(yuǎn)程研修工作，有多篇教育教學(xué)論文在國家一級刊物上發(fā)表，主編十幾萬字的教育教學(xué)專著。她的教育教學(xué)事跡曾被新華社、中央電視臺、人民日報、光明日報、中國教育報等十幾家媒體報道，在北京市乃至全國產(chǎn)生了廣泛的影響。

被畢業(yè)的學(xué)生稱為仰止的榜樣、最困厄時的精神支柱；被國家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長評價為體現(xiàn)了新時期特色的新老師。一位平凡的中學(xué)生物教師，何以贏得了如此的評價和尊重？

新時期，教師要永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活

“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！睂μK霍姆林斯基的話，王春易感觸頗深。她說，新時期，教育教學(xué)的理念在變，學(xué)生在變，要達(dá)到這樣的境界，教師就要永遠(yuǎn)處在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，把教學(xué)當(dāng)作一種生命，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活。

在王春易的案頭，放著大學(xué)生物13門課程的全部教材。第一版，已經(jīng)被她讀得發(fā)了黑，上面寫的，全是密密麻麻的心得。

為擴(kuò)大專業(yè)視野，她拜專家為師，專門學(xué)習(xí)植物學(xué)。整整一年，她每個周末，來回騎兩個多小時的自行車到公園觀察植物的生長，圖文并茂，筆記做了厚厚的一本。

為搞明白“落花生”名字的由來，她就在自家的陽臺上，用花盆栽種，仔細(xì)觀察。

王春易拿著自己的真切體會去指導(dǎo)學(xué)生，從不沉迷于空洞的概念、大話和套話，學(xué)生也從中真正受益。

“聽王老師的課，仿佛看到萬物自在，嗅到花草芬芳！”提及王春易的課，學(xué)生們無不交口稱贊。

新師愛：基于理解和尊重

王春易說，“傾聽是源于我發(fā)自內(nèi)心地對他們的尊重?！币惨虼?，幾乎每一個學(xué)生，都感到自己處在王春易的“注意圈”里，沒有人被她忽略。

這樣的感受，對學(xué)生的觸動之大，難以想象。短短的一個學(xué)期，“特有性格”的學(xué)生小趙（化名）因?yàn)橥趵蠋煹奶貏e關(guān)注，生物成績就從倒數(shù)幾名，躍升到了班平均分以上；參加小組交流、合作實(shí)驗(yàn)，更是熱情高漲。

新教學(xué)：一個好教師，不是教得有多好，而是能讓學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)

要培養(yǎng)什么樣的人？該給予學(xué)生什么樣的終身素養(yǎng)？是王春易苦苦追問自己的兩個問題。

她開始嘗試新的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

改革的關(guān)鍵，是把知識問題化，用問題來導(dǎo)學(xué)。

現(xiàn)在的生物課堂，看不到王老師精彩的導(dǎo)入，流暢的過渡和精美的板書設(shè)計，取而代之的是大量的學(xué)生活動：學(xué)生的自主閱讀，小組討論，實(shí)驗(yàn)探究等一系列學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。

為了保證自主學(xué)習(xí)的有效性，王老師通過編寫“自主學(xué)習(xí)的規(guī)劃書”、“小組捆綁式評價”等方式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺，通過加大過程性評價為自主學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

經(jīng)過不斷研討和實(shí)踐，學(xué)生越來越認(rèn)可這樣的教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)、小組交流、動手實(shí)踐、師生交流已成為生物課的常態(tài)。課堂上王老師講的少了，教室內(nèi)學(xué)生的活動和作品越來越多。學(xué)習(xí)“細(xì)胞”時，她的教室就是一個大細(xì)胞，擺滿了學(xué)生制作的細(xì)胞模型；學(xué)習(xí)“發(fā)酵”時，她教室的每個角落都在發(fā)酵，到處飄散著學(xué)生制作的果酒的味道?？吹綄W(xué)生越來越會學(xué)了，越來越愛學(xué)了，經(jīng)歷了痛苦思考與掙扎的王春易感到無比欣慰。

通過這次改革，她得到一個深刻印象：一個好教師，不是自己教得有多好，而是如何能讓學(xué)生進(jìn)入一個獨(dú)立思考、自由表達(dá)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不是你教給他什么，而是他自己琢磨出了什么。學(xué)生在琢磨，他才能去理解知識和運(yùn)用知識，才能迸發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力。

新追求：給予學(xué)生“影響一生的素養(yǎng)”

“扦插的枝條”不是高考內(nèi)容，但是王老師卻堅持帶著學(xué)生做這樣的實(shí)驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)周期長，在三周到一個月的時間里，學(xué)生必須堅持觀察和護(hù)理。

王春易卻這樣認(rèn)為，“生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多概念、原理都是從實(shí)驗(yàn)獲得的。生物教學(xué)的規(guī)律之一，就是把實(shí)驗(yàn)本身作為一種重要的學(xué)習(xí)方式。”新時代教師要尊重規(guī)律，要保護(hù)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和好奇的天性，把原本屬于學(xué)生的快樂還給他們。

學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，就讓學(xué)生動手做細(xì)胞結(jié)構(gòu)的三維模型。結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分的展示：有用橡皮泥做的，有用紙做的，有用水果做的，形態(tài)多樣的細(xì)胞結(jié)構(gòu)一個個呈現(xiàn)了出來。

講細(xì)胞的多樣性，她準(zhǔn)備了大量的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生當(dāng)堂觀察。桿狀的大腸桿菌、圓形的酵母菌、墻磚一樣的洋蔥表皮細(xì)胞??形態(tài)各異，顏色多彩，美妙的微觀世界，吸引著學(xué)生，各種各樣的問題相繼提出來，學(xué)生們精細(xì)觀察，獨(dú)立判斷，從一個微小的地方看到了一個奇妙、宏大的生物世界，別提有多高興了！

王老師說，“教育的終極目標(biāo)，永遠(yuǎn)都不是學(xué)生的成績，而是他們快樂的成長，全面的發(fā)展！”

新境界：不能只憑知識來教書，要用整個的“人”去當(dāng)老師

由于學(xué)生疏于護(hù)理，一個小組的扦插枝條實(shí)驗(yàn)失敗了。一向溫柔的王春易，破天荒地生了氣，“它們也是由一個個細(xì)胞組成的，也是一個個的生命。但是，你們卻讓它活活的枯干死掉，太殘忍！”“這次實(shí)驗(yàn)與考試無關(guān)，與分?jǐn)?shù)無關(guān)。你們就可以忽略它們嗎？多么功利！有了知識又怎么樣呢？”

“浮躁的心態(tài)，讓學(xué)生缺失了一種對生命的擁抱，對人性的熱愛，對夢想的向往以及對一切未知不屈不撓的激情?！彼f，正因?yàn)榇?，做老師，就不能只憑知識來教書，而要用整個的“人”去當(dāng)老師。

“教育的本質(zhì)，就是將學(xué)生內(nèi)心深處的向美、愛善、求真等最美好的因子激發(fā)出來，加以培養(yǎng)和升華?！蓖醮阂椎睦硐胧?，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，如沾化雨，不知不覺受到熏陶，從少年時起，就和優(yōu)美、善意融為一體。

這就是王春易，一個既讓學(xué)生愛戴又讓同行贊賞的生物老師。她以高度的責(zé)任感和使命感，銳意改革，不畏艱難，不怕挫折，挑戰(zhàn)自己，超越自己，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，探索出一種全新的高中課堂教學(xué)模式，使學(xué)生真正成了課堂的主人，使課堂成了學(xué)生探究的場所，學(xué)習(xí)的樂園。

初一:嘚嘞嘞

第三篇：博士生導(dǎo)師王善平教授簡介

博士生導(dǎo)師王善平教授簡介

王善平，男，1964年生，湖南邵陽人，湖南大學(xué)會計學(xué)院院長，會計學(xué)教授，管理學(xué)（會計學(xué)）博士，博士研究生導(dǎo)師，主攻國際會計與審計理論，2006年入選新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選第一、二層次，入選湖南省新世紀(jì)121人才工程。政協(xié)湖南省委委員，民建湖南省委常委，民建湖南大學(xué)北校區(qū)支部主任委員，湖南省會計系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會委員，湖南省注冊會計師協(xié)會技術(shù)監(jiān)督委員會委員，湖南省金融會計學(xué)會副會長，中國會計學(xué)會會計教育分會常務(wù)理事，中國會計學(xué)會財務(wù)成本分會常務(wù)理事，中國中青年財務(wù)成本研究會常務(wù)理事，湖南省會計學(xué)會理事。

1983~1987年就讀湖南財經(jīng)學(xué)院工業(yè)會計專業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位；1992~1995年就讀西南財經(jīng)大學(xué)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位；2001~2004年就讀中南財經(jīng)政法大學(xué)，師從著名會計史學(xué)家郭道揚(yáng)教授，獲管理學(xué)（會計學(xué)）博士學(xué)位。1996年破格晉升為副教授，2001年晉升為教授。

長期從事財務(wù)會計、國際會計和獨(dú)立審計的理論與實(shí)務(wù)研究。提出的“會計國際化的理性選擇觀”（1993）、“會計信息市場論”（1995）、“合并報表控制者服務(wù)論”（1999）、“國際會計國際企業(yè)特殊問題會計論”（2000）、“獨(dú)立審計機(jī)制創(chuàng)新理論”（2001）和“獨(dú)立審計誠信理論”（2002）等，在學(xué)術(shù)界具有領(lǐng)先地位，有廣泛影響。特別是，博士論文提出的“獨(dú)立審計產(chǎn)權(quán)保護(hù)說”（2004）被答辯委員會專家認(rèn)為在獨(dú)立審計本質(zhì)研究方面具有填補(bǔ)空白的性質(zhì)，現(xiàn)致力于產(chǎn)權(quán)保護(hù)審計的制度問題研究。

主持國家自然基金項目《中國獨(dú)立審計管制及制度改進(jìn)研究》（70372040）、國家社科基金項目《中國資本市場規(guī)?；ㄔO(shè)中的獨(dú)立審計機(jī)制創(chuàng)新研究》（99BJY011）、財政部重點(diǎn)會計課題《合并會計報表問題研究》與《合伙文化研究》、湖南省社科基金項目《證券市場中的會計師事務(wù)所組織制度優(yōu)化與有效競爭問題研究》、湖南省研究生精品課程《審計理論研究》等項目。

在《會計研究》、《審計研究》等公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇。出版專著《獨(dú)立審計權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)研究》（2006）、《資本市場規(guī)?；械莫?dú)立審計機(jī)制創(chuàng)新問題研究》（2002）、《國際會計研究》（2001），《中國股份公司財務(wù)管理》（1992，合著）。

論文《資本市場規(guī)?；械莫?dú)立審計機(jī)制創(chuàng)新問題研究》等榮獲湖南省第七屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀著作二、三等獎各一次，中國會計學(xué)會優(yōu)秀論文二、三等獎若干項。E-mail:聯(lián)系電話：07318684808

第四篇：3.1王選教授簡要事跡

廣東教育出版社

王選教授簡要事跡

王選，男，漢族，江蘇無錫人，1937年2月5日出生于上海。1958年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系計算數(shù)學(xué)專業(yè)。曾任北京大學(xué)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究所所長，教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士、第三世界科學(xué)院院士，文字信息處理國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，電子出版新技術(shù)國家工程研究中心主任，北大方正集團(tuán)董事，方正控股有限公司董事局主席，全國人大常委，人大教科文衛(wèi)委員會副主任委員，九三學(xué)社中央副主席，中國科協(xié)副主席。

王選教授為中國現(xiàn)代印刷革命作出了重大貢獻(xiàn)。1976年，他針對漢字字?jǐn)?shù)多、印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來的技術(shù)困難，發(fā)明了高分辨率字形的高倍率信息壓縮和高速復(fù)原方法，在世界上首次使用控制信息(或參數(shù))來描述筆畫的寬度、拐角形狀等特征，以保證字形變化后的筆畫勻稱和寬度一致。這一發(fā)明獲得了歐洲專利和八項中國專利。以此為技術(shù)核心研制的漢字激光照排系統(tǒng)處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位，從20世紀(jì)80年代末至今，占據(jù)了祖國內(nèi)地99％的報業(yè)和80％的書刊(黑白)市場，以及港、澳、臺、北美、新加坡、馬來西亞等地90％的華文報業(yè)市場。新增產(chǎn)值三十余億元，使中國的印刷術(shù)從鉛與火的時代，邁入電和激光的新紀(jì)元，引發(fā)了全球華文報業(yè)和出版印刷業(yè)一場深刻變革。其后又率領(lǐng)北大方正研制出日文、韓文和西文出版系統(tǒng)，成功打入日、韓及歐關(guān)市場，實(shí)現(xiàn)了民族軟件產(chǎn)業(yè)走向國際化的目標(biāo)。

以王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)為核心的電子出版新技術(shù)的應(yīng)用，使我國出版印刷行業(yè)實(shí)現(xiàn)了從鉛排作業(yè)到計算機(jī)操作的徹底技術(shù)改造，形成了一個全新的電子出版產(chǎn)業(yè)，是我國計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用最為全面和成功的行業(yè)之一，成為高新技術(shù)改造傳統(tǒng)行業(yè)的典范。同時為我國計算機(jī)信息技術(shù)的普及應(yīng)用創(chuàng)造了必要條

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廣東教育出版社

件，為中華民族的文化傳播提供了科技保障，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

王選教授發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)曾獲得國內(nèi)外二十多項重大獎勵，其中包括：兩次國家科技進(jìn)步一等獎，兩度國家十大科技成就稱號，中國專利發(fā)明創(chuàng)造金獎，第十四屆日內(nèi)瓦國際發(fā)明展覽會金獎，國家重大技術(shù)裝備成果特等獎。王選教授個人先后榮獲首屆畢昇獎、陳嘉庚獎、聯(lián)合國教科文組織科學(xué)獎、何梁何利科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎、王丹萍科學(xué)獎、臺灣潘文淵文教基金獎等，多次被評為全國和北京市先進(jìn)工作者、勞動模范，并獲“首都楷?！?、“首都精神文明建設(shè)獎”等榮譽(yù)稱號，2001年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎。

王選教授是北大方正的主要開創(chuàng)者。他以強(qiáng)烈的市場判斷力和前瞻意識，倡導(dǎo)技術(shù)與市場的結(jié)合、遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)抱負(fù)與追求產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的結(jié)合，并身體力行，與方正集團(tuán)的干部和員工一道，艱苦創(chuàng)業(yè)，闖出了一條產(chǎn)學(xué)研一體化的成功道路。王選教授是面向21世紀(jì)科教興國的先鋒人物，是中國知識分子的優(yōu)秀典范，是北大學(xué)者群體的杰出代表。他胸懷科技報國雄才大略，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，并以提攜后學(xué)為己任，培養(yǎng)和造就了一大批年輕的學(xué)術(shù)骨干，生動體現(xiàn)了一位新時代教師的價值觀。

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第五篇：學(xué)習(xí)王強(qiáng)教授事跡心得

篇一：學(xué)習(xí)鹽城師院王強(qiáng)教授事跡心得

王強(qiáng)，鹽城師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)法政學(xué)院副院長，中國共產(chǎn)黨黨員，出生于1970年9月，于1992年7月參加工作，在2011年被評為教授，病逝于2012年9月。最大成就：完成著作《中國共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》，該著作獲得江蘇省第十二屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎

經(jīng)濟(jì)法政學(xué)被多數(shù)學(xué)生視為枯燥乏味的學(xué)科，吾亦如此。然而，《光明日報》對鹽城師范學(xué)院已故教師王強(qiáng)教授的長篇通訊《用生命守望馬克思主義陣地---“七○后”教授王強(qiáng)的人生追求》讓我認(rèn)識到“各行各業(yè)都有其魅力所在，只待你去探索并為之沉迷。”無疑，王強(qiáng)他找到了為之沉迷的所在---研究中國共產(chǎn)黨黨史和馬克思主義中國化理論，并成了他一生的追求。保爾柯察金曾經(jīng)說過：“人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：回首往事，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。”王強(qiáng)逝世時也才只有42歲，處于經(jīng)驗(yàn)較為豐厚、精力較為旺盛的年齡段，正是為社會做出奉獻(xiàn)的好時期。他的這一生雖然短暫，卻沒有白活：短短四年時間里，王強(qiáng)在《中國共產(chǎn)黨黨史研究》、《黨的文獻(xiàn)》等專業(yè)權(quán)威期刊上發(fā)表論文17篇，在中文核心期刊上發(fā)表論文9篇，并完成著作《中國共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》；并且在病榻上每年堅持給七位學(xué)生指導(dǎo)論文？這些都是一個普通大學(xué)教師所難以望其項背的。

王強(qiáng)教授畢生熱愛黨，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，在馬克思主義學(xué)習(xí)研究傳播的道路上，始終孜孜以求，至死不渝。他對賈后名老師的臨終囑托、對教育和研究事業(yè)的念念不忘、讓紙筆占據(jù)了的病床、病后時而來學(xué)校的堅持、重癥拮據(jù)卻依然捐贈書籍的默然、身體不行就動腦的執(zhí)著、永遠(yuǎn)充滿著對工作的熱情？.這些近乎“癡迷”的舉動，我卻從中體會到了他“死要重于泰山”的信念。這不僅是取決于他時日無多而對自身毅力的激發(fā)，也是日常生活對工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。他總是滿懷著對教育事業(yè)的“傻勁”，和學(xué)生們打鬧成一片，同吃同住同穿同學(xué)，像父親對待孩子一樣掏心掏肺，讓孩子們顛覆了以前對公共政治課枯燥乏味的印象，真正知道了它的價值---我以為這正是一位教師真正價值意義的體現(xiàn)。他有著對教育事業(yè)的堅韌的鉆勁。凡是有關(guān)經(jīng)濟(jì)法政學(xué)的問題，他都得經(jīng)過一而再再而三的斟酌，于是一點(diǎn)、兩點(diǎn)具有實(shí)際意義的建議躍然紙上；他也深刻懂得“作為馬克思主義大眾化理論的傳播者，切忌扮成‘傳聲筒’。要沉下身去，學(xué)好‘普通話’，說好‘家常話’： 與農(nóng)民，他會嘮種田補(bǔ)貼、鄰里關(guān)系；與工人聊薪酬待遇、醫(yī)療保險；與干部說黨建惠民、廉政建設(shè)？”，借此提升思想而不是只做一個只會教書育人的書呆子。

王強(qiáng)教授與孫衛(wèi)芳老師忠貞不渝的愛情令我欽羨與感傷，他們既是伴侶亦是知己，大學(xué)中志同道同的契合引為朋友，畢業(yè)后雙宿雙飛于落后區(qū)執(zhí)教，書房中窩在一起靜靜的看書學(xué)習(xí)，病床上的相濡以沫（墨）？我在此誠信祝愿孫衛(wèi)芳老師忘記苦痛，保留這份難能可貴的記憶，繼續(xù)追尋幸福、追求事業(yè)去過完余生。

篇二：學(xué)習(xí)王強(qiáng)教授事跡心得

王強(qiáng)同志自1992年走上工作崗位，一直從事思想政治理論課教學(xué)。如何上好思想政治理論課，真正做一名馬克思主義的傳播者、踐行者，是20年來王強(qiáng)一直探究的重要問題。在傳播馬克思主義的神圣講臺上，他做到了以情感人，“親其師而信其道”，他與學(xué)生建立起深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握馬克思主義理論，并做到了以理服人。他認(rèn)為，思想政治理論課不僅是傳授知識，更要教學(xué)生做人的道理，他經(jīng)常說，“本是一門看似枯燥的課，我要讓學(xué)生知道它的價值?！彼麍猿痔綄ば兄行У慕虒W(xué)方法，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

但誰也沒想到，厄運(yùn)悄然襲來。2006年時，王強(qiáng)查出痔瘡，他也沒在意。2008年，學(xué)院申報“馬克思主義中國化研究”省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，他和同事沒日沒夜做著申報準(zhǔn)備。省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科被正式批復(fù)成立后，在大家的反復(fù)催促下，王強(qiáng)才到醫(yī)院做了檢查。2008年11月19日，一份診斷書震驚了親人和同事朋友，王強(qiáng)被診斷為惡性直腸癌，晚期。學(xué)校幫他聯(lián)系了省城最好的醫(yī)院，但王強(qiáng)堅持在鹽城手術(shù)，他說，一來院里的事多，自己還可以幫上忙，二來省得麻煩。12月1日，他在鹽城接受了腫瘤切除手術(shù)。2009年5月4日復(fù)查，癌細(xì)胞已經(jīng)擴(kuò)散到了肺部。2011年10月，王強(qiáng)病危，三個月后，他挺過來了。他笑著對妻子說，“我又賺了”。今年9月8日，王強(qiáng)還是離開了他深愛的這個世界。他用生命交出了一張“成績單”：自2008年住院以來，先后在《中國共產(chǎn)黨黨史研究》、《黨的文獻(xiàn)》等權(quán)威專業(yè)期刊發(fā)表論文17篇，在中文核心期刊發(fā)表論文9篇，其中10篇被人大復(fù)印資料等轉(zhuǎn)載，其專著《中國共產(chǎn)黨“勞資兩利”政策研究》獲得江蘇省第十二屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。

從王強(qiáng)教師身上，我們看到了他那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。

在今后的工作中，我要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向王強(qiáng)教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。對他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。